简单生活心态的句子范文

导语：如何才能写好一篇简单生活心态的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、苦不苦只有自己知道，变没变只有自己才懂。最好的感觉，是有人懂你的欲言又止；无事心不空，有事心不乱，大事心不畏，小事心不慢。心态安好，一切皆为吉。

3、世上没有不平的事，只有不平的心。不去怨，不去恨，淡然一切，往事如烟。

4、走过的路长了，遇见的人多了，经历的事情杂了。不经意间就会发现，人生最曼妙的风景是内心的淡定与从容，头脑的睿智与清醒。

篇2

什么叫正常发挥？正常发挥就是根据自己平常的水平在高考中得到应该得到的分数。什么叫超常发挥？超常发挥就是高考试题特别对自己的口味，答题得心应手，在高考中得到超过平常的水平的分数。超水平发挥是小概率事件。在高考中，我们首先要保证自己能够正常发挥，这就需要有好的心态和习惯，而这些都有赖于洞悉我们要应对的挑战以及科学的训练。

2015年湖北高考有哪些变化？

主要有两个变化，分别在词汇和语法方面：

1. 新增词汇6个，因此总词汇由3519增加到3525个。新增词汇是：punctual， sigh， equip， fulfill， harmony， phenomenon/phenomena，这些新词汇有可能在多项填空题和完成句子题中出现或考查到。比如：

例1 Be for appointments and let your friend know if you’ll be late or can’t make it at all.

A. appropriate

B. regretful

C. punctual

D. hopeful

解析 根据语境和题意，正确答案为C。be punctual for=be on time for。

2. 同位语从句不在考查范围之列，所以，大家在复习复合句时，可以不训练同位语从句。

会怎么考？

听力 听力题选项设置比较经典，场景比较生活化。几乎每一道题的干扰项都或多或少的出现了原文中的词汇，迷惑性很强。但是选项整体都很简洁，以短句子、词组和不定式为主。

对词汇量的要求比较高。总体而言，湖北省高考听力题不是简单地针对学生某一个方面的能力来设置，而是侧重考查其综合语言运用能力，反映其真实的听力水平。

例2 （M： Sorry， Mom. I’m late again. I lost my keys on my way home and tried hard to find them.

W： I’m sorry. I’ve got used to this kind of excuse. Could you try something new？）

What does the woman mean？

A. She disbelieves her son.

B. She feels very sorry for her son.

C. She wants her son to use a new key.

解析 A。本题的场景是孩子为自己迟到找借口，母亲不相信。两个干扰项的迷惑性都很强，同学们要跟据母亲的措辞和语气推测她的态度。而不是根据I’m sorry的字面意思选B。

策略 每周至少听3套， 到高考前一周，频率改为每天下午3点训练一次，形成条件反射。

词汇 从类别来看，名词、形容词、副词、动词和短语的考查还是重点。

从来源看，不会超出考试说明所规定的词汇，多数考点词汇都可以在教材中找到出处。命题沿袭往年风格，难度适中，不会标新立异。

从选项看，考查词汇多出自必修5，选修6、7、8。

从题干看，内容贴近时代，句子较长，语境完整。

例3 When Richard said， “You are much more agreeable and prettier now，” Joan’s face turned red at the unexpected .

A. command B. comparison

C. compliment D. contribution

解析 D。本句意为Joan在突如其来的赞美中脸红了，只有compliment符合句意。B项较具迷惑性，虽然Richard的确是在将Joan的现在与过去作比较，但是比较是手段，用意是赞美，让Joan脸红的是赞美而非比较，所以选compliment。

策略 各个击破，限时训练。

本期《洞悉完形》一文对完形填空的考情有准确的分析，在此不赘述。

阅读 命题人更关注考查同学们处理信息的能力。

考查方式主要有细节理解、推理判断、主旨大意、词义猜测等。

做阅读理解时我们常容易犯张冠李戴、偷梁换柱、武断、以偏概全、用自己的观点代替作者观点等错误。

策略 要注意培养自己捕捉、分析、处理信息的能力，避免以上提到的种种误区。注意平时训练一定要限时！

完成句子 完成句子是高考试卷中的难点，也是丢分点。这个题型今年高考的内容主要包括：时态语态、非谓语动词、名词性从句（同位语从句不考）、定语从句、状语从句、强调句、倒装句、虚拟语气（情态动词），特殊句型There is no doubt that， （It is） No wonder that， There is no sense in doing sth，祈使句，It is no use doing...。

例4 You the meeting to tell me that； you could have come to tell me afterwards. （interrupt）

你不该打断会议来告诉我那件事，你本可以会后告诉我。

解析 shouldn’t have interrupted/oughtn’t to have interrupted。考查虚拟语气，表示本不该做而做了。

策略 注意结构完整，拼写正确。

短文写作 湖北卷历年来考的都是开放性作文，要求同学们结合实例就某一主题发表看法。这种文章一般用三段式结构比较合适。

策略 下笔之前要花时间构思，要考虑内容与事例的统一性、词汇语句的多样性、上下文的连贯性和语言表达的得体性。具体事例和切题的议论也必不可少。

答题要点： 内容清楚，连贯；结构完整；逻辑自洽；主题突出；用词及文体恰当。

注意事项：高中阶段的写作强调的是内容连贯，语言流畅，并且句子与句子之间能够用恰当的关联词衔接起来，并不一味要求写多么复杂的句子。但有些同学以为只有句子长了，才能显示水平，所以滥用各种从句和非谓语动词，致使文章结构失衡，辞不达意，错误百出，效果适得其反。要量力而行，文章既不是越简单越好，也不是越复杂越好。

不容忽视的两点

篇3

对于大多数考生而言，高考前剩下的三个月的时间已算不上充裕，甚至可以说对于课本知识的掌握已成定局。那么我们还可以做点什么让自己的成绩拔高到一个更高的层次呢？请看本期特别刊出的——

语文是高考的第一科，初进考场，凝重的气氛、陌生的人群、严肃的监考员等外界因素加上内心的期望形成巨大压力，往往让考生思维僵化，发挥不出水平。所以考场抓分技巧在于：好心态、好习惯、好方法。

