童话剧小红帽范文
时间：2023-03-30 09:29:57
导语：如何才能写好一篇童话剧小红帽，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、不同的角色蕴涵不同的节奏
《小红帽》中，有小红帽、大灰狼、外婆、猎人等角色，为了使整个童话剧更丰满，适合更多的孩子共同演出，笔者在改编剧本的过程中增加了小兔、小猴等角色。每个角色都具有各自不同的个性特征，根据幼儿的年龄特点，具有典型性的台词和动作更适合幼儿表现出不同的角色形象，而在台词和动作中，处处都蕴藏着节奏。
人们在平时的交流过程中，本身就带有语言节奏，童话剧的台词是表现人物特征的重要途径，因此更需要带有鲜明的节奏。比如小红帽的性格是天真善良的，所以她的台词节奏应该以活泼轻快为主。大灰狼则是一个狡猾、凶恶的角色，所以缓慢有力的节奏比较适合这个形象。在幼儿熟悉了不同的角色特征后，幼儿会自然地运用不同的语气、语速来讲述不同人物的台词，当然台词中的节奏是比较自由的，不稳定的。
在童话剧的创编过程中，笔者还加入了一些儿歌或歌曲式的台词，这些台词节奏稳定，朗朗上口，能更好地表现人物形象，方便幼儿表演，增加童话剧演出的整体效果。如小红帽的台词：
2/4 X X X X|X X X X|X XX X|X X X X|
糕点甜甜，营养多多，香香糯糯，送给外婆。
4/4X X X X X X|X X X X X XX|X X X X X X X|
森林里，果子多，小兔小猴来帮忙，摘下果子送外婆。
这些台词配上节奏进行朗诵，再配以简单有趣的身体动作，不但能使幼儿很快地掌握台词，也是培养节奏感的好方法。
这是根据《粉刷匠》的旋律重新改编的大灰狼的台词，歌曲本身就有节奏，在掌握台词的过程中，幼儿自然就掌握了歌曲的节奏。
节奏在每个人的行为中形成不同的风格，有人说：“节奏之于个体，是人的性格，节奏之于艺术，是作品的风格。”只要有动作就有节奏，而肢体动作是帮助幼儿理解童话内容，表现童话剧内涵的重要途径，同时，肢体动作又是幼儿感知节奏的重要媒介。比如大灰狼这个角色，张牙舞爪和沉重有力的脚步能形象地表现出大灰狼凶恶的性格特征，这样的动作就要配合稳定、有力的节奏。而小白兔的特征是活泼跳跃的，蹦跳步和轻快的小跑步很适合表现小白兔的形象，在这两种步子中，蕴含着轻快的节奏。幼儿在用不同的肢体动作表现这些不同的角色时，自然地就练习了各种节奏。
二、变换的情节需要变换的节奏
童话故事大多有情节，情节不仅意味着时间顺序，并且常常表现不同的矛盾冲突，在童话剧中即是不同的情节。童话剧《小红帽》有三个重要的情节，一个是在去往外婆家的路上，小红帽在森林里和小动物们一起摘果子，这是一个非常欢快的情节；接着大灰狼出现，吃掉了外婆和小红帽，是一个很紧张的情节；最后猎人将外婆和小红帽救出来，并杀死了大灰狼，是童话剧的。音乐和文学都是时间的艺术，其表情达意、形象塑造甚至审美功能的实现，都是通过时间的推移而铺陈开来的，两者能相互影响，相互渗透，达到情感的共鸣。因此选择合适的音乐能更好地表现文学作品的内涵，推动童话剧的剧情的发展、人物内心的变化，以及调动表演者和观众的情绪波动。《高人走和矮人走》是一段节奏轻快的音乐，非常适合表现第一个情节。小红帽和小动物们以轻快的小跑步围成大圈，和着音乐的节奏，一边跑一边摘着树上的果子，在这个过程中，幼儿就在感受和练习这种节奏。为了烘托第二个情节的紧张气氛，我们选择了《波斯市场》这段节奏鲜明的音乐，音乐刚开始时非常的紧凑，和上一个情节形成鲜明的对比。紧接着节奏转为沉着有力，引出大灰狼的出场。第三个情节中，众人战胜了大灰狼，心情转为兴奋，所以我们选择了《甩葱歌》，幼儿听到这样的音乐节奏，不由自主地就想跟着节奏起舞。
三、多彩的歌舞带来多彩的节奏
为了让童话剧更丰满，剧中既有歌唱又有舞蹈。学习歌曲时，首先熟悉歌曲节奏，既能提高幼儿对歌曲速度的理解，也加强了乐感的理解及体验。剧中有4/4拍同名歌曲《小红帽》，歌词表现了整个童话剧的主要内容。在幼儿充分熟悉童话剧内容的前提下，经常播放这首歌曲，渐渐的，幼儿就会跟着歌曲的节奏摆动起来。在学唱歌曲时，教师请幼儿用各种动作来给歌曲打节奏，并创造性地用肢体动作来表现歌曲的内容，不仅帮助幼儿理解了歌词，也主动掌握了歌曲的节奏。
篇2
星期四,我们学校举办了首届英语节。那天,我们学校的YOU AND ME 英语社团1岁了。
那天,我们的老师格外辛苦,既要给表演的同学化妆,又要管理同学们,老师们一定非常累。英语节开始了,第一个节目就是拉歌,我们三、四、五、六年级不分上下,比得不可开交,最后,我们都并列第一名。第二个节目是英语故事表演 ---《小红帽》，这是我最喜欢的童话剧了，我听得格外认真。演员们演得棒极了，每一个动作和情节都十分逼真，他们的英语对答如流，我可羡慕了，我想：我一定要好好学英语，长大了去和英国人交流。后来的节目越来越精彩，有福娃的故事、英语操、新世纪外语学校的小朋友也给我们带来了童话剧表演。
这一天，我格外开心，不仅学到了一些课堂上学不到的英语知识，而且，我们学校的YOU AND ME 英语社团1岁了。
304班
篇3
当春天又一次来临，当小树又一次发芽，我们又迎来了六一儿童节，这是属于我们的节日，也是我们大班小朋友在幼儿园里度过的最后一个儿童节。三年前，幼小的我们离开了爸爸妈妈的怀抱，走进了阳光艺术幼儿园，幼儿园老师象妈妈一样给我们关爱，让我们从一个个调皮小顽童成长为懂事、关巧的小大人。今天，在这个快乐的节日里，我要代表即将毕业的小朋友们表达我们最深情的谢意。谢谢园长和老师对我们的关爱，谢谢爷爷奶奶、爸爸妈妈对我们的哺育，谢谢弟弟妹妹和我们一起创造了欢乐。我们永远不会忘记环境优美的阳光艺术幼儿园，永远不会忘记在这里度过的美好时光。我们一定不会辜负大家对我们的期望，拙壮成长，将来成为祖国栋梁之才。
最后祝愿全体小朋友六一快乐，祝愿阳光艺术幼儿园的明天更美好。
阳光艺术幼儿园全体大班小朋友，2014年6月1日。
