秋天手抄报范文

导语：如何才能写好一篇秋天手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、世界上有很多人都喜欢季节。有的人喜欢百花盛开的春天，有的人喜欢骄阳似火的夏天，有的人喜欢冰天雪地的冬天，而我喜欢硕果累累的秋天。

2、天湛蓝湛蓝的，一碧如洗，像一颗蓝宝石一样，没有一点云。偶尔会有几只小鸟在上空慢慢的飞着。

3、秋天树林穿上了一件五彩斑斓的衣裳。松树和柏树仍然穿着碧绿的军服，像一位位士兵站在那里站岗呢？看！银杏换上了金黄色的大衣，一阵风吹来，树上落下了几片叶子，有的像小花蝴蝶翩翩起舞，有的像一只只黄莺，展翅飞翔；有的还像舞蹈演员那样，轻盈地旋转着……看看，谁来了？只见枫叶姑娘着一件红大衣站在那里，突然，刮起一阵大风，沙沙沙，枫叶落了一地，像铺了一条红地毯。

4、不远处，田地里又是一番丰收的景象。稻子都熟了，黄澄澄的，仿佛是一块巨大的金子。东边，人们开着收割机正向这边开来。他们让每一粒稻子都进了仓库。远处一片白茫茫的，我走近一看，原来是棉花全开了，像草原上的牧民赶着一大片羊群在低头吃草！听！是什么发出了啪！啪！的声音？原来是大豆呀。看到这样的情景，让我不自禁地背起课文来：“大豆摇铃千里金”今年的大豆真饱满，又是一个丰收年。

（来源：文章屋网 ）

篇2

尊敬的校领导：

我们学校一直都是四季如春，非常美丽：春天，百花盛开，百鸟齐鸣;夏天，绿树成阴，一碧千里;秋天，果实累累，枯黄的树叶都在空中翩翩起舞;冬天，如诗如画，就像童话里的世界。就在这样一座美丽的校园里，总是会有一些美中不足的缺点。就比如在学校的走廊或楼梯间总是会有一些五颜六色的、零零碎碎的纸张，是我们看得很不是舒服。

这些缺点都是因为同学们不讲卫生或不自觉地把这些垃圾扔到垃圾桶里所造成的。

因此我想学校领导们提几点建议：

1、校领导在国旗下讲话时要多点号召同学们保护环境，老师们还要以身作则。

2、开展关于保护环境的班队会，让同学们自由发言，想出保护环境的办法，让同学们更多的为保护环境、爱护环境做贡献。

3、多开展环保手抄报制作活动。

4、多贴一些环保手抄报和一些关于环保的资料在展示区里，让同学们多了解环保，知道环保的重要性。

5、在学校的垃圾桶上贴一些宣传标语，比如“垃圾也有自己的家，请别让他们流落街头。”

6、每天安排一些值日干部去监督同学们，防止他们乱扔垃圾。我希望以上几点能为学校环保管理作出一些供献。

建议人：

篇3

第六届中国质量信用峰会日前的白皮书披露，每年我国因为失信造成的经济损失高达5855亿元人民币。其中因为制假售假、产品质量失信造成的经济损失就达2000多亿元。

（《京华时报》）

我国跃居全球第三大旅游目的地

国家旅游局旅游促进与国际合作司司长满宏卫日前表示，“十一五”期间，我国国内旅游人数年均增长12%；入境过夜旅游人数年均增长3.5%；出境旅游人数年均增长19%。过去的五年中，全国旅游业总收入年均增长15%；居民人均出游率达1.5次；旅游消费对社会消费的贡献超过10%。我国目前已跃居全球第三大入境旅游接待国和第四大出境旅游消费国。 （《中国青年报》）

民政部拟推广“婚礼式颁证”

在独立的颁证大厅走红地毯，在观礼的众亲友面前宣誓，将登记与婚礼合二为一的“婚礼式颁证”拟在全国推广。民政部相关人士日前表示，目前，江苏、上海、山东等地民政部门婚姻登记机关正在摸索试行这种新型的颁证仪式，在条件成熟时，会进行推广。 （《京华时报》）

遭受家庭暴力的妇女达30%

据统计，在全国2.7亿个家庭中，遭受家庭暴力的妇女高达30%，其中施暴者90%是男性。同时，每年有将近10万个家庭因为家庭暴力而解体。各方呼吁及早出台《反家庭暴力法》，但这部法律要审议通过还要假以时日，目前只是提交了两份建议稿。（《每周文摘》）

网购规模超过5000亿元

日前公布的《2010年中国网络购物安全报告》显示，2010年中国网上零售市场交易规模超过5000亿元人民币。与此同时，专门实施诈骗的网站每天增加1500个，成为网购安全的第一大威胁。

（新华网）

天使

有一个女孩，从小就失去了父亲，继父是个酒鬼，经常打骂她，继父的儿子也常常欺负她。她像一只丑小鸭，受尽了屈辱和冷眼。一次，她被几个男孩追打，躲进了一座教堂。她听见一位老婆婆说：“天使就在我们身边，每个人都有天使守护。”她气愤地站起来反驳说：“这世上根本就没有天使，我总是受人欺负！”老婆婆抚摸着女孩的头说：“孩子，那是因为，你是上帝派来给别人当天使的。”就是这句话，改变了小女孩的一生。

