我的奇思妙想范文

导语：如何才能写好一篇我的奇思妙想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我想发明一个“电脑之家”，这个家可不一般，它外装感应器，可以分辨季节，家里冬暖夏凉，还有先进的防盗装备。所以，在里面即暖和又安全。

我想发明一个玻璃电梯，四周都有动力电器，既可以当电梯，也可以用它出门办事用。它飞行的速度独一无二，就是到千里迢迢的英国，也不含糊。它的电池是太阳能电池，又省油，又省能，不是两全其美吗？

我想发明一个火箭，它内存大量的能源，就是环游宇宙也没问题。当我们的家园地球没法生存了，就可以移居到我们人类尚未发现的星球去居住。

发明这些高科技产品，更是考验我们的知识、动手能力和坚定的信念。我们必须从现在就要好好学习，掌握大量知识，将来实现我们的梦想。

篇2

2、多功能黑板是长方形的，咋一看没什么特别的，但仔细一看，它全是用铁做成的，上面有一个红色的东西，那就是警报器。

3、多功能黑板有两个特点。

4、第一个特点，老师上课时如果手软了，就对黑板说出另外需写的字就可以了。如果要檫黑板，就对黑板说一声“擦”就自动擦掉了。第二个特点，平时老师写错字，同学们就抓紧时间笑一笑，而现在，老师写错了字，同学们还没看见就已经改好了，再也不会是一片嘲笑声。

5、其次，下课时黑板上会出现下一节课将要学习的内容，是让同学们自由预习，当让同学们一起读时，你没有读，警报器就会响，你可就惨了。不过，你不用担心，当警报器响了，你赶快跟着一起读，警报器马上就会“哑“，你就会“有救”了！

6、这就是我的奇思妙想，妈妈曾告诉我：“你的任务是学习，好好学习，天天向上，做生活的有心人，做祖国的接班人！”我一直把妈妈的话记在心中，只有努力学习，才能学到过硬的本领，我的愿望才能实现。

篇3

在一座大森林里，只听到“嚓－－嚓”的砍树声。接着，只听“卟咚”一声，一棵大树被砍倒了，留下的只是一个圆圆的树桩。

“唰唰”，没有风，树叶却在抖动。嘿！大树们正在开讨论会呢！一棵年龄最大的树缓缓地说：“现在地球上的人越来越多，能量的需求量也越来越多。但他们却不懂得要保护环境！”“是啊！”一位年轻的树妈妈伤心地说，“现在，我们的同伴一天天少了起来，都被砍伐了。”“那我们该怎么办才好呢？”一棵小树问道。“办法并不是没有，只不过是人类不懂我们的心思。树王说。接着，它便滔滔不绝地讲了起来……

我要发明一种再造纸器，只要把人类生活中的一些不需要的废品，垃圾全部放进这台机器里，只需3分钟，就能够再造10000多张优秀纸张。我们的同伴就不会再少了。”“可是，我们的同伴已经少了一大片了呀！”小树说道。“我再第二条指令，在街道，马路两旁都种上各种各样的树。再开发世界上的大沙漠，把它们改造成大片大片的森林。”“怎么个改造法？”众树异口同声地问道。“把海洋中的水提取出来，释放到沙漠上，盖上肥沃的土壤，洒上各种花草的种子，使沙漠改变。哈哈，世界上就有更多的树木了。”“太好了！”众树说道。它们都沉浸在未来美好的时刻。大树说的并不是异想天开，只要人们从现在开始保护环境，这些就不是梦想，它将成为现实。

四年级:小小2013

篇4

每个人都有自己的奇思妙想，我也有一个奇思妙想——我想发明一个“神奇的石头”。

石头，你们都见过，却没有我的石头这么神奇的。我把石头里面放上一个芯片，它就是一块“神奇的石头”了。我通过遥控器来控制它，弄丢了，还可以通过追踪器找回来。它自己有四个轮子，看上去像一个玩具小车，会根据指令到任何地方。石头外壳非常坚硬，连火山的熔岩也烧不化它，所以它可以监测地震和火山爆发。遇到有毒、有害物质，它还能瞬时净化空气。它有着巨大的动能，无论太阳能、风能、光能都能吸收后加以利用，可以载着我到任何地方。

大千世界，只有你想不到的，没有做不到的！

寿县刘岗镇郑楼小学六年级:李康

篇5

许多在成人看来很平常的问题，孩子也会问个不停：“妈妈，冬天为什么会下雪？”“爸爸为什么会长胡子？”“人为什么每天都要吃饭？”……

孩子好问是好事，说明他有强烈的求知欲和思考意识。父母不要因为孩子的问题幼稚、简单而不屑回答，也不要对他的做法感到厌烦，那样容易伤害孩子的自尊心，扼杀其求知欲望。日常生活中，父母应该怎样欣赏孩子的奇思妙想呢？

