快乐出发范文

导语：如何才能写好一篇快乐出发，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

力行而后知之真

课堂是教育的主阵地，“快乐德育”的实施必然要激发课堂的活力。为调动学生的学习热情，株洲市中等职业学校本着“一切为了发展学生的职场能力”的办学宗旨，开展了丰富多彩的“职业体验式”教学活动。记者随机走进一间教室，看到的是这样的场景：

学生的座位由秧田式变成了分组式排列，几十个同学分成多个小组，各组自行组建一个虚拟的营销策划公司，确立公司名称，并任命“总经理”“策划人”等。然后，“公司”要讨论策划思路、设计创作文案，向“客户”提案，以赢取虚拟的一万元设计费用。最后，由中标公司的“总经理”带领团队陈述获奖感言，沒有成功的小组则一起分析失败的原因，谈自己的收获和感受。

这种令人耳目一新的教学方式让学生在参与和体验中收获了知识与快乐。此外，在寝室管理中，学校还引进了企业管理的“7S”管理理念，帮助学生提前适应职场生活；提供了广泛的创业平台，鼓励学生创业，帮助他们提高职业素质。该校计算机专业的刘婷同学，在搏卡拉电子商城上开了四家网店，分别经营手机饰品、女装、工艺品和书报杂志。当记者问到她的创业感受时，小姑娘憨憨地笑着说：“我来自农村，家里非常穷，学校给我提供了这样一个低成本的创业平台，让我能自食其力，减轻家里的负担，真的非常开心。虽然交易量不多，但是它能让我积累很多网上开店的经验，学校的这种教育方式让我更有信心走向社会。”

明末清初思想家王夫之曾经说过：“力行而后知之真”，意思是人们对客观事物及其规律的认识是从“力行”中得来的。在传统的“说教式”德育实践中，学生对课堂传授的理论知识很难真正地内化于心、外化于行。因此，株洲市各中小学实施的“快乐德育”都从“力行”开始，将德育融入生活，让孩子们在体验中快乐成长。

炎陵县自2000年起开始实行集中办学。为了让离家住校的孩子既能感受到家的温馨，又能学会生活自理，寝室文化建设在该县各小学应运而生。学校精心布置寝室楼道，为学生营造“健康、温馨、童趣”的整体生活氛围，而寝室内部的美化任务则交给学生自己负责。如此一来，孩子们充分发展他们的个性、爱好和特长，打造各自主题鲜明、风格各异的寝室。在学校每月组织的“文明寝室”评比活动中，同学们互相参观、点评和借鉴，不仅深切地体会到自己亲手布置的“家”的温馨，而且锻炼了他们的自我管理能力。

自然环境是人类生存活动的摇篮，保护环境是全人类共同的神圣职责。攸县一中学生自主成立的“爱心环保小组”，用实际行动践行“为助学出一份心意，为环保尽一份力量”的环保诺言。他们向全校师生发放倡议书，利用课余时间、节假日在校内外开展环保宣传和文明卫生宣传，捡拾废品、清扫公共场所。为使环保宣传落实到行动，“爱心环保小组”还特意在高二年级每个教室配置了文明卫生袋，回收塑料瓶、易拉罐、废旧报纸。现在“爱心环保小组”更名为“木叶环保社团”，越来越多的学生参与进来，成为校园内一道亮丽的风景。

陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成。”株洲市的“快乐德育”以“力行”为出发点，让孩子们自由地学、思、疑、问，大胆地尝试与实践，充分调动起学生的积极情感体验，从而使善良和美德的种子真正在每一颗心中开出花来。

“无用”之“用”

一座特制的富有强烈视觉冲击力的“知识大门”设置在主席台上，优美动听的钢琴曲《秋日的私语》弥漫整个大厅，伴随着两位老师富有深情的旁白，全体老师同学手捧书本虔诚地依次通过“知识大门”，沉醉在知识的海洋中，品味浓浓的书香，感受读书的幸福。

这是庆云山小学于2012年6月举行的“阳光?书香”师生读书承诺分享活动——“走进知识大门”仪式。学校把“阳光?书香”作为校园文化特色，倡导师生“好读书、勤读书”，开发了《经典诵读》校本课程，重点对学生阅读空间、阅读形式、阅读内容、阅读效果进行全面关注，使学生在吟诵过程中获得健康的审美情趣，历练高雅情操。

德育的目标指向做人，提高孩子内在修为的活动在很多家长和孩子的眼中是无用的，因为它不能直接带来分数的提高，部分教师和家长在教育子女的问题上表现出很强的功利性，例如：能加分的有用，能帮助升上重点中学、大学的就有用，简单来讲，就是有助于“成功”的都有用，至于其他，统统划为“无用”之列。而这些“无用”的事，真的沒有价值吗？

篇2

自从和朋友分手，萧华一直闷闷不乐，无法走出痛苦阴影。朋友劝他：“天涯何处无芳草？人要活得洒脱点，别总闷在家里，多出来玩玩。”于是，萧华经常被朋友拉着去郊外去玩。和朋友在一起的确热闹，可萧华的内心总是空落落的，无论大家怎么“哄”他开心，他都很难笑出来。

