家访计划范文

导语：如何才能写好一篇家访计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

班主任家访工作计划

一、家访的现实意义

新课程标准的实施以及现代教育形式的发展告诉我们，单纯依靠教师是搞不好教育的，必须和家长密切配合，家访是必不可少的。家访是班主任的重要工作内容之一，是学校和家庭，教师和家长联系沟通的有效途径。通过家访可以使教师、家长更全面了解孩子的情况，选择有效的教育方法，使孩子们个方面的素质得到健康全面的发展。因此教师要想提高学生的素质，管理好班级，必须全面了解学生。只在学校了解学生是远远不够的，必须也要了解学生在家的表现，这就需要老师也要了解学生的家庭教育背景，大部分是通过家访来实现的。通过家访教师同时也可以了解家长教育孩子的方法和教育理念，向家长宣传党的教育思想，科学的教育方法等等。因此教师必须进行家访。结合本班实际，特制订本学期家访工作计划如下。

二、本班学生家庭教育情况分析

本班学生大部分居住在联队，学习基础较为薄弱。学生素质的高低往往也和家长的素质有着密切的关系，会教育孩子的家长，他的孩子的素质是不低的。

有些家长往往把自己的思想强加在孩子身上，把自己的希望强加在孩子的身上他们总是希望孩子能理解自己，能明白家长的苦衷，而却不去理解孩子的心理，不知道教育应遵循儿童的心理特点，往往会发生一些本不该发生的事，甚至会发生令家人后悔终生的事。和学生座谈时不少学生反映他们的父母都打过他们，没有挨打的学生寥寥无几。

还有部分学生家庭教育状况不容乐观，家长们对教育的投入很少，除了给孩子交学费以外，就很少有其他的教育投资了，更谈不上给孩子订阅课外读物了。这就在很大方面造成孩子阅读面狭窄，课本以外的知识了解的很少，给教师的教学带来一定的难度。不少家长认为教育孩子是老师的事，把孩子交给老师就算完事了，孩子的成绩好坏和自己没关系，没有认识到家庭教育的重要性，更没有意识到自己所肩负的责任，把教育孩子的事推卸的干干净净。

三、家访目的和要求

1、了解学生的家庭教育情况，了解学生在家的表现，

2、了解学生家长教育孩子的方式方法。

3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。

4、向家长提供先进的教育信息。

5、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。

6、家访时不可与家长发生争吵和冲突，态度要和蔼，要与家长共同探讨教育孩子的问题。

7、不能接受家长的吃请，更不能接受家长的礼物。

8、家访后要及时记录和整理，不断总结经验教训。

四、家访重点

1、后进生，查找落后的原因及在家表现。

2、优等生，了解在家表现及家庭教育情况。

3、问题生，随机家访。

篇2

【关键词】美国；婴幼儿；家庭访问计划；高危家庭；父母育儿支持

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）07/08-0090-05

家庭访问（home visiting，简称家访）是一种结构化的父母育儿支持计划。通常家庭访问员（简称家访员）会定期到婴幼儿家中了解父母关注的问题，观察孩子与父母的互动，帮助父母理解儿童发展的一般规律，向父母传授婴幼儿保教知识与技能，借此加强家庭与社区的联系，密切亲子关系，促进婴幼儿健康成长。伴随访问的深入，家访员可以成为父母育儿的有效资源，而父母则成为孩子成长的强大后盾。近年来，家访计划作为提高父母育儿技能以及加强高危家庭与社区联系的核心策略，受到美国政府的空前重视。2009年《美国复兴与再投资法案》（American Recovery andReinvestment Act）为提前开端计划（Head Start）和早期提前开端计划（Early Head Start）拨款10亿美元，用于扩展对3岁以下婴幼儿及其家庭的服务。每周的家访和每月的小组活动是其最主要的服务形式。2010年美国《病患保护和平价医疗法案》（patient Protection and Affordable Care Act）规定，联邦政府将在五年内投入15亿美元联邦基金，为高危儿童及其家庭提供家访服务，服务对象包括低收入婴幼儿家庭、未满21岁的孕妇、有暴力虐待史的家庭、忽视和虐待儿童家庭、发育迟缓儿童家庭及军人家庭。美国已有32个州贯彻落实了本州的婴幼儿家访计划。全美每年大约有40万0～5岁婴幼儿接受家访服务，约占婴幼儿总数的2%。虽然婴幼儿家访计划的形式各有不同，但均对婴幼儿及其家庭有显著支持作用，其经验值得借鉴。

一、婴幼儿家访计划

除了到婴幼儿家里提供服务这一形式上的共同点外，不同早教项目家访计划的内容和形式各有不同。一是家访员的背景不同，有的是聘请专业人士（通常是公共健康护士或者社会工作者）作家访员，有的则是请社区内经过培训的婴幼儿父母或主要照看者等非专业人士作家访员。二是家访计划的内容、频次、服务持续时间以及与社区内其他家庭服务资源的联系等不尽相同。三是家访计划的发起者不同，公共卫生、教育、人类服务、儿童福利或其他部门都有相应的家访计划。全美约4600个婴幼儿家访计划服务点基本可以归为下表的六个项目。

二、家访计划的特点

1.聚焦高危家庭

无论是从最初的设计还是从最终的结果考察，美国大部分婴幼儿家访计划的重点都落在高危家庭上。这些家庭通常有初为人母的低龄母亲或低体重新生儿，还包括非英语母语家庭和低收入家庭等。大部分家访计划的目的是为了提高这些家庭婴幼儿的入学准备水平，避免婴幼儿遭受潜在的虐待或被忽视。这充分体现了美国政府在财政支持和相关政策制定上对弱势群体家庭婴幼儿的倾斜。

长期的纵向研究表明，接受过有针对性的高质量的深入的家访服务后，高危家庭子女的高中毕业率提高了，青少年犯罪率下降了，对公共福利资源的依赖减少了。这些社会收益远远超过为这些高危家庭提供家访服务的费用。

2.加强家庭与社区的联系

除了鼓励父母的积极育儿行为外，家访员常常会鼓励父母履行自身的成人责任。比如作为工人、学生和公民的责任等。家访员也会向父母介绍职业培训项目，鼓励他们完成高中学业，让他们了解获得公共支援或者家庭所需的其他服务的途径。

