小学生春节画范文

导语：如何才能写好一篇小学生春节画，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大年三十晚上是最热闹的不夜城。

我一吃好年夜饭，就迫不及待地拿出爸爸买好的各色烟花，准备热热闹闹地过除夕夜。

晚上六点整，“轰！”外面第一声烟花响了！我连忙跑到窗前，只见一颗绿色的火苗飞速地蹿上天空。又听到“蹦”的一声，这颗火苗分溅出许许多多的小火苗，五颜六色，就像天上的繁星，眨着眼在向人们打招呼。顿时，周围的房子，树木都被这烟花照得五彩缤纷，异常美丽。我再也坐不住了，连忙拿起我的烟花棒，跑出门去，点燃导火线。导火线“嗤嗤”地冒着烟。突然，不知一股什么力量从烟花棒底部冲出来，“扑”的一声，一颗彩色的火苗从烟花棒的顶端射了出去，火苗散开变成了一朵朵美丽的。然后，我又拿了个“莲花”，小心翼翼地点燃导火线，不一会儿，开出一朵金色的莲花，这花在地上转了起来，一会儿红色，一会儿黄色，真像一只变化多端的蝴蝶在飞舞。烟花在天空中越来越多，望着绚丽多彩的星空，我不禁赞叹道：“哇！好美啊”。

小区的居民们都沉浸在新年快乐的气氛中。

篇2

【关键词】小学生；习作；习惯培养；策略

习作是小学生语文学习中非常重要的一部分。小学生习作能力的高低是由他们的语言积累、态度、情感和习作技巧所决定的。而习作习惯的养成优与劣，不仅直接影响着学生现有的习惯、态度、兴趣，也影响着未来长远的习作之路。一句话，优秀的习作习惯将带给学生高效的语文学习与愉悦的人生。因此，教学中我致力于培养小学生良好习作习惯，在培养策略上，收获如下：

策略一：培养多读课外书的习惯，让课堂内外相映红

心理学表明：对于任何人来说，只要对一件事物产生兴趣，就会主动、积极地去了解并研究。习作也是如此。所以在习作教学中，我采用不同的方法让学生对习作产生浓厚的兴趣。

1.“美文”引路，走进课外读物

人教版教材的课文可谓篇篇文质精美，不同作者的不同文章都隐藏着不同的情感和知识。教学时，我力求引导学生感受文章语言的魅力和情感，让学生认识到每篇文章都由作者的情感所组成、每篇文章都有自己的独特魅力，更注重引导学生品读作者如何用精妙的语言表达自己的情感。由此学生由浅入深、有意识地去感悟文章中的情感，慢慢将自己的情感也融入文中，为学习表达并走进新的课外读物打下基础。如课文《穷人》中，桑娜一家生活之穷困与精神上之富裕在作者的笔下彰显突出，在引导学生品赏作者如何多角度地表达“穷”与“富”的过程中，学生们都被列夫.托尔斯泰的文笔所深深折服，阅读其作品的欲望不断高涨。课后很长一段时间里，孩子们每天谈论的都是他的作品。此时，他们就像一块块海绵，不吸足了“养分”绝不罢休。

“美文”引路，引领他们多看课外读物，不愧是一个好策略。通过多读多看，他们积累日丰，为习作打下了根基。这里要注意的是，孩子们的理解能力有限，课外读物的选择应尽量推荐多读一些通俗易懂的优秀作品，对于古代诗词以及较难的理解的文章应随着年级的升高再去阅读。

2.“活动”拓展，走进课外生活

课堂上组织有意义的小活动，不失为另一个好策略。活动内容最好是语文学习内容的延伸。活动时，或活动后，可让学生说、写感受。教师不必做任何硬性规定，只要学生亲自动笔写出即可。长此以往很容易提高学生的习作兴趣。如在教学《北京的春节》前，我组织开展“家乡的春节”展示活动，让学生按各自的家乡分成若干小组，各小组精心准备。课堂上，他们把家乡过春节的过程或用图片、或用实物、或用手抄报等方式展示得淋漓尽致。活动后，学生都感觉有许多话语需要表达，于是我让他们写出《家乡的春节》，学生们有的着力述说家乡春节的习俗、有的精心描写家乡春节的特有美食、还有的重点叙述自己的欢乐游程……篇篇习作都充满了自然流露的情感。

于是，课堂内外的学习，形成了“接天连叶无穷碧的”的习作氛围。

策略二：培养细心观察周围的习惯，让习作表达细无声

生活是真实的、多彩的，若能引导学生充分地细心观察生活，学生的习作必然就会有了活水源头。因此，我们应培养学生细心感触周围环境的习惯。

我校正在开展“感恩”活动，校园氛围一天天悄悄地改变着。但学校各楼名的改变，各个角落里的小故事、图画、宣传语，班班不同的“感恩”班训，并没有引起所有孩子的注意。作为一名语文老师，有责任引导孩子们把视线停留在各处微小的变化上。因此，我通过“我们的校园天天有变化”和“我的感恩所得”两个模块，开展了活动。在第一模块的活动中，无论是低年级的孩子，还是中高年级的孩子，他们都使出浑身劲儿。任何一处微小的变化，都没逃过他们的火眼金睛。有了第一个模块作铺垫，接下来，“我的感恩所得”对孩子们来说，就不再话下。各年级的孩子都用不同的方式表达了自己的感受：低年级的孩子们画下一张张校园美景变化图，还在图的下面写下的稚嫩的感言；中高年级的孩子，每个人手中有了一张张美丽手抄报――“我爱我的大家庭”，一句句发自内心的话语中，有感恩父母的，有感恩师长的……。无论长短，也不管优劣，句句都是真情流露、水到渠成的内心表达。

培养学生细心观察的习惯不仅可以培养学生良好的习作水平，还可以培养学生细心观察的能力，这对于学生未来的发展具有重要的意义。唯有如此，学生们才会逐渐从生活中体会到真正的情感，并且观察到周围事物和人的变化，他们在自己的文章中才能流露出真实的情感，以及真实、饱满的人物和事件。

