幼儿手指游戏范文
时间：2023-04-12 00:54:13
导语：如何才能写好一篇幼儿手指游戏，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、手指游戏对小班幼儿发展的意义
1.对小班幼儿情绪的影响作用
小班的孩子年龄小，对家人具有依恋感，他们希望得到老师像妈妈一样的照管和爱护，在这一阶段老师如果和孩子一起玩一些关于一家人亲亲热热在一起的手指游戏，孩子的情绪就会稳定下来，和老师之间的距离也会拉近。这种安抚幼儿情绪的方法，远比将孩子搂在怀中，顾此失彼好得多。在小班幼儿初次入园时，处于焦虑情绪中的幼儿在手指游戏的引领下，渐渐消除对老师的陌生感，消除紧张不安的情绪，让幼儿爱上幼儿园。
2.对小班幼儿智力发展的作用
手指游戏，是利用人的自身器官――手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。玩手指游戏的时候手做动作、口念儿歌、眼做协调，全身的能动系统只做一件事情，孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练，从而使幼儿“心灵手巧”起来。
3.对小班幼儿语言能力的发展作用
幼儿期是学习语言的关键期，小班幼儿的具体形象思维占重要地位，我们选择以学习语言为重点的手指游戏，既能训练孩子对语言的理解能力以及快速反应能力，还能培养孩子的语言节奏感，丰富孩子的语言感受性。幼儿在朗朗上口的儿歌中，在边说边做宽松的氛围中，他们的语言得到不断的发展和进步。实践发现，通过形象的肢体动作的表演使幼儿对语言的理解 更深刻。
4.对锻炼小班幼儿手部肌肉灵活性的作用
三周岁左右的孩子，手指肌肉骨骼还没充分发育，正是动作技能发展的最佳时期。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。手指游戏通过有趣的手部弯曲、伸展、摆动来表现，促进小肌肉的发展。这个时期幼儿的精细动作发展不够，通过手指游戏来训练孩子的精细动作，对幼儿的健康方面也是益处多多的。
5.对发展小班幼儿思维能力的作用
幼儿初期以直观形象思维为主，对数的认识、理解、记忆都很模糊，如果我们借助手指游戏创设生活经验帮助幼儿学习数学。使孩子们“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，手指游戏成为幼儿学习数学活动的有效方式，它提升了孩子们的数学逻辑思维能力。
6.对幼儿交往能力的培养作用
现在的孩子在家里是小皇帝或小公主，在家里围着他们的是一群大人。一旦进入幼儿园面对他们的是一群同龄的孩子，在交往中，他们的任性、霸道、以自我为中心思想常常影响他们之间的交往，我们开展的手指游戏就为他们营造了一种轻松、随意、无拘束的氛围。老师鼓励幼儿自己找玩伴，自己在游戏中去协商、配合、互助，去友好相处，去学习合作。孩子们在这些游戏中结成现实的伙伴关系，他们相互协调、模仿，学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，并且互相帮助。
二、手指游戏教学方法
建立手指游戏研究小组，由组长带动大家收集手指游戏的教育内容，副组长动员各班的家长加入收集行列，整理资料。将收集到的手指游戏按教育功效分类。通过副组长的分析、评价、分类，每班将15个手指游戏内容，整理后交给组长，再经过教研组全体成员的讨论选择和改编，最后，最合适的30个手指游戏将成为本学期幼儿特色活动时的学习内容。例如一套家庭系列的手指游戏《我的家》《家中五口人》《小客人》《好朋友》等，适合幼儿初次入园一段时间内，稳定他们的情绪之需。为了让他们尽快熟悉幼儿园的常规，养成良好的生活习惯，我们还设计生活习惯培养系列的游戏《玩具歌》《洗手歌》《穿衣歌》《吃饭歌》等。另一方面，我们还为手指游戏配置相应动作，设计了体现幼儿认知、情感、能力的目标。对于小班幼儿来说太深奥的语言他们往往很难接受，枯燥无味的故事儿歌吸引不了他们注意，我们就选择了语言色彩比较强烈的幼儿游戏，配上形象有趣的动作，使幼儿一看就爱，一学就会，一做就懂的境界。
三、幼儿园手指游戏策略探析
1.手指游戏主要内容
基本指法、基本手型和成型手指游戏。学习中，一般做到以下几点：积极引导孩子认真、活泼地开展活动；正确规范指导孩子手部动作、语言表达，指导孩子掌握思考问题的方法；活动中设置情境引导孩子多想多说多做，真正把做想说结合起来。
2.在手指游戏中教学中教师做好以下几点
（1）教师对手指游戏活动进行教案设计，有组织有计划地开展游戏，使手指游戏取得良好预期教育目的。
（2）教师注重游戏评价中主体性的发挥。游戏评价是影响幼儿游戏继续开展的重要元素，也是教师指导游戏的延伸。因此，要使幼儿在游戏水平上达到较高层次，教师在游戏评价中主体性的发挥同样不可或缺。
四、将手指游戏融入幼儿一日活动中，使其相辅相成，促进幼儿各种能力的发展
1.利用手指游戏帮助幼儿学习
例如利用“五只猴子荡秋千”的手指游戏帮助孩子学习5以内的顺数、倒数、加减法等。
2.运用手指游戏引导幼儿自我管理
我们借助手指游戏来培养幼儿良好的习惯。如学习手指游戏“洗手歌”“吃饭歌”“穿衣歌”等。另一方面，借助手指游戏，内化常规管理。例如就餐前洗手后，孩子的手不能乱摸，这时往往是机械地强制孩子抱手等待，而我们用手指游戏组织孩子，效果较好。