男：谢谢大一班女孩为我们带来热情奔放的开场舞，接下来请我们大班家长代表上台发言。
女：谢谢大班家长发至内心感言，接下来请毕业班代表上台发言。
师：在幼儿园的生活是开心、快乐的，在这四年的学习生涯中我们的小朋友对在幼儿园发生的点点滴滴也是记忆由心的，他们永远不会忘记为他们辛勤付出的老师，不会忘记相互帮助的同伴。接下来让我们一起来欣赏大二班女孩带来舞蹈《踏浪》，苹果班舞蹈《粉刷匠》请准备。
男：看了大二班女孩的舞蹈让我感觉自己真的来到了海边，金灿灿的沙滩，蓝蓝的海，白白的浪花。接下来请欣赏可爱的苹果班小朋友为我们带来的歌舞表演《粉刷匠》，中班三句半请准备。
女：真是一群可爱的小不点，谢谢你们为大家带来的表演，接下来请欣赏中班小朋友为我们带来的表演《三句半》，小二班舞蹈《Baby and Dear》 请准备。
男：学了小主持人后我们中班小朋友的口才越来越好了。接下来请欣赏小二班小朋友为我们带来的舞蹈《Baby and Dear》，草莓班舞蹈《朋友你好！》请准备。
女：小二班的男孩女孩配合得可真好，拉手、转圈真是可爱。接下来请欣赏草莓班小朋友为我们带来的舞蹈《朋友你好！》乐器串烧请准备。
男：谢谢可爱的草莓班小朋友为我们带来的舞蹈，接下来请欣赏乐器表演。小一班舞蹈《我真的很不错》请准备。
女：萨克斯、古筝、电子琴、架子鼓，我现在发现我们的小朋友是真的多才多艺呀，接下来请欣赏小一班小朋友为我们带来的舞蹈《我真的很不错》，中班舞蹈《蓝精灵》请准备。
男：小一班的男孩们，你们真的很不错哦！接下来请欣赏中班小朋友为我们带来的舞蹈《蓝精灵》，苹果班舞蹈《洗澡歌》请准备。
女：在那山的那边、海的那边有一群蓝精灵，而在我们幼儿园有你们这群小精灵，谢谢你们带来的表演，接下来请欣赏苹果班小朋友为我们带来的舞蹈《洗澡歌》，大一班童话剧《小红帽》请准备。
男：苹果班的小朋友洗得可真是起劲呀，真是爱干净的小宝宝。接下来请欣赏大一班小朋友为我们带来的童话剧《小红帽》，小一班舞蹈《天下的妈妈都是一样的》请准备。
女：可爱的小红帽要记住不要轻易相信大灰狼的话哦，我们小朋友要记住千万不要轻易相信陌生人的话，接下来请欣赏小一班小朋友为我们带来的舞蹈《天下的妈妈都是一样的》，大一班卢老师请准备。
师：妈妈是我们永远的依靠，永远的港湾，她们永远是最爱我们的人，她们把爱都给予了我们，妈妈我们永远爱你们。接下来请我们大一班卢老师为我们献歌一曲，大家用热烈的掌声欢迎。大二班舞蹈《酷炫组合》请准备。
女：谢谢卢老师为我们献唱，大家觉得好听吗？接下来请欣赏大二班小朋友为我们带来的舞蹈《酷炫组合》，小二班英语律动《Melody》请准备。
女：大二班的小朋友真是太帅了，接下来请欣赏小二班小朋友为我们带来的英语律动《Melody》，大一班歌表演《猴子学样》请准备。
男：谢谢小二班的小朋友为我们带来的律动。接下来请欣赏大一班小朋友为我们带来的歌表演《猴子学样》，时装表演请准备。
女：可爱的小猴子大家喜欢吗？接下来请欣赏时装表演。大班家长请准备。
师：谢谢我们的小模特们，你们的表现太棒了。接下来请大一班小朋友的家长为我们欣赏，我们用热烈的掌握欢迎。大班毕业诗、毕业歌请准备。
篇4
小朋友只能在演儿童剧的时候才能踏入剧场，其它一概演出，1米2以下都是谢绝入内的。所以想带孩子去看成人剧，然后一起探讨人生、提高孩子的艺术素养，这不大可能。鉴于中国的电影没有分级制度，我对于剧场的这一规定也挺欣赏。常在电影院见到5岁以下的小孩儿，先不说家长带着孩子看非儿童电影这事儿合不合适（听说有小朋友看完《泰》问爸爸，比中指这动作是啥意思，让当爹的十分为难），单是5岁以下的小孩儿对着荧光屏至少120分钟眼睛肯定受不了，影院里的音响比剧场要响十倍，对孩子的听力损伤很大。再说，让孩子在电影院吵吵闹闹乱丢爆米花乱爬座椅让其他人看不好电影，除了达到报复社会的目的好像再没别的功效了。
即使是儿童剧，特别小的孩子我也不建议带着去剧场，一般演出都会标注适合几岁到几岁的儿童，差不多的情况都是3岁以上。这都是有道理的，特别小的孩子耳朵受不了剧场的音响，也没有那么长的耐性。
上周末，我带着三岁三个月的伊姐去湖南大剧院看了一场童话剧。这个童话剧是湖南本土的一个演出，讲的是一个小怪兽跟巫婆战斗的故事，一路还遇到白雪公主（伊姐就冲她去的）、桃乐丝里的稻草人、海的女儿，最后肯定是主角战胜了巫婆，正义战胜了邪恶，英雄救了所有的人。6岁以前孩子的认知水平也只能接受这种明确的善恶信仰，好让他们坚信善的力量。
其实小孩儿看剧的时候，多半没工夫跟你亲近，比如伊姐，总是目不转睛盯着舞台，心系主角，不要说我了，连周围的小朋友也不会打量一眼。这是个好品质，专注力一直是孩子与生俱来的，之后上学注意力不集中的孩子，大都是因为专注某事时老被大人打搅，专注力被破坏了。所以看到孩子沉浸剧情，别去打搅他们，默默陪着就好。倘若非要上边演着，下面还忙不迭地和孩子讲这个剧情说明了什么道理那就更没劲了，还影响旁边的人。
这场演出，对于一个成人观众来说，不论是剧情、表演还是舞台设计，都实在是太一般了。但是，儿童观众会觉得太好看了。当后妈拿出苹果给白雪公主，整个剧场都是天震地骇的：“不要吃！不要吃！有毒的！有毒啊！”小男孩儿拿玩具枪站在座位上指着巫婆大喊：“巫婆，你是大混蛋！”被当妈的一把拉下去。二百五主角最终不听观众劝告被毒死，听到满场儿童啜泣的时候，我的眼泪也飙出来了，是笑的……再一转头，看见伊姐也眼圈泛红，小手正抹着眼角的泪呢。
如果孩子没有办法和父母一起看成人剧，那么父母和孩子一起看场亲子剧是个不错的选择。小时候看儿童剧，长大会更有兴趣去看其它舞台剧演出吧？
小编唠叨：
第十届中国艺术节今年在山东举办，全省各地市将陆续推出许多演出，家长可挑选适合孩子的演出带孩子去欣赏。济南市儿童艺术剧院今年即将推出的亲子剧有：《小红帽》《白雪公主》《小小石敢当》《假话国历险记》《丑小鸭》《农夫与仙鹤》《加油，不完美小孩》《我的麦哲伦海峡》等。
