恐龙的介绍范文

导语：如何才能写好一篇恐龙的介绍，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

海琴：雷思诚之妻。提议抵制恐龙。

贝贝：雷思诚之子，拥有人类自己的超能力，也因这个被外星人带走研究。

周凯： 小队队员。身手敏捷，好胜、自我、玩世不恭，其实内心很善良很重感情。

林岚：小学教师。周凯之妻，贝贝的班主任。

瞳瞳：周凯之女。恐龙阿尔法、贝塔的主人。

麦迪： 小队通讯员。身材与胃口不成正比，特别爱吃香蕉，视其为幸运符。

史密斯将军：狂热的战争分子。接管“泰坦”集团开发恐龙武器。

霍达：军队上尉。后被阿尔法吸收完能量而亡。

超能力：能控制恐龙，自己有意掩藏。

卡洛斯：恐龙专家。与霍达一起研究超级恐龙。后被阿尔法撞死。

莱因哈德：“泰坦”集团董事。命运计划被暴露，集团被接管，后被霍达杀死。

卡洛琳：莱因哈德的助手。相当忠诚。后为帮助周凯破坏“战争之母”而牺牲。

篇2

我有很多书，有介绍恐龙方面的、科学知识方面的、成语故事、世界童话故事和笑话等，还有很多很多书，这些书我都很喜欢，但我最喜欢的一本书是有关恐龙的书《恐龙世界》。

《恐龙世界》这本书开始是用很逼真的图画和好懂的语言介绍了几种有代表性的恐龙，再详细而科学地描述了我最喜欢的恐龙的形体特征、生活习惯，以及恐龙时代的地质、植物、其它生物等情况，使我好象真的进入了那个神秘的、迷人的恐龙世界。

恐龙是霸战中生代（一亿六千万年到六千五百万年）前的主要动物，三叠纪、侏罗纪、白垩纪，都是属于中生代的。两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾是地球上高傲的主人。它们生存了一亿六千万年，足迹遍及世界的角角落落，又在六千五百万年前突然灭亡，只留下了无数令人伤感的化石。关于恐龙怎么会突然灭绝的真正原因，到现在为止仍然是个谜。

我喜欢恐龙书是因为我想当恐龙学

篇3

自贡是千年盐都,历史悠久,源远流长,还素有东方灯城的美名,但更有位列世界三大恐龙遗址之一的——自贡恐龙博物馆。它建筑宏伟、设计新颖、造型别致，是体现自贡能工巧匠们智慧的又一大力作！

自贡的博物馆有着它独有的艺术特色。就拿它的主馆来说吧!远看像一个布满黄土的恐龙蛋,近看却像一只卧着的巨龙,不仅外观让人赞叹,内室也让人称奇。普通的博物馆只是单调地在玻璃柜里陈列化石及名称介绍,让人看了感到毫无新意,印象不深。但自贡的恐龙博物馆却大有突破,它集知识、娱乐和形象于一体.不仅有珍贵的化石和详细的文字介绍,还特意在每一个化石旁配有一个复原的化石模型.三位一体的独特介绍方式让人耳目一新，对化石的了解认识也升华不少，这只是自贡的恐龙博物馆独特的其中一面。

博物馆的总占地面积达6.6万平方米,除主馆之外,室外的环境也分外的优美,博物馆以一个小山坡为中心,而且小山坡的周围环绕着许多年代悠久的不知道名字的珍贵树种,但更让人感到始料不及的是山坡上居然还有清澈的泉水奔流,那银色的水柱高约4-6米,宽约2-3米,咋一看，也有点小瀑布的意思了，算是点缀在博物馆里的一道袖珍风景线。坡下有一片宽阔的草地,草地上熙熙攘攘的分布有近十种形态各异，栩栩如生的恐龙模型,有在飞翔的，奔跑的，攀爬的，总之，各有特色，入木三分。为游客们展现了一个生动而神秘的远古恐龙时代!