沉默、忧郁几乎成了萧华生活的主基调，而且有愈演愈烈之势。母亲非常着急，怕孩子出了什么毛病，就硬拖着他去看心理医生。听过情况介绍，心理医生给出的建议是：多和同事、朋友聚会，多去户外、娱乐场所，能出外旅游更好，总之要多“凑热闹”。

医生的建议并未给萧华带来什么变化，因为之前他已经“实践”过了。事实证明，这种做法非但没有效果，反倒加重了他的空虚。即使参加完单位组织的新马泰十日游，也没感到多少快乐。萧华失望至极。当母亲再次劝他去医院时，萧华坚定地回绝了。

时间一天天过去，萧华变得异常“沉静”。公司领导找他谈话：“公司准备派两名员工到到西北办事处开拓市场，你业务不错，是否能担当起重任？”萧华早就想离开这个“伤心之城”，虽然西北那个小城条件艰苦，但萧华还是二话没说地答应下来。

到了西北，生活发生了很大变化。那里条件确实不佳，只有一个很小的办事处，吃住办公都在二十几平方米的空间里。因为市场刚开辟，每天都特别忙碌，萧华和另一位伙伴甚至偶尔连吃饭的时间都抽不出来。即使这样，他们忙得很有收获，业绩突出，受到公司总部嘉奖。

篇3

鸟儿已经用歌声把黎明擦得透亮了，同学。假如你正在收拾课本、资料、文具，准备上学，千万别忘了把快乐装进书包

春天已经被微风刻进了大地了，朋友。如果你正准备栽种一份希望，请千万记住，就用快乐做它的养料

不要埋怨书包太沉、快乐可神奇呢，它能让你精神愉悦，步履轻松，书包的重量就会在不知不觉间被快乐的心境、融化。

不要感叹希望太少，快乐可神奇呢，它能让你思维敏捷，信心倍增，渺茫的希望快乐的追求而伸手可及。

疲倦的时候，想一想，你因疲倦而快乐，疲倦就会悄然远离。

困难的时候，思意思，你为克服困难而快乐，困难就会寂寞让路。

篇4

“滴滴滴”暑期快乐大巴开动啦！卸下沉重的书包，摆脱考试的烦恼。一起乘上这大巴，向快乐出发吧！

大战西瓜

炎炎夏日，西瓜成了我的最爱。这个夏天，我可没白过，天天都在“大战西瓜”。“咔??lsquo;西瓜被我手中的刀一分为二，我的嘴角露出邪恶的笑“嘿嘿，这西瓜一定好吃。”语音刚落，就忍不住抄起一把勺子，向着可爱诱人的西瓜进攻！伴随着一阵唏唏嘘嘘的声音，这半个西瓜的二分之一已被我消灭干净。“完了，爸妈还一口没尝呢！算了，反正已经吃了，不如吃个痛快，而且，这个西瓜如此美味，不吃白不吃！”于是，我继续投身于吃西瓜的事业中。不知不觉，西瓜一被全军覆没。

疯狂K歌

“你存在，我深深的脑海里，我的梦里，我的心里，我的歌声里——”听，这是我和我姐在房间里K歌呢！看来刚才的装睡真起作用，逃过了老妈的法眼，才得到现在K歌的机会啊！我和我姐忘我的陶醉于歌唱中，一首一首的吼着，撕心裂肺的吼着。“机会难得啊，可得好好把握，再唱一首，就一首。”我对着正要关手机的姐姐央求道。“好吧，就一首。”姐姐用着可怜我这个小妹妹的语气说道。也许是咱们的声音太大，把老妈给招来了。“干什么呢？深更半夜的，睡觉！”妈妈下了一道圣旨。我和姐姐早已偷笑着，闭上眼睛，装作什么事也没发生，不过这次可不是装睡。

极速溜冰

自从粘上了溜冰鞋，我就一发不可收拾，深深地爱上了溜冰，一发不可收拾了。“姐姐，我蹲着，你们拉着我溜，怎么样？是不是感觉很不错？”看着姐姐们那样溜冰，我也跃跃欲试。“切，就你这菜鸟，还很不错？待会儿骨折了都不知道咋回事！”姐姐又开始贬低我了。“哼，我就不信邪了，冲你这话，我也一定要试一试！”姐姐这次无话可说了。姐姐们拉着我，开始在广场打圈。突然，两个姐姐加快速度，拉着我一阵猛滑。怪不得她们刚才对着阴险的笑了几下。不过，一切尽在我的掌控之中，想害我摔跤，门儿的没有。正好，在这极速溜冰的过程中，我可以毫不费力的享受这缕缕清风。呼，真凉快啊！

篇5

关键词：学习 活动 情感 快乐 自信

情感是人的一种机能，是心理素质的一个重要方面，指人对客观事物所持态度的体验，即人对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。对学生来说，情感总是伴随学习的全过程，影响学习动机的强弱、学习积极性的高低和学习成绩的好坏。没有情感，学生就不可能有很强的学习动力，也就不会产生师生间融洽的感情，不会激发教师与学生的热情，不会有良好的教学效果。教师应该在英语课堂上努力培养学生的积极情感，把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在首位。