客观地向孩子陈述事实

孩子提出问题后，当我们用浅显的语言、客观地向孩子陈述事实时，孩子一般很容易理解。怕就怕许多时候，父母以自己的价值观先入为主，开始左右为难，犹豫着是否向孩子说出实情。比如，孩子会问：“妈妈，我是从哪里来的？”“为什么男孩儿有‘小’？”等。如果父母想搪塞孩子或者蒙混过关，反而会使孩子更迷惑，让他不明白自己的问题为什么得不到合理的解释。

女儿格格也是个问题匣子，有一次，我带她去银行办事。排队时，格格突然问我：“妈妈，那个人是医生吗？”我看来看去，周围好像没有医生模样的人。再一看，发现窗口里的一位工作人员，穿着件白衬衫，估计格格指的就是他。格格以前去过医院，知道医生穿白大褂，她能够把穿白色衣服的人误认为是医生，说明她在联想与思考。于是，我说：“那个叔叔不是医生，只是穿着白色的衣服而已，生活中有许多人都会穿白色的衣服。”格格听后高兴地对我说：“我知道了，不是所有穿白色衣服的人都是医生。”

没过一会儿，格格又突然说：“妈妈，那个叔叔被关起来了，你说怎么办？”我先是一惊，然后赶紧一看，格格指的还是那个穿白衬衫的工作人员，他在玻璃窗里办公，看起来的确像被关了起来。我想了一下，然后告诉格格：“叔叔没有被关起来，那里是他的办公室。”格格显然不同意我的说法，大声说：“叔叔是被关起来了，因为他出不来。我们要不要冲进去救他？”“叔叔是在里面工作，我们不能进去打扰他。”我告诉格格。但她根本听不进去，嘟囔道：“怎么办啊？叔叔被关起来了。”正当我苦于对格格解释不通时，正巧那位工作人员起身从里面走了出来。我趁机告诉她：“瞧，叔叔不是出来了吗？他没有被关起来呀。”格格终于明白了，点点头，而我也如释重负。

欣赏孩子问题背后的想象力

许多时候，孩子的问题背后往往隐藏着他独特的想法。尊重孩子提出的问题，欣赏他的奇思妙想，往往能够引导他做出更有创意的事。

妈妈准备包饺子，5岁的小佳看着妈妈手里的面团，忽然提了一个问题：“妈妈，星星是用什么做的？”

妈妈没有回答，而是让小佳自己想想看。

小佳看着妈妈揉面、揪剂子、擀面皮、包饺子……突然说道：“妈妈在做月亮，星星是用做月亮剩下的面做的。”

听了小佳的话，妈妈先是一愣，然后赶紧给了小佳一个大大的拥抱以示鼓励。因为，妈妈也不得不佩服小佳的想象力。

孩子知识、经验虽然不及成人丰富，却有着无穷的想象力。因为，他们较少受固定答案和思维模式的束缚，这就是孩子奇思妙想背后隐藏着重要的思想宝藏。因此，当孩子告诉你他有一些新奇的想法时，不要因为这些想法太离奇而否定或嘲笑孩子，而应认真倾听他的所思所想，并告诉他：“这个想法不错，你的创意太棒了！”学会欣赏孩子的奇特想法，支持他的做法，往往能够带来更多的惊喜。

鼓励孩子用实践来验证奇思妙想

孩子经常会有一些奇怪的想法和念头，这些想法也许看起来很荒唐，甚至不着边际，却是孩子创造性思维的体现。父母应鼓励、赏识孩子的奇思妙想，并引导他按照自己的想法去试试看。

徐徐和几个小伙伴在家里玩儿，徐徐的妈妈给他们每人一盒牛奶。

喝完牛奶后，徐徐兴奋地对妈妈说：“妈妈，您看，这个盒子像不像一条船？”“怎么会像一条船呢？”妈妈问。

“如果把盒子剪去一半，然后在两头儿糊上三角形的纸，不就成了一条船吗？”徐徐天真地说。“好啊！那你先把盒子洗干净，然后来做一条船吧！”妈妈说。

徐徐把盒子洗干净后，妈妈给他拿来了卡纸、剪刀和胶水。徐徐做得很认真，没一会儿，一条像模像样的船就做成了。徐徐高兴地说：“这是我的新玩具。”

