三年级作文熟悉的人范文

导语：如何才能写好一篇三年级作文熟悉的人，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、班级情况分析：

三年级四班共有学生46人。经过两个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，

需要加强训练。

二、教学内容分析

本册教材分八组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

三年级上册安排了这样两次想象作文：一次是写一幅秋天的图画，因为写图画是要展开想象的。另一次是编一个童话故事。在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。

三、教学目标

本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作[源自*]的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

四、 教学措施

1、制定激励措施，每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。 2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

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、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

4、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。

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关键词：新课标 作文 小学

如何让三年级的学生顺利跨入习作的大门呢？愚以为我们教师要在多个方面下工夫，做指导，通过各种方法来唤醒学生的表达愿望，具体可以从以下几方面着眼。

一、细心观察，要学生积累素材

叶圣陶说过，习作离不开生活，生活充实到什么程度，才会有什么样的习作。生活中到处都有故事，教师要引导学生从平凡中去发现伟大，在生活中观察到素材，积累好素材。在起步习作的指导中，教师要善于培养学生的观察能力。对三年级的学生来说，认识生活的重要途径是观察。只有去主动地接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、准确和深刻的第一手资料，习作时才能有话可写、有物可描，习作才能比较真实生动。

例如在学《画杨桃》时，可以让学生试着观察和描写一种水果。首先让学生去观察真实的杨桃，使学生对杨桃的色彩、形态、味道等有一个初步的认识，这样不仅有利于学生对课文的理解，而且在潜移默化中让学生掌握了描写水果的方法。接着是要让学生自己描写水果，此时请学生拿出自己准备的水果，教师加以引导，学生就能有顺序地观察和了解水果的形状、颜色、滋味和吃法等，懂得要从哪些方面来观察，观察到什么。如此一来，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生懂得了观察的重要性，培养起学生细致观察的好习惯。学生通过观察，一天天积累了素材，习作自然比较容易了。

二、勤于积累，要学生储备语言

先有量的积累才有可能实现质的变化。没有大量的语言积累，学生是无法写好习作的。三年级的学生因为还小，需要不断地鼓励和督促，才能促使他们积累语言。增加了语言的储备量，习作才会有话说。怎样让学生积累语言呢？最好的办法当然是让学生去阅读，去大量的阅读，内容可以是课外的，也可以是课内的。阅读能洗涤人的灵魂，放飞人的心灵。翻开课本，每篇都是作者情动而辞发的产物。对课文中规范、生动、丰富、经典的语言，教师一方面要引导学生品读感悟、摘记积累，另一方面又要及时给学生创设运用语言的情境，让他们在实践中逐步提高语言运用能力。

三、立足文本，要学生运用方法

任何习作应当遵循自由表达和规则指导相结合这一基本原则。近年来，“淡化体式”、“文体不限”、“不拘形式”、“自由表达”成为三年级起步习作教学的主流。实际上，“淡化体式”并不等于“没有体式”，“文体不限”并不代表“不要文体”。学生处于习作的起步阶段，我们首先要教他们掌握一定的习作方法。习作方法从哪里来？我们应立足教材，从经典的范文中学习。

如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》都是典型“总――分――总”结构的写景文章。学完《富饶的西沙群岛》后，就能让学生以地点转换顺序来记叙学校周边的“市民广场”；学习《美丽的小兴安岭》后，让学生按季节顺序描写学校附近的“凤凰山”。总结出写景的文章，分述部分可以按地点转换来写，也可以按照时间顺序来写。

课文教学，一定要抓住最大的习作特色做文章，结合学生实际，引导学生体会文章的表达方法。久而久之，学生在无形中就掌握了习作的技巧。

四、降低标准，要学生大胆表达

在起步习作的阶段，不必过分强调条条框框，应让孩子放胆去写。只要学生敢于大胆地把自己的想法讲出来，写下来，哪怕其中只有一个词、一句话有闪光点，教师都该给予充分地肯定。

三年级第一次习作，教师可以明确提出要求：“标题必须写在第一行的中央”，“文章要分段”，“每一自然段开头要空两格”。这些要求绝大多数同学都能做到，做到了就会得到教师的表扬，学生就会在作文上更加自信。再次习作，教师又可以提出“会使用逗号和句号”，“准确使用冒号和双引号”的要求。有了要求，学生在写对话时会特别注意，使用的“冒号和引号”也会比较准确。教师还可以给表现出色的学生提出些问题，让他们进行修改。学生在教师逐步提高的要求中，就会从不懂到懂，从排斥到能写出合格的习作来。

五、组织活动，要学生亲身体会

在学生有了初步的语言组织能力后，教师得多开展活动或游戏，如跳绳、丢手绢、讲故事等。在活动前教师该告诉学生：做了后是要写习作的，要带着任务去活动，活动时要做到心中有数，为习作做准备。

三年级学生的特点决定了他们充满热情与好奇。通过活动将课内的习作要求与生活中真实的感受结合起来，引导学生有意识地关注自己熟悉的事、熟悉的人和熟悉的物，形成鲜明、生动、丰富的习作素材，为写出生活的真实经历与体验奠定基础。活动是生动活泼的，丰富多彩的，有血有肉的，是习作取之不尽、用之不竭的源泉，如果学生的习作能和活动联系起来，写起来就会得心应手。

