英文邀请信范文
时间：2023-03-21 19:33:48
导语：如何才能写好一篇英文邀请信，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
invitation letter
dear sirs, it is our pleasure to invite your staff to come to japan for attending our business meeting which is going to be held from june 26th , XX until july 6th, XX. the invited person is: mr. name: mr. eldridge eric nicolas department: machinery electronic position: senior section manager considering his attendance is really important for us, hence your kind cooperation in preparing business visa for the above person that enable his to have visit japan is highly appreciated. sincerely yours, kunihiro yamauchi group leader global human resources group
toyota tsusho marunouchi bldg,, 8-1, marunouchi 3-chome, chiyoda-ku, t okyo 100-8320, japan tel. +81-3-5288-21 1 / f +81-3-5288-9100 url. 3w.toyota-tsusho.com/english/ 1 ax. human resources general affairs department
英文商务邀请信函
beth: sally, have you noticed that the people in our finance department are always so friendly sally: i have noticed that. why do you think they are so friendly beth: maybe its because they are surrounded by money all day! sally: thats possible! i wish i could join the finance department in our company. beth: why cant you sally: my numerical skills are just too bad. i failed mathematics at school, you know. sally: well, if you are no good at mathematics maybe you shouldnt work in the finance department. you could accidentally loose a lot of money. beth: you are always so wise sally. im glad to have you as a friend. sally: were a good team beth and we should always look out for each other.
英文商务邀请信函范文
dear sir or madam, nice to contact you !we are glad to know your name and address on the internet . here writing you with expectation of establishing business relationship . now we take this opportunity to introduce our company. our company was founded in xx(year). we have a very large international business with lots of countries.we are mainly produce all kinds of (product). if something is attracting ,please let us know, then we should send you the price sheet. after you confirm the price ,the samples also can be dispathed to you for thepurpose of examining the quality.hope our products meet your market. so that we can start our bbusiness relationship for mutual benefit. thanking you in advance and looking forward to having your kind views on our business cooperation proposal. your prompt reply would be highly appreciated waiting for your kindly reply.
英文商务邀请信范例
from triple wave sdn. bhd a-5-9 empire tower, ss16/1 subang jaya, 47500, selangor, malaysia
dear visa officer, we would be grateful if a business visa could be granted for china research institute of electronic engineering, to visit malaysia on monday february 15 through february 20, XX. during this trip he will meet with our company representative to discuss the sale and distribution of digital cctv surveillance solutions, access control system and security alarm system and other communication solutions. china research institute of electronic engineering is financially responsible for the applicants visit and undertakes to ensure that that he will abide by the rules and regulations of the malaysia sincerely, mr. samir senior vice president triple wave sdn. bhd
篇2
矿难发生之后,报纸怎样在感情上贴近读者?用一句通俗的话说就是要“急读者之所急,想读者之所想”。读者最想知道哪些人被困、有没有生还希望,因此,报纸首先应该关注与被困矿工生死存亡密切相关的人或事。报纸除了要满足读者的新闻需求,还要满足读者的感情需求。也就是说,要在情感上贴近读者、感染读者。特别是在灾难新闻的报道过程中,满足读者感情需求,不但能够树立一份报纸在读者心目中的良好形象,更是一份报纸应该承担的社会责任。
怎样在情感上打动读者?把最直观地表现亲情的照片发在最醒目的版面上,就是最直接有效的方法之一。
2010年8月22日,智利矿难发生17天,被困矿工手写的“33人依然活着”的纸条通过救援探孔传到地面,举国欢腾。这个阶段,最能表现情感的莫过于被困矿工家属们焦急等待消息时候的痛苦表情和得知他们还活着时候的喜悦神态。国际许多主流媒体正是从这一角度关注智利矿难救援的。8月23日,许多报纸头版刊登了智利总统皮涅拉在救援现场喜出望外地展示“生命纸条”的照片。阿根廷《布宜诺斯艾利斯先驱报》头版头条几乎以通版的形式报道这一消息,使用了一张近景照片,画面主体形象是那个纸条及其内容,总统只是画面中的陪体形象(见图1)。
同一天的巴拿马《美报》(Mi Diario),则几乎拿出整个头版刊登拍摄同一场景的另一张中景景别的照片,画面上展示纸条的总统是主体形象,他身边的被困矿工家属是陪体形象。兴高采烈的政府官员和喜极而泣的矿工家属的亲密关系形成了这幅画面的视觉表现力和感染力(见封三图2)。从电视直播也可以看到,总统身边是被困矿工家属,而不是众多的陪同官员。
8月24日,美国《纽约时报》、英国《卫报》等也都在头版刊登33名矿工依然活着的消息,使用图片的主体定位从矿工家属转为被困矿工本人。英国《泰晤士报》头版头条通栏一张井下矿工与地面亲人交流的大特写照片。虽然这张通过探头拍摄的照片画面质量不好,但是它的新闻价值却是很高的,这还是世界矿难救援报道史上首次看见困在井下的矿工形象(见封三图3)。
在等待救援的漫长的两个多月时间里,被困矿工的家人经历了难以想象的感情煎熬。10月12日,所有升井前的准备工作都已就绪,关键的时刻到了。世界媒体再次把焦点对准智利。报纸怎样使用照片来表现地面亲人们即激动又紧张的心情呢。美国伊利诺伊州芝加哥市一份西班牙文报纸《Hoy》报头版整版刊登了一张两只手的特写:被困矿工家人手拉手互相鼓励、互相安慰(见图4)。这是一幅抓拍的照片,摄影者用长焦镜头远远地关注家属们的反应,细致入微地揣摩他们的心理,才拍出这样一幅充满浓烈情感的照片。
西方报纸在这次矿难大营救的报道中,体现出对每一个普通公民生命存在意义的尊重。在实质性的救援即将展开的10月12日,加拿大《国家邮报》(National Post)头版报头下方通栏标题下是一张通栏照片,高高飘扬的智利国旗上面密密麻麻地印着33名被困矿工的头像(见封三图5)。通栏新闻标题全部由数字组成:《33 69 48》,指的是33名矿工,被困69天,将要用48个小时把他们营救上来(实际上使用了一半时间就全部完成了营救工作)。同日的加拿大《环球邮报》(The Globe and Mail)更是把这33人的头像印在了头版(见封三图6)。这是对“以人为本”办报理念的生动具体的诠释。
10月13日,第一个被救矿工阿瓦洛斯出舱的时候,在场的人群顿时兴奋起来,许多人禁不住拍手相庆、跳跃欢呼。他的儿子第一个扑到父亲怀里,身后是喜极而泣的妻子。他与儿子拥抱、与妻子拥抱,之后才去与站在后面的智利总统拥抱。克罗地亚《晚报》把报头直接铺在泪流满面等待爸爸升井的阿瓦洛斯7岁儿子的照片上,孩子的形象异常突出(见封三图7)。
在被困矿工一一升井的过程中,有许许多多感人的场景被摄入镜头。其中矿工阿拉亚(Osman Araya)走出救援舱后深情地望着守候多时的妻子的那张照片,被包括《纽约时报》在内的许多报纸放在头版甚至头条。10月14日奥地利的《新拉日报》(Neue Vorarlberger Tageszeitung)还用它设计了一个杂志封面式的头版(见封三图8)。
爱尔兰《Irish Examiner》头版则使用一组照片,以一名被救矿工妻子激动得泪流满面的大特写统领全组照片,而围绕在这幅大照片周围的13张小照片,画面内容也反复重复矿工升井后欢呼、与家人拥抱等内容(见封三图9)。
2010年10月16日,部分矿工出院回家,智利《最后消息报》(Las Ultimas Noticias)继续跟踪报道,整版是一张矿工与妻子在家中手舞足蹈欢庆获救的照片(见图10)。
篇3
【关键词】 不稳定型心绞痛;c?反应蛋白;辛伐他汀;早期干预
[abstract] objective: to explore the effect of early high?dose statin on high sensitivity c?reactive protein (hs?crp) in the treatment of unstable angina pectoris (uap). methods: divided randomly 78 uap patients into therapy group (41 cases) and control group (37 cases). all patients were treated with conventional drugs such as aspirin, clopiclogrel, metoprolol, low molecular weigh heparin and nitrate, while the therapy group was administered with simvastatin (40 mg/d) at the same time. the levels of hs?crp were compared after a week. results: the level of hs?crp decreased significantly in therapy group (p<0.05), and the change was more obvious than control group (p<0.05). conclusion: early high?dose statin can rapidly decrease the serum level of crp of uap patients to inhibit inflammation reaction. so uap patients should take high?dose statin therapy as soon as possible.
