文科专业范文
时间：2023-03-20 09:07:42
导语：如何才能写好一篇文科专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、工商管理专业
学工商管理专业就业较广。根据中国经济高速发展的需要，至少急需35万名工商管理专业人才，目前实际具备从业资格的只有8万人左右，远远达不到行业需求。学工商管理专业能从事市场营销、企业管理、国际商务、人力资源和国际物流等工作，就业面十分广泛，待遇也处于各行业较高地位。
2、外语语言文学专业(外语)
主要学习英语、德语、法语、日语、意大利语、西班牙语及小语种。授予文学学士。
毕业后在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、企、事业及管理工作的相应语言高级专门人才。
3、心理学专业
随着经济的发展和竞争的加剧，人们的生活与工作节奏也越来越快，这让我们每一个人感受到了前所未有的心理压力，“心理健康”这个词也越来越得到人们的重视。2005年年底一项心理调查报告显示，1/6以上的中国人存在不同程度的心理问题。
文科专业学什么好
1.英语
英语专业的毕业生几乎可以迈进任何行业的门槛，但是“入门”是有附加条件的，仅仅会掌握语言还不够，还要将英语跟某个专业或行业融会贯通，用一个公式来形象的比喻，那就是英语+专业=就业核心竞争力。目前，很多高校的英语专业中都加强了专业特色的学习方向。如英语与管理、外贸、金融、旅游等等相结合。
2.中文类
篇2
2、管理类专业，比如人力资源管理、工商管理、行政管理、旅游管理等46种都属于管理类专业，而且各大学院都有开设此类专业。
3、法学类专业。包括法学、监狱学、知识产权学、法学理论、刑法学、经济法学、国际法学等，大学毕业可以做律师、法律顾问、商务律师等，还可以到考取法院、公安等部门的公务员。
4、教育类专业。教育类专业比较多，包括化学教育、学前教育、思想政治教育、地理教育、小学教育、科学教育、体育教育等，教育类专业毕业后可以从事教师或者教育相关的工作。
篇3
关键词：高等教育；文科专业；创新创业教育
实践教学是高等院校应用文科专业人才培养体系中的重要环节之一。而高校文科专业实践教学的核心环节就是创新创业教育。作为一种全新的教育理念和教育模式，创新创业教育实践应根据不同高等教育类型、不同学科专业、不同人才培养目标的特征进行优化，方能凸显针对性和实效性。
一、高校文科专业创新创业教育的特征
伴随着改革开放的发展，出于对专业人才的需求，我们开始以分科教育来快速培养各类专业人才。基于文科专业的类别特点，文科专业创新创业教育与之相呼应，形成了自己独特的特点。
（一）培养目标的综合性从大学教育或社会需求的角度看，高等学校开设各专业的目标就是为社会和国家培养人才。因此，各类型高等教育的本质属性是相通的，即强调培养人才的应用性。高等教育的应用性就是通过培养满足社会需要的人才来适应并促进经济建设和社会发展，但将“适应社会需要”笼统地作为应用型人才培养的目标，并不能准确地概括本科层次高校各专业的应用性。本科层次创新创业教育的培养目标是抓住培育创造型人才的本质。这种本质在于培养文科专业学生能够运用综合知识和能力，乃至跨专业跨学科的视角来分析和解决问题，把职业教育单纯的“职业能力”培养提升为“综合素质”培养，即知识的复合性、能力的综合性和素质的全面性。这是高校文科专业创新创业教育人才培养同理工科专业或其他职业类院校培养的“技能型”人才的根本区别。
（二）教学形态的联动性不同类型不同专业的人才，需要制定不同的培养目标，设计不同的教学形态。由于高校文科专业应用型人才培养目标的综合性，其创新创业教学形态和组织机制也更加丰富多样，其教学形态主要是以跨学科融通为突破，以理论教学与实践训练相结合，综合采用理论与知识传授型教学形态和创新创业实践能力培养的联动性教学形态。同时，在创新创业教育组织和机制支撑上，基本形成了以教务处、就业指导中心、研究生院等机构为主干，以学生工作部、校团委、各院系为支撑，以第二课堂、创新创业实践平台为依托的各司其职、协调联动的组织机制体系。联动的教学形态和组织机制涵盖了高校文科学生成长的全过程，潜移默化地将创新创业的素质和能力培养贯穿到学生的思想、学习及生活中，全方位激发其创新创业的灵感与潜能。