六、积极评价，要学生树立信念

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关键词：基础；题材；贴近生活；鼓励；激发兴趣

作文教学是语文教学工作的重中之重，更是令无数语文教师最为头疼的问题。小学语文作文教学如何适应新课程改革的需要，顺应时代的发展，

与时俱进，实现质的飞跃呢？这需要我们广大教育工作者齐心协力才能真正地达到学生主体性的发展、创新能力的提高。现就这个问题谈谈我本人较为肤浅的认识：

一、提早为作文教学打好坚实的基础

我们知道，小学语文教材中从三年级开始有习作练习，那么，假如学生此时一点写作基础都没有的话，便会出现“无话可说、词不达意、叙述无重点”等现象，我认为应提早有计划地为作文教学打好基础。例如，学生在一年级时就要重点训练他们写日记，哪怕只有一句话，长此以往，学生便能发自内心地说出自己的想法和感受。到了二年级时，选择贴近学生生活的话题或学生喜欢的漫画让学生逐渐练习由写句子到写片段，同时依然坚持写生活日记。

二、作文题材要贴近学生生活

我们平时说话或与人聊天时，对自己十分熟悉的事情便能侃侃而谈，有说不完的话，写作也是如此，如果选择学生熟悉的话题，他们便会笔下有词，所以要让学生仔细观察周围的人和事，做生活的有心人。例如，在教学“××见闻”这个习作时，我先让学生利用双休日选取自己感兴趣的某一地点观察在这里发生的值得记录的事情，并把经过和感受有条理地叙述出来。这一方法果然奏效，这次习作完成得十分理想，各有千秋，有“市场见闻”“超市见闻”“小区见闻”等等，由于学生亲身经历所以能表达出自己的真情实感。

三、多鼓励、少批评，激发写作兴趣

优秀的作文评语可能使一个根本不擅长写作的学生痴迷于写作，并创造出很多的“不可能”。作文评语千万不要打击学生的写作热情，应该多发现学生习作中的闪光点，哪怕只有一个词用得好，一句话描写得好，教师都应该及时进行表扬和鼓励。对于学生写作中的不足之处要用委婉的语言提出希望和鞭策，比如：“文章的详略处理上再下点儿工夫的话，你的文章将是最棒的，加油！”这样富有激励性的语言一定会是学生努力的巨大动力。

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关键词：起步作文；教学方法；小学作文

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0223-02

根据《语文课程标准》设定的“写作”目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，而三年级是低年级向中年级过渡的重要阶段，也是开始“习作”的起步年级。做好起步作文的教学，对于培养学生的写作兴趣，奠定写作基础至关重要。那么，怎样才能落实《语文课程标准》提出的目标，做好起步作文的教学？这里试谈谈自己粗浅的看法。

一、培养兴趣，让学生爱上写作

俗语说：“兴趣是最好的老师。”当一个人满怀信心地学习时，他可以减轻心理压力，提高学习效率，让身心得到全面发展。浓厚的学习兴趣还能弥补智力的不足，持久的兴趣更能激发人的发明创造力。孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不知乐之者。”在作文教学中，如果教师善于培养学生的写作兴趣，就能产生事半功倍的效果。反之，倘若学生缺乏写作的兴趣，而教师硬逼着去写，学生就会产生厌烦心理，所以，对起步作文的教学当务之急应当是激发学生的写作兴趣。

激发学生的写作兴趣可以从三个方面入手：①让学生认识到写作的重要性。语文是一门工具性很强的学科，写作能力是表情达意的交际工具，也是一个人综合素质能力的体现。因此，激发写作兴趣首先要使学生认识到“作文不是无所谓的玩意儿，也不是无中生有的把戏，而是生活中的一个项目，同吃饭、说话、做工一样，是生活中缺少不可的事情”。②由浅入深，遵循教学规律。三年级是“习作”的起步阶段，教师在教学中，一定要遵循由浅入深、由易到难的教学规律，切忌人拔高，以致让学生产生畏难心理。如具体地可以从写话入手，从片断作文入手，从创设情境入手，等等。③重视写作评价，鼓励为主。从心理学的角度看，任何人都有被人理解、承认的愿望，尤其是小学生，这种愿望更为强烈，也更易于在成功的尝试中接受他人的教导。因此，教师在批改作文时要善于发现学生的闪光点，哪怕是一个好句或三五个好词。

二、模仿入手，让学生有规可循

学书法要临帖，学绘画要临摹，学演戏要模拟，同样，写作离不开模仿。模仿不等于抄袭，而是学习与借鉴。许多名家学习写作也是从模仿开始的。如冰心就曾经说过：“我常常抄袭，就是说，模仿别人的好句子。”而巴金少年时期就诵读了《古文观止》，他说，从中可以学会遣词造句、谋篇布局的方法。对于刚开始作文的小学生来说，如何作文可谓是一张白纸。这就更需要从模仿入手，通过实例让学生含英咀华，深悟道理，逐步掌握技法，提高作文质量。

