教育一线通范文

导语：如何才能写好一篇教育一线通，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

交通意外险涵盖飞机、轮船，汽车、火车、城市轨交。轮渡等多种交通工具，但各种交通工具的保额是不同的。一般而言，航空交通的保额较高，火车次之，其他交通工具相应再低一些。交通意外险还有以下特点：保障期限灵活，有1周、半个月、1个月和1年等多种选择，保障额高且有选择性，有的品种保额可高达100万元，某些产品还可附加意外医疗保险，消费者既可以在保险公司营业场所直接购买，也可以通过网络购买，非常方便。所以，交通意外险比“航意险”性价比高。

交通意外险除了有保单的保险期限外，每一种交通工具都规定有相应的责任起讫，请特别注意。①飞机：自被保险人进入客运民航班机的舱门时起，至飞抵目的地走出舱门时止。②客运列车：自被保险人持有效车票检票进站时起至被保险人到达车票所示的旅程终点出站时止。有的产品只保障自进入火车车厢起，至抵达目的地走出火车车厢为止，在车站内的活动不在保障范围内。客运列车通常指火车和城市有轨列车(地铁等)，但要注意，有的产品未将地铁列入保障范围。③客运汽车：自被保险人持有效车票上车时起，至被保险人到达车票载明或约定的旅程终点下车时止。注意产品对有效车票的说明，如果是非法营运车辆，则不在保障范围内。汽车之外受到的意外伤害也不在本保险保障范围内，哪怕是在车站内。④客运轮船自被保险人检票进入码头时起，至被保险人到达船票载明的旅程终点离开码头时止。

在购买交通意外险时，要了解自己将乘坐的交通工具是否在该产品的保障范围内，保险金额能否满足自己的需要。交通意外险保障的是一般意义上的交通工具导致的意外伤害，不包括因战争、暴乱、恐怖袭击等引起的人身伤害，相关事件需要以政府对事件的定性为准。

老姜茶，新价值

唐晓珍

生姜自古被医学家视为药食同源的保健食品。现代医学发现其含有姜油、姜酚、姜酶等生理活性物质和蛋白质、多糖、维生素及多种微量元素，集营养、调味、保健于一身，具有祛寒、祛湿、暖胃、加速血液循环、防癌，减轻晕车症状等多种功能。

生姜有嫩姜和老姜之分，从医用和保健价值来看，老姜提取物价值更高。所谓“姜是老的辣”，是有一定道理的。姜茶是最常见的生姜提取物产品。姜茶产品主要有：红枣姜茶，红糖姜茶(有排毒、补铁、活血、养颜等功效)、牛奶姜茶(美白)、红枣枸杞姜茶(健脾，滋肝阴，补肾精)，等等。姜茶制作方法简单，平时也可自制。但自制姜茶与成品姜茶的差别在于成品姜茶去除了辛味、苦味、上火成分、沉淀物，保留了对人体有益的成分，再加入独特配方，口感和吸收率都更好。

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每门学科都有自己的教学目的，而英语教学的主要目的就是培养学生听、说、读、写能力,换句话说就是要使学生具备英语这门语言的交际能力。所以在英语教学中，老师必须带领学生进行听力、写作、口语、阅读方面的训练，使学生在这几个方面均能够得到发展。为了实现这个目的,提供一个相对良好的语言环境给学生进行实践训练是必须的。

传统的英语教学老师是主角，学生只是机械地作笔记，被动地听讲,不能充分发挥、调动学生在英语学习中的积极性和主动性。另一方面，从学生能力方面来说，学生的语言能力参差不齐，单项能力更是存在差别，教师对学生进行集体授课时不能兼顾所有学生，这为学生更好的学习带来了问题。再次传统英语教学，由于很多客观因素的影响，比如学生人数、上课时间及上课地点,教师与学生交流甚少。而教材的内容设置方面也给教学带来了困难，教材中大多数文章是叙述性的，学生只能机械的阅读，学习起来存在非常大的局限性。同时听力训练学生也只是坐在座位上被动地听，教师坐在讲台前播放听力材料，在听的过程之中完成相应的问题,之后教师给出正确答案并讲解难题。虽然不得不承认在这种教学方法中教师也作了很多积极的努力,但是不论怎样，总是不能离开教材的限制。传统教学方法关系可以描述如下，教材引导老师，老师引导学生，不论是教还是学，在这个过程中学生的自觉性和主观能动性都没有得到发挥。教学方法总是老调重弹、一成不变,学生学起来也如同嚼蜡。以上所有问题都给英语教学效果造成了一定程度的不利影响。

现代教育手段是指在现代计算机技术飞速发展大背景之下,充分利用网络和多媒体技术,制作出多媒体课件，这些课件包含文本、图像、图表、声音、动画等多种媒体信息,使原本一成不变的教材生动起来,教师学生都可通过网络观看、下载这些课件。在英语之中引入这种新的技术,能够充分调动学生这个学习主体的主观能动性，改变了他们被动学习者的地位，同时也改变了教师在教学中的中心地位，师生之间的交流机会更多，增进相互之间的了解。现代教育方法使现代教学充满了个性色彩，使现代教学更为个体化。同时也使原来单一的教学环境转变为现在多种多样的教学环境, 只需拥有一接上网的计算机,学生就可利用放在网上的英语课件自己制定学习计划、安排学习时间、检查学习效果。另外学生有问题时，可以随时通过电子邮件等网络形式向教师提出,教师可利用用电子邮件或者其他方式形式做出解答。计算机的使用可以大大拉近学生与外面英语世界的距离，利用先进的网络技术，学生再也不用像在传统的听说训练中只能听录音机单调乏味的重复读说,学生可以在网络上与陌生的人进行交流学习。互联网上信息的多样性、广泛性和及时性的特点,使它能够吸引学生自发阅读自己感兴趣的文章,满足他们的各种兴趣爱好，而且随着上网次数的增多兴趣将越来越高。现代教育方法比传统教育方法相比能满足众多学生的不同需要和兴趣,提高学生的参与意识和发挥学生的积极性。

二、现代技术对英语教师的要求分析

随着多媒体和网络技术的应用和推广,英语教学方法必将革新以适应新的时代。这就对现代英语教学的教师提出了挑战。教师应把多媒体和网络技术的引进看成是一个新的契机，从而提高自己的教学能力。