（三）创新创业成果的非物质性提及创新创业，人们通常都会联想到技术发明、实验室等有形的物质形态，而对文科专业创新创业的成果很难用有形的物体来描述。这是因为文科和理科研究领域的不同。理工科的研究在实验室，而文科的研究在整个社会，因此文科专业创新创业教育的成果是精神和文化的成果，难以形成具象的东西供人参观。虽然其成果是无形的，也不是最直接的生产力，但在经济社会发展中却是不可或缺的。因为人类社会不仅需要自然科学的创新，同样需要社会科学的创新，尤其是文化软实力在国家综合国力中的重要性日益凸显，我国人民对美好生活精神需求层次的提升，文化产业作为最具前景的第三产业正蓬勃发展，这都为高校文科专业学生创新创业提供了更广阔的时代舞台和更多的机遇。
（四）服务面向的广泛性高校文科生就业后主要面向的是人的管理和服务，工作领域集中在第三产业或管理服务类专业性的职业。他们面对的是来自各行各业、各个部门以及形形的人，提供的是多元个性的服务。尤其是“互联网＋”时代改变了商品和服务提供者与接收者的关系模式，传统的以提供者为中心的思维逐渐演变为以用户为中心，日益强调跨界发展和用户体验。这种用户评价体系正倒逼着行业不断转型升级，同时也表现出了服务行业创新创业的广阔前景。正如互联网行业流行的一句话：谁掌握了用户，谁就掌握了未来。“互联网＋”时代下的行业转型和服务升级，也为高校文科生更好发挥特长、减少专业对口与否对个人发展的影响、提供更多创新创业的机会创造了条件。
二、高校文科专业创新创业教育的价值
伴随我国供给侧结构性改革不断深入和创新创业浪潮的蓬勃发展，面对大学生就业难特别是高校文科生就业困难的现状，创新创业教育的价值日益突出。
（一）有利于细化和拓展高校文科专业创新创业教育高校文科专业创新创业教育的本质是抓住人才的创造性，因此高校文科专业根据其学生特点、专业特点和成长规律“量身定做”，细化和拓展了文科专业创新创业教育的机制和方式。在教育机制上，人们意识中的创新创业教育方式主要是通过开展科技比赛或办科技园进行培养，但如果高校文科专业创新创业教育仅停留在一些技术含量低、经营套路老化或形式主义的实践教学，将不能体现其本质。基于此认识，很多高校在长期的创新创业教育实践中，逐步拓展了文科专业创新创业教育组织建设和工作机制，基本构建了以人才为核心、创新为关键、平台为载体、服务为基础的人才培养与创新驱动发展体系。在考核方式上，基于高校文科专业学生未来就业后工作具有很强的人性化、个性化和创造性，在文科专业创新创业教育考核时，除了采取当下的常规考核方式外，同时将创意、创效、创优这些具有创造性的元素嵌入到创新创业教育实践之中，将创新创业教育拓展为推行创意教育、创效教育、创优教育。
篇4
1、工程管理，属于管理学类的专业，不过因为学校的情况不一样，所以每个学校在主要课程方面，开设的课程都有不一样，所以如果大家有这个意愿的话，可以了解一下自己想要报考的大学有没有这个专业，开设的课程是怎么样的。
2、信息管理与信息系统，同样也是属于管理学类的专业，不过这个专业大部分的人都觉得是计算机类的专业；所以也是文科生唯一可以报考的一类和计算机类专业有关的专业。
3、物流管理，这类专业大家应该也比较的清楚了，物流管理同样也算是属于管理类的专业。就业还是不成问题的，而且也算是最近比较热门的一个专业。
（来源：文章屋网 ）
篇5
王荣禄（长安大学招办老师，从事招生工作5年）
Q：众所周知，长安大学是理工科专业较为强势的大学，王老师您在长安大学招办任职许久，能简单谈谈贵校这两年文科类专业招生的态势吗？
长安大学是首批“211工程”重点大学，公路交通学科享誉亚洲，工科学科特色鲜明。学校目前发展起来的文科专业共有11个，分别为文学传播类（汉语言文学、新闻学、戏剧影视文学、广告学），外语类（英语、日语），管法类（行政管理、公共事业管理、法学、思想政治教育、旅游管理），会经类（会计学）。每年文史类全国招生总计划约为500人，占长安大学本科招生规模的12%。文史类分省计划多在15人左右，全国近两年文史类录取线呈现平稳上升态势，2012年多数省份录取线高过一本线20至35分，为了方便学生报考，文史类分省计划一般不作大的调整，分省分专业录取线可参考《求学》杂志增刊《录取专刊》或登录长安大学本科招生信息网（125.76.215.86）。