一、好心态

要适时进行以下调整：1.进入考场，可先放眼于窗外景物、深呼吸舒缓紧张情绪。2.拿到草稿纸，可以先写下一些鼓励、提醒自己的话。3.在试卷发下后，对作文题先仔细研读，让其在头脑中“发酵”。4.提示自己遇到棘手问题，不作过多纠缠。用积极的暗示宽慰自己，如：“此时做不出来，待会换个角度一定行。”“我都头疼的问题，别人更困难。”“题目简单，150分也不算高；题目难，90分也是高分。”

二、好习惯

1．在填写答题卡时，涂画要饱满、浓厚。要用考试专用铅笔进行填涂。如果选错了需要更改，一定要用橡皮将原答案涂擦干净。

2.反复审题尤为重要，高考中许多试题的答案其实就隐藏在试题提供的具体语境之中，而在这些语境中寻找有效信息的过程，实际上就是展示各种语言能力的过程。故答题时一定要严格按照提示语指令进行，绝不能按定势思维想当然作答。由于命题人常出新求变，考生题目做多了之后有些麻木，正所谓习焉不察，忽略了题干的变化，按照平时训练的思路仓促下手，就难免失误。

3．做鉴赏题、文言翻译题、现代文阅读简答题、仿写题、语段压缩题时，仍应该打草稿，因为它要求准确、精练。有的学生认为这是浪费时间，却在答了一段文字后，发现自己已经把答题框填满，还没有说到点子上。

4．应避免不遵循答题规范、答非所问。有的考生希望多写点文字能“碰”上一点分，殊不知言多必失，有时话写多了，反而把正确的要点淹没了。高考不是靠字数的多少得分，而是靠言之有理、靠言之有据得分，这个“据”就隐藏在试题的明示或暗示的信息之中。

5.时间分配要最佳。语文考试150分钟，150分表面看起来是一分一分钟，我们作答时基本上可以参照这个比例，比如作文占150分钟的60分，那么考生就应该至少保证1个小时的时间写作文。所以我们一定要提前规划好时间，至少留一个小时的时间完成作文。前面45个题基本上用时不应该超过40分钟。这样的话两个半小时已经用去了1小时40分钟，其余的时间就均匀地分配在其他题里面，再看考场实际情况，然后做适当的调整。有了这种准备就能够充满信心的走上考场了。

三、好方法

1.语音、字形题：答题应该把声调辨识跟意思结合起来。用大脑“屏幕”上显示的读音和写法去检查试卷上所写的读音和写法，把比照与被比照的位置换位比照，如果先看试题，就容易形成“先入为主”的印象，有时对的都像是错的。判断句子中有无错别字，要迅速扫描句子，找到关键词，在关键词中重点考查关键字，错别字可多分析词义。如果怀疑某个字是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。读音越是最平常、人人似乎都这么读的字越有可能是错的！形声字的注音如果与其声旁相同，十之八九有问题。

2.词语填空：多数是考查近义词的辨析，有时要求辨析的词是有相同语素的，重点应该放在不同语素的辨析上。另外可从比较词语的词性，以及用法上的差别。一个常用的方法是把所给的词语代入到句子当中，根据通顺的程度和语感来进行判断。成语重点考虑色彩、对象是否正确，是不是同义成语的误用，特别要考虑适用对象。利用望文生义增加考生的失误是命题的一个常用方法。

3.病句题：多是选我们读起来很拗口的句子。考生可以用抽主干的方法检查，即找出这个句子的主、谓、宾分别是哪几个词、完不完整、能否搭配。需要注意的是：选出没有语病的不是选美，要有相对意识。把目光投向主要毛病，而不是细枝末节。

4.标点题：要注意和语意的理解结合起来，许多标点题并非仅仅在考标点，从某个角度讲是在考阅读理解。即标点题是一道小阅读题，我们做这种题一定要有这种意识。

5.现代文阅读：现代文阅读不是技巧的问题，阅读现代文是理性思考的过程，它应该遵循阅读的规律，比如说循着文章的思路入手，然后整体了解文章的大意，在整体把握文意的基础上，进一步去研究文章各部分之间的联系，去揣摩那些精采的句子和词语，从而对作者写了什么、怎么写、是否对问题的解答有帮助这些基本问题有所把握。所以要牢记：结合语境，整体把握；找要找准，比要比透；寻找规律，具体分析。

6.文言文阅读：文言文阅读的命题是很有特色的。这种特色表现在对文言阅读材料，或者是文言翻译的材料品味上是有追求的，不光是找一段文言文读一读翻译就行了，重点在于文言文中所渗透的思想，它的文化底蕴，对人思想潜移默化的影响，都是命题人所追求的。阅读应对口诀：“简巧直译文言句，古词换作现代语；词斟句琢话流利，人地名称不译出；倒装语序前后置，被动省略要补述。遇到虚词扣句境，领会语气抓规律。”

7.考场作文：考场作文有其特殊性——考生受时间和空间的限制，加上心情的紧张，行文难有平时从容的心态。考场作文失误在于：审题不当；举例不当；编撰故事，情节淹没了话题；表意朦胧，有句无篇。这里一定要注意文章的含蓄与隐晦不是同一个概念，不能为追求含蓄而滑向了晦涩。况且，高考作文批阅有其特殊性，在很短的时间内，阅卷老师没有多少时间细细地推敲或是探究考生文章中的微言大义。有了好的材料，要时时想到材料是为了印证或是阐释话题的，好材料犹如珍珠，要用从话题中抽出的主旨作线索将颗颗珍珠串联起来。同时，考生一定要有反思意识，边写边从审题立意、选材组材、谋篇定体等大的方面审视一下是否恰当；同时也要有急救意识，发现问题立即采取相应的补救措施，做到不露痕迹，化险为夷。