3.深入婴幼儿家庭

因为家访场所是在婴幼儿家中而不是在公共场所，所以家访员能够直接观察到父母和婴幼儿在家中的自然互动。从而更好地了解家庭的需求，为他们提供与其处境相适应的指导策略。

4.提供有针对性的服务

家访员会根据婴幼儿父母的文化背景、家庭成员的互动方式、所在社区、家庭的整体需要及其他直接因素来制定有针对性的服务计划。

三、家访计划对婴幼儿及其家庭的影响

1.提高婴幼儿入学准备水平

婴幼儿从出生到3岁，大脑迅速发育，从而为日后的学习和发展奠定基础。许多家访计划都制定了与提高婴幼儿入学准备水平相关的目标，为父母提供促进婴幼儿学习的方法，要求父母参与促进婴幼儿各方面发展的活动，鼓励积极的亲子互动。一些家访计划还与早期教养机构合作，为婴幼儿未来的学业成功作准备。随机实验发现，相比对照组，参加了高质量家访计划的儿童在小学中年级的认知发展和行为表现、语言发展、数学成绩等都相对较好。此外，分层随机抽样研究发现，高质量的家访计划可以促进父母的积极育儿行为，如鼓励孩子在家阅读，愿意送孩子进入早期教养机构接受教育等，从而为孩子日后的入学做好准备。

2.有效促进婴幼儿健康发展

家访计划关注的重点之一是为婴幼儿创设能支持他们身体、认知和社会情感发展的良好环境。一些从产前开始的家访计划非常注重向怀孕妇女宣传关于胎儿健康成长和未来发展的知识。孩子出生后，家访计划要确保婴幼儿能获得适当的身体保健、免疫注射、疾病医疗服务，还要向婴幼儿父母传授有关婴幼儿身心健康发展、营养膳食和体育锻炼的知识。随机实验发现，高质量的家访计划可以有效支持婴幼儿的健康发展。相比对照组，参加产前家访计划的父母，孩子出生时的健康状况更好，母乳喂养和婴幼儿接种疫苗的比率更高，婴幼儿语言发展滞后问题的发生率更低，问题行为更少，心理发育更健康。

3.减少婴幼儿被忽视和被虐待事件的发生

婴幼儿的健康成长离不开安全舒适的环境。由于年龄弱小，他们比年长儿童更可能受到虐待。家访计划通过在家庭环境中与父母的共同努力，可以有效减少婴幼儿被忽视和被虐待事件的发生。家访员会向父母普及预防婴幼儿被虐待的知识、技巧和行为。例如，家访员会教育父母如何以更负责的态度与孩子互动，管教孩子。满足孩子的发展需要。一些家访计划还会尝试通过向父母介绍社区的相关资源（如心理健康服务、防止药物滥用服务等），以减少家庭的压力，从而避免父母不良的管教行为。一些随机实验表明，参加家访计划一年后，婴幼儿身心虐待事件的发生率明显减少：参加家访计划两年后，首次生育母亲和有抑郁倾向母亲的心理状态明显更加积极了。此外，参加家访计划的少女妈妈也很少发生忽视或虐待子女的问题了。

4.提高父母支持子女整体发展的育儿能力

为了保证婴幼儿健康成长和为学业做好准备，家访计划会为婴幼儿父母提供一些资源和工具，以帮助他们支持婴幼儿充分发展。家访计划鼓励父母的正面育儿行为，一些家访计划会通过结构化的课程对父母进行教育，另一些则会在家访时根据父母的特定需要给予具体的指导。随机实验表明，相比对照组，参加了家访计划的低收入父母更有可能与孩子一起阅读、游戏，更有能力为孩子创造有助于他们发展的家庭环境，他们了解到了更多的儿童发展知识，和孩子有更多的互动。一些关于家访计划的效果评估研究表明，父母参加家访计划后，正面的育儿行为增加了，与孩子有了更多的语言交流，会更频繁地给予孩子鼓励和表扬。

四、提高家访计划质量的建议

1.进一步提高家访的品质

高品质的家访应满足三项基本要求。首先，家访员应深入家庭，保证家访的高频次，延长单次访问时间。相关研究表明，每周1次的家访要持续3～6个月才能显现效果，持续2年更理想。其次，家访计划应针对项目执行的各个环节制定明确的目标，并根据目标对执行过程进行实时监控和调整，从而保证计划的设计和执行一致。一些家访计划会通过收集质量控制数据来监测和改进项目的实施状况。例如，如果数据显示家访计划的参与者流失率较高。那么程序管理者可以通过输入服务提供者以及过去和现在的参与者的信息，进行对比分析，以改变某些项目因素，从而提高家访质量。再次，家访计划应聘用合适的家访员，以达到预期目标。可以考虑安排非专业人员与专业人员共同进行家访，从而为家庭提供更全面的服务。关键是要保证家访员具有合适的知识和技能，能满足所服务家庭的需要。

2.为亲子两代人提供组合式服务

有研究表明，家访计划与以教育机构为基础的早期教育项目相结合，或者与其他针对父母、子女两代人的家庭支持项目相结合，可以取得最佳效果。例如早期提前开端计划（Early HeadStart）有家庭式、中心式、家庭与中心结合式共三种服务模式。关于早期提前开端计划有效性的研究表明，与单纯的家庭式或中心式的婴幼儿早期教育服务相比，当两者结合时，儿童的入学准备水平和父母支持孩子认知和社会性发展的能力都有所提高。

篇3

“新年好！来，我看看周愉胖了还是瘦了啊？”

“王老师新年好！呀，衣服都淋湿了！老师，给您热水袋。”二年级小女生周愉为王老师开门后，懂事地递上手里的红色热水袋。

“周愉，寒假作业完成了吗？”王老师把小周愉搂在怀里问。“做完了，老师我拿给你看！”小周愉马上兴冲冲地跑进房间，拿来《寒假生活》。“老师，作业我基本完成了，就是作文还没有修改好。”小女孩仔细地汇报着。“我在做作业时，妈妈都在一边陪着我一起读书的。妈妈还说：‘我要陪你一起前进！’”惹得王老师和周妈妈都笑了起来。

“我们家周愉很乖，在家还帮我扫地，就是有时候有点粗心，大大咧咧的。”周妈妈也向老师介绍女儿的寒假表现。

“她在学校也很懂事，帮助同学非常热心。”王老师和周妈妈开始交流起周愉在家和学校的情况。而周愉则搬来自己看的书，向王老师炫耀起自己的“战绩”……

家长：喜欢面对面的交流

“家访绝对有必要，”面对记者的提问，周妈妈坚决地说。“独身子女很难管，需要家长和老师的共同努力，虽然电话等手段也是一种交流方式，可是当面谈，总比其他方法，谈得多一点。而且现在我女儿是住宿，家离学校比较远，我们和老师的交流也少，家访就更重要了。”周妈妈对记者称赞起王老师：“暑假、寒假，王老师都会来，检查作业或者谈谈周愉的情况，很负责任。”

周愉似乎也很喜欢家访：“我好喜欢王老师来。去年暑假，我的暑假作业弄错了，如果不是王老师来家访时检查，我有一大半作业都要漏掉了。而且老师来的时候我们一起聊天，很开心的。”