目前,多种多样的多媒体课件、网上教室遍布在市场上,但毕竟都没有结合各个学校、班级的实际情况，因此存在很大局限性，不是所有学生都能使用。为此，教师应结合本班的实际情况，将网上的课件作为参考，自己动手编写一套合适的课件。此外,在教师自己编写的课件中，应充分应用处理声音、文字、图像的功能，使编制出的教材内容丰富、生动活泼，能调动学生学习的兴趣。另外,教师万不能产生机器代替教师的想法。虽然现代网络技术教学方法以学生为中心，要求充分发挥调动学生的主动性，但是决不能完全放任学生，教师应该在学生学习的过程中进行引导、监督和检查。

篇3

为有效解决全区教职工医疗费用报销不及时，报销标准不一致等问题，实现教职工医疗政策的一致性，让职工享受基本医疗保障服务，根据《国务院关于建立城镇职工基本医疗保险制度的决定》、《省建立城镇职工基本医疗保险制度实施方案》和《市城镇职工基本医疗保险暂行办法》等文件精神，结合实际，就教育系统教职工加入城镇职工医疗保险制定本意见。

一、实施范围、时间

范围：教育系统管理的事业编制的在编在职人员、退休人员和按国发号文件规定办理退职的人员。

时间：年1月1日起实施。

二、实施原则

1、坚持以基本保障为核心的原则。根据《市城镇职工基本医疗保险暂行办法》等文件规定，教职工参加职工基本医疗险、职工生育险和职工工伤险，最大限度的保障教职工的基本医疗需求。

2、坚持广泛覆盖的原则。教育系统管理的所有事业编制的在职、退休及符合条件的退职教职工全部纳入医保范围，做到不重不漏，全面享有。

3、坚持单位和个人共同负担的原则。基本医疗保险参保缴费由单位和个人按照《市城镇职工基本医疗保险暂行办法》的规定执行，单位按上月职工养老保险缴费工资总额的8%缴纳，在职职工按2%代扣代缴，退休人员个人不缴费。大额医疗费救助金由个人缴纳，参保人员按每人每月4元的标准由医疗保险机构从个人账户金中扣缴。职工生育险、工伤险所需费用由单位缴纳。按照济劳社险字号，单位为参保人员注入个人账户一次性过渡补助，补助标准为一个月的医疗保险缴费工资或基本养老保险退休金。

4、坚持实行统帐结合的原则。建立医疗保险统筹基金和个人帐户。统筹基金用于支付参保人发生的起付标准以上最高支付限额以下的住院和门诊规定病种的一定比例的医疗费用。个人账户金用于支付符合基本医疗保险规定的门诊、住院、门诊规定病种诊疗应由个人负担的医疗费用和在定点零售药店购药的费用。

三、工作责任

区政府研究制定教育系统医疗保险实施的政策和配套措施，建立教育、财政、人社、卫生等部门参与的教育医改协作机制，解决实施中的问题，督促检查落实进展情况。

教育局成立相应工作机构，建立起与财政、卫生、人社等相关部门的沟通联动机制，具体负责医疗保险制度的组织、落实工作，做好医疗改革的政策宣传和思想稳定工作。

财政局要充分发挥公共财政职能，积极筹措和落实医保资金，将医保经费纳入区本级财政预算，保障资金及时到位；负责在职教职工个人医保交费的代扣和育龄女工产假期间生育津贴的代扣工作。

人力资源和社会保障局做好实行基本医疗保险、工伤险和生育险的对上协调工作，积极争取政策支持；协助做好手续申报、政策宣传解释、工作人员的培训工作；做好医疗保险费的代缴工作和工伤保险待遇的补助工作。

卫生局要加强对定点医疗机构和定点零售药店的监督管理，督促医疗机构进一步规范医疗行为，改善医疗服务水平，提高服务质量，确保基本医疗保险参保人员享受优质的医疗服务。

四、保障措施

1、加强组织领导。教育部门实行基本医疗保险人员多、任务重、政策性强，关乎广大教职工的切身利益。各街镇和有关部门一定要高度重视，成立相应组织领导机构，落实工作责任，抓好各项政策措施的落实，确保按期顺利实施。

2、强化宣传教育。要加强实施基本医疗保险制度的宣传教育，深入细致地做好教职工思想工作。要充分利用宣传材料、知识讲座、专业培训等形式，有针对性地开展宣传活动，使广大教职工充分认识医疗改革的必要性，让医保政策深入人心。要教育广大职工理解改革、参与改革、支持改革，为全区全面推进医疗制度改革奠定良好基础。

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关键词：农村留守儿童；教育现状；对策

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0115

一、基本情况

本县是以农林业为主体的山区县，整体经济欠发达，而本县经公桥是典型的偏远乡镇，与安徽祁门、池州相邻，全镇总人口1.5万。下面就是一经公桥镇小学为例（以下举例均为该镇小学）来阐述：在籍学生650万，其中留守儿童171人，占在校学生数26.3%；在这些留守儿童中，以父母双方出外为主，占留守儿童总数的59%，一方外出的占留守儿童总数的41%；以隔代监护居多，其中以祖父母或外祖父母照顾的120人，占留守儿童总数的70.18%；以叔父、姨夫照顾的35人，占留守儿童总数的20.47%；以其他亲情和朋友照顾的16人，占留守儿童总数的9.37%；在校住宿的有65人，占留守儿童总数的38.01%。

二、历史根源

“留守儿童”从历史根源上讲，不只是现代化工业的今天才有，可以说从很早时期就产生了。任何一个朝代，都有科考中举之人，得到朝廷的重用，任命在外做官，留下家眷在农村老家，他们的孩子也就成为了留守儿童；再讲近点，六、七十年代，很多做父母的在外工作，成天忙碌于工作上，无瑕顾及孩子，把孩子也留在家中，同样造就了大量的“留守儿童”。只不过当时环境、时代与现在不同，人们的温饱都无法解决，更没有大量的人力、精力、物力来投入、关注这些特殊群体；二是这些留守儿童在当时为数不多，所占比例不大，影响较小，从而未引起重视；三是留守儿童在当时条件下，意识封闭、思想单纯、思维单一，成天关注的只是读书、吃饭，也不考虑其他事情，所导致的负面影响也小。