入选教材的作品大多文质兼美，在思想性与艺术性方面颇有可圈可点之处。因此，作为教师教学时应当充分利用教材，指导学生掌握本单元课文的训练重点提示，明白本单元听、说、读、写的任务。在初读课文、理解内容的同时，引导学生对课文中名家作品的篇章结构、写作手法、表达方式、精彩片断和遣词造句等进行适当的模仿。如《珍珠鸟》、《灰雀》两篇课文里都有对鸟儿外形特点的传神描写，可以指导学生模仿这种写法仔细观察一种鸟，学写鸟儿的外形特点；也可以指定某一个同学作模特，让其他同学来描写他的外貌，也可以写一写自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征。当然，模仿不等于抄袭，其最终目的在于创新。所谓“熟能生巧”，就是在“适当模仿”的基础上，通过不断的练习有所创新，这样才能提高写作水平。

三、激发想象，培养学生创造力

培养学生联想和想象是发展学生创造性思维必不可少的条件和重要内容。而对于一个富有想象力的学生来说，他的作文必定思路开阔、构思精巧和富有创造精神。因此，在作文教学中，教师要善于激发学生的想象能力，使之成为中年级学生表象来源的渠道之一。为此，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想，激起表达的冲动。创设情境的方法很多，如利用电教媒体、运用语言和运用音乐创设情境，以唤起学生生动的想象，提高了学生的写作兴趣。例如，习作“用玩具编写童话”中，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了充分表现的机会，有了自由想象的空间，写出的作文也比较充实生动。

四、广博阅读与积累，厚积薄发

阅读与写作是紧密结合在一起的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于写作。”小学生年纪小，接触社会少，生活阅历浅，直接来自生活的素材毕竟有限，这样课外阅读就更显得举足轻重。如果能够有计划地进行一定量的阅读，定能取人之长，补已之短。阅读过程中养成积累资料的好习惯，一旦作文，就可以应付自如，下笔如注，摆脱过去作文“临渴而掘井”的局面。

教材是学生学会积累语言的“主战场”。应当指导学生掌握积累的方法，提倡多读多背，让课文中的经典尽可能地印在学生的脑海。指导学生学会摘录，做到笔记、脑记相结合。教材单元后均列出许多需要掌握的词语，“语文园地”还有精美的词句，都要求学生掌握。同时，加强课外阅读和积累。提倡多读书，读好书，通过开展读书交流会、朗诵比赛、知识竞赛和成语接龙等趣味横生的语文活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言的理解力。此外，还可以引导学生从生活中去领悟，去积累，如在旅游或外出时留心观察并做记录等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。

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这封信本该在你上三年级的第一天就应该给你的，你妈因为每天的忙碌而把这封信拖到今天，你也许不知道，今天放学时，你的班主任老师和我通过一次电话，告知了我你今天在学校里发生的一些事情，回到家我们进行了一次友好的双边会谈，你不得不佩服谈判能力，会谈结束时你的脸都吓白了，对于今天你在学校里发生的事你妈给你作了几点总结：

1.课堂上不遵守课堂纪律是对自己学习很不负责任的态度，所以受到老师惩罚是理所当然的，虚心接受认真完成老师布置的任务是没有商量余地的。

2.意志不够坚定没能抵抗住同学的唆使是很不应该的，眼看着马上就要完成的任务却犯傻地放弃了，其结果就是招来一顿狠训然后付出双倍代价是活该的。

3.向老师撒谎是最不能原谅的，对于老师熟悉得不能再熟悉的课文，老师甚至看都可以不看一眼就能明白你有没有抄完，所以不要拿你的小聪明去对抗老师的智慧，那是非常不明智的。

乖乖：总结完了现在说我要和你说的话

在学校时，一定要注意安全，这是我一再和你强调的，上下楼梯时一定不要拥挤，以免发生挤伤和踩踏；在学校楼道的转角处一定要转大弯，听到上课铃响不要一趟冲进教室，这样容易和同学发生碰撞；你的大拇指被门压得变了形相信你还记得是怎么回事，所以不要在教室的门边玩耍；更不要和同学做危险游戏，自己受伤或者对方受伤都会付出代价；也不要用桌椅板凳或者利器伤害同学，这样的后果会很严重很严重……

现在谈谈你的学习

你的学习是很少让你妈操心的，这点我要向你表示感谢，语文、数学、英语这三门主科就目前来看你还是很可以的，如果你语文的写作能稍微提高一点那就更完美了，就三年级时你写的作文来看你是很有进步的，暑假里你妈让你阅读的那三十几本课外书给了你充分的养料，所以你今后选择课外书涉及的面要广，这样你就会有更加宽阔的写作思维，自然写出的作文就会很流畅。关于数学的计算，你的一个老大难问题，你能把各种高难度的思维训练题解答得清晰明了，却把2+4这种弱智的题给我等于了8，你妈还是很佩服你的，至少你还是很有想像能力的，所以你妈给你一个计算题的锦囊：“先审题，后计算，实在不行再硬算”。关于英语，暑假里你妈带你参加了英语急训班，这让你的英语有了突飞猛进的进步，但我不希望你把这个作为你骄傲的资本，你还不够格，比你优秀的人在班上就可以把你埋没，你还不知道天有多高，希望你能本着你爹谦虚做人的态度延续老邓家的优秀品质。