策略三：培养乐于写日记的习惯，让真情实感及时淌

日记可以记录每天的心情、遇到的事情，所以日记相对于作文性质的作业来说更能够让小学生接受。教师要求学生写日记时，切勿当成作业去布置，那样容易导致他们的逆反心理。应采取引导方式让学生通过日记及时记录自己的心情和每天发生的事情，哪怕是几句话也行。只要能做到及时将自己的真情实感记录下来，那么他们就能有快乐的享受与收获。而在日记过程中，教师要注意做到：

（1）不强求。不强求每天都写，应鼓励和引导学生经常去写。

（2）要保护。保证学生日记的隐私性，尽管小学生年纪相对较小但也存在自尊心，所以切勿在没有学生的允许下就将日记公开。我每周都会让学生自愿将自己的日记本上交，原本以为会有很多人不愿意。没想到学生在感受到老师的尊重后，交日记的态度非常踊跃，自然而然，逐渐养成了写日记的好习惯，高效习作也就指日可待了。

习作教学实践中，我发现无论采用何种策略，有一点绝不能忽视。那就是评价机制的巧用。其中最关键的是必须认识到鼓励对于孩子们的重要性。学生之间存在一定差异性，写出的文章必然会存在程度高低的现象。所以，教师必须重视对习作的鼓励性评价，及时捕捉小小的进步，给予大大的肯定，这会为孩子们继续习作插上飞翔的翅膀。

参考文献：

[1]陈淑平.小学生良好的习作习惯的培养[J]．科技信息，2008（25）.

篇3

关键词：小学语文；识字教学； 方法 ；策略

识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”那么如何才能寓教于乐，激发小学生识字热情和动力的同时，有效促进和提高小学生识字量呢？

一、分步指导，促进学生“自主识记”

1.指导学生预习查词典。读准字音，圈画字词，认真描红，这是一、二年级的学生已经学会了的事。此时，应重c指导学生“查词典扩词”，要求他们根据字的不同意思来组词。比如，给“扎”字扩词。学生通过查词典，发现“扎”字有三个读音：“zhā、zā、zhá”。根据读音不同，再加上意思不同，可以组这些词语：扎针、扎堆、驻扎；扎裤脚、挣扎。同学们查着，读着，写着，觉得汉字特别有意思，没想到一个“扎”字，竟然能组成这么多的词语。查词典让同学们大开眼界。大部分同学乐于查词典，能有意识地理解生字的多个意思，潜移默化中有效地减少了同音字、形近字的混淆。

2.积极实施和开展“小先生制”识字 。“小先生制”指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。课堂中笔者采取陶行知的“小先生制”――先一起识字读字，再让其当“小老师”带领全班同学识字读字，在课堂上让学生去教学生，并引导学生间互相纠正错误，达到共同学习、共同提高的教学效果，同时锻炼、培养了学生主体识字的能力。

二、联系生活，理解词语

1.让学生在认识事物中，联系生活实际来理解词义。词串识字的插图上画有表示词语的事物，它展现在学生眼前的是一个丰富多彩的世界。例如，二下《识字1》的每一串词都为我们介绍了中华民族的一个传统佳节，有春节、清明、端午、中秋。教材为四组词串分别配有相应的画面。在教学“春节”这一行的时候，我们是这样进行教学的：

（1） 同学们，春节的时候你们吃饺子了吗？那你们知道，在春节的时候人们为什么要吃饺子呢？教师补充：这个习俗北方人比较讲究，第一个原因是因为饺子的形状像元宝，过春节时人们吃饺子就是为了招财；还有一个原因是因为饺子有馅儿，人们可以把各种东西包在里面，这也意味着人们对新的一年寄托新的希望）

（2） 教师接着提问：过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（指名答，出示“拜年”）

（3） 教师追问：过春节时，你给谁拜过年？在拜年的时候你是怎么说的呢？（引导学生练习说话）

（4） 拜年除互相走访，还可以通过什么方式来拜年呢？（还可以通过打电话，发短信等方式来拜年）

这样的设计，使三个词语与生活实际相对应，学生很容易地就在说一说的过程中理解了其意思。

2.要创设语言环境，帮助理解词义。教师要尽量给学生提供一个语言的环境，学生能初步结合情境理解词义了。如：一下《识字1》是一组描写春天的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系：①单行归类，第一行春天的气候；第二行春天的草、树；第三行春天的鸟、昆虫；第四行春天的花。②行与行之间按时间先后排列。在教学时，教师可以根据图片创设一个情景，如教师谈话导入：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”春天来了，她给大地带来一片生机。（出示关于春景的图片或者联想现在春意盎然的景象）并提问：“看到这些图片，你想说什么？”创设这样的情景，就可以自然地引导学生说话：春天来了，在春风的吹拂下，春雨的滋润下，柳树长出了黄绿的嫩芽，小草从泥土中探出了小脑袋，布谷、燕子飞来了，勤劳的蜜蜂飞来了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢！不必过多地去讲解了，在这样的语言环境中，学生自然对词串加深了理解。当然，词串识字重点是识字，字先要掌握字的音形、义。

三、指导学生进行“积极抄写”

“积极抄写” 包括记住字形、明确读音、理解意思、学会运用等目标。即不孤立于思维之外，而应该是“手部运动”与“脑部运动”的协调配合。就拿“记住字形”这一目标而言，需要学生调动起已有的经验，利用熟悉的字来换偏旁记忆，或者把整个字分解为各部分记忆，或者是结合字义进行记忆等，在学生脑海中快速选择并完成整个识记过程。在生字词识记过程中，学生存在着明显的个体差异性，抄写哪些词语、单个词语抄写几遍、对词语识记的程度等，学生的掌握情况因人而异。“积极抄写”将正视这些差异性，改变“一刀切”的抄写布置行为，给予学生自主选择的空间，于“殊途”之中求“同归”。