其他的孩子大受鼓舞，纷纷说：“阿姨，我能做飞机！”“阿姨，我能做汽车！”“现在，你们也给自己做个新玩具吧！”徐徐的妈妈说。

不一会儿，孩子们就把做好的东西摆在了桌子上，仰着头，充满期待地看着徐徐的妈妈。她赞扬了每个孩子，并告诉他们：“平时只要多动脑筋，发挥你们的想象力和创造力，许多物品都可以变废为宝。”

很多伟大的发明创造，都是先有了所谓的痴人说梦般的幻想才得以实现的。因此，父母不要斥责孩子的异想天开，应鼓励他大胆联想，表达自己的独立见解，并引导其将想法付诸实践。

有些父母认为孩子的怪念头是在胡闹，而阻止和训斥他。这样就把孩子的创新意识扼杀在了摇篮之中，不利于孩子日后创新思维的发展，还易使其形成刻板、固守陈规的行事风格。

因此，当孩子以自己的奇怪想法做出超出常规的事时，只要不是危险或负面的行为，父母就应给予鼓励。即使孩子的行为被众人不屑，你也应该做出正面、积极的评价，引导他继续思考，找到改进的方法。这样才能使孩子刚刚破土而出的想象力、创造力的幼苗得到保护，茁壮成长。

鼓励孩子用奇思妙想修正错误

日常生活中，孩子可能会因为无意的过失而发现人生更美丽的景色。如果能及时提醒孩子开拓思维，发挥创造性，便能让他对事物产生更饱满的热情及更浓厚的兴趣。

7岁的萌萌学国画两年了，她经常会为绘画时出现的一些小失误而烦恼。比如，有时，她会在下笔时掌握不好力度积下一团墨，或在收笔时手不稳而留下一个“小尾巴”。为此，她经常要重画很多遍。

一次，萌萌正在画水中的荷花。

“画的真不错，清澈的湖水，绿色的荷叶，粉红色的荷花，漂亮极了。”爷爷一边看，一边夸奖萌萌。

也许是因为受到夸奖太激动了，萌萌越画越紧张，在最后收笔时竟然没有握紧笔，在绿色的荷叶上积了一小片黑色的墨迹。萌萌顿时傻了眼，看着马上就要完成的作品上出现了瑕疵，难过得直掉眼泪。

这时，一直在旁边观看的爸爸微笑着对萌萌说：“这幅画完全可以补救一下。”

“怎么补救？还是重画吧！”萌萌伤心地说。

“你想想，还有什么东西可以出现在荷叶上？”爸爸问。

萌萌好像突然想起了什么，拿起笔，在积有墨迹的地方描画了一番，哈哈，一只墨绿色的活灵活现的小青蛙就跃然纸上了，真是妙极了!

大家都为萌萌鼓掌，妈妈更是高兴地把她抱起来。萌萌激动地向爸爸道谢。

篇6

【中图分类号】 G623.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）10―0113―01

著名的华裔物理学家杨振宁博士在一次讲话中指出：“科学的基础是实验”。实验是科学家探索新事物、获取科学真理和规律的重要方法，既然科学课就是让孩子像科学家那样“真刀真枪”地搞科学，那么从某种意义上说，实验在培养学生自主学习能力方面，有着举足轻重的作用。下面，笔者结合教学实践就如何在科学课中培养学生的自主实验能力谈几点自己的看法。

一、创设生活情境，拉近科学与学生的距离

科学学习不是知识的简单呈现，不是与学生多姿多彩的生活背景的生硬剥离，而是要充分关注学生的生活经验，赋予科学教学内容更多的生活色彩，让科学在学生身边看得见，摸得着。

如，在教授《轮轴的秘密》一课时，笔者以生活中常用的水龙头作为引入，引发探究的欲望，使学生对水龙头开关是一种什么工具，没有开关的水龙头为什么费力这些生活“小问题”产生了疑问和研究的兴趣。实践证明，以水龙头导入，将抽象的轮轴模型与生活常用工具巧妙结合，由具体到抽象，既缩短了科学实验c学生生活的距离，减轻了学生对科学探究的陌生感，又符合小学生的认知结构和心理发展水平。

二、以兴趣为先导，激发学生自主实验的欲望

小学阶段的学生身心发育都不成熟，如果教师在实验教学活动中，恰当地激发学生兴趣，学生必然会在强烈的求知欲的驱动下，自主参与到活动中，主动发展。

如，在教授《磁铁》一课时，笔者用自制磁铁鸭子玩具变了个魔术：在泡沫塑料的腹部嵌了一小块儿条形磁铁，用两根柱形磁铁做魔棒（增加长度）。接着用神秘的语气对学生说：“我学会了一个魔法，能使小鸭子按照我的命令去做。”于是我用魔棒的S极指着小鸭子的N极说：“小鸭，请你过来……”然后用魔棒S极指着小鸭子的S极说：“小鸭，游到对面去……”看到小鸭子真的那么听话，学生的兴趣一下子被调动起来，都急着想知道其中的奥秘，在兴趣的调动下，学生研究的热情也格外高涨。