关于业余生活

除了阅读之外，学习音乐、舞蹈、美术是很重要的，当然舞蹈我不勉强你去练，我也知道你那僵硬的小腰是如何都下不去的，所以还是放弃舞蹈吧，你不是那料。声乐和器乐，你可以选择一个学习,将来你心情不好时器乐可以成为你发泄情绪的最佳方式，最重要的是可以提升你的气质。你还不知道吧，你妈心情不好的时候，就会在家里弹上一整天的钢琴，让那优美的琴声穿透每个房间，所以如果你不反感可以选择一个器乐先找找感觉。还有美术，美术可以帮助你提高发现美的能力，还可以陶冶你的情操，最重要的是可以让我们的心情愉悦舒畅，如果哪天你把你喜欢的小动物画得有生命力，如果哪天你把我们居住的小区画得令人向往，如果哪天你一不小心把你妈画得让人一看就知道这是我，那就祝贺你迈入了艺术家的行列，所以如果你有时间，那就背上你的画夹——到河边、公园里、小区里、小树下面、等等地方写生去吧！

最后，我的乖乖，每年的不定时你都会收到你妈给你写的信，如果你愿意，我也很希望能收到你给我写的信，把你心里面想说但又不知如何表达的话用写信的方式来告诉你妈，不管你在哪里，也不管你发生了什么事，你妈都是你最值得信任的人，你爹也是你最坚强的后盾，我们都永远的爱着你！

你的老妈

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走进我们的校园，就可以看到一栋栋高楼。高楼之后便是我们的操场，每到活动时间，我们就来到操场上玩。体育课上，我们在老师的带领下学习各种体育技能。操场旁边是教学楼，楼前的花坛里种着许多美丽的花。这里给大家分享一些关于三年级作文校园一角小学生600字,供大家学习。

三年级作文校园一角小学生600字1我的校园美丽而和谐。我在这里学习生活了四年，四年中最让我魂牵梦绕的就是校园的风景。每天清晨，当金色的阳光刚刚洒满校园，我和同学们背着书包，戴着红领巾，高高兴兴地上学去，开始了我们新一天的校园生活。

走进校园，首先映入我们眼帘的是两幢四层高的、造型像城堡的教学大楼，里面配有先进的教学设备。每间教室都打扫得非常整洁，教室里有洁净如新的黑板、灰色的窗帘、排列整齐的桌椅等等……温暖的阳光透过玻璃窗照射进来，在照亮了我们的教室的同时，也照亮了我们几十双渴望知识的眼睛。

花草掩映将校园点缀得五彩斑斓，显得更有生机。看，那花圃上的花朵有的含苞吐蕊，有的欣然怒放，美丽而和谐。我和同学漫步在校园里，凉爽的风迎面扑来，闻着夹杂其中的阵阵花香我便能感受到浓浓的春的气息，真是好不惬意。

盛夏来临，太阳公公用火辣辣的光芒燃烧着大地，知了也不停地在树上长吟，高大的樟树为我们撑起绿色的大伞，同学们在树荫下欢快地玩着嬉戏玩闹。

金秋时节，校园一角的桂花树枝缀满了花蕊，好似一位穿着花衣的妙龄少女，羞涩的低着头，真可谓是“千朵万朵压枝低”!坐在教室里，一阵阵淡淡的清香沁人心脾，整个校园都沉浸在醉人的花香中。

冬天，校园里银装素裹，树木、房屋都穿上了雪白的棉袄。银白色的雪地上还印着一串串大小不一的脚印呢!那是同学们打雪仗、堆雪人留下的痕迹，远远望去真是一幅青春洋溢的画卷。

极具现代气息的人文建筑，先进而整洁的教室，四季缤纷的校园风光，能在如此美丽的校园中学习与成长，我感到非常荣幸，我爱我的校园!

三年级作文校园一角小学生600字2校园是我们最熟悉不过的一个地方了，而在这六年里，我也最熟悉这个学校的风景。

随着时间的流逝，天色渐渐破晓了，我很早就来到了我的学校。首先我就来到了校园最中间——花坛。花坛是圆形的，里面种满了五颜六色的花，一只只蜜蜂在勤劳地采着蜂蜜。风一吹来，一阵阵花的清香流入了我的鼻子里，沁人心脾。

在花坛的正前方有一口宽阔的湖泊，在阳光的照耀下显得非常得漂亮而又平静。瞧!一条条小鱼仿佛睡醒了，在湖面上游动，水面顿时泛起了一圈圈粼粼波纹。湖水非常得清澈，一座座假山和许多的树木倒映在了湖面，构成了一幅美丽水彩画。我的校园四周都是山，它们仿佛像高大的巨人在保护着我的学校。

每次下课大家都跑到了草坪上，有的同学在孔子的雕像前祈祷;有的同学坐在草坪上静静地看着书籍;有的同学在草坪上打着羽毛球……而草坪的四周是一颗颗大榕树，一阵风吹来，树上的树枝“吱呀吱呀”地响，仿佛向我们打招呼。

最南边的教学楼便是我们学校的镇校之宝了呢?远远望去，这栋教学楼是椭圆形的，而四周围绕的也都是一棵棵高大的树在保护着它。

而最后便是我们学校的操场了，最中间有一棵据说有四百年的大榕树。最北面就是升旗台，抬头望去，那国旗随风飘扬，昂首挺胸，仿佛在向世界展示我们强大的国威、军威。每每想起我与同学们在这操场挥洒过汗水，都为此骄傲呢!

