日行一善范文

导语：如何才能写好一篇日行一善，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“日行一善”的意思是每天做一件好事，随时随地行善。日行一善，体现了公民的一种道德自觉、一种行为习惯、一种文明风尚。从个人、家庭、社会三个维度看，“日行一善”都具有重要的学习、教化、促进作用。

日行一善，是立德修身的法宝。中国人历来注重个人的道德修养，我们每个人应当把乐善好施、行善积德作为人生的必修课。其实，每天做件好事并不难，一句善意的提示，一次主动的让座，一双热情的援手，一笔及时的捐助，都是爱心的表达，都是善意的体现。我们在工作和生活中，要将善念常存心间，让出口善言成为一种用语习惯，让举手善行成为一种行为习惯，日行一善，久善必果。

日行一善，是教子传家的良方。中国有句古训：积金积银不如积德教子。从古至今，名人志士以善教子的典范不胜枚举：诸葛亮的“俭以养德”，范仲淹的“义学传世”，袁了凡的“四训善书”，林则徐的“教子十方”等等，无不彰显善的美德、善的家风、善的智慧。近年来，庄河市涌现出很多慈善家庭、义工家庭、文明家庭，这些家庭的一个共同之处，都是注重品德培养和善行教化。“积善之家，必有余庆”。长辈们以身作则，以善传家，必然惠泽于子孙，是留给后代最好的精神财富。

篇2

一、寻善知源让善的土壤孕育希望

“日行一善”是著名教育家陈鹤琴所倡导的，旨在教育和引导师生回归善的本质，启迪美好的心灵，从“日行一善”到“日日行善”，从而积善成德，形成健全的人格。为进一步加强师生对传统文化中“善”的认识和理解，学校引导师生开展了“寻善知源”系列活动，将“善行教育”的理念植入师生心田。

一是特色培训植理念。为引导全体师生深刻理解“善的内涵”，不断汲取中外文化经典中的精粹，学校多次邀请有关专家到校做专题讲座，在教师、家长和学生中开展“善的文化”特色培训活动，举办系列专题报告，使家长和教师深受启发，明白要用耐心和爱心对孩子进行春风化雨式的教育，让深奥的“善”慢慢渗透到学生的心灵深处，为孩子营造善的大环境。

二是主题教育蕴内涵。学校从贴近学生生活的伦理道德人手，选取“感恩、亲师、仁爱、守法、诚信、责任”作为六大分类主题，开展丰富多彩的主题教育活动。少先大队利用主题班队会、主题故事会、课本剧表演等形式，组织开展“日行一善”格言书签大赛、“崇善知礼”演讲比赛、“感动校园十大世纪善行小天使”评选等活动，让学生通过收集善言善行、讲述善行故事，感受善的魅力，营造富有感染力的教育氛围，引导学生认识到善就蕴藏在日常生活当中，让每一位学生成为向善的天使、文明的传播者。

三是善行文化润心田。要营造善的良好环境，需要注重从细节做起，于细微处下工夫，让校园的各个角落都能传播善的文化，激发学生向善的追求。学校教学楼设计善行长廊，运用生动有趣的中华传统美德故事，引导学生们追寻善的起源，了解善言、善行；各班以“善习”、“善言”、“善行”为主题，以学生的主题绘画和书法作品、精彩善行格言、感人的善行故事为载体，让学生懂得做人行事的基本准则；校园“三轻”温馨提示语一“走路轻轻、说话轻轻、拿放文具轻轻”，引导学生养成文明守纪的良好言行。

二、崇善思行让善的种子生根发芽

为了让善的种子发芽，让爱的行为生根，我们充分发挥师生的榜样引领和示范作用，形成学校、教师、学生三位一体的互动模式。

一是让每一位教师成为善行的榜样。我们注重对教师的人文关怀，通过人性化管理提升教师的职业幸福感和使命感。办公楼中温馨的师德文化凝练高雅的师德氛围；办公室中全新的办公条件在无言中体现了学校对教师的关爱，营造了一个温馨的大家庭；装饰一新的师德长廊设置了教师风采台，展示全体教师的精神风貌和师爱格言，激励教师时时处处以自己的善言、善行影响和感染学生，为学生树立榜样，培养他们的互助和友爱之心。