篇2
关键词 手指游戏 初入园幼儿 语言发展
中图分类号：G617 文献标识码：A
手指游戏是利用人的自身器官――手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而展开的游戏活动。其次，手指游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动，它是指幼儿边说儿歌边用手指做出缠、绕、张、合等各种模仿动作，能充分调动幼儿的听、说、想等各种器官，培养幼儿手指的灵活性及手眼配合的协调能力，发展幼儿的想象力、语言表达能力及思维能力，使幼儿手部肌肉群得到发展，促进左右脑的和谐发展。手指游戏与其他形式的游戏相比，不易受环境、场地、时间等的限制，因此可以随时随地的开展游戏活动，在幼儿园里运用手指游戏来辅助语言教学活动已经成为一种常见的方式。初入园幼儿大多处于3～4岁的年龄阶段，正处于特殊的“游戏期”，让幼儿在手指游戏中学习是非常符合幼儿身心发展的规律和年龄特点的一种教学方式，而且语言自身所具有的游戏性特点也让手指游戏在语言教学中占据着不可或缺的地位。
1手指游戏的特点及在幼儿园小班语言活动中的重要性
（1）内容丰富，题材广泛。手指游戏的内容都是与幼儿息息相关的，如幼儿的手指、幼儿喜欢的动植物，或是以培养幼儿良好的生活常规及行为习惯的培养等等，手指游戏的题材不仅包括手指操，还包括诵唱、手工活动等游戏活动。
（2）节奏欢快，朗朗上口。手指游戏因其富有韵律感、节奏欢快而易于幼儿进行朗诵，如手指游戏《手指上课》：“两个拇指碰一碰，点点头；两个食指变公鸡，斗一斗；两个小指勾一勾，做朋友；两个手指挠一挠，握握手。”游戏中的“头”“斗”“勾”“手”都是“ou”押韵，使得这个手指游戏读起来朗朗上口。
（3）简单易玩，饶有趣味。手指游戏由于是针对幼儿的兴趣和需要来创编的游戏，因此手指上的动作创编就比较简单，利于幼儿模仿学习，并且手指游戏内容的选择多是根据幼儿喜欢的、有趣的动物或植物配以形象的手指动作和生动的语言来创编的，因而具有趣味性。如手指游戏《小老鼠上灯台》：“小老鼠，上灯台（双手食指和中指从手臂迅速爬向头顶）；偷油吃，下不来（双手弯曲变成爪子，在头顶假装偷油）；喵喵喵，猫来了（双手在脸前张开左右拉动）；咕噜咕噜，滚下来（双手食指和中指从头顶迅速滑向腹部，然后双手拍在地上）。”这个手指游戏就选择可爱的小老鼠来创编，加以形象的手指动作使得游戏更加有趣。
（4）篇幅短小，方便记忆。由于幼儿的记忆力比较短暂，语言的句子结构比较简单，因此手指游戏的篇幅比较短小，利于幼儿的学习和记忆。如手指游戏《手指做饭》：“切切菜，擀擀面，包包饺子，捣捣蒜。”这个手指游戏的篇幅就比较短小，方便了幼儿的学习和记忆。
2手指游戏对初入园幼儿语言发展的重要作用
2.1指导幼儿练习普通话的发音
幼儿口语发展的关键期是3～6岁，为让成人及时了解幼儿，知道幼儿需要什么，幼儿就需要学习语言，这样可以让幼儿准确的说出自己的兴趣需要、感觉和感受。但是有的幼儿由于先天发音器官的缺陷、外部语言环境等的影响，使得他们的发音不是很标准。对于小班幼儿来说，良好的发音有利于奠定幼儿的语音基础。而手指游戏是一种有韵律的语言游戏，不仅具有短小的结构，而且读起来朗朗上口，方便小班幼儿的记忆和练习发音，增强幼儿对语言的感受性和敏感性，因此可以运用手指游戏来引导小班幼儿进行正确的发音训练，通过教师标准的发音示范反复练习，同时加以幼儿手指上的肢体语言，不断地发展幼儿发音器官肌肉组织的细小动作的协调性，促进幼儿的发音逐渐准确。
2.2帮助小班幼儿丰富语言词汇
语言是我们人类最重要的交往工具，而词汇则是组成语言的重要元素之一。幼儿时期的语言发展正处于关键期，他们的语言词汇相对贫乏，特别是小班的幼儿。国外有关学前儿童语言教育的研究表明，3～6岁儿童的词汇数量随着年龄的增加而增加，3～4岁的幼儿词汇量一般在1600个左右，词汇的增长率呈逐年递减趋势；3～4岁词汇的增长率大约为50%。小班幼儿一般最先掌握的词是名词，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，然后才是动词、形容词和介词等。而在手指游戏中含有丰富的语言词汇，特别是名词和动词，通过手指的动作与语言词汇的组合，让幼儿在手指游戏创造的轻松愉快的情境中，学习、积累丰富的新词汇，增加幼儿的词汇量。
2.3促进小班幼儿学习与他人交往、合作
如今的社会离不开人际交往与合作，人际交往与合作又离不开语言的运用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的好品质。”如今的家庭，大多数的幼儿都是独生子女，在家里没有与他年龄相当的或是比他年龄稍大稍小的幼儿与他们交往和玩耍，因此这些幼儿特别是年龄较小的小班的幼儿，在家和在外截然不同，在外会显得胆小、害羞，不敢与陌生人说话，他们的交往、合作能力与非独生子女相比就比较弱。而在幼儿园的语言活动中开展手指游戏，给幼儿创造了一个与其他同伴交往的机会，通过在游戏中学会与他人交往、合作，使幼儿在手指游戏的互动中逐渐学会运用语言去自己解决人际关系中的矛盾。
参考文献
[1] 任丽娜.浅谈手指游戏对小班幼儿的教育价值[J].才智，2011（27）：279.