Q：贵校在理工类学科方面的科研投入是大家有目共睹的，那么贵校对文史类学科方面有没有什么优惠政策呢？
《教育部简报》[2012]第208期提到“长安大学在中国进步最快122所大学中排名第六”，除了多半个世纪以来学校在三大行业学科领域的厚重积累以外，多学科协调发展的特色办学也是长安大学快速发展的重要原因。在保持鲜明的工科特色，保证优势学科优先发展的同时，学校非常重视人文学科的建设和发展，并且优先在诸多人文学科领域进行国际交流和交换生培养，新闻学、广告学、广播电视编导等多个专业首批纳入学校“中美（中英）1+2+1”人才培养计划，所有文科专业均纳入赴台，赴韩、日交换生培养计划，为人文学科和本科生培养创造了非常好的条件。学校在见习岗位选配、校内办公实习、校园文化建设等多个方面也优先为文科生提供机会，创造条件，使得文科生的培养更加全面、更加务实、更加适应社会需求。
Q：在这一方面，国家出台过相关的优惠政策吗？
近年来国家在公务员、事业单位、选调生等多项招考方面放宽了对文科生专业条件的限制，为文科生提供了更多接受公平选拔录用的机会，同时由于长安大学的学科优势，多个省份在行业编制招录尤其国土资源行业的事业编制招录环节也直接按照毕业生双向选择录用方式接受长安大学毕业生。
Q：其实同学们进入大学之后，最关心的还是四年后的去向问题，老师能简单谈谈理工类大学里文科生的就业前景吗？
拿长安大学来说，文科生就业优势在于学校紧跟公路交通、地质资源、城乡建设三大行业，是这些领域重要的人才培养基地，文科生除了学习一般专业课程外还会涉及行业特色学科，比如会计学偏向交通会计，英语、法学、管理等学科门类也立足行业进行培养。很多理工科大学的情况都与长安大学类似，所以在选择志愿时，考生要明确自己的志向，来理工科大学读文科，就得做个学有所长、学有所专的人。
Q：根据老师多年来的经验，有没有什么忠告要对文科类考生说？
在大学里，包括以后进入社会，都是那些热爱专业、热爱行业的同学更容易得到好的发展，所以我想对每位考生说：你之所爱便是最好。喜欢一所大学，喜欢一所大学里的某一个专业，就请你为之努力，相信你会不断走向灿烂。
职务：大学城管家、公仆、头儿
职权：管理大学城内大小事务，努力搞好城内景点、设施的建设，扩大城市范围，做好宣传工作，吸引更多的游客到城里游览、定居。觉得好就常来哦！
薪酬：游客和赞誉。（不要让我破产啊！）
篇6
（一）注重互动，强调团队合作
这主要表现在两个方面：其一，学生与教师之间的互动。即通过实验去体会或感觉在理论授课过程中的某些知识点或程序，教师在课程实验中的作用相对比较突出。其二，学生与学生之间的互动。应用文科专业大部分都是与社会管理实践活动相关的专业，锻炼学生之间的沟通能力、协调能力与应急反应能力成为课程实验主要训练的内容。
（二）注重过程，强调经验积累
应用文科专业大部分课程的实验都是对某种专业管理过程的模拟，如人力资源管理、旅游管理等专业课程实验。实验课的设置不仅要让学生通过实验提升自身对专业知识的掌握能力以及训练相关专业技能，还培养学生对某些专业实践活动过程的了解与感受。也就是说应用文科专业课程实验不仅是专业知识与技能传授与演练的课程，更是教会学生了解、感受专业实践过程的课程。
（三）注重应用，强调学以致用
与理工科专业实验注重培养学生科学研究方法与敏锐科学研究视角不同的是，应用文科专业实验的主要目的在于对学生某项专业技能的训练与培养，即通过实验、实训和实习环节使学生具备某种专业技能，以此作为从事社会实践，生存于社会的资本。而课程实验则是培养学生这种专业技能的一个环节。因此，应用文科专业课程实验更加注重实验内容的应用性与实用性。
（四）注重引导，强调躬亲示范
应用文科专业的设置虽然侧重于社会应用，但更彰显着浓浓的人文情怀，毕竟文科专业主要研习的是人文社会中的各种社会实践活动和社会现象，因此在专业课程教学活动中更加注重教师对学生学习行为的指引与指导。教师在课程实验过程中的角色定位是应用文科专业的特色之一，它扩大了传统文科专业实验过程中教师的作用，更加强调教师躬亲示范对学生把握专业知识的引导作用。