一、在活动中培养学生的兴趣

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了提高学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师应该设计和组织多种难易适度的游戏活动。通过活动可以让学生学会把知识运用于实际，感受到知识的价值，肯定自我，增强自信，学习的兴趣高涨，树立“我要学”的意识。

如译林版牛津小学英语1A Unit 5“Fruit”，整个单元围绕水果这个话题，学生平时对水果很熟悉，喜爱水果。因此在课前，安排学生准备一些水果，或是画一些水果图片，作为学习道具。通过课前准备，学生了解上课内容，并激发学生的学习欲望。课堂上“摸一摸”、“闻一闻”、“猜一猜”水果实物，这类游戏活动简单，大家都想尝试，老师顺势给予机会，让多数学生参与这个活动，体验参加活动的愉悦。

学习banana后，给一个小组取名“banana group”。以此类推，每一组都有一个水果名字，随即以小组为单位，开展活动。

活动一：Magic eyes，教师出示不完整的水果图片，当出现自己小组的水果名，请迅速起立、说出。

活动二：一位学生在黑板上画任意一种水果，慢慢画，在画的过程中，哪一组学生先猜出，为胜利。

活动三：T：Banana，banana，where is banana？Banana group：Banana，banana，bananaishere，类似的一问一答，趣味横生。富有节奏的问答连起来，还可以组成一首儿歌，有助于学生巩固记忆。

一系列有趣的活动，学生乐于参加，快乐地学习，大胆地表达。

在黑板上开展活动，同样趣味盎然。板书既是对教学内容的提炼和概括，又是帮助学生认读所学知识的重要手段，还是教学的一个重要环节。在这块黑黑的沃土上，花花心思，努力开垦，会收获意想不到的惊喜。

又如译林版牛津小学英语2A的Unit 5“At the market”，课一开始，以谈话导人，看图认识图上的人物，然后创设开心农场这一情境，指着bean，询问“What’sthis？”，学习新单词bean，一边念，一边把单词卡片和可爱的豌豆图片贴在黑板上。之后设计猜谜的活动，学习carrot，potato，tomato，分别把单词卡片和图片贴在黑板上。练习朗读单词后，黑板上出现了一亩农田，种满了这四种蔬菜，四只菜篮子代表四个小组。“魔力眼”比一比谁最快说出蔬菜的名字，胜利者会为你们一组赢得一个蔬菜。有趣的争蔬菜活动在黑板上就这样热火朝天地开展起来，眼看蔬菜一个一个被装进菜篮子，满满的收获，快乐的体验。活动结束后，蔬菜们的单数形式和复数形式，鲜明地呈现在黑板上，从一个变多个，学生参与、体验在这个过程中，可以更好地理解单数及复数的概念，区别它们的不同。

在这块大大的黑板上，只要懂得开垦，就一定会让课堂增添不少的乐趣，让学生收获知识的果实。

二、在心灵上呵护学生的自信

自信的孩子敢于直言，敢于展示自己：自信的孩子心境平和、愉快，行动坚定，有方向感；自信的孩子给人一种向上的、无比充实的感觉。因而自信心的培养与提高，是孩子成长过程中必不可少的，它比知识的积累更重要。拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。”

1.赏识自己

教师对学生的评价是否恰当是学生情绪的晴雨表。为了增强学生的自信，我们要对学生多肯定，少批评，多表扬，少讽刺。尽量寻找学生身上的闪光点，多找孩子身上的优点，让他们感到老师对他们的关爱。

班级中总有几个学生活泼好动，对老师的课堂规定常常不能做好，以至于老师每次表扬都没有轮到他们。久而久之，学生习惯这种状态，一直没有遵守规定，一直没有得到老师的表扬，习惯成自然，以至于难以改变。每一位学生性格迥异，习惯不同，老师的各项规定，总是有一部分学生做得不那么优秀，他们需要老师更多的关注、更多的帮助。老师需要耐心、细致地指导，让学生明确怎样做是正确的。当他比以前有进步了，表扬其进步的地方，让学生知道老师很高兴看到他的进步。一次又一次耐心的指导，一回又一回积极的评价，学生学会正确认识自己、赏识自己。

2.学会竞争

在课堂教学活动中，良好的竞争机制，会激发学生努力做得更好，但是过高的要求会让学生选择退缩，合理安排活动，帮助学生增强自信。

篇6

热度100：嫦娥姑娘，您的快递

游泳冠军赛孙杨收获5金 用成绩回应质疑

历时8天的2017年全国游泳冠军赛4月17日在青岛收官。在最后一个比赛日上，孙杨以15分 4秒15的成绩夺得1500米自由泳冠军。这样，奥运三金得主孙杨在本次比赛包揽100米、200米、400米、800米和1500米自由泳五枚金牌，成为国内第一个实现100米到1500米自由泳“五冠王”的选手。”伦敦奥运会夺得双冠王，孙杨声名鹊起，但也成为成为“招黑体”，负面新闻不断；去年里约奥运会上，深陷低谷的孙杨用成绩证明了自己，并没有因为频繁参加综艺节目和广告代言而荒废了主业。这一次在全国游泳冠军赛上，已经成为中国游泳队队长的孙杨再次用耀眼成绩，让更多人由“黑”转“粉”。