俗话说：“母校是你成长的摇篮。”我认为也是，在成长的过程中，母校教会了我知识，还让我在这么幽美的环境下成长，在最后我想对母校说：“母校，我爱你，也爱你美丽的风景。”

三年级作文校园一角小学生600字3在我的心中，校园的花坛是个美丽的地方。

一走进校门，首先印入我眼帘的是一个长方形的花坛。花坛里有高大挺拔的玉兰树，褐色的树干笔直笔直的，许多说不出名的小鸟来到树枝上尽情歌唱，欢快地玩耍。春雨后，它的叶子绿得发亮，威风凛凛地站着，好像精神抖擞的卫士守护着美丽的校园。每当玉兰花开放时，玉兰花一朵有一朵的姿态，有的像大自然这位多才多艺的雕刻家，用水晶雕刻成的花;有的娇艳无比，好似一位婀娜多姿的少女;有的含苞欲放，好似害羞的小姑娘，迟迟不肯露面;有的是那样奔放，争奇斗艳。

一阵春风拂过，飘来一阵阵幽香。玉兰树旁有几株文竹，春风中，那轻盈的叶片像一汪碧水，翠滴，给人一种清新润泽的感觉。再加上那充满生机的小草，花坛更为美丽，更为引人注目!有首歌唱得好，“没有花香，没有树高，我是一棵无人知晓的小草!”是啊，小草没有树那样高大挺拔，没有花朵那样鲜艳多彩。

可是，没有小草的衬托，大树不会那样引人注目;没有小草的点缀，花朵也不会那样绚丽夺目。小草却从不声张，只是默默地无私奉献着，奉献着。初春，小草像一个个刚坠地的娃娃般，挤眉弄眼地大量着这美丽而生机的校园。过了几天，他们一个个像魔术师似的变了，多了，绿了，高了，在微风的吹动下，欢快地抖动着身子向你微笑。

我的校园里的花坛美吗?生机吗?这个花坛美而生机。在我的心目中：它是校园最美、最生机的一角!

三年级作文校园一角小学生600字4每一个人心中都有一种美好的事物，它点缀着我们的人生之路。在大家心中，它可能是一束束的鲜花，一缕缕的阳光，也可能是一句句暖暖的祝福。但是在我心中它却是我的校园生活，它在我苍白的人生路上渲染出了一路的青天。

童年的桃花总是灿烂的;童年的日子是不知忧愁的;校园生活是纯真的。一颗颗跳动的心;一张张洋溢着青春气息的笑脸，真挚的我们编识着那曲动人的歌。

每当老师飒爽的英姿出现在三尺讲台上的时候，我们的心随着老师一起在知识的海洋里遨游，在另一个世界里感受新鲜的阳光、去领略异国的风情，一起去长篇大论怎样去体验。课间是愉快的，到处传来一片灿烂的笑声、师生之间的友爱与尊敬化成一串串音符在空气中飘动，大家的心都在欢跳着。天涯地角有穿时，只有师恩无尽处。每当我遇到挫折，因考试失败而苦闷时，老师像一盏明亮的灯具挂在我无助的灵魂前教导我督促我做生活的强者，因为胜利的喜悦只属于生活的强者。

友谊是生命的灵魂，心灵的灯塔，我的校园生活是甜蜜的。因为我的生活中有一张张熟悉的面孔;一个个甜甜的微笑;一句句暖暖的祝福与问候。在我们成功的日子里，我们欢呼着，一起分享每一份成功的果实;一起用快乐的音符奏响心灵的乐章。我们同风同雨同悲同乐。每当听到小鸟的欢歌，树叶的沙沙声时，我的心越来越充实。踏着脚下的小草漫步，我的烦恼随着漫步消失在花丛里，一切都是那样自然，一切都是那样舒服。

我的校园生活似一条潺潺流淌的小溪，它欢快地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圆是画，月缺是诗。我的校园生活在无声的岁月中为我点缀了一幅幅人生的画面，使我的人生路上充满欣喜与充实。

岁月有痕，让岁月留下我对校园生活的爱痕。也愿每个人心中的鲜花更鲜;愿每个人中的阳光更灿烂;愿每个人的微笑更甜蜜;愿每个人心中的祝福更暖人心。让我们带着心中的一切在这片碧海蓝天下去拼搏，去奋进，去打造我们人生中的最亮点，去开创我们美好的明天。

三年级作文校园一角小学生600字5校园是我心目中最美丽的地方，今天，我就要把我的校园介绍给你，赶快来看看吧!

走进学校的大门，向南拐，首先映入眼帘的是德育长廊。

德育长廊的形状是“T”形的，它的前面有一块碧绿的塑胶草地，这里可是我们最爱去的地方，课间，我们来到草地上打闹、翻滚、说笑……一个个就像自由的小鸟。走进美丽的德育长廊，仿佛是走进知识的海洋。长廊两侧有一个个长方形的文化窗，文化窗展现给我们的是富含人生道理的寓言故事、成语故事、名言警句等等。一抬头，一条条小学生守则立即印入你的大脑。文化窗。就像一艘行驶的大船给我们指引航向。

走出德育长廊，它的左右两侧是两个大花坛，每个花坛正中央有两棵青翠挺拔的大塔松，树干是灰褐色的，树皮斑斑驳驳，好像百岁老人额头上深深的皱纹，它们也见证了我们实验小学悠久的建校历史。塔松树干笔直，树冠下面大，上面小，顶是尖尖的。近看像一座绿色的宝塔，远看又像一把收拢的大伞……塔松周围点缀着一些花花草草，比如冬青、桃花等等，使德育长廊在花草的衬托下更加美丽了!