二是让每名孩子成为向善的天使。我们以“善在校园”、“善在家庭”、“善在社区”为三大活动版块，积极开展体验活动，让学生体验习善、行善、扬善的快乐，培养学生与人为善的技能，养成“日行一善”的习惯，形成与人为善的品质。师生通过“教育善行日志”、“日行一善”成长手册，记录自己的习善之举。同时，通过看、读、体验将感悟记录下来，师生共同成长，创造与学生沟通的新载体。

三是让每个人成为善行的传递者。为将关怀带给每一个学生，学校坚持开展“童星闪耀，阳光关爱”工程和“百名教师访千家”活动。全校75名教职工与班级中的问题学生结成长期的爱心对子，实现一对一的帮扶，定期开展学业辅导、心理疏导等服务，直至爱心学生毕业为止。在“百名教师访千家”活动中，全体教师挨门挨户走访每个学生，将关爱带到社会的每个角落。很多家长和社区居民也纷纷加入到我们的“善行活动”中来，成为校外义务辅导员。

三、弘善践行让善的幼苗茁壮成长

好的教育形式需要在实践中不断创新教育载体，做到有的放矢。在“善行教育”活动中，我们具体做好三个结合。

一是与经典诵读相结合。学校以“晨诵、午读、暮省”为主体阅读模式，引导全体师生开展读书活动，师生共同养成良好的阅读习惯，从经典中汲取善的文化和内涵，不断提升自我修养。图书室六万多册图书实行开放式、超市式管理，为师生流动阅读提供方便。定期开展“书香班级”、“书香家庭”、“读书小明星”等评选活动，以班级为主体广泛开展读书活动，定期评比表彰“诵读小博士”和“好习惯小明星”。

二是与养成教育相结合。为引导学生把善行变成习惯，学校积极开展“善行岗申报活动”，以中队为单位组建善行岗，充分发挥队员的智慧：自我定岗――队员们自己选择喜欢的岗位；自我命名――用自己喜欢的形式为岗位起名字，如“孝心岗”、“日行一善小天使岗”；志愿建岗――自愿组合，形成团队，拟定岗位目标、训练内容等；创新守岗―创新岗位模式，努力履行岗位责任，达到相应目标；定期验岗――以少先大队为单位，对队员在活动中的成长给予及时的总结、评价和表彰。

三是与阳光评价相结合。班级设立“日行一善小天使”排行榜，学校设立“善行小天使”榜样台，通过自评、互评、师评和家长评等多种形式，定期对学生开展活动的情况进行评比、表彰。将现代化手段应用到阳光评价之中，激励学生自主养成。如制作学生“日行一善”视频成长档案，为教师、家长、小组对学生科学评价提供生动的依据。学校电脑小组成员在教师指导下拍摄的“校园日行一善聚集”短片，定期利用集会、班队会等在校园内播放，让学生获得满足感、成就感和幸福感。

四、扬善树行让善的绿树开花结果

要实现教育效能最大化，就必须在延伸教育功能上下工夫。学校以少先队活动为主阵地，积极为师生搭建活动舞台，将活动向家庭和社区延伸，扩大活动的辐射面。

一是壮大品牌团队。学校成立了世纪爱心品牌团队和社区“日行一善”品牌团队。以“一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”为目的，积极开展“小手拉大手活动”，将“日行一善”活动推向社会，带动社会良好风气的好转。在家庭活动中，主要引导学生开展感恩系列活动，为父母送上一句温馨的祝福、递上自己亲手制作的礼物。在社区活动中，各班成立“爱心服务小分队”，与社区的孤寡老人结成爱心对子，每周定期上门开展爱心服务。学生们在帮助他人的过程中获得了快乐和满足，提升了自我。

二是延伸教育半径。学校不断拓展并充分利用好各类德育活动基地，积极引导学生走向社会，深入社会各个层面，发现善心、寻找善言、实践善行，先后带领学生参观垃圾处理场和环卫处，让学生和环卫工人一同工作，开展“一日体验活动”。真实的体验让学生的心灵受到极大的触动，深刻体验到环卫工人平凡工作中的不平凡，更加懂得爱护环境，并积极维护社区和校园环境，成为家庭和社区中的“绿色小天使”，让善的行为从校园走向了社会。

