观后感格式范文
时间：2023-03-24 10:32:09
导语：如何才能写好一篇观后感格式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
20__年开学第一课的每一个画面深深印在我们脑海里，这次开学第一课节目的录制结合了建国70周年主题，让我们更加明白当代青少年应当肩负的使命。今天给大家带来一些开学第一课观后感素材，希望可以帮助到有需要的同学!
开学第一课观后感素材【1】“五星红旗迎风飘扬……”当我听到这歌声时，我全身振奋。如果有人问我什么使我有力量，我会毫不犹豫的回答：“是五星红旗!”似的，她是凝聚着我们信念的五星红旗!
然而，回顾过去，我们的祖国为了这面五星红旗曾经受过多少委屈和屈辱，曾经受过多少灾难!在弱国无外交的昨天历史中，清政府在无奈中扯出皇上的龙袍挂在旗杆上，被帝国主义者当做笑话;但群雄逐鹿，没有谁的旗帜能让国人扬眉吐气，倒是米字旗、太阳旗以及形形的虎狼之旗霸占了我们的土地，玷污了祖国的天空!昨天的这段历史的屈辱，中华儿女永远不会忘记。
如今，祖国焕然一新。湛蓝的天空中，到处飘扬着鲜艳的五星红旗;国际赛场上五星红旗一次又一次升起;联合国大厦前，五星红旗迎风招展。前辈回眸应笑慰，擎旗自有后来人，我们是新一代的举旗人。如果有千百种选择，我们会毫不犹豫的投入你的怀抱中——用你的风雨之声做语言;用你黄色的土地做肤色;用你的五岳当骨骼。今天，我们为你——五星红旗，为强大的祖国而倍感自豪与骄傲!
不管是未来，还是现在，我们的心声都是一样的——五星红旗，我们永远爱你!
开学第一课观后感素材【2】昨天晚上8点，我准时收看了中央电视台的《开学第一课》，这堂课的主题是“父母教会我”。我印象最深的是“爱”这一节，讲的是摇滚歌手秦勇父子的故事。在他儿子大珍珠的世界里只有爸爸，爱让他们携手困难，一起成长。这让我想起了小时候学围棋时，不管是寒冬还是酷暑，爸爸都坚持送我去上课，为的是让我学到更多的知识。记得在一个下着大雨的晚上，爸爸骑着车来接我，他把大雨衣给我穿，我们从学校骑车回家后，爸爸浑身上下全都淋湿了，但爸爸还是乐呵呵地对我说：“没事，只要你没有淋湿就行了。”这就是爸爸对我的爱，这个世界上有很多种爱：亲人之间的爱、朋友之间的爱……我们要把小爱变成大爱，我要尽自己所能帮助那些有困难的人。
从“带着父亲去旅行”这段，我感受到了“孝”。在我家，我总能看到这一温馨的场景：只要爸爸妈妈休息，就会陪爷爷奶奶聊天，屋子里总能回荡着他们的笑声。孝要从当下做起，从小事做起。
父母教会我“孝、爱、礼、强”，我一定用实际行动来做给你们看。
开学第一课观后感素材【3】放学了，我告诉妈妈一个振奋人心的消息：张老师布置了看电视的作业，每年只有一次机会哦!
晚上八点，我们全家围坐在电视机旁，观看《开学第一课》。
这一课的主题是：父母教会我。其中最让我感动的是第二堂课的秦勇父子。父亲秦勇原本是风靡一时的《黑豹乐队》的主唱，事业如日中天，拥有无数的歌迷、追随者。但因为儿子“大珍珠”被查出患有重度感统失调症，他毅然放弃了从骨子里热爱的音乐，放弃了绚丽的舞台，放弃了自己追求的理想和事业，用全部的时间陪伴儿子成长。我觉得这就是伟大的父爱。有一次，秦勇教“大珍珠”学英语，光学一个“WE”，居然用了三个小时大珍珠还不会，秦勇当时火了，举起拳头，结果看到儿子无辜的眼神，他一拳打在了墙上。他告诉自己要忍耐。
为了锻炼“大珍珠”的平衡能力，秦勇决定要训练儿子骑自行车。这在旁人看来简单得不能再简单的运动，秦勇却付出了无尽的艰辛。一次一次的摔倒，一次一次的爬起，一次一次的失败，一次一次的坚持，经过整整一年的时间，儿子终于学会了。那一刹那，秦勇觉得所有的付出都是值得的，变成了心中深深的骄傲和欣喜!他真是“大珍珠”当之无愧的“父王”!
回想我的身边，父母的爱也是无限的。天气再热，爸爸也会挥汗如雨的在厨房里做我喜欢吃的菜;每天晚上，爸爸再辛苦劳累，也会坐在我的旁边，陪我看书，轻轻地拍我入眠。而妈妈风雨不阻地送我去学习，细心指导我不会的作业，假期带我到各地去旅行，让我学得轻松，玩得快乐!我多么感谢他(她)们啊!天下的父母亲都爱自己的孩子，我们要好好珍惜父母的爱，好好尊敬父母，孝敬父母，千万不要等到“子欲养而亲不待”!
开学第一课观后感素材【4】9月1日晚，我和爸爸妈妈一起看了开学第一课，这次的主题是中华骄傲，分为五小节课：一、字以溯源，二、武以振魂，三、棋以明智，四、文以载道，五、丝绸新路。我印象最深的是第一节课。
第一节课里，王宁教授研究汉字已经60多年了。中国汉字博大精深，就像“”，上面的形状像天空，下面的像小水滴，所以就组成了一个“雨”字。我不得不感叹，汉字太有内涵了!