陪孩子看演出tips：
1、不建议带3岁以下的孩子去看演出，一是耳朵受不了，二是孩子坐不了那么长时间。
2、事先用孩子能明白的例子与言语教导他必要的礼节。若孩子看戏时吵闹，要告诉孩子表演者需要被尊重，其他观众也有权利不受干扰。
3、有的孩子看儿童剧的时候会沉浸在剧情里，别去打搅他们。
4、不要事先解说剧情，也不必在演出时不断和孩子说道理，这样容易减少孩子的欣赏兴趣。
5、别嘲笑孩子看戏时的“当真”，请接纳他们的感受和情绪。
6、陪伴孩子看完整个演出，然后和他一起讨论，一起回忆，一起兴奋，这是陪孩子看儿童剧的重要环节。孩子有什么感动、体会想分享，请专注倾听。有什么疑问，也认真解答，或引导孩子思考。这个过程可以训练孩子的表达能力和思考能力。
带孩子看儿童剧的意义：
为孩子带来欢乐、感动和思考；
篇5
一个故事的开头，如果是“从前……”，那应该是虚构的童话或神话；而一个陈述句的开始，如果是“在我年轻的时候……”毫无疑问，这是一个令人忧伤的写实故事。赵薇的《致我们终将逝去的青春》，讲述的就是这样一个主题：从青年变中年――天底下还有比这更悲哀的事情吗？
而这样一个悲哀的主题由赵薇来讲述，更是一件颇有意味的事情。她的“小燕子”就是掠过我们青春期最亮丽的那抹剪影，说她是一代人的青春icon也毫不为过，现在由已为人妻人母的她来缅怀我们那终将逝去已经逝去并且渐行渐远的青春，实在是非常恰当。从“小燕子”的赵薇成长为“赵导”的赵薇，这种基于年龄而发生的角色嬗变，成功吗？或者直白点说，赵薇作为导演的执导处女作，惊艳吗？合格吗？烂吗？
作品 不好不坏
我想我可以很欣慰地说：一切如你所料，就那样。不太好，也没有很差，是一部平庸之作。影片以毕业为分界线，前半部分的大学生活就像一部制作更精良的大学生DV大赛参赛作品，情节也无非是“师兄借迎新之机泡师妹”、“在宿舍用电炉吃小火锅”、“校礼堂的文艺演出”、“校食堂的恶作剧”、“各种表白与拒绝”、“初尝爱滋味”等等大家熟悉的校园生活桥段的堆积，能引发怀旧情绪与情感共鸣吗？能，但是有限。因为这简直是一切校园青春片的通用材料，至于贯穿其中的“她爱他，他不爱她，她坚持爱他，他终于爱她”的所谓校园爱情，更是通用佐料。影片的后半部分又像一部节奏凌乱情节跳跃叙事急促的城市生活MTV，迅速给出每个人的结局，迫不及待地交代前因后果，见缝插针地借人物之口传达自己的思考和感慨。
这真是一部平庸之作：有重现，无共鸣；有真实，无深度；有沉溺，无反思。我们欣慰地发现，从“小燕子”到“赵导”的赵薇，就像从“大学生”到“小白领”的我们，无法避免的平庸，我们与我们的青春偶像，最终谁都没逃过时间的作弄。这是赵导的处女作，也是我们青春最后的挽歌――并没有很动听。
你好 中年
为什么中年如此可怕？因为只有现实与责任，没有爱情与梦想。而且，比起青春的短暂和终将逝去，中年生活漫长得似乎无边无际。救赎这种平庸的唯二法宝就是“爱情”与“梦想”，杜拉斯说：“爱之于我，不是肌肤之亲、一蔬一饭，他是一种不死的欲望，是疲惫生活里的英雄梦想。”在这里，爱情被提升至梦想的高度，是逃离“疲惫生活”的理想之光，而《致青春》中的爱情缺乏这样的高度，所以最终只能仅仅沦为青春的记忆。同样青春怀旧题材的《老男孩》之所以具有更为强大的情感冲击力和共鸣，是因为它讲述的，直接就是梦想。
就像网络上那句广为流传的：“好看的人才有青春，不好看的人只有大学。”对这些“只有大学”的人来说，中年不是噩梦，恰恰是扬眉吐气的最好时光。所以你看，时间终究是公平的，你有青春，人家有中年。如果青春终将逝去，不妨对凶猛而来的中年淡定地说一句：你好。而对于那些恶毒嘲笑之的小朋友们，一言以“毙”之：你还年轻么？没关系，很快就老了。
《孩子应该知道的秘密》（6册）
[瑞典] 佩妮拉？斯达菲尔特著
山东文艺出版社 2013年6月版
《我们为啥长毛发》、《我们一起聊大便》、《死亡是怎么回事》、《爱是怎么回事》、《生命是怎么回事》、《小孩子的权利》――一直以来，如何让孩子们接近并进入这些主题，无论对父母还是老师，甚或孩子们自己，这似乎都是一个挑战。瑞典作家佩妮拉一直将自己的兴趣放在儿童对于禁忌话题的思考和反应，而这些话题往往是父母和老师们羞于谈论而竭力掩饰或避开的。佩妮拉的这些作品，是与儿童长期接触交流后受到启发而创作的。熟悉孩子心理的佩妮拉举重若轻，她用轻松幽默的方式，引领儿童进入这些话题，如生、死、爱、毛发、大便、儿童的权利。
一句话推荐：让我们与孩子们一起学习了解自己的身体，了解爱，了解生命。
快讯
魔术剧《奇幻魔法学校》
时间：2013年05月31日 -2013年06月01日
地点：上海商城剧院
票价：60 120 180 260 320 480 元
美国魔术大师阿尼・克罗德纳为中国儿童观众带来的《奇幻魔法学校》改编自《哈利波特》系列畅销小说中的部分故事和部分情节，剧本模仿了小说中的霍格沃茨魔法学校背景，小说中提到过的一些魔术技巧经魔术师改编后以自己的表现方式搬上了舞台。
童话芭蕾舞剧
《白雪公主和七个小矮人》
时间：2013年06月01日 - 2013年06月02日
地点：上海城市剧院
票价：60 80 120 180 220 280 380 元
童话芭蕾舞剧白雪公主和七个小矮人由乌克兰少儿芭蕾舞团演出，他们是欧亚最优秀的少儿芭蕾舞团，这也是乌克兰少儿芭蕾舞团第四次来华演出，其在中国已演出的 “白雪公主和七个小矮人”，“灰姑娘”两个童话芭蕾舞剧，为少儿节目中的精品。
木偶童话剧《小红帽》
时间：2013年06月01日 - 2013年06月22日
地点：上海木偶剧团演展中心
票价：90 100 元
从前，有个人见人爱的小姑娘，喜欢戴着奶奶送给她的一顶红色天鹅绒的帽子，有一天，妈妈让她给生病的奶奶送点蛋糕和水果，并嘱咐她在森林里不要走小路。
小红帽在森林中遇见了狼，在狼的诱骗下走到了森林的深处去采野花，差点被狼吃掉。最终，一个猎人把小红帽和奶奶从狼肚里救了出来。
书籍
《大红狗克里弗》
第一辑（10册）