随着改革开放的号角吹响，中国面向世界打开了国门，由封闭走向开放，工农业等各行业出现了前所未有的发展机遇，国家出台了一系列的优惠政策吸引外资，大量的国外企业进入国门，民营企业也如雨后春笋般在全国各地诞生，国民意识也随之开放、转变。赴外打工、自己办厂也随运而生，这样一来，企业发展迅速，这样就需要大量的从业人员，但仅靠城市无业人员来满足这些企业需求是远远不够的，招聘员工范围由城市转向了农村，而农村剩余劳动力又相对过剩，仅靠几亩田难以维持家庭生活，所以大量的剩余劳动力涌向城市，奔向各类企业，找到了合适自己的工作，但也留下了大量的儿童在家里，这也就造就了这些特殊群体。据有关专家预测，近几年内留守儿童的数量还会进一步增加。

三、现状

以经公桥镇为例，大量的外出务工人员虽然改善了家庭经济条件，甚至一些务工人员走上了致富道路，他们不仅为留守儿童接受教育提供了强大的经济后盾，而且有少数儿童因为父母不在身边也变得更加坚强、懂事、自理能力强，父母的外出生活或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着他们努力学习，继而走进城市。然而，除了少数留守儿童由于受父母在外的影响改变了自己，更多的是留守儿童生活带给他们的是缺陷、不足，情况不容乐观，甚至非常严重。具体体现在：

1. 监护人的缺陷。以该镇留守儿童为例，隔代监护占大多数，都是由祖父母或外祖父母临时监护。常见的问题有：一是隔代人生长的年代相差悬殊，监护人文化素质低，导致两代人思想意识差异，祖孙难以沟通，语言交流少，造成留守儿童孤僻性格的养成，这是当前留守儿童留守生活养成的普遍现象；二是隔代人观念不同。祖辈过于溺爱，百依百顺；小辈我行我素，唯我独尊，造成留守儿童个性十分任性，听不进他人的意见，哪怕是说错的话和做错的事均要坚持到底。还有一部分是亲戚、朋友担任监护人，更容易导致孩子心理不良。“留守儿童”始终有寄人篱下的感觉，一旦受到责怪和批评，与监护人之间可能产生心理隔阂，更不要谈交流，心事全部放在心里，养成不愿与人交流等不良习惯。

2. 情感的缺失。据有关资料介绍，父母亲情在儿童子女中是任何其他东西都无法代替的，它是儿童成长过程中的根本因素。没有了根本元素，儿童心理就会存在缺少依靠感。很多家庭刚出外打工，这段时间能经常与子女保持联系，关心孩子的方方面面，随着时间的流逝，父母在外工作繁忙，对子女的挂念逐渐淡化，就减少了与子女的交流次数。子女在家也就淡化了这种亲情，时间一长有些孩子产生埋怨、仇恨情绪，并把这种情绪发泄在其他人和其他事情上。

3. 家务活成为负担。在留守孩子中，虽然是隔代监护，从事家务活虽不多，但还有不少寄宿在学校和寄养在学校和寄养在亲戚家。这些留守儿童除了学习外，课外时间不得不把原先是父母做的洗洗涮涮的事做下来，有的不能适应从事的事情被迫力不从心地去做。导致一系列的问题出现：一是不能得到正常的休息，影响学习，又造成对身体的健康不利；二是有些孩子很多家务根本不会做而显得无奈，养成得过且过，卫生习惯淡化等不良习惯的养成；三是由于受年龄影响和平时锻炼少，一旦从事家务活安全事故频繁发生。

四、对策

1. 构建“留守儿童”教育和监护体系。建立一套完整的教育和监护体系，是摆在当前社会、学校、家庭共同关心留守儿童所迫切解决的工作。可由学校牵头，联合妇联、村委会、派出所等部门及监护人，利用单位富余人员、退休教师以及青年志愿者，共同构建起学生健康发展的教育和监护体系。建立“留守儿童”档案，按照“就近就便”的原则，组织人员加强对“留守儿童”学习、生活、心理的了解、督促、关爱和帮助，及时掌握了解对象的动态，发现问题及早处理并告知他们的法定监护人和临时监护人。促使监护人对孩子进行教育、指导，保障留守儿童在全民关怀的环境中成长。

2. 选择好监护人，提高监护人身心素质。监护人与“留守儿童”接触的时间长、影响大，他们的言行对孩子起着潜移默化的作用，所以出外打工者将孩子托付给亲人照管，不仅要考虑孩子的生活问题，要考虑孩子的教育问题，更要考虑监护人的能力。因此，家长应该尽可能地为孩子选择有精力和能力照顾孩子生活和学习的监护人。并要强调临时监护人的职责，完成家庭教育，不但要使他们了解自己履行的义务，还要行使好临时监护人的职责，一切要从小孩的身心健康出发，对临时监护人的选择，必要时可以参考小孩的意见和选择，不要一味的从方便的角度去选择。另外对临时的监护人，可由政府、学校牵头组织参加专题子女的职责。

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一、全市教育资源配置现状

1　教育投入不均衡

厦门市目前共有思明、湖里、集美、海沧、同安、翔安六个区，可是每年每个区的教育经费投入是不均衡的。其中，以思明区为例，“十一五”期间，思明区累计投入教育资金37.5亿元，占财政总支出的30％。其中，2010年投入9.8亿元，占全区财政总支出的36％：2011年投入更是达到10亿元。而2010年湖里区教育事业方面支出43654万元，同安区预算内投入一般教育支出49190万元，集美区投入一般教育支出2.14亿元，翔安区全年各项教育事业资金投入达4.3亿元，海沧区投入一般教育支出21304万元。

2　学校布局不合理

以达标校为例，就存在着严重的区域差异，目前岛内外共有13所一级达标校，岛内思湖片区就有8所(其中厦门一中、双十、六中、科技中学、二中、外国语学校均是市属中学)，占到总数的61.5％，集美、海沧片区有3所，同翔片区有3所(其中同安一中还是市属校)。