之后又给我们介绍了“汉字叔叔”，他是一个美国人，名叫理查德，他为汉字研究付出了很多。而我们作为中国人，更要热爱汉字，对汉字有着更多而又丰富的理解，而且还要为自己的国家自豪。
随后，同学们和老师又做了一个小游戏，游戏规则是：每组六名同学，董老师每弄一张卡，上面都有一个汉字，让同学们用自己的身体拼一下卡上的汉字，让老师们猜一猜。
综合这五节课的内容，我觉得我们一定要热爱汉字，说好中国话，学好文化知识，还要强身健体，培养兴趣爱好，练就一技之长，将来为我国的发展做出自己应有的贡献!
开学第一课观后感素材【5】今天在学校的组织下，我们观看了《开学第一课》，这季《开学第一课》的节目内容是关于我们祖国从建国到今天这70年间的成长。
每次从口中说出中国这两个字的时候，我们的心情总是激动而自豪的。
在这70年里，我们中国人民成为了国家的主人，国家的面貌也发生了翻天覆地的变化。
我们中国崛起了，跻身成为了世界强国，我们现在拥有的幸福和光明都是我们党和国家所带来的。感恩我们的祖国，让我们的生活变得如此美好，感恩祖国给予了我们现在的安稳生活，更感恩我们的祖国，让我们对未来有了更好的期盼。
篇2
今天，学校组织我们观看了山歌剧《乡村教师》，演员们精彩的表演把乡村教师——陈老师的美演绎得淋漓尽致。
穷孩子施凡是个孤儿，患有心脏病，与年老多病的爷爷相依为命。但施凡从小就很聪明、懂事。中秋节那天，陈老师给同学们分月饼时，大家当场就津津有味地吃了起来，只有施凡把月饼像宝一样捧在手里。陈老师问他为什么不吃，施凡泪流满面地向陈老师道出了自己的痛苦和渴望：自己只有爷爷一个亲人，他想和爷爷一起分享月饼。陈老师知道情况后，对施凡怜爱有加。陈老师让自己当医生的丈夫为施凡和他的爷爷免费治病。因为施凡天资聪颖，陈老师还培养他参加世界算术大赛。在比赛中，施凡夺得了冠军，被东方大学录取，陈老师也因此获得了“国际教师”的光荣称号。邀请陈老师离开乡村的人纷至沓来，但都被陈老师婉言谢绝了。她离不开自己工作的这所学校，离不开这群可爱的孩子。就在这时，施凡唯一的亲人——爷爷也去世了。于是，陈老师便当起了施凡的妈妈，给了他一份母爱和希望。
陈老师那种不顾名利，扎根农村，坚守岗位，无私奉献的精神深深地影响着施凡，所以施凡在大学毕业后也当了一名乡村教师。
篇3
她早上5：30上学，到了教室，就开始打扫卫生，是同学们最信任的班干部，她是老师眼中最得意的小助手。她的学习成绩每一次都是第一名。
她那么艰苦，这么繁忙，但学习成绩还那么优秀。如果我遭到她那样的境遇，我不知道会不会有她那样坚强，那么勇敢。当我们在吃饭时，可她去在厨房忙上半天，在床边毫无怨言的服侍着妈妈。当我们沉入梦乡时，可她却在油灯下专心致志得写作业。
再看看我们呢？真应该反思反思，一个娇生惯养的孩子，买什么买东西也要挑贵的，好的，父母那么疼我，我还有时让他们失望。
篇4
有一首歌唱到"新疆是个好地方",我去了新疆，果然体会到她的好，那里风景优美、物产丰富，还是个歌舞之乡呢！
新疆是个旅游胜地，吸引了世界各地的人前来参观。在成千上万个景点中，我最喜欢的要算"火焰山"了。那里夏天的气温最高可达72.6℃，没出发时，我还以为我会变成"烤马腿"呢！那里的山是火红火红的，近看像熊熊烈火，怪不得它要叫"火焰山"呢！
新疆的物产也很丰富，瓜果飘香，农产品品种多样，让人"口水直流三千尺"啊！在新疆，瓜的品种就有许多种，有白瓜、有哈密瓜、有西瓜------,那里的瓜像密一样甜，让我和爸爸妈妈都赞不绝口。新疆的水果中，枣子特别好吃，那里的枣子大大的，皮红红的，味道甜甜的，而且保存的时间长久。葡萄也是水果中的一大特色，在新疆的葡萄园里，有成千上万株葡萄，葡萄在阳光的照射下，显得晶莹剔透，看着就让人流口水！
新疆还被称作歌舞之乡，记得那次我参加篝火晚会，穿着民族服装的姑娘唱起了动听的歌，载歌载舞，好看极了。只可惜，那么好听的民族歌曲，我竟然一句也听不懂。
新疆真是个好地方。
新疆是个好地方观后感（二）
哪里有炎热的太阳，哪里有热情的老乡，哪里有青青的大草原，哪里有一望无际的戈壁滩，哪里有全国最大的风力发电站……我们全家来到了向往已久的新疆。正如歌中所唱的"新疆是个好地方呀，青山绿水好风光……不到新疆你真遗憾。"
有雅兰地貌之称的"魔鬼城"中，被千年风吹日晒的沙丘已经变成了一座座雄伟的艺术品，在阳光的照射下熠熠生辉。瞧，那儿有一只孔雀正展开它那美丽的尾巴，光顾着欣赏自己美丽的身姿，它还没发现有一只雄鹰正死死地盯着它呢……它们那么坚固，那么逼真，吸引了无数的中外游客。他们赞不绝口，连称："中国的新疆是那么引人注目！"
在闻名天下的葡萄沟，随手摘下一颗葡萄，"嗯，甜甜的，凉丝丝的，真好吃呀！"外国游人竖起了大拇指。葡萄爱吃吗？就算你不爱吃，吃了葡萄沟的葡萄干，保证你吃了还想吃。为了让大家都能吃上好吃的葡萄与葡萄干，这儿的葡萄树一棵接着一棵，树枝弯弯曲曲的爬满葡萄架，为游客撑起了一个绿色天然长廊。树上的叶子，绿油油的，茂盛的很。在"魔鬼城"中还是火辣辣的太阳，仿佛也受到了感染，温柔了许多。若是你在长廊下休息乘凉，吃着"马"、喝着老乡们自制的果肉酸奶，宛若踩在云端，舒服、惬意极了。
你相信吗？在去塞里木湖的路上，烈日当空，路两边的山上，常年积雪不化，真是太神奇了！美丽的塞里木湖，湖水蓝得见底、云彩白得透亮，一块块彩石、一只只绵羊、一棵棵小树，让我的心一直偎在她的旁边。
篇5
一年一度的教师节要到来了，观看完直播节目《老师好!》献礼教师节，学生们会有怎样的感想呢?下面就是小编给大家带来的2020学生观看直播节目《老师好!》献礼教师节个人观后感范文，但愿对你有借鉴作用!