[美]诺尔曼・伯德韦 著明天出版社2013年5月版
“大红狗克里弗”是一套成长教育类的经典图画书，畅销全球50年，全球销量突破1亿3千万册，入选美国教育协会推荐的“100种最佳童书”及“100本最受美国孩子喜爱的书”。本系列通过大红狗克里弗的成长故事，向孩子们传达协作、自信、分享、友爱、助人等最简单又最有意义的道理和价值观……
《男孩女孩涂鸦书》系列（5册）
[德]创意涂鸦小组 著
浙江少年儿童出版社2013年2月版
照葫芦画瓢式的绘画比较容易，但要想自己发挥想象力、有创意地构图绘画就很有挑战性了。这套创意独特的涂鸦书，由欧洲的幼教专家和艺术家团队创作而成。在这套创意涂鸦书中，想象力是第一位的：一幅图画场景、一句引导的话，就可激励孩子发挥想象力编织自己的故事，同时发挥创造力接着画出完整的画面。书中还有设计精巧的趣味谜题与涂鸦完美结合！
电影
《疯狂原始人》
导演：科克・德・米科 克
里斯・桑德斯
语言：英语 片长：98分钟
版本：3D
原始人克鲁德一家六口在老爸Grug（尼古拉斯・凯奇 配音）的庇护下生活。世界末日突然降临，山洞被毁，一家人被迫流离失所。危机中，他们遇到了游牧部落族人GUY（瑞恩・雷诺兹 配音），凭借他超凡的创造力和革新思想，帮助克鲁德一家一次一次躲过重重困难。
《葫芦兄弟》
出品：上影集团、上海文广新闻传
媒集团、美影厂
片长：80分钟
20年前的经典动画片《葫芦兄弟》让七个神通广大的葫芦娃成为我们童年记忆的一部分，现在全新的80分钟影院版《葫芦兄弟》又将走进咱们娃的童年！电影版《葫芦兄弟》实现了一种艺术样式的嫁接，它把原来总是十分钟一集，最后留有悬念，但其实是有头有尾、有悬念、有起承转合的完整故事，成功地浓缩在一部电影里。
读者推荐
《自然科学童话绘本》（5册）
[瑞士] 安娜・克罗萨著
篇6
童话故事重口化
很久很久以前，在一片魔法森林里，生活着一群我们熟知的经典人物，或我们自以为熟知的人物，有一天，他们发现自己被困在一个地方，在这里，所有的幸福结局都不见了，这地方就是我们的世界。这是《格林》。魔法或许已被遗忘，但它就在人们的身旁，童话角色或许已不记得自己曾经是谁，但他们还活着。决定命运的战争已经开始，要赢得胜利，我们必须像个真正的斗士那样去战斗。这是《童话镇》。这些我们熟悉的童话故事已经面目全非，充满了悬疑魔幻暗黑和穿越，那个已经被无数人熟悉到每一个毛孔的童话王国，似乎正在向阴暗的冷酷仙境转变。尽管有人说《格林》不过还原了格林童话的原始版本，但有谁会深究这个呢？《童话镇》和《格林》获得高收视，这与美剧市场整体变得重口味不无关系，而这些改编正是吸引观众的地方。每年，艾美奖决定了未来美剧的制作方向。艾美奖影响力屡遭滑铁卢，预示着电视影响力在美国本土的下滑，诚然，电视消遣已经越来越难以hold住美国人的注意力，分众细划的市场趋势便难以避免，锁定高端观众，再用重口味的感官刺激吸引其眼球，便成为普遍的制作策略。由此美剧重口味趋势便不难理解了。
当然，《格林》和《童话镇》与《行尸走肉》《整容室》《斯巴达克斯血与沙》比起来，简直是小巫见大巫了，往昔在B级片里才得见的血腥情节，如今已成为电视荧屏上的周播的日常戏。2013年开始，《行尸走肉》还将推出更加阴森恐怖的黑白版，并且，重口味的风气已经逐渐蔓延，主打青春牌的CW电视网就先后在《邪恶力量》《绯闻女孩》和《吸血鬼日记》中不断炮制关于灵异、恐怖、奢华甚至性的话题，不断把各种禁忌收入到剧集中，以此来吸引年轻观众的眼球，连向来以打造合家欢影视剧见长的ABC此番也做足了情调转而口味重型化。此外，美剧节奏也愈发加快，看似冗长的肥皂剧时代，离我们越来越远了。近两年是童话年，不光好莱坞推出了好几部童话电影，美剧也同时开播了《童话镇》和《格林》。就美剧而言，happy ending本就是稀缺现象，所以这两部剧集与其说在讲童话故事，不如说是拿出了我们熟悉的童话故事人物，把他们现实化并置于魔幻的平台上，从某种意义上说，这是童话剧改编的进步。
揭开童话真面目
应该没有人会说自己不喜欢童话吧，那么暗黑了的童话王国你还喜欢吗？答案从《格林》和《童话镇》的收视来看似乎是值得肯定的。如果我们去追究童话的“本源”――这似乎根本是个不可能的事情。中国观众所熟悉的西方童话，主要是源自《格林童话》《安徒生童话》等几个翻译、引进的经典文本，但这“经典”本身，就是个不断演化的过程。以《小红帽》为例，广为流传的版本就有一百多个，大家最熟悉的，自然是《格林童话》里的小女孩。可那是经过800余年的流传、演变后，经由格林兄弟的搜集、整理、加工，才呈现了这副模样。观众所熟悉的影视中的“童话王国”，是被迪斯尼或好莱坞经过精心包装后奉上的皆大欢喜的“合家欢”。譬如白雪公主，故事原型来自于《格林童话》，直到1937年，迪士尼推出了世界上第一部动画长片《白雪公主和七个小矮人》，善良战胜邪恶、举家同乐的基调，奠定了迪士尼童话王国的基石，随着一部又一部经典童话被迪士尼打造出来，于是，观众已经在脑海里早就被深刻印上了迪士尼式的“童话王国”的模样。
“合家欢”久了，观众势必会腻，这是历来颠扑不破的经验。于是，随着新世纪的脚步，“黑暗童话”的时代逐渐来临。1998年，两个日本女作家出版过一本名叫《令人战栗的格林童话》，书中用似是而非的精神分析学方法重新拆解了一遍《格林童话》，两位作者以还原格林童话初版“原貌”的名义，把《白雪公主》《灰姑娘》《青蛙王子》《睡美人》等经典故事都重写了一遍，于是这些童话故事被“还原”成了血腥、残忍的重口味故事。奇怪的是，这样的“还原”被大众接受了，然后被翻译成若干种文字，迅速传播。好莱坞迎头赶上这股风潮。2011年电影《血红帽》《白雪公主之魔镜魔镜》和《白雪公主与猎人》里，在剧集《童话镇》《格林》里，迪士尼所奠定的气质也被悉数改变。要说将“童话王国”成功篡改成暗黑王国的，还得算《童话镇》，剧中把经典的童话人物穿插着放在一起，挨个“冷酷”了一遍，成功打造了一个因邪恶诅咒而产生的阴云密布的“缅因镇”。剧中，一个现实世界的女人得知自己是白雪公主和白马王子的女儿，而白雪公主和王子这对被邪恶女巫诅咒了的可怜夫妻，在缅因镇的他们已经不知道自己的真实身份。“我们进入童话，与我们熟悉的人大玩一把，我们要把人物形象带到现实世界。这部剧集会平衡现实世界与童话世界。” 该剧制片人之一爱德华・基齐斯说。