二、应用文科专业课程实验的设计思路
（一）以能力为导向，增加实验课内容的深度与广度
首先，要对课程所涉及的实验内容进行拆解与细分，明确不同实验内容所针对的知识点与技能点，充分对实验内容的丰富程度与学生操作的难易度进行论证；其次，实验内容设计要与学生专业技能培养的连贯性相一致，既要符合学生专业技能养成的基本规律，又要遵循循序渐进的知识吸收规律；再次，注重实验内容的层次性，难易结合，动手和思考结合，实验和实训结合。笔者在设计实验内容过程中，充分论证了学生对专业知识把握的程度，分门别类地对实验内容要求、考核标准与所包含知识点进行组配，设计了5组12类共25次实验内容，基本上涵盖了从文书撰写、制作到文书处理，再到文件归档整理，最后档案保存与利用的全过程，并通过实验与实验之间的衔接，打造了文件与档案管理实验体系，这在一定程度上增强了学生对文件与档案管理知识与技能的整体了解与培养。
（二）以职业为导向，凸显实验的专业性与职业性
应用文科专业的设置是以社会实践活动的职业分工为依据的，以职业标准为准绳。由此，准确的职业定位和专业的职业导向是专业课程体系建设过程中要始终贯彻的基本原则。首先，课程实验的设计要凸显职业性，即实验内容要与职业接轨，与职业发展趋势保持一致；其次，丰富实验课程的授课形式，突出专业的职业特色，如实验课程可邀请专业从业人员进行讲解与指导，或实验课程直接开设在专业的从业机构，进一步提升实验课程的仿真感；再次，定期利用实验课程对学生的职业规划进行指导，增强学生的专业感与职业感。
（三）以活用为导向，提高学生的专业技能
课程实验设计要遵循“感受—理解—巩固—应用”四阶段的教学规律，并在实际教学过程中，有目的、有计划地应用这一教学规律，使学生各种专业技能在不同课程的实验中得到均衡和协调的发展。首先，课程实验的设计要与理论授课内容相互吻合，并互为补充，要引导学生在课程实验过程中去验证和解答在理论授课过程中存在的疑问，养成学生专业思考能力；其次，课程实验内容的设计要具有实用性，能够与职业定位相结合，突出学生专业基础能力与实际操作能力的培养；再次，课程实验的设计要突出学生自主创新能力，结合职业发展方向设计多样化的实验内容，鼓励学生在专业实践范畴内自主选择安排实验，完成实验。
（四）以体验为导向，培养学生的专业认同感
应用文科实验要设计以专业体验为核心的实验内容，例如参观、考察、采访、座谈等方式，让学生直接与专业人士接触、对话和工作，这种职业体验的方式不但能够增进学生与一线工作者的交流，更能营造课程学习的氛围，培养学生的专业情感。笔者在课程实验中增加了对黑龙江大学档案馆、哈尔滨市档案馆和黑龙江省电子档案馆三种不同类型档案馆的实地参观和职业体验的实验内容，学生不仅了解到了不同类型档案馆档案管理流程与方法，还在与档案工作人员交流过程中提升了自身对档案职业魅力的认知，增强了其对档案学专业的归属感。
三、应用文科专业课程实验开发与建设的策略
（一）实景模拟，现场互动
应用文科实验注重理论成果的实践转化，即学生通过课程实验来体会、把握理论课讲授的知识点，但传统的文科实验课程相对枯燥、呆板，实验互动性不强，缺少一定的专业实践的真实性与层次感。应用文科专业课程实验的设计要注重开发学生的专业认知潜力，通过模拟专业工作现场或搭建实景演练场所的方式，增强实验场景的逼真性，以此提高课程实验的质量。同时，教师在课程实验过程中要积极引导学生展开互动，通过实景模拟和现场互动的方式，激发学生的学习热情，提高学生理论知识的实践转化率。如不具备实景模拟实验条件的课程，可采取专业实习或实践的替代方式融入相关课程的实验，以此弥补课程实验资源方面的不足。笔者在课程实验开发与建设实践中，尝试搭建模拟办公室环境，并采用学生分工协作的方式，模拟演练文书处理实验和档案整理实验，非参与学生对模拟过程进行挑错、打分的形式展开互动。
（二）丰富实验内容，注重课程间的衔接