直播节目《老师好!》观后感一教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登;教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一份热，发一份光，照亮了别人，耗尽了自己。
在我的心目中有这样的一位好老师，她是我的班主任也是我的数学老师——张老师，她做事认真严谨，上课的时候很严肃，一板一眼，但是也有她和蔼的一面。开始上课的时候，走进教室迈上讲台“好，上课”“起立”“老师好”，这样的上课形式每节课都是这样，从来不变。
记得我刚到这个学校的时候，是您把我领进了人生转折点的十字路口，您教会我如何处事、处人。记得那次上课，您在前面讲课，我在下面说话，总是说一些与课堂无关的话题，您看了我一眼，我没有明白您的意思，没有理会您，继续说我的。下课以后您把我叫到办公室，细声细气的和我说：“我觉得你变了，变得和上学期不一样了，变得能说了”我很纳闷的说：“能说还不好?”“能说是好可是要看说什么，在什么场合下说了，你在课上说话就没有听讲，下课我留的作业你就不会做，这不是损失吗?”“可是我的学习也没有下去啊”老师又说“你的学习是没有退步，可是你如果考高职这个成绩是不行的”“我都成这样了，没事的”老师有点生气了“难道你就愿意自甘落后吗?你的成绩一直很好，只是不够稳定，如果你不挽回，你的成绩会更糟糕，你现在补还不晚”我听了以后好像是那么回事，非得上课说话吗?那样才能显得我的个性吗?这样是在催毁自己。不，我不能这样自愿堕落，我要坚强起来。
在这里，我想对张老师说一声谢谢，谢谢您曾经对我的鼓励与批评。如果没有您的鼓励，我不会对自己充满信心;如果没有您的批评，我将永远看不到自己的错误。您永远都是我心中的好老师!老师，您的无私奉献常慰我的心，您的谆谆教诲永远铭记在这美好而属于您的日子，感谢您的栽培!
直播节目《老师好!》观后感二九月十日，一个金桂飘香的日子，我们迎来了一个神圣而又伟大的日子——教师节。我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心：老师，您辛苦了!
有人说，老师就像一根的蜡烛，燃烧了自己，却点亮了我们;有人说，老师就像一只春蚕，默默无闻地为祖国做出了贡献;有人说，您是航船的舵手，无时无刻不关注着“学生船”的风向和航道。还有人说，老师就像一双翅膀，能让我们自由地翱翔在蔚蓝的空中。而我觉得，老师就像一个辛勤的园丁，我们就像祖国的花朵，要不是老师的栽培，我们怎能茁壮地成长呢?
老师，您辛苦了——为了让我们长成祖国的栋梁之才，您不顾辛劳，一遍又一遍地给我们讲解题目，一遍又一遍地纠正我们的错误，为了我们，您牺牲了多少的青春年华啊!
老师，您辛苦了——在一个又一个的夜晚，您的身影依然那么匆忙，伏案批改着我们的作业，细心而又仔细地画出我们错误的解题，在我们的点点成绩中凝结着您多少辛勤的汗水!为了我们，您牺牲了多少宝贵的时间啊!
老师，您辛苦了——是您，把牙牙学语的我们培育成了优秀的少先队员，每当看到我胸前飘扬的红领巾时，我的心中就有无限的自豪，这其中包含了老师多少的心血啊!
在新的学期里，我应该更努力地学习，改掉粗心大意的毛病，为下学期的升学考试打好更坚固的基石。俗话说“态度决定一切”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有更好的成绩!但是，在新学期里，最重要的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。这样才能更好地报答老师的谆谆教诲。
同学们，在教师节的时候，你送上一束鲜花，表达对老师的感激之情了吗?你写上一张贺卡，表达对老师的慰问了吗?你考了个好成绩来回报辛勤培育你的老师了吗?同学们，让我们位全校的老师送上最真挚的祝福：老师，您辛苦了!谢谢您!