3　师资力量配置不科学

厦门岛内学校尤其是名校的教师招聘，每年都是从高校毕业的本科生或研究生中采取笔试、面试，择优录取。也有从外地调入的一批学历高、有教学经验、有较高教学水平的老师。由此，名校人才济济，如厦门一中教师队伍，特级教师就有9人，省市级学科带头人有23人，学历达到研究生的更有67人，而同安这一两年来，招聘的教师多数到小学任教，初中校或完中校往往没有补充新教师。个别城里学校出现教师老龄化现象，只能从农村学校借调，造成一批又一批年富力强的农村优秀教师被调走，农村教学质量下降。所以岛外四个片区在师资力量方面不如岛内学校雄厚。

4　教师待遇不公平

虽说现在教师的工资是和职称挂钩的，但是校际之间分重点与普通学校，重点校可以招收到更多的好学生，好学生多自然学校就出好成绩，学校也年年被评为先进。同时，重点校的老师享受到的待遇就高，如升学奖金方面或是职称方面。而如今实行评聘分开的制度，很多普通学校没多少职数，造成一些老师没有机会晋级，在工作上就有了懈怠的情绪，此外，教师的教学对象是一些基础较差的学生，导致教学热情不高。没有投入就没有产出，学校没有出好成绩，老师自然不可能有好的待遇。

二、教育资源配置不合理造成的不良影响

1　普通学校、新兴的重点校招生压力大

一些处于好地段的学校或是原重点校一直以来都是政府扶持的重点对象，由于教育投入的倾向，这些学校在教学环境、设施设备、师资力量方面都相对要好、尽管近几年厦门地区严格实行划片招生，但仍有许多家长为了让孩子接受更好的教育而舍近求远，优先选择到重点学校就读，导致一些普通学校或是新兴的重点学校招生压力变大。甚至在中考招生上出现了一些二三级达标学校连普通生都招不满的现象，有的则因为择校生招生人数仅有二三十人，甚至出现择校生分数高于普通生的倒挂现象。

2　教学质量差距大，教师压力大

目前岛内思湖片区的重点校师资力量雄厚，而岛外四个区的师资力量相对薄弱，加上生源质量较差，很多学校的教学质量无法与岛内学校相比，而目前社会的信息越来越透明，任何一所学校的教学质量都关系到它的声誉。社会、家长对一所学校的关注程度已大大超出从前，一方面这有利于促进学校的发展进步，另一方面它也于无形当中加重了学校教师的压力。教师一方面要担心因为生源的减少而遭到裁员或是并校，另一方面又要担心因教学成绩与他校差距太大而遭到上级领导批评或是来自社会的舆论压力、家长的质疑。

3　家长的负担越来越重

很多家长都希望为孩子找一所好学校、一个好班级。从厦门各区的中小学分布情况来看，多数好的学校处于镇、区、市中心，这就造成一些家长为方便孩子上学而外出租房或是买房，目前厦门共有120多万流动人口，单同翔片区就有几十万，虽然现在实行九年义务教育，免除学杂费，但租房、买房这块负担却使很多外来打工者对一些名校望而却步，原因不在这些名校不招收，而是家长们付不起名校附近住宅的高房租，因此，多数人选择让孩子在一些民办校就读，而这样的学校无论是在教学环境、设施设备还是师资力量方面又都无法与普通公办校相提并论，更别说是名校了。因此，很多外来打工者的子女念到初中毕业就走上社会工作，这也是造成高中生源不足的主要原因。

三、推进教育资源一体化，实现教育公平的建议

1　严格执行政策

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部关于《当前加强中小学管理、规范办学行为的指导意见》等一系列文件中，就如何均衡配置义务教育公共资源，缩小城乡、校际、班级差距，解决学生择校和学校借择校收取择校费等等一系列问题，都有非常明确的规定和具体的要求。各级政府及教育行政主管部门应不折不扣、认真执行，要严格遵照执行中央、省、市、区近年来制定的有关义务教育的条例、规章、标准，尽快淡化重点学校、重点班级的位置和作用，并引导他们从太多的光环中走出来，作为领导者、管理者应把关注的目光投向农村学校、薄弱学校，帮助其发展壮大。

2　调整区域学校布局

以厦门为例，目前厦门、漳州、泉州欲打造成一体化城市，从区域特点来看，厦门的翔安区作为一个新区，紧邻泉州，它的学校数量、规模、办学质量还远适应不了未来城市发展的需要，同安区的西部和海沧区紧邻漳州，那里的学校数量、规模、办学质量也远适应不了未来城市发展的需要。因此，从未来发展角度出发考虑，政府及教育主管部门应加大这些地区学校的资金投入，把这些地区的学校发展壮大起来。政府及教育主管部门也可以更多地考虑把一些岛内的名校搬到这些地区来或设立分校，这样至少可以留住农村的一些生源，一方面减轻家长的负担，另一方面也带动整个地区教育教学水平的提高。

3　提倡合作理念，倡导合作行动

美国教育专家古德莱德曾在20世纪80年代提出“合作”理念，在美国广大中学中引起巨大反响，提升了当时整个美国的教育水平。所谓“合作”是建立在各中学之间沟通教育理论与教育实践的联系，是消除学校之间差距的有效途径。合作理念并非关注形式上的“合作”而更多倾向于实质层面的“合作”，它是一种关于教育民主的合作，是一种关于教育平等的合作。如今，我们各区学校之间的合作更多的是建立在学科教研上，而实质层面的合作还很少，例如：支教，仅是个别需要评职称的老师才去做，有的甚至只是走走场而已。为此，为提高薄弱校的教育水平，政府在资金投入短缺的情况下可以考虑用这点来弥补，让更多名校的老师走进普通校执教，让更多名校的教学资源能和普通校共享，这样就能在很大程度上缩小名校和普通校的差距。

4　讲究各校编班的合理性

近年来有些名校规模越办越大，一些年段班级数达到二十个，造成其他一些同级别学校招不到生源，因此，首先一定要严格按照省厅的规定控制班额，其次，取消一些所谓的重点班、特长班，避免优质生源集中在几所重点校。三要制定片区内生源分配比率，坚持公平分配原则。

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[4]王汉澜.教育评价学[M].开封:河南大学出版社,2005,(12).