[2] 傅玲.灵动手指智慧教学――手指游戏在小班语言教学中的运用[J].新课程（下），2014（1）：65.
篇3
1.情景性数学游戏。以一个主题贯穿，通过游戏情景中情节的安排来体现所要学习的数学知识。在小班的游戏活动中让幼儿认识“1”和“许多”，我设计了“小猫过生日”的游戏：小猫过生日了，小朋友给小猫准备了礼物。我拿出许多小鱼对小朋友们说：“小朋友们，把小鱼送给小猫好吗？”我把鱼发给小朋友，每人一条小鱼，边分边说：“许多小鱼可以分成一条一条。”我先给小猫送去一条小鱼，然后让小朋友们一个接一个给小猫送鱼，最后小猫得到“许多”小鱼。通过小朋友给小猫送礼物，让幼儿进一步了解“1”和“许多”的关系。这样既让幼儿熟练的掌握了初步知识，同时又促进了幼儿观察力、想象力和思维能力的发展。
2.创新性数学游戏。创新指是每一个活动的“亮点”，。这个“亮点”是引起幼儿兴趣。促进幼儿主动学习的“吸铁石”。从孩子的年龄特征来说，只有新鲜的事物才能吸引和调动幼儿主动积极地参与活动。在“新”和“心”里，孩子可以展开自己的思维，充分地去想象，充分地去投入整个活动，并在接触新事物中自由地去体验快乐。让幼儿自己操作，向每个幼儿提供人手一份的操作材料：冰棒棍、瓶盖、纽扣、积木、回形针、废纸盒等，然后让幼儿在足够宽敞的场地里充分思考、探索、操作，在点数的同时学习记录，从而感知“7”以内的数量，同时让幼儿互相交流、讨论。这样通过对具体的实物操作来发展幼儿初步认数的概念，学习初步的数学知识。根据幼儿的操作情况进行评价，及时调整目标和材料，让幼儿获得成功的喜悦，从而促使他们乐于参与，在玩乐中积极、主动地学习。
3.生活性数学游戏。要组织和创设一个让幼儿能在其中充分发展自己的环境。在幼儿游戏中，数学区域活动是一种开放、自由、自立的活动方式，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力、按自己的意愿自主地去选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿的身心发展起着重大的作用。如开展“给动物宝宝喂食”“蝴蝶花”“小猫钓鱼”等活动，让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体，具有游戏情节的操作活动中感知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生对数学的兴趣。
篇4
手足口病是小儿常见的病毒感染性传染病，传染性强，起病急，发展快，传播途径广，以婴幼儿多见。临床上以发热、手足及口腔等部位的皮疹或疱疹为主要表现，且目前尚无特效药物治疗。我院应用喜炎平治疗婴幼儿手足口病34例，取得满意效果。现报告如下。
1 一般资料
66例均为2008年4～8月在我院住院治疗的手足口病患儿，均符合第7版《诸福棠实用儿科学》诊断标准，其中男32例，女34例；年龄10月～3岁。合并脑炎1例，肺炎20例。随机分为两组，治疗组34例，对照组32例，两组在性别、年龄等方面比较无显著性差异(P>0.05)，具有可比性。
2 治疗方法
治疗组采用喜炎平5～10mg／kg，加入5％葡萄糖注射液稀释后静脉滴注，1次／天，连用7天。对照组予利巴韦林10～15mg／kg，加入5％葡萄糖注射液稀释后静脉滴注，1次／天，连用7天。两组均予常规液体疗法及对症处理，预防性应用抗生素。
3 统计学处理
计数资料采用Y检验，计量资料采用t检验。
4 治疗结果
4．1 疗效标准：显效：2天内体温下降或恢复正常，能进食，皮疹明显减少，一般情况好转后，进食增加。有效：3天内体温下降或恢复正常，拒食症状缓解，皮疹减少，一般情况好转后，进食有所增加。无效：治疗5天后仍发热、拒食，皮疹无减少或增多，口腔溃烂明显，合并细菌感染。
4．2 治疗结果：详见表1。两组总有效率比较有显著性差异(P
4．3 两组临床症状及体征消退时间比较：详见表2。两组退热时间比较有显著性差异(P
4．4 不良反应：治疗组出现皮疹1例，恶心1例；对照组呕吐1例。
篇5
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。但是面对一群哭闹的婴班宝宝怎样从一日生活中培养他们良好的常规呢?在盥洗室经常可以看到这样的场面：有幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心；还有不是这个幼儿衣服袖口湿了，就是那个幼儿衣服湿了，有的幼儿还会把裤子也弄湿，地板上更是不用说了，满地都是水，可是自己的手呢却还是脏的，不是没洗干净，就是手上还有肥皂泡泡。面对幼儿洗手这个问题，让我感到十分困惑，不知如何是好?