小女孩开始试着像天使一样去爱别人，去帮助别人。继父喝醉了酒，她为他端茶倒水，她对继父的儿子也不再冷眼相对，而是见了面就亲切地唤他哥哥；在同学面前，她也不再孤僻冷漠，而是向他们送去微笑、热情和友爱。渐渐地，她变成了一个讨人喜爱的孩子，不仅赢得了继父和哥哥的关怀，也赢得了同学们的友谊，她在爱和被爱中享受着生活的幸福和快乐。

后来，这个小女孩长成了大女孩，她做了一名护士。在她看来，护士就是天使的化身。她在医院做护理工作整整二十年。二十年里，她不知护理了多少病人，对每一位病人，她总是用爱去化解他们的痛苦。被她护理过的病人，都亲切地称她为天使。最后，她所在的城市、所在国家的人民都尊敬地称她为天使。2006年4月4日，这位名叫希罗的天使，因突发心肌梗死逝世。她留下的遗言是：自己当天使去拥抱别人要比自己被天使拥抱更幸福。

2006年4月6日，人们为希罗举行葬礼。在南非的比勒陀利亚，整个城市沉浸在哀痛之中，在同一时刻，所有的汽车都停下来长时间鸣笛。数万市民站在街道两旁，流着眼泪，连南非前总统曼德拉也在别人的搀扶下赶来了。他们说，他们正在为一位天使送行，送她去遥远的天国。

（《羊城晚报》）

与卖饼小贩

一般人以为，大师们该是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的。其实，不少鸿儒也平易近人，喜欢与常人交往，且情深意长。便是其中的一位典范。

1959年10月23日，时任台湾“中央研究院”院长的收到一封陌生人的来信，写信人叫袁瓞，是个在台北街头以叫卖芝麻饼为生默默无闻的年轻人。不过他喜欢研究政治问题，当时他遇到一个难题：英国的内阁制与美国的总统制哪个好？于是他冒昧地写信向大名鼎鼎的先生请教，当然他也预料胡先生会不屑一顾。

两天后，袁瓞居然收到的回信。信中说：“我细读了你的信，很诚恳地感谢你在辛苦做饼、烤饼、卖饼之余写这一两千字的长信，把积在心中多年的话写出来寄给我……你提出的英国制度和美国制度其实没有什么区别，你说的那个‘杜鲁门没有带走一个人’的故事，也与丘吉尔在1945年离开唐宁街10号时没有带走一个人如出一辙……我们这里，有一个每天背着铅皮桶，风雨无阻在街上叫卖芝麻饼的人，还肯忙里偷闲关心英美的政治制度，单只这一件奇事已够使我乐观，让我高兴了。往后如有我可以帮你的事，如赠送你找不着的书之类，我一定很愿意做。”

喜出望外的袁瓞当即致信感谢。如此的书信往来，竟使大学者与小饼贩结成忘年交。幽默地叮嘱袁瓞：“今后不要在信中多谈政事。万一不幸台北街上那位背着铅桶卖芝麻饼的朋友忽然失踪了，岂不是大煞风景的事？”他还热情邀请袁瓞到他南港寓所做客。

当袁瓞第一次跨进的家，主人笑脸相迎，拉着袁瓞的手道：“你这么年轻，出乎我的意料！”袁瓞送给的见面礼是10块芝麻饼。很高兴，当即津津有味地尝了一块。他们在客厅促膝畅谈，从人生、哲学谈到美国哲学家杜威。

鼓励袁瓞：“你身居茅屋而心怀天下，最难得是一片赤子之心！”袁瓞偶然提到自己鼻子里有个瘤，担心是癌。马上挥笔给台大医院院长高天成写信，说：“我的好朋友袁瓞前往贵院诊断，一切治疗费用由我负担。”

临别，题赠了《中国古代哲学史》《四十自述》等五本著作，说：“以后需要书，尽管来拿。”当晚将袁瓞来访之事写进日记。

袁瓞拿着亲笔信找到高院长，一检查，结果是一场虚惊。他马上向报了喜。两人就此保持了两年多的交往，直至过世。

1962年2月24日，在台北主持“中央研究院”欢迎新院士酒会上因心脏病突发猝死。袁瓞闻讯后悲痛万分，第一时间赶制一副挽联赴殡仪馆吊唁。他含泪说：“今生今世我再难遇到先生这样的人了！”

一生交游无数，上至皇帝、总统等大人物，下至贩夫走卒引车卖浆者，均称“我的朋友”，令人感动。

（《南国都市报》）

半分钟的犹豫

卡尼尔和弗拉茨是美国一所小学的老师，她们和南非一个贫困小镇的一所小学建立了友谊帮带关系。

有一次，卡尼尔和弗拉茨带南非的孩子们去山上探索自然奥秘。正当他们来到半山腰的时候，意外发生了：弗拉茨因为想拉一位南非黑人少年，结果自己失去了平衡，摔到一条足有两米深的山沟里，血流不止。

医生发现弗拉茨失血过多要输血，遗憾的是她的血型并不多见，卡尼尔和几个学生的血型都不匹配。这时，卡尼尔注意到了那个始终默默站在一边的黑人少年，弗拉茨正是因为想拉他才摔下山沟的。卡尼尔走过去对他说：“试试你的血吧！”