[key words] unstable angina pectoris; c?reactive protein; simvastatin; intervention at early stage
为了探讨早期服用大剂量他汀类药物对不稳定亚心绞痛(uap)患者血清c?反应蛋白(hs?crp)的影响及其临床意义，我们测定了78例不稳定型心绞痛患者入院时和治疗1周后血清hs?crp的浓度，现将结果报告如下。
1 材料与方法
1.1 一般资料
选择 2003年8月～2004年10月福建省泉州市第一医院心内科冠心病(不稳定型心绞痛)住院患者78例，其中男性43例，女性35例，年龄42～76岁，平均(57.41±10.26)岁;冠心病(不稳定型心绞痛)诊断符合1979年国际心脏病学会和协会及世界卫生组织(sfc/who)缺血性心脏病的命名和诊断标准，要求入选患者从发病至入院在14 h内。
1.2 排除标准
(1)合并感染、肿瘤、全身免疫性疾病;(2)严重肝、肾疾病;(3)合并严重高血压而血压未控制正常者;(4)合并糖尿病而血糖长期未控制在理想范围者;(5)心脏瓣膜病、肥厚性心肌病、甲状腺功能异常、严重贫血者;(6)合并陈旧性心肌梗死或梗死后心绞痛;(7)使用免疫抑制药物者;(8)入院后1周内行介入术治疗者。
1.3 方法
入选患者随机分为治疗组41例和对照组37例，其中治疗组男性23例，女性18例，平均年龄(56.32±10.81)岁，基线hs?crp水平(9.09±8.42) mg/l;对照组男性20例，女性17例，平均年龄(58.50±10.05)岁,基线hs?crp水平(8.87±8.45) mg/l，两组患者年龄、性别、基线hs?crp水平等一般资料经检验差异无统计学意义(p<0.05)，具有可比性。所有患者入院后常规予阿斯匹林、氯吡格雷、美托洛尔、低分子肝素、硝酸酯类药物治疗，治疗组患者同时接受辛伐他汀40 mg/d治疗;于次日凌晨及治疗1周后抽静脉血2 ml查血清hs?crp浓度。
1.4 主要试剂
hs?crp浓度测定采用美国beckmanarray360ce全自动免疫特异蛋白分析仪，利用免疫比浊法进行测定。
1.5 统计学处理
所有数据以均数±标准差(±s)表示，治疗前、后及两组间差值的比较采用t检验，p<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
治疗组与对照组治疗前、后血清hs?crp水平变化见表1。表1 两组治疗前、后血清hs?crp水平变化的比较注：*与治疗前相比p<0.05
3 讨论
crp是炎症反应的急性时相蛋白，由细胞因子(如白细胞介素?6)诱导肝脏产生，它可以和一些补体因子及白细胞受体结合，激活经典的补体反应途径，诱导单核细胞上组织因子的表达，另外还可诱导血管壁上粘附分子的表达，驱使单核细胞和淋巴细胞聚集，从而提高动脉粥样斑块局部的炎症反应[1]，而斑块存在炎症时，易引起平滑肌凋亡，细胞间基质分解，从而增加斑块裂隙，导致斑块破裂[2]。因此，crp不仅可预测冠心病的病情及预后，而且直接参与和促进了动脉粥样硬化的发生、发展，积极干预这一危险因素，有助于改善冠心病患者的病情及预后[3，4]。
他汀类药物是目前应用最广泛的降脂药物[5]，近年来的研究表明，该类药物还具有明显的抗炎症反应作用，从而达到稳定、缩小不稳定粥样斑块，防止斑块破裂的目的，适用于急性冠脉综合征的一级和二级预防。correia等[6]报道短期他汀类药物治疗可抑制非st段抬高型急性冠脉综合征患者的炎症反应;ostadal等[7]报道早期接受大剂量他汀类药物治疗可以迅速降低不稳定型心绞痛及非q波型心梗患者血清的crp和白细胞介素?6水平，从而推测可能有利于改善患者的预后。
本研究测定了uap患者接受辛伐他汀(40 mg/d)治疗1周后血清hs?crp水平的变化，发现治疗组血清hs?crp水平较治疗前明显降低(p<0.05),治疗前、后hs?crp水平的改变显著高于对照组(p<0.05)，这一结果表明早期接受大剂量他汀类药物治疗可迅速降低uap患者血清crp水平，与ostadal[7]及chyrchel等[8]的报道一致。
uap是急性冠脉综合征的一种常见类型，其发病机制是在动脉粥样硬化的基础上，发生了不稳定性斑块的破裂、冠状动脉内膜下出血、血栓形成、冠脉痉挛以及远端小血管栓塞引起的急性或亚急性心肌供血减少。大量研究表明，急性炎症反应参与了动脉粥样化硬化斑块破裂等机制，与uap的发生、发展关系密切[9]。而crp是一种标记全身性炎症反应存在的敏感的急性反应物质，它直接参与和促进了动脉粥样硬化的发生、发展，是冠心病发生的独立危险因素[10]。早期接受大剂量他汀类药物治疗能够迅速降低uap患者血清crp水平，从而有效抑制了体内的急性炎症反应，达到稳定、缩小不稳定粥样斑块，防止斑块破裂的目的，使患者的病情及预后得到改善。因此，uap患者应尽早接受大剂量他汀类药物的治疗。
【参考文献】
1 pasceri?v,willerson?j?t,yeh?e?t.direct proinfammatory effect of c?reactive protein on human endothelial cells.circulation,2000,102(18):2165?2168.
2 biasucci?l?m,collizzi?c,rizzello?v,et al.role of inflammation in the pathogenesis of unstable coronary atery disease[j]. scand?j?clin?lab?invest?suppl,1999,230:12?22.
3 涂江虹，刘瑞祥，罗国胜.不同类型冠心病患者血清c?反应蛋白含量变化的临床意义[j].实用临床医药杂志, 2008,12(3):91,93.
4 吴金花, 兰珍, 孟皓波.超敏c反应蛋白在2型糖尿病合并冠心病时的临床意义[j].武警医学院学报, 2008, 17(5):409-411.
5 陆宁,卢孔月,刘涛,等. 辛伐他汀联合非诺贝特治疗高脂血症的疗效及安全性临床研究[j].实用临床医药杂志,2008,13:36?37.
6 correia lc,sposito ac,lima jc,et al.antiinflammatory effect of atorvastatin(80mg) in unstable angina pectoris and non?q?wave acute myocardial infarction[j]. am j cardiol.2003,92(3):298?301.
7 ostadal p, alan d, haijek d, et al.the effect of early treatment by cerivastatin in the serum level of c?reactive protein,interleukin?6 and interleukin?8 in the patients with unstable angina and non?q?wave myocardial infarction[j].mol cell biochen，2003，246(1?2):45?50.
8 chyrchel m, dudek d, bartus s, et al.high?dose statin and cox?2 inhibitor therapy rapidly decrease c?reactive protein level in patients with unstable angina[j]. kardiol pol，2004，61(9):213?221.