在课程实验开发与建设过程中，教师首先要对课程实验从整体上进行把握，并分成相互独立却又相互联系的单节实验；其次，要对单节实验之间的衔接关系进行分析，在理论授课过程中把握实验课程之间的连贯性。笔者所讲授的“文书学”与“档案管理学”课程分为两个学期开设，“文书学”课程实验要求学生根据最新的公文格式和教师提供的公文写作模板进行12—15次的不同文种的文件写作，第二学期“档案管理学”课程将对上学期制作的文件进行档案整理的一系列实验。同时笔者根据档案管理工作的特点将“档案管理学”课程实验细分为文件前期整理、档案收集、档案整理、档案鉴定、档案检索、档案编研与实地参观等7个专题实验，通过前后两个学期的实验，学生完全掌握了文件制作与处理和档案管理的基本操作方法。
（三）个人与团队实验穿插，注重培养个人能力与团队意识
应用文科课程实验强调学生的参与性，这种参与的形式主要表现在学生个体参与和团队协作两种。所谓个体参与，是指学生在教师的引导下自行参与实验的过程；所谓团队协作，是指学生以3—4人的团队形式开展实验的过程。应用文科实验要结合实验内容，设计由个体参与和团队协作组成的课程实验体系，一方面通过学生个体参与，提高学生自己对知识的理解与转化能力；另一方面通过团队协作，提高学生的角色意识与团队协作精神，使学生就业后能尽快适应工作团队的环境与要求。在教学实践过程中，笔者在学生个体参与的实验内容基础上，开发并设计了三个团队协作实验，即“文件收文与发文处理实验”“档案鉴定与销毁实验”“档案编研与出版实验”，学生以小组形式，分工协作按照实验要求自主设计实验内容，学生参与程度高，反响较好。
（四）突破课堂界限，走向社会实践
篇7
另外一个人从小学一年级到大学一年级，一般要学十几年的数学课程，许多人认为我学的数学已经够用的了，没必要再学那么多不切实际的内容了。但是，大多数学生仍然对数学的思想、精神了解的非常肤浅，对数学的宏观认识和总体把握很差，数学素养较差；甚至错误地认为学数学就是为了能够做题、能应付考试，不知道“数学方式的理性思维”的价值，不了解数学在生产、生活实践中的重要作用，不理解数学文化与诸多文化的交汇及意义。
针对这些情况，在大学数学教学中开设数学文化课程就显得非常重要了。下面以我校开设公共选修课《数学文化》的经过为例介绍。
一、开设数学文化课程的原因及意义
恩格斯曾说过，数学是研究现实世界中数量关系与空间形式的科学。但是，随着社会的发展与进步，数学也取得了飞速的发展，那么究竟什么是数学文化呢？这个问题目前尚没有公认的普遍的定义。数学文化这个名词最早是美国数学家、数学哲学家Wilder于1981年提出的，这是长期以来提出的第一个成熟的数学哲学观。数学是人类一种创造性活动的结果，是人类抽象思维的产物，是更高层次上的文化。
数学文化有狭义和广义之分。狭义的数学文化是指数学的 思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展；广义的解释除上述内容以外，还包括数学史、数学美、数学教育、数学 与人文的交叉，以及数学与各种文化的关系。
二、在大学数学教学中开设《数学文化》课程的意义
首先，数学作为一门工具，与几乎所有的学科都有着密不可分的联系，而数学作为一种文化，也与其他的文化有着密切的联系。从而对数学的认识，不能仅仅只停留在将其视为知识或者工具这一浅显的层面，而是应该升华到一种文化，一种大学生必须去探索的数学文化。要让学生知道没有文化很可怕，而没有数学文化是更可怕的。
其次，数学文化有助于我们教师提高自身的数学素养，以更好的利于我们的数学教学。 只有教师的数学素养得到提升，才能让学生了解知识背后的数学文化，为学生营造数学文化的积极氛围，使学生在获得数学知识、技能的同时，又能感受到数学文化的熏陶，从而避免一些抵触数学的思想，达到培养学生数学学习的兴趣、提高学生的数学素质教育之目的。
最后，数学文化有助于培养学生的理性思维和创新精神。大学数学教育，其重点不应该放在诸多抽象的概念、定理的证明、公式的推导以及解题的技巧等等，因为我们不是培养掌握知识的机器。而应该放在对学生的数学文化修养的塑造上，培养学生的一种思维，因为思维是数学的灵魂，数学离不开思维。比如抽象思维、逻辑思维、 直觉思维等。但是条理性、逻辑性的思维作为一种基本素质，不管他们将来从事哪种职业都是非常必要且有用的。