热度90 ：值得宁泽涛学习

与画廊的发展共荣共损艺术北京12年再出发

艺术北京博览会将于4月29日至5月2日在北京农展馆举办。本届博览会共甄选出来自15个国家和地区的约160家参展机构，将国内重要的艺术力量都整合进来。今年恰逢艺术北京品牌的第十二届博览会。 十二年一个轮回，在这十二年中，艺术北京经过了艺术市场的爆发与调整，金融危机的肆虐与平静，有批评，也有赞誉，一直走到了现在，经过多年探索，逐渐形成了当代艺术、经典艺术、设计艺术、公共艺术四大板块。艺术北京从甄选画廊，审核作品阶段就考虑到当下艺术需求的变化，在展场划分当中，把界限并没有那么清楚的经典北京和艺术北京合二为一，在同一个场馆和平台上展出，并根据艺术品风格作出区块划分，使展览的层次更加丰富、多元。在当下艺术市场出现变动之际，艺术北京与画廊的发展共荣共损，依托于北京画廊协会的平台，尽最大努力来支持画廊的经营和发展，支持与服务不仅仅体现在博览会期间，在平时也会运用博览会作为平台的各种资源和流量导入到画廊的日常展览和经营当中，从而作为一个整体的力量推动了艺术市场的繁荣以及艺术在社会生活中的拓展。

热度 80：见证中国艺术和中国艺术市场的发展

86版《西游记》导演杨洁逝世师徒送最后一程

86版《西游记》总导演、制片人杨洁的追悼会于4月21日上午10点在北京八宝山举行。杨洁导演于4月15日逝世，享年88岁。就在去世十天前，六小龄童还在微博上为杨洁导演庆祝88岁生日，称：“杨洁导演不仅是我的恩师，也是我的艺术老师，没有央视版电视剧《西游记》就没有今天的六小龄童，观众们也不可能看到我扮演的荧屏美猴王。在拍戏过程中杨导严格要求、滴水不漏……感谢杨导把《除妖乌鸡国》重新拍摄，弥补了第一次拍摄时的遗憾。今天是杨洁导演88周岁生日，祝杨导生日快乐、健康长寿！”众星缅怀杨洁导演，唐僧扮演者迟重瑞、李冰冰、小宋佳等明星纷纷发微博缅怀。杨洁1929年出生于中国湖北，解放前先后在多家广播电台担任播音员。1958年，杨洁由中央人民广播电台调到北京电视台。杨洁是86版《西游记》的总导演，该剧自1986年起播出，时至今日依然每逢暑假就会称霸荧屏，杨洁也因此入选新时期（1978-1987）全国影视十佳导演，并名列十佳电视导演之首。

热度 80：八十一难铸经典

让老外更有“归属感”永久居留外国人将有“身份证”

近日，公安部印发经中央全面深化改革领导小组第三十二次会议审议通过的《外国人永久居留证件便利化改革方案》。按照该方案，外国人永久居留证件便利化改革任务将于2017年第二季度完成。改革措施包括将“外国人永久居留证”更名为“外国人永久居留身份证”，参照第二代居民身份证优化证件设计和用途，强化各部门间信息共享，可在窗口部门和单位无障碍使用。在此之前，作为非移民国家的中国也有“绿卡”，但申请难度比美国“绿卡”大得多。根据美国国土安全部数据，美国“绿卡”一年的发放量是百万张级别；与此相比，2016年，中国公安部共批准1576名外国人在中永久居留，这个数字相比上一年度增长幅度已达163%。此次外国人永久居留身份证的启用，再一次向世界发出了中国引才引智、招贤纳士的明确信号。

热度70：千万个马布里即将出现

埃及考古重大发现8具3500年木乃伊墓葬出土

当地时间4月18日，埃及考古学界再曝重大发现：埃及考古学家在埃及南方的卢克索西区挖掘出一个3500年前的墓葬时，发现了8具木乃伊与彩绘木棺，同时还有上千个陪葬雕像。考古专家称此为近几年来古埃及文物极为重大的新发现。截至目前，考古学家还无法确定这些木乃伊具体都属于谁，但是考古团队预测称，将会发现更多的木乃伊以及陪葬雕像。

热度 70：木乃伊归来

福布斯华人富豪榜王健林313亿美元击败李嘉诚

篇7

一、优化教学手段

由于物理学科属于自然科学的重要分支，其内容更为枯燥，抽象，加上受到传统教学手段的束缚，物理课堂长期呈现出沉闷，呆板的状态.要改变这一现状，首先要对物理教学的手段进行优化，运用愉快教学法，情景教学法等教学模式吸引学生的注意力，让学生能够广泛参与课堂，加深学生对物理知识的认识与理解，体会到学习物理的快乐.