2011年至2012年的暗黑大潮，一直延续到2013年，原来恐怖形象的正在变得越来越“亲和”――想想《吸血鬼日记》里的吸血鬼达蒙和斯特芬是怎样让少女们尖叫的？就连以残暴著称的吸血鬼祖先以利亚也因为古典优雅而备受喜爱。反观传统童话，如果再看一遍同样的桥段，只会被嫌弃老掉牙。如今到底有多少每天拿着iPad的年轻观众孩会对狼外婆的故事提起兴趣来呢？幸福的童年都少不了童话的影子，每一句“很久很久以前”之后，人们期待的都是“王子和公主从此过上了幸福的生活”的结局，而暗黑童话讲的是现实和童话的差别。包括2011年的《小红帽》和2012年的《魔镜魔镜》，已经不适合儿童观看，转而成为成年人观看的童话改编电视剧/电影。《纽约时报》报道曾经对电影《白雪公主和猎人》评价说：“它们都是时下的银幕风向标，摒弃了上世纪迪士尼将惊悚民间故事改编成温馨的卡通音乐剧的创作手法。”有评论家声称：“童话故事永远都不可能同黑暗起源完全分开。以当代标准来看，格林兄弟的原版故事中充满性与暴力。”这么看来，经典童话故事翻拍看似在颠覆原著，但事实上，它们又回归到了故事的本来面目。当大人们给孩子们读故事哄他们入睡后，打开电视看《格林》，或独自去欣赏《白雪公主与狩猎人》时，他们正在感受比“格林兄弟”还要古老的童话故事。
颠覆是童话的延续
《童话镇》中，被白雪公主无意中剥夺了爱人的巫后，发誓要破坏白雪公主和白马王子的幸福，于是她施了一个暗黑毒咒，把所有童话故事里的人物都困在了缅因州的一个小镇上。生活在这里的童话人物不会记得自己的童话人生，他们不会记得自己是谁，爱过谁，恨过谁，当然，他们也不会变老。在他们的记忆里，他们就一直生活在这个镇上，一直这么按部就班的生活着，他们有一个严厉心怀叵测的女镇长，镇上还有个古怪的富翁，一个从来没有走过的大钟，他们也从未想过走到外面的世界去看一看。然后有一天，一个十岁的小男孩儿――女镇长的养子，他每天都拿着一本童话书，书里的一切都是小镇里每个人物的过往历史。他有天走出了童话镇，找到了自己的亲生母亲――白雪公主和王子的女儿艾玛，他把她带来小镇，因为他知道，艾玛是唯一能破除魔咒的人。从这开始，童话和现实生活终于有了交集。剧中有两个时空，一个是童话人物生存的童话时空，另一个是被诅咒后时间停滞的现实时空，也就是童话镇，两个时空中的人物一一对应，但现实衍生人物已经忘记了自己的童话人物身份。“很不幸，这就意味着白马王子和白雪公主在书写我们所熟知的那段爱情故事之前，要有很长一段路要走。不管什么时候，一部电视剧里，总会有一段爱情故事，二者缺一不可。”制片人基奇斯说。“在童话世界里，我们知道这两个人结合在一起。如今，在童话镇上，王子有自己的妻子，他和白雪公主不可能在一起。这就是咒语的可恶之处，它剥夺了你生活里所有的挚爱。”
《童话镇》故事的基础设定其实并不新鲜，一切都源于这样的问题：格林兄弟时代的白雪公主来到现代世界会怎么样？王子和公主“从此幸福快乐地生活在一起”之后是什么样？这些这正是好莱坞偏爱的商业模式：套路耳熟能详，感情爱憎分明，讲一个观众熟悉的故事最能稳赚不赔。然而《童话镇》志不在此。霍洛维茨说，“童话里充满了魔法、英雄主义、恐惧和快乐，但也留下了所有这些未解答的问题。千百年来这些童话衍生了千百个版本，而我们想通过探索这些问题，讲一个我们自己的版本。”长年以来，“家庭电视剧”在美国已经逐渐演变成了一个微妙的概念，许多时候“适宜儿童观看”对成年人来说意味着幼稚乏味，而《童话镇》却成功打破了这一界限。
暗黑《童话镇》的背后
早在2004年，《童话镇》的制作人霍罗威茨和基齐斯就有了最初的故事构想，但两人随后加入了《迷失》剧组，所以一直等到《迷失》播出全部结束，二人真正开始了《童话镇》的创作。2011年2月，当这部剧集被ABC正式预订后，两人请来了《迷失》的重量级制片达蒙・林德沃夫担任首播顾问，霍罗威茨和基齐斯说，林道夫是制片方面的教父，《童话镇》流淌着他的DNA。“最开始我们把剧本卖给ABC时，他们说先做个试播吧……我们立刻失望地倒入沙发。然后开始哭泣。” 基齐斯说。由于ABC电视台对迪斯尼的从属关系，《童话镇》方便地从迪斯尼获得了宽泛的改编权。“他们给了我们执照。”基齐斯说，“我有可能错了，不过我认为这是第一次白雪公主在屏幕上佩上宝剑，以及怀孕生子。我们杀死了一个小矮人。我们还让灰姑娘答应把自己生的第一个孩子送人。这些改编都非常大胆。白雪公主与王子相遇的方式是她偷了他的东西。我们对刻画绝望中等待拯救的少女没有兴趣。我们希望讲述顽强的女人不惧怕使用权力的故事，因为这和当下的状况更有关联。”但是《童话镇》开播后收视高的吓人，它的成绩大概是ABC除王牌喜剧《摩登家庭》外收视表现最好的剧集了，甚至刷新了电视网在这个时段近3年来的收视纪录。 《童话镇》的编剧团队也大多是《迷失》的原班人马，很多人拿两部剧做比较。基齐斯说：“不是一个如何打破诅咒的英雄故事，而是一趟研究角色心理的旅程。与赎罪有关，而与希望有关。关乎父亲，而关乎母亲。”
《童话镇》第二季陷入一个套路：抽丝剥茧地解开谜团，谜团却一团套着一团永远也解不完。好在童话人物够多，一个个带到现实中来，但是要逐一解救将会是非常遥远的事。你可以看得出编剧是在下一盘很大的棋，把那么多童话故事中的人物要放在一起，这样错综复杂似乎也只有《迷失》的编剧能编织出来。再有解套绝对是个大工程，观众颇有当年《迷失》播出时，一点点蛛丝马迹都被研究得底朝天的感觉了。