重庆市××幼儿园何利
答经过自己一段时间深思熟虑后，我觉得作为一名保育员有责任教会幼儿一些基本的生活自理能力，于是我主动找到班上老师交流，我们共同商讨了一些组织幼儿洗手的方法。
首先，老师组织一个有关洗手的游戏活动，让幼儿掌握洗手的五步法：湿、搓、冲、捧、擦。并在幼儿洗手的环节中，老师放下其他的工作，在幼儿边上督促他们，还让他们知道洗手时要注意什么――水龙头开得小一点，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉；排队洗手，不推不挤，不玩水，节约用水等。
其次，教会幼儿念洗手儿歌，每次洗手都边洗边念“卷起袖口，淋湿手，抹上肥皂，搓搓手心，搓搓手背，搓搓手指缝，手上泡泡冲干净，小手甩三下，关上水龙头，小手擦一擦。”对不会的幼儿我们总是耐心的一遍又一遍地教，直到学会为止。这样不但让幼儿学会洗手了，而且也学会念洗手歌了。
还有我们给幼儿创建了一个温馨的洗手环境，吸引幼儿主动洗手，让幼儿在愉快的情绪下洗手。如：在盥洗室为幼儿准备形状、香味各异的香皂，并且每次洗完手都会让老师闻闻他们的小手香不香，老师给予赞许的回答和目光使他们体会到自己洗干净手的成就感。我们还会在幼儿洗手之后引让他们把洗干净的小手照照镜子，看看干不干净。
另外，我们还在盥洗室里张贴了洗手流程有趣的图片，对幼儿起提示作用，让幼儿进一步掌握正确的洗手方法。
总之，洗手常规看似细小，其实意义重大，因为它不但可以培养幼儿自理能力，更重要的是洗手的地方常是安全事故的高发地；况且幼儿良好的常规都是从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从幼儿日常生活中的基本要求做起。所以我觉得抓好幼儿的洗手常规很有必要的。
增强孩子记忆的六类小游戏
记忆是知识的宝库，有了良好的记忆力，智力才能不断发展，知识才能不断积累。那么，怎样才能提高孩子的记忆力呢?
江苏省盐城市××幼儿园
方苹
答记忆是智慧之母，从小锻炼孩子的记忆力对她的一生都会有很大的帮助。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。1 说名称。依次说出名称 把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。2 辨颜色。让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。3 找物品。当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。4 看图说话。把15张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上，要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。5 “飞机降落”。将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为飞机场。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉，让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在飞机场上。6 看橱窗。这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西，离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。
孩子任性并非是坏事
孩子的任性常常引起家长的担忧。但也应该一分为二地看待孩子的任性。孩子“乖”、
“听话”虽然“讨喜”但未必都是好事，而孩子任性、执拗，虽然教育起来麻烦但也并非都是坏事。因此，对待任性的孩子不要过于急躁。那么怎样对待任性的孩子?
福建省泉州市××幼儿园 范永红
答大多数任性的孩子，自我意识强，好胜心强，并有一定程度的韧性。老师和家长要善于利用他们的积极因素加以诱导，扬其所长，避其所短。例如，有的孩子喜欢拆卸玩具或家中的一些用具，尽管父母批评他，甚至动手打他，也制止不住他拆东西的欲望。对于这样的孩子，老师和家长首先要了解孩子为什么拆东西，这是因为他的头脑中有个“为什么”的疑问和强烈探究的欲望。比如这个小汽车是怎样装成的?里面还有些什么东西?等等。这时，如果老师或家长和孩子一起拆装玩具，并边拆边装边讲玩具构造的简单原理，进行一定的科学知识教育，同时为孩子提供一些可以拆装的玩具，这样，既能满足孩子的好奇心，又能避免其干出一些令人不愉快的破坏。
老师和家长还要把孩子当做一个独立的人看待，要尊重孩子的人格，多关心他。自尊心和人的尊严是孩子心灵最敏感的角落，在对孩子进行教育时，要尽力保护它，不要当着许多人的面批评他，讽刺挖苦他。当孩子感到老师和家长是尊重和信任他时，他任性的缺点就会慢慢改掉的。
另外，教育任性的孩子时要循循善诱，不能急于求成。告诉他，有什么事要和老师和家长讲，大哭大闹非但达不到目的还会影响健康，要听大人的劝说。在孩子任性耍脾气时，不要跟他硬顶，往往这时越是和他硬顶，孩子会越任性，可采取不理睬或“冷处理”的方法。
如何利用家园联系册?
《家园联系册》是老师与家长沟通的桥梁，但是我却发现家长对《家园联系册》的反馈意识并不是很强，常常听到老师的抱怨：有些小朋友把它带回家好几天了，还没带回来；有些小朋友带回家的练习册，星期一原封不动地拿回来，就算老师询问也没有回音，或是以“忘写了”搪塞而过……面对这些问题，如何让(《家园联系册》在家园沟通中发挥作用呢?