篇3

为了能在异国他乡生存下来，从15岁起，他就跟随父亲打工。每次出门前，父亲都这样告诫他：只要有人答应教你英语，并给一顿饭吃，你就留在那儿给人家干活。

他的第一份工作是在海边小饭馆里做服务生。由于他勤快、好学，很快便得到老板的赏识，为了能让他学好英语，老板甚至把他带到家里，让他和他的孩子们一起玩耍。

一天，老板告诉他，给饭店供货的食品公司招收营销人员，假若乐意的话，他愿意帮助引荐。于是，他获得了第二份工作，在一家食品公司做推销员兼货车司机。

临去上班时，父亲告诉他：“我们祖上有一条遗训，叫‘日行一善’。在家乡时，父辈们之所以成就了那么大的家业，都得益于这四个字。现在你到外面去闯荡了，最好能记着。”

也许就是因为那四个字吧，当他开着货车把燕麦片送到大街小巷的夫妻店时，他总是做一些力所能及的善事，比如帮店主把一封信带到另一个城市；让放学的孩子顺便搭一下他的车。就这样，他乐呵呵地干了四年。

第五年，他接到总部的一份通知，要他去墨西哥，统管拉丁美洲的营销业务，理由据说是这样的：该职员在过去四年中，个人的推销量占佛罗里达洲总销量的40％，应予以重用。

后来的事，似乎有点顺理成章了，他打开拉丁美洲的市场后，又被派到加拿大和亚太地区；1999年，被调回了美国总部，任首席执行官。

就在他被美国猎头公司列入可口可乐、高露洁等世界性大公司首席执行官的候选人时，美国总统布什在竞选连任成功后宣布，提名卡罗斯・古铁雷斯出任下一届政府的商务部部长，这正是他的名字。

篇4

—绍兴市元培中学分部 王家炜

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！今天我国旗下讲话的内容是：日行一善，平凡中的不平凡。

"天地虽大，但有一念向善，心存良知，虽凡夫俗子，皆可为圣贤",人只要存有一颗良善之心，不论他是多么平凡，都能得到人们的尊敬。我们都应该向需要帮助的人伸出援助之手，奉献出自己的力量，做好每一件力所能及的事。正如雷锋说的那样，把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

让我给大家讲一个故事。有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户并不富有的人家 ,一个寡妇与两个小孩子。有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛；没一会儿，忽然听到有人敲门，原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：阿姨，请问你家有蜡烛吗？女子心想：他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！于是，对孩子吼了一声说：没有！正当她准备关上门时，那穷小孩面带关爱的笑容说：我就知道你家一定没有！说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，边递出来边说：妈妈跟我说你一个人住可能没有蜡烛，所以我带两根来送你。这一刻女子的心里既自责又感动， 她热泪盈眶地将那小孩子紧紧地拥在怀里。

孩子们虽然贫穷，但他们的心不穷，他们用自己的行动，改变了女子对他们的偏见。是什么让他们的平凡举动充满了温暖与力量？——是善心！也许孩子们并不知道，他们友善的微笑，温暖了多少人的心。是的，善心就像阳光，时间久了，冰山也会被融化的；日行一善，把行善当成一种习惯，一种责任，让行善的阳光每天普照着大地。

也许有人会说：日行一善，实在是心有余而力不足。不，日行一善，并不需要"抛头颅洒热血"、"舍生忘死"的无私与博爱。仅仅是弯下腰，捡起被人遗忘在角落的纸屑；蹲下身，放好掉落在讲台上的粉擦；停下脚步，扶起倒在过道上的拖把；站起身，把座位留给年迈的老人，这样就足够了。善不是一时的心血来潮，而是每天点点滴滴的累积。千里之行，始于足下；行善一生，始于日行一善。

当直起身，对望感谢的目光；抬起头，迎来赞许的微笑；向前走，看到认可的点头，这时候，你就能感受到日行一善带来的快乐是无法言喻的。赠人玫瑰，手有余香；日行一善，使你不需要别人的感谢，就能得到内心的满足。身边的小善，其实都只是举手之劳，如果能用轻而易举的小事换来由衷的快乐与自豪，又何乐而不为呢？