为什么《童话镇》如此受欢迎？该剧的女主角饰演艾玛的詹妮弗・莫里森说：“从某种意义上来说，我们这部电视剧真的代表着对各种现实角色的一种诅咒，而且你希望可以找到一个出路，将大家集合起来找到一个出路。电视剧情节跟现实有一种驱动关系，这些都是社会底层最普遍的事情。”《童话镇》以艾玛成为一个视角，带着我们扒开童话的外套进入阴暗的内核。《童话镇》受欢迎的一个重要原因是其所散发的人文气质，剧中的童话人物大多来自家喻户晓童话故事，这些伴随着一代代电视观众长大的童话人物给人带来的亲切感和安全感使剧集具有了天然的亲和力。
“童话故事是我们处理现实世界的一种方式，尽管黑暗，但它们仍带给我们一丝阳光。”基齐斯说，“想想看，1937年，正是大萧条余波未消之时，白雪公主的电影拍出来了，这多有意思。为什么现在拍《童话镇》？看看我们处于怎样的一个时代吧。”《童话镇》大概就是这样一个希望用童话故事的开头，讲述一个残酷现实的故事的剧集，故事从美丽的白雪公主和英俊的王子开始，讲述了一个完全不一样的残酷童话故事。而你会坚持看到最终结局吗？
《童话镇》里被改写了的童话人物
白雪公主
经典形象：美丽的善良公主
变身形象：平民范儿的白雪公主被逼无奈，成了强悍的会拿剑的女战士。在施了咒语的缅因镇她是一名文艺范儿的女教师。
白马王子
经典形象：勇敢追求真爱的英俊王子
变身形象：孪生哥哥在皇宫战死后，他麻雀变凤凰成了王子。在缅因镇他因受到诅咒昏迷，醒来一切皆忘记。
巫后
经典形象：狠毒嫉妒心报复心集于一身的后母
变身形象：受了情商于是开始疯狂施咒报复。在缅因镇她是镇长，邪恶但有泯灭不了的母爱。
小红帽
经典形象：伶俐善良的小姑娘
变身形象：能和狼互相变身，在缅因镇上她是餐厅的服务生，店老板是她外婆，随时都监视着她的一切行动，关键时刻还会操着武器战斗。
灰姑娘
经典形象：温婉勤劳一枚好姑娘
变身形象：灰姑娘强烈的想摆脱继母家的生活，为了参加舞会她和侏儒怪做了交易，但她没有信守诺言。在缅因镇她成了餐厅女佣，并未婚先孕。
阿拉丁
经典形象：聪明好运的穷孩子
变身形象：阿拉丁居然爱上了巫后，为了她情愿变成了魔镜。作为缅因镇的官方报纸的记者，他依然是巫后镇长的小跟班。
神仙教母
经典形象：慈爱善良但不能违抗魔法旨意的仙女教母
变身形象：神仙教母一挥魔杖准备让灰姑娘辛德瑞拉美梦成真的时候，侏儒怪把神仙教母给杀了――使她成为了这部ABC魔幻剧集中第一位翘辫子的迪士尼经典角色。
疯帽子
经典形象：在《爱丽丝梦游仙境》里，疯帽子把做帽子当作信仰，他勇敢无畏，不遗余力地保护着爱丽丝。
变身形象：因为掉进巫后设计的陷阱，他利用帽子魔法离开女儿带着巫后去了仙境救出了巫后的母亲，但他永远留在了仙境。于是永远在不停地做帽子，回去女儿身边，终于变成了疯帽子。
铁钩船长
篇7
一、 课程性质——具有工具性和人文性双重性质
《标准（2011年版）》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”，明确告诉全体英语教师，语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求，有利于为学生的终身学习奠定基础。
二、 课程理念——注重语言学习的整体性、渐进性和持续性
《标准（2011年版）》在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的整体性、渐进性和持续性。这一课程理念不仅体现在按学生发展设计的课程总目标、分级目标和分级标准的描述中，也体现在课程内容的设置和课程容量的调整中。语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。在学习方式上，重视语言学习的实践性和应用性特点，强调教师要创设有意义的语境，为学生学习、实践和运用英语创造条件；此外，进一步完善了形成性与终结性评价相结合的评价体系，以促进学生综合语言运用能力的发展。
三、 课程内容——调整课程容量，体现语言学习规律
《标准（2011年版）》充分考虑到小学英语师资现状，明确小学阶段的主要教学内容，单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目，减少了小学阶段需要学习的话题范围，调整了部分语言知识和语言技能的目标要求。
在语言知识的要求上更好地体现对小学阶段英语课程的指导性，如将原二级目标中对“语音”的要求从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”，从强调语音知识转为语音能力。二级目标的“词汇”要求在原700个词汇的基础上，提出了总量为600～700个的弹性要求，并确定了小学阶段的423个基本词汇，要求学生能初步运用基本词汇表达二级规定的相应话题。删除了二级“话题”要求中的有关植物、玩具、时间等内容，文字调整为“理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等”。进一步明确了小学阶段对语法的要求：“理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：1. 名词的单复数形式；2. 主要人称代词和形容词性物主代词；3. 一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；4. 表示时间、地点和位置的常用介词；5. 简单句的基本形式。”以前的要求没有明确小学还是初中，使得一些小学教师不清楚语法到底需要教哪些内容，因而增加了教学的难度、教材的难度和考试的难度。