神奇的是，那个黑人少年的血型与弗拉茨完全吻合！然而在医生想要拉过他的手臂抽血时，他却把手猛地缩回去，怯怯地问：“你们是要抽我的血吗？”

“是的！因为只有你的血才能救弗拉茨老师！”医生告诉他。

“我想考虑一下。”黑人少年轻声说着，把头低了下去。

卡尼尔看着那个黑人少年，在心里近乎愤怒地嘀咕：“弗拉茨老师是因为帮你才摔下山沟去的，你却为她输点血也要犹豫？”

那个黑人少年低着头考虑了足有半分钟，然后他慢慢地抬起头来。让所有人没有想到的是，他的眼眶里竟然噙满了泪水。他咬了咬嘴唇，把目光投向了卡尼尔说：“我同意输血，但是我想提一个请求！”

“输血救人还要讲条件？这简直太让人愤怒了！”卡尼尔心里想。

黑人少年说：“我只希望你们以后能常来我们的学校！”

“这还用说吗！我们当然会这样做！”卡尼尔说。

黑人少年似乎得到了一个满意的答复，把手臂伸给了医生。那一刻，两颗泪珠从他的眼里流了出来。

几分钟后，那个黑人少年抽完血后被医生安排坐在长椅上休息。他轻轻地问卡尼尔：“我想知道，我将在什么时候死去！”

“死？你并不会死去啊！你只是输出一点血，需要休息一下而已！”卡尼尔和医生几乎同时回答他。

那一刻，包括卡尼尔和医生在内的所有人都突然明白：他在输血前的犹豫，并不是在考虑要不要输血给弗拉茨老师，而是在考虑要不要为弗拉茨老师献出生命。更加让人无法想象的是，他做出那个在他看来是要献出生命的决定，只用了半分钟！（《邯郸晚报》）

“大家”是谁？

我们中国人难有隐私权，也不提倡个人空间，这是众所周知的事。

因为是你的熟人、家人或亲戚，你内心的隐秘、你的时间、你的空间，就必须得对大家完全敞开，你必须随和地恭候那些随时可能发生的莅临、介入或侵占。长辈们告诉你：我们一辈子就是这么过来的，不分彼此，光明正大；年轻人对你说：我的就是你的，你的当然也就是我的，你来我往，随意最好。大家都这么说。

你关闭的房门，丝毫起不到作用，不仅无法让某位来者迟疑、止步，反而，房门的冷寂和沉默，愈加吸引来者迅速地举起好奇的手指头，你的房门被一声比一声重的咚咚声敲响，直到你打开房门。“我们是这样的熟悉，用不着打电话预约。正好从你家门前路过，我能不进来坐坐吗？”来者心安理得地坐到沙发上，你怔怔的，哑口无言。

也许你正在厨房里手忙脚乱地烹饪着晚餐，也许你正在电脑前专心致志地忙于稿件，或者夜深人静，你已睡意沉沉……就在这种时刻，电话铃骤然响起。你拿起话筒，对方不会问你是否打扰了，就摆出聊天的架势。听筒那边的人理所当然，他觉得自己这会儿没事，全世界肯定都悠闲，他自己这会儿没睡，全世界肯定都醒着。

一班人在餐厅里聚会完毕，似乎有人余兴未尽，举起酒杯，提议继续到拥有单独空间的你的家里去喝茶，聊个通宵，甚至有人提出今晚就在你家打地铺。你内心踌躇不定，但是，你决不能轻易说出“不”字，否则，你就会被大家视为一个别扭之人。“你家有什么不能公开？你有什么秘密非得独自关在屋里？”

你是不可以对大家提什么隐私权或个人空间的，那样，仿佛你就有了什么见不得人的勾当，你就成了一个遮遮藏藏的孤僻之人。你失去的将是一种在这样的“大家”之中的和谐与怡然，一种“与人民群众打成一片”的自由与安然。

其实，你无非是想守住自己的那一份小小的自在与悠闲。其实，许多人都和善良、胆小的你一样，只不过是担心成为大家中的另类。

篇4

关键词：识字；兴趣；能力

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0075-01

小学一年级识字教学的基本任务，是让学生学会规定数量的汉字，培养独立识字的能力和习惯，为了使学生在愉快的氛围中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径。那么，如何才能提高学生的识字能力，并使之对识字感兴趣呢？

1.培养学生识字的美感

认识美，感受美，欣赏美是唤醒学生潜在的审美意识。这种审美识字存在于学生的思维中，而想象美则是对外界映入人脑中，经过人脑的分析与处理再现的一种人为化的美感意识。识字教学中教师要充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生的汉字想象美。如学习 "鸟"字，教师问："从这个鸟字中，你可以看到身体哪部分"。这一提问引起了学生的兴趣。"丿"是鸟头上的羽毛；"、"是眼睛；"ㄅ"是身体和爪子；"一"像一根树枝，合起来就是一只站在树上唱歌的小鸟。"鸟"字的造字特点诱发了学生们的想象，学生的想象又丰富和发展了"鸟"的本身含义。即使他们对汉字产生了浓厚兴趣，又丰富了他们的想象，培养了想像美的能力。

2.利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

3.抓住特点，分类识字

在教学中枯燥无味地教识字，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。在教学中并不一定要按课文中先后出现的顺序来进行识字，应利用生字的组成特点进行教学。如在教学《哪座房子最漂亮》时，让学生想办法记住"们"，学生就纷纷说起来。