篇4
一、开展双语应用文写作的可行性
1.将双语模式应用于应用文写作教学符合高校素质教育和教学改革的要求
双语教学是高校推进素质教育的着陆点之一。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高(2001)4号）明确指出：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。”双语应用文写作授课过程中，教师尽量以英语作为课堂第一教学语言，通过课堂讲解，互动问答，扩大了学生英语语言信息输入量，拓展了英语专业课和公共外语课之外的英语交流平台，为学生提供了一个良好的英语交互空间。
2.大多非英语专业的学生具有英语应用文写作学习的需求
一般来说，高校的公共外语写作课以讲授英文的基础文体写作为主，很少会涉及应用文体写作这部分内容。笔者的课堂调查结果表明，选课前，87.65％的学生没有接触过英语应用文，7.3％的学生连普通英文信件的格式都不清楚。双语应用文写作中、英应用文体双管齐下，弥补了传统应用文教学和公共外语教学很少涉及英语应用文的不足，打破了非英语专业学生与英语应用文“零接触”的局面，引导学生走出英语应用文即汉语应用文“中翻英”过程的误区，使学生掌握英语的应用文写作的基本规范，为其备考研究生打下基础。
3.两种语言的应用文体写作教学能够达到和谐共融、相辅相成
应用文体的用法没有国界，汉语应用文要求简洁和程式化，使用公务事务语体，而英语应用文写作遵循6C原则（6Cs' principle），即完整（completeness）、准确（correctness）、明晰（clearness）、简洁（conciseness）、礼貌（courtesy）、体谅（consideration）。由此可见，二者都是因“用”而生，虽然格式有别，写作目的、写作内容和写作原则都存在很大的一致性。双语应用文写作既要突出具有相同功能的应用文体在中、英两种语言中写作的共性，也要强调因两种语言体系影响而导致表达方式的差别。所以，汉语应用文的教学与英语应用文的教学在本课中是相辅相成、相得益彰的。
4.高校的师资基础和教学资源为本课的外文教材编写提供了保障
外文教材是双语教学的一个必要条件。目前双语应用文写作直接引进适用的外文教材比较困难，高校教师可以依托本校资源自主编写适合学生状况、突出课程特点的教材。当然，自主编写外文教材，要注意把好语言关，避免中国式英语，最好请外籍教师合作或审稿，保证编写质量。
二、教学实践中遇到的问题及作业的探索
双语应用文写作教学尚处于初步探索阶段，教学实践中，每学期授课主体不同，显现的问题也不尽相同。通过对当前选课学生问卷调查，以往选课学生追踪调查所得到的信息进行研究、分析，我们发现语言突破和兴趣维持是开展双语应用文写作教学面临的两大主要问题，针对问题，笔者做了如下有益尝试：
1.破除教学中的语言障碍，实现写作教学的目的
语言障碍是双语教学老生常谈的问题。据有关院校调查表明，学生在双语专业课学习中流失较严重，主要原因是学生对英语的适应能力不足。如何排除学生在双语应用言语写作学习中的语言障碍，顺利的完成应用文写作教学的任务呢？
（1）协调母语与目标语互为主体的关系，灵活运用，讲求实效
单纯选用英语作为教学语言将会给学生理解应用文写作知识增加一定难度，特别是写作教学术语的把握。有些学生一上课就忙于查找和记录英语生词的中文解释，根本无暇顾及学科知识，甚至出现对学科知识误解的现象。应当明确的是应用文写作才是本课的教学主体，所有的教学目的、方法和手段都是围绕应用文写作教学展开的，为了不使学生学科知识受到本质影响，教师应及时捕捉学生的课堂反应，结合实际，适当地用母语讲解课程，保证写作教学的顺利展开。
（2）了解选课学生的英语水平，因地制宜，有的放矢
选课学生来自于全校各个院系，对英语的掌握程度不一，甚至还有相差悬殊的可能，所以，在授课之初，老师一定要对学生的英语听、说、写状况有个大体把握，根据学生的语言水平，设计课堂问题、选择适当的范文案例，布置练习作业。
绪论部分教师就可以设置问题的形式，启发式的阐释什么是应用文，应用文都包括哪些类别，应用文写作的意义等。例如：
――The two illustrations tell us that practical writing formally differs from literary article.OK，in detail，what is the differentce between the former and the latter?
――I'm wondering if private letters belong to practical wring. For what?
双方交流中，一来学生可以积极主动思考，二来教师也大致了解了学生的英语水平，进而综合考虑群体的英语状况和接受能力，选择课堂表达词汇的难易程度，语速快慢。学生对用英语讲授应用文写作课的方式还不熟悉，特别是课堂内容理解时，普遍存在英文――中文的思维转换过程，教者在把握了学生英语水平的基础上，根据学生实际情况在句与句之间设置好留给学生的反应时间，保证所讲的每一句话学生都能听懂，每一个知识点学生都能领会。并且，学生回答问题时要及时鼓励，对正确的回答给予充分的肯定，增强学生学习的信心。
（3）增加课堂训练分量，以练代讲，及时互动
认知心理学把学习者从知识的理解到产出之前的阶段称为“孵化期”，这个阶段越短，记忆效果越好。对于双语应用文写作来说，课后作业是学生信息反馈的一种方式，但课堂练习能更加及时、有效地深化学生对课堂知识的理解。比如邀请信（Chinese invitation&/Vs English invitation）一节，很多学生都是第一次接触到正式的英文邀请信，所以，教师应确保学生能够真正掌握其格式、内容并能够拟写出合格的英文邀请信。讲解后，教师可以在黑板上给出一个情景假设：
If you were David Brown，you would invite Miss Cherry Jones to have a dinner on Saturday，Oct，22 at 8 p.m..at Grand Hotel (44 Lakeside Boulevard，Cincinnati).Please fill the blank on the black board.
____________________________________
Requests the pleasure of your company
At____________________________________
On____________________________________
At____________________________________
R.S.V.P
471-9033
如果某生填写正确，教师及时给与鼓励；若是填写错误，教师就找其他同学修正，并要求给出修正原因，直到答案准确无误。
2.选用恰当的方式方法，激发学生学习兴趣
双语应用文写作是一门新课，因其新，一开始学生们的兴趣十分浓厚，但这种新鲜感能否长久对教师来说是一种考验。据调查，100％的选课学生都已意识到应用文写作的重要性，但“由于不是专业课，很多同学都不是很重视”，而且即使是中文系的学生，应用文也还是一块很陌生的领域。于是，教师在尽力扫除学生语言障碍的同时，还应注意讲授内容的安排设置，难度应由浅入深，由学生较熟识的事物逐步过渡到其不易接触的事物。例如，在文种选择上，可以先讲授请假条（leave permit）、自荐信（application），然后才是备忘录（memorandum）、邀请信（invitation）、欢迎辞（welcoming speech）等。不要一开始就提高学习难度，对于不易掌握的知识，学生极易丧失学习信心，甚至产生厌学情绪，一旦如此，接下去的教学也就无法展开了。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾说：“学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”
使学生对一门课程感兴趣的最好方法，就是使这门学科实用。授课时，为身处校园的学生，虚拟出工作生活中将遇到的种种可能，创设情景环境，当学生亲身体会到了中、英应用文写作的实用价值，认识到双语应用文对学习、生活及将来服务于社会的重大意义和作用时，他们就会自觉、主动、积极地继续学习。例如，对于学生请假条（leave permit）并不陌生，如果老师一上课就说：
“Today， we will learn how to write leave permit in both Chinese and English.”学生们也许会作不屑反应：“这有什么好学的。”其实，老师的这句话讲早了。如果我们先给学生创设一种质疑环境，效果会完全不同：
假设一名同学因故不能上课（可能把构思缺席原因的权利交给学生，以激发其想象力），请以该生名义给中文老师和外教分别写一份请假条。
于是，学生在操作过程中，写作方面的问题逐步暴露，有些作品是正效益的，有些是零效益，有些甚至是负效益的。学生在情景中发现了问题，产生出强烈的求知欲望，此时，教师再提出学习请假条写作，学生们就会有一种需要被满足的愉悦。