直播节目《老师好!》观后感三一颗花生，把自己的头颅埋在低低的地上。她不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人徒生爱慕之心。但她的内里，却深藏着饱满的果实和朴实的汗水。她的美是无声无息的。——题记
似乎在所有科目的老师中，体育老师处在一个最尴尬的位置。他们一周跟学生打照面的时间确凿并不比其他主科老师的时间少。可是每逢教师节，收到感恩与花束的，往往都不是他们。
我的体育老师是一个女老师。她几乎总是戴着一个黄白色的鸭舌帽，穿着一身一点儿也不淑女的运动服，奔跑着跟随着她的学生。她的眉目其实清秀，但在烈日炎炎的骄阳下，脸颊却常常是通红的，滴下的汗水偷偷地掩埋了她温柔的'眸光。
初遇时，在每节课自由练习玩耍的情况下，我一点儿都不欢迎她的到来。女孩子们间都明白的隐秘小规则：当体育老师是一个女老师时，体育课的锻炼时间往往都不太舒坦了。于是当体育课的训练强度猛然增大的时候，我们班的“林妹妹”们自然皆是叫苦连天的，更甚暗暗地给她取外号“小巫婆”。在那段日子里，体育课似乎骤然变成了一个乌烟瘴气的黑色时光。一想到体育课，那呼啸的风，干渴的喉头，不匀称的粗喘气和狰狞着的面孔，我的心就忍不住上蹿下跳。上体育课，似乎变成了一件比数学压轴题更可怖的存在。明明那时候多美。笑起来像一湖清水。连叹息都那么轻微。我不能体会。
直到后来啊，我才明白了。那一句句朴实无华的鼓励，是多么的可贵。她不会满口之乎者也，叫人半懂不懂，取而代之的，她鲜少跟我们谈大道理。她的陪伴总是无声的，是在我们八百米时紧贴着的关怀目光，是训练足球时步步跟随的往返教学，是那些我们考体育的清早，在潮湿寒冷的空气中一次次弯腰为我们准备考试的木桩，是在寒风细雨斜斜中陪我们一起瑟瑟发抖，在烈焰骄阳下跟我们一起流汗成长。
而现在，我终于学会了体贴。原来小巫婆也会穿上可爱的连衣裙，原来标配的运动鞋也有下岗的一天，小巫婆的严厉造就了我们如今的成绩。
在那一个个汗水从两鬓流下的时刻中，是她教会了我努力奋斗的意义。那是大雨淋湿般酣畅淋漓，是置之死地而后生的蜕变。
她只是，一个体育老师。将自己的诚恳与辛勤藏进无人问津的鸭舌帽中。
老师，祝您教师节快乐!
直播节目《老师好!》观后感四在金秋送爽、桂花飘香的季节里，一个神圣而响亮的名字再次成为人们瞩目的焦点，这就是您——可亲可敬的人民教师。曾经何时，我就想写一首诗来把您颂扬，可却怎么也难以表达您平凡中孕育的那份伟大;我很想填一首词来为您歌唱，可却至今没有找到足以歌颂您奉献精神的华美乐章。
有人说，教师是平凡的。是啊，三尺讲台是您展示人生风采的舞台，两尺教鞭是您演奏生命之歌的指挥棒;一块黑板，记录着您拼搏奋斗的足迹，一支粉笔满载着您无限的希望。深夜里您一丝不苟地备课，课堂上您精彩生动地授课，办公桌前您认真仔细地批改作业……这也许就是您工作的全部。四季交替，岁月轮回，您时时恪守着自己的职责，兢兢业业，不知疲倦;“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”，您刻刻静守着这份平凡，勤勤恳恳，永不乏味。这一切的一切，都缘于您对教育事业的无限忠诚，对学生的一片挚爱之情。因而，您选择了做一名教师，也就选择了平凡的人生。
其实，平凡的人生无时无处不蕴藏着一份真正意义上的伟大。人类灵魂的工程师，这一光荣的.称谓诠释了作为一名教师的崇高与伟大。课堂上，您激情飞扬，用辛勤的汗水播种着科学，播种着智慧，播种着力量，引领着莘莘学子在知识的海洋里畅游;课堂下，您爱心涌动，用谆谆的教诲为学生启迪着理想之花，点燃着信念之光，净化着心灵之窗，指引着代代求知者在人生的道路上徜徉。为了祖国未来的希望，您甘为社会进程中的一块铺路沙石，承载着一代又一代人健康成长;您愿为历史长河中的一朵小小浪花，推动着一只只小船航向远方。您不象牡丹那样绚烂妖娆，却有着米兰一样的淡淡幽香;您不象玫瑰那样热烈奔放，却有着梅花一样的坚忍不拔;您不与百花争奇斗艳，却有着“待到山花烂漫时，她在从中笑”的渴望。哦，也许这就是您平凡中的伟大。
教师之所以伟大，是因为您用一生书写着奉献的篇章。您似园丁，用慈母般地乳汁哺育着满园的桃李，用深深爱意滋润着处处心田;您似红烛，有一份热，发一份光，耗尽自己，照亮别人;您似春蚕，用尽最后一份力，吐尽最后一根丝，用生命满足人们对美的向往……您甘当人梯，默默奉献，要说您还要求有什么回报的话，那也就是对“青出于蓝而胜于蓝”、“长江后浪推前浪”的渴望。缘于您，世界才有了一批又一批足智多谋的政治家、运筹帷幄的军事家、优秀卓绝的科学家、救死扶伤的医学家……也正因为有了他们，历史的车轮才滚滚向前，世界的文明才不断发展。因此，在世人心中，您永远是知识的传播者，文明的推动者;永远是真的种子，善的使者，美的旗帜……
加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!在这个特别的日子里，让我们再次庄重地举起手，向可亲可敬的教师敬礼!