新疆维吾尔自治区××幼儿园 王静
答首先，要让家长们了解《家园联系册》是家园联系的纽带，也是伴随孩子成长的小册子。正是因为这些，老师们是认真填写的，并且及时反映孩子在园的各方面情况，家长们通过联系册能及时了解孩子们在幼儿园的方方面面，同时老师看到了家长们的反馈意见也会更加了解孩子，所以孩子的成长与进步都与家园联系本有密切关系。这本小小的册子，记载着孩子的点滴进步，共同来见证孩子进步。
其次，在填写联系册时，针对不同家庭应采取不同方法。
针对对孩子期望过高的家庭，采取引导的方法，让家长全面、客观地分析自己孩子的发展情况，准确地找出孩子的长处和不足，给予应有的指导和帮助，并让家长知道对孩子要求过高、过急会让孩子胆怯、丧失自信心：针对对孩子过于溺爱放纵的家庭，可以采取聊天的方式，如碰到的一些不正确的教育方式，在充分肯定其优点的基
础上再用较轻松的语言婉转地提出来，这样容易打动家长的心，使他们在愉快的情绪中接受善意的批评。
第三，用心捕捉细节，赢得家长支持。
家长牵挂着孩子在幼儿园的每一个细节，关心孩子是否吃饱、开心，是否有进步。因此，我对这些家庭采取情境扫描式以反馈孩子的在园情况，正确传达孩子的言行细节，以满足家长的需求。孩子的发展是循序渐进的，幼儿园重视孩子的能力与习惯培养，还通过家长学校、家园栏等大力宣传幼儿教育的重要性，有针对性地对每个孩子的身心发展和年龄特点，有重点地对其进行反馈。
第四，提高教育能力，落实家长行动。
在生活中，老师对幼儿年龄段教育目标努力做到心中有数，多观察幼儿，如发现某幼儿在哪方面存在不足时，就在《家园联系册》中提出适合该幼儿的个性化建议。
相信通过这样的努力，我们只要用“心”去捕捉每位家长的“心”，对不同家长给予不同的支持。家长参与“写”的意识就会变强，家园之间的距离就会拉得更近，幼儿在家园双方的共同教育下才会健康成长。
为什么初入园的孩子容易生病?
这给学期我刚带小班，很多孩子的爸爸妈妈问我，为什么他们的孩子在家里好好的，可一上幼儿园就变得“体弱多病”了，我该怎样跟孩子父母解释呢?
山东省东营市××幼儿园 付红
答孩子在家里很少生病的根本原因，一是孩子平时受到家人“很好”的照顾，身体的抗寒抗疲劳能力较差；二是孩子没有集体生活的经历，平时较少受到病原体的侵袭，身体的抗病原体能力较差，孩子在受寒或疲劳时，身体的抗病能力下降，这时，如果再遇到病原体侵袭，就很容易生病了。宝宝从母体得到的抗体，在出生6个月时基本消耗完，通常，孩子在3岁以后，机体抗病能力较3岁前会有明显的提高。但是，抗体是有高度特异性的，只有当孩子的机体受到某一种病原体的侵袭后，才会产生针对该病原体的抗体。
篇6
【关键词】 先天性心脏病；体外循环；婴幼儿
1临床资料
200405/200612进行先天性心脏病手术患儿100例，男37例，女63例，年龄42 d~2岁，体质量4~8 kg， 其中法乐氏四联症（TOF）16例，室间隔缺损（VSD）7例，室间隔缺损合并肺动脉高压（VSD/PH)21例，室间隔缺损合并房间隔缺损（VSD/ASD)17例，室间隔缺损合并动脉导管未闭（VSD/PDA)11例，房间隔缺损合并肺动脉高压（ASD/PH)11例，部分房室管畸形（TECD）8例，右室双出口（DORV）5例，大动脉转位合并室间隔缺损及动脉导管未闭（TGA/VSD/PDA)1例，法乐氏三联症1例，三房心1例. 全组患儿采用STOCKERT—III型人工心肺机，西京（D）型体外循环管道，使用Metronic， Medos或MAQUET膜式氧合器;均采用静脉复合全麻. 预充液以复方醋酸盐液为主，加入适量库存浓缩红细胞，冰冻血浆200 mL，白蛋白10 g， 200 g/L甘露醇5 mL/kg， 50 g/L碳酸氢钠20~30 mL，肝素30 mg/ L晶体液，50 mg/L胶体液，地塞米松5mg/kg体质量或甲基强的松龙30 mg/kg体质量（预充15 mg/kg，复温时加入15 mg/kg）. 预充量约500~700 mL，保持Hct在0.20左右. 肝素化后动静脉插管建立体外循环（CPB），插管过程中如有动脉压下降，根据动脉压波动情况利用动脉泵输入适量预充液，以维持有效循环. CPB开始后施行血流降温，待鼻咽温31℃时阻断升主动脉，经主动脉根部灌注4℃ HTK心脏停搏液（10~15 mL/kg），单次灌注. 浅中温维持灌注流量2.4~3.2 L/ (m2·min) ， 灌注压为(30~50 mmHg)，深低温低流量维持灌注量30~50 mL/(kg·min)灌注，血流复温均取高流量（2.4~3.2 L/m2·min）灌注. 转流全程定时检测血气、电解质，并及时调整和纠正，以保持各项生理参数在正常水平. 停机后以1.2∶1鱼精蛋白静脉注射中和体内肝素.
100例患儿CPB时间36~235 min，升主动脉阻闭时间8~209 min， 尿量30~350 mL.灌注压（MAP）维持在30~50 mmHg;鼻咽温维持在28~32℃，全组患儿常规使用超滤常规或改良超滤. 心脏自动复跳者93例，除颤复跳7例. 全组死亡3例（2例术后低心排综合症，1例脑出血）.