高考是以学生解题能力的高低为标准的一次性选拔考试，这就使得临场发挥显得尤为重要，研究和总结临场“抢分”策略，进行应试训练和心理辅导，已成为高考辅导的重要内容之一。正确运用临场“抢分”策略，不仅可以预防因各种心理障碍造成的不合理丢分，而且能运用科学的方法挖掘思维和知识的潜能，考出最佳成绩。

策略1：调整心态，笑傲高考

自信心和良好的心理素质是高考取得成功的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常甚至超常发挥，所以在高考前一定要重视心理状态的调整与优化。笔者主张考生平时把自己看成“庸才”，考前把自己看成“天才”。“天才”进考场是“闪亮登场”、“天才”答题是“亮剑出击”、“天才”受挫也应“笑傲江湖”！

笔者建议考生在高考中应具有三种心态：骆驼心态、狮子心态、婴儿心态。骆驼心态，就是对信念的坚定不移，就是对成功的执著追求；狮子心态，就是有那种勇者无敌的气概，即使折戟沉沙，也在所不惜；婴儿心态，意味着简化自己，心无旁骛，就是使自己走向高考的每个日子里，把心灵回归到天真无邪、单纯朴实的状态。

策略2：沉着应战，旗开得胜

良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这是很有道理的。拿到试题后，不要立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳拿一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的“门槛效应”，之后做一题对一题，不断产生正激励、正能量，稳拿中低档题目，见机攀高。

策略3：七先七后，制胜法宝

在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于兴奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金时段了。这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“七先七后”的战术原则。

1.先易后难

答题时先易后难，这是答卷的一条重要原则。因为考生刚一上场，心情较为紧张，记忆、思维等方面都达不到最佳状态。做出几道简单题后，情绪渐渐稳定，信心越来越足，解题速度随之加快，这样，对攻克难题肯定会有帮助。

2.先熟后生

即先做那些内容掌握比较精准、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，思维也变流畅了，拿下中高档题目也就变为可能了。

3.先同后异

就是说，先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。“先同后异”可以减轻大脑负担、保持旺盛精力。

4.先小后大

小题一般信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基础。当然，个别小题目如做不出来，也可以先放一放。

5.先点后面

近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步。前面问题的解决又为后面问题的解决准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面。

6.先高后低

即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。

7.先紧后松

答题时，开始要抓紧时间，不要怠慢，要多留点时间答后面的难题和检查答卷。如果先松后紧，到头来题未答完，有些题本来会做，可是考试结束的铃声响了，只有“望题兴叹”，追悔莫及！

策略4：一“慢”一“快”，相得益彰

有些考生只知道考场上一味地求快，在题意未理解、条件未吃透的情况下，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。应该说，审题要慢，答题要快。审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为解题思路提供全面可靠的依据。而思路一旦形成，则尽量快速完成。

策略5：分段得分，每分必争

考分是高考录取的重要依据，有时一分之差就决定取舍。因此答题不必“高姿态”“讲大方”，而应全力以赴，每分必争。会做的题目当然要力求做对、做全、得满分，而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分呢？下面介绍五种常用方法：

1.缺步解答

对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步。每进行一步就可得到这一步的分数，如数学考试时从最初的文字语言译成符号语言；把条件和目标译成数学表达式；设应用题的未知数；设轨迹题的动点坐标；依题意正确画出图形等，都能得分。还有像完成数学归纳法的第一步，分类讨论，反证法的简单情形等，都能得分。而且可望在上述处理中，从感性到理性，从特殊到一般，从局部到整体，产生顿悟，形成思路，获得解题方法。

2.跳步解答

解题过程卡在中间环节上，我们可以尝试承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即改变方向，寻找它途；如能得到预期结论，就再回头集中力量攻克这一过渡环节。若因时间限制，中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底；另外，若题目有两问，第一问做不出，可以以第一问为“已知”，完成第二问，这都叫跳步解答。也许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了，或在时间允许的情况下，经努力而攻下中间难点，可以在相应题尾补上。

3.退步解答

如果我们不能马上解决所面临的问题，那么，可以从一般退到特殊，从抽象退到具体，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结论。总之，退到一个能够解决的问题，认透了、钻深了，然后再回到原题上去。

4.倒步解答

顺推有困难时就逆推，直接证有困难时就间接证，从左边推右边有困难时就从右边推左边等等，都不失为行之有效的分段得分手段。

5.辅助解答

一道题的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有次要的辅的步骤。实质性的步骤找不到，找辅的步骤是明智的（也不困难），有时候甚至是必不可少的。这就像打攻坚战时要先扫清一样。

以上五种处理办法，既是考试的得分策略，又是重要的解题策略，因而同时具有得分与解题的两个功能，退可分段得分，进可全题解决。希望考生从积极的方面运用这些技术，力争全题解决。

策略6：重视草稿，思路泉涌

“草稿纸是答题思路的履历表”，考试时要重视草稿纸的作用。因此，必须做到在草稿纸上的演算、答题要整洁有序，重要地方做好标记，要排好版、编好号。此举对突破思维障碍，解答疑难试题会起到意想不到的作用。

策略7：卷面整洁，隐性增分

卷面整洁与否，给阅卷者的第一印象大不一样。卷面整洁，阅卷者看起来赏心悦目，心情愉快，很可能无形中放宽几分。而一遇到书写马虎潦草的试卷，有些阅卷者可能会心烦意乱，看一份试卷下来，头昏眼花，情绪不佳。评分时，无形中就扣去几分。这就是所谓的“情绪效应”。因此，每位考生都应当充分认识到这一点，不要因为自己的不良习惯而丢了“情绪分”。

策略8：检查答卷，完美收官

检查答卷是考试的必要环节，但常为考生所忽视，致使可以得到的小分被丢掉了。因此，应注意：一方面，答卷时要认真仔细；另一方面，答卷完毕不要急于交卷，要充分利用剩余时间对答卷进行检查验证，一旦发现错误，立即改正。