篇5
从1896年3月到10月，大清帝国的实权人物、直隶总督兼北洋大臣李鸿章，用了大半年的时间，访问了欧美8个国家，想通过外交活动，挽救风雨飘摇的满清政权。访问德国期间，人称“铁血首相”的俾斯麦，设宴款待李鸿章一行。民间的野史上记载：当时由于是李鸿章大人第一次吃西餐，不太懂得西餐桌上的礼仪礼貌和规矩。宴会还没有正式开始，李鸿章就把餐桌上摆在自己面前的、本该用来洗手的水，当成饮料一口喝了下去。俾斯麦首相见状，为了给远道而来的客人留面子，二话没说，也端起自己的洗手水一饮而尽。中、德双方的随行大员们见了，自然不敢怠慢，也只能强颜欢笑，纷纷痛苦地吞咽下了自己的洗手水。就这样，一场盛大而隆重的国宴，竟然是从喝下自己的洗手水开始的！
当然，我们相信读者朋友吃西餐时，绝不会（也不需要）喝下自己的洗手水。不过与中餐相比，吃西餐的确有比较多的规矩和礼节。读者朋友出国后，或者在国内与外宾交往时，可能会一起吃西餐。我们这里就吃西餐时应注意的最重要的礼仪礼貌问题，向读者简要介绍一二。至于更详细的内容，有很多这方面的专著，需要时读者可以去亲自浏览一下。
赴宴的时间
如果是到西餐饭馆用餐，尤其是前往比较有名气的餐馆，很多时候需要提前电话预约。如果是参加私人宴会，之前一般会收到正式的邀请――有口头的、也有比较正式的书面邀请。邀请信上如果注明了“RSPV”，意思是要求我们回信确认是否参加，以便宴会的主人准备和安排。邀请信上还常常会写明赴宴时对于着装的要求，例如是便装或者正装，请依照邀请信上的要求去做。
每一位读者朋友都已经知道，准时赴宴是基本礼仪礼貌，尤其是参加正式的商务或者外交宴会，迟到通常被认为是极为失礼的行为。不过准时赴宴，也有例外的时候。在加拿大和美国，如果外宾邀请我们到他们的家中赴宴，按照北美的惯例，一般我们要比事先约定的时间晚到15分钟到20分钟左右。如果我们准时到达了，没有问题。但是，提前到抵达举办宴会的主人家里，一般被认为是很不礼貌的。因为主人这时可能正在为宴会做各种准备工作，我们如果提前到了，人家还没有准备好，厨房里乱七八糟，还不得不放下手中正在做的事，陪着我们闲聊。
需要带礼物吗？
参加正式的商务宴会，一般无需带任何礼物，尤其因公交往中，无论对方是政府官员、还是生意人，北美对于收受礼物，有着非常严格的法律规定及限制。超过一定价值的礼物，必须上缴，否则就是受贿；送礼的人，送贵重的礼品本身，也可能会有行贿的嫌疑。大多数时候，送太贵重的礼物给北美外宾，对于双方关系的维系和发展，可能有害而无利。
赠送礼物最合适最得体的时候，是我们应邀参加外宾私人家庭宴会的时候。此时，不带任何礼物赴宴，主人不会计较，但是如果带上小礼物，你会发现自己很受欢迎。这时候，比较流行和得体的礼物，是送一瓶葡萄酒、书籍（例如我们的《如何与老外有效交流》系列丛书，呵呵）、巧克力或者一束鲜花等。在北美，朋友间也能送巧克力作为礼物，只要巧克力的形状不是“心”型的（“心”型巧克力是送给自己所爱人的，不要让外宾产生了误解）；同样，只要我们不是上门求爱，就不要送红玫瑰给女主人，否则男主人可能会用猎枪来“欢迎”我们赴宴。北美朋友间，也经常送一些白色的鲜花，与中国人认定的“白花是献给死者的”，有着文化上的差异和冲突，请读者朋友注意和留心。常见的、作为礼物的鲜花，包括康乃馨（Carnation）、仙客来（Cyclamen）、香雪兰（Freesia）和郁金香（Tulip）等。礼物是心意的表示，不在于价值多么贵重，这如中国人所言：千里送鹅毛，礼轻情义重。
饮食的含义
中国文化属于“高语言环境文化”，换句话说，人们真实意思的表示，很多时候不是依靠语言，而是依靠行为来表达；同理，判断别人的真实意思，也需要从别人行为而不是言语字面的意思去判断。以吃饭为例，如果中国主人“三日一小宴、五日一大宴”地招待客人，那么主人想表达的意思，远远不只是让客人吃饱而已，主人肯定是希望能与外宾建立更深层次的商务关系或者个人关系，但不直接说出来，而是通过频频设宴来表达和传递。
西方社会，尤其是北美社会，属于“低语言环境文化”，人们的内心想法，更多的是通过自己言词表达，当他们说“是”的时候，意思就是“是”。如果他们希望建立进一步的商务关系的话，他们会直截了当地提出来。所以，对于大多数外宾而言，吃饭虽然是社交活动的一种，但是并没有中国人的饮食文化、更没有酒文化的含义。外宾对于早上大吃、中午大吃大喝、晚上再大吃大喝一顿，整天喝得天昏地暗，他们感到的只是负担和累赘，而非友好热情，更体会不出中国主人希望进一步建立关系的初衷。对大部分外宾而言，当他们看到中餐桌上陈列的大量珍惜野生动物时，外宾只会扼腕叹息，误以为自己梦游到了动物园，并且为死去的动物们惋惜。这是中餐与西餐不同的地方之一。
入席
在一些非常正式的西餐宴会上，男士们可能需要为女士们拿外衣、请女士们先入席落座，然后再入席落座；并且在女士起身的时候，男士们也要起立，以体现自己的绅士风度和修养。不过一般情况下，你不必如此，尤其是在北美赴宴的时候（欧洲人一般更讲究餐桌上的礼仪，我们以后的文章会谈到的）。女权运动在北美影响甚为深广，不少北美的女性，对于男士们为女士们让座等行为并不感激，有的甚至会反感，认为这是大男子主义的体现，或者认为这是性别歧视；而有些北美的女士，对此并不在意，甚至会表示赞赏。
笔者林达与何震建议读者朋友：无论是参加因私或者因公的聚会赴宴，观察其他外宾是如何行事的。如果他们邀请女士们先入座，你是位女士，就先入座，不必客气。大大方方地接受别人的服务和殷勤，也是一种礼貌和修养；如果你是位男士，就不要和女士们抢座位了。另外，宴会的主人一般会把每个人的座位事先安排好的。我们要按照主人的安排落座，不可以自己擅自决定自己的座位，否则非常不礼貌。看来，吃西餐好像很麻烦，还没有开始吃，就已经这么多规矩了。别着急，还有更多的规矩呢，呵呵。
哪些是你的饮料和食物？
篇6
Dear Cathy,
I am writing to you to share my opinions on fashion with you, for I have just heard that you were depressed because you couldn’t afford the best(famous) brands.
I shall say that it is natural for everyone to pay much emphasis on his own image. And it is true that stylish clothes, shoes or something like those will make one more fashionable and eye-catching. However, everybody has his(her) own family background, and it is really extravagant for you to buy the famous brands. Besides, it will also add to the burden of your parents.
What’s more, beauty is just skin deep. There are many things which can make you popular with others except fashion. A great amount of knowledge, noble character and a warm heart will surely win others’ respect and admiration. Good qualities are the treasure in your life which is more valuable than anything you wear.
Never judge a person by the appearance. I hope that you will remember the saying and become as happy as you used to be.
Yours,Jane
亲爱的凯西，
我写信给你分享我的意见的方式与你，我刚才听到你沮丧，因为你买不起最好的（著名）品牌。
我说，每个人都付出非常重视自己的形象是很自然的。这是真正的时尚衣服，鞋或类似的东西将使这些人更时尚抢眼。然而，每个人都有他（她）自己的家庭背景下，这确实是奢侈的为您购买知名品牌。此外，它也将增加你父母的负担。
更重要的是，美丽只是肤浅的。有很多事情可以让你受人欢迎但时尚。大量的知识，高尚的品格和一颗温暖的心一定会赢得别人的尊重和钦佩。良好的素质是你的生活是比你穿什么更宝贵的财富。
从来没有一个人法官的出现。我希望你能记住这句话，成为你曾经是幸福的。
英语作文二：自我介绍
Part A
Directions：
Write a letter to a friend of yours to
1） recommend one of your favorite movies and
2） give reasons for your recommendation.