有的学生说："门字加上单人旁。"有的学生说说："门外站个人。"我在肯定了孩子的方法后，又出了几个字谜："门里有个人。""门里有张嘴。""门里有个太阳。""门里有只耳朵"……让能猜的同学写到黑板上来，学生一一写出了这几个字，我们要充分利用好新知识和旧知识之间的联系，随机地去识字，学生在愉快的环境中记住了 "闪、问、间、闻"。 这样学生学得方便，记得简单。

4.多元评价，体验悦读

养成阅读习惯"成功是成功之母"，学生只有不断地体验成功的喜悦，才有不竭的读书动力。学校要构建"阅读考级、活动竞赛展示、生生自评互评、教师家长评价"等多元评价激励策略、机制，寓评价于活动中，充分调动学生积极参与其中，进而养成良好的阅读习惯。

4.1阅读考级评价。学校分年级制定详细的阅读考级评价细则、考级方式，有效指导教师、学生开展读书活动。由语文老师根据学生的课外阅读记录本、阅读积累、阅读日记、阅读卡、手抄报等推荐学生填写申请，参加考级活动，过级学生，学校颁发荣誉证书，并且通过校讯通向全校教师、学生家长进行宣传激励。

4.2参加活动、竞赛的展示性评价。各班为学生建立个人阅读档案袋，班级、学校举行一系列的阅读竞赛评比活动，搭建学生展示自我的大舞台，如：手抄报比赛、读书征文活动、读书报告会、百科知识竞赛、自制书签和阅读卡比赛、课本剧表演等活动，展示学生阅读中的收获与进步。同时在学校校刊中开辟"读书论坛"、"读书笔记"、"好书推荐"、"书香荣誉榜"等栏目，向学生、家长、教师约稿，有效促进了教师、学生、家长同读共写，极大地激发了孩子们的读书热情，也扬了孩子们的童真和天性。

4.3生生互评与家长评价。学校要求各班每周组织一次学生互评、交流，评选出"读书大王、读书标兵、博笕群书之星"，通过拟写"喜报"的形式按时向家长汇报，并要求家长填定"家长寄语"以鼓励孩子更爱读书，更会读书。

篇5

"雅?，等等我"真的倒霉到家了，一出门便碰见别迅。哎，我假装听不见，加快步伐，前进着。风，有点凉。朝暮，那片片的霞红。晨，有点安静。只有沙沙的风落声音。当然，还有别迅在身后的大叫声。还是追上来了，别迅，气喘吁吁。扣了一下我的脑门。挽着手，同我一起走向学校。我想，在我们的身后，肯定有两个影子。或许快要容在一起了。叶子，会不会蒙蔽它呢?

学校突然有点喧嚣。虽然此刻还是清晨。这些孩子，还真勤奋。这么早都来了。除了我之外。要不是为了办黑板报，我现在肯定还在家里晃悠。谁会来学校吃风啊。叫别迅上楼拿粉笔。我便在学校里唯一的一个运动地，画圈圈。有点幼稚。这所学校，是乡村小学。唯一能让孩子们娱乐的地方只有这块半烂半整的乒乓球台。一片叶子落了下来。轻轻地。我抬起头，此刻还是早春。莫名，为什么有秋天的颓丧呢？

别迅啃着面包指挥我，我站在板凳上拼命地写，画。终于忍不住了。蹦了下去。抢过别迅的面包。把粉笔扔给了他。改我歇着了。呦不过我，别迅乖乖的顺从了。看着粉笔突然断了。有种不好的预感。是什么呢？我也不知道。"雅?，校长下午才来。不忙检查。下了课在继续写黑板报吧，没人会发现我们偷懒的"别迅，自顾自的说着。我黑着脸。谁来拯救我，校长正在别迅的身后。仿佛天上有一群乌鸦飞过。不祥的预感，不详啊。

“ 雅?，你怎么不说话？”那丫头还没有反应过来，转过身迎上了校长那“可亲，和蔼”的笑脸。张口结舌，别迅啊，我该拿你怎么办？

从办公室出来的时候，已经下了早读了。柳明同情的看了我一眼，递给我一把拖把。拍了拍我的肩膀。走开了。这个丫头，还真够朋友，听说校长罚我们拖办公室，第一时间送来了拖把。神啊，我上辈子肯定得罪了别迅。要不然怎么会这样啊。无奈，别迅则是抱歉的看了我一眼。我笑了笑，没办法，既然欠他的就要还，既然遇见了就是缘。那么，我们成了朋友，就是我们彼此的幸运。不过，我可真够幸运。

趴在桌子上，累啊。那办公室为什么要那么大。不如拿来当教室算了。无意间转过身，看见魏童突然很想笑。那么，如果有一天，风会带着回忆一起匆匆的走了。我们可不可以不留念，就让它消失。永远的消失。

简单，平静的生活应该不会被打乱。

办完手抄报，夜幕也悄悄的降临了。出了校门，打个寒战，贵阳的早春还是很冷的。别迅无辜的看了我一眼。紧紧地拉着我的手。在这种荒草蔓延，墓碑满山的地方估计男生都会害怕，何况还是两个手无缚鸡之力的女生。回过头，看着那黑黑的教学楼，觉得有些恐慌。甚至恐怖。