一次家访改变一个学生

新黄浦实验学校二年级的男生小杨个性内向，胆子非常小，刚入校时不愿意住宿，晚上经常哭闹，甚至有逃跑的经历。学习积极性受到影响的他一直认为自己是最差的，小杨的父母非常担心，却一筹莫展。班主任孟慧老师去年暑假对小杨家访，深入了解造成他内向的重要原因———从老家山东搬到上海，小杨一直难以适应。孟老师对他父母说“小杨上学期进步了”，更鼓励小杨要在新学期努力做坚强的小男子汉。受到表扬的小杨非常开心，在第二个学期中开始合群，成绩也眼看着一点一点提高，他父母对老师感激不尽。

还有一次，一个高年级学生想做小干部表现自己的能力，但没有被选上，他没有告诉老师自己的真实想法，回家跟父母吐露心声，孟老师家访时了解到他的想法后在第二个学期给了他一个机会，他果然干得有声有色。三年级班主任张安巡老师说：“家访原本就是学校教育的重要补充，不能因为现在工作忙就忽略了。”

传统家访与现代交流并行

孟慧老师说，平时开家长会有些家长因为工作忙而没有参加，这些学生往往成为家访的重点对象。

很多老师表示，平时在学校接触孩子并不完全了解他们的家庭环境。有些单亲孩子表面上很坚强，从档案表格上也看不出什么异常，但他们其实需要更多关心，只有走进他们的家庭，才能真正走进他们的内心。

孟慧老师说：“传统的家访帮助我更完整地了解学生的内心世界，让我随时能够调整对孩子的教育方法。”

“家访应该视情况而定的，班主任新接一个班时，家访是必须的。”寒假里有时一天跑四、五家学生的王老师说：“但有些家长认为家里的事是隐私，特别是破碎的家庭，他们不一定欢迎家访，那我们也不强求。”所以很多老师在传统家访的基础上，把自己的手机、电邮或m地址公布给家长，把“家访”融入每天的工作中。

篇4

2月25日,国家统计局公布的《2009年国民经济和社会发展统计公报》显示,2009年中国70个大中城市房屋销售价格上涨1.5%,其中新建住宅价格上涨 1.3%,二手住宅价格上涨2.4%;房屋租赁价格则下降0.6%。此统计数据一经,立即引发大量争议。那么,关于全国房价的统计数据是否出了问题?原因又在哪里?

在访问美国纽约住房研究部门时,我曾在座谈中询问对方纽约的平均房价和涨幅,进而问到最核心区域曼哈顿地区平均房价涨幅变化。对方没有直接回答问题,而是拿出了砖头厚的一摞统计数据,问我们关心的是上城、下城,还是中城的房价。我们说上城吧,对方翻到上城区,又问我们是需要高档公寓还是普通住房,是新房还是旧房;我们说新建的高档公寓吧,对方才把上城区新建高档公寓的房价指数报给了我们;最后也没有看到纽约全市的新建住宅平均房价指数。对方解释说,可能有些机构会做这方面的统计,但我们这里没有也不需要。由此可见,美国的房价统计是非常科学和细化的。

由此反观国家统计局公布的平均房价指数,不难发现其引发争议的原因。

过去,全国平均房价是根据全国的商品住宅销售额除以销售面积计算的,这种算法由于淡化了价格因素,受销售额和销售面积变化影响较大,并不能真实反映市场变化情况。比如通常情况下,东部地区的销售额和销售面积就占了全国一半以上份额,如果东部的销售额涨幅较大,就会拉高了平均房价指数,西部地区感觉房价指数并没有公布的那么高。同理,如果中西部地区市场火热,虽然销售额和销售面积涨幅较大,但因为总量占比较低,也不会对全国平均房价有多大影响,也无法真实反映当地的房价变化水平。

现在,计算全国70个大中城市平均房价指数,是根据各地上报房价数据加权平均计算的,虽然比过去更合理一些,但依然受到区域分布和品种差异的较大影响。全国70个大中城市样本选择分布比较平均,东中西部各有一定比例,所以,各地区间的价格变化差异反映到全国水平层面上,就会出现跟本地实际情况感觉差距较大的现象。

同时,新建商品住宅价格包含了普通商品住宅、高档住宅和保障性住房价格,消费者通常关注并切身感受的是主城区商品房价格,而平均房价在品种上包括了保障住房(如经济适用住房和限价商品房等),在区域上包括了大量上市交易的郊区住房。特别是像北京、上海等一线城市,不仅土地供应、房屋销售成交越来越郊区化,随着保障性住房建设力度的加大和比重的不断提高,都会影响到一个地区的平均房价水平,所以,公布的房价肯定和消费者切身感受的房价差距较大,这个现象一直存在。

对于一个城市来说,影响房价指数最重要的因素是区域分布的变化(假设不包括保障性住房的纯商品住宅统计数据)。如果上市交易的项目以中心城区为主,房价指数肯定会高,相反,如果上市交易以郊区为主,房价指数肯定会大大低于切身感受到的中心城区的水平。

另外,还有统计数据来源的方式问题:统计局的房价数据是根据开发商填报的统计调查表。一般开发商在报表时可能只是预估,不能真实反映实际交易价格,或者上报时数据和实际上市时价格变化较大,但没有在报表中体现出来。

各地房地产交易部门的合同备案成交价格应该是市场最真实价格变化的体现,但也受到各地区管理制度和效率的影响,如果不能做到网上成交即时备案,也会影响到当期价格变化指数。根据统计法,只有统计部门有权公布统计数据,所以,为避免数据混乱,房地产交易部门的数据不宜对外公布,只能作为决策参考。

同时,在统计样本和方法上,需要更科学、更细化、更实际的统计方式进行统筹计算,而绝非简单的数学公式“加权平均”,否则必然是失真的,且极易引起社会民意的强烈反弹。

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1、嵌接法：主要用于芍药根的嫁接。接穗镶嵌在芍药根一侧的切口上，形成层相对，用麻绳将接口处自上而下缠紧，糊上泥巴；

2、劈接法：主要用于牡丹根的嫁接。操作要点是先将接穗下面削成上厚下薄的楔形，然后用嫁接刀把砧木圆顶劈开，将接穗垂直插入，最后用麻绳缠紧。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：多元化；教学评价方法；教学评价指标

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）05-0117-04

基金项目：本文系苏州市“十二五”规划课题“五年制高职公共英语多元化教学评价的实践探索”（编号：110702668）的科研成果。

教学评价是为了更好地引导教师进行教学内容和教学方法的改革，提高教学质量，推动教育发展。多元意指事物的发展到了一个很丰富的境界，有多种分类。具体到教学评价而言，多元的概念包含了评价主体的多元、评价原则的多元、评价指标的多元及评价方法的多元。本文探讨的是教学评价指标和评价方法的多元化。