听力是理解言语含义的一种能力，听者要对听到的语言信号进行复杂的加工，使之成为与说话者原意相符合的信息而保留在记忆中，这就要求听者具有一系列的听力技巧。听力是高考英语试卷中的第一个部分，占全卷1/4分值。由于听力测试具有极强的时间效应，过程不具备复制性，考生必须学会掌握一定的技巧，充分利用宝贵的每一秒钟。而且听力试题答得好坏，在很大程度上会对此后答题的情绪造成一定影响。若能掌握高考英语听力的应试技巧，将会事半功倍。听力测试的材料内容有长短对话和短文语篇。主要考查五个方面的能力：①听清、听懂对话或短文内容的能力；②分析、确认事实细节的能力；③根据材料内容或说话者的语气、语调，进行推理、判断的能力；④把握整体内容，进行概括总结，理解主旨大意的能力；⑤根据材料内容或背景信息，推测相关具体内容的能力。因此考生必须学会预测、精听、速记和强化。

一、预测——听力应试的高分基础

在听力测试开始前，不妨把所有的听力试题预览一下，尽量做到有的放矢地去听录音。在听录音前的时间里和对话之间的停顿时间里，浏览题目和选项，可用铅笔在听力试题部分上画出重点，预测对话和短文可能谈论的内容，集中注意力去捕捉相关信息。可以按照下例Wh- 问题进行预测：Who are the two speakers？ What is the possible relationship between them？ When did they have the conversation？ Where did the conversation take place？ Why do they have the conversation？ What did they plan to do？ What is the topic of the passage？ What facts did the speaker （fail to） offer？再如题目中提到的问题是关于smoking，考生就联想到air pollution、dirty、illness、money、fire、nicotine等与之有关的词；又如，当题目提到Christmas这一主题时，便应联想到Santa Claus、present、Christmas cards、Christmas trees 等与圣诞节有关的其他事物。同时，还要根据题目猜测听力内容，设想自己生活中与之相关的情景。这样，考生对将要听的内容就有了大致的了解，理解起来就容易多了。

听力材料中短文的第一句话通常会引出整篇的主题，所以考生要善于抓住开篇句中的信息进行预测。

二、精听——听力应试的高分关键

精听不是指一字一词都听懂，而是强调要学会识别关键词。要学会抓住主要信息，忽略非主流信息。边听边在草稿纸上用自己熟悉的简单符号速记数字、地名、人名等。学会抓住关键词。一个关键词就能解决一道题。下面我们分析一些常见的考点的破解方法：

1.“数字”，主要包括时间、年龄、距离、日期、年代、人数、金额、速度、价格、电话号码、门牌号码、车牌号码、邮政编码、街道号码等。考查方式可能以基数词、序数词、分数、小数、百分比等形式出现，因此我们要学会辨别各种形式的数字，熟悉数字之间的关系。例如：复杂的基数：35476；序数：11th；分数：one eighth，three eighths；小数：0.65 naught point six five；集合数字：1/4 one quarter、1/6：half a dozen、1/20、one score；减价：20% off， special offer， special price， 25% discount， sale；原价：regular price，normal price；增长：10% increase in…， 1/3 climb in…；下降：23% fall in…， 5.5% decrease in…。

2.“情况、结论”，某人或某事的情况，对发生这种情况、结论的把握。

3.“比较等级”，事物间的比较，形容词、副词的比较级和最高级的应用。

4.“并列、递进、转折”，对and、or等连接的并列事物以及对but、what's more、what's worse等递进关系的考查。

5.“举例”，以for example、such as、for instance、like、namely、that is等词或短语引导的，用以解释说明问题的事例。

6.“地点、场所”， 推测对话双方所谈的地点，如家庭、学校、车上、车站、街道、商店、医院、餐馆、旅店、邮局、机场、码头、海关、银行、剧院等。如果考生能准确捕捉听力材料中的关于地点或场合的关键词，也有助于考生判断材料主题、语言环境、说话人之间关系等等。

7.“人物关系”，主要是指涉及的人物的身份、职业以及人物间的相互关系，如顾客与服务员、医生与病人、老师与学生、父母与孩子、警察与平民、老板与职员、夫妻之间、朋友之间、陌生人之间等。可能考查关于身份、职业的关键词，也可能要通过说话语气来进行推测。

8.“问题及回答”，一般说来，问题是信息的提示点，回答是听力考试的考点。有时也考查反问句。

9.“因果关系”，如以because， since， as， for等引导的事情发生的原因，以so， so that， as a result， in the end等引导的事情的结果。

10.“方式、方法和步骤”，谈话涉及的事情发生的过程、方式、方法及步骤。

11.“态度、目的和意图”，这往往是对听力材料的深层理解的考查，难度最高，可能考查谈话内容中的关键词句，也可能考查对说话者的语音、语调及措词的把握。俗话说“听话听音”，英语也不例外。在英语听力，特别是会话中，语气和语调起着很重要的作用，很多时候只有通过它们才能准确判断说话人的意图和态度，而且其中常常含有隐义。例如：- I must admit I have learned much from the lectures given by Dr.Smith.- What did I tell you？ 回答者得意的语气语调表明其对于自己的建议获得认可感到自豪。重音也很重要，某些情况下，对重音的捕捉会直接影响到对句意的判断。例如下面这两个句子，发音一样，但重音落在不同的音节上，句意完全不同：I haven't seen my parents' four years！/I haven't seen my parents for’years！

三、速记——听力应试的高分灵魂

如果考生能够培养一定的速记技巧，有助于还原部分听力内容，帮助记忆。毕竟高考的长篇对话时间并不算太长，考生只要捕捉一些关键性问题即可，比如时间、地点、数字以及相关信息等等。例如：

1.运用速记符号：up，down，left，right，=equal。

2.发明并运用字母的缩写形式，原则上要求便于记忆、快速、容易联想，只需自己明白：Exexpensive、lglarge、eqearthquake、ysyesterday。

要合理分配注意力，学会听前抢读、边听边记、听关键词（例如：表示意义转折、否定和递进的词：but， however，while， not， no， what’s more， besides 等；表示时间、数字、年代等概念的数词）。注意对话时的背景声音和说话人的语气、语调和重音等。科学合理地分配注意力， 可以有效地提高听力测试成绩。