四、有效的教师评价

有效的课堂教学评价不仅要关注结果，更要关注过程；不仅要关注共性，更要关注个性；不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成，带动学生认识自我，建立自信。

1.共性评价语。课堂中有很多的激励性评价语，比如对、很好、真好。像这一类既含糊又夸张的表扬声在我们的语文课堂教学中十分盛行，每当学生答对了问题，老师们都慷慨拿出赏识教育的法宝，一味地为学生叫好。

但激励性评价语不能到这里就戛然而止了，还要有所延伸。比如在识字教学中，笔者让学生说说，这些字中哪些是你认识的，当学生说出后，笔者及时鼓励说：“你真棒！”并问他你是怎么认识的。学生会说，我是在读课外书时认识的，我是在广告招牌上看到之后问大人认识的，我是……笔者接着说：“你真会识字，继续努力！”学生听到老师的鼓励，获得了成功的体验，自然而然会增强自主识字的信心。

2.个性评价语。这部分的评价语，教师不再进行“不错，很好”这样的简单评价，而是对学生的回答进行个性化的评价，肯定学习态度，调动学生的学习积极性。例如，在教学“司”时，笔者问学生：你有没有什么好方法记住这个字？学生回答将“同”去掉竖，并编成儿歌：同去竖，司司司。笔者首先给出肯定――对，这个方法真好！紧接着又说――你已经学会用编儿歌来记生字了，专指向这个学生这次回答所体现出来的优点。

篇4

1、在家长的帮助下认真完成《寒假作业》。务必做到书写认真。

2、每天课外阅读至少半小时左右，多看一些国内外童话、《论语》或《三字经》(少儿版)。每天摘抄2---5个好句子并加以背诵。(自备摘录本)

3、摘录春联三副以上，背诵。(写在摘录本上)

4、字迹较差的同学尽量购买有三年级生字的字帖，每天坚持用钢笔练字20分钟。

5、长长的寒假，肯定会发生许多有趣、难忘的事，你也会有各种各样不同的心情，开心、难过、惊讶、懊恼、感动……如果能把它们记录下来，那就是你童年生活最真实、生动的写照了。(5篇)

6、影视欣赏：CCTV少儿、《动物世界》、《人与自然》、2010年春节联欢晚会及其它音乐类曲艺类节目等。(麻烦家长正确引导孩子收看电视节目。)

科技计划：

1. 画一幅画。纸张尺寸﹑绘画形式﹑题材内容均不限。要求图画能体现出科学创新的理念，并能对我们的生活、社会发展产生积极的作用。

2. 完成一份小制作。力求有创意。

附寒假计划表格：

时间

内容

要求

备注

上午

7：30

起床

洗漱

7：30－8:00

读书

预习语文课本或背诵古诗词

假期背诵古诗词10首以上

8:00－8:30

早餐

不挑食（想吃什么提前说）

饭后收拾餐桌、扫地

8:30－11：30

寒假作业

数学：寒假作业，预习、1页口算题

语文：寒假作业

英语：用点读机预习

另外，假期期间写4篇以上日记，发到博客上；做好《缤纷寒假美德》记录。

11：30－12：00

自由活动

不能看电视，不能吃零食

可以外出

12：00－12：30

午餐

不挑食

做好饭前准备、饭后收拾工作

下午

13：00－14：00

阅读

阅读课外读物，背诵古诗词

可以在自由活动时间看漫画

14：00－17：30

自由活动

包含看电视、电脑，时间不超过1个小时

可以在家和小朋友玩，也可骑车或穿轮滑鞋出去玩

17：30－18：00

休息

做饭前准备

18：00－18：30

晚餐

不挑食

做好饭前准备、饭后收拾工作

晚上

18：30－20：30

自由活动

收听收看《新闻联播》

表现好可以去大广场或别处玩

20：30－21：00

做睡觉前准备工作

自理

21：00

睡觉

【小学生三年级寒假学习计划表二】一、读书目的

书是人类文明和智慧的结晶，是人类进步的阶梯!为了让学生与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，让书香飘满假期，特制定此方案。

二、读书目标

通过阅读开阔学生的视野，拓宽知识，养成良好的读书习惯，提升学生的人文素养。

三、寒假读书目录推荐

格林童话

外国童话选

中国古代神话

中国古代寓言故事

中外神话传说

中国民间故事

中华成语故事

三国演义(明 罗贯中)

水浒传(清 施耐庵)

红楼梦(清 曹雪芹)

岳飞传

杨家将

狄公案

雷锋的故事

中国节日故事

中外名人故事

中外智慧故事

中外探险故事

世界伟人故事

篇5

小学元宵节主题活动总结范文一元宵节是中国的传统节日，早在20XX多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。为丰富中小学生节日精神文化生活，培养和树立认知孝敬、节俭、诚信等中华传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。现将我校本次活动的有关情况做如下总结：

1、春节、元宵节是中华民族的传统节日，在春节、元宵节来临之际，我校在全体学生中的广泛开展“我们的节日”主题教育活动，班主任就春节、元宵节的来历、风俗传统等知识进行相关资料的搜集，召开主题班会对学生进行中华传统节日的教育，使学生对我国的传统节日有了更为深刻的认识。

2、我校在寒假期间开展学生完成一件手工制作、创作一幅精美的年画、搜集十条祝福的春联，开学后我校第一周进行了学生的“手工制作、年画春联”评选。学生一件件精致的手工作品，一幅幅精美年画展示了学生动手能力和绘画能力，为学生的快乐寒假添上了浓墨重彩的一笔，丰富了学生的寒假生活。

3、学生寒假利用压岁钱购买自己喜欢的一本图书，利用假期时间进行阅读，并记录读书笔记。根据区教育局开展的“经典诵读”活动，假期中学生进行古诗文的积累背诵，学生的古诗文积累每生在10首以上效果良好，达到学校的预期目标。