[5]冯杰.艺术教育的现状分析及对策研究[J].大众文艺(理论),2009,(11):233.

[6]马梅.从合唱的角度谈审美价值取向[J].人民音乐,2002,(11):41-43.

[7]马梅.对大学生课堂内外一体化艺术教学模式的探讨[J].北京:北京化工大学学报,2005,(1):53-56.

[8]邓乐.对公共艺术的几点思考[J].雕塑,2000,(4):20-21.

[9]管建华.后现代音乐教育学[M].西安:陕西师范大学出版社,2006,(5).

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一、交强险费率和赔偿限额现状

新版交强险责任限额调整方案,在责任限额方面与2006年版交强险相比,具体情况如下:

旧版赔偿限额有责为:死亡伤残为5万、医疗费用为0.8万、财产损失为0.2万;新版分别为11万、1万、0.2万;旧版无责限额为:死亡伤残1万、医疗费用为0.16万、财产损失为0.04万;新版分别为1.1万、0.1万、0.01万。

新版的交强险赔偿限额相对于旧版而言,提高了两项死亡伤残赔偿限额和有责医疗费用赔偿限额,有责财产损失赔偿限额没有变动,无责医疗费用和财产损失赔偿限额则有所降低。同时新的交强险费率方案对《交强险基础费率表》42个车型中的16个进行费率下调,下调幅度从5―39%不等,下调的平均幅度为10%左右。

二、从交强险费率的价格构成来分析统一限额与费率的弊端

(一)赔偿限额与当地经济发展水平不相适应

《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》指出:“误工费根据受害人的误工时间和收入状况确定。”法院对因车祸死亡伤残的赔偿也是与车祸发生地的经济水平相适应的。上海、北京2009年人均GDP超过1万美元,而排名最后的甘肃、贵州不到2000美元,相差5倍。明显体现出交强险费率统一的弊端。

对经济发展水平高的地区,问题是低保费低保障。对经济发展水平低的地区,问题是高保费高保障。在相同的赔偿限额和费率水平条件下,赔付率相对较低意味着赔偿限额过高,西部经济发展较慢,让其承担与东部地区一样的费率显得较高,这不公平。据数据显示,天津的赔款支出和已赚保费是0.11,上海是0.24,两者差了十几个百分点。这是东部地区的比较,若与西部地区比较,相差更多。

(二)增加保险的逆选择

对于东部地区而言,由于法院判赔金额高于赔偿限额,这样在实务中会出现以下现象:一是守法公民的赔偿限额不够,为获得较高保障,需投保较高限额的商业三者险,这增加了守法成本;二是会增加部分司机肇事逃逸的可能,若司机仅仅购买了交强险,那么在东部地区,因为法院判赔金额可能会远远高于赔偿限额,会出现肇事逃逸的可能。对于西部地区而言,法院判赔金额不高于赔偿限额,会使很多司机因为承担较高保费而心里觉得不平衡,从而逃避办理交强险。

三、解决措施

(一)建立健全交通事故社会救助基金

责任保险保障的是无辜受害者的利益,如果肇事方没有购买责任险,同时又不具有赔偿能力的话,则受害者是得不到赔偿的。《道路交通安全法》规定:“抢救费用超过责任限额的,未参加机动车第三者责任强制保险或者肇事后逃逸的,由道路交通事故社会救助基金先行垫付部分或者全部抢救费用。”同时,财政部、公安部等联合下文,颁布《道路交通事故社会救助基金管理试行办法》规定:救助基金的来源包括:按照机动车交通事故责任强制保险的保险费的一定比例提取的资金;地方政府按照保险公司经营交强险缴纳营业税数额给予的财政补助;对未按照规定投保交强险的机动车的所有人、管理人的罚款;救助基金孳息;救助基金管理机构依法向机动车道路交通事故责任人追偿的资金;社会捐款;其他资金。

(二)实行交强险差别费率制度

1、省级统筹的差异模式

省级统筹的差异模式即是说按照我国目前的行政区域设置,在一个省、自治区、直辖市内实行统一的限额与费率,而这个限额与费率的确定应该与该省的人均GDP挂钩,更合理的方法是与人均收入挂钩,因为交强险的费率最终落实为保险价格,成为一种费用支出,因此将其与收入挂钩更为合理。在具体确定时可以取中间的省份为基准,暂时分3―5个档次,即与其上下相近的省份可采取同一限额和费率,而其他档次的限额与费率根据人均收入的比差来确定。

2、经济发展水平的统筹模式

这种模式不是按省级统筹,而是按各个地区经济发展水平来进行,即A省的甲地市与B省的乙地市级经济发展水平相近,则实行同样的限额和费率。有人质疑这样割裂行政区划会造成难于管理的现象,实际上根本不足为虑。因为目前的行政区划中各地市具有一定的独立性,这样更能够体现出公平负担的原则。

(三)交强险实行差别费率的配套措施

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关键词：教育文化功能；彝族；家庭教育；参与观察；深度访谈

一、 问题提出

作为我国人数较为众多的少数民族之一，彝族青少年的教育问题直接关系着全民素质的提高。过去由于种种历史文化原因，彝族学校教育起步晚、发展缓慢，家庭教育可以说是当下的彝族文化传承唯一的“救命稻草”。建国后，随着全国材在各地学校全面推行，当地彝族社会渐渐认识到传承与保护民族文化之重要性，家庭教育开始由“失势”逐渐“受宠”，甚至出现“专宠”。因此笔者认为十分有必要对该群体家庭教育进行研究探讨。

二、 调查方法与被抽样调查地区及调查对象基本情况

（一）调查方法。本调查主要采用访谈法，同时辅之以问卷调查法来达到较为深入的了解。设计的问卷分为两个部分，即对家长的问卷和对孩子的问卷两套，其设计思路均不同。问卷发放总数为240份，其中120份家长问卷，120份孩子问卷。回收问卷共计226份，问卷的有效率为94%，符合规定。