二、将物理实验与教学紧密结合

物理实验是物理教学的重要组成部分，作为一门需要进行大量观察、实验的学科，实验对于物理教学实效性的提升有着极为深刻的意义.一方面，学生能够从实验中对书本知识有着更为清晰深刻的认识，另一方面，学生的动手能力也获得了培养与提升.因此，教师在教学中需要将实验与教学紧密结合，比如学习液体沸点这一章节时，教师可以让学生观察水在酒精灯下沸腾以及其在空气中慢慢冷却的状态.虽然这是生活中较为常见的一种生活现象，但是其中却蕴含着丰富的物理知识.教师通过对实验现象的剖析（水从酒精灯中不断吸收热点，到达沸点后自然沸腾），不仅能有效激发学生的学习兴趣，更为重要的是，在这一过程中，学生的观察能力也得到了有效提升.

三、运用科学技术，提升教学质量

在物理教学中，由于很多现象如分子运动，平面镜成像等很难在生活中发生，学生学习时需要进行想象，这就为教学的推进带来了一定的难度.教师可以利用现代的网络信息技术与多媒体技术来对这些现象进行生动形象的展示，比如从网络中下载资料并将其制作成多媒体课件，让学生观看课件，观察这些物理现象，从中获取物理知识.

四、教学语言风趣化，活跃课堂的气氛

初中学生正处于青春期，其很容易受到新鲜事物吸引，也很难长时间的集中精力学习.教师作为课堂教学中的重要引导者，需要利用风趣生动的语言，来吸引学生的注意力，缓解紧张的学习气氛，在轻松愉悦的学习氛围中完成学习不仅是实现快乐学习的有效途径，更是提升教学效果的重要举措.比如学习《惯性》这一章节时，教师可以引入一个幽默的小故事，一位漂亮的小姐在公交车突然刹车后被后面的一位男乘客撞倒，漂亮女士趾高气扬的说：“你这是什么德行？”，男乘客笑着回应：“这不是德性，是惯性.”教师利用幽默的语言将学生引入到了新的课程学习，学生也从中找到了物理知识与实际生活的现实联系，提高了其学习兴趣.

五、课堂中设置疑问，引发学生思考

学生思维能力的发展离不开教师的不断引导，开展教学活动时，教师可以为学生创设一定的学习情境，让学生的认知发生冲突与碰撞，获得思维上的启发.比如学习《做功与内能的改变》这一章节时，教师在课前向学生提出以下两个问题：（1）冬天感觉手很冰的时候为什么会搓手？（2）钻木取火体现的物理知识？学生对问题进行热烈讨论，在不断的交流与学习中，学生的逻辑思维能力，解题能力获得了有效增强，并从别人的观点中汲取营养，对自己的知识体系进行了不断的完善与发展，从中获得了学习物理的快乐.

六、优化师生关系，巧用情感激励

一方面，由于受到传统教学观念的影响，教师与学生的地位从来都不是对等的，在此背景之下，师生的感情冷漠，学生与教师的交流与交往受到了严重束缚，学生的个性思维得不到有效培养.在新的时期，需要对破除这一现状，构建和谐融洽，亲密平等的师生关系，注重师生情感的构建，让学生能够喜欢教师，并将这种对教师的喜欢转化为学习物理的动力所在，让物理学习变得更加快乐自主.

篇8

一、认识数学内涵，让学生理解数学，享受数学

新课程标准指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。它包括三个方面的内容：①、把自然现象和社会现象中的实际问题抽象化为数学问题；②、把数学问题利用数学工具进行演算解答，得到数学解；③、把数学解具体化，来解释自然、社会现象。在传统数学观念中，都认为数学就是大量的运算，冗长的公式推导，繁琐的定理证明，而忽略了数学与现实生活的关系，没有真正理解数学的本质含义和内在价值。因此，在这种观念占主导的当前教学中，教师没有锻炼学生把实际生活问题数学化和把数学结论生活化的能力，学生不能自觉应用所学数学知识解决现实生活中的问题，体会不到学习数学的价值和数学的有用性，从而让学生感到数学枯燥乏味，抽象难懂，失去了学习数学的兴趣和动力。因此，我们在数学教学中首先必须让学生认清数学的内涵，让学生认识数学，理解数学的内在价值，让他们感受到数学的无穷魅力，让他们喜欢数学，爱学数学。

二、重视链接生活，让学生感受数学真有用

当学生认识到数学知识对于现实生活的重要作用时，就会更加明确学习数学的目的，激发学习数学的兴趣和内在动力。

（1）、创设现实的问题情境展开数学，使学生在数学化过程中学习数学知识

目前数学教学中常常出现各种人为编造的数学问题情境，让学生感到陌生，也就不能使学生认识到数学和现实生活紧密相关。因此，在教学中要创设现实的、学生喜闻乐见的问题情境展开教学，使学生建立起对所学内容的兴趣，加深对数学的认识，引导学生通过自主探索、合作交流，从中抽象出数学问题，并使问题得到解答。如在学习《梯形的中位线》的教学中，给学生展示生活中熟悉的梯子的模型，让学生尝试猜想中间横格与上下两个横格的位置关系和数量关系。学生通过观察容易得出位置关系是平行的，但对数量关系则产生较多猜想和疑问，从而引出梯形中位线的定义和性质问题，把实际问题转化为“数学模型”，使之数学化。这样激发了学生对所探究问题的兴趣，于是学生积极主动探索梯形中位线性质。

