公共基础考试真题范文

导语：如何才能写好一篇公共基础考试真题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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公务员考试模拟试题

第二部分主观题

一、案例分析题（每题7分）

1．某县人民检察院报经县人大常委会批准，于2014年4月6日以贪污、受贿嫌疑将县人大代表李某逮捕，同月26日向县人民法院提起公诉。同年5月20日县人民法院对李某作出一年管制的判决。李某不服，上诉至市中级人民法院。市中级人民法院认为，一审判决认定事实证据不足，于同年7月2日作出撤销原判、宣告李某无罪的终审判决。2014年5月10日李某以对其错误逮捕、判决为由，向县人民法院请求赔偿，请求赔偿其被限制人身自由期间的误工损失、参与刑事诉讼费用以及精神损害费共计8000元，并要求为其恢复名誉。

问：①李某是否超过赔偿请求期限?

②李某向县人民法院请求赔偿是否正确?本案的赔偿义务机关是谁?

③李某的赔偿请求是否都能得到实现?

④国家赔偿法规定的赔偿方式有哪些?

2．段某，男，46岁，某单位人事科长。段某在当人事科长期间，于1983年4月15日，在上级主管部门批给的招工指标中，利用职权私自安插其亲友5人。对此，本单位职工潘某向上级纪检部门写信揭发，使段某受到通报批评，其私自安插的5人也被除名。之后，段某借调整工资之机，捏造、散布潘某有流氓行为，致使潘某未升级。潘某向纪律检查机关提出控告，上级主管部门给予段某撤职的行政处分。

问：处分段某的宪法根据是什么?

二、论述题（10分）

为什么说一切从实际出发、解放思想、实事求是是辨正唯物主义的根本要求？

三、公文改错（10分）

1．对待犯错误的同志，是“惩前毖后，治病救人”的方针。

2．听说王老师病了，同学们立即奔向王老师的宿舍跑去了。

3．在党的培养教育下，使我提高了思想觉悟。

4．为了尽快地发展教育事业，应该大力提高教师的业务水平和新生力量。

5．经过一系列的整顿之后，第一车间劳动纪律逐渐走上正规。

6．早晨的脑子是人一天中最清醒的时候。

7．你既然这样努力学习科学文化知识，就可能取得优异的成绩。

8．如果刻苦学习，就能取得好成绩。

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2、针对同类的问题进行深入分析，研究解题技巧，确定解题思想，不断提升自己的解题准确度和速度。根据历年考生的经验，影响考试成绩的其中一个重要的原因是答题时间不够，因此，在平时的学习过程中就应该养成快速答题的好习惯。

3、培养自己的抽象思维和形象思想，以及类推的思维能力，因此这类考试往往考察的是考生的解决实际问题的能力，而对于专业的考察相对是比较小的，因此要训练自己应对和解决实际问题的能力。

4、了解相关的国家政策和法律法规，尤其是对于国家公务员考试，在这方面的考题比重还是相当较大的，同时借助网络、电视了解当前社会的最新动态以及时代的主题，这些都可以在考题中出现。

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Free-kesponse Questlons这种主观型试题对于大部分中国学生来说是有相当难度的。建议备考AP Chemistry考试的学生优先从“战略”角度考虑以下问题：

一、尽可能提前备考

“备考”包括学习、理解、记忆、练习、模考等等。AP Chemistry Free-kesponse Questions涉及的内容多、范围广、难度大，需要记忆的公式和结论也多，这些工作需要较长时间才能完成。

二、不能只练不学、以练代学

不要以为只通过做题就可以应付AP Chemistry考试。这样“学得”的知识不系统，不完整，不扎实，解释问题没有理论依据，回答问题没有理论深度，难于取得较高分数。

三、厚实的基础是取得好成绩的首要条件

Free-kesponse Questions主要考核考生对于基本概念、基本原理的个人理解、逻辑演绎，以及在知识体系中选取、整合、运用知识点从而分析问题、解决问题的能力。“基本功”扎实是取得优秀成绩的首要条件。

四、合适的复习教材

合适的教材可以帮助考生宏观了解本门课程的知识体系以及各章节内容之间的逻辑关系和相承关系，使考生的复习过程“有章可循”。

五、扩大知识面。扩展阅读范围

Free-Response Questions常有一些用化学知识可以解释的实际问题，考核学生的知识面、推理能力和扩展学习的能力。例如盐桥的作用和原理（Free-Response Questions 2014真题No.3（c））、EDTA和Sorbate的使用（2016真题No.6：2015真题No.3）、铝的再生利用（2016真题No.7）等。

六、专业英语词汇

参加AP Chemistry考试的考生应该具备一定的化学专业英语阅读能力和使用英语作答的能力。这要求考生不仅具有较好的公共英语基础，还要掌握必要的化W专业词汇和使用英语表述化学问题的能力，这是在APChemistry考试中取得优秀成绩的一个充分条件。

试题题干多以一般现在时、一般过去时进行表述，简单而没有特殊性。化学专业英语的学习重点在于词汇。包括两种情况：化学专业词汇（例如lattice、enthalpy、entropy、phenolphthalein、spectrophotometer等）和普通词汇在化学学科中的特殊含义（例如base、disorder、addition、level、group/family等）。

七、保证一定数量的练习

做习题和模拟题可以帮助考生理解、消化、运用所学的理论知识，了解自己的学习效果，提升解题速度，调整应试状态。

此外，建议考生在教师指导下分析、研读近年Free-Response Questions真题，了解每一题目的考点、解题思路、解题过程和结论表述等。

八、其他需要注意的问题

1、建议考生拿到考题后，首先判断本题考查的是知识体系中的哪个知识点？在哪章哪节？与这个知识点相关的公式、定理、定律都有哪些？适用范围是什么……这样做有助于考生迅速提取记忆中存贮的相关知识，理清逻辑关系，从而快速、准确地作答。

2、完整呈现计算过程

有相当一部分学生在做计算题时，只注重最终结果的正误，而引入假设、书写公式、带入数据、具体计算、得出结论等必要环节部分省略或者全部省略。这些缺失必然造成失分。负责主持、组织AP考试工作的官方机构The College Board（美国大学理事会）在官网明确指出：“For calculations，clearly show the method used and the steps involved in arriving at your an-swers.You must show your work to receive credit for your answer.”

此外，解题过程中可能涉及到近似计算，这也是国内学生非常容易忽略的一个环节。近似计算的讨论（近似的合理性）以及检验（误差的可接受性）也是计算过程必不可少的一个组成部分。

3、严格遵守有效数字的修约规则

运算过程和最终结果都要符合有效数字的修约规则（“Pay attention to significant figures.”），否则也会造成失分。国内学生普遍缺乏这方面的严格要求和正规训练，很容易因忽略有效数字的处理和使用而失分。学生在备考练习中，计算过程的每一步骤都要严格按照修约规则处理和使用有效数字，平时学习中就要养成这种的习惯。

4、不要忽略计算结果的单位和正负号

没有单位的“纯数”通常是没有意义的。The College Board的Free-Response Questions评分指南多次出现“…point is earned for the correct an-swer with unit.”