直播节目《老师好!》观后感五今天是教师节，是老师的节日。一走进校园就闻到了一阵阵的花香，感觉温馨极了!个个老师脸上露出了灿烂的笑脸，显得格外漂亮。我为他们感到高兴。
老师，我想对您说：“你们辛苦了，每天教我们丰富的知识，每天细心的照顾我们，我们感谢您，祝老师永远年轻美丽。”
明天就是教师节了，今天是星期天，我和妈妈还有金阿姨一起去看望顾老师，当我们走到她家楼下，金阿姨就给顾老师打了个电话，我们刚走到顾老师家门口，她就站在门口迎接我们了，我们刚进去，顾老师就去给我们倒水，然后，妈妈就和顾老师聊天，这时我正在客厅看小弟弟的玩具有很多很多，可惜得是，小弟弟正在睡觉。后来，我们坐了一会而就走了。
我心里想对顾老师说，为了我们的学习，您辛苦了!
教师节快到了，我心里想拿什么东西送给老师呢?老师是辛勤的园丁，每天把知识毫无保留地教给我们，我非常地感谢她。
那要送什么礼物呢?小花可以吗?不行。我想送老师最喜欢的东西。
那我们就要好好学习，把字写好，每次考试要取得好的成绩。不要在上面发站，认真听讲，举手发言，不懂的问题问老师，每次作业要专心致志。只有这样，我们的学习才会更加好，老师才更加快乐。
篇6
(二)通知格式：①在第一行正中写上"通知"二字，或"紧急通知"或"关于××的通知"，以引起读者注意。②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。③正文写完后，另起一行空格写上"特此通知"。④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。
(三)日记格式：一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。注意：(日记只能是一天中发生的事)。
(四)写读后感或观后感方法：一般是先引，开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等)，并用简洁的语言写出自己的总的感受;接着是议(感)，这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想;最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。
(五)书信一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是：1、称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。3、正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。4、祝颂语。要单独起一行，空两格写上"祝"或"此致"等，再另起一行顶格相应写上"身体健康"或"敬礼"等。5、署名。要单独成行写在信的右下方。6、日期。要另起一行写在署名下方。
篇7
电影《柠檬的爱情》的故事背景是在闽南地区，它讲述闽南城里的女主角宁檬跟两个男人之间复杂纠葛的情感故事，为此剧组将在以泉州为主的闽南地区取景拍摄。该片的故事背景是在福建闽南某个城市，以青春爱情创业奋斗为主题、闽南的人文特色为背景、当下社会的青年梦为基调清，通过几对都市青年的视线，清新唯美地讲述女主角宁檬跟谢明和吴可之间复杂纠葛的情感故事。
对比微电影呢，他更像电影，但作为电影呢，显然还差些火候，这应该是一个可以让很多剩（剩）女们产生共鸣的故事（小女孩肯定无感）。
重点不在于爱情，而在于大部份剩女为何沧为剩女的原因以及她们类似的爱情经历！而结局也极度的尊重了社会现实，令人心寒的直揭当下剩女们对于婚姻的绝对人生观，更有点像爱情记录片，就算爱得再深，到最后还得屈于现实主义，也许，这正是当下众多剩女的状态，她们爱过，疯狂过，奋不顾身过，待往事如烟之时，她们却以不会再爱了来修饰自己毁灭殆尽、残缺扭曲的人生观。这点，我更欣赏女二号，简单、直接、主题明确，而女一呢，相对于故事的结局，总让我感觉怀拥拜金心又想立牌妨换句话讲，装得不那么明显而已，只需略加细品，便能一窥其面包先决的人生观！或许，这样说，会引来众多剩女们的板砖问候！
篇8
——《2012》观后感
从房间里出来，我的心持久不能平静，我的血液在膨胀，满脑子还是刚才的场景……
刚刚过去的两个半小时，我在房间里独自一人看完了灾难片《2012》，它讲述了杰克逊带着孩子去黄石公园度假，却发现湖泊已经干涸，而这个地区也成为了。充满疑惑的他在黄石附近的营地偶然认识了查理。查理告诉他由于自然资源长期被人类掠夺性破坏，环境受到巨大破坏，地球自身的平衡系统已经面临崩溃，人类即将面临空前的自然灾害。有些国家已经在联合秘密建造可以躲避这场灾难的方舟。杰克逊以为他是个疯子，就一笑而过走开了。然而在第二天，灾难就发生了。强烈的地震、巨大的火山爆发，高达150米的海啸让眼前熟悉的家园变成了人间地狱。在地球的其他地方，各种各样的自然灾害也以前所未有的规模爆发。杰克逊一家踏上了求生之路。面对全球性自然灾害不知何去何从的他突然想起查理提到过的方舟和地图，于是决定前往方舟基地寻找生存的机会。而最终杰克逊一家终于到达方舟基地，可是，想从正门进入方舟需要10亿欧元，并且已经制造完成的方舟远远不能满足从世界各地闻讯涌来的受灾人群。谁去谁留已然成为挑战整个人类的道德抉择。面对灾难，面对受灾的人群，面对人类的未来，来自不同国家的人们做出了最重要的抉择：“所有人都是平等的，都有平等的生存机会”！最后人们终于在方舟中躲过了这一全球性的灾害，获得了 继续繁衍和发展的希望……