一、多元化教学评价方法

目前，应用较为广泛的评价方法有德尔菲法、模糊综合评价法、神经网络评价法、因子分析法、主成分分析法、层次分析法、灰色关联度分析法、理想点法、加权平均法，以

及将各种方法进行综合评价的方法。本文介绍前六种方法。

1.德尔菲法。德尔菲法（Delphi Method）又称为专家咨询法，采用专家匿名的形式，将其经验和建议进行汇总，并将汇总结果不断反馈给专家，反复分析与修改，最终得到满意的结果。[1]这是20世纪40年代由O・赫尔姆和N・达尔克首创，经过T・J・戈登和兰德公司进一步发展而成的。德尔菲法依据系统的程序，专家间不互相讨论，不发生横向联系，经由调查人员，通过多轮次调查专家对问卷所提问题的看法，反复征询、归纳、修改，最后汇总成专家基本一致的看法，作为预测的结果。

具体实施步骤如下：①组成专家小组。根据课题需要，确定专家组成员。选定的专家要在本领域或专业较为权威，且有丰富的经验，确保专家质量；②向专家提出所要预测的问题及有关要求，并附上相关问题的所有背景材料；③各个专家根据自己所收到的材料提出预测意见，并说明自己是怎样利用这些材料提出预测值的；④将各位专家第一轮意见汇总，列成图表，进行对比，重新分发给各位专家；⑤从第二轮开始，专家需要对分类的每个指标做出具体评价，并标注其重要性程度。一般情况下，经过三四轮的反复，专家意见就能基本趋于一致，达到系统的要求。

2.模糊综合评价法。模糊综合评价法是基于模糊数学的多指标综合评价方法，实际上就是将影响一个事物的多个属性或因素进行量化，根据评价目标选择合适的模糊算子，利用模糊数学的相关运算法则，对属性进行综合评判。其评价过程可归纳为四步：①将影响评价目标的若干因素逐级分解，并将每一级因素构成一个模糊集合，即因素集；②确定用于评价各因素集中因素模糊概念的评审等级，如优秀、良好、一般、较差、非常差；③通过模糊统计法、对比排序法等方法建立隶属函数，并计算出每一个因素相对某一评审等级的归属程度，即隶属度，最终构建模糊综合评价关系矩阵，每一级指标各因素的隶属度构成一个独立的模糊关系矩阵；④根据每一个因素集中各因素的权重分配情况，将模糊权重向量与模糊矩阵进行合成，求出最终的评价值。[2]

3.神经网络评价法。神经网络评价法是一种模拟自然界生物大脑神经系统的经验模型。它首先分析已经输入的规则，然后对不断输入的数据进行学习，充分利用积累的经验建立相应的初始权重矩阵，并进入迭代过程，不断学习、修正，使最后的输出结果与期望值越来越接近。[3]BP网络能学习和存贮大量的输入――输出模式映射关系，无需事前揭示描述这种映射关系的数学方程。它的学习规则是使用最速下降法，通过反向传播来不断调整网络的权值和阈值，使网络的误差平方和最小。

4.因子分析法。因子分析法（Factor Analysis Method）于1904年由心理学家Clialos Speanman 首次提出，是从研究指标相关矩阵内部的依赖关系出发，把一些信息重叠、具有错综复杂关系的变量归结为少数几个不相关的综合因子的一种多元统计分析方法。其基本思想是根据相关性大小把变量分组，使得同组内的变量之间相关性较高，但不同组的变量不相关或相关性较低，每组变量代表一个基本结构――即公共因子。

5.主成分分析法。主成分分析法（Principal Component Analysis，简称PCA）是一种降维的统计方法。其思路就是变量的降维简化，即在保证尽可能减少数据丢失的情况下，通过数学变换，将高维变量（原变量）系统向低维变量系统进行映射，利用生成的低维数据的每个主要因素的贡献率作为权重，构成高维数据各因素的指数形式线性组合。[4]主要成分就是原高维变量的综合，对主成分进行解释能够很好地分析出构成评价系统的主要影响因素和系统特征。[5]通过变量的降维，能够消除各指标之间可能存在的数据冗余，将重叠的数据消除。[6]

6.层次分析法。层次分析法（Analytic Hierarchy Process，简称AHP）是将与决策总是有关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法。该方法是美国运筹学家匹茨堡大学教授萨蒂（T.L.Saaty）于20世纪70年代初提出的。这种评价方法，能够整合人们对评价问题的主观概念，将评价的复杂问题进行逐层分解，使过程更加条理化，很大程度上简化了问题的解决流程，最终得出可信度高的分析结果。[7]

7.各种评价方法的比较，见表1。每种评价方法各有利弊，在不同的评价系统中，应选择不同的评价方法，将各种方法结合进而扬长避短是未来评价方法使用的发展趋势。

二、多元化教学评价指标

评价指标就是根据一定的评价目标确定的、能反映评价对象某方面本质特征的具体评价条目。指标是具体的、可测量的，是目标的观测点，是可以通过对客体的实际观察获得明确结论的。[8]

简言之，评价指标是衡量事物的角度或维度。在衡量教师教学中，评价指标的确定涉及学生评价、教学督导和教研组三个维度。通过分析上述各评价方法的应用与优缺点，本课题采用德尔菲法进行评价指标的选取，并在实践的基础上进行改进，最终归纳出以下指标：

1.教学评价指标――学生维度，见表2。

2.教学评价指标――教学督导维度，见表3。

3.教学评价指标――英语教研组维度，见表4。

实践是检验评价指标和评定标准科学性、可行性的最终依据。评价指标的合理与否需要在实践中不断验证，经过反复的实践和改进，课题组最终确定了上述三个维度的评价指标。目前，实际使用效果良好，对英语组教师的教学提高有促进作用。

参考文献：

[1]田月龙.基于AHP的高职教师教学能力评价系统研究与开发[D].北京：华北电力大学，2008.

[2]赵芳.高职院校教师绩效综合评价系统的研究与实现[D].太原：太原理工大学，2008.

[3]任博芳.系统综合评价的方法及应用研究[D].北京：华北电力大学，2010.

[4]林佩贤.Excel在德菲尔法资料统计分析中的应用与评价[D].广州：暨南大学，2009.

[5]杜敏.基于主成分分析法的环境质量综合指数研究[D].成都：四川大学，2006.

[6]刘斌.基于主成分分析法的中国超大城市公用事业供给评价研究[D].北京：中国政法大学，2009.