负号在计算过程中“不翼而飞”也是一些学生常犯的失误之一。教师应该在平时教学中有意识地培养学生认真、仔细的做事风格，不要丢三落四、不拘小节。

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论文摘要:Visual FoxPro 6.0简称VFP，是Microsoft公司推出的数据库开发软件，用它来开发数据库，既简单又方便。目前众多学校都开有这门数据库设计课程。本文论述了如何进行课堂教学改革，最终使得学生既掌握了数据库设计的基本概念，又顺利通过全国计算机等级二级考试。

0 引言

多年来，众多高校在开设《计算机应用基础》课程的同时，会开设一门语言课程。而Visual FoxPro是众多财经、经管类学科必修的语言课程。我校在汽车运用系的小专业高等级公路维护与管理专业率先开设了《Visual foxpro数据库》课程。此门课程我们采用上机实践与课堂教学两方面的结合，使得学生迅速掌握数据库开发的相关知识，对于管理信息系统的使用与开发有了更深层次的掌握。从2009年我们在VFP的课堂教学中引入一系列的改革，最重要的改革就是引入全国计算机等级二级考试大纲的内容。重新编制了既有利于学生真正掌握VFP这种数据库设计语言，又能顺利通过全国计算机等级考试二级的教学大纲。通过大胆的实践与改革，收到了良好的效果。从这个专业的考试情况来看2010年3月的考试报考人数45人，通过20人；2010年9月的考试报考人数为54人，通过47人；通过率逐年上升。从这一方面反映我校的《Visual foxpro数据库》课堂教学与全国计算机等级考试的结合还是比较成功的。以下是我在教学中的一些经验与大家探讨。

1 教学方法

1.1 紧扣计算机等级考试大纲 全国计算机等级考试大纲明确规定：二级考试由“二级公共基础知识”和“程序设计”两大部分组成，主要测试考生对该学科的基础理论、基本知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学理论和知识解决实际问题的能力。

1.2 教学过程的取舍

1.2.1 教材章节内容 VFP整本书有一定的连贯性，第一章主要讲述了数据库的基本概念，部分内容与公共基础数上的内容重合；二章讲述了程序设计语言基本的命令，语句；三章主要讲述了VFP数据库的基本操作，比如建数据库，建表，建索引等；四章是本书的重点与难点SQL语句；第五章讲述了查询与视图的基本操作；第六章上机的重点难点、表单；第七章菜单的设计；第八章报表的设计；第九章连编可执行程序文件。

1.2.2 框架教学法 我们在教学的时候要针对学生的层次，对章节内容的把握进行调整。先让学生对VFP有一个整体的了解。知道他们要学习的数据库语言能做什么。比如可以举一个大家都熟悉的Word软件作为例子。让大家知道什么是菜单，什么表单。原来每个按钮下面都有代码。要学习这些代码我们又必须学习好程序设计语言的基本命令。这样学生在学习第二章枯燥的命令时，不会觉得是在背英语单词。或者认为自己英语比较差，而自行放弃学习。

1.2.3 重难点突出 在教学的过程中，首先要学习公共基础知识，让学生对计算机整体理论有一个基本的了解。比如算法、软件工程、数据库设计、操作系统等概念。其次要加大第四章SQL语言的理论学习，同时进行必要的题库练习。通过上机编写SQL语句来检验学生是否真正掌握了SQL语句。第五章查询与视图是上机考试的重点，学生也容易得分，所以这章的讲解必须要求全体学生都要掌握。第六章菜单设计在上机的考试中也经常出现，一般以两种形式出现，第一道基本操作和第三道综合应用。在教学的过程中要分类整理出常考的三种菜单。第一种下拉菜单，第二中顶层表单，第三种快捷菜单。尤其是顶层表单，一定要让学生注意设置常规选项，勾选顶层表单选项。并且在表单的属性中选择Showwindows属性为2设置为顶层表单，然后再分别设置表单的init和distory 事件代码。

2 考试技巧

2.1 分析真题 “真题就是一切”。要认真反复的做真题。将错误的知识点归纳整理，防止下次犯错误。不要练习过多的模拟题，因为模拟题通常都难于真题，并且知识点在试卷上分布不均匀，造成学生不必要的思想负担。

选择题为单选题，每道题的分值为2分。试题覆盖面广，这就需要考生学会放弃，即不确定的题目不要在上面花费太多的时间，应该在此题上做上标记，立即转移注意力，作答其他题目。最后有空余的时间再回过头来仔细考虑此题。

考生在作答选择题时可以使用一些答题方法，以提高答题准确率。

2.1.1 排除法 在二级的选择题中，有很多题是可以直接用排除法的。比如问以下哪个结果为逻辑针。当你看到题目选项中有AT()函数时，应该首先排除掉。因为在课堂教学中我们多次讲到AT()函数的结果为数值型。

2.1.2 猜蒙选取 如果对于SQL语句的题确实不知道答案，可以根据自己的感觉选出一个，一般最长的语句80%为正确选项。但一定要结合排除法，排除掉明显错误的关键字，比如SELECT FROM，将FROM写成了FORM，或者WHERE写成了WHILE等等。

填空题每道题的分值也为2分。一般难度较大，特别是公共基础知识部分的考题。近年来不再是早期的死记宁背就可以答对的，现在要求对知识要真正理解。即便是有概念填空题，也是比较偏的。每年的填空题中SQL部分的试题还是较为简单的，主要考察DISTINCT、INSERT INTO…VALUES、INTOTABLE/DBF、TO FILE等。所以大家要记住这些常用的命令单词。对于偏的填空题可以果断的放弃掉，把时间留给选择题部分。

2.2 理论考试综合应试分析。注意审题，先分析，后下笔。不要被选择题的表面文字迷惑，不要急于作答，先在脑海里形成知识框架。比如如果考到SQL得增加字段，修改字段有效性规则等这方面的题。首先想到书本上所讲的三种格式，属于格式一：增加字段，还是格式二：修改字段有效性规则，还是格式三：删除字段或者修改字段名。只有分析对了，才能笔下生花。

2.3上机题库。全真模拟考试的是非常重要的，能让我们身临其境地感受考试。

2.3.1 上机题型。基本操作(30分两小题)：考核重点一般集中在：数据库的建立、表的建立、索引、简单的SQL语句、简单的菜单设计等。

简单应用(40分两小题)：考核重点一般集中在：查询与视图、SQL语句的INSERT语句、UPDATE、ALTER TABLE语句以及常见的表单设计。

综合应用(30分一小题)：考核重点一般集中在：菜单设计、表单设计、SQL语句综合以及程序设计。综合应用做起来的确比较有难度。

2.3.2 上机试题分析与经验：上机试题综合性强、难度较大。上机考试要求考生具有综合运用基础知识进行实际操作的能力，重点考察考生的程序编写能力和基本操作能力。总结以下两点供考生在复习和考试时借鉴：①在考前，一定要多做全国计算机等级考试模拟软件上面的题库。如果时间不允许，至少也应做完前30套题，并且认真分析考点、知识点。重复做，反复做。当你做的上机达到套题一定量时就会产生质的变化。你会感觉题库里的题基本上考点都一样。②对于上机考试的练习题库，可以采用两种方式做。如果基础好，可以采用按顺序做套题总结的方式，一套一套过，并将考点总结成文字性的东西。如果基础较差，那么可以先做完每一套题的基本操作和简单应用这70分题，只要认真做完套题的这部分，你再次回到以前觉得很难的综合应用题时，会有豁然开朗的感觉。考生一定要在熟记基本知识点的基础上，加强上机训练，从历年试题中寻找解题技巧，理清解题思路，将菜单设计、表单设计、数据库建立等反复练习。