四、强化——听力应试的高分途径

在这最后的三个月中，听力部分要强化训练，最好保证每天进行一套模拟练习。并通过练习揣摩命题规律，同时要认真搜集听力试题中出现的高频率词汇和习惯用语，这对解答高考听力试题很有帮助。

平时训练的时候重在理解， 不要过分追究字、词、句和语法。有的考生虽然不是有意识地去分析句子的语法结构，但他们在潜意识里总是一边读一边留神语法。这样阅读的速度较慢，会使考试时间分配不够。一般来说，只要明白了句子的意思就无需管语法。

在强化听力训练时，首先要以课本中的听力练习试题为主。到了最后一个月，不妨在听力练习上采取“博采众长”的方法，收听收看一下中央电视台、凤凰卫视等的英语频道。有能力的考生，还可以把托福、雅思的听力试题拿来练习。经过这样的听力强化训练，在考场上做听力试题时，感觉会比较轻松。只有坚持每天听、随时听，才能保持良好的英语听力感觉和应试状态。

还有一点就是要学会果断放弃。听力考试不同于其它考试题型，考试信息一读而逝。尤其是第一节，虽然是简短对话，但仅读一遍， 所以考生一定要有充分的心理准备。某些地方听不懂是很正常的，因为没有思考的余地，所以要学会放弃，不可紧张， 否则会影响做后面试题的情绪。

篇4

关键词：中职英语；双失；双赢；策略

一、中职英语教与学双失的原因

（一）学生的现状。

中职学生对英语学习的积极性普遍不高，女生有一定的英语基础肯花一点时间去记单词，但男生是英语教学的“重灾区”，词汇量非常少，畏惧甚至是讨厌上英语课，学生的英语水平参差不齐，学习漏洞较多。例如，笔者现在担任的是数控专业的高一级学生的英语教育，通过对全级225人（男生203人，女生22人）进行调查发现，学生普遍对书本上的知识不感兴趣，当转到书本上的内容，学生的表情就开始变化。如果不停地向学生讲解语法知识、阅读理解、完型填空这些应试的“大题目”时，学生的表情从一开始的精神抖擞变成一脸茫然，没有一声回应。教师在讲台上自言自语，碍于班主任的情面学生可能强忍周公的打扰，奋力地支撑在课桌上，最后实在是奋力难撑了，就趴在桌上，只要有一个学生趴下来了，其他几个学生也相继倒下，就像产生“多米诺骨牌效应”一样。

（二）教师的现状。

中职英语教师基本上都是国家承认的英语师范本科毕业生，接受正规的专业学习，有5000～10000的词汇量，甚至是更多的词汇量。但是面对中职学生的目不识“丁”，真有一种“巧妇难为无米之炊”的无奈，所学的专业知识没有了用武之地，心里很不是滋味。有的教师为了完成规定的学校科组制定的教学计划，不管学生的接受程度，机械化地完成教学任务。有的教师非常有耐心给学生一遍一遍地讲解，总停留在讲解单词，简单对话的程度上，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，基础薄弱的学生还是难以掌握，而基础稍微好一点的学生嫌太简单了学不到东西。总之，运用以上的模式进行教学，大部分中职英语教师比较难从英语专业教学里得到满足感。

二、“双赢”的策略

（一）教师要换位思考，学会理解学生。

刚从大学毕业走向教师岗位的新教师通常与学生打成一片，但经过一到两年的试水，发现现实与理想之间的差距以后，很多新教师就改变原来单纯的想法和做法，与学生相处会把握一定的尺度，让学生觉得对教师既敬又畏，即所谓的恩威并重。一开始接触中职学生，教师都会慨叹为什么中职学生的英语基础那么差？为什么强调要听写，要记单词，可是到默写的时候还是写错呢？教师百思不得其解，但经过与学生的谈话，与学生家长的沟通，或者通过亲身到学生家里家访，以及教师本人的成长，就不难找出其中的原因了。首先，教师要学会换位思考，比如学生一直以来英语基础都非常薄弱，教师若在课堂上滔滔不绝地讲英语单词、语法、句子，学生在这四十分钟里，有如到了外星听“火星文”，那是多么痛苦的事情。教师应在这四十分钟里面找出一些时间与学生互动，介绍一些贴近生活、贴近事实的生活常识、文化差异、国外风土人情让学生多了解外国文化，教师应“慷慨”一点让出一些时间与学生讨论一些感兴趣的话题。如果学生讲得好的，应该给予多一些表扬与鼓励。在知识爆炸的今天，学生可以轻松地从手机、微博、QQ视频中获取大量信息，教师不能用一贯的陈词滥调给学生灌输知识。至于学生为什么讲来讲去都不懂的情况，教师要试着找原因，从原因中思考，理解学生并从中找一些适合学生的学习方法。例如学生听不懂是不是教师在知识输出时出现问题，教师在授课的时候声音是否够洪亮、清晰，板书是否工整，学生能否看得清楚，如果教师沉浸在良好的感觉当中，觉得自身的教学方法已经足够让学生理解，会显得过于武断。学生的英语基础比较薄弱，也不是一朝一夕所形成的，家庭教育的影响，小学、初中学英语的时候注意力不集中，基础不牢固等各方面的主观因素和客观因素都存在。主观原因就是很多学生认为英语对他们以后出去社会的作用不大，加上之前的基础不好，不想改变现状，或者有一部分学生给自己定了型，认为无能为力。只有理解了学生的想法和处境，教师的教学内容，教学方法作出相应的调整，才不致于让双方都陷入两难的境地。

篇5

微商正能量图片和句子【1】

1.抽出时间去学习，凡事从小做起，不怕单调和重复，长期的积累坚持，想不成功，也难。

2.靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

3.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

4.对于每个人来说，看问题的角度反映一个人的心态和处事的态度。有的人把困难当成挑战积极应对，有的人则把它当成不可逾越的障碍畏首畏尾。

5.成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。

6.人并不是在有时间时才培养耐心；正确的观念应该是由于人学会了有耐心，所以才拥有比足够还要多的时间。励志早安心语带图片--微商早安心语励志--早安正能量语句文章励志早安心语带图片--微商早安心语励志--早安正能量语句出自，如想成功，比别人更优秀，就要多在小事上下功夫，成功靠的是点滴的积累。