（二）被抽样调查地区及调查对象的基本情况。云南丽江市宁蒗县彝族自治县，即“小凉山”，地处川滇交界处。现居12个民族，其中彝族人口占总人口的60.75%；2003年末，根据新的脱贫标准，全县尚有19.14万贫困人口，绝对贫困人口有6.28万，是典型的山、少、边、穷县。①由于历史和地理原因，宁蒗县的大部分彝族至今一直保留着较为完整的原始民族风俗，极少受到其他民族的影响。这也是本次研究选取宁蒗县作为调查点的主要原因之一。

本调查选取宁蒗县的一所民族中学，从初中在校生中随机抽取了160名中学生，给他们及其家长发放了调查问卷。再从160名中学生中随机抽取8名学生样本，由两位调查者就相关问题依次进行深度访谈。

三、 结果与分析

家庭教育是指父母或家庭年长者自觉地、有意识地按照一定社会要求，通过自己的言传身教，对子女实施一定教育影响的社会活动②。因此要想对某一民族的家庭教育进行全面的调查研究，必然涉及该民族家庭教育的主要内容、影响因素等。

（一）宁蒗县彝族家庭教育的主要内容。不同的民族，由于历史和文化的原因，家庭教育的主要内容不尽相同。对于彝族而言，道德礼仪占据了家庭教育中绝对的优势。

受访学生林林一脸好奇的表情谈到：“在我家，每次过节，很多家族长辈根本不关心我们的学习成绩，反而经常讲‘要好好做人，否则…’之类的话。”

对于生活在这个小县城的彝族来说，家族长辈会借用民族历史传说或者寓言故事，告诉他们“以后不要做什么，又或者一定要怎么样，否则…”，以或禁止性或命令式的语句约束孩子平时的行为表现，包括道德礼仪、生活技能、婚姻生育，极少提及学习成绩。

（二）宁蒗县彝族家庭教育的现状分析。每一位父母都想要为自己的孩子创设并提供最好的家庭教育，但这并非一日之功，需要太多因素的相互磨合、协作。笔者经过对比分析发现，影响宁蒗县彝族家庭教育质量的主要因素大体包括家长受教育水平、家长的职业、家庭的经济收入、家长的教养方式这四个方面。

（1）家长受教育水平。按常理来说，家长的受教育水平必然影响家庭教育实施效果。学生芹芹始终活泼爱笑。而当笔者以玩笑式的语气问及其父母时，她似乎刻意收起微笑答道：“小学的时候，我的阿哒、阿莫就告诉过我，将来呆在这大山里头只要有力气就不会饿死，我天天回家都要照顾弟弟，好让他们去田里收土豆，”说完，善良的女孩儿似乎习惯了用笑脸掩盖一切，强忍泪水笑对笔者说：“我也知道阿哒、阿莫每天都很累，一直用土豆养我跟弟弟，但是我上完初中就可以出去赚钱，他们就……”那一刻，在场的所有人在芹芹故作坚强的笑声中感受着鼻尖的阵阵酸涩。

而受访者雯雯的情况正好相反。雯雯爸爸大专毕业，妈妈高中毕业，在当地绝对算得上知识分子。“阿哒、阿莫从小就教我认字，上小学的时候，他们就跟我说，要想翻过我们家门口的那座山去外面的世界看看，只有现在好好努力才行。”只见雯雯一边用手比划着自己想象中的“山外”，一边不停地点头暗自鼓劲。

很显然，故作坚强的芹芹与自信满满的雯雯，同样的花样年华，却在感受着不同人生观、价值观，选择了完全不同的人生态度。

（2）家长的职业与家庭的经济状况。从某种程度上来说，家长的职业、家庭的经济状况都与家长的学历层次呈非必然的正相关关系。

当然，这也并非绝对如此。从访谈的结果来看，两者对家庭教育的影响机制也并非只有一种选择。有些受访学生的访谈记录告诉我们，正因为他们的父母受教育水平、职业以及经济状况不太理想，便更加不希望自己孩子今后也走得这么辛苦，这些家庭中父母常对孩子学习上严格要求，望子成龙、望女成凤。

（3）家长的教养方式。不良家庭教养方式可能直接导致孩子个性上的缺陷。有些表达出“孩子不打不成材”倾向的受访父母一般比较暴力，家长专制更容易导致孩子的逆反心理。还有几位受访学生由于家长期望值过高容易造成孩子精神压力过大，即“欲速则不达”。

四、有关宁蒗县彝族家庭教育调查研究的反思建议

（一）家长应主动提高自身素质。教育孩子是一件复杂的事。家长自身的文化素质直接影响着家长教育的顺利开展。文化素质高的家长能够做到运用科学的家庭教育方法，并结合孩子的身心特点来展开对孩子的教育。

（二）家长应注意给孩子树立榜样。俗话说，身教胜于言教。只要家长能在生活中为孩子做出表率，同样能达到教育孩子的目的。

（三）家长应尊重孩子，客观地评价孩子。家长应该摆正自己的心态，不要将过高的期望强加于孩子身上。家庭的民主氛围对孩子的成长非常重要，能够帮助孩子学会关心、感恩和尊重他人。而这里首先需要父母尊重孩子，愿意平等地和孩子交流，客观地提出期望。

（四）积极改善亲子关系。要改善亲子关系，为父母和孩子的沟通提供和谐的环境。父母应该多关心孩子的心理发展、兴趣培养和人际交往情况，通过家校共同努力，正确把握孩子的成长方向，给孩子恰当和及时的引导与帮助。

注解：

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关键词：教学平台 模块 ASP SQL 算法

一、功能分析

本系统应具有很好的安全性、采用较为先进的算法实现，私密信息不被窃取，有效防止无权限用户的非法侵入。本系统应提供高效率的数据备份和恢复功能。本系统应提供多级用户权限分配功能，对不同权限用户的功能及访问权限进行单独设置。其中，系统管理员的权限应为最高权限，可以对其他任何用户的权限进行设置。本系统应具备可靠的SQL数据库技术，能提供高速的数据分析功能，提高系统的数据处理效率。本系统应具备稳定的、易操作的体系结构，并提供比较灵活、常用的系统接口，使得本系统可以在任何服务器上运行。采用B/S结构的辅助教学平台的设计方案有很多种，我在对本系统进行了整体的深入研究和平行对比后，决定设计实现本系统时，后台数据库采用SQL、脚本采用。并采用MD5技术加密和网页级别算法。