所以，数学教育的意义不仅仅是要教会学生数学知识，更重要的在于培养学生的思维习惯，提高他们的数学素养，培养一种创新精神，这些单凭数学公式或者数学计算是远远不够的，这就需要数学文化课程发挥其积极的作用。
三、结合我校实际教学情况，探讨《数学文化》课程的教学
数学文化课程在我校是一个从无到有，直到现在，已经成功的被评为我校通识教育课程的一部分，一个慢慢发展的过程。
在教学中，通过第一次课全面向学生介绍本课程的教学内容、教学目的，并且向学生展示数学的美及数学文化的内涵，以吸引学生的学习兴趣。同时，介绍与所学内容相关的数学史，以及有关数学家的生平与创造性思维的过程，让学生了解到一切科学都是在成功与失败、认识与再认识的循环往复中发展起来的，在他们身上我们可以感受到数学人具有的数学精神。比如在讲授微积分的时候，可以适当讲述微积分从酝酿到萌芽、到建立、到发展直至完善的过程，其中的第二次数学危机是何等的跌宕起伏。要让学生明白微积分的来龙去脉，理解微积分是人类智慧的伟大结晶，使学生有兴趣学习微积分，不需要学习微积分的同学明白任何事情都不是一帆风顺的，都是要经历波折坎坷的。
在教学中要让学生们明白数学的应用价值。教师在教学中要注重应用数学知识解决实际问题能力的培养，尽可能对有关内容做形象化处理，让学生易于去理解相关知识，从而培养学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素质，这也是数学文化课程的其中一个目的。例如，在极值的应用、微分方程等知识中可以融入许多其他学科的知识，建立模型，用所学的数学 知识来分析模型，最后解决模型。因此，学生可以充分体验数学的应用价值，提高学习兴趣。
四、一些心得体会
首先，在大学教育别是一些文科学校文科专业开设《数学文化》课程是非常有意义的事情，不是为了教授学生某些定理或者共识，而是教授数学的思想、精神和方法；从而去提高学生的数学素质，同时也提高学生的文化素质等。
其次，由于在中学一味地追求升学率等目标的影响下，许多应该在义务教育阶段应该讲授给学生的数学文化类的知识被搁置，所以我们现在有必要和义务在大学利用选修课的形式把这些内容教授给学生，以提高学生的文化素质和思想素质。
参考文献
[1] 肖柏荣、周焕山，数学史与数学方法论[M]，成都科技大学出版社，1996。
篇8
关键词 陕西；高职院校；文科专业；专业设置；SWTO
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）02-0012-03
文科专业建设与发展，对改善高校学术环境、学习氛围、学生性别比例、知识结构体系等具有重要作用。总结陕西省高职院校文科专业设置状况，分析陕西省高职院校文科专业设置的优势、劣势，提出建议就尤显重要。
一、陕西高职院校文科专业设置状况
对比2004年教育部的《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》中所设的19个专业大类，陕西省36所高职院校文科专业涉及7个专业大类，分别为财经、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、公安、法律，共设置67个专业。
从专业大类看，财经、文化教育、艺术设计传媒大类占陕西高职院校中所开设文科专业数的前三位。三大类专业相加共有专业数45个，占全部文科专业数的67%。但依据2010年陕西省高职院校信息平台的数据统计，三类文科专业的开设并不均衡，其中36所高职院校均开设的是财经大类，文化教育大类多集中在地市级高职院校，如宝鸡职业技术学院、咸阳职业技术学院等；艺术设计传媒大类多集中在行业性高职院校，如陕西服装艺术职业技术学院等。
从具体专业分布看，开设最多的专业排前5位的是电子商务（20个）、物流管理（17个）、会计电算化（14个）、旅游管理（11个）、市场营销（10个）。其中财经大类专业4个，占80%；旅游大类1个，占20%。67个专业开设专业点共计224个。财经大类专业在专业总开设数中占27%，旅游大类专业占4.9%。