篇6

第一步：积累

坡曾说：“博观而约取，厚积而薄发。”新课程标准中明确提出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。由此可见，古诗词的积累是运用的基础。积累要讲究方法：

一是巧用积累卡片。学生可以自己制作，也可以去文具店购买，但要便于随身携带和保存。教师可以指导学生对已经学习过的古诗词进行分类积累，例如可以按照写人、叙事、写景、抒情等分类；也可以更加细化分类，如写景的诗句，按季节有春夏秋冬，按景物有风霜雨雪、花草树木等；如抒情的诗句，有思乡情、爱国情、亲情、爱情、友情等。古诗词积累卡片的好处是学生携带方便，可以利用下课等点滴时间进行背诵，而且学生可以随时将看到的好诗句进行分类记载，积少成多。

二是运用积累本。学生准备一本厚点儿的精美练习本，每学期由学生自己选择一位古代诗人，准备一本这位诗人的作品集，也可以通过网络、报纸杂志等方式，对他的作品进行研究，分类汇总。如李清照可以分成生平简介、文风介绍、代表作品、名言赏析等栏目。这样，学生不仅对李清照有了全面系统的认识，而且锻炼了他们搜集、整理信息的能力。

三是自办手抄报。教师可以在前面两种积累的基础上，围绕一些主题来创办，如“走进山水田园诗人”“边塞诗人的胸怀”等，通过手抄报，可以使学生将所学的古诗词加以运用，增加他们的自豪感。

第二步：赏析

学生的积累有了一定的基础之后，我们就要思考如何将古诗词和作文教学进行衔接，最好的方法是先找一些范文来欣赏。首先是让学生去搜集一些在古诗词运用方面比较优秀的文章，特别是名家名篇、历届中（高）考中的满分作文等，让学生欣赏文句、片段，并作点评批注。然后将学生分成学习小组，利用课堂时间，先小组交流讨论，每组推选优秀的文章和精彩的批注，再上讲台交流，这样能充分调动学生自主学习、探究的积极性。其次教师要自己选择典型范文，带领学生一起来感受。

例如有一节课我选择了这段文字让学生欣赏：

唐人眼中的花，妩媚而浓烈。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里的落英缤纷，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美。

――节选自辽宁一高考作文《今年花胜去年红》

我的点评是：文章撷取白居易《忆江南》、欧阳修《蝶恋花》及《红楼梦》中黛玉的诗句，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁盛美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。

学生看到这段文字，也艳羡不已。因此，欣赏训练可以使学生从感性的角度感受古诗词运用到写作中的妙处，从而更好地激发学生运用古诗词写作的热情。

“赏”和“析”是不分家的，在赏的基础上，教师可以引导学生来思考：我们如何让自己的文章也这么精彩呢？由此，可以让原来的学习小组进行探究、讨论，归纳方法。我通过一年的课题研究，发现古诗词在作文中运用的方法非常多，现列举一二： 1.直接引用法。如：展望未来是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；回顾历史是晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。2.取词摘句法。如：“那润物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳。”“沏上一杯茶，来听一曲巴山夜雨的倾诉。”3.词句重组法。如：“那飘逸的太白，可愿为我拉来九天的银河，千尺的飞流。”“窗前明月光永远是思乡的霜露。”4.联词扩句法。如：将“碧天如水夜云轻”扩成“碧天如水，长空澄碧，是梦是幻，夜月飘忽不定的进了我的眼，融入我的心。”5.画面想象法。如：“那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意正浓。”“夕阳映红的古道上，斜长的一抹，是被西风吹瘦的马的影子。”

第三步：训练

在学生归纳出方法以后，我们要运用典型的方法对学生的写作能力进行训练，练习的过程也应是循序渐进的，可以先由句子的训练开始，再到段落直至篇章。

1.化诗成句。要求学生可以将古诗词融入段落中，对之前归纳出来的方法要有针对性的重点练习。比如直接引用法，可以这样来练习：①我爱春天，在桃红柳绿的江南感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的勃勃生机；②我爱夏天，在碧波荡漾的荷塘享受“______________，――――――”的无限乐趣；③我爱秋天，在高远澄明的天地，抒发“_________________，_________________” 的豪迈之情；④我爱冬天，在白雪皑皑的原野，领略“________________，________________”的苍茫壮阔。又如取词摘句法，教师可以给出诗句让学生来拼装，如写夏景，可提供诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等等。也可以是教师给出一个话题，让学生采用归纳法，在自己丰富的积累中造出富有自我个性的句子。

篇7

老师，烦恼叫我给您说，它移民不能陪您了。快乐抢着去找您，非说不跑就赶不上跟您一起过节!哦?健康更早?呵呵，它们要一起陪您到老!

老师!您的工作忙忙碌碌，生活简简单单，快乐断断续续，体会酸酸甜甜。而我们的惦记也时时刻刻，对您的祝福也长长久久，祝教师节快乐!教师节贺卡祝语

蜡炬成灰泪始干，老师就像蜡烛，燃烧自己的一生，照亮别人前进的道路，自己却消失得无影无踪，但它的光辉永远留在别人心中。祝教师节快乐!