记得狄更斯曾说过，恶往往是昙花一现的，都要和作恶者一同灭亡；而善，则永世长存，那么，请日行一善，给生活添一丝永恒的色彩；不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海，那么，请日行一善，相信吧，日复一日小善的累积，终会铺成善的大道，汇成爱的江海！同学们，并不是玫瑰才能争奇夺艳，平凡的小野花有了善，亦能绽放光芒；并不是雄鹰才能乘风翱翔，平凡的麻雀有了善，亦能展翅在蓝天之上。日行一善，造就了平凡中的不平凡；日行一善，我们共同在行动！

日行一善 谱写生命之乐章演讲稿

树人中学 钟释瑶

"人之初，性本善。"这是《三字经》的开篇，也是我们启蒙教育经典中的经典。是的，我们每个人都是怀着一颗炙热的善心，展着一双行善的翅膀来到这个世界上的。一提到善，我们也许就会不约而同的想到舍己为人、雪中送炭、云行雨施等成语。其实，善并不需要做出什么伟大的壮举，也不是一些长篇大论就能教会的，反之，善是日常生活中一些力所能及的小事。善是一个人品德修养的充分体现，同样也是中华民族一直以来的传统美德。所以，我们每个人都应该是善的传承者，推广者。善并不难，只要肯做，你就是一个有道德的人！

就拿我们生活中"看到垃圾要弯腰捡起"开始说起。我们都知道，看到垃圾要弯腰捡起，但是，这么一个简单的动作，又有多少人能够真正的做到呢？楼梯上有纸屑、餐巾纸等垃圾，有人可能会想到等值日生来打扫，有人觉得反正旁边没人不捡也没有关系，有人想到现在人怎么多，捡起来会迎来别人异样的眼光，说不定还会被人说是在做样子，只有极少数人才会弯腰捡起，丢进垃圾桶。让我们来想一想为什么会这样，我觉得还是因为同学们没有养成一个良好的习惯，对待别人的刁钻心理在作怪。看到有同学弯腰捡起垃圾，会有很多人觉得是在做样子，是给别人看的，其实这种心理是万万不可有，我们再来想一想，就算他在做样子，就算他不是出于善意捡起来的，他也算为校园整洁出了一份力，做了一件实事，也总比有些人面对垃圾已经完全麻木好得多吧！

篇5

一天，奶奶带着我和弟弟，来到厦门中山路的步行街游玩。

我们往前走，哇！好多东西啊！有香辣劲爆的韩国铁板烧；有香甜可口的棉花糖；有柔软自如的甜甜圈面包；还有浓浓奶香的珍珠奶茶，我们看得直流口水。咦？这是什么呀？走近一看，呀！原来是一种玩具呀！它是一只小老鼠的模样，把它扔在地板上，它就变成一滩烂泥，我们买了一只，再走一点路，看到了厦门游乐场！哇！好多好玩的呀！有旋转木马，海盗船，过山车，U型滑板，摩托车跳楼机，小丑、其它歌舞表演，我们先去玩旋转木马，奶奶跟我讲旋转木马就是在一个旋转的平台上有座位供游客乘坐，这些座位传统上都会装饰成木马，并且会上下移动。 最早有纪录的的旋转木马，在拜占庭帝国时已经出现。第一个以蒸汽推动的旋转木马，约在1860年在欧洲出现。现在依然可以在各大小游戏场、商场等地方，见到各式旋转木马。 在收费的主题公园中，会有装饰豪华典雅的旋转木马；在免费的休闲公园中也有旋转木马，它俗称“??炎?保?扇肆ν贫?拇笮屯婢摺U庵执笮屯婢哂蟹趾芏嘀秩送妫?行∨笥言谕妫挥心昵崛嗽谕妫挥星槁略谕妫簧踔粱褂欣先嗽谕婺亍N颐怯直枷蚝5链??5链?婧猛妫?换岫??笠。?换岫??乙。?拖褚郧奥杪枘俏屡?拇蠡潮А＃晃颐侨タ戳诵〕蟮谋硌荩?桓鋈嘶?涎丈?魃厦弊樱?俅┥闲〕蟮囊路????庹娴氖切〕罅耍⌒〕蟀谂?乓桓龌鹑ψ樱?刂谱乓蝗憾?锾?鹑Γ?劭醋耪庖恢恢欢?锾??鹑Γ?以谛闹卸哉飧鲂〕笥凶畔勰降男那椋?莩鐾炅耍?乙酪啦簧岬乩肟?司绯。?铱髂棠逃新枷裣吕矗??晃一崂绰蛞徽牌崩垂劭吹摹