三、以玩促学，发展学生自主实验的能力

以玩促学不仅适合学生的实际特点，更能在玩中发展学生自主实验的能力。由于学生的年龄特点，让学生“老老实实”地去认识一种事物、探索一种现象是不可能的，即便能够也是索然无味的，但如果教师充分挖掘教材中“玩”的因素，让科学探究过程与“玩”结合起来，学生就会玩性盎然。

如，教授《电磁铁磁力》一课时，笔者组织学生玩“看谁吸起得最多”的游戏。在玩法的基础上，进一步引导他们利用电磁铁的组成因素来创新玩法，于是学生便很快发现磁铁磁力的大小与线圈的圈数、电池的数量（电流强度）有关，而且学生玩得兴致勃勃。

四、利用学生好奇心，培养学生自主实验的能力

篇7

人们来来往往，

总是很忙碌。

而我，

蹦蹦跳跳吵着要糖。

愉快的周末又来了，

去公园走走。

汪汪——

我低头一看，

一只小狗正咬着我的裤角。

欢声笑语充满校园，

多么盼望下课；

可那铃声却迟迟未响。

“叮铃铃.......”

哦，铃声响了，放学咯。

童年总是美好的，

童年流光溢彩的画页是我最美的回忆；

童年妙趣横生的音符唱出我心中的歌；

童年奇思妙想的故事有我无知的趣闻。

篇8

长大后，我一定要实现我的奇思妙想，做一个百变保姆机器人，这样父母就不会整天那么忙了。

保姆机器人到底有什么功能呢？就由我为你一一道来。我为保姆机器人的芯片输入了黄婆婆写的《百科全书》。她的个子和我差不多高，身体是由纳米技术构成的，坚硬无比。你别小看她和我差不多高，其实他才拥有天才都比不了的智慧，她的大脑如同一万本书，什么都知道。

每天早上，我都可以七点五十九起来。你知道为什么吗？因为她帮我穿衣服，只用了几秒；洗漱用了几秒，家离学校十公里，有她送我，几秒就到了。

有这样的保姆机器人，生活多方便呀！

篇9

 《纸船》是第四单元所选四首托物言志的现代诗之一，主题是倾诉童年梦想，具有抒情性强、形象鲜明、想象丰富、语言优美的特点。这是一首外国散文诗，诗的作者印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的大师，他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品。1913年因诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。《新月集》是他的一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集，初版于1913年。这些诗是诗人从自己1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》翻译而来，诗集中天真的孩子与母亲正是诗人的爱子和贤妻。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。全诗以纸船为线索，按时间顺序写我的纸船投到急流中的新奇的想法和奇特的感受，然后写我夜来时的梦幻，充满神奇色彩，表现童心童趣。诗人庞德评价泰戈尔的作品说：“我在这些诗中发现了一种及其普通的感情，使人想起在我们西方生活的烦恼之中，在城市的喧嚣之中在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西……。”在教学中要注意激发学生的体验想象，唤起学生童心童趣的回归，促成善良美好的人性滋润心灵。

 2.学习者分析

 初一学生有的也许知道泰戈尔或他的名句，但对他的生平和思想可能了解不多，本诗触及他们有了解的需要。教师可提供相关资源库名称，课前让他们自己收集了解。这首诗反应的儿童内心世界正是学生过去所感受过的或现在还可梦想的，所以他们有进行阅读交流和倾诉的欲望，有参与学习活动的热情。教师应鼓励并给学生提供“自主、合作、探究”的时空，支持学生仿写散文诗。

 3.教学目标

 依据对应《课程标准》、学生和环境情况制定。

知识与技能：了解本诗文学常识，揣摩修饰性词语作用。

过程与方法：熟悉诗文，通过查资源教师讲授等方法了解本诗文学常识，通过默读诵读等解析诗意、思路，猜测诗情。感受本散文诗的韵律美，意境美，人性美。

情感态度价值观：唤起学生童心回归，唤醒学生童趣，促成学生对善良愿望美好情感的体验与追求，催生学生用散文诗表现生活。

 4.教学重难点及解决措施

 重难点：诗人的奇思妙想，童心童趣。

解决措施：教师导析唤醒，媒体音像刺激，学生体验表达。

 5.课时计划

 一课时

 6.课前准备

 1、 学生查阅网址：/view/6259.htm. /databank/zp/fy/tges.htm.