快乐似雪闪着耀眼的光芒，快乐如风吹拂着四面八方，快乐像阳抚摸着世界的每个角落，快乐是细雨洒落在柔和的秋天，愿快乐伴您到老，祝您教师节快乐。

快乐老师教您忘记烦恼，欢乐老师教您抛弃忧愁，健康老师教您躲避病魔，幸福老师教您享受美好。今天教师节，我请四个老师一起来教您，嘿嘿，感动吧!

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古，而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存!亲爱的老师，祝您教师节快乐!

科技是第一生产力，而科技需要人才，人才需要学校，学校需要老师!所以按这个逻辑老师才是第一生产力。教师节了，祝老师生产科技也生产快乐!

看那太阳耀眼夺目，看那百花娇艳迷人，看那秋风耳边拂过，看那歌声高亢嘹亮，看那思念心中弥漫，看那祝福真挚真切：教师节到，祝您节日快乐!

看每天日升又日落，看学生每届来了又走，您的无私教导从来没有改变过，您的和霭笑容一直在我心中，今天是您的节日，祝您教师节快乐，健康长寿!

看，您的额头又深了皱纹;听，您的嗓子逐渐的沙哑;瞧，您的发间新添了白发;想，您的心中充满了希望。今天教师节，祝你幸福安康，我的老师。

坎坎坷坷的道路上，有你就有光亮;跌跌撞撞的前行中，有你就有方向。你用汗水，浇灌出稻谷金黄;你用知识，催开了桃李芬芳。教师节，祝老师快乐安康!

开心是快乐的老师，快乐是健康的老师，健康是幸福的老师，幸福是美好的老师，美好是和谐的老师，和谐是生活的老师，教师节了，找对老师，祝节日快乐!

开心老师教你忘记烦恼，欢乐老师教你抛弃忧愁，健康老师教你躲避病魔，幸福老师教你享受美好。今天教师节，我请四个老师一起来教你，嘿嘿，感动吧!

九月硕果满园，金桂飘香，我们迎来了第25个教师节。尊敬的老师，感谢您：您将您的爱奉献给了我们，您的青春奉献给了我们!祝福您：节日快乐!

九月是一首诗，饱含深情和希望;九月是一支歌，充满成功和喜悦。在这花香满园、硕果累累的季节，我们又迎来了这个盛大的节日——教师节，祝节日快乐!

九月十日教师节了，诚挚祝福短信携。桃李芬芳天下满，托举学子龙门跃。平日教学工作累，节日请您好好歇。愿此短信带给你，开心快乐与喜悦。教师节手抄报内容

九月十日教师节，人类灵魂工程师，职位再高也有师，尊师重教人喜悦，浇灌花朵佩服之，腰包多鼓需知识，道声祝福您辛苦，辛勤耕耘育苗圃，传道受业和解惑。

篇8

关键词：情境；阅读；感悟；体验；实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 收稿日期：2016-01-06

一、情境导课

小学生对具体的感性的事物感知能力强，形象思维较强，抽象思维不足，尤其是对有声有色的新事物接受很快。教师要善于抓住小学生这一心理特点，设计具体、形象的情境进行新课导入，可以迅速激起学生的兴趣，激起学生情感的投入，引发学生的积极思考。

例如，在学习秋天的雨一课时，我制作了秋雨视频教学情境导入新课。一场秋雨夹杂着万紫千红的树叶飘入学生的眼帘；接着，金黄色的稻穗、红彤彤的苹果、紫色的秋葡萄顿时呈现在学生面前，并配以深情的音乐诗《秋之歌》朗诵。这其中的声音、图片、动画、实物等教学资源的有机整合，把学生带入了如醉如痴的秋天雨景中，学生不由自主地被视频中优美的情境所吸引。从而为新课的开始打下了良好的基础。

二、阅读感悟

小学生语言积累的一个重要途径就是要多阅读，从不断的阅读中感悟文中的语言技巧，感悟文章的寓意，从而有助于提升自己的语文素养。其中，阅读的方法有很多，有默读、诵读、精读、略读、泛读、悟读等，教师要根据作品的特点和教学要求，指导学生运用适当的方法进行阅读，以便很好地提高学生的阅读能力和感悟能力。

朱熹曾说过：“书读百遍，其义自见。”强调的就是平时阅读的重要性。小学语文教学中有很多需要阅读的课文和书籍，教师就要结合阅读的课文和书籍，布置一些阅读任务，让学生有目的地、有针对性地阅读，并感悟其中的语言特色，品味作品揭示的道理，培养学生的语感，使他们从中体验阅读的乐趣。阅读还可以增进学生的情感体验，得到美的熏陶；尤其是一些图文并茂的作品和书籍，更能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提升学生的品味，引发学生的思考。

三、突出主体

小学语文新课程标准指出：小学语文课程具有丰富的人文内涵，它对学生的精神影响巨大、深远。学生的理解和感受又是多元化的，因此，我们需要突出学生的主体地位，让学生主动接受语文的熏陶感染，让学生积极体验学习的过程，从而获得独特的感悟。这就需要教师调整教学结构，把过去重视教师的“教书授知”变成引导学生“自主学习”，变学生被动学习为主动学习，变刻苦学习为快乐学习，让学生真正成为学习的主人。