3 结语

要想让学生真正掌握这门数据库设计语言，还需要教师下功夫钻研教法，既要让学生顺利通过全国计算机等级二级考试，又要让学生真正掌握数据库设计的方法，为以后进一步学习其他数据库软件打好基础。这对我们提出了更高的要求和挑战。

参考文献：

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学习目标

查漏补缺，全面的系统的掌握所有考点，并且能够融会贯通，灵活的快速的解题，点押重点题型和应考技巧，并针对当年最高概率的可能考点进行深度学习，保持好良好的状态进行考试。

适用人群

全体考生。

产品介绍

跨考教育是以专业考研出身的，在专业课上，跨考分统考与非统考，专硕三个方向，比较有特色的便是非统考方向的SAP通关班（包含复试课程）。进入10月份以来，便进入冲刺阶段，这一阶段跨考的辅导班以习题讲解为主，强化专业基础。

勤思考研网是由北京大学、北京师范大学、中国科学院专家教授共同倡议筹建，以“业精于勤，行成于思”为理念，师资囊括北京大学、北京师范大学、中国科学院、首都师范大学等统考专业实力较强的国内知名高校，凭借优秀的师资、优质的课程质量，完善贴心的全程服务，着力打造考研专业课辅导领域内的旗舰品牌。

勤思的辅导课主要分为视频教学和面授两部分，主要通过各个专业课的领域的名师进行专业辅导，VIP小班则进行1对1针对性的教育，提供比较全面的知识咨询。

清航

清航号称最专业的计算机专业考研辅导机构，里面有众多的计算机名师如殷人昆王成鲁士文等。提供全国各个计算机名校的内部考研资料，VIP小班进行一对一跟踪辅导，提供热情教导服务。

专家一：跨考教育 邓利军老师

记者：郑毅

记者：邓老师，您对我们的考生在这一阶段的专业课复习有哪些建议呢？

邓利军：专业课这一块比较繁，也比较杂，没有一定的定式的东西。专业课目前有两大块。一个就是统考，一个是非统考。统考是有大纲的。很多同学都是9月份才开始决定复习专业课的，因为觉得之前可能会出现变动，统考的大纲会出现变动，非统考的参考书会变动，今年来看，统考的大纲是有变动的，比如计算机专业的变动很多，操作系统变得很难，计算机组成原理都有所变动，加大了难度。然后，非统考经济学这部分，很多学校连参考书都变了，这也是很多学生9月份复习专业课的原因。

但实际上这有个误区。专业课比较繁，但不难。不难是因为它的基本知识点就这么多，繁在于，可能各个学校用的是同一本参考书，但考察的侧重点不一样，比如都考经济学，高鸿业的那本《西方经济学》，北大侧重一二章，清华侧重三四章，这就造成很多同学一开始不想复习。但我们建议，同学们对专业课的知识应该有所重视，特别是跨校跨专业的考生。我们一般的辅导体系都是建议同学们从3或4月份开始把基础的知识复习一遍，把目标院校的几本参考书所对应的本课程，包括一些名师讲的课，都可以看一些。

到了6、7月份，进入基础知识习题的演练，9到10月份，我们建议同学慢慢介入真题。对专业课来讲，真题是最重要的东西，可能比英语，政治更为重要，因为真题代表的是这个学校，这个专业的方向，考试的重难点，但我们不能9月份一下就开始做真题，因为有的同学水平还达不到，所以我们建议再分两个阶段，细分是三个阶段。从9月到11月，11月到12月，12月到考前。9～11月份是把知识点串联起来，共性的知识点要全部熟悉。跨考有小班可以专门做这样的辅导。有医学，管理学等，老师会帮同学进行知识点的梳理。11～12月，以各个院校的真题为蓝本练习，比如经济学，有的学校不考《西方经济学》的某些章节，那这些章节的东西就不用看了。实际上这也是重难点的训练。这是最能提高分数的一个阶段。最后阶段就是一个重难点的提示。

再一个就是专业硕士的问题，现在专业硕士的地位可能在逐渐提高，很多同学关注专业硕士的问题。今年专业硕士的变动很大，从管理类和经济类来看都是，管理类变动非常之大，初试的科目由原来的四门――英语、综合、政治、专业课，变成了两门，政治和专业课初试取消，这就导致原来的复习计划要做出调整。到9月份以后，我们对学生的建议就是要加大初试科目的复习力度，这样的调整就变成了高分的竞争。如果是跨校跨专业，比如工科类的想要报考经济类、会计类，那我们建议考生要复习专业课，我们可以提供一些专业的视频，本专业的学生还是要将精力放在公共课的考试上。

记者：请您谈谈专业课的应试技巧。

邓利军：统考科目没有太多应试技巧可言，因为它基本就是一样的东西，就看你专业的知识复习的程度。非统考的，实际上是有技巧性在里面的。非统考的技巧在于出题的倾向性。如果你不太熟悉这个专业课知识，你要抓住倾向，比如同样一道经济学的题，如果你的基础知识非常牢，你可能会往三、四个方向去答，但学校老师出题的风格是不一样的，他要你答的可能就是某两个方向，这就是非统考最具技巧性的东西，就是要熟悉出题人的风格，这实际上是一对一老师能为你解决的。

专家二：万学海文 李国丽老师

记者：易安静

专业课复习方面，考生首先要清楚学科的整体架构，这跟以前的被动学习不太一样。专业课考得是两门，各150分，对学生学科理论框架的要求比较高。可能考生自己还没有什么新的观点或想法，但要求学生对这个学科领域的架构有个宏观上的把握。比如学科的基础知识、核心知识、学科结构都要求能很好地掌握。其次，对学科的重点和难点也应该把握，攻破重难点，有选择地去复习，否则在考试的时候就会不着边际。当然专业课考研并不是要求所有问题都能明白，只要针对考试把重点难点掌握好了就够了。专业课考研是考察你够不够科研的基础水平，而不是考察你现有的科研水平。

学科结构和重难点主要依据的是对真题的研究，我们一般要求学生拿到几所学校的真题，然后做一下统计表格，看这几所学校都考了一些什么样的题，如果近几年都在考这几个题，那么这就是学科的重点。学科结构和学科重难点这两个问题，学生应该在9、10月份就解决，这样后面复习的时候就没有那么大的压力了。因为架构搭好了之后，无非是往里添东西和认识深浅的问题了。