篇7

当前，不少小学生谈“文”色变，究其原因，主要有：无话可说，望“题”兴叹；有话想说，可“茶壶里煮饺子，怎么也倒不出”；即使能说，可提笔没多少词儿，语言“储蓄”欠丰富。为切实改变这种习作现状，在教学中，我特别注重创新习作教学理念，激发学生的习作“灵感”，收效明显。

创设习作情境，激发学生“灵感”。教学中，我精心创设相应的习作情境，唤起学生真实的习作情感；趁热打铁，引导学生进行“换位思考”，让学生大胆猜测他人的心理世界，或者让学生移情于物、融情于景、情景交融。学生的写作灵感激发了，写出来的文章就会条理清楚，描写具体，充满童真童趣且情感真挚。人教版实验教材三年级《语文》上册《语文园地一》要求学生写一写“自己的课余生活”。由于这是学生第一次写作文，为了激发学生的情感，我先出示了一组真实反映班级同学课余生活的幻灯片（同时播放配乐录音），让学生说说他们的课余生活，学生看了都喜笑颜开，觉得挺新鲜，于是都抢着回答。我见“火候”已到，立即提问：“同学们，你们能不能回忆一下，自己近段时间课余做了哪些事？有哪些收获和感受呢？”就这样，发生在我班、我校等课余中有趣的事，学生就像放电影式的一件件脱口而出。看到同学们情绪高昂，我又顺水推舟，适时、适度地引导学生说：“如果能表达一个较为完整的意思就更好了。”就这样，在“看一看说一说评一评说一说”中，学生轻松、愉悦地交流了自己最想写的课余生活。结果，同学们写起来都得心应手，水到渠成。

灵活命题习作题目，激发学生“灵感”。在习作教学中，往往出现这样的真实镜头：学生看到好的题目就心花怒放，迫不及待地想动笔，且写得又快又好；一旦遇到不合口味的题目就愁眉苦脸，“金”口难开，动起笔来就如同“挤”牙膏。由此不难发现，在一定条件下，作文题目直接影响着学生的习作情感及写作水平的发挥。为充分激发学生的习作情感，让他们真正地乐意写作文，教师要在题目上下功夫。主要做法是：每次习作训练时，我都力求紧密结合习作目标，根据学生生活实际，把握学生情感脉搏，灵活命题习作题目。人教版教材三年级《语文》上册《语文园地二》中，要求学生写一写“熟悉的人的一件事”。考虑到妈妈是学生最亲近的、最了解的人，为此，我让学生写自己的妈妈。为了让学生一看到题目就能产生联想，引起习作冲动，快速进入角色，我出了这样几个别开生面的题目供学生自由选择：“妈妈，我记得那一次”“妈妈的眼睛”“我的‘特殊’朋友”“纯真的爱”“爱的奉献”“妈妈，我真的忘不了您”“妈妈，我有一颗感恩的心”。学生看到这些题目，眼睛霎时仿佛亮丽了许多，感恩之情刹时溢于言表，或许是其中的题目触动了学生的生活记忆，有的同学的眼眶竟湿润了。学生的写作激情调动起来了，写作的素材也就不愁了。接下来，我就引导学生从众多事例中，精心选择最能体现妈妈某一方面优秀品质的一件事，把这件事按照一定的顺序想清楚，然后敞开心扉和大家痛痛快快地交流……（作者单位：江西省南昌市京东学校）

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即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等，都可通过背景，激起学生广远的联想。

在我上信息课时，我常常用到故事化创设情景教学法，如在教学复制花朵时，我会告诉同学们，今天我们来当一回春姑娘，把五彩的花朵洒向大地。学生兴趣盎然，很快就掌握了复制花朵的方法，并会改变颜色和大小；在教学选取图像的进行编辑时，我会问学生，你们想拥有孙悟空的七十二变吗？今天我们在电脑里来学一学孙悟空的七十二变本领。学生兴趣高涨，积极主动的参与到学习中去。这种事例在我信息教学时应用的很多，常常起到事半功倍的作用。

在数学教学时，我也常想是不是也可以用此方法调动学生的积极性呢？学科与学科是有联系但也有区别，数学与实际生活联系更紧密，数学来源于生活，生活中又充满数学，我们教师如果从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，也许更能激发学生学习数学的兴趣。在我教学《统计》练习课时，首先引入复习。

问：同学们，昨天我们学了统计，你们学会了哪些关于统计方面的知识？

生1：我们学会了用“正”字的方法统计数据。

生2：我会看统计图，还会涂统计图。

生3：我知道一格可以表示两个单位，还知道半格怎么涂。今天，老师跟同学们一起去看一看2010年我们学校科普活动月中三年级在电脑绘画比赛中的情况。（播放课件），电脑绘画比赛中有许多统计方面的问题，老师想跟同学们用我们学过的统计的知识来解决电脑绘画比赛中的一些问题，你们愿意吗？