（2）、把数学问题生活化，使学生在现实生活中应用数学

学数学首先是为了应用，应用数学是学习数学的出发点和归宿。把数学知识运用到实际生活中去，会用数学观点和方法来认识周围事物，并能解答一些简单的实际问题，这是数学学习的另一重要方面。另外，通过对所学知识的应用，能够激发学生的学习愿望，认识到知识的重要性，进而开始去关注、去主动参与学习过程。如在学习了多边形的内角和与外角和的知识后，让学生给学校教室的地面设计地板铺设方案；在学习了统计的初步知识后，让学生设计组织调查方案，调查全校学生的近视情况，并尝试对调查结果作出分析；又如在学习了代数式的知识后，根据某人下肢躯干部分长为x，身高为 ，鞋跟高d，当人的下肢与身高比为黄金分割比0.618时看起来最美，公式 ，即d= ，让学生计算出一个女孩子应该穿多高鞋跟的鞋子才最美，进一步解释为什么观看芭蕾舞表演时有一种美的感受，而看踩高跷表演时却没有这种感觉的原因。使学生在应用数学中感到，具备数学素养是现代人必备的品质，唤起学生亲近数学的热情。

三、创设趣味课堂，让学生体验数学真有趣

兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨思维活跃，注意力集中。这时学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。从学生的兴趣入手，创设趣味课堂，正是快乐教学理念的具体体现，使数学教学寓教于乐，寓学于趣。

（1）竞赛激趣，满足学生好胜心理

学生争强好胜、不甘落后，利用这一心理特征，课堂上跟据不同的教学内容可设计各种趣味竞赛。如解题竞赛、问题抢答竞赛、抽签编题竞赛等。在学习平方差公式时可用抢答竞赛法引入课题：老师给出①、103×97= ②、6 ×7 = 话刚落音就有学生站起来抢答道：①等于9991，②等于48 。正当学生们还在惊讶之时，提出你也想这样快速地学会计算这些题目吗？下面我们一起来学习这种方法……。

（2）游戏激趣，满足学生爱玩特性

把游戏引进课堂，寓教于游戏之中，可使学生轻松愉快地在活动中获取知识。如在有理数运算教学中进行“算24点游戏”；在代数式的值教学中用老师猜你心中所想的数的游戏引入课题。

（3）故事引趣，满足学生好奇心理

在科学记数法教学中给学生讲希腊学者阿基米德提出“1后面100个零”这个大数的故事，然后让学生尝试读、写这个数，当学生感到读、写困难时，给出一种易于读、写的记数方法，来引入科学计数法的知识，从而激发学生学习兴趣。

四、让学生能学、会学，在成功中体验学习数学的乐趣

苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的力量。缺少这种力量，教育上的任何奇妙的周旋都是无济于事的。”学生只有快乐而无成功，是华而不实的，最终难有真正的快乐，教学中使学生快乐的手段、方法，都要服务于教学的成功。所以教师要为学生搭设成功的平台，创造成功的机会，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。

（1）、让学生能学、会学是成功的前提

教师帮助学生：①、扫清学习过程中的障碍，突破学习中的难点；②、为学生设计一些教学方案，重视向他们铺设一些化繁为简、化难为易的条件；③、在学习内容的处理中，要把抽象问题具体化、形象化，使学生能懂、易懂；④、给学生提出有意义的探索问题，留给学生足够的自主探索、合作交流的时间和空间，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。

（2）、为不同层次的学生设置不同的成功目标

篇9

[关键字]快乐教学法；小学语文；课堂教学

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）21-0046-02[作者简介]颜晶（1977―），女，本科，山东省泗水县金庄小学教师。

人人都希望生活在轻松欢快的氛围中，学生也是如此。玩是孩子的天性，让孩子在轻松欢快的气氛中获得知识才是课堂的正常状态。然而，目前很多教师在课堂教学中严肃有余而活泼不足，更有甚者，有的学校的校规校训有意压制学生活泼的天性，仅仅是为了让学生变得规矩听话，致使学生对学校和学习产生畏惧和厌烦情绪。19世纪德国著名的教育学家第斯多惠曾经说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”其意是说，教育是对人生命的建构，是激发人的良知、鼓舞人的情绪的活动，而不是简单地把人当作知识和理性材料的存储器。语文教学从本质上讲是一门艺术，它接近生活，包罗万象，既是生活的总结，又是知识的传授。每篇都文章饱含生活哲理，华丽的辞藻和风格各异的语言使人如身临其境，回味无穷。可是长久以来，受应试教育的影响，小学语文一直处于“鸡肋”的尴尬地位，学生对语文课普遍不感兴趣。那么怎样才能让学生在轻松愉悦的氛围中快乐学习语文呢？