要体现学生的主体地位，关键是让学生学会独立思考，学会自主学习、合作学习，学会探究学习。因此，作为教师，要根据学生的个性特点，尊重学生，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲望，培养学生自主探究、敢于质疑、敢于创新的精神；做到分层教学，因材施教。笔者总是采用赏识教育的方式激励学生，善于发现学生身上的闪光点，尊重和保护学生的每一次发言，自己不随意发表见解和评价。学生毕竟是学生，他们不是完美的人，身上有这样那样的不足，但他们总有值得肯定的地方，我们要注意发现学生身上有价值的地方。

四、实践体验

小学语文学科的特点之一是实践性强，我们要通过课内课外等多种途径来提高学生的语文实践能力，在实践中让学生体会并掌握语文的特点和规律。每一学期，笔者都会布置一定量的实践活动，主要想通过形式多样的实践活动，激发学生对语文的兴趣，检查学生对语文知识的掌握程度，使他们在寓教于乐中不断、丰富自己的语文知识，提高自己的语文综合素养。例如开展“拍照片，找错字”“办手抄报”“阅读之星评比”“成语接龙比赛”等一系列活动。

总之，小学语文教学实效性的提升是一个老而常新的课题，只有恰当运用科学的教学策略，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动参与教学，体验教学，感悟教学，实践教学，小学语文教学的明天就一定会更美好！

参考文献：

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融洽的师生情感是基础

在课堂上为学生营造一种融洽、和谐的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们积极、主动、有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的事情。在课堂教学中，只有教师全身心地投入其中，耐心倾听学生的每一句话，真诚关注学生，用敏锐的眼光去捕捉学生身上瞬间即逝的“闪光点”，及时把握有效信息，让渗透于教学流程的每个教学环节的评价充满生命力，会给学生们带来意想不到的精彩。在课堂上，师生要不断地进行情感交流，特别是教师要以情激情，为学生营造一种安全、宽松、愉悦、和谐的氛围，学生的状态才会松弛，兴趣才会激发，思维才会敏捷，从而提高课堂效益。

关注学生的情感生活和情感体验是新课程的具体体现。需要教师以教材为依托，以教师的情感呼唤学生的情感，用教师的心灵碰撞学生的心灵，将文章情、教师情、学生情和谐统一在听、说、读、写之中。如声情并茂的朗读，拨动学生心灵的琴弦，深深吸引他们入情入境，使之受到情的感染、美的陶冶。在情有独钟的精彩片段的分析上，以文章优美的情思引起学生的共鸣，以文章的精华滋润学生的心田，让精神的营养通过教师的情感传递给学生。在学生的合作、讨论、探究中，让学生丰富多彩的情感体验呈现在大家面前。在学生情感达到时，引导他们将心中所想、口中所说化为笔下文字，将自己的情感体验用文字传达给其他人。让整个语文课堂流动着师生之情，凸显着“一枝一叶总关情”的情感教育。

巧用导语是优化课堂的序幕

导语是拉开课堂的序幕，如果一开始就抓住学生的心，必须做到“未成曲调先有情”。以导语为桥梁，沟通教师与学生之间的情感；以导语为切入点，激发学生兴趣；以导语为着火点，点燃课堂气氛。如在教授人教版七年级下诗歌《秋》时，教师以视频展示了学生提前拍摄的兰州秋天各地的风景。然后说：“秋天是五彩缤纷的，秋天是收获的季节，也是喜悦的季节。大自然如同一个神奇的魔法师，把绿叶变黄，把苹果吹红，让大雁南飞，让五谷丰登。请让我们走近秋季，观察秋季，感悟秋季。让我们学习名家描写秋天的写作手法，来书写自己家乡的秋天吧！”这样的导语使学生身临其境，调动了学生情感，创设了教学情境，同时学生的学习热情高涨，为后文情感的抒发奠定了基础，真正做到了“未成曲调先有情”，学生思维也处在一触即发的活跃状态。

激趣提问，引导想象

一个好的提问会激发学生思考的兴趣，使学生的思维得以发散、触类旁通、举一反三，使课堂教学收到意想不到的效果。如《童趣》一课，教师提问：“在你的童年，有哪些趣事？讲出来，让我们大家一起来分享。”于是，同学们议论纷纷，童年许多美好而有趣的事情一件件地道来。在同学们美好的回忆中，既锻炼了学生的语言表达能力，又激发了学生的兴趣。思维总是由问题引起的，课堂提问或讨论应当避免随意性，应在知识的关键处设问或展开讨论。设计的问题还要考虑思维的深度和广度，这样的问题才能起到“一石激起千层浪”的作用，激发学生探究的兴趣。在课堂上，无论学生的回答是否令教师满意，教师都要给学生一句勉励的话、一个会心的微笑、一个赞许的目光。在适当的表扬和鼓励中，学生在体验成功的同时，就会产生想学、愿学、会学的兴趣。

教师如果能在课堂中绘声绘色地给示范朗读，并配以相关的图片，就能从视觉、听觉上激起学生情感的共鸣，为学生想象做好充分的铺垫。如教学唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》时，教师以图片展示校园里大雪纷飞、银装素裹的画面，再随着优美的乐曲范读课文，使图片的美、音乐的美、语言的美与课文内容的美交织在一起，深深地打动了学生们，唤醒了他们在雪中欢笑嬉戏的回忆，激发了他们无限的想象，从而对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有了更深刻的理解。