接下来，我们要求同学在熟练掌握学科知识后要去演练，虽然基本水平有了，但还没有在卷子上呈现，因此这个阶段，我们要求同学要做模拟题，至少要做1～2套的模拟题。做模拟题是一个输出的过程，在这个过程中，学生才会知道他在具体考试时可能会遇到哪些问题，对自己题答得深浅程度以及答题方法方面才能心里有数。模拟考试的目的，一是要检测学生学科应用性的能力，二是考查学生是否有考试的现场感觉。

我们指导学生讲求出成果，讲求务实。考研是一个高水平的考试，对学生的素质要求也很高，学生自己也有一定的判断力，因此我们要肯定学生的判断力，引导学生要自信，同时也要给他们指出一条路来，这样他们复习起来才有成效。对那些考名校的同学，还要求他们对这个学科前沿的良好把握和开阔的视野，因为指定的书就4、5本，很快就可以看完，这时只能说跨过门槛了，然后考生要考虑的就是能否再提高，使自己的思路跟那些改卷老师在同一水平上，要达到这个效果，最简单的方法其实就是到期刊或是网站上去找找这些老师的研究领域和成果，来熟悉老师的论证思路。

考生一：孙宏婷 北京师范大学汉语言文字学专业在读硕士研究生

对于考生文科生来说，最后一个月如果复习得法，考研中提高10～20分是不在话下的。短期内，专业课和政治的上升空间最大，因为其知识点比较成体系，有明确的脉络和复习思路。我们可以通过一个月的强化记忆，最大限度地提高成绩。

备战专业课的过程中，如果说之前的打基础是“把书读薄”的阶段，即把课本上纷繁复杂的知识点进行归纳、梳理、理解、掌握，进而形成自己的知识体系，总结出简单明了的知识脉络（一看到标题就能够清晰地表述标题所涵盖的核心内容，并且能否对知识点间的联系有所把握，在头脑中要形成一个大的框架图）。那么复习冲刺的阶段就应该完成“把书读厚”的工作了，即通过翻阅本专业核心期刊或CNKI等学术网站，了解把握本专业最新的学术动态、学术前沿观点，把它们与课本上的知识进行融会贯通，做到举一反三，进而补充、丰富、更新自己的知识体系，扩宽自己的研究视角。

因为对于文科生来说，专业试题除了考一些死记硬背的题目，通常还要考一些学术研究层面上的较为灵活和疑难的问题，这种题一般都表现为论述题或材料分析题。如果我们在复习备考中只重视课本上有限的知识点，而不去了解报考院校所关注的学术领域的热点、焦点问题，那么在考试中遇到十分灵活的题目时，就会感到陌生和束手无策。所以在考研复习的冲刺阶段，建议大家努力搜集、分析报考院校相关专业的老师们的学术研究范围及对象，特别要注意那些与专业课教材中的知识点相关的学术研究成果，这些成果往往会成为专业课试卷中最难、最活、分值最高的大题，往往会占到40分左右！大家一定要高度重视！

另外，就是要通过练习真题帮助自己查漏补缺，且合理地控制做题时间，进一步培养和保持自己的竞技状态。建议大家尽量买到五年到十年内的专业真题，因为真题一般都有一定的规律可循，无论是题型、难度，还是范围、重点都有相对连续性，不会变化太大，甚至有的知识点还会一再出现，所以，研究真题有助于我们把握复习的方向和难度，明确复习目标。

初次接触真题时，大家都不可避免的错误百出，有一种前所未有的挫败感，进而怀疑自己之前的付出，这时候最重要的是要强化自己的抗击打能力，毕竟真题还是有相当的权威和难度的，小试牛刀后遇到点挫折没什么大不了的，要相信自己最终一定能战胜之。每一次做真题的过程都应是分析、反思、总结的过程，仔细分析真题的题目设置，答题思路和解答技巧。以我曾备战的语言学及应用语言学课程为例，分析一下每道题属于课本上的哪一章节，是属于“词汇”章节，“语音” 章节，“语法”章节，还是“语义”章节，各章节考察的分值比例是多少？考察的重点集中在哪些知识点上，自己做错的题目又集中在哪些方面？对这些有了宏观地把握后，复习、答题时就更能有的放矢了。

或许我的备考经历和众多考生大同小异，但值得一提的是，我本科所学习的是城乡规划专业，与我的考研目标――北师大编辑出版专业毫无共通之处，所以我在专业课的准备上比别人花费了更多的心思。

我认为，关于考研的专业课，特别是文科的专业课，有两个重中之重。一是要把握好目标学校所规定的专业书籍。虽然研究生要求比本科生有更广泛的知识面和更严谨的分析能力，也许在专业课的考试上会出现超纲甚至超出大学生能力的分析大题，但老师最终所要考察的，仍旧是大家对于基础知识的熟识程度和理解程度，所以只要按照考试要求将所规定的课本掌握得滚瓜烂熟，在考场上讲发散思维和回归知识原点结合起来，就一定能取得判卷老师的认可，得到一个理想的成绩。

另一方面，就是一定要仔细研究该专业历年的考试题，这不仅是因为文科专业的基础知识可能会重复出现，而且因为即使考试的内容不同，历年来的考试形式却是基本一样的，这将是一个最有利的提分机会，如果对于往届考题的分析得当，提高10分便显得轻而易举。

譬如我所考的传播学一科，曾经在往年的时候考察过对著名传播学者的名字进行名词解释，因此我就将所有可能考到到传播学者的简历及贡献都进行了充分了解，结果在考试过程中果然考到了此题，分数轻松入手。当然，这两点还是通通都要回归到勤看苦背当中去，在最后一个月的冲刺时段，我每天都在早晨六点之前起床，利用记忆能力较强的时候将专业课的知识点反复背诵，争取每三天就将全部内容都背过一遍，这样，在真实的考场上才能把答案信手拈来，因为考研的题量较大，在答卷的过程中不仅是知识的竞争，也是速度的竞争，我们很多时候都需要马不停蹄的书写答案，来不及慢慢思索，这就要求大家对于答案非常熟悉。

当然，对于那些在十二月份已经将专业课复习的较为扎实的同学，不妨抽时间在站上下载一些相关的、特别是报考老师所写的论文来阅读了解，这样在答题过程中，就更容易表达出重点，迎合老师的研究方向，更有可能获得额外的较高分数。

考生三：邵叠 南开大学管理科学与工程专业在读硕士研究生

我们都知道木桶效应，考研也是一样，我们的首要目标应该是每门课的成绩应该通过目标学校的最低线，然后才是追求高分。如果你某门课的成绩不够，即使总分再高那也不行，所以我们首先要对自己的情况进行一下客观的审视。

本人是跨地区，跨专业考的南开管科，而专业课却是本人最有把握的一门课，本人考的是管理信息系统，得分129为管理信息系统最高分。能够达到这个分数，主要还是对于该类知识点的积累，分析，长期的运用和实践。对于一般同学而言，最后一个月应该仔细分析真题，对于以前涉及过得知识点进行重点记忆，对于书本换版所出现的新知识点进行重点记忆。了解该专业老师的研究方向，了解一点该课题的发展趋势。老师一般都比较喜欢能够紧跟时展，有深度和广度的答案。如果没有时间，就看看推荐的书，如果有时间，一定要花几个小时查一下该课题的发展情况，作为最后答题的杀手锏。在最后答题的时候，切莫只答书上背的内容，不管自己情况如何，一定要有自己的见解和阐释。