一、微笑，让师生之间的距离拉得更近

一张真诚微笑的脸总是给人愉快的感觉，教师的笑脸是形成快乐课堂的基础。微笑可以使学生形成良好的接受心境，提高学习兴趣和效率。学生深受教师情绪的影响，一个严肃的教师并不一定面部表情刻板，如果教师的表情过于刻板严肃，学生会感到压抑，自然会产生厌烦情绪，这必然会影响听课效果。相反，课堂上教师面带微笑，平易近人，就会拉近师生之间的距离，“爱屋及乌”，学生对教师讲述的内容也会产生兴趣。

罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”我们可以将这句话套用在教学中，即课堂不缺少乐趣，而是缺少开发乐趣的手段。教师首先必须承认没有愚笨的孩子，只是他们的潜力尚未发挥出来。要让学生在课堂上得到快乐，教师就必须传递快乐，正确评价学生，用欣赏的眼光看待学生，让学生在收获知识的同时又获得快乐。

二、信任，是开启学生自信心的钥匙

传统教学观认为儿童之所以要接受教育，是因为他们懵懂无知；而师道要有“尊严”，“严”即代表严肃。现在，语文课程标准强调把学生作为主动的探索者加以对待，而教师只是那激发学生学习兴趣的引导者。这就需要教师调动学生学习的积极性，使学生主动地参与到学习活动中来。美国教育家布鲁纳告诫我们：“学生学习任何科目，绝不是向学生心灵中灌输固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。”其实，在小学语文课本中，有不少意境美妙的作品，读起来朗朗上口。面对这类文章时，教师要放手让学生诵读关键段落，从中体验自信带来的乐趣，并对学生的问题认真解答。众所周知，好奇是儿童天性，尤其是对陌生的事物更是如此。一旦学生有疑问，教师一定要耐心倾听学生的疑问，帮助启发学生，鼓励他们寻找答案，让他们在探索中找到自信，体验乐趣。下面以《黄山奇石》一课的教学来体现信任带给学生的乐趣。

师：黄山奇石真是妙不可言，一会儿像公鸡，一会儿像老人，惟妙惟肖的。

生：石头像公鸡，但为什么强调是金鸡呢？

生：老人手拉手，笑眯眯地走来，石头会有表情？

师：同学们非常善于发现问题，仔细找找，书中有没有答案呢？

学生再读课文，举手回答：清晨，阳光照在石头上……所以是“金鸡”啊！

师：说得很好。

一问一答之间虽无特别之处，但教师的鼓励却给学生创造了一个宽松的环境。在此基础上，学生更深入地进入课文，读出声音的美和画面的意境之美。

课堂始终是学生的课堂，学生是课堂的主人，既是“问题”的发现者，也是解决者。作为教师，我们必须激活学生的头脑，放开学生的手脚，把学生提出问题视作学生的聪明才智。因此，不要怕学生提出问题，相反要鼓励学生自己解决所发现的问题。学生中思维敏捷者比比皆是，课堂上教师经常能听到别出心裁的发言：“《掩耳盗铃》的作者不动脑子，盗铃的人两只手捂起耳朵，怎么盗铃呢？”“乌鸦喝水可以用嘴衔起瓶子，脖子一仰就喝到水了。”“如果青蛙确实坐在井里，它看到的天空就真的是井口大，小鸟说青蛙错了，它就应该下去看看。”这些问题看似幼稚，实际上包含着孩子的智慧。

三、多元评价，激发学生自身的创造性

评价没有统一标准，既要评价学生的学业成绩，更要评估学生多方面的潜能，只有多元评价才能实现对一个学生的综合评价，也才是最客观的评价。如：一位同学，平时自卑胆小，成绩一般，偶然因为在课堂上说出了一个鲜为人知的典故，得到师生称赞，这件事竟然激发出了他学习语文的极大兴趣。

对于学生问题，教师都要给出积极的回应，学生作业也是如此。教师在学生作业的后面根据作业情况回应一首小诗，或把资料改成 “名片”，或把故事说成一则漫画，或把语文作业布置成“美术作业”“音乐作业”“自然作业”，这本身就是创造，学生有权力享受自己创造的乐趣。

总之，语文教学是一门艺术，应该给学生带来充盈而快乐的享受。让快乐充满每个语文教学的环节，使学生享受语文，享受课堂。

参考文献：

[1]高云峰.也说“快乐教学”中的“快乐”[J].中小学管理，2001（6）.