篇4

今天，烈日当空，大姨爹带着我，弟弟和妹妹兴高采烈地到体育馆参观恐龙化石。

一进体育馆，我就目瞪口呆：各种的恐龙化石出现在我眼前，这里真是恐龙的世界！随着讲解员叔叔的介绍，我认识了四川龙、重庆龙、永川龙------这时，背上长着两排尖尖的刺的恐龙引起了我的注意。那尖尖的刺多像一把把锋利的剑直插天空，我大声地叫：“这就是剑龙吧！”讲解员叔叔笑着说：“对，它也叫太白华阳龙。”“多奇怪的名字。”我迷惑不解。“它产于四川省自贡市大山铺，为了纪念诗人李白，因此得名。”我恍然大悟。啊！那是什么龙？小小的头，长长的脖子，简直就是恐龙世界中的“长颈鹿”！讲解员叔叔告诉我：“它叫马门溪龙，是世界上颈子最长的恐龙。”我惊呆了，忙叫姨爹给我拍了一张照片留作纪念。

告别了恐龙化石，我们来到了恐龙玩具店。各种各样的玩具让我眼花缭乱。我看见叔叔把恐龙蛋塞进恐龙肚子里，一会儿，蛋居然被恐龙生了出来，我们哈哈大笑。姨爹给我们各买了一个恐龙蛋，我爱不释手。

天快黑了，我们依依不舍地离开了体育馆。

篇5

本期专业爸爸

有一件很奇怪的事:有一种动物早已在6500 万年前灭绝,但它们的身影却还频频出现在这个世界上。尤其是在孩子们的生活里,它们更是变换成各种模样陪伴着他们。这次,就让我们带孩子来――发现恐龙!

这件事,一般都是由爸爸来引导的,因为作为刚长大没多久的大男孩儿,爸爸本身就是恐龙的发现者和痴迷者。他们不但会诱导孩子发现恐龙的“复活”,还会和他一起走进恐龙的有趣世界。

发现恐龙之第一次亲密接触

一本书,一个毛绒玩具,一部电影的宣传海报,都可以引导孩子“看见”这种在现实社会中早已见不到实物的动物。

当然,开始可能得由你告诉他:恐龙这种动物的特殊性,它不生活在动物园里,也不生活在有人类的时代。但它是它那个时代的统领者,统治着那个世界上亿年。它那时的生活环境是什么样子,它是怎么生活的,它们有很多种类……这通常会激起孩子进一步了解恐龙的兴趣。对于小男孩来说,很可能会一下子迷上了这种看起来就威风凛凛的动物;而对于小女孩来说,“发现”恐龙的时候千万别吓到她。其实有很多恐龙都是非常温柔地“现身”的,找到这样的恐龙,才是专业爸爸的本领哦!

【发现途径推荐】

《你看起来很好吃》

宫西达也的绘本。在遇到小甲龙之前,霸王龙凶猛的外表下其实包裹着一颗孤独的心。小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲,让霸王龙尝到了被爱的滋味。这本书绝对可以作为引导孩子,尤其是女孩子“发现”恐龙并爱上恐龙的入门“教程”。

魔术恐龙蛋

外型跟鸭蛋差不多大,把蛋放到水里, 它就会自己慢慢孵化――一只可爱的小恐龙顶破蛋壳,而且还会慢慢地长大。恐龙是怎么生出来的,又是怎么生活的――可以通过这个玩具告诉给孩子更多的知识。

恐龙身高尺

后面有双面海绵胶, 可以多次粘贴。标尺的有效高度为30c m ～ 160c m。共有三节,需要拼凑在一起贴在墙上。恐龙的形象很可爱,让它伴随着宝宝一天天长高吧!