看完已经是晚上了，我们吃了许多东西后离开了厦门中山路的步行街。

指导老师：蔡霜霜

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篇6

在姥姥的张罗下，我们离开手机电脑的束缚，其实也谈不上是一种束缚，而是对于我们这种放假学生一种消遣时光的工具，假期里面总是坐在电脑前摆弄这些，点点那些，完全把窗外的美景抛在脑后。姥姥总是愿意出去走走，所以有很广的见识。

清晨，对于我们这些放假的孩子来说，五点多起床的时间恐怕难以战胜，到想到是外出游玩，背上行囊，踏上路程……

路程两个小时，可是在车上却过的不亦乐乎，看看这儿看看那，总有很好奇的事物。到山脚，很气派，抬头仰望，嗯，很陡峭的山，以至于让人望而却步，生怕那山会倒下来，爬山重点体会过程，有一条柏油路，可以直通半山腰，有一条曲折小路，可以遍观景点，然而，我们大家毋庸置疑选择小路，大路虽近，到无法观景，那就没有来景区的意义，小路虽然会走很远的路，但会很值得，拍照留念不正是一大乐趣吗?

篇7

原文：

《翠云山房杏花盛开用邓尉香雪海歌韵以去岁今日恰在邓尉观梅也》朝代:未知    作者:未知

山房驻辇息金吾，山房重来如到初。

东风花事正绝胜，南梅北杏言非诬。

倚岩扶巘致各别，笑云烘日颜齐舒。

开不在先亦不后，蓄眼似有神为模。

七字未可搁笔罢，六飞匪为临芳纡。

应时即景便且近，还赢江国遥征途。

底须肥瘦较品格，均有蜂蝶纷来趋。

满山红雪香未歇，王母嵰山致馈馀。

勃窣双成引嘉庆，琅璈云瑟为声娱。

是雪非海亦非湖，仙山自与人间殊。

俨如佛拈色空色，更欣天假需云需。

晚来应有养花雨，隔窗点滴参清疏。

邓尉擅名二千载，未如幽谷偏高孤。

篇8

一、学会感恩学会爱

感恩是一个正直人起码的品德，一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽广，会自觉自愿地给人以帮助。我设计班级系列活动，让学生体验真情，学会感恩与奉献。

在现代社会中，不少孩子缺少感恩情怀。他们往往对父母的辛劳视而不见，只知道接受别人的爱而不知道去爱别人。因此，每年三八节前夕，我都要设计一节《我爱爸爸妈妈》的德育活动课。课上，孩子们讲述着和父母相处中的点点滴滴，动情之处催人泪下。我倡议每个同学制作一张感恩卡,将自己与父母之间发生的最令人感动的一件事记在上面，或写上一句祝福的话，在3月8日的晚上送给他们。一张张卡片融进了孩子对父母的真情。

为了把感恩活动引向深入，我深情的对孩子们说：“感恩不是挂在嘴边，写在纸上，而是要落实在行动中。从今天开始老师为你们每人都留一份必做的孝敬作业：每天饭前帮父母拿碗筷。我还要发放家校反馈表了解你在家的具体表现。学期末我们将评选“家庭快乐小帮手”，只要能达到标准都能获奖。”孩子们从细微之处，体验到了做父母的辛苦，真正把感恩付诸于行动。如今孩子已经不仅仅停留在完成家务作业上，他们对父母的孝心已在孩子的心底悄然萌生。

爱是博大的，孩子们不仅仅要爱自己的亲人，更应把爱奉献给那些需要帮助的人。在新学期发放新校服之前，学校号召全校少先队员“伸出援助之手，奉献一片爱心”。我抓住这个机会教会学生关爱他人，奉献自己的一片爱心。我用演示文稿的形式，展出了赤城县新农村小学的校园和孩子们学习时的照片。那破旧的校舍，土坯支起的桌子，旧毛巾做的书包，让孩子惊讶又同情。“老师，他们真是太苦了，我要把自己的衣服送给他们。”“老师我要买新文具送给他们。”“我送给他们一些好书。”……此刻我好象看到两地孩子的手拉在了一起，心连在了一起.