4、学生自己制定假期作息时间表，重在让学生养成一个良好的作息习惯，使学生过一个有规律的寒假。

5、通过主题教育活动的开展我校有5个班获得小制作、年画展评优秀班级，15名制作小能手，25名年画小画家，170名学生获得诗文积累标兵。

6、经典诵读比赛收获很多。经典诵读的教材不仅言语精练优美，而且意蕴深刻。但从文字表达和学生的常规学习任务来讲，再多记忆一些诗词歌赋确实存在一定困难。而把这些经典以朗诵表演、歌舞编排的形式来展现，孩子们个个兴致勃勃。一到表演时间，孩子们都积极参与、全身心投入，根据老师的指导去做动作，揣摩朗诵时的情感。更有学生在轮到他的休息时间总是学着别人的诗句、动作，或者帮助一些动作不到位的同学纠正，情愿再演也不要休息。我想，这就是乐于学习的一种表现。在这欢乐的氛围中，孩子们不仅把组诗全部记牢，而且在不同的表演形式中明白了诗意，体会到了诗情。开展经典诵读比赛，既提高了我们老师的文化底蕴，也全面提升了孩子的综合素质。为了确保节目的科学性，我们查阅字典，百度搜索，老师和学生一起吟诵、表演、探讨，丰富了我们的文化底蕴。在排练过程中，孩子们的诵读积极性提高了，形成了良好的诵读氛围。通过再现故事，孩子们拓展了视野，了解了诗前幕后。而各种形式的表演扎扎实实地提高了孩子们的能力，全面提升了孩子的综合素质。

此次活动充分让孩子感受到民族文化的博大精深，体会到传统文化的魅力，同时对也元宵节有了更深入的认识，增强了学生对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。

小学元宵节主题活动总结范文二为认真贯彻落实上级《关于深化“我们的节日”主题活动的方案》，活跃节日期间学生文化氛围，我校结合自身实际，以学生社会实践活动以及读书活动为抓手，整合各方资源，主动组织学生参加“我们的节日-春节、元宵节”主题活动，现总结如下。

一、加强领导，广泛发动

我校结合学校实际，德育领导小组、少先队大队部迅速制定了活动方案，利用多种宣传形式，宣传开展本次寒假主题活动的重要意义。在放假当天组织各班认真学习本次主题活动方案，明确活动的意义和具体活动内容。让父母和孩子们一起明确活动的意义，增强对此项活动的重视。告知父母们利用传统节日，对孩子进行文明礼仪、传统美德和感恩励志的教育，最大限度的发挥了学生的自主性和父母的支持力度，为活动的顺利开展奠定了优良的基础。

二、形式多样，内容丰富

1、举行了一次校会。在校会上学校以“我们的节日春节”为主题对全体师生进行了教育讲话，少先队组织向全体队员发出“阳光寒假”的倡议，号召同学们“小手拉大手”扎扎实实搞好活动。

2、体验民俗，热爱传统。我校围绕“春节”，要求学生参与有趣生动的年庆和民俗活动，引导广学生进一步认同传统、尊重传统、弘扬传统。学生们在假期中学习节日文化，搜集节日资料，参加民俗活动，深入了解春节的文化内涵。我校还结合实际组织学生在春节期间开展“我为家里写春联”活动，并在开学第一节班会上展示自己收集或是编写的春联，引导未成年人学习欣赏春联、创作春联、书写春联。

3、以“我眼中的春节”为主题，学校在三年级以上教室进行手抄报作品创作，开学初以教室为单位上交到学校，由少先大队部进行统一的评选。

4、开展“学会感恩奉献温暖”美德实践活动，全校同学利用寒假休息时间做一些力所能及的家务，多与父母沟通交流。如记录父母的生日和年龄，为辛劳的父母洗一次脚，敲一次背，擦一次皮鞋，道一声“新年快乐”……从小事做起，从点滴做起，节约每一滴水、每一张纸、每一度电、每一粒米，合理使用我们的压岁钱，不乱花零钱，养成勤俭节约的好习惯。学生懂得了要力所能及地帮助父母做些些家务，主动帮助老人做些事，弘扬中华民族的传统美德。

5、开展主题班会，深化活动。开学初，各班围绕“我们的节日-春节、元宵节”召开主题班会。让学生通过语言交流、才艺展示等方法汇报自己的寒假生活，在寒假里所见、所闻、所学，以及学校号召的“节日感恩活动”实施情况等。辅导员老师根据学生们的汇报情况进行活动总结，引导学生们要从科学的角度看待一些春节习俗，有判断的吸收民族传统文化的精髓。

此次活动意义显著，它丰富了学生精神文化生活，激励了他们的民族自信心和自豪感，增加了传统节日文化氛围，更好地体现了传统节日的魅力和时代感。今后我们要继续做好这项活动，不断掀起活动的。

小学元宵节主题活动总结范文三为营造春节、元宵节喜庆、祥和、团圆、美好的节日气氛， 让学生深切感受到中华民俗文化魅力，加强爱国、爱乡、爱家的 思想教育和亲情教育。

篇6

关键词：小学生 英语 兴趣 基础 培养

怎样激发小学生的英语学习兴趣，使我们引导小学生学习好英语的关键，兴趣最基础的小学生学习英语的动力和源泉。我们作为英语老师始终要把学习英语兴趣，作为孩子培养目标。这样做是为学生以后的英语学习打基础。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？今天我就把我的小简介给大家分享一下：

一、引导激趣法

小学英语教师面对的是心智还没有发展成熟的的小学生，因此老师的情感对于小学生来说，至关重要的，他可能影响到学生学习英语的心情。从而是影响学生学习的众多兴趣 ，最突出的因素学习外语的观念。因此，不管是在英语课上，还是下课，我都要无微不至地关怀每一位学生，公平的对待每一位小学生。一个微笑就会让学生看到学习英语奋进鼓励。上课小学外语课时， 老师应该以饱满的精神和可爱客卿的语气出现在学生面前。我老是要在教学过程，注意观察没一位学生的表情与动作；经常要引导孩子们做一些游戏我们快乐的走进学生中去；一定要对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；例如：教师可以身穿节日盛装，手里拿几个红包，一边走一边说：“Spring Festival is coming。 Happy new year to you!”这样就把热热闹闹的农历年搬到了课堂上，而且还让学生了解到身着盛装是中国人过春节的传统习惯，给小孩子红包是长辈给晚辈的祈福，希望他们顺利健康地成长。英语教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐 ，这样学生就会对英语产生了浓厚的兴趣。