7.家！甜蜜的家！天下最美好的莫过于家。

8.世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

9.能得到的要努力，得不到的不介意，这样无论输赢，姿态都好看，把握每一个机会，找出自己想要的到底是什么，明确自己的目标和方向并为之去奋斗。

10.车到山前必有路，没路可以先开路，开路就得有乐观，愚公因此敢移山，矢志不渝是前行，握紧拳头勇登攀，加油鼓励看好你，一天更比一天强！见信吉祥！

微商正能量图片和句子【2】

一、坚持是一种智慧，固执是一种死板。

二、要想赢，就一定不能怕输。不怕输，结果未必能赢。但是怕输，结果则一定是输。

三、我喜欢紧紧的抱住你那一刻，就像得到了全世界。

四、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?

五、就算跑最后一名又怎样，至少我又运动精神。而且我一定会跑完全程，只要跑到终点我就成功了！

六、微商也让许多开实体店，或者淘宝生意做的不好的人看到了希望

七、青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢地热爱生活的心。

八、不是“我想要”成功，而是“我一定要”成功

九、每天都冒出很多念头，那些不死的才叫做梦想。

篇6

关键词：自主；辨析；理解

一、借助文本，在提炼信息中重组理解

联系上下文理解词语的方法，教材中的一些“小泡泡”以及语文园地中“我的发现”已经做了比较详尽、细致的指导，我们可以借助它们来引导学生理解。如，《搭石》中理解“搭石”：课文第一段旁边就有一个小泡泡：“我明白了什么是搭石了。”

师：什么是搭石？请大家默读课文，找画句子理解。

生（读）：秋天，天气变凉后……让人们从石头上面踏过。

师：用句子来解释是理解词语的一种好方法。（齐读）

师：这是些怎样的石头？

生：平整方正的石头。

生：按二尺左右间隔排列在小溪上的石头。

生：是让人们踏过去的石头。

师：对。你能抓住“平整方正、踩踏、二尺左右”这几个词，用自己的话说说什么是搭石？

生：入秋后，家乡的人们为了过小溪，在溪中间按二尺左右的间隔铺上的一些平整方正的石头。

生：秋天，铺在小溪中的平整方正的、按二尺左右间隔排列的、让人们从上面踏过的石头。

……

师：联系上下文，抓住关键词，用自己的话来说，这是理解词语的好方法。

指导学生抓住文本中的句子来理解词语，又在关键词的提炼中进行语言重组，内化词语的理解。

二、借助标点，在比较发现中形象理解

根据教材特点，巧妙地借助有些标点符号也是引导学生理解词语的好方法。

如，《乡下人家》中理解“依着时令，顺序开放”的教学片段：

出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药凤仙鸡冠花大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

师：假如让你在里加上标点符号，你会加什么？

生：顿号，因为这些都是花。

师：好的。其他同学有不同意见吗？

生：我认为应该加逗号，因为如果用顿号，也就意味着这些花前后可以交换位置，是一齐开放的，但这里却不是。

师：为什么？

生：因为它们是有先有后的，是按照一定的顺序开放的。

师：那就是芍药开完后――

生：凤仙花再开，凤仙花开完后鸡冠花开放……

师：你很会读书。有先有后的，按照一定的顺序开放的，这就是“依着时令，顺序开放”。顿号与逗号的尝试运用与观察发现，既让学生生动地理解了“依着时令，顺序开放”的意思，又在运用比较中准确地理解了“顿号与逗号”的不同点。

三、联系生活，在矛盾辨析中自主理解

有些词语单独来看是一组反义词，但为了表达需要，作者会将两个看似矛盾的词语运用在同一个句子中。对这样的词语，我们可以引导学生联系生活，调动学生的积极性，请他们来辨析矛盾中自主感悟理解。

如，《乡下人家》中理解“朴素又华丽”的教学片段：

在理解了“依着时令，顺序开放”后，聚焦“朴素、华丽”，引导学生发现这是一组反义词，追问：不矛盾吗？为什么这样来形容？

生：不矛盾。因为这些花是种在乡下的，墙角边、小路旁都有。

生：它们不需要人来照顾。

生：家家户户的门前可能都有这些花。

生：这些花不像公园里那样种在花盆里，整整齐齐地排列着，它们都是随处生长的。

师：是的，生存的环境简单，随处可见，多朴素呀！但为什么又说它是“华丽”的呢？

生：因为它们色彩非常鲜艳。

生：形状非常可爱、漂亮，一点都不比那些名花差。

师：虽然不是名花，没有花盆装饰，但也非常的美丽。这就是――

生：“朴素又华丽”。

四、拆分词素，在串字解义中整体理解

“多一份创造，就多一份灵动”，理解词语的方法还有很多很多，相信只要我们以生为本，根据教材的实际情况，根据不同词语的特点，联系学生的生活实际，词语的理解和运用就能呈现出一派生机盎然的景象。

参考文献：

篇7

关键词：技能，训练，情感，策略

中学英语教材各个教学单元内容以话题为中心，日常交流的24个话题，基本上是中学生熟识的生活问题和他们认知水平相关的社会问题。诸如：日常活动（Daily routines）,兴趣和爱好（Interests and hobbies）, 谈论天气（Talking about the weather）, 购物（Shopping）， 节假日（Festivals and Holidays），文体与体育（Entertainment and sports）……等等。在课堂教学活动中，教师从引入任务，呈现和报告任务到分析任务，针对学生的知识程度和年龄心理特征，创设良好的语言教学情景，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，学生将一直处于积极、活跃的活动中，活动越多，学生可理解的输入越多，语言习得就越多，语言学习的效率就越高。