恐龙公园立体纸工

操作简单、无需任何工具即可直接拼插。做工精良,比例准确。材质为进口发泡纸板,双面均为精细印刷。插好后即可作为非常漂亮的工艺品摆设。

恐龙拼板

由优质木材制成,容易组装,无须胶水及工具。和宝宝一起动手制作时,小宝宝可以帮助查找木板编号,顺便学习数字,然后再给恐龙涂上自己喜欢的颜色;大些的宝宝可以试着在父母的指导下亲自动手组装。

《神奇校车之追寻恐龙》

弗瑞丝小姐要带她的学生去挖掘恐龙, 看一看慈母龙的巢穴。但当同学们一到了化石的国度, 校车竟化身为时光机器,送他们回到遥远的史前时代――恐龙仍在地球上悠游逍游的时代。他们认识了各式各样超强的恐龙,还有它们的各种特性、本领,并探讨恐龙灭绝的原因。跟着校车来一次三叠纪、侏罗纪与白垩纪之旅吧!

发现恐龙之深度之旅

发现了恐龙,我们的孩子就会想继续探索恐龙生活的那个神秘时代。专业爸爸们,也许在这方面你也解释得不够清楚哦,那就和孩子一起去查阅资料,去看科教片,去参观博物馆……通过种种方式“深造”吧!

在这个过程里,由于孩子是在探索自己感兴趣的问题,所以会记得快而牢固,就像一块海绵,大量地吸收着知识。爸爸们要记得在这个时候,充分地从“恐龙”扩展出去,让孩子们了解除恐龙之外更多的东西,比如白垩纪,比如地球的构造和变动,比如海洋,比如星空……要知道,这些都和恐龙有关,恐龙完全可以把很多知识串联起来,带给孩子丰富的知识面,使小家伙变得博学起来。

专业恐龙迷还会在很多方面超越老爸,比如能熟练地说出各种恐龙的英文称谓,参加恐龙夏令营去过很多有恐龙化石出现的地方,迅速地画出他自己编制的恐龙故事漫画,上网查找关于恐龙的最新研究……

【深度了解途径推荐】

DIY 考古挖掘之再现恐龙

提供模拟发掘和重组模型所需的全套工具。模拟古生物学家实地挖掘化石的过程,体验到考古探索的兴奋和刺激。还可以把完成后的作品摆在桌上,作为“战利品”展览。原料采用了全新的氧化还原树脂,质地光滑,没有异味,更添加了仿古涂料,使模型更逼真。

4D 拼装恐龙

长度约为8c m 左右,由十几块部件拼装而成,可锻炼孩子的观察能力和动手能力。有暴龙、剑龙、翼龙、角鼻龙、霸王龙等二十几种造型。可以成套购买,拼搭后摆放在一起,颇有气势。

LAQ 神奇积木之恐龙骨骼

包括55 个块、85 个连接部分和180 个零件,原木色,可拼搭成各种各样的恐龙骨骼,立体感超强。还可充分发挥想象力和创造力,搭出从没见过的恐龙骨骼,在家里开设独特的“恐龙骨骼展”。

恐龙透视模型

所有零件实物等比例缩小,精细度到一条血管和一缕肌肉。部分区域为透明部件,组装后可清晰地看到内部组合。让孩子更清楚地了解恐龙,从这里可以让孩子关注不同种类恐龙的肌肉特点,了解到它们的生活习性。

《与恐龙同行》

B B C 制作,是首部深入探讨恐龙历史的特辑,栩栩如生地呈现出了恐龙生活的时代。结合了传统的自然手绘技巧和尖端的电脑科技、动画技术,辅以科学家的最新发现,让神秘的恐龙时代活灵活现地展现在孩子面前。

《恐龙与史前生命》

以时间为轴,详细介绍了200 余种恐龙和其他史前生命,包括最原始的赫拉雷龙和始盗龙,生活在水中的鱼龙和滑齿龙,能够飞行的翼手龙和无鄂龙,最早的鸟类的祖先――始祖鸟等等。并介绍了它们的身体构造、命名者和生存环境等。配备了精美的插图,帮助孩子更准确地了解和恐龙相关的信息。