在红领巾跳骚市场的捐赠中，在为海啸受灾区捐款，为打工子弟的捐衣服的活动中，孩子们积极踊跃。就连平时连橡皮都舍不得借给别人用的孩子，都主动上前问我:“老师，还能再捐点吗？”最感人的，是我们班有一个同学把她从小一直攒到现在的所有硬币和装着硬币的小猪储蓄罐一起捐了上来。我真的感受到了孩子的那份真情，也体验到了为人师的无比幸福。

二、片片绿叶系集体

班集体就像一棵大树，老师和学生就像一片片树叶，树叶熠熠闪亮，大树才会郁郁葱葱。大树枝繁叶茂，树叶才能汲取更多的营养。

学校设立每年四月为体育月，这正是增强学生集体观念的好机会。我在班级中开展“我是集体一片绿叶”的主题教育活动。动员会上，我激动地对孩子们说：“我们48个人在一起，只能说是一个班级，只有每个人都为班级出力，为班级发展献计献策，为班级的集体利益着想，敢于奉献，心往一处想，劲往一处使，这样的班级才是一个真正的班集体！孩子们，你们愿不愿意我们的班级成为这样的集体？”孩子们异口同声的回答，让我们的活动拉开了序幕：在班级的后黑板上我画了一棵只有树干的大树，在下面端端正正的写到：你为集体进步作出了努力后，请画上一片绿叶，并且写上你的名字。孩子们在跳绳比赛、转呼啦圈比赛、汇操比赛中各展风采，集体之树开始长出绿油油的树叶。体育月的最后一项活动是运动会，不用我做任何提示，孩子们就早早地来到学校，甚至抓紧课间那几分钟的时间，扔沙包，练跳远，比赛跑步……比赛的前几天，全班同学都兴奋得不得了。他们纷纷把自己设计的班徽拿来，兴致勃勃地告诉老师入场时要喊什么口号，有的同学自己去买气球，有的同学去借白手套，还有的同学上网收集广播材料……大家都是集体的小主人，谁都不愿意被落下。那棵原本还不茂盛的集体之树慢慢的枝繁叶茂了。比赛的时候，小运动员们穿上单衣，各个摩拳擦掌，观看的同学眼睛紧盯着小运动员们，为他们喊哑了嗓子，挥酸了胳膊。跑了第一的孩子仿佛得胜的将军，跑在后面的孩子一脸的遗憾，同学们见到了自己班的小运动员，为他们擦汗，给他们披衣服，还有的同学把巧克力塞到运动员的口中……如众星捧月一般。观看的孩子，又热情又守纪。体育月结束后，我在那棵茂盛的大树树干上写上了“精神文明班集体”几个大字。以后只要学校组织大型活动，后黑板上就会长出一棵蓊郁的大树。活动中，孩子们在为集体荣誉做贡献中得到快乐，在集体的进步中健康成长。

三、日行一善成美德

不积跬步无以致千里。良好的品德是从一点一滴的小事中养成的。我从学生生活实际出发设计活动，教育学生在校的每一天要力争多做好事，在家庭、在社会上要力争有好的行为。

为了让孩子从小事做起，从小养成良好的生活习惯。我在班里长期开展"日行一善"活动，教育学生在校的每一天要力争多做好事，在家庭、在社会上要力争有好的行为，在每一天都有某一方面的进步或增长一个本领。为了能够留下大家做好事及进步的足迹，我要求每人准备一个“日行一善”的记录本，在第一页做好“日行一善”的活动标记。这项活动引起了孩子们极高的兴趣，每个人都积极参与，及时记录。“今天我在甬道，主动捡起一片废纸；”“今天我主动擦去了教室墙壁的墨迹；”“下午放学我主动去关上了窗子；”“学校的肋木有些松动，我赶快到教导处做了汇报”……。通过参与此项活动使学生真正成了班级、学校的小主人，从而培养了学生对自己学习、生活场所负责的好习惯。在此基础上，我利用班会召开“日行一善”会，每月评出“日行一善小标兵”。孩子们都积极向上，不甘示弱，不良的习惯渐渐远去，良好的行为不断充斥着孩子们的学习、生活，他们关心集体，爱护校园，团结互助，积极进取。