教师把情景贯穿，开始进行趣味练习。课件展示各班获奖学生的人数：

三年级一班 8人 三年级二班 6人 三年级三班 6人

三年级四班 4人 三年级五班 9人 三年级六班 7人

三年级七班 5人 三年级八班 8人

我说：这是学校科普活动月电脑绘画比赛中统计的各个班的获奖情况。（出示课件）

请大家在条形统计图上画好，标出来，看谁画的图正确、漂亮、涂色很均匀。然后出示问题；（1）找一找哪个班获奖人数最多？（2）哪个班获奖人数最少？（3）一班比四班获奖人数多几人？

然后展示学生画的图我问：你们觉的这位同学画的怎么样？

生评：他画的统计图很漂亮，涂色很均匀。

这样的活动化情境有利于保证学生在学习中的主体地位，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，同时也提高了学生的观察能力，判断能力。

其次在教学中我有时也利用学生实验活动来创设情景，让学生“做中学”。上期在教学求两个相同大小长方形拼成一个大长方形的周长的练习课时，我把自己孩子的磁力棒玩具拿来，问学生：谁能在黑板上摆四个大小相等的的长方形，学生都想来摆一摆，摆好后后再问学生：谁能把其中两个长方形靠在一起拼成一个大长方形呢？学生可极积了，很快的摆好了。现在请同学们仔细观察，两个没有拼在一起的小长方形和已拼成的大长方形，有什么发现？同学观察发现，大长方形的周长比前面两个小长方形周长少，学生发现并且少的刚好是两条靠拢的边。如果每一节磁力棒大约是2厘米，你能计算出两个小长方形的周和大长方形的周长是多少？这样的操作情境合乎学生的好奇心和他们爱玩的天性，提高了课堂的注意力，从中获得了成功的体验。学习活动生动有效、起到事半功倍作用。结果下课后个个学生都想借我的磁力棒玩拼图形游戏。

创设情景教学方法的确起到事半功倍作用，但也给我带来不少困惑，有些内容也可以用此方法，但有些教学内容我苦思冥思苦想也找不到恬当的情景创设。我常常在夜深人静时不断的反思自己的教学，为什么学生掌握的不够好，怎么改进呢？不断的重复着尝试、反思、改娈的三步曲。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”带着这些困惑，一点一点的寻找着，我期望着一点点减少困惑，在教学中一点点的成长. （上接第122页） 不仅属于代数的范畴之内，同样也不是属于几何的范畴之内的。虽然向量有很多时候都是脱离图形进行运算的，但是，在采用向量运算的过程中，多数都是图形有着直接联系的。因此，从这点可以明确的说明，高中数学课程中的向量教学是集“数”和“形”为一体的教学，这是向量所具有的双重特点，是向量知识在整个数学学习过程中体现出来的重要思想，必须摆正学生对向量知识的认识。

参考文献

[1]岳彩虹.数学向量教学应注意的问题[J]. 新作文（教育教学研究）. 2008（21）

[2] 李绍波，覃罗江.浅议向量在高考数学中的应用[J]. 河池学院学报. 2007（S1）

[3] 张威. 一道考题引发的对向量教学的思考[J]. 青年文学家. 2009（14）

[4] 滕飞. 利用向量的几何意义解题[J]. 中学生数理化（教与学）. 2010（11）

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学生作文能力的高低，是衡量语文教学成功与否的重要标志。作文集中反映出学生语文知识，表达技能和思想认识等方面水平。是学生课内外学习中所获得的字，词，句，篇，标点，修辞等各方面知识的有效训练，也是思想能力的严格训练，作为语文教师，应努力把住作文教学这个关口，才能更好地完成教学任务。

在整个小学阶段作文训练中，应按照从说到写，从易到难，循序渐进的顺序进行。

作文教学要注重生活实践，学生写作题材，应以他们熟悉的生活为主，引导他们多写身边有兴趣，有意义，亲身经历的事，写自己熟悉的人，事物，景物，要表达自己的真实感受，教师要有计划地组织学生参观，访问，接触社会和大自然，提高学生的观察能了和分析能力。

曾在一次作文课上，第一节讲怎么写“建筑物”。鉴于三年级的学生只是学过关于建筑物的课文，而自己没有仔细去观察现有的建筑物，更没有写过这种文章。于是第二节课上，我就带着全班学生排着队去参观离学校不远的“五马大桥”。到了目的地，让学生在桥的人行道上安全站好，并强调应注意的安全事项。

首先，让学生回顾一下我们不久前学过的赵州桥用什么材料砌成的，像个什么形状。学生们争先恐后地回答，赵州桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，这样既巩固了已学知识，又启发学生认真来参观五马大桥，看与赵州桥有什么相同之处。

然后，提示大家。我们正站在大桥上，桥头有家住户，主人过来介绍大桥：大桥长98米，宽10米，两边还有石头墩子砌成的栏杆。这种设计，车辆、行人过往更为安全。整座桥面是用钢筋混凝土浇筑而成，非常坚实。