篇10

宝宝两岁左右时最逗人喜欢，他不但会跟着你的指挥棒团团转，且能用心观察你，热衷模仿你的一举一动，实足一个可爱的小木偶。但宝宝也会有意无意地做出各种各样与大人对着干的事，比如争抢、推人、打人、咬人等等。一旦宝宝做出这些“出格”的举措，你免不了会呵斥制止，或威胁打骂。这种高压方式除了奏效时间短、效果不如意外，也显示了暴力背后你的无能。那宝宝打不得、骂不得，就由他“造反”啦?当然不是，“惩罚”是有技巧的，这就是“暂停”。

暂停，是人们很熟悉的一个体育专有名词。运动比赛中，队员要重组，再次研究对策，教练会向裁判员请求“暂停”!但是，如果宝宝在玩乐的过程中被宣布“暂停”，自己的切身利益直接受损，不但“玩权”被取消，远离快乐宝地，还必须离开依恋的玩伴，形影相吊地独自“静坐”――对小宝宝来说，还有什么比这更难受的呢?对2岁以上的宝宝施行暂停，你的“惩罚”技术会显得文明、自信且卓有成效。但在实施前，你还要关注以下几个方面哦！

目的

首先，给宝宝一点时间检讨自己的“违规”行为(至少知道自己“做错了”)；其次是让宝宝学习遵守规矩；再次，提供一个让他冷静下来的机会，学会控制自己的情绪。对大人而言，你不必对宝宝吼叫、打骂、威胁或打屁股，采用平静的“冷处理”方法，让那些精力充沛的宝宝“坐冷板凳”数分钟，这对没有耐性的宝宝是一种很大的挑战和不轻的惩罚！

意义

为什么用“暂停”处罚比打骂宝宝更好?在当今充满暴力的社会，媒介，包括电视、录像带等，都难免会让宝宝“窥视”到不少暴力镜头，他们兴致勃勃，跃跃欲试，大人则要千方百计地“除毒”。如果家长自己也挤进这一行列，对不听话的宝宝采取又打又骂的简单粗暴手法，那其实是让宝宝再“耳濡目染”一堂活生生的暴力课。同时，也会给宝宝传递一种错误信息，那就是：问题是靠武力解决的，强者为王，弱者为寇，这对宝宝实有误导之嫌。

暂停法实施技巧

环境

选择“暂停”环境，以考虑安全因素为先。注意有无电器或易碎品威胁宝宝安全；周遭环境要简单无趣，让宝宝感到乏味，提不起“玩”的兴致。洗手间绝不是合适的地方，宝宝能从那里创造出不少自娱的活动项目。如果让宝宝在玩具室里“受罚”就更糟，玩具让宝宝目不暇接，玩性大增，哪里还记得自己呆这个地方的最初原因呢?

此外，应让宝宝处于你的视力所及范围之内，以免让“小肇事者”感到自己被大人遗弃而害怕起来(效果将适得其反)。

时间

首先，“暂停”的时间按其年龄计算，如两岁，罚坐时间为两分钟；三岁宝宝，罚三分钟……以此类推。

其次，宝宝犯错的问题较严重，就多加几分钟。如顶嘴、讲粗话，“暂停”五分钟。较严重的，如打架，十分钟。最后，如果宝宝不服从，不愿接受，便要“暂停”时间加倍(一次就足够了)。另外，如果宝宝发脾气，大哭大叫，就等他停止以后再开始算时间。如果宝宝小声哭泣，或自娱自乐，或故意弄出些噪音，采取“不理会”态度，照样算“暂停”时间。如果他弄出的声音大至影响到别人，或者故意耍手段让你生气，就等他安静后，才开始算。

要把闹钟拨好，让宝宝能看到。时间一到，在简短提醒他后，便还他“自由”。平时，虽然有的宝宝可能会说“让我再玩一分钟”，“再玩五分钟”的话，但这并不意味着他有确切的时间概念。所以要公正地为宝宝计算“处罚”时间。

但那种“暂停”时间越长，收效就会更大的想法，也是不对的。两三岁的宝宝还不能意识到自己的错误行为与惩罚性“暂停”之间的联系，他的记忆力很薄弱，大概五分钟后，便会完全忘记不久前自己所招惹的麻烦。所以，“暂停”的时间最好不要超过三分钟。尽管三分钟对于你来说是“一刹那”，但对宝宝来说，是相当漫长的。

树立权威，言出必行

一旦决定“暂停”，你便要态度坚决，不给宝宝讨价还价的机会。对宝宝的请求装作不理会，不必回答他的话，否则宝宝从中试探到了有讨价还价的可能性，以后就会变本加厉地与你争论，挑战你的权威。

纠正坏毛病，勿操之过急

每次“暂停”，最好能集中在某一行为的偏差上，如果要求宝宝同时改正几个坏毛病，这样过高的期望会让你有挫败感，因为宝宝的毛病不可能一下子都改掉。如果想纠正宝宝的几个坏毛病，应先挑一般性的毛病作“暂停”处罚，让他习惯了你的调教方式后，再来纠正其他较严重的毛病。注意，如果想使你的调教方式成功，就要耐心地逐个进行，欲速则不达。

对宝宝做关于“暂停”的解释

首先，让他知道处罚的目的，是要改进他的不良行为，帮助他下次做正确的选择。其次，让宝宝清楚自己犯的错误在哪里，为什么你不可以接受。最后，解释闹钟如何运作。

“暂停”处罚的要求也要对宝宝说清楚

1．不准离开凳子，不准起来走动。

2．“暂停”期间不能说话。

3．坐在凳子上时，脚不能乱踢，不能大声叫嚷。

4．不准把玩任何玩具及其他任何物品。