从招生人数上看，排在前5位的专业分别是会计电算化、物流管理、电子商务、市场营销、旅游管理，前4个专业均属于财经大类，约占当年陕西省36所高职院校文科专业招生总数的44%。
二、陕西高职院校文科专业设置的SWTO分析
（一）陕西高职院校文科专业设置优势分析
1.以市场需求为导向，设置优势专业
目前，会计电算化、物流、电子商务等专业成为陕西高职院校在文科专业中开设布点最集中的三大专业，而这三大专业均是近5年来社会经济发展衍生出的新型专业，无论是经济发展需要还是社会公众心理认可度，均逐渐走向成熟，更重要的就业市场近年来对此类人才的需求急剧增长。这充分表明陕西高职院校在文科专业设置上能够以市场需求为导向，使人才培养更具针对性，从而保障学生的就业，确保专业的竞争力。
2.明确的专业设置定位
高职院校以培养应用型人才为目标，致力于学生的实践能力和实际操作技能的训练，所培养的人才必须能够直接在工作岗位上发挥实用价值，从而直接服务于社会经济的发展。通过对陕西省高职院校文科专业设置状况分析，可以看到文科专业中拥有较强实践性、技能性特点的应用型专业，成为供需双方都关注的重点，如物流专业、电子商务专业等。而另一方面，传统理论化的文史哲专业渐渐萎缩，慢慢在高职实践性教育的特色要求下退出历史舞台。这些变化突显出陕西高职院校在文科专业的设置上能够根据社会的变化发展适时调整专业设置或开设新的专业方向，保证了学校与社会经济发展密切结合，体现出专业设置的灵活性和前瞻性。
3.专业开办的低成本投入与高回报率
从陕西省高职院校的总体情况来看，相对于理工科专业投入而言，文科专业的资金投入有限，文科专业的设置和建设相较于理工科专业更为容易。同时，从社会对高职文科人才需求来看，高职文科专业基本属于第三产业，而在国家人力资源和社会保障部公布的最新数据中，第三产业人才需求总量稳步上升，所占比例首次超过第一产业和第二产业，表明陕西高职院校面向第三产业开设的文科专业具有低投入、高回报的优势。
（二）陕西高职院校文科专业设置劣势分析
1.专业开设速度过快
陕西部分高职院校在新专业设置过程中的调研论证、师资设备资源、实训条件等都未能达到专业开设的要求。专业的开设运行过程又不够科学严谨、专业建设滞后，培养质量难与社会用人要求接轨。最终使部分新设置文科专业在短暂招生后，出现招生数量不理想、停招或空开现象。
2.专业开设重复
会计电算化、物流管理、电子商务成为文科专业在各高职院校布点最多的专业。但就各开设院校来说，相同的专业招生数量并不一致，以物流管理专业为例，在当年招收该专业的院校中，招生最多的是388人，招生人数最少的是20人；又如会计电算化专业，招收人数最多的是587人，最少的是45人。两个专业招生数量比均在10倍以上。这说明，部分高职院校在文科专业设置方面并未考虑到院校性质、办学条件、专业结构等，专业的开设具有一定的盲目性。
3.专业品牌劣势
依据对陕西省高职院校开设规模最大、招生人数最多的前五大专业的分析，可以看出具有陕西省特色的专业十分有限，以电子商务专业为例，陕西开设电子商务专业的高职院校有20家，然而以电子商务专业创出专业品牌的院校很少，且培养模式、教学计划大同小异，造成资源浪费。
（三）陕西高职院校文科专业设置的外部挑战分析
1.社会认同度低
高职文科专业均属第三产业，而第三产业近年来已逐渐成为国民经济发展中的重要部分。相较于江浙沿海省市，陕西的三产发展步伐较慢，范围较窄，仍属滞后失衡状态。这种状态下，民众对陕西高职文科专业的社会认同度不高。
2.生源减少的影响
2011年，全国参加高考的人数为933万，下降117万人，而招生计划达675万人，上升了76万人。生源大幅减少，必将带来高等教育市场的重新洗牌，一批招不到学生的高职院校将被淘汰，尤其是生源较少，无品牌无特色，与社会经济发展不能有效对接的文科专业将面临更大的危机。
三、陕西高职院校文科专业设置建议
（一）文科专业设置应合理化
陕西高职院校的文科专业设置虽具有相当优势，但在优势专业的布点上还是显示出过于集中的特点。特别是随着陕西第三产业经济的不断发展，新兴行业的产生要求高职文科专业必须具备快速转型的能力，人才需求数量和规格将会发生较大变化，相关人才的需求将会急剧增加。而这些变化将会导致部分门类过于密集的专业出现学生就业困难。陕西省教育行政主管部门应统筹协调设置专业，建立相关机制，改善高职文科专业设置和规划工作，防止造成教育资源的浪费，有效促进这些“热门”专业学生的就业。