二、MD5算法描述

首先，形成整数位：采用数学算法中与某个固定数值除取余数的过程，令与固定数值除后的余数为指定数值。这样就使用在字节后补充1然后补充若干个0数值，从而实现扩展位的目的。当然MD5技术在选取固定值和制定值的时候可以有若干变化，比如早期有采用固定值为，64，制定数值为56的情况，也有后期更大数字的采用模式。接着，将数据调整成需要的长度。（一般为64位），采用算法为选取一个64位整数，按8字节划分，将低位置于前方，高位置于后方。那么头两步配合之后，形成的位数正好为64位。进一步，MD5的初始化过程。设立四个变量，变量类型为整数，长度设置为32位。在赋值时采用16进制数进行赋值，所以8位16进制数来存储。然后进行4个变量的循环模式预算，换位存储。然后，设置变换函数，利用四个变换函数进行循环往复的变换最终得到最后的运算结果。其中有大量算法，在此不多做叙述。

三、典型模块举例

1.试卷生成模块 试卷的生成一般有以下几种方式：第一种方式是教师在计算机上手动组建电子试卷，并将完成的试卷上传到数据库；第二种方式是教师在模块内自由选择组卷策略，可选择重点、难点、试题类型以及试题数量等，然后到试题库中根据选择随机抽取试题并组成试卷。除此之外，学生也可以自行检索试题库中的试题类型并组成试卷进行自考和练习。

2.在线考试模块 在线考试模块的任务是根据选择找到已经准备好的试卷，由服务器开发考试，设定考试时间、在线容量等条件。学生通过网络进行客户端登录。供学生测验。平时练习的时候，也可以由学生自行组卷，当然角色的权限设置不同。然后进行考试。

四、系统测试简介

为了测试产品是否满足设计要求，根据产品的特征、用户方案及操作描述，对产品的的特性及操作行为进行测试，称为功能测试。功能测试又称为数据驱动测试或黑盒测试，它不考虑软件的构造及代码，而是从用户操作的系统界面开始，通过标准的测试用例，输入数据并产生结果，然后将实际结果与预期结果进行对比测评。通过测评结果对产品进行修改，使其达到用户的需求。功能测试多用于本地化软件测试，验证网站或者应用程序的模块功能、逻辑正确与否，用户是否可以正确工作。

对于系统的业务规则与业务功能及可以直接追踪到的用例是功能测试对测试对象的测试重点。以对数据的接收、检索与处理为目的，并且测试业务规则。与应用程序的交流是通过图形界面进行的，并且分析交互输出的结果，对应用程序及内部进程进行核对。测试时首先阅读需求说明，然后通过有效数据、无效数据执行相关功能或用例，输入结果后，核对使用有效数据输出的结果是否是预期的，输入无效结果后是否有相应的错误或警告信息显示，以确定系统正确应用了相关业务规则。

参考文献

[1] 曲宏毅，韩锡斌，张明，武祥村. 网络教学平台的研究进展[J]. 中国远程教育. 2006（05）

[2] 韩锡斌，杨娟，陈刚. 基于知识管理的大学数字校园的概念、架构和策略[J]. 中国远程教育. 2005（08）

[3] 陈静，程建钢，韩锡斌，翟焱. 探究性学习支持平台的设计与实践[J]. 中国远程教育. 2004（19）

[4] 刘峰，彭文辉，阮国龙. 基于建构主义的网络教学平台设计初探[J]. 海南师范学院学报（自然科学版）. 2004（02）

[5] 曾祥中. 成人网络教学理想模型的构建[D]. 江西师范大学 2009

[6] 杨桂娟. 《计算机辅助教学》网络课程的设计与开发[D]. 内蒙古师范大学 2008

[7] 游慧. 基于建构主义的网络学习系统开发平台的研究与实现[D]. 国防科学技术大学 2005

[8] 韦民伟. 基于语义Web的网络教学平台研究[D]. 广西师范大学 2010

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关键词： 儿童美术教育 现状 思考

随着社会的发展，家长都越来越重视对孩子儿童时期的教育培养，儿童美术教育也就成了现在的一个普遍现象。自古以来，艺术作为生命的表现同它显著的感情效果和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段。大教育家孔子，“游于艺”是他重要的教育主张。曾任北大校长的先生提出了“以美育代宗教”的著名观点，他“提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、绘画、文学里找到他们遗失的情感。”古希腊著名哲学家亚里士多德在他的《教育论》中就曾提出：“儿童学习艺术应该是为了发展优美的感情，不应变为手艺。”美术教育有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，特别是美术教育中注重对儿童个性和创造性潜能的开发，这是对人的发展最有价值的贡献。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，儿童美术教育作为美术教育的一个重要门类始终在促进这一理想的实现。但当前儿童美术班是越来越多，有一些不专业的儿童美术教育的美术培训班会运用对青少年的教育方式来教育儿童，现在这些不合适的教育使得孩子的想象力、创造力等方面受到的不良影响越来越严重。许多家长也对孩子学习绘画走进了一个误区，认为教会孩子学会一种技能就是对将来有好处，他们会认为儿童画只是涂鸦，素描才是专业，实际上儿童就应该有儿童特有的教育方式，不是那大人的那些想法强加在孩子身上。本文就对儿童美术教育的现状及对未来发展的思考做一些理论探讨。

一、目前儿童美术教育的现状及认识误区

首先，充分认识到儿童美术教育的重要性。曾经有这么一个非常幽默的笑话：问：“如果有人想要教育猴子，那么他应该具备些什么条件？”答：“只要比猴子懂得更多就行了！”……这个笑话看似荒唐，却从某种角度映射出了传统美术教师教育领域常见的一种褊狭观念，即认为一名师范生只需要具备高于学生的知识储量。譬如说，比学生更能画，比学生画得更好更多，或者比学生更了解文艺复兴时期艺术家的传奇故事等，就足以让它成为美术教师了。这一现象以前普遍存在于各个学校和美术培训班，但这几年随着外国教育理论的传入，已有改善，但问题仍然存在。如今家长除了会让孩子报学校的美术特长班之外大多还会送孩子利用周末的时间去美术培训班，因此现在美术培训班是越来越多。如此多的培训班应该怎么选择？家长也很苦恼。美术培训班为了吸引家长注意，就让自己看起来更“专业”，让家长觉得自己的教师具备很高的美术知识储量，会教孩子画素描，带孩子出去比赛、考级之类。除了这些培训班老师选择的教育方式外，临摹、写生是最多的教育方式。殊不知在孩子正需要培养创造力、想象力的时候，这些教育方式就大大限制了孩子的发展。美术老师的作用应该是引导，与儿童的心灵对话，遵循儿童审美心理发展的规律，让内向的孩子敢于表达出自己内心的想法，让外向的孩子学会安静下来耐心地去做事。