在语言技能（听、说、读、写）的要求上进行调整，有的适当降低难度，有的要求略有提高。如，减少了一级和二级语言技能中学唱英语歌曲和歌谣的数量，从原来的一级和二级分别学唱15～20首和30～40首英文歌曲和歌谣减为10～15首和15～30首。将一级“玩演”要求“能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等”改为“能做简单的角色表演”。将二级目标描述中“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”。在二级“说”的要求中新增加了“能就日常生活话题做简短叙述”，从把握语言学习的渐进性出发，在一级“写”的要求中，增加了“能模仿范例写词句”的要求，将二级目标中“说”的要求“能在教师的帮助下讲述简单的小故事”改为“能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事”；在二级“写”的要求中将“能正确地使用大小写字母和常用的标点符号”提前，凸显字母书写的基础要求，将二级 “写”的要求“能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述”修改为“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”，在二级“读”的要求中增加了“能看懂贺卡等所表达的简短信息”等语言运用的要求。
另外，在二级情感态度、基本策略和文化意识的目标描述上也进行了调整和修改。这样调整一方面为了适当控制难度，另一方面为了更科学地体现语言学习渐进性的规律，有利于目标的逐步达成。
四、 课程实施——加强对小学英语的明确要求和指导
《标准（2011年版）》针对《标准（实验稿）》在语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面的二级目标描述比较笼统，对教学和评价指导力度不够，缺乏操作性强的建议和案例等问题，进行具体的补充和修订。在“教学建议”别强调小学英语教学要培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。在“评价建议”中提出“小学的评价应以激励学生学习为主”，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式；评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现；小学高年级的终结性评价要合理采用口试、听力和笔试相结合的方式，重点考查学生的英语能力。同时，还提供了大量操作性很强的小学英语课堂教学实例、评价方法与案例、技能教学参考建议等等。对于一线教师而言，课程标准不仅是理念的引领，也是方法的指导，这些实例有助于教师从课堂教学实践的角度，理解课程标准的要求和内涵，研究如何在教学中落实课程标准的理念和要求。
篇8
关键词： 多媒体 小学英语 信息化教学
多媒体，直观形象，声情并茂，能有效补充传统的教学媒体静态、单一的不足，花静态为动态，变呆板为生动，创设情境，激感，引导明理，指导行为，若适当运用，有利于优化课堂教学，以达到提高教学效率目的。本文就是从这个角度出发，重点阐述如何运用多媒体技术进行情境创设，使小学英语教学更加动感，从而激发学生学习兴趣，提高听做、说唱、视听、玩演、读写能力。
以景激趣，“听做”更有趣
教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在语言习得过程中，“听”不仅是获得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的主要手段。韩国作者郑赞容在他的《千万别学英语》中写到：如果不想成为哑巴，首先要“打通”耳朵。针对小学生与的心理和生理特点，单纯枯燥的听做会令孩子感到厌烦。如果运用多媒体教学手段为孩子们提供身临其境的英语教学情境，就可以取得事半功倍的效果。如：at zhe zoo一课中，我在教学动物单词时，利用CAI设计a beautiful forest，从树木的缝隙慢慢伸出a long trunk，一颗大树后有a tiger’s tail在晃动，草丛里若隐若现着a lion’s mane，花丛中有a kangaroo’s head在左右摆动，让学生从动物局部来猜动物，如果猜对了，所猜动物就会跑出来说：“You’re clever, I’m a……”的情景，然后要求学生用鼠标点击相关的单词放在它的旁边。这时，学生们的注意力高度集中，争先恐后地举手猜，在这种动感的氛围中，学生们很自然的就能听辨、认知并能说出动物单词了。利用多媒体技术以景激趣，不但激发和保持学生的学习的学习兴趣，而且使学生们的参与感更强烈，提高了“听做”能力。
创境激情，“说唱”更轻松
牛顿说：“愉快的生活是由愉快的思想造成的。”语言的学习过程是一个有序的过程，表现为信息的输入(input)和输出(output)，即必须以一定量的信息输入为前提，“说”这种表达性的言语活动必须以“听”这种吸收性言语活动为基础。如果一种语言只听不说，那也只能是一种哑巴语言。为了解除孩子们与生俱来的对陌生的恐惧和本能的自我保护感，使孩子的语言“活”起来，利用多媒体创设更加自然的情境是最佳途径之一，在教学My family时，我用flash把文中人物制成卡通画：漂亮的大南瓜房子里，grandfather(grandpa)在看报纸，grandmother(grandma)在做针线，father和mother正在看电视，Jenny和Danny正在玩积木，这时Jenny的朋友Li Lei来了。看，她正在为他介绍家人呢！This is my……卡通人物旁立刻闪出单词并带读三遍。介绍结束后，孩子们都有想介绍自己的family给同学们的强烈愿望，于是教师把孩子们带来的family photo用幻灯在屏幕上显示，并由他们来向大家介绍。为了使所学语言得以巩固，再利用由EEC教材辅助教学磁带刻录的光盘教唱《This is My family》，这种利用多媒体创设“说唱”教学情境，并在优美的音乐烘托环境下，孩子们放松了，身心处在最佳状态，每个孩子都动起来了，他们想说、敢说、乐说，品尝到成功的喜悦，轻轻松松地就把所学内容牢牢记住，提高了课堂教学效率。
引动激动，“视听”更生动