四、张张小报长本领

一张张小报开阔了学生的视野，一张张小报陶冶了他们的情操。一张张小报锻炼了学生的思维，一张张小报使他们插上了想象的翅膀。一张张小报培养了学生的创新能力。

当我了解到班里大部分学生都把时间花在看电视上、玩儿游戏上了时，很是着急。如何开展一项孩子们喜爱而又有意义的活动呢？创编手抄报活动在我班应运而生。每月的月初,我都会给孩子们一个办报的主题：科技手抄报、环保手抄报、故事手抄报、古诗手抄报、四季手抄报、申奥手抄报……在孩子们巧手中一份份精美的手抄报展出在教室外的专栏里，引来了无数羡慕赞许的目光，孩子们的心里别提有多美了。孩子们为了向同学展示自己的作品，得到老师的肯定、表扬，他们的积极性被充分地调动起来。课余时间不再贪玩，而是积极地向同学求教、商讨，全身心地准备自己的作品。办报活动开阔了学生的视野，丰富了他们各方面的知识，锻炼了学生的思维，提高了他们的创新能力，更增强了学生的环保意识，激发了他们的爱国情感。

篇9

在洛杉矶一家咖啡馆，一个人点了两杯咖啡，一杯自己喝，一杯贴在墙上，并且两杯咖啡的钱数都由自己付。故事的主人公十分奇怪，几天后，来了一个穷人，他坐下来说：“墙上的一杯咖啡。”服务生以惯有的姿态恭敬地给他端上咖啡。那人喝完咖啡没结账就走了，服务生从墙上揭下一张咖啡便签，扔进了纸篓。

“那位穷人无须降低自己的尊严讨要一杯免费的咖啡，这正是当地居民对穷人的尊重。”刘悦坦告诉记者：“日常生活中，火场救人、勇斗歹徒、慈善晚宴这些可能离我们较远，但是日行一善完全可以从一杯咖啡开始，你付钱了，但并不知道谁会享用它。这就是有爱的世界。”

作为美国密苏里大学营销学博士后，刘悦坦提出了一种实用性差异化思维方式――错层思维。通俗地说，就是观察和思考问题的时候，要错开表面，不断往事物的深层本质突破。错层思维要求现有的或者别人的思考看做一个层面，然后错开这个层面，再不断往事物深层逼近。

“关于如何做一个好人，再错一层思考，那就是做好人是需要智慧和技巧的。”刘悦坦继续讲述了这样一则故事：一个禅者在河边打坐时，听到挣扎的声音。睁开眼睛一看，一只蝎子正在水里挣扎。他伸手把它捞出来时，被蝎子蜇了一下。过了一会儿，蝎子又掉到水里去了。他救蝎子的手又被蜇了一下。旁边的渔夫说：“你真蠢，难道不知道蝎子会蜇人？”“知道。被它蜇了两次了。”“那你为什么还要救它？”“蜇人是它的本性，慈悲是我的本性。我的本性不会因为它的本性而改变。”蝎子又掉进了水里，禅者正犹豫间，渔夫把一个干树枝递到他手上，笑着说：“慈悲是对的，但慈悲要有慈悲的手段。”

“孔子提倡以直报怨，延伸开来就是说在帮助别人的时候要考虑如何保护好自己。”刘悦坦表示：“善良也是一种人生智慧。”

篇10

关键词：德育工作 中学 建设

随着市场经济的蓬勃发展，越来越多的农民工涌向大中城市“淘金”，但也因此导致我们农村中学80%以上的学生都成了“留守少儿”。我校德育处以全面提高学校声誉为动力，以全面提高学生综合素质为工作重点，本着“高起点，高要求”，“抓管理，促教学”的原则，不仅从学生养成教育入手，并着重在探索民主、科学的管理方法，调动广大班主任的积极性等方面，进行了大胆的尝试。

一、管理的基础，“勤”是桥梁，“细”是纽带

一位教育家谈过，一位好老师不一定是一位好班主任，而一位好班主任必定是一位好老师。同样的道理，一个好的老师不一定是一个好的德育处主任，但一个好的德育处主任必定是一位好老师。所以我们做德育处主任的就必须做到勤观察，及时摸清每个学生的思想动态；勤了解，及时了解每个学生的家庭状况和社会关系及其性格，每门功课成绩的变化情况；勤思考，思考对各种性格类型学生的教育方法；勤沟通，经常和学生谈心，经常做家访或用电话联系外出打工的家长，及时向家长反映学生的各种表现，共同建筑爱心桥，激励孩子奋发图强。