考生四：张佳静 中科院在读博士，硕士毕业于陕西师范大学科学技术史专业

我考研的时候不考数学，所以两门专业课也是我复习的重点。因为很早就通过各种途径获得了前几年专业课的真题，所以对于老师的出题思路我大概有了把握，所以在专业课的复习中我一直能有的放矢，针对性更强一些。

通过对真题的琢磨和总结，我发现了要考的专业课的重点，以及老师的出题风格。比如有一个理论，每年的真题都会考到，那必然是重点，要加强复习；比如专业课考卷中都是分析和论述题，所以在复习时不必在细节上过于纠缠，要着眼于大方向。

在考研复习的最后一个月中，我会在每天傍晚记忆力最好的6点到8点，拿着专业书看，重点看核心部分，并对每个观点和理论进行理解。然后合起书，在心里把这个观点默默陈述一遍。在这段时间内，我还下载了专业课重要观点的相关文章，了解该观点和理论的最前沿知识，以便在考试答题时能增加亮点。

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1、新生报考先选学校还是先选专业?

大部分考生在决定参加自考后第一个要面临的问题就是：先选专业还是先选学校?

其实不论选专业还是选院校，都要根据自身需求来做选择。

有的考生更在意专业，是因为TA需要某个专业学历来报名参加考试。比如：有人为了考研，自考就选择和研究生考试相同的专业，做好学历过渡;有人为了报考公务员考试，而且有了心仪的岗位，那么自考TA就需要报考岗位要求的专业……

有的考生更注重院校的选择，是因为TA需要通过名校学历来提升个人竞争力。比如职场中的中层管理者，需要名校学历提升自己的职场竞争力，赢得更多加薪晋升的机。

但自考不同于高考，不能花三年时间全身心去投入备考。自考一般都要付出两到三年的时间才能全部通过，在这段时间里，自考考生大多在职，学习时间零散有限。所以，选择一个简单易过的专业其实是大部分考生的诉求。

2、换专业或者换地区如何操作?

很多自考考生在首选专业时没有充分考虑与自己职业的发展方向匹配度，在学习过程中才意识到不合适。又或者参加了几次考试后觉得发现专业太难了，如果坚持这个专业的话，毕业很难!这时候考生就面临着换专业的问题。

自考可以换专业吗?答案是：能!

首先你要清楚，自学考试是实行课程管理，所以无需更改首报专业，只要按相关专业的考试计划通过相关课程，就可以申请该专业毕业。

比如：A同学本来想考英语专业，但是后来发现不合适，想要报考汉语言文学专业。那么，不用更改最开始报考的专业，只要把汉语言文学专业的课程全部考完即可申请毕业。

如果，以前已经考过并合格的成绩，如与换后专业课程不同，则不会计算进新专业成绩里。比如：原专业为园林，考生已考过课程“园林生态学”并合格，换后专业为交通土建，交通土建课程中无“园林生态学”课程，那么该考生换专业后，“园林生态学”所修得的学分无法计算到交通土建专业中。

如果，考过的课程与换后专业的课程名称相同、学分相同且代码相同，则换后仍旧视为有效，无需再考。比如：公共课“大学语文”、“思想道德修养与法律基础”、“英语(二)”，这几门课程在大多数专业中都需要考到，这类课程在换专业后成绩依然有效，即无需考生再考。

如果，跨省转考，在转入省无原报考专业的，经转入省考办同意后，可改报相近专业参加考试。经全国考委批准停考的专业，在籍考生可改报相近或其它专业。

3、报考科目如何选择?

一般专业的考试科目在13-16门之间，按照大多数人2-2.5年拿证的设想，1年2次自学考试，1次最多考4科(北京地区可以一次报考8科)，如果能够保证每次考试的，两年时间拿证的确不是问题。

但是，自考考生绝大多数是在职考试，时间紧任务重。所以如何利用有限的时间和精力来科学选择考试科目，选择与自己时间匹配的科目数量才是自考的关键。

对于第一次报考的考生来说，在本次考试科目都学习完了的情况下，建议选择2门专业课+2门公共课。

所谓公共课，就是指“大学语文”“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史”等课程。这些课程是比较好学好通过的，筛选一些重点来记忆，基本不会有什么难题。既不会占用自己的太多复习时间，同时也能给第一次报考建立自信心，以防盲目选了几门比较难的科目，一旦没过的话，相当打击学习积极性。

对于临考前2-3个月才开始准备的考生，视自己的学习情况报考一两门公共课。短期内密集复习一般也是可以通过的。

对于报考过一两次的老考生，如果此次考试安排了之前未通过的科目，尽量先报考此科目，有了上次的学习基础，只要调整好状态，找到失败的原因，总结经验教训，合理安排考试科目，这次通过就不是难事儿了。

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佳节将至，飞雪迎春。亲爱的初三级同学们，漫长而又紧张的一学期已经结束，我们又迎来一个充满愉快而又轻松的寒假生活。在假期里，我们在欢乐度假的同时，更要注意积极参加各项有益的社会实践活动，左手社会公德，爱护公共设施，安全出行，做一个文明的中学生。

青春少年，学习为本；中考在即，不容懈怠。在寒假还没有到来时，许多家长却已经在为孩子上补习班的事而忙活了，对于大多数孩子来说能放下书本，自由支配课余时间实在是一件奢侈的事情。多数学生反映，自上学以来一直感觉很累，即使在双休日和寒暑假，爸爸妈妈也会为他们准备很多的补习任务。我们的孩子课余生活为何如此累，他们有多少可以自由支配的时间？为什么他们怎么也无法摆脱补习的纠缠，难道家长和老师就无法改变这个尴尬的现实吗？2011年1月13日，我们这儿的初三学生将迎来初中学习生活中的最后一个寒假，因这个这寒假不补课，寒假怎么过对初三学生来说显得尤为重要。下面给出一个指导意见，望同学们根据自己的实际情况，提前做好寒假学习计划，能度过一个快乐、充实的寒假。古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法。寒假给了学生广阔的成长空间，让学生在接受学校统一部署的学习任务以外，还可以自由的选择课外活动。然而，如果缺乏合理安排，就可能导致做许多无用功，耽误宝贵的时间。更有甚者，有些家长或者放任自流，让孩子欢乐无度，或者是看管过严，加重学习负担。这些做法都会引发学生“寒假综合症”。寒假综合症具体表现如下：

一、贪吃导致肥胖：有些家长认为，平时孩子学习紧张，营养不好，放假了，应好好补补身体，给孩子准备了大量补品和高蛋白食品放在家里。由于孩子缺乏自控能力，进食过多，便引起消化不良，产生腹胀、腹痛、腹泻，人体消耗不了的脂肪就会储存起来，久而久之，便会肥胖。