You should write about 100 words on ANSWER SHEET2.
Do not sign your own name at the end of the letter. Use “Li Ming” instead.
Do not write the address. （10points）
范文：
Dear Liu Lei，
I‘m writing to tell you about a fantastic movie I have just watched， as we always share the same taste of movies.
The movie is Avatar， which tells a story of a soldier who， on an alien planet filled with exotic life forms， finds himself torn between two worlds in a fight for the survival of the alien people. Besides the touching and thrilling story， the movie also features brilliant visual effects， thanks to the talented director and advanced computer technology.
So I recommend it to you as one of the best movies I have ever watched. I‘m sure you will love it as much as I do. I’m looking forward to discussing more with you after you watch it.
Yours，
Li Ming
亲爱的刘磊，
我写信是要告诉你关于一个梦幻般的电影我已经看过，我们总是分享电影一样的味道。
电影阿凡达，它讲述了一个士兵，一个外星人的星球充满奇特的生命形式，发现自己徘徊在两个世界中生存的外来人打架。除了感动和激动人心的故事，这部电影还具有出色的视觉效果，由于才华横溢的导演和先进的计算机技术。
所以我把它推荐给你，是我看过的最好的电影。我相信你会像我一样爱它。我期待着讨论你后你看它。
真诚的，
李明
高考英语满分作文三
A Letter to the Headmaster
Dear Headmaster,
I am the minister of students' life in the Student Union. On behalf of all the students, I am writing to you to give our opinions about the canteen.
Our canteen has something satisfactory and something unsatisfactory as well. To our satisfaction, many kinds of the food are supplied to us. Besides this, the food is cheap and tastes good. We all enjoy the food. And the surroundings in the canteen have also been improved. But the quantity of a helping they give is not enough. The seats are not enough as well.Some students have no seats when eating.
Finally we advise them to improve the quality of the food and their service. We will feel very happy if these problems can be solved.
Yours,
XXX
尊敬的校长：
我是学生会生活部部长。我代表所有学生给您写信反映一下我们对食堂的意见。
食堂有令人满意的一面也有令人不满意的一面；令我们满意的是，食堂给我们提供了很多种类的食物。另外，饭菜价格便宜，味道可口，我们很喜欢。而且食堂环境也已经改善了。但是他们给的食物的分量不足。食堂的座位也不够，一些学生吃饭时没有座位。我们希望学校会考虑增添些座位。
最后我们建议他们改进饭菜的质量，改善服务。如果这些问题能被解决我们会感到非常高兴。
尊敬您的
XXX
满分作文范文辽宁卷四：写信 Write letters一
题目：假定你是某中学的学生李华。请用英语给出版社的编辑写一封信，表达你对现在使用的英语教材的看法，内容主要包括：
优点：1. 话题广泛;
2. 图片丰富;
3. 有助于提高学习兴趣。
建议：适当降低词汇难度。
注意：1. 词数100左右;
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯;
3. 开头语已为你写好，不计入总词数。
满分作文1
Dear Editor,
As a student reader, I am writing to talk about the English textbooks published by your house.
On the whole, these books have many advantages. First of all, the topics in the textbooks are various, most of which are focused on students’ life. What’s more, the pictures in the textbooks are so colorful and vivid that we can have a better understanding of the knowledge in it. What is the most important thing for the textbooks is that they can develop students’ interest in learning English.
However, some vocabularies in the textbooks are too difficult for us to understand. I hope you can change them into easier ones so that we can learn English better.
Best regards,
Li Hua
亲爱的编辑，
作为学生的读者，我写了一个关于你家出版的英语教材的作文。
总的来说，这些书有很多优点。首先，教材中的主题是多方面的，其中大部分都是以学生的生活为主题的。更甚的是，在课本上的照片是如此的丰富多彩，生动，我们可以更好地理解它的知识。对教材最重要的是，他们能培养学生学习英语的兴趣。
然而，一些课本中的词汇太难了，我们难以理解。我希望你能把他们变成更容易的人，这样我们就可以更好地学习英语了。
最好的问候，
李华
满分作文二
Dear Editor,
As a student reader, I am writing to talk about the English textbooks published by your house.
In my eyes, these books have a lot of advantages. To begin with, there are such a wide variety of topics in the books that they can satisfy students’ curiosity better. In addition, the pictures in the textbooks are very interesting and attractive. Not only can they draw students’ attention, but they can also arouse our interest in learning English. In short, we have benefited a lot from these books.
However, in my opinion, there are still some shortcomings in the textbooks. We find some words are a bit difficult to remember. Therefore, I suggest that you can make them easier to understand.
Best regards,
Li Hua
亲爱的编辑，
作为学生的读者，我写了一个关于你家出版的英语教材的作文。
在我的眼里，这些书有很多优点。首先，他们可以更好地满足学生的好奇心，有这样一个各种各样的主题的书籍。此外，在教科书中的图片是非常有趣和有吸引力的。他们不仅能吸引学生的注意力，而且能激发我们学习英语的兴趣。总之，我们从这些书中受益匪浅。
然而，在我看来，教科书中仍有一些不足之处。我们发现有些话是有点难以记住。因此，我建议你可以让他们更容易理解。
最好的问候，
李华
五：网上交友make friends on the Internet
假设你是李华，在互联网上看到英国高中生David登的一则启事 ：希望结识一位中国朋友，以便学习中国的语言、文化。请你以李华的名义用英文给David发一封电子邮件，主要内容包括：
(1)你怎样得知David的愿望;
(2)你愿意成为他的朋友;
(3)你打算如何帮助他;
(4)你盼望他的回复。
注意：(1)电子邮件的格式已为你写好，不计入总词数;(2)词数：100左右。
Dear David,
I've learned__________________________________________________________
___________________________________________________________________
Yours sincerely,
Li Hua
【猜题理由】交友话题为学生熟知，也符合当前对学生的情感教育方向。利用此话题加强学生英语交际能力的培养，较好地体现了"语境生活化、任务真实性、行为个性化"的设计特点。
【构思点拨】该命题属于应用文，需符合电子邮件的格式要求。在写作过程中要抓住要点提示，做到不遗漏、不重复，并注意保持书信语言的简洁性和精炼性。
【参考范文】
Dear David,
I've learned it from the Internet that you want to make a Chinese friend so as to learn the Chinese language and culture. I'm glad that you show such great interest in China and I would like to be your friend.
I will try my best to write to you as often as possible to introduce you the Chinese culture. When you have an opportunity to come to China, I'll teach you how to speak Chinese and show you around some famous historical places of interest. Anyway, I am going to help you as much as I can. How do you think?
I'm looking forward to your reply .
邀请信六 An Invitation
An Invitation
May 10, 2012
Dear Blake,
Mrs. White will soon leave for the United States and we will held a farewell party for her which takes place from 6:00 p.m. to 7:30 p.m. on Friday, May 20, 2012 at the School Club. I am very pleased to invite you toparticipatein the farewell party. Another two foreign teachers you know, Mr. Frazer and Miss Gree are also invited. Please join us to say goodbye to Mrs. White. You are hoped to arrive at 5:50 p.m. I look forward to see you on May 20.