教育家赞可夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”采取各种教学措施不仅活跃课堂，创造良好的气氛，而且激活学生的思维，激励其学习动机。小学英语教学，以它独特的学科特点，再以多媒体技术，使师生的教学得到促进，课堂教学过程得到优化，利用多媒体技术独具的声、光、电的特点，孩子们置身于自然的情景和言语交际的环境之中。通过视听去感知、体验、参与教学，逐步提高正确、灵活运用语言的能力。如：我在教学 Department store一课时，把课文用powerpoint制成学生们熟悉的go shopping现场：一个大型的department store，一排排的架子上摆着琳琅满目的goods，每排旁都站着一位salesgirl，Jenny和Danny走了进来，一位salesgirl迎上前:May I help you? Yes, I want to buy a dress. Where are the dresses? I’ll show you. This way, please. Here they are!(对话重点句型在屏幕上显示)。通过多媒体把课文中的静态变为动态，人物配有表情、动作和语言，使视听更生动、形象、清晰，学生的通过反复视听，理解了语言要表达的感情，跃跃欲试，争先恐后要进行模仿表演。
导训激活，玩演更精彩
“模拟是人类相互作用，关系或社过程的简单模式，在此中扮演者参与了角色”(Davison and Gordon,1987.9.55)心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样，如：语言描述需2.5秒，线条图画需1.5秒里的照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接观看物体的原状则需0.4秒。这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传播的速度也就越快，也就是说表象信号更易于接受。通过多媒体“视听”动画片《小红帽》后，学生们在教师的帮助下，将其改编成童话剧《A girl in red hat and a big gray wolf》，并用flash制成动画播放，利用多媒体能暂停、重复、重现、消音的特点，让学生先跟读，再配音。然后分角色表演。这是心理学的感观原理的理论通过多媒体应用于动感英语教学的一种实践。儿童有与生俱来的探究的需要，获得新的体验的需要，获得认可与被人欣赏的需要。由于多媒体的帮助，孩子们踊跃参与，表演精彩，惟妙惟肖，“玩演”活动不但调动了孩子们的各个器官，发展多元化智能，而且孩子的运用英语语方的能力被激活，审美情趣被提升，知识面被拓宽，合作能力也由此变得愈来愈强。
启思激悟，读写更鲜活
美国教育家杜威指出：最有效的学习方法是自己的活动，包括脑的活动和手的活动，只要可能，就让学生通过做而学。新课程强调：学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。小学生的特点是兴趣高，但持久性差，他们很容易对一件事情感到厌倦。利用多媒体技术进行“读写”教学可以变无趣为有趣，增强情景直观化、趣味化，从多方面调动学生感官，让学生多渠道地获取信息， 促进对文字的理解。如：教学四个季节的树的变化。新授前，先让学生们观看一段录像：一只小鸟嘴里衔着的种子缓缓落在地上，在阳光雨露的滋润下生根、发芽、开花，很快就长成了一棵大树；在烈日炙烤下树冠如盖；无情的秋风把绿叶吹黄了、吹落了；严寒的冬天，雪花悄无声音地落在光秃的树枝上……。看完录像，教师要求学生带着问题进行“读”的练习，(屏幕显示)1、How’s the weather in spring? What happens to trees in spring? 2、What’s the weather like in summer? How are the tree’s leaves? 3、How’s the weather in fall? What happens to trees? What colour are the leaves? 4、What about in winter?学生们与生俱有好胜心理、竞争意识被激活，纷纷捧书阅读，寻找答案，都想成为第一个成功者。“读”是一个认知、思考的过程，而“写”是一种表达，它与“读”构成一种反向运动。新授结束后，教师要求学生们根据录像中树木的四季变化，分四人组讨论：Four seasons of a year.根据讨论结果，进行“写”的练习(屏幕上出示相关提示词)。运用多媒体技术的“读写”为英语教学注入新鲜血液，使英语“读写”教学充满活力，把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语环境中，感觉到学习英语的乐趣，有利于培养孩子们的合作精神和创造能力。
捷克著名教育理论家和实践家夸美纽斯在其《大教学论》中指出：教学论研究的主要目的在于“寻求并找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学”。根据小学生的生理和心理发展的特点，使教学变得容易、愉快、省时、牢固、富有成效。利用多媒体技术来实现这种教学无疑是最佳方法之一。它可以创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境，把图形、影像、动画、声音、文字等信息进行合成、链接，把枯燥无味的教学形式以生动活泼的教学形式体现在教学活动中，使学生在动中学、动中练、动中习得语言技能，把英语学习当成一种愉悦的体验和感受，养成自主学习的好习惯。
参考文献：
[1]《小学英语新课程教学法》 安风歧、梁承锋， 首都师范大学出版社 2004.5
[2]《信息技术与小学英语教学》 曹青， 东北师范大学出版社 2002.12