篇6

这天的天气很炎热，外出游玩的人也很多，所以我们到恐龙园每个游玩的地方，都要排很长时间的队。

我们上午首先去了热带雨林景点，那里确实很难走，布置得像迷宫一样。这里有很多树木，有许多都没见过，不知道叫什么名字。还有很多花草，有一种吃人花，听起来就觉得很可怕，但不知是不是真的会吃人。

然后我们去游乐扬。这里简直就是我们小朋友的乐园，可好玩了。我玩了摇摆恐龙蛋、宝宝团团转，开心极了。我们还去了泰象馆，观看了嘻嘻、哈哈两个小丑和五只大象的表演。小丑和大象的表演很精彩，搞笑的是有一头大象竟然在表演的过程中，憋不住拉尿了，还把一个小丑衣服都弄湿了。游人们禁不住都哈哈大笑，可有意思了。

我们下午去了恐龙化石馆，还有各种恐龙、鱼类的化石。其中有一条巨大的恐龙，叫做山东龙，大概是在我国的山东挖掘出土的。恐龙化石馆里有对恐龙进化史的专门介绍，可以获得很多知识。恐龙馆里还展出了好多恐龙蛋化石，这些恐龙蛋化石，小的只有鹅蛋大小，大的却像长长大大的西瓜。我们在这里还看到了火山喷发的模型，配上声音效果真的好逼真。

篇7

今天我和妈妈一起去文化馆看恐龙化石展览。一进展览馆我就看见一幅幅恐龙化石的图片，让我给你们介绍一下我看到的恐龙吧！

首先，我看到的是畸齿龙、凌源潜龙、华阳龙和三角龙。三角龙是恐龙中行走最快的恐龙，它每秒行走2。2米，体重500公斤。

在展览馆里还有各种各样的蝴蝶标本。有玉带蝶、有燕凤蝶、有非洲长翅毒蝶等等，许多叫不上名字的蝴蝶，美丽极了。最有趣的是夜光蝶，它们两只翅膀是透明状的，在夜晚里发出亮光，美妙极了。

看着这些蝴蝶，我好像走进了神奇的大自然……

篇8

全体六年级同学排着整齐的队伍，成群结队地出了校门，朝着博物馆所在的东面走去。

过了第一个马路，向柳林沟中学前进，太阳公公笑呵呵的，万里无云，身旁的柳树不时摇摆着，好像在向我们招手。

过了一会儿，穿过了一个山洞，过了柳林沟，上到与北京路相交的立交桥，顺着北京路向北走去，不到十分钟，便到了心盼已久的目的地???博物馆。

博物馆高大雄伟，墙壁上闪现着六个金光闪闪的大字???十堰市博物馆。

呵！博物馆可真大呀！好气派！它共分为五个区域???恐龙时代历险、我们伟大的祖先、十堰武当的历史、南水北调文物、十堰水源区建设等。

大家排着整齐的队伍进入博物馆，首先映入眼帘的是恐龙模型，看到恐龙，我们高兴的心都飞了。恐龙可真大呀！不少同学把双手合到一起，大声地说：“保佑，把我们带到恐龙时代吧！”在这个展区，有茂密的树林，再往里走，呵，一个巨大无比的恐龙骨架，长达数十几米，比教室还高许多，有半个篮球场那么大，真不知道恐龙这么大的东西怎么会消失的。

博物馆里的阿姨向我们一一介绍了许多关于恐龙的知识，恐龙的种类有许多，霸王龙、窃蛋龙、翼龙等，走进来真像是走进了一个侏罗纪时代。

接下来我们又了解了人类的祖先是怎样演变成现代人的，武当山的有关传奇故事，南水北调的出土文物和水资源保护等，一路下来，我感觉自己也成了一个伟大的小学者。

篇9

上学期末，我们觅小的师生们一起领略了常州著名的新型旅游景点——中华恐龙园的神秘风采。

回来后，大家都感到意犹未尽，似乎还遨游在恐龙世界里。课余时间，同学们三五成群地聚集在一起，讨论了许多有关恐龙的问题：恐龙到底有多少种，各有哪些特点？除了霸王龙还有哪些肉食恐龙？食草恐龙有什么特点？最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙？恐龙生活在什么年代？那时候的气候，生存环境怎样？现在地球上还有没有恐龙？谁最早发现了恐龙化石？接着就这些问题又展开了争论，提出了种种猜测。