环境，环境，环境！
对于今天的我们，发生像2012的事情似乎还很遥远，但是，多扔一瓶可乐，多用一双一次性筷子，多造一个的冰箱，都会使2012来的更早一些，而《2012》所带给我们的，除了心灵上的震撼，还引发了我们的思考……
在环境面前，在大自然面前，我们都是渺小的。在巨大的自然破坏力前，我们都是无力的，唯一能拯救自己的，除了方舟，更重要的是我们自己，是我们天性中光辉灿烂的人性，是为了亲人和朋友不惜付出一切乃至生命的英勇。当我们能够做到这一切，我们也才能够拯救自己，我们也才能够拯救人类和文明。
篇9
一、 小学生习作标点符号使用中存在的主要问题
笔者随机选取运城市Y小学五年级80名学生的作文《致远方小朋友的一封信》作为研究样本，遵循不限时、600字左右、未经教师评阅（原始材料）三项原则，对习作中的标点符号使用情况进行分类统计。
1.标点符号使用种类丰富，但范围有限
表1 12种标点符号使用情况统计表
小学生习作标点符号使用的突出特点是种类丰富，学生在作文中使用的标点符号主要有逗号、句号、叹号、问号、顿号、冒号、引号、省略号、分号、书名号、破折号和括号等12种。通过标点符号使用次数及使用频率统计发现，各标点符号间使用频率差异较大（详见表1）。由表1可知，小学生标点符号使用种类丰富，但使用范围较有限，主要集中于逗号和句号，其它标点符号使用频次相对较少。
2.标点符号形体偏误率各异
表2 12种标点符号的形体偏误统计
通过标点符号形体偏误分析可知，标点符号的使用率和形体偏误率不呈正相关（详见表2）。逗号、引号、顿号、破折号在形体教学方面有待进一步加强，句号、叹号、问号、省略号、分号在形体书写方面有较大提升空间，冒号、书名号、括号的形体掌握情况相对较好。
3.标点符号格式偏误现象普遍
表3 12种标点符号的格式偏误统计
通过对标点符号格式偏误进行分析，引号和括号的格式偏误率相对较高，达到42.6%和33.3%，教学中应引起高度重视，进一步规范其书写格式;书名号和省略号格式偏误率分别为15%和12.5%，冒号、叹号、顿号、逗号、句号、问号等格式偏误率相对较低，分别为7.3%、5.4%、3.8%、3.4%、3.4%、1.9%，这些标点符号的格式偏误问题，须引起教师的足够重视。分号、括号格式偏误率均为0，表明学生对分号和括号的格式书写掌握良好。分析可知，标点符号的使用率与格式偏误率不呈现正相关（详见表3）。
4.总体标点符号的形体偏误与格式偏误间存在差异
通过标点符号形体偏误率与格式偏误率间的对比分析，发现样本总体标点符号的形体偏误与格式偏误间存在差异（详见图1）。调查可知，逗号、句号、感叹号、问号、顿号、分号、破折号的形体偏误率均高于格式偏误率;冒号、引号、省略号、书名号、括号五种标点符号的格式偏误率高于形体偏误率。不同的标点符号间存在不同的偏误类别，各种标点符号偏误类别具有差异性。教学中，逗号、句号、感叹号、问号、顿号、分号、破折号等七标点符号需要加强书写格式教学，而冒号、引号、省略号、书名号、括号等五种标点符号则应该更加侧重书写形体教学。
5.个体标点符号的形体偏误与格式偏误间存在一致性和连续性
小学生习作中标点符号形体偏误与格式偏误间存在共性。主要表现在两个方面：第一，学生写作中常常会出现一种标点符号通篇同一形体偏误或同一格式偏误的现象，或多种标点符号通篇同一格式偏误的现象。还有部分样本存在字格内方位偏误、通篇都将句号写作实心圆点、将省略号挤入一个字格内等现象，而这些偏误很大程度上受学生个体差异和不同书写习惯的影响，且不同个体表现的连续性偏误也存在一定的差异。第二，标点符号在不同样本间呈现出相同的形体偏误或格式偏误，标点符号偏误类型间存在一定共性，将句号写成实心圆点、将非句末标点符号和汉字挤入一格，句号置于字格中间等现象都较为普遍。
二、 小学生习作标点符号使用偏误的产生原因
1.小学生标点符号认知较为有限
小学语文习作教学中，教师常常基于表象对标点符号进行讲解，学生对标点符号功能及用法的认知较为有限，致使习作中标点符号使用过度泛化。如，在现代汉语中，逗号与顿号都可表示并列语间的时间停顿，但两者间又有着独立的适用范围，学生对各项标点符号使用缺乏正确的认知，对其区分和使用界限认识存在片面性，写作中大量使用相对熟悉的逗号和句号，标点符号使用范围过于局限。
2.小学生标点符号书写形式间存在差异
印刷体与书写体间存在差异是小学生标点符号书写偏误的主要原因。小学生标点符号学习主要借助教材、课外书等媒介，教材中的标点符号没有方格，而学生作文则需要把标点符号写在方格内。学生在无字格限制的教材中对标点符号占格情况掌握不准确，导致写作中出现将非句末标点符号与句尾汉字挤入一格、标点符号字格内方位偏误等现象。如，教材中印刷体省略号表述不明，学生不清楚省略号是占一个字格还是两个字格，常常出现将六个圆点挤入一个字格内的格式偏误现象。