2讨论
体外循环是一种非生理循环，机械挤压、血液稀释、缺氧、缺血等多种因素都可激发系统炎症反应，尤其是体外循环管路影响小儿炎性反应明显. 小儿心脏手术中，抗炎因子作用使血浆白介素8浓度显著增加，这导致血管阻力和毛细血管通透性增加，又由于低体质量患儿各组织脏器发育不全，细胞外液占比例较成人为大，水交换率较高，而肾脏滤过、浓缩、储水功能较差，故易发生组织水肿［12］. 本组100例患儿CPB选用了Metronic， Medos或MAQUET膜式氧合器，西京（D）型体外循环管道，体会是生物相容性较好、接近人体生理的人工肺，效果良好. 我院应用4℃ HTK液进行冠状动脉顺行灌注，HTK液以细胞内液电解质成分为基础，其成分中的组氨酸具有氧自由基清除、抗心律失常和酸碱缓冲的多重作用，α酮戊二酸作为代谢底物以产生能量；色氨酸可以稳定细胞膜，甘露醇可以减轻缺血损伤引起的细胞水肿，同时还可以作为氧自由基清除剂，由于HTK液具有较强的缓冲能力，因此使缺血期间心肌内pH值保持在较高的状态，减轻了细胞内的酸中毒，从而保护心肌. 先心病的异常血流动力学变化就是损伤未成熟大脑的危险因素，降温是最重要的［3］. 超滤能够浓缩血液，提高血浆胶渗压，减轻水肿，对脑组织具有保护作用. 同时，小儿体外循环脑出血并发症与术前存在脑部外伤史，有出血倾向，术后抗凝，灌注压过高，上腔静脉引流不畅，应用大量高渗液体，利尿剂等有关，应注重预防.
【参考文献】
［1］龙村. 体外循环手册［M］. 北京: 人民卫生出版社， 1997:184.
篇7
医药零售连锁并不是只要实现了统一采购、统一配送、统一招牌、统一价格等N个统一就“功德圆满”了，因为这些只是连锁药店有形的统一，只是连锁的外表而已。在这些统一的背后，还有一种看不见、摸不着的统一起着决定性的作用；那就是连锁药店“神”的统一。所谓“神”，就是隐藏在有形统一背后的无形的企业文化（价值观、经营理念、思维方式等）。正是这种无形的文化力才实现了连锁真正意义上的统一、最高的统一。在价值观、经营理念上没有实现统一的企业是一个没有灵魂的企业，是假连锁。这也是一些医药零售企业连锁后对市场的反应反而迟钝了、各部门之间的扯皮现象反而增多了的根本原因。
二、强与大的统一
“强”与“大”的概念有很大的区别：“大”意味着企业的规模大、销量大、名气大、网络大等；“强”则意味着企业的盈利能力强、抗风险能力强、有明显的竞争优势和可持续发展的后劲等。大而不强的企业过不了多久就会被市场所淘汰的，比如国内的商业航母郑州亚细亚、国外的韩国大宇集团等都带着必然性地打破了“大马不死”的神话。
我个人认为医药零售企业特别是医药连锁企业追求的目标应该是先强而后大或者是边强边大。因为只有那些管理制度完善到位、组织体系运作规范、企业员工素质过硬、信息化建设程度高、对外界变化适应能力强的企业，才能具备持续的盈利能力，才能与外企抗衡。要做百年企业而不是一现昙花，必须走先强后大之路。
三、标准化与本土化的统一
标准化意味着高效、快捷，是现代医药连锁企业管理的核心内容。许多连锁企业的成功，也正是因为他们制定了统一的、相对固定的经营模式，象麦当劳、肯德基、家乐福、沃尔玛等等。
但是，我们有没有考虑过为什么麦当劳的汉堡会被所有人接受？是因为全世界的人都喜欢汉堡包吗？不是，问题的关键在于他们本土化的经营策略。比如麦当劳会根据当地人所喜欢的口味适当调整自己佐料配方。可见，以本土化思想建立连锁业态，强调分店的个性，其分店在商品定位、目标顾客、消费习惯方面会有很大的差异；对采购、促销、库存、价格也有各自不同的要求。
从单店营销的角度讲，强调本土化是非常正确并且是必要的；因为本土化思想重点考虑的是如何去适应一个陌生的市场。从连锁经营的角度讲，标准化更有利于连锁的市场开拓和管理控制，因为标准化思想重点考虑的是如何去寻找一个适应本企业经营特色的市场。比如麦当劳不管到哪里，它都把汉堡作为自己的特色，这就决定了他只选择在适合汉堡包生存的地方开店。
四、快速扩张与稳健经营的统一
医药零售行业目前处于一个行业整合的关键时期，很多医药零售企业为了扩大自己的门店规模，都适时地推出了自己的“圈地扩张”计划。因为很多经营者都认为，若不能快速扩张，一方面会失去很多低成本扩张的机会，从而增加日后强势扩张的发展成本；另一方面，不快速扩张无以做大企业，企业小了就会被“狼”吃掉。
但是，医药零售企业在高速成长的过程中，务必注重管理水平的同步提高，扎扎实实，象骆驼穿越沙漠一样一步一个脚印地往前走，设计企业的长期战略目标坚定企业的发展方向，调整企业运作的节奏，提高工作效率，必要时宁肯放慢速度，也不要牺牲长远利益。别忘了，经营企业如同是马拉松比赛，千万不要用跑百米的方式来参加马拉松比赛。只求快速扩张却不能稳健经营的医药零售企业，只能象飞奔的骡马虽然精疲力竭却仍旧无法走出广袤的沙漠。
五、集权控制与分散经营的统一
很多医药零售连锁企业反映他们目前最为苦恼的事情之一就是对分布广而散的门店的有效管理与控制。因为很多跨地区经营的医药连锁企业在管理上常常出现“一抓就死、一放就乱”的尴尬局面。
要在集权控制保证网络的良好运行的同时又结合不同的区域特点做好分散经营的工作，一方面，连锁总部对某些原则性的东西必须采取集权控制强制执行的措施，如上面所讲的有关门店“神”的统一；另一方面，连锁总部可以对分店的日常经营和管理工作抓大放小。在经营管理中抓好占销售业绩80%份额的20%的重点区域、重点门店、重点业务，抓紧大的、抓好大的。