听力测试已成为语言测试中重要的一部分，是考查学生语言交际能力不可缺少的环节。教师运用可视的实物、图片、挂图、幻灯片和教学软件引导学生主观能动地训练听力技能；在教学过程中又要根据学生反馈的信息，随时对课堂教学进行评价和调控，克服学生的烦躁心理，形成师生交流和生生互动的模式，促进听说技能的提高。

近年来升中考试英语听力常采用的题型是“听句子选图画、对话理解、短文理解、听选信息以及听短文填写单词”等。在初三毕业班几年的英语听力技能训练过程中，本人按“预览、细听、深思、速写”的模式指导学生进行有效的尝试和探讨，学生英语听力部分的成绩稳步提高。“预览”是浏览，听录音前快速地浏览一下问题，找准问题的关键，做到“心中有数”。“细听”是听录音，听时一定要会神，要听清，并善于捕捉关键信息，快速获取文章的主旨，结合文体的特点，把握问题的要点，如who , which , what , where , when , why，how等。笔者根据几年的中考试卷内容中听力材料出现的文体进行分析，常见的文体主要有简单的记叙文，通过叙述一件事例发展的过程，要求学生根据文章提供的信息解答问题。“深思”是动脑筋判断，理解所听对话和文章内容的含义，找到问题与录音内容的内在联系，确定准确答案。“速写”是动笔在试卷选择答案或填写单词。整个训练过程既要有速度，又要细心；要能做到又快又准，平时要多进行训练，“耳濡目染”，应试时才能“闻其声”、“会其意”，加之技巧娴熟，定能取得听力测试的好成绩。

在初三毕业班总复习的阶段，学习任务繁重，各学科的练习任务和测试增加，学生的体育锻炼时间减小，作息规律无序，生活上容易造成疲劳，精神分散；学习上出现焦虑、浮躁、患得患失的心态。经验丰富的教师通过调整适中的教学节奏给学生一种快乐的情趣，动感的音调，优美的旋律，传神的目光，给学生带来克服困难的勇气。同时教师传授一些适当的解题策略，帮助学生分析问题，在失败中尝试成功的喜悦，树立信心，调整良好的心态，迎刃而解，克服学习上遇到的困难和问题。

古人云：工欲善其事，必先利其器。在多年的毕业班教学工作中，采用“选项—问题—对话内容—选项”的探究方式训练，是一种行之有效的方法。首先，由选项推断所听问题，选项与所听问题是密切相关的。从选项判断出你将要听到的问题的中心话语是完全有可能的。其次，由问题确定所听关键词。所听问题判断清楚了，对话中要抓住的相关信息也就有底了。平时训练学生英语听力的具体方法多种多样，在此介绍三种：一、联想法: 例如：选择的答案是：A, on foot ， B, by plane ，C, by bus , D, by train 就联想到问题可能是：How do (does) you (she/he) go to somewhere· 信息归纳时，当听到Here are some ways to get to Hainan Island ·应当快速记下列举的方法。 二、预测法: 对词汇、语法和句子的连贯性做出预测, 通过论点、主题进行预测。如听到“the secret of good health ”就会联想到健康的各种方法：体育锻炼、不吸烟、饮食合理、医疗保健等因素。三、信息归纳法: 对于较短的对话情景，可以用“信息归纳法”。首先从三个选项的已知信息入手，通过简单的推断，预测所听问题，并根据对话中出现的关键信息词，然后回到问题的选项，选出最佳答案。四、速记法: 学会使用英语单词的缩写形式，诸如：不定代词和不定副词的缩写形式，something—sth. somebody—sb. somewhere—sw. ; 星期、月份等的缩写形式，Sunday—Sun. October—Oct. September—Sept./Sep. ；某些地名的特定缩写：New York—NY ， Britain — the UK， Hong Kong — HK…… 等等。学会用阿拉伯数字表示，fortieth=40th three million=300,0000(或3mn)

参考文献

篇8

关键词：多媒体；异彩纷呈；思维训练

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0041-01

以前在教《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文时，所拥有的是粉笔、黑板这样的基本教学设备，介于文章是自读课文，未作过多的讲解。教材归类于战争题材单元，涉及爱国、强国、热爱和平的单元中心，也是归纳到“反对战争，热爱和平”的号召语中来，我从心底里都能感受到学生与我都只是口号叫得响，并未从心底激起为和平而认真学习的情感共鸣。

如今只要踏进教室，多媒体就立在黑板前，面对便捷的教学设备，我重新审视教材、拓宽思路，发现文章很美,课堂也可以如此异彩纷呈。

对《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文，我先确定教学落脚点：结合时代及学生个体确实地认识到爱国是我们必备的素养，并能真实地从日常生活中行动起来，明确地知道强国是我义不容辞的责任。要达到这一目标，首先从文本下手，因为语文能力提升的关键点就在于用已有的素材，抓住要旨，以切实有效的分析法，解答问题，丰富思想、情感，在这一过程中，教师的引导尤为重要。文中雨果痛斥英法联军火烧中国皇家园林圆明园的罪恶，我是这样处理文本的。学生都知道盛世圆明园被称为万园之园，但不详细，我精心收集图片，通过媒体呈现：通过朦胧的画面看到了圆明园美丽的建筑、精致的雕刻、 海宴堂的十二生肖铜兽首及精巧的摆设，并配以碧水、绿柳，好一幅人间仙境，学生陶醉其中、如临其境。我马上拉回学生的思绪，告诉他们这些都是根据书籍记载的复原图，并非以前留下的画面。学生一阵哀叹。那是为什么，如今看不到这样的美景？我接着追问，学生们都知道英法联军一事，但无法深入。我又介入多媒体，呈现了这样一组画面：宽阔的园林、断壁残垣的凄凉，残垣上美丽古朴、仍清晰的雕刻，荒草残垣中游客忧伤的背影。这都是英法联军犯下的罪，到此，学生们已跺脚，痛斥英法强盗，爱国之情溢于言表。我很高兴，看来介入多媒体，效果真不一般，比生硬的说辞强多了。我马上扣住文本，让学生找雨果盛赞圆明园的句子，并找出采用的手法，学生们迎刃而解。对比手法中提到了西方巴特农神庙等，当然多媒体又上场了，一幅幅美丽的画面，更让学生们惊叹，但我的目的并不在于让学生看到这几幅图片，而是要由此及文本中得出：这些与圆明园相比，能称锝上奇迹的也只有圆明园。由此更增添学生心中的激愤，但却毁于统治者的手中，由此引出雨果的句子：“制人者的罪行永远不是治于人者的过错”“政府是强盗，而人民永远不会是强盗”让学生从文本中分析，在教师的引导下答案也简单了。英法联军作为胜利者，让雨果写文章来炫耀，但作为法国人民的雨果却是痛斥，可见雨果正直的人格，宽广的胸襟，我们更能看到雨果的愤怒训责，那就是反语的运用。