Yours sincerely,
Yan Yang
邀请信
2012年5月10日
亲爱的布莱克：
篇7
以色列研究人员找到一种让截瘫人士和“闭锁”综合征患者与外界沟通的方法,甚至还能利用他们的鼻子操控轮椅。
研究小组利用一个可以将鼻压转化为电子信号的设备,成功地令“闭锁”综合征患者在不依赖刺激物的条件下书写信息,并能令截瘫患者有效地操纵电子轮椅。
这种“鼻息控制器”通过一条橡皮管戴在鼻子上,这与医院病人用于吸氧的管子没有什么不同。但并非所有人都能使用这种鼻压装置,因为研究发现在健康对照组中有1/4的人对软腭的控制不足。软腭是鼻腔通道的一部分,可以让你控制吸气强度。但对那些有着足够软腭控制能力的人来说,鼻息控制器能让试验对象享受到新的自由度。
研究者先对36位健康者通过控制鼻压来玩电子游戏的反应时间和精确度进行测试,同时测试他们使用鼠标和游戏控制杆的能力。研究小组发现,对软腭拥有良好控制的人,其鼻息控制的可靠度与熟练使用鼠标和游戏控制杆的可靠度相当。
研究小组对3名“闭锁”综合征患者进行试验,这种疾病使患者只能通过眨眼睛来和别人交流。其中2人很快就学会利用字母选择和组词程序进行沟通和表达。
对那些有着行动或交流障碍的人来说,鼻息控制器能为他们提供一种使用各种设备的方式,从而提升他们的生活品质。
小腿粗老人患心脏病几率低
法国科学家发现,小腿粗并非坏事,这可能预示着心血管功能良好,发生血栓和心脏病的危险也越小。
法国国家健康和医学研究院的・苏里克博士及其同事共同完成了这一研究。
专家调查了法国第戎蒙彼利埃及波尔多的6200多名居民,其年龄在65-84岁。
结果发现,与小腿细的老人相比,小腿粗的老人发生颈动脉斑块的几率要低29%。
专家指出,小腿的粗细与向大脑供血的关键通道颈动脉密切相关,小腿越粗,颈动脉出现斑块或阻塞的危险就越小,发生血栓和心脏病的危险也越小。
专家已将小腿周长作为诊断颈动脉硬化的新指标。
上班路途遥远易出现疼痛焦虑等健康问题
上下班路途太远,耗时太长,是许多大城市上班族面临的问题。一项调查指出,上班路途远近,与健康密切相关。
研究者调查了近千名公司雇员,结果发现,上下班时间单程多于90分钟的人,超过1/3经常出现脖子疼或背疼。而交通时间短于20分钟的人,只有不到1/10的人会出现此种情况。此外,上班路途遥远的人更容易出现焦虑、失眠等问题。对此,研究者建议,上下班时最好先步行一段路,再乘坐交通工具。(李姜)
英国研究发现重色轻友是普遍现象
篇8
签证竟然过关
1998年初，时任河南中州铝厂宣传部长的张宝菊从岗位上退休了。她在国内旅游时，看到很多外国游客一个包一张地图走遍了中国的山山水水，很受启发：我能不能也像他们一样到国外看看呢?不久，张宝菊就给一个纽约办事处的朋友写信，询问怎样才能去美国。朋友回信告诉她：先签证，并说可以给张宝菊发邀请信作为办旅游签证的材料。
张宝菊拿着邀请函独自去美国驻华大使馆办理护照签证手续。像她这样年纪的人，家人均在国内，看不出有什么移民倾向，而且手续齐全，对方问她什么，她就实事求是答什么，不到1分钟，对方就说：“OK！”
看到张宝菊真把签证拿回了家，家人大吃一惊，丈夫和儿子一致反对：靠yes、no、ok几个蹩脚的英语单词，怎么能到美国唷?她的回答把家人噎得哑口无言：聋哑人会说话吗?人家怎么出去了?美国人到中国，他会说中国话?中国话比英语还难啊!
出发时，张宝菊只带了一个行李箱子和300美元旅费。
“张牙舞爪”游美国
1999年4月6日，张宝菊登上了由上海飞往洛杉矶的国航班机，准备由洛杉矶中转到纽约，打算先去纽约看一看，然后再到芝加哥等大城市转一转。启程时她心里有些不安，可再一想，到了这把年纪，好像没什么可怕的了。
飞机在洛杉矶一着地，当张宝菊第一次走在金发碧眼的老外中间，听着叽哩呱啦犹如天书般的外语时，她傻眼了，只好跟着人流走，没想到这招还挺管用。她在移民局碰到了一位华人地勤，在他的帮助下，顺利办好了到纽约的转机手续，可忙中出错，她登机前才发现自己的大衣忘在了移民局。张宝菊急中生智，拉住一位老外，比划着请他帮忙取回大衣。还好老外终于明白了她的意图，一阵风似的跑了出去，很快取回了大衣。她由此得到了启发：口头语言不通，但彼此间的肢体语言是相通的。
张宝菊怀揣着一张中英文小纸条，上面写着“我是中国人，要到纽约去”，见谁就给谁看。用这个办法，她终于见到了朋友。在纽约，海关准许张宝菊在美国境内呆半年，这可把她乐坏了。
第二天，在美国的朋友领着张宝菊游览。在上午的游览中，张宝菊见地铁站名中有很多自己熟悉的1234阿拉伯数字，她兴奋起来：心想这下可难不住我了，坐地铁是很容易的，拿地铁卡一刷就行了，只要有站的地方都可以去。于是，张宝菊对朋友说：“下午你不用陪了，我自己走走看看吧。” 她不愿给朋友添麻烦，决定一个人逛逛。
下午，张宝菊一个人从曼哈顿车站出来，仰脸看到了帝国大厦，哎呀，那么高！有点刘姥姥进大观园的感觉。细心的她绕着地铁周围，沿着42街坊往前走，心里暗暗记着经过的地方：这个地方出来是卖花的，一会还得从这个花店再回去。
没想到转来转去没几圈，返回时找不着鲜花店了，张宝菊心里有点紧张，于是从兜里取出地铁卡，向过路的美国人比划着问。对方知道了她找地铁的意思，把她送到了地铁站口。
边赚钱边旅游
一个多星期后，张宝菊差不多游遍了纽约，但接下来的费用不够了，她不甘心只转了一个城市就此返回，怎么办?是等着家人汇钱，还是借钱?“我能不能靠打工挣些钱，这样边打工边旅游不是更好吗?”张宝菊这样想。
于是，张宝菊就找到了唐人街华人中介。一位工作人员说，宾夕法尼亚洲有些华人家庭想找保姆，问她愿不愿意去做。张宝菊正想到纽约以外的地方走走，就爽快答应了。
张宝菊第一个雇主是个中国留学生，工作是给他们的孩子当保姆。那位留学生对张宝菊非常好，见人家没把自己当外人，于是她也把对方当成亲戚、朋友对待，一个月后，双方关系处得很融洽。
第一份保姆的工作干了3个月，张宝菊挣了几千美元。依依告别雇主后，又一次独自上路。此时，她买来地图，规划了要走的路线，选择了费用较低的长途汽车。
这次张宝菊还学会了一句英语：“我不会说英语。”遇到问路等问题，她就拦住当地人，说了这句英语后，就比划着提出自己的问题，不怕人家不明白。吃饭的时候，看别人吃什么有趣的东西，她就对服务员比划依样来一份。
篇9
关键词：高考英语 书面表达 备考复习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4772（2013）04-003-02
不管我们的教材怎么变，课程怎么改，从以往大纲到今天的新课程考试，高考英语书面表达历来都是师生最关注的题型，因为它都是英语教学和测试中的重要部分，是高考英语的大西瓜，丢之不起。其目的是测试考生在语篇中综合运用英语语法、词汇和书面表达的能力。按照2013年《新课程标准》考纲的写作要求：学生应能有效的运用所学语言知识，能写出语意连贯、意思完整的短文。而高考评分标准对高档次作文的评分要求是：具有较强的语言运用能力；有效的使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑等。那么怎样做才能写好作文呢？我想，先了解近几年作文考试的特点及题型，下阶段的复习对策，其次做好针对性的训练，在训练中强化审题、建模、归纳写作方法等环节，以提高学生的写作能力。
一、高考英语作文的特点
纵观近几年的高考英语全国卷和课标卷试题，高考英语作文主要考查学生运用英语解决实际问题的能力。作文的主题与英语环境下的生活有关，创设的情景贴近现实生活，作文的体裁连续保持不变，以应用文为主。虽然近几年全国卷和课标卷的高考英语作文试题看起来并不难，但要写好也不容易。
二、摸清历年高考英语书面表达动向
2007-2013全国卷及课标卷高考英语作文题目简析：自2007年首批课改区高考实施以来，全国卷II和全国课标卷I的高考英语书面表达体裁一直延续书信类应用文的考查，就出题的形式来说，主要以提纲式为主，就开放性来说，都是半开放性。
2007年：体裁为建议信，主题为给学校创办的英文刊物栏目提建议。