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【关键词】35°大倾角；支架防倒防滑

中图分类号：TD80 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）01-098-01

兖州煤业股份有限公司南屯煤矿93上05工作面，煤层倾角大、采深大、煤层松软、设备数量多、设备重量大，在这种情况下采用综合机械化放顶煤开采实现工作面高产高效，在国内外尚无成功的前例。在兖州矿区及南屯煤矿，深部松软煤层35。倾角条件下的综放开采尚属首次。因此研究35。倾角安全高效综放工作面开采技术，不仅可以缓解矿井接续紧张的压力，而且可以提高矿井经济效益和煤炭资源回收率，有利于矿井实现可持续开采。

为了防止工作面支架及前后输送机的倒滑，在93上05工作面采取了一系列的防倒滑措施，通过实践发现，这些措施可有效地控制设备倒滑。

一、工作面支架软链接防倒装置应用

工作面中间支架为ZFQ6500―18/35型放顶煤液压支架，设计适用角度为25°，支架配有调架千斤顶与防倒滑千斤顶的耳座或销孔。93上05工作面最大倾角达到了35°，根据理论计算及结合国内大倾角工作面的生产经验，93上05工作面支架需装上防滑千斤顶与防倒滑千斤顶。鉴于此套支架的防倒装置在93上01工作面使用时，多次发生连接头和千斤顶的损坏，且在降架、移架时千斤顶与顶梁经常干涉，故在93上05工作面使用软链接防倒装置。

安装方法如下：在工作面倾角大于15°的地方或在工作面倾角小于15°而支架有倒滑倾向的地方，每5架为1组，每组中相邻的支架用1根防倒千斤顶（链）和前后2根防滑千斤顶相连。这样支架间可以互为调正、导向。

二、过渡支架防倒滑措施

下过渡支架对整个基本支架起到定位的作用，将端头处的过渡支架用防滑千斤顶及防倒千斤顶联结好，这个支架组为基本支架起导向定位的作用。其措施是：在每2架的底座间前后各设1调架千斤顶，两顶梁间设1防倒滑千斤顶。割煤时要保证第一架处底板平整，拉架前用调架千斤顶和防倒滑千斤顶调正后再拉移，拉移支架后用单体支柱辅助调整。然后再以第一架为导轨拉移2#、3#过渡架。

三、中间支架的防倒滑措施

使用液压支架的防倒防滑千斤顶，并用液压单体支柱辅助调整歪斜支架。在工作面倾角大的地方支架应自下而上依次拉移，在拉移前如果支架间距超过规定时，用上方支架的调架顶调整支架位置，先调底座间距，然后再调倾斜度，调整后以下方支架为导轨拉移支架，以防个别支架下倾造成倒架。如拉移后支架还歪斜，再用下方支架的防倒滑千斤顶调整。拉移支架时可用单体支柱辅助调整防倒。

对于低位放顶煤液压支架，在倾角大的情况下存在着防止支架扭斜的问题，即在放煤过程中，煤流有向下的分力，会对支架尾梁施加侧向力，此时如果支架的支撑力不够时，尾梁就产生侧向摆动，从而带动支架扭斜。解决这一问题的主要途径在于保证支架有足够的初撑力和支护强度。同时，一旦发生扭斜时，可用安装在支架底座后端的防滑千斤顶将其调正。

四、控制顶煤防止支架倒滑

在工作面倾角较大的区段，采用在金属网下上工字钢顶或工字钢腿制造假顶的方法控制好顶煤的完整，防止出现支架歪倒现象。

五、初采期间的防倒滑措施

初采期间，为减少工作面倾角，在断层处以下适当留底煤开采，以顺平工作面运输机为原则。

六、支架控制后部输送机的下滑措施

在大倾角工作面，后部刮板输送机所处的底板倾斜角大，设备自重和下放煤体所产生的斜面分力较大，刮板输送机极易产生下滑，由于后部刮板输送机承担主要的运煤任务，因此后部刮板输送机的防滑尤其重要。为此，支架采用一个“燕尾”形防滑托板，分别同支架底座后部用耳销连接，与后部刮板输送机设置的导槽配合，使支架、后部刮板输送机互为支点，不仅防止了后部输送机下滑，同时也平衡支架纵向扭距，减小了支架的扭动，形成一种新的有特定防止支架及后部输送机下滑的“燕尾”装置，其结构示意图见图1。

七、结论

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随着人们生活水平的不断提高，国内巨大的家用纺织品消费市场已经形成，虽然中国家用纺织品在产品门类、技术水平、加工质量和产品样式等方面都有了崭新的面貌，然而很多企业的设计方法还停留在拼贴、模仿或简单移植，造成了市场上产品同质化现象严重，缺乏市场竞争力，只能打价格战。把符号学理论运用于纺织品行业，探索纺织品设计符号形式与意义之间的关系，使设计的目的表现为一种文化形式，这种文化形式是品牌形象与品牌价值塑造的基本条件。符号学方法论的介入有助于拓展家纺产品设计师的视野，并进一步触摸到设计的本质。设计师需要考虑产品与消费者所产生的联想之间的关系，以及二者产生关联性的逻辑性规则，这一逻辑使家用纺织品由“物质设计”转化为“精神设计”，从而引导中国纺织品企业由“中国制造”走向“中国创造”。因此，将符号学应用于纺织品设计领域，可以为设计理论与实践开辟一条全新的道路。

2家用纺织品符号及符号化特征

在体验经济下，家用纺织品作为一种定义家庭空间的可视产品，是一种非语言形式的视觉信息中介。它把人们在家庭生活中对视觉、触觉等知觉形式及意义的共识，用设计元素的手段传递给消费者，消费受众在对设计符号的解读的过程中重现设计所要传达的文化含义。家纺符号目的是定义家庭空间和风格，它通过色彩、图案、材质及造型综合构成的结果表达特定的审美价值。家纺符号化过程是对心理经验认同的信息化过程。作为以视觉符号为主的家纺产品设计元素更加自由直观地传达了受众的情感体验和内心感受，表达了独有的设计风格及特征，并渗透出不同民族及地区的文化特点、风俗习惯以及审美特征，迎合不同消费人群的生活方式及精神需求。家用纺织品通过色彩视觉符号、图案视觉符号、材质符号、以及造型视觉符号等传递品牌精神，并经过长期的反复使用和积累形成品牌视觉符号，保持品牌形象的统一型和稳定性，从而被其目标消费群体理解和接受。同时，通过在产品中注入并积累独特的视觉符号，形成有别于竞争对手的差异化符号系统，能赋予产品独特的文化内涵，更能够在竞争日益激烈的家纺市场树立差异化的品牌形象，从而更能打动消费者。

3家用纺织品符号化的内容

家用纺织品的设计元素中主要包含三类符号，即图案符号、色彩符号和材质符号。这三类符号的意义是人类长期实践经验的结果，伴随着这些符号带来的丰富联想，直接影响到消费者的情感体验。