接着，叫大家站在离桥不远看。嗬！看到大桥的全身与赵州桥很相似。相同的是桥下没有桥墩，只有一个拱形的小桥洞；不同点是大桥的洞顶上的左右两边，各有四个拱形的小桥洞，整座桥横卧在清泽的五马河上，而赵州桥洞顶左右两边各两个拱形的小桥洞。

最后，老师给同学们讲这座桥的作用。这桥是通向金沙、遵义的必经之路。整天，车来人往络绎不绝。这座桥给人们带来了很多方便，但它默默无闻，悄然迎送着南来北往的人。我们参观这座桥后，不但清楚描述了其建构和功能，还从其中体会了大桥的任劳任怨、无私奉献的精神。

通过这种直观教学，使学生对作文逐渐产生兴趣，即巩固书上的知识，又对建筑产生了直接的感受，既丰富学生的知识，又开拓学生的视野。

参加五马大桥后我就向学生布置了作文题《五马大桥》，结果学生轻松写出了作文，很多学生都写得非常不错。

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关键词： 农村小学生 作文教学 教学方法

在小学语文教学中，作文一直是令学生头疼的事情，对于三年级初学作文的学生来说，如何写作文，怎样才能写出好作文是作文教学的重点问题。农村小学生学习条件十分艰苦，学习途径也十分有限，书本就是他们学习与认识世界的唯一途径。对于作文，学生知之甚少，让学生学会写作文、写好作文是十分困难的。下面我给自己的教学实践谈一些教学方法。

一、作文的命题要贴近学生生活

作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着固有的原理和方法可循。写作文要先解决“写什么”的问题。写什么学生才不会感到困难？我认为有两点：一是要学生写熟悉的人和事，从学生的视觉出发去命题，让学生感到写作文就像平常说话一样，只是把自己知道的说出来而已，这样学生就不会感到为难，才会有写的内容。比如，写人我们可以写爸爸、老师。学生对所写的事情十分熟悉，作文的内容是学生生活中发生的，是写学生自己的生活，学生熟悉作文内容，才会大胆地写。二是教师在给出题目后，要给学生交代清楚写作的范围，即应该让学生了解自己所要写的主题。要给学生一定范围，学生能想到的东西很多，关键是要让学生知道从哪些方面入手，哪些内容是主要的，哪些是次要的，该重点抓住哪些方面来写，如何才能写清楚。比如，写“我家的小狗”，我们要给学生一个范围，可以从小狗的外貌、性格，以及小狗与“我”发生的小故事三方面来写，小狗与“我”之间发生的有趣的事情也可以说说。这样，学生写起来思路会很清晰，对内容的安排也会遵循一定顺序，写出的作文就会条理清晰，主次分明。

二、要注意作文格式及段落的安排

初次写作文的同学很难把握作文的主次，本次作文主要写什么，学生心里没有概念。怎么办呢？我认为：一要重视作文格式的规范。初写作文的学生对作文格式的概念模糊，须向学生交代清楚。要求学生在格式正确的基础上，能够很清楚地表达出自己想要表达的内容。学生明确了该怎样分段，才能够把内容一层一层写清楚。二给学生规定一种作文套路，把作文分为“开头”、“中间”、“结尾”三部分，每部分可以写成一段。每段中写什么也给一定范围，比如，要写“一件难忘的事”，开头一段一般先交代事情发生的时间、地点、人物，中间具体写事情的起因、经过、结果，最后写这件事情给“我”的启发或感想。待学生写作水平有所提升以后，再让学生加以发挥，突破教师规定的套路，写出有创意的作文。三要给学生交代清楚主次，主题是什么，所有写的内容最后要统一到一起，做到主次分明。比如写“快乐的暑假”，就要突出“快乐”二字，不能作文写到最后，写成一件伤心的事或变成其他的事情了。由于学生语言组织及思维能力不足，写作文往往没有整体观念，随心所欲，想到哪儿写到哪儿，所以教师必须加以规范。

刚开始对学生作文训练时，我设置了种种限制，但通过后来的训练发现，这些限制是初学者必须掌握的。每次习作以后，学生都会不断突破内容方面的限制，写出的作文显得更加充实、丰富。因此，我认为，作文训练必须从不自由走向自由，如果一开始就让学生随心所欲、天马行空地写，那可能学生最终无法达到自由发挥的写作境界。

三、注意词语、句子及材料的积累

平时让学生多积累好词好句，注意运用到作文中。初学写作文的学生，表达方面往往会出现意义含糊、词不达意的问题，如果平时在课本上注意学习好词语并加以积累，既能加深对词语的理解巩固，又能为作文增添色彩。平时的训练是必不可少的，训练学生描写段落的方法有很多种，我认为让学生写日记是一种不错的办法，既能训练学生遣词造句的能力，又能培养学生良好的习惯。把当天学到的新词、好句能运用到日记中，长此坚持下来，学生会学到许多知识。坚持写日记是积累写作素材的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间

四、借助课外阅读提高学生的写作能力

课本的知识是有限的，应当让学生明白，写作能力的提高仅靠课本知识的学习是远远不够的，要善于读课外书籍，要有选择、有重点、有计划地阅读。小学时期应着重培养学生良好的阅读习惯以及强烈的阅读兴趣，让学生爱读书、读好书，并且坚持良好的阅读习惯。只有读了大量课外书籍之后，学生才能在作文中自如地加以运用，才能写出高水平的作文。