二、教师魅力激趣法

“教师魅力”，是一个小学英语教师必须具备的自生特色。让学生们感到一个老师具有教与乐的生活魅力。目前 ，小学英语教学 每天上课就要露一手，一边画简笔画一边讲。让学生认识到简单形象、生动，最容易引起小学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型的感知印象。例如：教学形容词：big和small, long 和short, tall和short时，教师手里拿了一大一小两个气球，一长一短两支铅笔，请了一高一矮两名同学，一边说要学的单词，一边指实物进行比较传授新课，学生很容易就理解了。在教学fat和thin时，在黑板上画上一头肥肥的猪和一只瘦瘦的猴子，请学生先用中文来描述它们，然后顺势就把fat和thin教给学生。在这样直观的情景下，学生便能很轻松地掌握这四组反义词。因此只有小学英语教师在平时上课是露一手，不但可以展现教师的个人魅力而是一种激励学生的兴趣，而且能带来神奇般的教学效果。

三、相互做游戏激趣法

小学生对游戏是非常执着的，我们作为小学英语教师就要在游戏中开展英语学习教学， 这样就会大大激发小学生学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：1、老师在黑板上铺上一张纸，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔让学生跟着自己画（简笔画），分别为bead, hair, nose, mouth, skirt, T-shirt.

2．边画边用英语说出所画器官或服装的单词（学生也跟着念）。

如：H－E－A－D，HEAD； H－A一I一R，HAIR； N－O－S一R，NOSE；F一O一O一T，FOOT；etc. S― W－ E－ A－ T－ E一R，SWEATER； C－O－A－T，COAT．etc．

3．画完后用剪刀把所画图案剪下来，边剪边说出所剪图片的单词。

如：HEAD，H－E－A一D，HEAD；HAIR，H－A一I一R，HAIR；COAT，C－O －A－T，COAT；TROUSERS，T－R－O－U－S－E－R一S，TROUSERS．etc．

4．剪完后开始拼图，老师讲一样学生拼一样，拼完器官后再给“穿”衣服。如遇到一些因性别而异的单词，如，shirt，blouse，skirt，dress，etc．可以对学生说：If it is a man／woman, we give him a shirt/ her a blouse．etc．

5．拼完图后，还可以对学生说：Lets take off his（her）shoes／socks／trousers／coat／shirt. etc. 或Lets put his（her）hands／arms／legs／hair away etc.

6．图片全部收完后，游戏也就做完了。

四、 激趣法

篇7

一般人都有家乡情结，为什么不少人反倒瞧不起自己的家乡呢？我认为其原因一是宣传不够，二是受思维定式的影响。这些因素导致人们对家乡的认识不足。作为一名教育工作者，我们应反思自己的教育引领作用的发挥。我们常常告诉孩子外面的世界有着我们无法体验的美好，而忽视身边可贵的学习资源，久而久之，孩子对家乡的了解越来越少，影响到了他们对家乡的热爱程度，身为家乡人的那份自豪感也随之慢慢消失了。那么，我们应如何利用好本土文化浸润孩子的心灵，提升他们的综合素养呢？下面我以开展语文实践活动为例谈一谈我对这方面的认识。

一、在淳朴的民情风俗中寻找温暖

“五里不同风，十里不同俗”，在教完《北京的春节》一课后，教师可以引导学生在春节期间关注长辈“忙年”的情景，让学生认真观察、记录、整理，然后形成文字材料，春节后在班上交流。如有的学生在交流中讲到祭灶的风俗，腊月二十三或二十四的晚上，人们烙糖饼吃，吃之前要先揪一小块放到灶火里烧掉，以敬灶王爷，祈望来年有好收成。苏教版七年级上册的“诵读欣赏”中列举了不少脍炙人口的对联，为了巩固学生所学的对联知识，教师可以鼓励学生在春节期间自己创编春联、贴春联、读春联，感受春联与节日相映成趣的氛围；还可以带学生外出采集各家各户张贴的春联，然后归类整理，了解春联的类别和用法。

以泗水王国为体系的泗水文化是两汉遗风的重要标志，学生在参与民风民情的实践活动中，既复习了书本知识，锻炼了听、说、读、写的能力，又接受了乡土文化的熏陶。

二、在优美的自然环境中沉醉

农村有着广阔的天地，是一个自由而亲切的空间。泗阳自然资源得天独厚，洪泽湖像一颗明珠熠熠生辉；古老的京杭大运河穿城而过，两岸风光旖旎；广袤的果园，四季美景各具特色。自然赋予家乡独特的魅力，使学校教育的触角得以自由伸展。在学习《乡下人家》《祖父的园子》《父亲的菜园》这类具有浓厚乡村气息的课文后，教师可以带领孩子们去菜园、果园走走，直观地感受春天的生机勃勃；夏天带孩子们到田间地头走走，向农民伯伯了解农作物的生长规律，丰富见闻；秋天带孩子们去帮农民伯伯掰玉米、挖土豆、拔花生等，充分感受劳动的快乐和身为农家孩子的乐趣。这样的实践活动无疑给单调的校园生活注入了活水，孩子们自己布置的橱窗、板报、主题墙也变得丰富多彩了。学生走进自然，活跃于乡间田野、羊肠小道，不仅强健了体魄，陶冶了情操，还提高了认识自然的能力，促进了动手、思维、表达和交往能力的发展，增进了对家乡的情感。