（二）文科专业设置要有前瞻性
目前陕西高职院校对于跟进新兴产业办专业虽然有一定认识，但整体推进尚缺乏有效引导，投入明显不足。造成这种局面产生的原因很多，其中之一是社会对部分第三产业相关的新专业认可度低。学校应更新办学理念，增强专业设置的前瞻意识，政府部门也要积极引导，建立相应的激励机制，推动高等职业教育快速发展。
（三）结合产业特点，优化专业设置
人才培养是否符合地方产业经济发展需要是衡量高职教育成功与否的要素之一。陕西省“十二五”规划中明确提出加快第三产业服务业发展；要将服务业规模化、品牌化、网络化；加快发展商贸、餐饮、住宿等传统服务业，大力发展信息、物流、金融、公共服务、服务外包等生产业，积极培育旅游、会展、保险、文化传媒等现代服务业，发挥区域优势，形成若干服务业聚集区。基于此，陕西高职院校必须抓住此契机，根据陕西省地方经济、行业背景以及发展需要，兼顾生源特点，充分运用机制灵活的优势，重点增设和发展相关的文化类、传媒类、公共服务类等应用性文科专业，以实现学生个人发展需求与社会需求的有机结合。
参考文献：
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[2]姜大源，李璞，编．职业学校专业设置的理论、策略与方法[M].北京：高等教育出版社，2005．
[3]常化滨.基于SWOT分析的示范性高职院校发展研究[J].科技信息，2010（1）：320，334.
[4]严新根，金嘉平.浙江省高职院校专业设置现状分析及思考[J].职业技术教育，2011（26）：11-14.
[5]韦蔚萍.高职学院专业设置及办学特色的探索[J].中国电力教育，2011（6）：70.
SWOT Analysis and Thinking on the Present Situation of Liberal arts Specialty Setting in Higher Vocational Schools of Shaanxi Province
ZHAO Jiao1， ZHAO Ju-li2
(1. Business Management College，Shaanxi Vocational and Technical College of Industry， Xianyang Shaanxi 712000；
2. Xi’an Aeronautical Vocational and Technical College，Xi’an Shaanxi 710089，China)
篇9
导游专业旨在培养掌握现代旅行社管理及导游服务的基本理论和技能，从事旅行社经营管理和导游接待服务的高级技术应用性专门人才。
导游的职责是为游客介绍沿途游览的名胜古迹和山水风景，让游客有更好的感受，同时解决旅途中的突发事件和常规生活问题。
开设课程：
旅游概论、导游文化基础知识、中国旅游地理、旅游心理学、旅游政策与法规、导游业务、区域模拟导游、英语导游讲解、出境领队实务、旅行社运营实务等专业课程，有关导游资格证书考取指定课程。
（来源：文章屋网 ）
篇10
不同的学校有不同的规定，但是绝大部分学校是不能的。
1、原因：电子信息技术专业属于理科专业，需要较强的数学功底和逻辑思维能力，对物理的要求也较高，不适合文科生学习。
2、培养目标：本专业旨在培养家用电电子产品制造技术与维修技术的中级技术人才，具备系统的基础理论知识和较强的实际操作技能，并熟悉计算机、专业英语和市场营销知识，能够胜任家用电子产品的开发、检测、操作、生产工艺、维修、技术咨询和销售、售后服务等各个环节的工作人员和生产管理人员，就业前景广阔。同时，也为高等院校相关专业培养合格新生。
3、专业特色：在专业教学上，注重教学内容的先进性，所开设课程都从专业的整个课程结构体系去考虑，从实现中等职业学校人才培养目标着眼，从人才所需知识、能力、素质出发，把培养职业能力作为主线，并贯穿始终。
（来源：文章屋网 ）