3.1图案符号

图案在家用纺织品中有着至关重要的作用，使用范围广，是家纺产品风格特点的重要组成部分。不同类型图案呈现的风格差异直接影响到产品的风格特点及消费群体定位。图案根据表现形式分为两大类，具象图案和抽象图案。具象图案是源于自然造型的图案形式，包括写实性的摄影、写生、绘画以及写实性的装饰图案等。具象图案非常直观，它以具体生动的形象激发人们直接的审美感受，并激发精神上的愉悦。人们欣赏具象造型往往结合生活中的想象和联想，引起的美感也往往与物的精神联系在一起，比如中国传统文化中的梅、兰、竹、菊，被赋予君子的性格，牡丹代表雍容华贵、仙鹤表示忠贞清正、幸福吉祥……因此具象图案的符号特征表达的是一种升华了的物象之美。抽象图案是从自然物象中抽取出其本质属性而形成脱离自然痕迹的图形，主要通过点线面的组合及排列构成，突出画面的意境与艺术感染力。在抽象图形中，不同的线条形状及其组合形态能够表达出不同的情感特征。抽象图案反应的是一种视觉心理，是受人们过去的美感经验以及审美取向等支配。以直线为总体特征的图案带给我们硬朗、科技、坚强的心理感受；而曲线特征的图案拥有温婉、柔软、女性化的心理体验。另外，图案的造型通过点线面的变化、排列方式的不同等传达其风格的变幻，规则化的图案令人心神宁静，呈现恬静感，而排列不规则的图案使观者的目光感到“被牵引”，眼睛因找不到停落点而不得宁静，呈现不安的动感效果。日本色彩设计研究所名誉所长小林重顺深入研究了不同类型的图案给人们带来心理感受的差异，研究发现具象图案和曲线型图案给人以温暖的感受，而直线型图案带来的是冷酷的心理感受；同等条件下，细的线条比粗线条更容易给人以柔软的心理感受。

3.2色彩符号

色彩是影响顾客体验最直接的设计符号，颜色搭配决定了家纺的格调。色彩带给人的首先是视觉感受和生理刺激，继而引发一种复杂的情绪体验。色彩赋予了家纺产品某种特定的情感。每种色彩都具备典型而独特的个性，成为某种特定情感和情绪的代言。色彩的这种独特价值在当今个性化的时尚生活中越发凸显。对于家纺产品设计，色彩不仅是主要的构成元素，更是一种文化品位的表现。产品因文化的投射体现出更高、更具竞争力的附加值。家纺设计人员不仅要准确把握色彩的基本情感内涵，还需感应当下的社会风潮，关注文化艺术领域的最新动向，体察不同年龄和文化层次人群的心理与情感，并将之融合于产品的色彩运用中，这样才能使色彩切准时代众生的情感脉搏，这也许就是流行色能屹立于时尚前沿，带动消费的真正原因。色彩的冷暖、轻重都让人产生不同的心理体验。色彩的情感首先从冷暖开始，无论什么颜色都可以根据其冷暖倾向分为冷色调和暖色调。暖色调的颜色给人以热闹、愉快和动感的感受，而冷色调则给人以冷静、沉稳和整齐的心理感受。另外色彩的轻重属性也会给使用者带来不同的感受，轻且明亮的颜色，会让人有安静、轻柔的感受，而重且黯淡的颜色，会带来厚重、沉稳的心理感受。设计师可通过研究色彩的属性，快速掌握色彩联想及心理感受，结合品牌定位，创作出风格鲜明的设计作品。

3.3材质符号

材质符号与两种顾客体验相关，视觉体验和触觉体验。视觉体验是由材料的组织结构和表面肌理效果组成，触觉体验主要由原材料的物理属性决定。在家纺产品中，材料的组织结构、表面肌理效果与图案和色彩一起塑造了产品的风格特点。例如金属色、光泽感材质呈现给消费者的是奢华感；絮棉、桃皮绒、植绒和毛圈面料，则塑造了视觉上的轻缓优美；以传统织物结构呈现的材质则始终给人以质朴的安定感。材料的物理属性从顾客体验角度主要分为天然纤维材质和人工合成纤维材质两大类，纯天然纤维，由于具有吸汗、透气性良好和抗菌防静电等显著特点，却始终能给人温暖舒心的心理感觉；人工合成纤维是现代科技产物，科技的飞速发展使其制作出各种天然纤维所达不到的视觉与触觉效果，呈现时尚张扬的现代风格。

4小结

篇9

关键词：生姜；栽培技术；加工方法

生姜简称姜，学名Zingiber officinale Ros.，以其地下根状茎供食用。生姜内含多种营养成分，如碳水化合物、蛋白质、多种维生素及矿物质；另外，还含有姜辣素、姜油酮、姜烯酚和姜醇等，因而具有特殊的香辣味，是我国人民普遍使用的香辛调味蔬菜，可生食、炒食或加工成多种食品，有“菜中之祖”的称号。生姜加工成干姜、炮姜可作药用，是我国中医药的常用成分；近年来还发现姜能使血液变稀，是一种温和的抗凝剂。因此，生姜是集调味品、加工食品原料、药用食材为一体的多用途蔬菜，现将生姜高产规范化栽培及加工技术介绍如下。

1 产地环境条件

生姜产地的生态、空气、水分环境条件应符合GB/T18407.1-2001（农产品安全质量 无公害蔬菜产地环境要求）的规定。选择肥沃疏松、土层深厚的壤土或砂壤土地块，土壤pH以6.5～7.5为宜。

2 栽培技术

2.1 品种选择

根据市场需求选择丰产、优质、商品性好、抗逆性强、适应性广的优良品种，目前主栽优良品种有：常宁无渣生姜、湖南鸡爪姜、祁东龙爪姜、隆回虎爪姜、长沙红爪姜、抚州生姜、来凤生姜、枣阳生姜、铜陵白姜、玉林圆肉姜、福建红芽姜、四川竹根姜、绵阳生姜、广州肉姜。

2.2 种姜处理

2.2.1 选种消毒

在上年的留种地选择健壮植株的姜块采收贮藏，播种前选形状扁平、颜色好、节间短而肥大、无病虫害的姜块，用草木灰溶液浸泡 15～20 min进行消毒，防止腐败病（姜瘟）的传播和为害。在选种消毒时，凡发现有水渍状变色病斑、表皮容易脱落的姜块，必须淘汰掉。

2.2.2 晒种、催芽、切种

在播种前1个星期，选择晴天将种块翻晒数天，使姜皮变干发白，然后放入垫有稻草的箩筐内，使其芽头朝内，一层层放好后再盖上草帘或稻草，用绳子将筐体扎紧，放于炉灶上部，利用柴草的热烟加温，使筐内保持湿润和20～30 ℃的温度，经过20余d，待幼芽长至1 cm左右时取出备用。也可将种姜放于温室或塑料大棚内，保持20 ℃以上的温度条件进行催芽。催芽后，把种姜切成50～80 g的小块，每块留1～2个幼芽，蘸上草木灰即可播种。

2.3 大田准备

2.3.1 整地施肥

冬前深翻土地，使其风化疏松。播种前，每667 m2将土杂肥2 000 kg、腐熟有机肥3 000 kg、复合肥30 kg、菜枯50 kg均匀撒于田间，深翻入土，整平地面。

2.3.2 开沟做畦

开好畦沟、腰沟、围沟，达到沟沟相通、雨停田干。采用深沟高畦栽培，畦宽1.2 m，沟宽30 cm，畦高30 cm，每畦均匀纵开3条种植沟。

2.4 种植

一般于3月下旬至4月下旬选择晴暖天气种植。将已催好芽并切成小块的种姜按20 cm左右的株距逐一排放于种植沟内，姜芽朝上，随即盖细土4～5 cm。每667 m2种植7 000～8 000株，用种量为350～400 kg。