2008年：体裁为祝贺信，主题为给在美国动物园出生的大熊猫祝贺生日。
2009年：体裁为留言信，主题为外出向房东留言告知有关事情。
2010年：体裁为邀请信，主题为邀请外教担任演讲比赛评委。
2011年：体裁为求助信，主题为向所在英国学校预约求助有关暑期课程问题。
2012年：体裁为申请信，主题为申请参加夏令营。
2013年；体裁为介绍信，主题为向外国朋友介绍中国结（Chinese knot）。
除了全国卷和课标卷，其他省市（包括课改区）自2007年以来的高考英语书面表达在体裁和形式方面呈现出了多样化和百花齐放的局面。其中提纲式、图表式和看图式作文居多，涉及书信、演讲（发言）稿、报刊投稿、招聘启事等，多为半开放性，包括应用文、记叙文和议论文。
三、明确高考英语书面表达复习思路和对策
1）对考生写作进行有的放矢分门别类的指导掌握基本模板
丛近几年全国卷和课标卷书面表达的情况来看，自2007年以来这部分基本都保持不变。如果2014体裁依然是书信类应用文，出题形式依然是提纲式，半开放性。就书信类应用文的功能来说，2007年以来没有出现过的是推荐信、（提供）帮助信、道歉信和投诉信等。我们老师进行复习时可以多加留意，加强这部分的写作练习。
此外我们复习的题材要丰富，可以设计政治、文化、环境、行为习惯等，情景要多种多样，如图画、提纲、图表和开放式，针对这些对考生写作进行有的放矢分门别类的指导。对基础一般的同学让他们熟悉各种文体格式，让他们进行仿写，熟记，达到熟能生巧的效果。
2）发挥范文背诵的最大功效
在考试中很多同学恰到好处的把背过的范文运用到写作中来。比如写一件你值得骄傲的事，有的同学把如何学好英语的文章，以及怎样照顾生病的妈妈的文章搬过来，稍微改一下，就成了他值得骄傲的事情，给阅卷老师很好印象，自然就会得好的分数，千里之行始于足下，广泛积累才能厚积薄发，想要在高考作文中的取得高分，就要在平时打好基础，做好铺垫。因此老师可以加强学生背范文背经典句子等。在高三第一轮复习的时候，按照文章类型系统地对学生进行写作指导，并通过训练，切实提高学生的书面表达能力。
四、英语书面表达教学备考建议
除了前面分析和所提及之外，还应注意以下问题：
1、 加强五种基本句型的训练，我们可以运用所学文章的句子来练习。
例如：我们班有60%的学生认为他们不该带手机来学校。
学生的翻译：Have 60% students in our class think they not bring their cellphones to the school.
There are 60% of the students in our class think they not bring their cellphones to the school.
正确：There are 60% of the students in our class who think that they should not bring their cell phones to the school.
There are 60% of the students in our class thinking that they should not bring their cell-phones to the school.
2、写作能力是可以提高的，但不是一朝一夕就能提高的。
注重写作教学中循序渐进的原则。虽然，写作对于语言的要求不是很高，经过训练确实是容易提高的，但是决不是一朝一夕就能提高的。它的提高是和其它的语言能力的提高相辅相成的，必须经过长期的系统的训练，必须遵循循序渐进的原则。
3、写作的训练必须和其他的训练相结合。
篇10
关键词：数字化资源库；高职英语教学；应用
高职院校要实现英语教育的信息化，以网络和计算机为代表的硬件是基础，以数字化教学资源和网络教学平台为代表的软件是关键，其中数字化教学资源库的建设和应用是核心。数字化资源库中的资源不但信息量大、易传输，便于教学，而且集音像、图片、文字、动画于一体，使语言学习变得丰富多彩、形象具体。数字化资源库应用于高职英语课堂教学、自主学习和课外活动，能够改变教学模式，实现学生从“被动接受”到“主动吸收”的转变，激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
一、数字化资源库在高职英语课堂教学中的应用
（一）在精读课中的应用
英语精读课旨在培养学生的英语基础知识和语言综合能力，是高职英语教学中的一个重要组成部分。高职院校在建设英语数字化资源库时，要建设与课程和教材配套的课程资源库。精读课的课程资源库包含课程文档和课件视频两部分：课程文档有课程大纲、教学计划、各单元的教学重点和难点、内容详细的电子教案；课件视频有每个教学单元的课件、MP3格式的课文音频以及其它与教学相关的英语音视频等[1]。教师要充分利用课程资源库中的图片、文本、课件、音频、视频等课程资源，精心设计每一个教学环节，让资源库为课堂教学服务。
以《实用英语综合教程》（Book l）中的Unit 2“Rock and Roll”为例，教师提前要求学生做好预习，包括阅读课文、听课文音频、了解文章大意、查阅所涉及的新词汇和短语。在导人时教师先播放一段迈克尔・杰克逊演唱会的视频，让学生对摇滚乐有个感性认识，然后再听英国的甲壳虫乐队的作品及国内崔健的歌曲，以了解摇滚乐的特点及国内外的摇滚乐发展现状。课文学习可采用篇章教学法，教师引导学生找出每段的中心句（topic sentence）、各段之间的逻辑关系，从而理清文章的结构，了解文章的主题（theme）。接下来学习语言知识点，可以播放课件，着重讲解重点词汇、习惯用语、固定搭配以及俚语等[2]，要求学生掌握。在讲解课文中关于美国的蓝调、乡村音乐时，教师播放一些歌曲如约翰・丹佛（John Denver）演唱的Take MeHome，Country Roads等；讲述猫王的生平时，教师可展示一些猫王演唱会的图片、视频片段及歌曲如Love Me Tender的音频文件等。课文串讲完毕，则让学生做课后的阅读练习以及提出自己不懂的问题，然后可安排一些课堂活动如复述课文主要内容或要求学生就课文内容进行小组讨论等。这样，精读课就不再是单一枯燥的课文阅读和知识学习课，而成为能够调动学生视、听、说各种感官，集音乐欣赏、文化了解、知识吸收、活动参与于一体的语言活动课。总之，通过恰当地利用课程资源库中的资源，教师可以寓教于乐，圆满而高效地完成教学任务。
（二）在听说课中的应用
听说能力的培养是英语教学中的一个重点，也是一个难点。“听”是“说”的基础，“说”可以促“听”，把“听”和“说”结合起来可以起到事半功倍的效果。听力资源库是数字化教学资源库的一个重要组成部分，高职院校可以在听力资源库中建音频库、视频库，必要时配备文本、图片、动画等，并将其中的听力资源分级以方便不同水平的学习者使用。口语资源库中的资源应围绕口语教材或会话主题（如问路、购物、旅行、就餐、求职等）进行建设，口语资源也可以分级，如有配套的音视频供观摩则更好。在日常课堂教学中，教师要充分利用数字化资源库中的英语教学资源，采用多种教学模式，来训练和提高学生的听说能力。教师可以根据需要采取以“听”为主、以“说”为辅，或以“说”为主、以“听”为辅的教学方法。在时间的安排上，教师要把握两个“三分之一”的原则，即“主”的时间占三分之二，“辅”的时间占三分之一；严肃听说内容占三分之二，休闲听说内容占三分之一。