其次，目前儿童美术教育中存在误区。现在每个家庭几乎都只一个孩子，“望子成龙，望女成凤”使得现在的家长为了培养孩子的情操和文学修养什么都让孩子学，琴棋书画一样不少，就怕落后于“别人家的孩子”，再加上现在有些学校会对美术特长生有优先权，这样一来儿童美术培训班应运而生。对于如何选择美术培训班，就像上面所说家长往往会选择看起来更“专业”的。但是儿童应该多培养感性的能力，像素描这种需要大量理性思考的东西，孩子并不理解益处也并不大。在初中时期学习素描是完全来得及的。对孩子美术教育的方式不仅仅是选一位合格的老师就够了的，家长也需要注意自己对孩子的评价，不能用成人的眼光来看待孩子的画，“怎么不像啊”“画得真像”之类的评价最好不要出现，更不能说孩子“笨”“蠢”之类的话，并且夺过孩子的笔帮他完成画，这是非常不好的。家长也是需要注意自己对孩子的教育方式的，应该说“画得真好”“你真棒”这类鼓励孩子的话。这样除了开发了创造力，还培养了孩子对于画画的兴趣，如果孩子将来从事美术方面等工作，创造力与兴趣是很重要的。

二、儿童美术教育具有特殊性

儿童本身就是特殊群体。他们处于一个很敏感的特殊阶段，他们渴望长大，渴望得到父母的认同，家长送孩子去学习美术也是希望他们具备一定的审美水平。因此这是当一种兴趣去培养，需要给予一定的鼓励，才能让孩子更感兴趣，信心更大。我国台湾的郑明进先生在其《怎样了解幼儿的画》中认为，通过儿童画面可以发现儿童的性格。在美术创作中，当儿童准备在画面上把自己的想法表现出来时，他们通常都是在情感激发的前提下进行的，沉醉在自己的活动中，以积极的态度表达自己的情感。儿童的画面大部分是抽象的，这与成人有意识控制画面色彩形态等不同。刘晓东在《解放儿童》一书写道：“儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神生活生动的外部表达。传统的儿童艺术教育同传统的科学教育和道德教育一样，儿童是出于消极被动状态的。传统艺术教育以灌输的方式为主，以临摹和写生为主要的教学内容。”“儿童的世界与成人的世界是不同的。幼小儿童的世界是诗的、童话的世界，而成人的世界是现实主义的客观世界。”孩子有孩子的世界，我们作为美术老师就必须走进他们的世界，按着他们世界的规矩来制订相应的教育方案。

三、创新儿童美术教育方法

单方面临摹，多像也只是在复制别人的东西。儿童的世界是和成人不同的，不应该用成人的眼光和方式去对待儿童的美术教育。美术教育应当打破传统的以灌输为主的，以临摹、写生为主要的教育方式，鼓励儿童自由创造，并适当地进行艺术技巧的训练。比如：选择命题绘画的方式。假设今天的题目是“背着房子的蜗牛”，孩子们可以选择他们想用的任何绘画工具，水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，甚至是手工都可以。让孩子充分发挥自己的想象力，最后把画挂在黑板上进行互相评价，鼓励孩子勇敢发言。

培养孩子的观察能力。儿童学习儿童画最开始都是画动物和花草，在没有摹本的情况下，靠自我想象有些困难。这时带孩子去动物园、公园观察小动物、小花、大树，然后进行自我创作是能很好地培养观察能力的。教学色彩的基本理论——三原色，红、黄、蓝，红色和黄色可以调出橙色，黄色和蓝色可以调出绿色，红色和蓝色可以调出紫色，这些基本的色彩理论孩子应该掌握。看名家画展。有很多人认为儿童不具备欣赏名家画作的能力，要知道孩子有自己的理解方式，他们不带有复杂的情感，以原始的眼光去看画，会看到我们成人所看不到的东西。同时这也是当成一种习惯去培养，经常接触艺术品也有利于审美水平的提高。不同性格的儿童需要用不同的教育方式。对于内向的儿童，在他学习的过程中，有意识地关注他，发现他的闪光点并帮助其扩大，鼓励他与其他孩子交流评价互相的作品；对于外向的儿童，以表扬鼓励的教学方法充分调动其学习的积极性，逐渐培养耐心的好习惯。“按照苏霍姆林斯基的观点，教师不要用显而易见的刺激法，激发幼儿对学习的兴趣，而是应在更深的层次上，让他们通过发现自己才能的过程，体验到自己的劳动和成就。”总而言之就是用儿童可以接受的方式让儿童自己去发现自己的才能。

美术教育能促进儿童开展积极的思维活动，使儿童有充分的精神、想象和表现的自由。儿童的成长发展离不开美术，更离不开美术带给他们的快乐。所以在教育孩子时应更加注重孩子情感的培养，培养他们的艺术素养，让他们热爱艺术，尊重艺术。孩子的世界是丰富多彩的，思想也是千差万别的，对任何一种方法或模式都不应该死板地套用。为此，儿童美术教师应正确地定位自己，为孩子制订最正确的教育方案，家长也应该为孩子选择合适的美术培训班。儿童美术教师根据儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，这都有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，最终促进各方面的和谐发展。儿童美术教育不是为了培养专业的艺术家，也不是为了孩子升学的附加分，而是适应孩子身心发展需要的、以提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。儿童美术教师还需要继续更多地思考如何正确地设计儿童美术教育的方式。

参考文献：

[1]杨成，钟朝芳.美术教育研究方法与论文写作.西南师范大学出版社，2011.