到此，文章似乎可以结束，那学生的能力就还未得到提高，教师应引导学生多想一点、多走一步，这不正是做课外阅读需要具备的能力吗？学生并不知道，圆明园曾两次遭到劫掠，1900年八国联军又对圆明园进行了抢掠。而又有谁知道，国人砍伐木材、抢夺珠宝，用大车运走园中的精美石雕来修自己的私人住宅……. 这时，学生由刚才对英法强盗的愤恨之情，转为哀叹国人的不争气了。时机已成熟，我告诉学生，生活中你常常会因为别人的弱小而同情他吗？大多学生都摇头，我又问：你是不是偶尔还会欺负一下弱者？学生也大多表示赞同。我紧接着说：“这正是人性的弱点——欺辱弱者。”表现在国际形势就是大国欺负小国。这时，我再介入多媒体，播放近10年来国际上的战争中人民流离失所的画面，再结合现在国际上的利比亚战争的情况，让学生明白：只有自强，才会有更美好的明天。我让学生谈如何自强，开始学生谈要爱国这样空泛的概念，但我一步步地引导，让他们谈到点子上。最后，学生谈得一个比一个棒，知道了现在应强化个人本领，而非嫉妒别人，诋毁别人；应珍惜光阴，做好份内事。我泯然一笑，试想，个人强大，国家不也强大吗？今天的课真让我满意。

篇9

“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。

聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。王老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未来。就像王老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。

篇10

一、兴趣培养，激发表达

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” “兴趣是最好的老师”，低年级的学生自我约束能力差，很多时候全凭着自己的兴趣做事，因此在写话教学中教师应激发学生的兴趣：

1．降低要求写话

《语文课程标准》把第一学段的作文称为写话，目的是为了降低写作难度。标准不能过高，要求不能太多，仅以“把话写完整”为基本要求。哪怕是一句很简单，很普通的完整话，如“我会写字。”“我在吃饭。”“我要去上学了”等，就要给予学生肯定。鼓励学生把心中所想，口中所说的话用文字写下来，这样便排除了学生写作的心理障碍，让学生处于一种放松的心态，要努力让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。如果，一开始就给他们提出高的要求，如：“我会写字。”你告诉他这句话太简单了，写具体些，那么学生就可能产生畏难心理。毕竟低年级的学生词汇有限，他们的语言是特殊的，他们不懂什么是具体或者具体到什么程度。一旦知道自己达不到要求，久而久之就会对写话产生畏惧心理，那么就会无法完成写话任务。所以，应降低要求，激发他们的写话兴趣，再逐步提高要求。

2．收获成功喜悦

对于低年级的学生来说，他们的成就感非常容易实现，哪怕是教师的一句

肯定的话语、一句鼓励的话，都会让他们感到非常开心。如果教师把他们的作品在全班同学的面前念出来，或者在班上的某一个角落展示出来，那么他们就会感到心花怒放。因此我们在教学中要尽可能为学生创造这样的机会，比如，有的写“我喜欢老师。”教师就要给予肯定：你真棒能懂得用“喜欢”这个词。也有的写“小莉和小洪一起去上学”，教师也要鼓励学生：不错呀，你还懂得用“和、一起”这两个词。这样既让每位学生都有了被别人认可的机会，又提高了各自口头语言表达的能力和欣赏水平，同时也能带动全班学生写话的积极性。

二、词句训练，奠定写话

词语、句子都是段落的组成部分。要让学生学会写段，首先得从词语和句子的积累入手。写话，要求学生能写流利、通顺、正确。我们应从学生的学习实际出发，在一、二年级学生写话的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的词语和句式，对学生进行词句训练，提高学生的词句运用水平。

教材中蕴藏着大量的好词、好句，这为学生积累语言提供了方便条件，各种典型词语的造句就可以让学生在现有句子的模型下生成新的句子。如让学生用“开心”一词的造句时，有学生写 “我今天很开心”这样的句子。这个句子完全符合写句的规律，这时教师可以顺势引导：“你为什么开心？”学生经教师的点拨，可能会这样说：“今天妈妈给我买了一只小白兔，这是我盼望已久的，妈妈终于答应给我买了。小白兔浑身白白的，只有眼睛是红红的，尾巴短短得像个小绒球，我特别喜欢它，所以我很开心。”当学生在教师创造的情景中说话，并说得有条有理，教师及时给予表扬，再让学生把刚说的几句话写下来。这样，学生不仅在说话上得到训练，而写话能力也得到了提高。

三、口语交际，促进表达

叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”他认为：嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时的那些声音。

在低年级，口语交际是一项重要内容，教师要利用这一阵地，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了口头表达的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。比如“我们的课外活动”主题口语交际，在对话交流时，学生的答案各不相同：“下课后，我在看书”“我在跳绳”“我在跑步”“我在踢毽子”“我在下棋”……接着教师让学生用上“有的……有的……还有的……”的句式把这么多的活动组合在一起说。多数学生能围绕主题，运用好上面的句式把同学们的精彩课后活动口头表达出来，这时教师再要求学生把刚才所说的一段话写下来，相信大部分学生都能把握好，其实这样的写话某种程度就是课堂口语教学发言的再现。

四、生活体验，丰富写话

习作源于生活，要引导学生提高写话兴趣与水平，重要的是要引导学生走近生活、观察生活，自由地用笔记下自己在生活中的所见所想。