二、贪睡导致精神萎靡：寒假，大部分孩子睡眠过多，早晨贪睡不起，几乎很少有人参加晨练。过多的睡眠，会使人体内部生理节律发生紊乱，容易造成食欲减退、偏食、营养不均衡、精神不振。

三、贪玩影响身体健康：一到假期，有的学生过多地看电视，长时间玩电脑、打电子游戏，平均每天要玩3 个多小时，最多的达到6 至7 个小时，不仅影响视力，而且会使身体的运动失衡，造成与人体长高密切相关的脑垂体分泌生长素不足，影响身高。

初三寒假学习计划范本

四、学习内容过多，导致记忆力减退：寒假来了，一些家长就为孩子精心安排名目繁多的各种学习班，这就增加了孩子新的学习任务，使学生无喘息之机，这样容易引起孩子头脑发昏、发胀、记忆力减退等现象。

为避免“寒假综合症”，学生应该注意作息时间，不宜熬夜或贪睡，饮食要营养均衡保证健康，学习和休息要张弛有度。适度安排一些积极的休息方式，例如户外运动，多接触大自然，多接触生活百态，更须注意安全。要使学生度过一个真正有意义的假期，其实是完成两大任务：一是调整身心；二是有效学习。

一、调整身心

老师方面：平时教育教学任务重，自已的精力、休力消耗大，借这个寒假，也给自己放个假。留点时间给自己（养精蓄锐）、家人（坚强后盾）、朋友（情感沟通）。

学生方面：一是坚持体育锻炼，不仅是为了体育考试，更重要的是增强体质，有了健康的体质才能更好的准备中考复习。因此寒假期间坚持锻炼身体绝对是一件一举两得的事情。二是学生与家人的情感沟通问题。①教学生如何与家长沟通（谈自己的校园生活感受、自己的目标、需要家长支持、帮助的地方）②在家长会上讲 “家长考试焦虑”现象。希望家长家长充分相信孩子、接纳孩子、接受现实。以鼓励、帮扶为主。

二、有效学习

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【关键词】高职三校生 英语教学模式 学习策略

三校生普遍比普通高职学生水平低，而且随着近年来扩招和各高职院校自主招生政策的放宽，三校生入学水平和综合素质出现了一届不如一届，整体下滑的态势。当越来越多的三校生挤身进入高职院校进行学习深造，将对授课教师教学重难点的把握和平衡形成了巨大考验。笔者根据一段时间的教学和研究所得，将对三校生的英语水平进行现状的剖析及提供一些学习策略。

一、三校生英语基础水平分析

（1）生源地英语学习重视程度不够，师资水平不高。三校生在中职学习阶段主要以专业学习和专业实践为主，学校对英语的重视程度不够，要求不高，很多学生进行中职阶段便停止了英语的学习，靠“吃老本”应付英语考试。再有，一部分三校生来自各区县甚至是偏远地区，受当地英语师资水平限制，普遍对英语课程的开设和建设不够重视，许多只是在应试的时候集中训练一段时间，缺乏系统化、科学化的学习，加之学生多数在初中阶段就未能接受良好的英语教学、培训，使得相当一部分学生英语水平不高，基础薄弱。

（2）学生英语水平与心理状态密切联系。笔者通过教学发现，很大一部分学生对于日常最基本使用的单词发音不准，有些甚至连音标也不会读，词汇量严重匮乏、语法混乱等问题层出不穷，连基础的语音、语法、词汇都不能掌握，更不用提语言应用能力。经常在课堂上回答问题，说得多就错的多，很对学生的自卑感使其对英语学生产生抵触和消极情绪，上课成了一种煎熬，在心理上对英语课程尤其排斥，更不要谈快乐学习了。

（3）大学阶段缺乏英语学习动力。高职院校毕业资格审核不再强行与英语等级证书挂钩，缺少了这道门槛，更多的三校生甚至是普通高职学生更加缺乏学习英语的动力，英语课堂成了睡觉、玩手机或者复习各类资格证考试资料的场所，对于期末考试表现出无所谓的态度，这也严重影响了其他愿意学习英语的同学的学习效果。作为公共课开设的英语课程被抛诸脑后，学生毫无积极性，上课也是被动学习的现象普遍存在。

二、应对三校生英语学习策略

（1）更新教材内容，选题紧扣时代。对于脱离时代、缺乏话题性或者没有任何实际应用知识的教材，一定要舍得摒弃。教材内容若一味追求面面俱到，便会使学生学得过多过杂，其教学效果不仅收效胜微，甚至可能出现打消学生的积极性的反作用。

（2）改革英语评价标准，树立学习信心。教师对学生课堂表现的认可度直接影响着学生学习兴趣的建立，教师正面积极的评价，能有效激励对英语丧失信心的三校类学生体会到成功，因此重获学习的乐趣并且燃起学习英语的热情。因而，教师科学的评价显得十分重要，应采用灵活多变的方法，对学生作业，课堂提问等多渠道的手段进行考察，而不应该仅仅局限于期末考试的分数上。对于三校生在课堂上要多鼓励，对于较简单的问题，可以把回答的机会优先让给三校类的学生，答案不能对错都要做出积极的评价，鼓励他们不怕错，多开口说，持续的努力必然会带来进步。与此同时，加大考取英语等级证书的宣传力度，鼓励他们树立目标。具体做法包括引导学生做些简单的英语A＼B级的真题练习，通过真题的训练、讲解帮助他们树立考取英语等级证书的信心。，让他们认识到考取英语等级证书并非是遥不可及的。

（3）教学手段多样化，将信息化技术融入课堂。在教学方式上要勇敢创新、改革，避免初高中单纯的重语法、重词汇的教学模式。经过笔者近些年的课堂研究发现，融入了多媒体、网络和语音教学的英语课获得了学生的认可，受到了极大的青睐。通过丰富声像资料的结合，多媒体图像的传输，使课堂气氛得到活跃，学生积极性得到充分调动，枯燥的英语知识通过电影、音乐及外国文化知识背景的融合变得生动有趣，帮助学生更好的理解语言环境和学习内容。

（4）加强课程与专业知识的统一，增强实用性。经笔者研究发现，三校生虽然在英语等公共课程方面的水平不如普通高职学生，但其专业技能却经常远超高职学生普遍水准。因此，在英语课程的设计上要多体现实用性，尽可能将学习内容迁移到专业技能等背景知识方面。一方面，让学生明白英语学习不是与现实脱节，学而无用的，另一方面，也让具备较好专业技能知识的三校类学生展示自己的特长，凸显自身优势。从而，树立正确的英语学习观、坚定学习英语的信念，使学习兴趣得以持续的保持。

（5）改进学习方法，促进学习提高。帮助三校生制定适合自身情况的学习计划，调整学习方法，树立起合理的目标。要求他们进行课前预习和课后复习，设置些与讲授的课文内容相关的问答题，增强学生学习的目的性和针对性。