以《新编实用英语综合教程》（Bookl）的Unit3为例，在进行听力部分（关于问路）的教学内容时（以高职院校两节课连排，时间90分钟为例），可以调取资源库中的相应听力资源，先让学生听教材内容并完成练习，在此过程中教师要对重点和难点进行讲解并给予一些听力方法上的指导（这部分即以“听”为主的部分占三分之二时间，40分钟）；然后教师把关于问路的英语表达法和常用句型总结出来，可能时辅之以图片、视频等，让学生掌握并进行对话表演或练习（这部分即以“说”为辅的部分占三分之一时间，20分钟）。在完成教材学习内容（即严肃听说内容共60分钟）后，教师留出30分钟的时间进行休闲英语学习。教师根据学生的听力水平从资源库中选取一段大约5、6分钟的英语视频（如最新的英语动画片《冰雪奇缘》等）播放，第一、二遍可以带英文字幕，教师对其中的生词进行讲解或要求学生查阅。当学生能够理解并看懂后可以播放第三、四遍，这时要不带字幕的，以训练其听力。当学生看没有字幕的影片也可以听懂时，教师可利用剩下的约5、6分钟的时间让学生把影片的内容试着用英语复述出来。通过这种方式，不但使“听”、“说”结合，而且实现了讲练结合和劳娱结合，能够消除学生在单一学习模式下的倦怠，提高其学习兴趣，从而提高学习效率。
（三）在写作课中的应用
英语写作资源库包含三个写作资源分库：普通写作资源库，介绍普通的记叙文、说明文及议论文的写作；学术写作资源库，针对高职院校课程和科研的学术写作，如毕业设计、学术论文等；实用写作资源库，各种实用文体，如信函（申请信、邀请信、祝贺信、感谢信、介绍信、求职信等）、留言、便条、通知、名片、传真、请柬、海报、启事、广告、简历、说明书等的写作。每个写作资源分库中不但下设范文库，为学习者提供本族语文章及中国学生的优秀习作；还有语料库，包含各种文章中常用的词语、表达法和句子；写作知识库，介绍各种语言知识、主题知识，文体的写作格式和要求等；写作练习库，其中要有各种练习如改错练习、写作练习及其参考答案供学习者使用。资源库应用于写作教学，能为课堂贮备丰富优质的信息资源，为学生提供足够的语言输入。
以西方国家最常用的感谢信（letters of thanks）教学为例，英语教师可采用英语范文仿写法，即从仿写到原创、由易到难、循序渐进的方法，逐步培养学生的写作兴趣，提高其信心[3]。教师从范文库中选取几篇典型的英文感谢信，让学生了解一下其形式和内容，指出感谢信的使用范围――当西方人收到朋友赠送的礼物，得到别人的帮助，受到盛情款待时，除了当面致谢，他们还会写信以表谢意。教师首先启发学生从范文中总结出感谢信书写的三个步骤：表达感激之情并说明原因；详述对方给予的帮助；再次表示感谢并表达回报的愿望。接下来从写作语料库中调出英文感谢信的常用句式并要求学生掌握：Thank you very much for…，Iamwriting to express my thanks for…，l am writ-mg to show my sincere appreciation for…（开头常用）.I must thank you again for your gener-ous help，I am most grateful for your gift，Ifeel most obliged to thank you once more（结尾常用）。最后教师从写作练习库中寻找一两个作文写作练习，要求学生根据自己的水平进行英文作文仿写或原创。当作业完成后老师可以选一些有代表性的作文请学生参与评改或评讲，以激发他们参与的积极性和兴趣；同时将一些典型的错误句子等收集起来供学生参考借鉴。
二、数字化资源库在高职学生自主学习中的应用
要真正实现英语教学的信息化，高职院校除了要建设英语数字化资源库，还要构建网络教学平台；只有把这两者结合起来，才能有效利用数字化资源库和充分发挥计算机网络辅助英语教学的优势。网络教学平台是一个能够为师生提供集学习、答疑、作业、考试等教学任务于一体的虚拟空间[4]。作为一门公共课，高职院校的公共英语课堂教学普遍存在课时少、所授信息量有限等缺憾，而有了数字化英语资源库和网络教学平台，学生就能便捷地获取学习资源，在方便的时间和地点进行自主学习，不但使学习活动从课堂内延伸到课堂外，保证了学生知识体系的完整性，而且有利于学生发挥积极性和主动性，提高学习效率。
英语教师可以根据需要把某一门或某几门课，或者某门课程的部分内容制作成网络课程到教学平台上的课程资源库中，并设定其开放权限。学生选取该门课程后，可以通过各个单元或章节的教学视频、教学课件、听力音频、文本图片等资料等进行学习，然后可完成相关的练习。师生可以利用网络教学平台收发学习资料，也可以完成网上作业的布置、提交和批改。教师在线辅导时可以掌握学生的学习情况并及时加以指导，也可以了解学生作业情况并给出每次的作业成绩，还可以开发试题库，为学生提供在线测试。学生完成一定学时的学习后，综合其平时的作业成绩和期末的在线测试成绩，系统可以自动生成该门课程的最终成绩。这样某些英语课程和教学内容不需要纳入课堂教学安排计划，就可以完成教学任务，使学生获得相应的学分。这种利用网络教学平台和资源库自主学习课程的模式既节约了课堂教学资源，又能使学生根据各自的水平合理地安排学习进度，具有传统教学模式无法比拟的优势。
三、数字化资源库在英语课外活动的应用
英语课外活动可以丰富学生的业余生活，营造良好的氛围，培养学生学习英语的兴趣。高职院校负责英语教学的部门可以组织一些社团如英语沙龙、英语俱乐部、演讲协会、翻译协会、戏剧协会等，并以这些社团为依托定期举办各种活动如英语比赛（全国大学生英语竞赛、英语口语比赛、英语演讲比赛、英文书法比赛、英语翻译比赛、英语写作比赛等）、英语讲座、英语技能培训、英语夏令营、英语文化艺术节（讲英文故事、朗诵英文诗歌或散文、唱英文歌曲、做英语游戏、英语知识抢答、表演英文小品或短剧）等。数字化资源库能为高职院校的师生开展英语课外语动提供充足的资源基础，如资源库中的口语、翻译、写作和竞赛材料能够在赛前供教师进行培训和学生进行练习；资源库中的讲座、演讲、歌曲和影视资料可供师生在举办各种活动时进行观看、学习和模仿。而在举办这些课外活动时，组织者可以把整个活动的过程完整地录制下来进行保存，事后对这些视频进行编辑，必要时加上中英文字幕等，然后选择其中优秀的部分放入英语数字化资源库。这样，资源库为课外活动提供了资源，同时，课外活动也为资源库积累了资源。
在进行英语短剧表演时，指导教师可从数字化资源库中直接调取英文剧本，或者把英语影视中一些适于表演的场景的对白提取出来改编成英文剧本，也可以从资源库和网络搜集相关资料自己编写英文剧本。选择、改编或编写剧本要注意语言难度适中、通俗易懂，便于学生理解、记忆和表演；主题鲜明、健康向上，这样能培养学生正确的审美观，提高其综合素质[5]。以莎士比亚的《威尼斯商人》为例，在确定了剧本之后，教师可以和学生一起收集相关的中英文资料，如莎士比亚的生平、《威尼斯商人》的中英文译本、电影及评论等；然后通过朗读、讨论来让学生了解、体会、分析剧情和人物。在对内容有了较为深刻的认识之后，教师可以指导学生排演剧本。首先要排除语言障碍，对一些较难的和易读错的单词进行识别和纠音，要求学生朗读和背诵台词；然后通过听录音和看视频来体会故事情节和人物特点，如Shylock的贪婪、可悲，Antonio的镇定、无畏，Portia的机智、坚定；最后学生通过模仿和自己的创造性发挥，用语言、动作、表情，加上服装、道具、场景、音乐的配合，最终把剧本再现出来。英语表演不但能扩大学生的词汇量，训练学生的英语听力和口语表达能力，而且可以提高学生的文化素养，培养他们的英语交际能力。
综上所述，高职院校应该充分利用网络信息技术，挖掘整合校本及网络教学资源，加快英语教学资源库的网络化、数字化建设，给广大师生提供良好的英语学习和教学环境；英语教师则要有效使用数字化资源库中内容丰富、形式多样的英语教学资源，认真设计课堂教学，精心组织课外活动，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，培养他们的英语自学能力和应用能力，从而提高高职院校的总体英语教学水平。
参考文献：
[1]王淑敏，基于网络教学平台英语课程资源建设与应用[J].中国教育信息化，2010，（15）.
[2]林英，英语精读课可以从哪些方面入手进行篇章教学[J].人力资源管理（学术版），2009，（12）：82-83.
[3]陈桂花，大学英语写作综合教学模式探索[J].渭南师范学院学报，2014，（20）：59-64.
