写给女朋友的小作文范文

时间:2023-03-23 10:46:00

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写给女朋友的小作文

篇1

这是一个真实的故事。

一天清晨,我收到了班上小才女郑玲送给我的一份特殊的教师节礼物――《写给吴老师的一封信》:

“吴老师,您真是一位好老师。教育我们认真负责,上课幽默风趣,我打心眼里喜欢您,喜欢您上的课。可不知为什么,一到作文课,一提到写作文,我就感觉既胸闷又头疼,好像心里堵了一块大石头。特别是作文课上您规定了题目,规定了内容,让我们照着一定的思路去写,还非得写满规定的字数,我好讨厌!虽然每次我都完成了作文,而且还经常得到您的表扬,但是吴老师您知道吗,这些都不是我真正想写的东西,这样的作文我真的不喜欢。”

思索:“随意”习作的构想

收到教师节的这份特殊礼物后,我一直在叩问自己:“孩子讨厌作文,我该怎么办呢?”作为教师,我们该如何引导孩子不再讨厌作文呢?

要让孩子喜欢写作,还应该回归到人的本位――学生身上。潘新和教授在他的《语文:表现与存在》中说:“写作是人的生存性选择,更是人的存在性选择,是作为个体的人的生命价值的自我实现。”所以,回归到学生本身,珍视他们本真的言说欲、表现欲,养护内在的言语生命欲求才是习作的根本。那么,我们的习作,能不能追寻一种“随意”的方式呢?

“随意”,字典上给我们的解释是任情适意、随便,即随着自己的意愿,想干什么就干什么。“随意作文”,即作文以学生的发展为中心,教师的职责是创设一种宽松自由的写作气氛,设计训练计划和完成对教学过程的指导,不干涉学生的作文思路。它是心灵的表达,心灵的呼唤,情感的宣泄,是生命成长时发出的声音!

发现:“随意”习作可行吗

“随意”作文,在我脑海里着陆后,我就带领着孩子们努力朝着这个方向前进。自由地抒发,尽情地宣泄,真我地展示,在自己的作文世界里豪放不羁,自由驰骋,这是多么美好的一幕!但现实却事与愿违。

被束缚、被限制了许久,一直呼喊着给我自由,当真正让孩子自由表达、随性言说的时候,问题又来了:我们的孩子却“随意”不起来。这又是为什么呢?仔细想来,原因有二。

一、 “被应试”下的“被无奈”

在当下的教育体制下,我们的教师、家长背负着升学重任,孩子更是逃脱不了“被应试”这一关,这是“生存性”的需要。任何对学生有责任感的教师都无法无视“应试”这一现实。因此,不管对应试作文有怎样的批评,都得对学生进行这一方面的训练。

二、 “这不是我的那棵菜”

女朋友交往之间一直盛传着这样一句话:“他不是我的那棵菜。”同样如此,我们的习作,让孩子所表达的东西,如果不是他们想说的话,不是他们喜欢的内容,那结果同样也是无济。因为――这不是我的那棵菜。

让思索沉淀,让想法可行,让“随意”习作自由呼吸,当务之急,还得解决以上两个问题。

调整一:正确处理“随意”与“应试”的关系

我们都知道,“应试作文”由来已久,它是时代的产物,是不可替代的。一般,它有两方面的要求,既要符合题目的要求,要领会并遵从出题者的意图,是一种约束和“不自由”;同时又要求有“创造性”,应试者在题目范围内有自己别出心裁的独立发挥,这是一种“不自由”中的“自由”。而这些正是应试写作的特点和难点:“戴着镣铐跳舞”,在不自由中求自由。