三、在土特产品的滋养下感恩

洋河大曲、苏丝、八集小花生、洋河车轮饼、泗阳膘鸡都是泗阳远近闻名的特产，在全国市场很畅销。泗阳的桃雕，家喻户晓，其题材有八仙过海、凤戏牡丹、熊猫食竹、猛虎下山等。桃雕雕成之后，佩戴在身上或放在案头，有吉祥之意。乡间流传着这样的俗语：“家有三棵桃，不怕野鬼号。”土特产品蕴含着丰富的地域文化，在平时的教学中，教师可以根据文本拓展的需要，引导学生通过品尝、欣赏、使用、收藏、馈赠等途径感受土特产品对生活的影响；可以组织学生到农贸市场参观走访，认识土特产品；可以开展校园贸易节，让学生在活动中学会向他人推销产品；还可以让学生写解说词、广告语，绘制宣传画，在活动中进一步感受特产给生活带来的实惠，从而对心灵手巧的家乡人民心生感恩之情。

四、在灿烂的历史文化中自豪

如今，村庄文化在社会经济发展中的作用已越来越明显，拯救村庄文化，延续村庄历史，成了人们的共识。将农村历史文化世代延续下去，教育起着不可低估的作用。我县的来安小学成立了农耕博物馆，高渡小学成立了洪泽湖水产文化博物馆，泗阳实验小学以本土文化和教育有机结合作为课题长期研究，并编为校本课程，这些做法都是在将本土文化发扬光大。

泗阳历史悠久，三庄汉墓成群。2002年11月，三庄汉墓出土的文物有660多件，有很高的研究和收藏价值，出土于主墓室的“弩机”，镀银镶金，闪亮如新，具有很高的历史价值，被视为珍品。教师可以组织学生到县博物馆参观，通过图片、文字、讲解等方式，让学生了解泗水王国的灿烂文化，感受先辈们的聪明才智，从而增强自豪感。

五、在文化名人的感召下励志

我县有着五千多年的历史和两千多年的建县史，文化名人灿若星辰。我国近代著名的地理学家和历史学家张相文，编著过《泗阳县志》，他为近现代地理学在中国的发展作出了卓越的贡献。如今泗阳县城南建有张相文故居。现任中国文联主席的孙家正也是泗阳人。在教学《徐悲鸿励志学画》《钱学森》等课文后，教师可以有机整合家乡名人资源，充分发挥名人的教育影响作用，让学生了解名人的成长历程，了解他们为家乡和祖国作出的贡献，学习名人奋发向上的精神；可以让学生收集名人名言，作为座右铭激励自己或他人；也可以开展“我与名人比童年”的活动，让学生认识到“江山代有才人出”，只要胸怀理想，勤奋努力，小地方也能飞出金凤凰。

六、在公共场所的舞台上锻炼

乱用词语的现象在大街小巷的店铺招牌中随处可见，容易误导人，尤其是小学生。如装潢的“潢”，常被人们写成“璜”。在学习《仓颉造字》后，教师可以开展找找身边的错别字的活动，鼓励学生走出校门，大胆纠错；建议学生写倡议书，向全社会发出规范用字的呼声。这项活动，不仅提高了学生规范写字、用字的意识，夯实了语文素养，也培养了他们的社会责任感。

社会是取之不尽，用之不竭的知识矿藏，它为我们提供了比教科书更详尽、更感性、更生动的素材。教师可以组织学生到博物馆、名人故居、公园等场所参观游玩，在真实的环境中对学生进行环保教育；鼓励学生在公共场所采集标语、公益广告语等信息，丰富语言积累；鼓励学生自己设计公益广告语，学以致用；组织学生到家乡的知名企业参观，了解一些商品的生产流程，感受衣食住行的来之不易，从而更加珍惜和尊重劳动成果。如此丰富多彩的活动的开展，为学生更好地学习，更好地体验生活，更好地适应社会打下了良好的基础。

篇8

关于压岁钱的调查报告一可喜的是不少家长已认识到钱并不是最好的压岁礼物，他们会选择改送压岁书或给孩子购买邮票、纪念币、字画等富有艺术欣赏和收藏价值的物品。

春节又到了!每一年的春节，最开心的总是我们小孩。因为，我们在快乐玩的同时总能得到好多满满的红包。随着生活水平的越来越高，孩子们的压岁钱越来越多。“压岁钱”该如何“压岁”成为了父母们关注的烦心话题。

调查时间：2月10日--12日。

一、调查地点：家中、邻居家、街头。

二、调查对象：小学生、学生家长。

三、调查问题：

1、你认为钱才是最好的压岁礼物吗?

2、如今压岁钱一般给多少?

3、你认为怎样用压岁钱才最有意义?

4、压岁钱应该由自己支配吗?

四、调查方法：1、上网查询2、电话咨询3、询问路人

五、调查结果：

1、大多数人都觉得钱并不是最好的压岁礼物。不少家长和长辈改送孩子“压岁书”，书中自有黄金屋，也体现了长辈对孩子们的一片期待。这也未尝不是一个好办法。

2。如今压岁钱一般给600至800元不等。

3。70%的家长认为压岁钱可以用来买一些学习用品。低年级的同学大部分则想用于购买平时想买又舍不得买的东西;有少部分同学考虑可以捐出一部分压岁钱给贫困山区的孩子们。

4。绝大部分的意见是由家长来支配压岁钱。有的家长提出，可由父母和孩子一起管，除了让他们保留适量压岁钱由他们自己管理，其余的则可以为他们建立一个账户进行储蓄。这样既可以增进和孩子的感情，又能让他们学会理财。还有的家长利用压岁钱给孩子买份保险，从而为孩子的安全、健康提供一定保障。