3.教师标点符号教学缺乏针对性
语文教师未将标点符号作为单独的教学内容进行讲授，而是将其穿插在课堂教学过程中进行。教学中，标点符号书写内容讲解不系统、不规范、不具体，多集中于形体书写，甚至常常被忽略。教师对学生习作中标点符号的使用也缺乏具体、必要的要求，学生对标点符号的学习、了解及使用，更多取决于自身的主观判断，跟着感觉走。
4.教师习作评改重心偏移及错误示范
在习作评改中，由于教师自身对标点符号重要性的认识不足，多侧重于错别字、语句表达及文章逻辑等内容，标点符号常常被忽略，甚至有教师在板书书写过程中也常常出现错误的标点符号示范。如，课堂教学中有些老师为了节省时间，将逗号写成一撇的现象时有发生，而学生标点符号书写常常以教师为模版，模仿教师进行书写。这些都对小学生标点符号书写造成了一定的影响，是导致习作标点符号偏误存在共性的重要原因。
5.小学生不良的书写习惯及书写态度
小学生习作中，标点符号偏误呈现共性特征。有些通篇将逗号写作了一撇，有些通篇将句号写作实心圆点，有些通篇将非句末标点符号与句尾汉字挤入一格，这些偏误的出现并非偶然因素，与小学生的写作习惯密切相关。标点符号偏误应引起师生的足够重视，如有些学生的习作中，只有一两处将逗号的小圆点写成了空心，其他标点书写全都正确，这些偶然性的偏误并非是由于不良的写作习惯所导致的，而是由于学生自身的粗心及不良的学习态度所致，应引起师生的重视。
三、 规范小学生习作标点使用的对策
1.注重各种标点符号形体及格式特点的讲解
首先，教师要让学生从整体上认识标点符号的形体要求及占格规则，提供方格内书写的标准示范，加强对学生的详细讲解，使其了解标点符号形式及格式的特点。教师在示范过程中，将标点符号置于方格或田字格内，让学生注意观察标点符号在方格内的正确位置，使其对标点符号形成正确的认识。如，逗号、句号在形体上应注意虚实书写的规范，位置居左偏下;省略号、破折号各占两格，位置居中，省略号的六个点是实心。其次，加强学生的书写训练，让学生自己动手、动脑地去感知每个标点符号的形体结构及格式特点。讲解中，教师可采用分类讲解与对比讲解的方法，把形体偏误和格式偏误的标点符号分别归类进行讲解，也可通过比较各种标点符号的异同进行讲解，加深学生对标点符号的理解和认识。
2系统化、由浅入深地开展标点符号教学
教学中，教师应坚持循序渐进、由浅入深，对标点符号进行系统化的教学。要根据学生对不同标点符号的掌握情况采取不同的教学方式，基于学生对各种标点符号使用率的差异，对标点符号的教学顺序适当调整。调查中，逗号和句号的使用率最高，教师应先教逗号和句号的使用，再教使用率较低的其他标点符号。此外，标点符号教学要结合具体的题材进行。如，读后感、观后感题材的作文，会出现较多的书名号，而如果是写信的作文，不可避免地会出现冒号，教师可以结合不同的作文情境及题材，有针对性地进行教学，使标点符号教学内容安排更加科学化。
3.针对性地进行标点符号的改错训练
为及时纠正学生习作标点符号使用的偏误，教师可以进行针对性的专项改错训练。首先，教师可以指导学生掌握自我诊断的方法，自我辨别标点符号的形体偏误和格式偏误。其次，学生在认识标点符号形体及格式书写规范的同时，改变习作评改教师单一主体的方式，通过学生自改或互改以降低和纠正习作中的标点符号使用偏误。调查中，逗号和句号的形体偏误率均高于格式偏误率，表现为虚实偏误和点线偏误两种类型，教师开展改错训练时应当把逗号和句号的形体偏误作为教学重点，列举常见的书写中的偏误现象，如将逗号写成一撇，逗号上面的实心圆点写成空心，句号的空心圆点写成实心圆点等，有重点地进行标点符号改错训练。
4.对标点符号偏误情况进行及时反馈和纠正
习作是学生标点符号掌握情况最直观具体的表现，是教师对学生标点符号书写、运用进行分析归纳的重要桥梁，能够帮助教师正确把握学生的认知结构、认知心理。因此，教师在习作评改中，应端正态度、积极重视，对标点符号偏误进行及时的提醒和纠正。当发现标点符号偏误时，应注明偏误之处，让学生得到及时、有效的信息反馈，避免将雷同偏误延续下去。同时，积极鼓励教师对标点符号使用问题进行教改研究，建议教师在习作评改过程中对标点符号偏误情况进行统计、归类、整理、分析，找出学生容易出现偏误的情况。结合语文课堂教学进行针对性的讲解，有则强化改之、无则提醒避免，降低学生标点符号的使用偏误。
5.围绕“应试”引起师生对标点符号使用的重视
调查中，多数教师心理上认同标点符号是汉语言的重要组成部分之一，具有重要的教学意义。然而，长期受“应试”教育的影响，教学中仅仅围绕应试开展教学，对标点符号的规范使用缺乏系统、深入的指导，学生习作中标点符号使用偏误比比皆是。笔者认为，近年来随着素质教育改革的不断深入，“应试”在众多质疑声中备受关注，然而“应试”在小学标点符号教学中却具有一定的可行性，结合“应试”将标点符号的教学内容引入作文测评中，督促学生加强标点符号的掌握和应用，严格要求其规范性和准确性，提高学生标点符号的使用技能。
参考文献
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[5] 应玮.泰国学生Hsk写作中的标点符号使用偏误分析[J].语文学刊，2010（14）.