篇8
关键词：陶行知；创造教育思想；幼儿手工活动；策略
手工活动是培养幼儿艺术创造能力的有效方式之一。如何有效地在手工活动中培养幼儿的创造能力，让每个幼儿以自己独特的方式表达出来，是当下幼儿手工教育所要研究的重要问题。教育家陶行知先生提出的“六大解放”的创造教育思想，在今天看来仍然对培养幼儿的创造能力有重要的启示，若将陶行知先生“六大解放”的儿童创造教育思想应用于幼儿手工教育中，将会更加有效地培养幼儿的创造能力。
一、陶行知 “六大解放”的幼儿创造教育思想
1.解放幼儿的头脑，使之能想
要激发幼儿的创造力，首先要解放幼儿的大脑，教师要引导幼儿大胆思考和想象。
2.要让幼儿双手动起来，使之能干
要开发幼儿的创造力，一定要让幼儿的双手动起来，要给幼儿动手操作的机会，做到手脑并用，有利于创造力的发展。
3.要用眼睛去看
我们要走进大自然，去观察，去感受，看到美好的景象，使幼儿的性情得到陶冶，意志得到锻炼。
4.解放幼儿的嘴，使之能讲
教师要改变传统守旧的教育思想，鼓励幼儿提出问题，让幼儿有更多的空间去发挥自己的创新能力。
5.解放幼儿的空间，使之能接触大自然和社会
要想有创造力必须要有渊博的知识基础，才能有时间去收集更丰富、更有价值的知识资料，才有空间去开阔自己的眼界，为开发自己的创造力奠定基础。
6.幼儿的时间自由，使之能学习自己感兴趣的知识
只有幼儿有自由的时间才能去思考，去接受，去消化所学的知识，有了知识的存在，从而实现创造力的良好发挥。
二、“六大解放”在幼儿手工教学活动中的应用
传统教育教学过程中，没有给幼儿自主学习的机会，也没有为他们提供进行探究的渠道。陶行知先生提出的幼儿创造力的“六大解放”，讲的是幼旱匚坏闹匾性。幼儿创造能力的培养是通过他们自己平时的不断体验和探索而提高的，并不是一味地靠书本及教师的讲解来完成的。笔者根据陶行知先生的“六大解放”儿童的创造教育思想，并结合幼儿手工制作的教育实践经验，总结出在幼儿手工教育中培养幼儿创造力的有效教学策略――“五大给予”教学策略。
1.给予幼儿动脑的时间
解放幼儿的头脑，给予幼儿动脑的时间，支持、鼓励幼儿积极思考。教师要接纳幼儿对周围事物的感受与认识，帮助他们大胆表达对世界的看法和认识。手工活动的内容丰富多彩，有泥塑、布贴、折纸、自然物剪贴、自制玩具等。在进行手工活动时，教师不要直接告诉幼儿制作步骤，而是让他们自己动脑，让幼儿先观察范例，看看这些作品是用什么材料制作的，再思考用什么方法才能使这个材料成为作品。
2.给予幼儿动手的机会
解放幼儿的双手，教师要支持并引导幼儿主动创造的能力，并让幼儿有机会去练习。在手工活动制作中，教师不要按部就班地把幼儿的一切准备工作都做好，而是要支持、鼓励幼儿，让幼儿有自己动手的机会，营造更好地创造氛围和空间。教师要细心指导并鼓励幼儿多想象，多发挥，从而培养幼儿的自我表现能力。
3.给予幼儿欣赏的条件
解放幼儿的眼睛，给予幼儿欣赏的条件，使幼儿积累更多的表象。在幼儿手工活动教学中，教师要解放幼儿的眼睛，为幼儿欣赏创造条件，给幼儿看的机会与空间，幼儿看得多了，欣赏水平自然就提高了，丰富的感性认识为幼儿的想象力、创造力提供了沃土良田。
4.让幼儿大胆发言
要让幼儿大胆发言，大胆想象，大胆发挥，相互讨论学习，这种教学方法能够提高幼儿的口语表达能力。在幼儿手工活动教学中，要给幼儿问的自由，要给幼儿讲的自由，要给幼儿充分发挥的自由。教师要激发幼儿的创造创新能力，引导幼儿自我评价，这样也能提高幼儿的审美学习能力。
5.给予幼儿宽松的时间和空间
教师要给予幼儿更多的空间，让幼儿有时间去学习与体验手工制作的趣味。在教学过程中，教师应注重幼儿的创作能力，如上课前的自由活动、练习时间。另外，教师还可以带领学生观看制作节目，让幼儿制作手工。教师应引导幼儿反复练习，在练习中寻找错误，并改正，从而提高学习的创造能力。
参考文献：
篇9
Francis：中国是塞舌尔第六大的客源市场，去年我们塞舌尔旅游局接待了14549位中国游客，占整个旅游客源市场的5%（2016年全球大约303177位游客前往塞舌尔，与2015年相比增长了10%，达到了一个新的高度）。塞舌尔是个非常小的地方，人口只有93000人左右，相较于我们的当地人口，中国前往旅游的人数相当多。
T&L：塞舌尔旅游局有没有一些和中国公司的合作项目？
Francis：对于塞舌尔旅游局来说，我们的成功就是因为和许多不同的公司合作，有类似港中旅这样的传统旅行社，也有像Ctrip这样的OTA（在线旅行社）以及一些高端小众旅行社。我们相信，通过共同合作，各方都可以取得更多更好的成绩。和OTA合作是非常有必要的，因为现在是一个数字化的信息时代，每个人都会在网上查找关于度假的信息，OTA对游客来说会更为便捷。通过和OTA以及传统旅行社合作，中国游客也能便捷地了解塞舌尔旅游的行程。
T&L：我认为塞舌尔旅游局在推广塞舌尔资源方面是非常有经验的，那么塞舌尔旅游局在中国市场的推广上投入了多少资金？