2、 教学相应媒体及课件制作。

 7.教学设计理念与设计思路

 本诗内容学生大都有些感受，语文教学应体现生活实践性学科特点，联系尊重学生的感受、体验、梦幻，让学生把读诗和写诗结合起来。学生带着自己的生活体验阅读文本，提高文学修养、心灵素养。教学要让学生活跃起来，教师要适时适情适度发挥组织引导“打火”作用，营造探究氛围，积聚互动内涵，荡漾青春的心旌，放飞师生梦想。设计思路：预习感知——朗读欣赏——导析探究——归纳迁移——动手仿写。

 8.信息技术应用分析

 知识点1：文学常识（作者、作品、散文诗）。

学习水平：了解《纸船》相应文学常识。

媒体内容与形式：互联网络资源；自制多媒体文学常识重点阅览教学课件。

使用方式：课前学生按网址查询了解相关内容，课堂教师相时出示相关课件。

知识点2：揣摩修饰性词语作用，理解本诗诗意、思路、情感。

学习水平：正确理解本诗思路，充分理解本诗意象意境情思。

媒体内容与形式：本诗动漫四层次想象及本诗结构思路演示文稿。

使用方式：相时出示演示文稿。

知识点3：泰戈尔名言集锦或冰心《纸船》

学习水平：迁移积累，体验托物言志。

媒体内容与形式：自制泰戈尔名言集锦或冰心《纸船》演示文稿

使用方式：相时呈现。

使用效果：提供直观印象，激发兴趣，刺激想象，促成情感体验。

 9.教学流程设计

 9.1 安排预习，整体（直观）感知

 1、 推荐网址/view/6259.htm. databank/zp/fy/tges.htm。课前安排浏览了解。

2、导入：清澈明快的小溪上，一个顽皮的小男孩把心爱的小纸船一只只放出，看着它们越漂越远，你想知道这些纸船承载了小男孩什么样的奇思妙想吗？请预习《纸船》。

预习要求：默看课文、注释、体验内容思路；划出纸船触发的"我"的四个想象方面内容的诗句。

3、安排预习（教师出示相应文学常识重点阅览课件供学生掌握。板书课题思路为学生预览导向）。

 9.2 激情引入作者作品文本介绍，疏通字词

 泰戈尔（1861——1941），印度作家，诗人，社会活动家。一生创作了五十多部诗集，1913年因诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。所作《人民的意志》被定为印度国歌。

《纸船》选自《新月集》，《新月集》是泰戈尔的一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集，诗集中天真的孩子的原型就是作者的小儿子。诗人依照儿童的心理以朴实的语言，明快的格调和瑰丽的比喻描述了儿童种种动人情态和奇思妙想。

字词：异地 载 子夜 浮泛

 9.3 教师范读诗文学生联想欣赏，学生自由朗读展现意境诠释意趣。

 说明：意境 儿童口吻 意趣

 9.4 导析诗文

 1、课文借以表现童心童趣奇思妙想的事物是什么？本诗这种写法叫什么？

2、纸船触发了我哪四个层次的想象？（ 课后练习一）

3本诗结构思路和内容分析。（出示动漫四层次想象和本诗结构思路演示文稿）

四层次四部分 导析

 9.5 探究诗中的”我“是个什么样的孩子。

 1、学生看图读文写出。

2、抽生交流，教师做肯定性归纳。

 9.6 本诗主题特色归纳

9.7 拓展延伸(出示演示文稿)

 泰戈尔名言集锦或冰心《纸船》比较阅读。

 9.8 作业

篇10

我，一个算不上有生，也算不上差生。我应该也是个班上中上等的学生吧！大概就是老师所说的尖子山3/4的位置吧！

我，比较喜欢看书，但是是针对某县种类的书来决定的。我爱看童话书，喜欢那儿美丽的环境；我爱看科幻书，喜欢那作者的奇思妙想；我爱看漫画书，喜欢有些漫画书中的搞笑，同时也能学会知识；我爱看地理、艺术作品分析书、还有哲理书……

我，很合群。有些女生说，不要和男生相处，但我不觉得。只要多交朋友，就会快乐，朋友与朋友之间从不看中地位、性别……但又是也不能太过。像钟润同，黄朗贤、黄恒……其他班的吴国杰、梁翊……其它年级的姚勇旭……其它学校的苏梓豪。郑启恒。这些都是我的好朋友。

……