2.5 田间管理

2.5.1 中耕培土

一般中耕2～3次，生长前期深中耕、薄培土，生长中后期浅中耕、厚培土。

2.5.2 搭棚遮阳

盛夏季节阳光强烈、天气炎热时，搭建高1 m左右的平架，架上铺盖稀疏稻草或杂草，挡住部分直射强光，以利于植株生长。秋后光照强度减弱，应撤去阴棚，增加光照，提高产量。

2.5.3 施肥管理

生姜极耐肥，应多次追施，施肥原则一般为前轻后重。在苗高30 cm时进行第1次追肥，每667 m2将腐熟粪肥500 kg加水稀释5～6倍后浇施，或将尿素10 kg配成0.5%～1%的稀肥液浇施。收取种姜后进行第2次追肥，每667 m2施腐熟有机肥1 000 kg，在距离植株10～12 cm处开穴，将肥料穴施后盖土。初秋天气转凉时进行第3次追肥，撤去姜田的阴棚或遮阴物，结合除草和培土每667 m2施复合肥25～30 kg，均匀撒施在种植行上。

2.5.4 水分管理

种植时必须浇透底水，以保证生姜顺利出苗。幼苗生长前期以浇小水为主，保持土壤湿润。植株旺盛生长期需水量相应增多，土壤相对含水量应在75%～80%。雨水较多时要及时清沟排水，降低地下水位。秋后撤去阴棚或遮阴物后要勤浇水，以促进姜块分枝和膨大。采收前减少浇水，以促使姜块老熟。

3 采收与留种

3.1 采收

姜的采收可分为嫩姜（子姜）采收、鲜姜（老姜） 采收、种姜采收3种方法。

3.1.1 嫩姜（子姜）采收

一般于8月初开始采收嫩姜（子姜）。

3.1.2 鲜姜（老姜）采收

一般于10月中下旬至11月进行鲜姜（老姜）采收。当植株开始枯黄后，选晴天齐地面割断植株地上部，挖出姜块，应尽量减少损伤。

3.1.3 种姜采收

种姜可与鲜姜一起采收；也可在幼苗出土长出4～5片叶时采收，即于6月中下旬将植株根际的土壤扒开采收种姜，然后再覆土盖住根部。种姜不宜采收过迟，以免伤根。

3.2 留种

留种用的姜块最好另设留种田进行栽培，在生长期间多施钾肥（如草木灰等），少施氮肥（如尿素等）。采收后晾晒数天，以降低姜块水分含量，然后进行贮藏。也可在大田生产中选择生长健壮、无病虫为害的植株进行采收，晾晒后贮藏作种。

4 病虫害防治

生姜主要病虫害有姜腐败病、姜根结线虫病、姜斑点病、姜炭疽病、姜枯萎病、姜叶枯病、姜立枯病、姜病毒病、姜螟、小地老虎、异型眼蕈蚊、蓟马等。按照“预防为主，综合防治”的植保方针，坚持“以农业防治、物理防治、生物防治为主，化学药剂防治为辅”的原则，严禁使用国家禁限用的高毒、高残留、高生物富集性、致畸、致癌、致突变的农药及其混配农药。严格按照GB4285（农药安全使用标准）的规定施用农药。

4.1 农业防治

选用抗（耐）病优良品种及无病种姜；实行4年以上的轮作栽培，加强田间管理，合理施肥，增强植株的抗病虫能力；及时清园，铲除杂草，清除田间枯枝落叶；深耕冻垡，消灭越冬病原、虫蛹，减少病虫源基数。

4.2 物理防治

悬挂蓝色（黄色）黏虫板或蓝色（黄色）机油板诱杀蓟马；使用频振式杀虫灯和性诱剂诱杀夜蛾科成虫。

4.3 化学药剂防治

4.3.1 姜腐败病（姜瘟）

播种前每667 m2用溴甲烷25～35 kg熏蒸土壤，具体方法为：播种前30 d左右，使用专用施药器具按30 cm左右的间距将药液施入15～25 cm深的土层，每点注入药液2～3 mL，然后用塑料膜覆盖3～5 d，撤除薄膜15～20 d后整地备播。

4.3.2 姜根结线虫病

每667 m2用3%米乐尔颗粒剂10 kg、80%二氯异丙醚乳油3 kg熏蒸土壤（方法参考4.3.1）；或用1.8%阿维菌素2 000倍液灌根，每穴灌药液100～150 g，灌后可浇1次水。

4.3.3 姜斑点病

于发病初期叶面喷施70%甲基硫菌灵可湿性粉剂1 000倍液+75%百菌清可湿性粉剂1 000倍液，每隔7～10 d喷1次，连喷2～3次。

4.3.4 姜炭疽病

可用70%甲基硫菌灵可湿性粉剂1 000倍液+75%百菌清可湿性粉剂1 000倍液、或40%多硫悬浮剂500倍液、或50%苯菌灵可湿性粉剂1 000倍液于发病初期进行叶面喷施，每隔10～15 d喷1次，连喷2～3次。

4.3.5 姜枯萎病

可用50%多菌灵可湿性粉剂300～500倍液浸泡种姜块1～2 h，捞起后拌草木灰播种。发病初期在病株及其四周浇灌50%多菌灵可湿性粉剂500倍液或10%双效灵水剂200～300倍液，每隔3～5 d浇灌1次，连续防治2～3次。

4.3.6 姜叶枯病

可用75%百菌清可湿性粉剂600～700倍液、或65%多果定可湿性粉剂1 500倍液、或50%苯菌灵可湿性粉剂1 200～1 500倍液、或64%杀毒矾可湿性粉剂500倍液喷雾防治，每隔5～7 d喷1次，连喷2～3次。

4.3.7 姜立枯病

在发病初期用20%甲基立枯磷乳油1 200倍液、或40%拌种双悬浮剂600倍液、或10%立枯灵悬浮剂300倍液、或50～100 mg/L的井冈霉素、或农抗120水剂200～300倍液喷雾防治，每隔2～3 d喷1次，连喷2～3次。

4.3.8 姜病毒病

可用20%毒克星可湿性粉剂500倍液、或5%菌毒清可湿性粉剂500倍液、或20%病毒宁水溶性粉剂500倍液、或0.5%抗毒剂1号水剂250倍液喷雾防治，每隔5～7 d喷1次，连喷2～3次。

4.3.9 姜螟

可用50%杀螟松乳剂500～800倍液或90%敌百虫800～1 000倍液喷雾防治。

4.3.10 小地老虎

可用灭杀毙8 000倍液、或2.5%溴氰菊酯3 000倍液、或90%敌百虫800倍液喷雾防治。

4.3.11 异型眼蕈蚊

播种前用40%二嗪农粉剂拌种，用量为种子质量的0.4%；发现幼虫为害根茎部时，可喷淋10%吡虫啉可湿性粉剂1 500倍液或用50%辛硫磷乳油1 200倍液灌蔸，采收前7 d停止用药。