三、结束语

三校生作为高职院校生源的一大来源，是当今高职教育面向的主要对象之一，其基础薄弱，学习方法欠佳确实给高职英语的教学带来了难度，但是教师自身要转变观念，在教学改革、教学手段上花大力气多加探索，帮助三校生克服心理的畏难、抵触情绪，建立起科学的学习计划，达到提高英语学习水平，成为真正满足用人单位需要的既具备夯实专业基础又具有一定英语交际能力的新时代高素质人才。

参考文献：

[1]倪清泉.大学英语学习动机、学习策略与自主学习能力的相关性实证研究[J].外语界，2010，（3 ）

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关键词： 二外法语 考研形势 应对策略

前言

自1999年高校扩招起，到2009年为止，大学生的就业压力逐年加大，而用人单位的人才需求却也在逐年提高，这样一种现实再加上全球金融危机的影响，导致2009年众多的本科生放弃就业，投入考研，希望在深造学习的同时也能暂避一下不容乐观的经济和就业形势。笔者作为高校的一名二外教师，一直以来都很重视二外教学及学生的学习和考研成绩，现就“如何应对考研形势下的二外法语教学”这一问题简单发表一下自己的看法。

一、二外法语教师教学与学生考研现状对比

由上表可知，教师教学与学生考研在诸多方面上存在不一致或不相符，低标准的教学与高标准的研考使外语专业学生在考研的二外复习过程中普遍带有畏难情绪，一方面要复习旧的，另一方面还要自学大量新的知识。在这样的备考过程中，二外无疑就成了他们前行路上的绊脚石。

二、研考对二外法语教师提出的要求

1.熟悉大学法语教学大纲。

2002年7月，国家教委颁布的《大学法语教学大纲（第二版）》中明确规定，大学法语的教学目的是培养学生具有一定的阅读能力、初步的听说读写译能力，使学生初步掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步学习法语打下语言基础。学生应领会并掌握2800个单词（其中复用式掌握1500个单词），以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别新词的能力。掌握法语重要语式和一些重要时态：一，语式（直陈式、命令式、虚拟式、条件式）；二，时态：（1）直陈式（现在时，简单将来时，最近将来时，先将来时，未完成过去式，复合过去时，最近过去时，愈过去时，过去将来时，简单过去时），（2）命令式，（3）虚拟式（现在时和过去时），（4）条件式（现在时和过去时）。

2.研读各高校常见的二外法语教材。

目前各高校的法语二外所选用的教材不尽相同，主要有以下几种：《简明法语教程》（孙辉著），《新大学法语》（李志清著），《法语》（马晓宏著），《公共法语》（吴贤良、王美华著）等。认真研读以上教材的目的在于通过比较各版本教材的异同，起到语言知识的相互补充、丰富并完善二外法语的课堂教学，使学生对所学知识能融会贯通的作用。

3.广泛收集并认真研究二外法语初试及复试试题。

二外法语教师应根据自己学生历年考研报考院校的实际情况，作出调研，获取相关考研信息，并广泛收集这些院校历年的二外法语真题，研究总结常考的内容和题型，以便在课堂教学中更能有的放矢。

4.注意总结答题技巧。

二外法语考研试题重在测试考生对所学语法知识和词汇的掌握程度和实际应用能力，具备一定的答题技巧往往也能在考试过程中起到事半功倍的作用。

三、二外法语考研教学的应对策略

1.选好教材，灵活安排教学内容。

外语专业学生在考研复习备考过程中，多数会遭遇自己本校教材与目标院校教材不一致的情况，无形之中加大了复习工作量，造成了沉重的心理负担。其实，根据专家的说法及笔者个人的体会，综合目前各高校法语二外教材的特点来看，其语法的编排模式和涉及的语法点基本相近，并不冲突，只是在词汇、课文和课时安排上存有一定差别。教师能做的就是选用简明、实用，便于自学，广受赞誉且使用率较高的教材，并在实际讲解中加强各种教材语言知识点上的联系，灵活安排教学内容，实施完善的二外法语教学。

2.重视听说训练，加强听说实践。

各高校的二外法语课时不尽相同，教学进度也参差不齐，但有一点是相同的，就是普遍偏少的二外课时常常导致教师在课堂上“重语言讲解，轻听说实践”。对此，虽有无奈，但也不值得提倡或发扬，因为无论从实际应用还是从考研复试要求来看，唯有包含听说训练的语言教学才是有生命力的成功教学，才是真正帮助学生顺利度过考研难关的有益教学。所以教师在教学中要坚持精讲多练原则，切实重视听说实践教学。

3.结合历年二外考研真题加强专题练习。

二外法语考研试题考查的知识综合性较强，难度较大，题型多样。纵观各高校历年考研试题，初试的主要题型分为类：综合选择、单项填空、时态配合、辨错与改错、阅读理解、完型填空、翻译和写作；而复试环节又常分为听力测试和口语面试。在二外法语考研教学上，笔者认为可以将考研真题中的部分典型题适当渗透到课堂语言知识讲解和实践练习环节中，或专门开设课外考研辅导课/班，以专题的形式加强相关的练习。这样做的目的是让学生了解考研题型，清楚学习目标，掌握答题技巧。

4.模拟考试演练。

任何时候理论都要与实践相结合，考研也不例外。二外法语教师除了日常教学外，学期中间往往还会给学生布置作业，安排小测试，学期结束更是少不了一场期末考试。但是这样的“实践”往往流于形式，过于简单，对部分考研学生实际帮助不大。笔者认为在应对二外法语考研教学上，模拟考试演练非常重要，这种演练可以任何名称出现，但有一点是一定要遵循的，就是模仿研考题型出题，这样做可以避免学生在考场上出现时间不够用、不适应等情况。

四、结语

二外法语教学的目的不单纯是为了考研，但在目前就业压力逐年增长、考研热潮日渐高涨的情形下，在课堂教学中实际而有效地帮助学生顺利备考，是作为一名教师应尽的职责。这就要求教师要深入研究考研真题，在课堂上就考研题型、答题技巧等给予必要的讲解，对常见的语言错误勤于归纳总结，找出原因，并通过大量的有效练习，最终帮助学生实现语言水平和应试能力的双提高，从而使学生轻松跨越考研难关。

参考文献：

［1］大学法语教学大纲（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2002.

［2］孙辉.简明法语教程（修订版）［M］.北京：商务印书馆，2006.

［3］施婉丽.考研・二外法语考前冲刺［M］.北京：外语教学与研究出版社，2008.