二、习惯决定命运，细节造就完美

我校将养成教育常抓不懈，积极推行“日行一善，日积一语”活动。“日行一善，日集一语”活动目的：为了改掉我校学生的一些不良行为，切实培养学生的良好行为习惯，我校每个学期都组织开展“日行一善，日集一语”活动。

具体措施是：回顾前一天的行善经历或改掉某种不良习惯的经历，写下自己与人方便，被人尊敬的感受即可。哪怕是几句话也行，日记也行。

学校德育处同时要求班主任督促每一个学生都努力去做到，让学生从身边的点点滴滴做起、从细节做起，逐渐养成良好的个人习惯，让自己的身心更健康、更积极向上。

三、教育学生，以“情”作为依托，让“爱”充当载体

教育学生，应该动之以情，晓之以理。从严爱、慈爱走向师爱。师爱的表达也需要艺术，同时也应该面向全体学生，而不是面向少数学生。作为德育工作者，要时刻提醒自己尊重和关爱每一位学生，不让任何学生有被忽视的感觉。无论学生的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何；不管他们是否残疾；也不管他们的学业成绩是否出色。德育工作者都应该用真挚的师爱去感染每一位学生。只有这样，才能促使学生的全面发展和健康成长。

四、加强“后进生”管理，营造和谐校园

后进生管理依旧是我们工作的中心，根据每班开学初上报的“后进生”名单，学校都加以备案，以作为教育他的资料，使得学生对材料的印象很深，教育成否就显的很关键。我们实行“两手抓”的政策。即一手抓学校的正面引导，一手也抓家长联系。为此，我们对《学生惩处处理办法》稍加修改，更主要的是加强对家长的联系，具体表现在

1.各班积极召开各类学生的家长会议，无数次的与家长取得电话联系，及时的把学生的最新动态转告给家长。

2.加强校训通的使用，使得每位家长在第一时间了解学生学习和学校动态。为此，学校专门请中国移动校训通的工作人员对全校老师尤其是班主任进行了使用培训

3.加强传达室的管理，制定相关的学生进出校门的制度，比如学生的请假必须写明什么假，要有相关部门或人员的证明。

4.努力和学校所在地的武阳派出所联系，并在适当的时间协同对学校周边的巡查，一定程度杜绝了学校的违规现象，使学校秩序井然。

五、从学生中来，到学生中去

相信每一位学生，坚信他们的能力，这也是师爱的一种体现。著名教育学家苏霍姆林斯基的观点：自我教育不是个人的而是集体的自我教育，是学生之间在品德上的相互影响。

每学期开学初，学校德育处都要要求各班主任组织本班学生就如何建设一个团结向上、充满活力和凝聚力的班集体等问题让学生进行讨论，认真听取他们的意见和建议，然后整理形成班规。让它从学生中来，又回到学生中去。学生成了“立法人”，自然也就为做好“守法人”奠定了基础。学校德育处还建议班主任在班上实行“班长轮流制”，即让每一位学生都有机会当班长、管理班务工作的机会，引导并放手让他们处理班上的一些日常事情。同时还在班上组建了“自助互助小组”，让学生在互动中通过规劝自省自律告别不良风气，逐步走向团队自治。

通过班规、班长轮流值日制的实施，我深深体会到，发挥每个学生的主观能动性，培养学生自我控制和自我管理的能力。

六、继续抓好班主任队伍的建设

1.我们继续根据已制定的《班主任工作考核细则》和《班级评比量化细则》，对班级进行评比。每月考评结果优秀的班级直接对班主任进行奖励，考核结果向全校公示，以鼓励先进，督促不足，同时让全校师生监督，真正体现公平、公正、公开的原则。在学期末，根据每个班级本学期的总分进行学校班文明班级的评选，使评比工作有据可查，真正地让事实说话。并继续做好“绥宁六中文明班级”评选工作。

2.班主任工作量化评估对提高老师积极性上做了调整。把班主任的月奖金和班级管理成绩得分以及班级学生数量挂钩，做了量化评估，力求奖优督后，公正公开。当然在和班主任进行交流的时候也出现了些矛盾，但是总的来说，在理解和交流后也能达成共同的意见。我们力争在条件允许的情况下加大对班主任工作的支持。