我们的“随意”习作,并不等于随心所欲。它是有限度的,决不能全然不顾、不闻不问,而主要通过教师有效引导与评价,让学生在一种自然的、轻松的氛围中,自由地、自愿地、随性地表达个人的习作愿望。“随意”的习作,犹如自由飞翔的小鸟。如果教师不放手,学生的习作之鸟就飞不起来。然而是不是教师一放手,作文之鸟就一定能够飞起来?从逻辑上讲,教师放手只是必要条件,不是充要条件。所以,让习作自由、随意起来,还得从学生的作文实际出发,不断地灵活调整。“随意习作”和“应试习作”相辅相成,相互渗透,相得益彰。只有处理好两者之间的关系,“随意”小鸟才能自由飞翔。

调整二:和谐融合“角”与“儿童世界”

前文提到,儿童和成人的价值观有着本质的区别,双方所关注的世界亦不相同。要想让孩子在自己的世界里自由、随性地言说,那必定让他表达属于自己的生活。而我们的教师也应该“蹲下来”,用孩子的眼光走进他们的世界。

一、 关注敏感点,在“大、小”事上做文章

大人物的小事情。绝大部分语文老师都是学生眼里的“大人物”,老师的一举一动在某种程度上而言会深深地影响着孩子们。下面的这段文字让我们看到了孩子笔下的“大人物”们。

下午的数学课上,大家都认真地听着,只见盛老师以火眼金睛的双眼在“茫茫人海”中迅速搜寻出那位“画家先生”。只见他一个箭步跨到“画家”身旁,静静地欣赏起他的“大作”来。大家抿嘴窃笑,心中暗暗期待好戏出场。那位“画家”太有才了,打斗状、喊杀状……伴随着画中人物,“画家”不禁手舞足蹈起来了。这时,一旁观战许久的“观众”终于开口了,“最后,谁赢了?”“哄!”全班爆笑一场……

小人物的大事情。吃喝拉撒,是每一位生存者每天必做的功课。在一般成人眼中,这是再平凡、再普通不过的事了,但我们的孩子却不以为然。下面的这段《“急”出的幸福》,就让我们感受到了平凡中的不平凡。

早餐牛奶可是我的最爱。“咕噜咕噜”把一瓶牛奶和一个热狗全部消灭了。“丁零零”第二节课开始了。

今天的这节课生动有趣,而我却渐渐感到不舒服――尿急。本想举手,可抬头一看,老师讲得“口水三千丈”,我一下子没了勇气。赶紧看手表,傻眼了,40分钟仅过去了15分钟。我开始对天祈求,但愿时间能过得快些。可是,时间老人似乎走不动了。一秒、两秒……胀!胀!胀!憋!憋!憋!十万火急!五分钟……十分钟……终于只剩下300秒了……终于盼到可爱的,不,是最最最亲爱的下课铃声了。我使出毕生的冲刺技术――脚底抹油飞奔而出……走出卫生间的那一瞬间,我突然体会到幸福,一种酣畅淋漓的幸福。

二、 挖掘兴奋源,在“时尚元素”中找印记

《中国教育报》上有人撰文指出,时尚文化是现代人行为方式和生活方式日益多元化的体现,与传统文化相比具有超强的冲击力和吸引力。在时尚文化的冲击中成长起来的儿童,其行为方式和生活方式必然带有时尚文化的烙印。而“随意”习作就应该充分尊重时尚的文化价值,并将其作为一种习作资源加以开发。这种习作的方式,不仅能赢得更多孩子认可,使他们在参与过程中乐此不疲,而且为作文教学营造了更大的空间,让孩子在习作过程中获得更多的乐趣。时尚文化,不应该将孩子拒之门外。在主流的儿童文化中,应当给予它一席之地,让儿童在其中找到适合自己的视角。“随意”习作就是本着存在即合理、存在即尊重、存在即利用的观念,直面时尚文化,为儿童习作铺设一个生活的平台,搭建一个动感的舞台,从而使儿童沉浸其中,享受习作。

结束语

像一杯最甜的香草冰激凌,像一壶最香的茶,像一株最美丽的花朵,像一片最清的湖水。――朱曹静

我喜欢写作文,此时,我的笔仿佛成了一条潺潺流淌的小溪……――钱雨琪

这是来自孩子的心声。