六、调查结论：

现在压岁钱变了味儿，钱数逐年看涨，几十块钱根本拿不出手，都得几百几百地掏了。可喜的是不少家长已认识到钱并不是最好的压岁礼物，他们会选择改送压岁书或给孩子购买邮票、纪念币、字画等富有艺术欣赏和收藏价值的物品。另关于压岁钱应不应由小孩子自由支配的问题，我觉得可由父母和孩子共管，大额的建一个储蓄账户，少部分交由小孩子管理。他们可用于日常购买一些学习用品、为贫困山区的孩子送上一份爱心、或给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈购买节日礼物或生日礼物。这样即利于增强孩子理财的概念，又培养了他们的爱心。

关于压岁钱的调查报告二一)调查背景：

过年长辈给晚辈压岁钱是我国的传统，压岁钱的风俗源远流长，它代表着一种长辈对晚辈的美好祝福，它是长辈送给孩子的护身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。随着社会经济的发展，大家枕下的红包也越来越鼓了，那么大家又是如何对待和使用压岁钱的呢，我和xxx进行了压岁钱使用情况的合作调查。

调查目的：了解学生获得压岁钱的情况，客观地做出评价，并提出中肯的建议。

二)调查过程

任务分工：

1)立题：xxx

2)查找资料：xxx

3)街头调查及统计：xxxxxx

4)总结成文：xxx

活动步骤：(分四个阶段)

第一阶段：立题：确定要研究的对象

第二阶段：查资料两人上网查找有关资料及查找书面资料

第三阶段：街头调查进行统计

第四阶段：统计数据，进行分析

三)调查分析

(1)当前中学生的压岁钱主要来源于自己的亲戚，一般来源于父母的比较少，而且每年的数额固定。来源于长辈的变化较小，但每年还有一些波动。

(2)中学生对自己今年的压岁钱的满意度73%，总的来说还算满意。

(3)高年级学生的压岁钱明显高于低年级的学生，因为他们已经长大了，家长和亲戚给得也较以前多了，而且自己也会理财了。

(4)一半的学生压岁钱都是上交父母，而40%的学生的压岁钱则是用来买书，学习用品，并且10%的学生的压岁钱存起来另做打算。

(5)60%的学生表示愿意拿出一部分钱捐款，30%的学生表示没有考虑过，另外10%的学生不愿意捐款。

(6)同学们的压岁钱的使用都比较科学，说明大家都有勤俭节约的意识。而且在压岁钱的使用上，也边变得更主动，说明我们已有支配自己财产的能力。

五)调查建议

1、我们已经基本有了使用自己压岁钱的能力，家长不应该再让我们把压岁钱全部上交，在我们的问卷调查中，这种情况并不少见。

2、大家要把压岁钱当作一种亲情的体现，无论多少，都是心意。不要对压岁钱的数额过分在意，正确地对待和使用压岁钱。

3、大家的压岁钱数额日益增多，这固然体现了社会经济的不断繁荣和发展，但也出现了一系列的问题，助长了攀之风，有些学生还养成了浪费的坏习惯，这值得我们重视起来。

关于压岁钱的调查报告三新年即将来临，大家又将得到长辈的压岁钱。孩子们每年有多少压岁钱?这压岁钱是怎样处理的?孩子们又是怎样看待压岁钱的?我对这些问题充满了好奇心，因此做了一次调查。

一、调查时间： XX年2月20日～25日

二、调查地点：⒈家中 ⒉朋友家

三、调查对象：小学生、学生家长

四、调查目的：

对小学生们如何使用压岁钱，比较准确地了解与统计，并且能够根据这些数据,总结出一些方法和规律提供给小学生和家长们，使家长和学生们都能用正确的态度来对待压岁钱。

五、调查问题：

1. 你认为家长们应该给压岁钱吗?

2. 如果应该，你认为给多少压岁钱最合适?

3. 你认为钱是最好的“压岁礼物”吗?

4. 你认为怎样用压岁钱才最有意义?

六、调查方法：

①上网查询 ②电话资询 ③查阅报刊 ④询问路人

七、调查结果：

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关键词：小学 美术 兴趣

一、用展现生活情境的方式激发学生的兴趣

真实的美术教育从生活中出发，在生活中进行，最后再回归于生活。所以在教学中，我们要把美术教学和生活联系起来，通过创设情境，把复杂的事物简单化，以使学生能够更好地理解和接受所学知识。如教学《剪窗花过新年》一课时，如果采用传统的教师演示学生观看的教学方法，学生肯定会感到枯燥乏味，不会始终保持旺盛的注意力，此时就需要教师创设一定的情境调动学生的积极性。在上课之前，我把教室布置成过春节的场景，春联、窗花都贴上去了，还配上了喜气洋洋的音乐。当学生进入教室时，就感觉像过年一样，个个兴致勃勃，接下来的学习就水到渠成了，从而使学生产生学习美术的兴趣以及创新的热情。

二、精心设计课堂导入，激发学生的参与欲

俗话说“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此。一个充满新意、富有趣味性的导入可以在第一时间吸引学生的注意力，激起学生主动学习的参与欲。小学生的世界是丰富多彩的，他们喜欢新鲜有趣的事物。根据小学生的这一心理特点，教师在教学时要尽量避免简单重复、枯燥无味的课堂导入，尽量使用多种方法，优化课堂导入，吸引学生的有效注意力。疑问是思维的开端、学习的动力，通过巧妙设置疑问可以激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和求知情趣，从而使得学生在疑问与好奇中对学习展开主动探索。例如，在教学《可爱的蛋壳玩具》这一课时，我运用了悬念导入法来设计课堂导入。我事先准备了一个口袋：“同学们，今天老师为你们准备了一个神奇的口袋，里面有许多与美术有关的东西。现在请同学们上来摸一摸，看看这口袋里装的都是什么东西？”通过这样的问题，小学生的学习兴趣高涨，纷纷想上台来摸一摸，看看里面究竟是什么。又如，多媒体集图文声像于一体，鲜艳的色彩、动态的画面、优美的音乐既形象又有趣。这些都是小学生所喜爱的，能激起学生的好奇心，促进学生展开联想与想象。如在教学《画迷宫》一课时，我制作了精美的多媒体课件，通过大屏幕放映课本中外形像鱼的迷宫、怪兽迷宫和房子迷宫，然后让学生仔细观察、认真思考，让学生看到每座迷宫外形的不同、所反映的内容不同、设计路线也不同，然后出示课题，随即进入师生共同研究迷宫的场景中。这样的导入对课堂教学起着至关重要的作用，精彩的录像、形象的画面紧扣小学生的心理，自然地导入到了新课的学习中，教学效果事半功倍。