篇10
关键词： 高三学生 英语书面表达 提高方法与策略
书面表达是高中英语学习的重要内容之一，该题型是高考的重要组成部分。高考书面表达的目的在于检测考生运用所学的英语知识和掌握的技能表达思想，进行交流的能力。书面表达在高考中其特点是题量少、分值重。要想得高分，就要了解其命题特点，把握命题方向，更重要的是运用写作技巧，在有限的时间内审题，确定格式，连词成句，连句成文，选用恰当的词汇，提高档次，使用高级句型，掌握各种体裁的文章特点，把握文章的经典布局和结构，使用恰当的开头和结束语等。这些看似简单的要求，对于大多数的农村学生而言，却是难于上青天。他们要不平铺直叙，要不采用汉语式的直译，有的甚至一做到英语书面表达题，就脑中一片空白，因此，提高高三学生的写作能力势在必行，这是提高高考竞争力的重要手段。为了能在一年内迅速提高他们的写作能力，我们对长期的复习策略作如下梳理。
一、高中生书面表达存在的问题与不足
1.基础较差。学生地处农村，先天条件不如城里的学生，英语学习起步较晚，缺乏语言学习的环境。他们从小就没有养成良好的阅读习惯，因而英语基础较差，写作时感到下笔困难，思路不够清晰，意思表达不清，而且表达不够地道，习惯于直接用中文翻译英文。
2.平时教学中要求较低，练习不够。在平时的教学中，特别在高一高二阶段，老师和学生对书面表达都不够重视，认为学好语言点，增加阅读量就够了。平时缺乏练习，仅在一些较为正式的考试，比如期中期末考试中才接触到写作，因而学生的写作能力没有得到培养与提高，对写作缺乏兴趣。学生不够积极主动，平时的学习中对于一些好词好句积累较少，书到用时方恨少。
二、提高书面表达的方法与策略
在短短的一年内想从根本上解决学生长期存在的问题是不可能的，但是我们不能“勿以善小而不为”，相信在严格的要求和师生的共同努力下，会大大改善目前这种状况，而这也是每个学生乃至家长的共同愿望。
1.努力扩大学生的词汇量。词汇是英语语言学习的基础，是进门的金钥匙，只有拿到这把金钥匙，才能开启学习的大门。具体的做法是制订合理的计划，采用日积月累的办法，每天定时检测模块一到模块八的生词，强化单词记忆和运用。
2.多读多思。阅读是获得语言知识、打好语言基础和获得信息的重要渠道。在阅读和学习中，要注意一些好的句型，特别是固定短语和固定句型的积累背诵，比如It is +adj +to do sth，hold the view that+clause，What I want to stress is that+clause ...打印成材料，背诵并尽量在写作训练中运用。
3.增强学生的信心，多写多练。有时学生信心的缺乏也会造成他们写作水平无法快速提高。由于害怕出错而不敢下笔，这在无形中就束缚了思维，因此要不断鼓励他们，增强他们的信心，在批改的过程中，画出他们作文中的好词好句，哪怕是一些简单的连词的运用，并在课堂上表扬他们，以此激发他们的写作欲望。业精于勤，荒于嬉。写作必须多练，否则长期下去，不利于养成使用英语的习惯。
4.强化英语思维，力排母语的干扰，使用地道的英语表达。语言是表达思维的一种方式，不同的民族特征和文化特征决定了不同的语言结构模式和文化模式，不熟悉英语语言模式，就是语言功底再好也写不出地道的英语表达，所以语言思维的转变是提高英语写作的前提。
5.坚持英语口语训练。英语教学不是孤立的活动，而是听说读写的有机结合。在平时的教学中，一些重点单词和短语，可以让学生组建句子。对于生活和阅读中的一些感受，可以让学生试着用英语表达，老师还可以设置一些情景，尽可能让学生多说英语，这样既巩固了知识点，又提高了口语和写作水平，同时还激发了学生的创造性思维，活跃了课堂气氛，真是一举多得。
6.狠抓书写，确保卷面整洁。书写，往往是很多学生容易忽略的问题。从2012年高考作文的阅卷要求我们不难看出，书写在作文批改中有着重要的影响。正常情况下，卷面的不整洁往往会按照降一档的要求来处理，有的字迹模糊的，只得到十分甚至不及格，所以要想提高作文的分数，就必须抓好书写。一般我们要求学生达到以下三点要求：字母大而且压线，字与字之间保持适当距离，段落分明并杜绝涂改。
7.采用多样化的写作训练方式和评价方式。在平时的训练中，我们采用多样化的训练方式，接触各种体裁，写日记、读后感或者观后感等。在对学生的作文评价和批改中采用多种形式。
8.浏览信息，确定时态，考虑句式。综合以上几种方法，在作文达到一定水平的基础上，我让学生把以下三句话当成一个规则甚至法宝牢牢记在心头：不能漏掉要点，不能混乱时态，选用好句式，这样基本能够达到写好作文的基本要求。
三、结语
当然，写作水平的提高不是一蹴而就的，而是一个长期积累的过程，需要多方面的有机结合，在教与学中，师生必须共同努力，才能实现教与学的目标。因此，学生要在不断巩固语言基础的过程中提高写作技巧，老师要不断反思教学行为，更新教学方法，最大限度地发挥教学潜能，真正实现英语交际，这样才能从根本上提高学生的写作能力。
参考文献：
［1］教育部普通高中英语课程标准（实验）［M］.北京：人民教育出版社，2003.
［2］杨延从.注重过程的高中英语书面表达训练.中小学外语教学［J］.2005，（5）.