4.3.12 蓟马

可用5%啶虫脒可湿性粉剂2 500倍液或10%吡虫啉可湿性粉剂1 000倍液喷雾防治。

5 生姜加工

5.1 制作糖醋姜

选成熟的子姜切成片，用少量盐腌渍12～24 h，沥去盐水晾晒2～3 d，放入坛中并加入糖醋液后封坛，半个月后即可食用。每100 kg姜片所用糖醋液为食醋80 kg+白糖20 kg配制而成。

5.2 泡制嫩姜

选新鲜嫩姜洗净晾干后放入坛中，加入食盐水（按5 kg水加入400 g食盐的比例配制）、5%的白酒（可保持生姜白嫩，姜味更浓）和适量香料（绍酒2.5%，糖3%，干辣椒5%，花椒、八角、茴香各0.05%，香精0.5%）进行泡制，7 d后品尝其中心部分，达到咸酸适宜、嫩脆可口即可。注意揭坛时不要将坛槽水或油脂带入坛内。

5.3 制作脱水姜片

将晾干的薄姜片放进烘房，在4 h内逐渐升温，待温度升到65 ℃时维持10 h。当姜片能用手掰断时即可出烘房，检验分装后入库存放。

篇10

关键词加拿大一枝黄花；除草剂；适宜浓度；施药适期

加拿大一枝黄花近年来入侵海宁市并不断蔓延，2004年全市发生面积已近295hm2，给农林业生产已造成一定危害。为了保护海宁的生物多样性，保护生态平衡和自然景观的完整性，保障农林业生产安全，我们于2005~2006年进行了防治加拿大一枝黄花的除草剂筛选小区试验、除草剂浓度试验和除草剂施药适期试验。

1除草剂的筛选

化学防治是高效省工的技术措施。因此，首先需要选择合适的除草剂。我们通过查阅资料及借鉴防治其他阔叶杂草的经验，选择了农达、草甘膦、甲磺隆、使它隆、好实多等除草剂进行筛选试验。草甘膦是一种浓度10%的灭生性除草剂；农达为高浓度的草甘膦；甲磺隆为内吸性除草剂，被植物根、茎、叶吸收后，可迅速向顶部和基部传导，有烂根作用，但对某些后茬作物有抑制作用；使它隆为选择性除草剂，对禾本科杂草无效；好实多为江苏省农药研究所南京农药厂生产的防治阔叶杂草的新产品。

2005年的除草剂筛选试验在海宁市海昌街道硖西社区荒地进行，设5个处理，分别为：41%农达3L/hm2（A）、10%草甘膦15L/hm2+10%甲磺隆90g/hm2（B）、20%使它隆600 mL/hm2（C）、30%好实多900mL/hm2（D），以不喷药作对照（CK1）。3次重复，随机排列，每小区面积8m2，小区内固定0.11m2作为药前查基数和药后查防效之用。

试验在2005年3月24日进行，喷药前调查加拿大一枝黄花基数，用水量750kg/hm2。喷药后在3月31日、4月8日、5月19日各调查1次防效。

从试验结果看（见表1），以草甘膦加甲磺隆、使它隆防效较持久，防效分别达到100%、95%；其他处理效果不够理想，农达仅有短期效果，后期又长出许多新的加拿大一枝黄花植株，而好实多只对生长势有影响，造成叶片细长，生长较慢，对加拿大一枝黄花基本没有防治效果。

由于农达与普通草甘膦作用差异不大,且价格明显高于草甘膦,而好实多没有防治效果。因此，2006年的除草剂筛选试验仅保留了草甘膦、甲磺隆、使它隆3种除草剂，设5个处理，分别为：10%草甘膦30L/hm2+10%甲磺隆180g/hm2（E）、10%草甘膦30L/hm2喷施1次（F）、10%草甘膦30L/hm2喷施2次（G）、20%使它隆1.8L/hm2（H），以不喷药作对照（CK2）。

试验在海宁市农发区华塑机械厂内荒地进行，施药时间为2006年4月6日（处理G第2次喷草甘膦为6月9日）。由于试验时间偏迟，而2006年春季气温回升快，加拿大一枝黄花生长早，植株高大，故用水量调整为1 500kg/hm2。试验方法同2005年。

2006年的小区试验结果（见表2），草甘膦加甲磺隆防效为100%，施用2次草甘膦防效也为100%，使它隆防效为89.86%，施用1次草甘膦防效为85.80%。

通过2a的除草剂筛选试验，明确了草甘膦加甲磺隆、使它隆、草甘膦3种除草剂（除草剂组合）均可取得较为理想的防效，是防治加拿大一枝黄花的对口除草剂。

2除草剂施药浓度试验

合适的施药浓度,既能取得良好的防治效果，又能减少除草剂的用量，节省成本，最大限度地发挥除草剂效益。

2005年在海宁市农发区比尔特公司厂门口荒地内进行施药浓度试验，设4个处理，分别为：10%草甘膦100倍液+10%甲磺隆90g/hm2（A）、10%草甘膦50倍液+10%甲磺隆90 g/hm2（B）、10%草甘膦33.3倍液+10%甲磺隆90g/hm2（C），以不喷药作对照（CK）。在3月31日施药，用水量750kg/hm2，小区面积12m2，不设重复，每小区内固定0.11m2作为药前查基数和药后查防效之用。施药前调查加拿大一枝黄花的基数，4月15日、5月9日2次调查防效。

从调查结果分析（见表3），10%草甘膦33.3~100倍液+10%甲磺隆90g/hm2防治加拿大一枝黄花防效均可取得理想防效，只不过见效速度不同，以10%草甘膦50倍液+10%甲磺隆90g/hm2见效最快。

因此，10%草甘膦的施药浓度以50倍液较为适宜，但必须用足水量，做到每片叶片均能喷到除草剂。20%使它隆、10%甲磺隆的适宜施药浓度有待进一步试验确定。

3除草剂施药适期试验

试验在海宁市硖石街道群利社区一荒地内进行，药剂选用10%草甘膦15L/hm2+10%甲磺隆90g/hm2，用水量750kg/hm2，设4个处理，3个药剂处理均只施药1次，间隔10d施药，施药时间分别为3月29日、4月8日、4月18日，以不喷药作对照（CK）。小区面积12m2，不设重复，每小区内固定0.11m2作为药前查基数和药后查防效之用。

每次施药前查定点区加拿大一枝黄花的株数，5月19日查防效。从调查结果看（见表4），无论是在3月底施药，还是在4月上中旬施药，10%草甘膦15L/hm2+10%甲磺隆90g/hm2防治加拿大一枝黄花防效均可达到100%。

从试验结果和全市化学防治情况调查看，3~4月份施药均可取得较为良好的效果，但早期施用效果更好，以3月底4月初、加拿大一枝黄花叶龄15~20叶时最为理想。