三、采用游戏教学

游戏是儿童最喜爱的一种活动方式。在游戏中，儿童的注意力能够高度集中，并且能够持久。如果将教学内容渗透在游戏当中，就解决了儿童在学习的过程中注意力无法持久、稳定的缺陷。比如，在讲《泥塑小动物》时，我准备了各种动物的玩具放在一个盒子里，首先向全班宣布这节课要做一个游戏。学生一听到做游戏，兴趣大增，精神集中。我先请几位学生到讲台上来，把眼睛蒙上，然后给他们每个人一个泥塑的动物玩具，让他们通过触摸猜出自己手中的玩具是什么动物、该动物有什么特点。很快，大多数学生都猜到了自己摸到的动物是什么，而且也在教师的引导下讲出了动物的体貌特征。这样，教学在不知不觉中就解决了教学内容中分析动物特征的重点和难点。

四、制造疑问，激发兴趣

古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在教学中，教师恰如其分地设置疑问，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的重要手段。比如，我在教《怎么画鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的小鸡来。学生们纷纷表示怀疑，并且都愿意向老师挑战，希望自己出的难题能够难倒老师。于是，他们绞尽脑汁，纷纷想出了各种各样的形状，但是无论什么样的形状，都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。学生都感到好奇，觉得很有趣，都想参与进去，看看是如何做到的。这样学生和教师的交流加强了，情感融合了，课堂的气氛也随之变得和谐了，学生学习的主动性和积极性自然就被调动起来了。

总之，美术课堂教学既是一门艺术又是一门学问，是一种有计划、有目的、有组织的教师的教和学生的学相互结合的双边活动过程，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富、心灵美好、品德高尚，同时使人热爱生活、热爱自然、热爱美好事物。教师要在课堂中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去散发思维、创造性地想象，让每位学生在学习的过程中都产生愉快的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。

参考文献

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关键词：情境教学；小学；美术教学；有效应用

小学美术课堂教学是激发学生创新意识、挖掘学生审美能力以及发展学生形象思维的主要阵地。其中，培养学生的审美情趣，就成为广大教师所面对的一个

难题。注重挖掘素材，呈现生活情境生活是多姿多彩

的，里面有“取之不尽用之不竭”的创作源泉。因此，小学美术教师要积极引导学生对生活认真观察，在生活中用心体验，善于在生活中发现和掌握素材。同时，要注重在课堂中挖掘一些能展现生活情境的情节，这样可以让学生普遍感到美术知识生活化，体会到美术就在我们身边，从而激发学生学习美术的兴趣。如，在

教《剪窗花过新年》这一课时，课文内容有着丰富的生活意境，教师在上课之前可以将美术教室布置的漂漂亮亮，如同过春节一般，贴上春联，把一些具有民间特色的窗花粘贴在教室窗户上，为学生创设一个喜庆祥和的过年气氛，并播放一些适合小学生的欢快歌曲，学生一进教室，便如同沉浸在新年的快乐情境中，都开始对窗花感到好奇，这个时候教师再引出课题，往往能调动学生学习的积极性，让美术课堂变成了学生创造的天堂。

一、善于利用多媒体，创设学习情境

现代技术不断发展，许多教育技术也如雨后春笋般涌现，对教学的发展起到了一个良好的推动作用。利用现代多媒体技术构建智能化的环境，为小学美术教学创设适当的学习情境，既能够把美术直观地展现出来，培养学生的审美能力，还能把学生的注意力以及想象力激发出来。如，在教《穿花衣的热带鱼》这一课时，教师运用多媒体技术制作成一个Flas课件，向学生展示蔚蓝的大海、形态各异的热带鱼和各种各样会说话的鸭子，里面配上一些美妙的旋律等一系列有

趣的情境，这个时候学生都非常喜欢看，开始主动参与到美术教学活动中来，使美术课真正做到了美中育人

的效果。

二、设置角色体验，营造表演情境

小学生都是喜欢表演的，通过表演可以传达信息，反映学生情感，增强情绪体验，帮助学生在作品中情感再现。所以，教师要抓住学生的这种表演欲望，依照不同的教学内容和学生自身的特点营造一种表演情境。如，在教《画感觉》一课时，教师分别让学生扮演自己吃苹果、吃话梅、吃药以及疼痛时的感觉，让他们融入角色中，使感觉更形象、直观，从而启迪想象，作品中所画的感觉就会千姿百态，各不相同，乐趣无穷。

三、重视学生创造，勾勒音乐情境

在小学美术教学中，适时把美术和音乐结合起来可以活跃课堂气氛，感染学生的情绪，增强学生对美术作品的理解和掌握。

如，在教《童年》这一课时，教师把握住了儿童画作品这一基本内涵，选择了罗大佑的《童年》这一首清新欢快的歌曲做情境烘托，在教学过程中，学生在美妙的音乐中增加了对作品的交流和理

解，开始构思作画，创作出了一幅幅主题突出、构图饱满、色彩鲜明、富有想象力的作品。

在小学美术教学中，教师要为学生创设不同的教学情境，让学生的思维活起来、课堂氛围跃起来、教学效果好起来，变以往的被动学习为主动学习，真正让学生享受到美术学习的快乐，体味学习美术的乐趣，这才是美术教学的根本目的。

参考文献：

[1]马丽.用情境激发学生兴趣[J].中学教学参考，2013（01）.

[2]冯帝丽.新课改再谈理论与实践相结合：浅谈情境教学在课堂中的应用[J].课堂内外：教师版，2013（01）.