Francis：塞舌尔是个很小的岛屿，人口数也不多，只有93000人左右。所以，我们可以用来投入拓展旅游业的资金也非常有限。塞舌尔岛与其他旅游目的地不同，对我们来说投入大量资金在电视和各个平台上打广告是不现实的。我们目前采取的推广方式是与当地的一些公司进行推广合作，比如在中国我们就选择与当地的旅行社合作，从而在有限的资金内达到最大的推广效果。目前来看这样的推广方式对于我们塞舌尔旅游局的旅游项目来说是有效的。我们也并不奢望能有100万的中国游客前砺糜危对于我们来说能维持在一个可观的旅游人数就心满意足了。
篇10
【关键词】 婴幼儿 颅骨骨折 凹陷性 小切口 微创整复
【Abstract】Objective: To investigate the small incision single keyhole minimally invasive reduction and traditional operation in treatment of infant depressed skull fracture analysis. Method: choose 36 cases of infants with depressed skull fractures，were randomly pided into the observation group and the control group with 18 cases in each group，the observation group was treated with small incision single keyhole minimally invasive reduction operation treatment，the control group used the traditional operation method of treatment. Two groups were compared the operation time，hospital stay，postoperative effect. Results: the observation group in the operation time，hospital stay was significantly less than that in the control group (P
【Key words】infants skull fractures pitting small incision minimally invasive treatment
颅骨凹陷性骨折指骨折局部以骨板凹陷（多0.5cm以上）为主要特征的一类骨折，它可以单独或与线状骨折合并发生。一般在致伤物作用面较局限、作用力较大且作用速度不快时才能形成，最多见于钝器打击时，也能见于锐器砍伤时。凹陷性骨折一般较局限，能较好地反映致伤物作用面的大小和形状[1]。乒乓球样骨折一般见于婴幼儿，因其颅骨有机成分为主，弹性好而不容易在受伤时破裂，仅在受力作用的局部颅骨像乒乓球样被压陷变形，但不出现骨折线[2]。伤者一般无明显脑损伤症状本文旨在探讨小切口单骨孔微创整复与传统手术治疗婴幼儿颅骨凹陷性骨折临床效果。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择2008年1月-2011年1月婴幼儿颅骨凹陷性骨折36例，随机分为观察组和对照组各18例，观察组中男12例，女6例，年龄平均16个月；骨折部位：顶骨的l2例，额骨的5例，枕骨的1例。对照组中男13例，女5例，年龄平均17个月；骨折部位：顶骨的14例，额骨的3例，枕骨的1例；两组患儿均头皮皮肤完整无损。两组患儿的性别、年龄、骨折部位等情况比较差异无统计学意义（p>0.05），具有可比性。
1.2 方法 观察组采用小切口单骨孔微创整复手术治疗，对照组采用传统手术方法整复治疗。
1.3 统计学分析 采用SPSS13.0统计软件进行统计分析，组间比较采用x2检验，P
2 结果 见表1
3 讨论
小儿颅骨较成人薄、软而富有弹性和可塑性，常因产伤或外伤产生乒乓球样凹陷性骨折，仅见于婴幼儿的颅骨骨折[3]。婴幼儿的乒乓球样骨折，如果没有神经功能损害，不伴有颅高压表现和骨折片嵌入脑内，一般应该保守治疗并观察。开放性颅骨骨折均需要手术清创。闭合性颅骨骨折一般均需要一期整复成形。在婴幼儿阶段，伴有硬膜撕裂的开放性线性骨折可能逐渐增宽，造成所谓的“生长性骨折”，以致继发囊性脑膨出。这些病变可逐渐增大而需手术治疗，否则增大的囊肿可使脑组织移位或受压，引起相应的症状[4]。凹陷性骨折的发生一般因为局部暴力作用，当外力足够大或集中于面积较小的颅骨区域，造成颅骨内陷，引起凹陷性骨折，多为全程凹陷，少数仅为内板凹陷。发生于成人者，在凹陷性骨折之边缘多有环形骨折线；发生于婴幼儿者，因骨板薄而富于弹性，可无骨折线，在生长过程中有自行复位的可能。对于婴幼儿的颅骨骨折，为避免影响脑的发育，应积极采用小切口单骨孔微创整复[5]。本研究结果显示，观察组的手术时间、住院时间明显少于对照组（p
参 考 文 献
[1]刘飞，廖达光，刘亮.小儿颅骨开放性凹陷骨折治疗方法的探讨[J].临床小儿外科杂志，2009，4(5):339-341．
[2]王忠诚.王忠诚神经外科学[M].武汉：湖北科学技术出版社，2007:421-422．
[3]江基尧，朱诚，罗其中.颅脑创伤临床救治指南[M].上海：第二军医大学出版社，2006:26.