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然而，在建筑业工作实际中，需要工程技术人员具有工程技术、经济管理等多方面的知识，要求工程技术人员既掌握技术，又要懂经济，还要会管理。这一现实要求也体现在建筑业执业资格考试的命题中。在建筑业工程技术人员可以参加的建造师、造价师、监理工程师等执业资格考试中，工程经济学知识占有一定的比重，并且考核题目灵活，难度较高，考核侧重于对基本概念、基本原理的深入理解和实际应用。与执业资格考试相比，高校土木工程专业对这门课程考核无论是试题题型，还是考核的侧重方向都存在偏差。由此也反映出，该课程的高校教学环节与社会的需求存在差距。考试是评价学生学习成果的有效手段，同时又是教师总结教学效果、提高教学质量不可缺少的环节。因此，进行考试改革是现实的要求。

笔者于2006年开始尝试在高校土木工程专业的工程经济学课程的考试环节进行改革，具体做法如下。

1.考核方式由闭卷笔试改为开卷笔试

与传统的闭卷笔试考试方式相比，开卷考试具有以下优势：

一是有利于培养学生独立思考能力、提高分析能力。根据开卷考试命题的有关规定，试题的答案不能在教材或笔记中直接找到。因此，学生要答对这样的试题，就必须现行理解基本概念、原理和方法，在此的基础上开动脑筋、认真分析和思考来作答；若像应对传统闭卷考试那样，通过机械地记忆教材或笔记中的答案来答题是行不通的。开卷考核方式还有利于引导学生根据自己对知识的理解来解决实际问题，有利于培养学生的创新能力。

二是有利于激发学生的学习兴趣，提高积极性。开卷考试试题往往比较灵活，作答这类试题时，需要学生将教材、笔记上的知识经过自己的思考、整合，再答到试卷上，这样可以考察学生对知识的灵活运用能力。在这种考核方式下，需要学生学习时要注意平时知识的积累，仅凭考前突击复习、考试现场翻看资料是没有用的。

三是有利于改善考试秩序，减少考试作弊。开卷考试试题答案一般在教材和笔记上找不到，学生又不必担心记不住相关公式、参数，也就没有必要夹带小条作弊；同时，开卷考试的题量较大、时间紧，学生只顾忙着答试题、找资料，因此铤而走险考试作弊的价值不大。

四是有利于提高学习效果。采取开卷笔试的方式，允许学生在考试时查阅参考资料，这样可以减少学生背记原理、概念的时间，使其有更多的精力把复习的侧重点转移到原理、方法的具体应用上，以此提高学生运用知识解决实际问题的能力。此外，教师也可在教学课时较少的条件下，取得较好的教学效果。

2.考试题型向执业资格考试题型靠拢

传统考试的题型通常有名称解释、填空、简答、论述等。这些题型具有考核知识点明确、出题比较简单的特点，但是也存在着试题不灵活、知识点少、不利于考核学生解决实际问题的能力等不足。

建筑业执业资格考试多采用选择题（包括单项选择和多项选择题）和案例题。选择题的特点是单题分值低，题量大，考核点多，知识覆盖面广，可以考核学生的分析问题、解决实际问题的能力。学生作答时要读懂题干、动脑思考，才能从备选项中找出正确答案，而非依靠知识机械记忆。案例题的特点是可以对学生的相关理论掌握、系统分析、观点组织与文字表达等综合能力进行考核。解答这类问题，不仅要求学生具备比较广的知识面和扎实的理论基础，还要具有能将各种知识融会贯通、灵活运用来解决实际问题的能力。

教师出上述类型试题的工作量大、难度高，除了需要教师依据教材的知识点设计试题外，还要进行试题创新，要根据与工程经济学有关的时事新闻和学生身边的经济问题设计试题。例如，可以根据国家助学贷款政策、教育基金理财品种等实例编制资金等值计算的案例题。

3.注重平时测试，不搞“一考定乾坤”

在高校，对学生所学课程的考核多采取期末考试卷面成绩加平时成绩来给定总成绩的方式，平时成绩占的权重小，期末考试卷面成绩所占权重大；因此有人戏称这种考核方式是“一考定乾坤”。其弊端在于，学生平时不用心学习，期末考试前突击复习，期末考试能拿到60分就万事大吉；而考试之后，临时记忆的知识会迅速遗忘。这样四年大学生活结束后，很多学生感觉没有学到什么知识。

为了改变这种不正常现象，笔者尝试提高平时成绩占总成绩的比例，由20%提高至30～40%，规定平时成绩由出勤、作业、小测验三部分构成，其中作业的比重较大。因为，只有学生平时认真完成每一次作业，才有可能形成日常的知识积累，夯实基础。同时，还有防止学生做作业时相互抄袭应付了事，推出了“自我约束，独立完成”的约束措施，即要求每一位独立完成作业的同学在作业的空白处做出标注，表明作业是自己独立完成；而抄袭或借鉴他人者无需标注。从执行的效果来看超出预期，经查实每一位标注独立完成作业标记的同学确实没有抄袭他人，学习态度非常端正，有的同学对自己独立完成作业心怀内心充满“成就感”，特别注明“绝对原创”字样。即使个别同学由于种种原因抄袭了作业，也会坦诚地注明。

实施效果主要体现在：第一，学生的学习态度端正了，是抄还是独立完成，一均坦诚相告；第二，作业的完成效果提高，独立完成率由过去的50～60%，提升至80～90%；第三，解题方法丰富，做作业时学生开动脑筋，想出很多解题方法，有的问题解题方法由以前的3～4种，增加到7～8种，甚至更多。

4.鼓励有兴趣的同学课后自学、进行自我测试，调动学生的积极性

大多数大学生具有学习主动性，只要他们知道哪些知识有实用价值，通常会有较高的学习热情，积极主动地投入时间努力学习。所以，任课教师应该在课堂讲授概念、原理、方法的同时，提示这些知识在现实生活中如何应用、怎样考核，特别是在建筑业执业资格考试中如何进行考核。笔者将监理工程师、造价师、建造师执业资格考试中涉及工程经济学知识的真题按教材知识结构分章节整理，上传至学校网络的公共学习平台，供学生下载，鼓励学生利用业余时间进行自我测试，来检验自己掌握的知识是否已经达到建筑业对从业工程技术人员的要求。为鼓励学生自学，利用课余时间下载执业资格考试真题并作答的同学，可获得平时成绩加分的奖励。笔者在所在高校土木工程专业2008级和2009级两届两个专业方向学生中进行了对比试验，所得数据见表1。

2008级房屋建筑专业方向的学生作为对照组没有实行自测鼓励计划，从表中数据可以看出，该专业方向学生的平均成绩低于当年实行自测鼓励计划的2008级给排水专业方向的学生。实行自测鼓励计划后，2009级房屋建筑专业方向学生的平均成绩明显提高，且两个专业方向学生的平均成绩趋于一致。另外，在两届参加自测鼓励计划的学生中，均没有出现抄袭自测的情况。

5.帮助学生做好期末复习

尽管大学生多具备一定学习能力，但是，若让他们准确把握一门学科的知识点与考点还是有难度的；此外，对基本原理理解深度也显不足。由于笔者考试题的难度接近执业资格考试，如果不经过充分训练，学生难以适应，更谈不上取得理想的成绩。所以，协助学生抓好期末复习，使他们在考试中发挥出真正水平，也是任课教师要考虑的问题。笔者的具体做法是：第一，公布公布工程经济学课程各章节的知识点、难点、重点，以便学生抓住学习的关键；第二，公布模拟试题及答案，其试题的题型、题量、难易程度与期末考试相似，以供学生检验复习的效果；第三，考试后，及时公布试题的标准答案，学生可以总结考试经验，分析得失，使学习过程得以延伸到教学学时以外，从而进一步巩固所学知识。