帮助成功，使课堂得以升华

大量的教学实践表明，学生学习兴趣的维持和发展，依赖于自己的学习成果，且这些成果能受到别人的重视。班级中常受表扬的学生成绩往往越来越好，这是因为他们的学习成绩得到了教师的肯定、同学的认可。因此，教师应尽量采用成功刺激、激励进步的方法，在实际操作中，尽量多表扬、少批评，尽量让学生都有成功的体验，从而激发其学习兴趣。同时，可以挑选些同学们平时写的好作文，推荐到校报校刊或其他报刊发表。一旦获得发表，就会极大地鼓舞学生，使其信心更强、兴趣更盛。

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一、阅读兴趣的激发

变被动阅读为主动阅读。学生有了阅读的兴趣，就好像蜜蜂有了花儿的芳香，才能更有效地为自己的阅读“采蜜”。努力地寻求阅读机会，让学生在阅读中产生愉悦的情感体验。

兴趣的激发源于身边人与环境的影响。同伴是学生学习中最容易接受的一个群体，同伴的阅读行为所产生的阅读影响比单纯地进行说教要好得多。在班级内，我注意观察了解比较爱读书的同学，把他们读书的故事与全班同学一起分享，让他们进行个人读书讲座，与其他同学结成读书对子，互相影响，互相激励，形成一种良好的阅读氛围，让阅读像伙伴间的游戏那样有趣。老师和家长也是影响学生有效课外阅读一个不可忽视的群体。一个“腹有诗书气自华”的老师，对于学生的影响是潜移默化式的。让爱读书的家长在家长交流会上做经验介绍，以点带面，逐步推广。进行班内“书香家庭”评选活动，每到重要节日，我都要求家长送给孩子两本以上的书，把课外书当作最好的礼物。

二、阅读策略的指导

美国著名的教师雷夫·艾斯奎斯曾经说过：优秀的学生阅读时也需要进行指导。

1　培养良好的阅读习惯。在阅读中，良好的阅读习惯能提高阅读质量。阅读课外书时，每位学生的手边要放一支笔和一个本子，如果是自己的书，可以在书上边读边标划印象深刻的词句，或者在旁边写下自己的即兴读书感悟。如果是借来的书，就在手边的本子上进行记、写。读书时的即时感悟是最真实的，记录第一感觉是阅读的最好习惯。在阅读中难免会遇到不认识的字，我告诉学生，如果不认识的字阻碍了对内容的理解，可以做个标记或者查工具书解决，如果其不影响对作品的理解，就“冲”下去，不要为了不认识的字打断阅读的思路、影响阅读的效果。

2　开展有效多样的阋读活动。引领学生爱上阅读，有效多样的阅读活动不可缺少。针对学生阅读水平不同进行层次的划分，组织各种各样让学生既能感兴趣又能提高学生阅读实践能力的活动。比如，图书推荐活动：把班里的学生分成几个小组，根据学生不同的阅读能力设定不同的阅读目标，列出阅读书单，让学生根据兴趣自由选择书籍进行阅读。定期分组召开小组交流会，并设定阅读考级形式，让学生在活动中不断地接触到更多的课外书，考级产生竞争意识，激发成就感。再比如，在班内定期开展“讲书会”、“诗歌朗诵会”、“编剧本演电影”、“图书超市”、“背诵古诗文比赛”、“读名著手抄报”、“每周作文”等活动，通过这一系列读书活动的开展，学生的阅读面扩大了，阅读量增加了，阅读能力也有了明显的进步。我班有半数学生在报刊杂志发表作文，诗歌朗诵节目获得县市级一等奖，《秋天的怀念》课本剧获得市级一等奖。

3　阅读方法精彩纷呈。在阅读课上，我经常对学生进行阅读方法的指导。比如，指导学生阅读整本书的时候，我指导学生用“三读法”。第一读，“通”读。这里的“通”指的是先读目录、序言并以此来了解整本书的大体内容，然后再看看整本书有多少页，自己根据全书的页数和自己每天可以应用的阅读时间制定阅读计划。第二读，“品”读。阅读中，根据整本书的特点，选择精读和粗读部分，对于书中需要精读的部分，静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，细嚼慢咽，把书中的精华变作知识的营养。有特别精彩之处，可以反复阅读，甚至达到熟读成诵的程度。第三读，“写”读。这一读就是写读书感悟了，在边阅读中记录了即时读书感悟，读完整本书后再进行深刻的思考、反复的品味，结合自己的思考，进行读后感的习作。

兰、阅读平台的搭建

建构主义学习理论认为，在小学生的课外阅读过程中，个体与个体之间的相互交流、相互欣赏，无时不在影响着孩子课外阅读能力的提高。我建立了班级QQ群，取名为“小精灵读书俱乐部”，每周日晚上7：30-8：00定期在群里进行读书交流活动，学生可以畅所欲言，谈自己的读书体会，或者确定好讨论主题，学生各抒己见。领学生逛书店，上图书馆。逛书店、上图书馆可以建立学生的阅读价值观，让学生置身于热爱阅读的人群中，对他们来说是很有益处的。定期到学校图书馆阅读，图书馆是将“知识、热忱，以及阅读的喜悦”视为理所当然的地方。设置自我读书记录卡，学生随时记录自己阅读过的书目；推荐经典名著影视网站，让学生把阅读原著与欣赏影视作品结合起来，多角度地进行思考。