看到他们争得面红耳赤的样子，我因势利导：“恐龙对于大家来说，神秘而又陌生，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中国和日本这两个极富想象力和创造力的民族才称它为‘恐龙’，从而使它披上了一层龙的神秘面纱。如果你们想真正了解恐龙，就让我们利用综合实践活动课，让我们一起走进图书室，登入互联网，用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜。

”学生们个个兴趣盎然，跃跃欲试。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能从内心深处对综合实践活动产生主观需要，所以教师要特别注意激发，培养学生的兴趣，让他们自觉开展各项活动。

二、 课题的实施：

1、自愿组合，制定方案。

主题确立了，我们又设计了开放性的问卷，创设问题情景，由每个学生提出了一个自己最想研究的主题，以及研究主题的一些方式方法。

（1）姓名：___________。

（2）爱好：___________。

（3）特长：___________。

（4）你想要研究什么主题？

（5）你打算如何研究这个主题？

（6）你想自己独立研究还是与其他同学合作研究这一主题？

经过调查，最终生成了这个主题下的五个子课题：

（1）恐龙的种类及其特点；

（2）恐龙灭绝之谜；

（3）恐龙探寻足迹；

（4）恐龙之最；

（5）恐龙化石大观。

子课题生成了，同学们都赞成合作研究，那就要组成研究小组了。很快，学生根据自己的喜好，自由组合成研究小组。各组同学兴奋不已，因为他们可以和自己有同一研究目标的小伙伴交流合作了。得选个组长做“领头羊”呀！于是，表现积极，有责任感，能力强的同学被推选为组长，带领组员们充分交流，讨论初步制定活动方案：小队名称子课题名称小队成员研究方法分工情况指导教师在制定活动方案的过程中，学生感觉到了民主的气息，他们主体意识和责任意识得到了充分的萌发和体现。这时，老师又启发：如何使你们活动过程的资料完整无缺地保存呢？学生们各抒己见，最终决定建立材料袋，形成活动系列素材。并且，我们决定进行一次封面设计大赛，霎时，同学们的身影变得忙碌起来，组员们出谋划策，分工协作，他们采用了不同的图案和颜色来表示不同含义。他们有的用巧手画，有的用电脑设计，干得不亦乐乎。一周后，一份份新颖别致，令人赏心悦目的封面呈现在我们面前，无不体现着孩子的思维和理念，无不闪烁着孩子们的童心。我们组织组员们有秩序地欣赏和评价，评出了“创新奖”，“努力奖”，“设计奖”等好几种奖项，还给它们拍了照，留作原始资料。

看着同学们欢呼雀跃的情景，我们觉得在这个过程中，学生们学会了合作，发展了动手能力，更重要的是品尝到了自己劳动成果的喜悦。

2、搜集文字资料和图片，进行资料汇总。

活动开始了，各研究小组根据自己设计的活动方案采用不同的方法进行专题研究性学习。他们有的进图书馆看书查找资料，有的在家长指导下上因特网浏览下载，有的去各类书店。我们观察到有个别学生似乎无动于衷，调查发现这几位学生因种种原因如家庭困难多，家里没有电脑，这方面的书籍家长也没有购买过，他们没有资料来源，无从下手，于是，我充分利用校内各种信息设施，创设研究环境，电子阅览室，图书阅览室适时向学生开放，以使学生顺利开展调查活动。在放手让学生去调查收集的同时，教师也不忘进行适当地引导，如由周老师进行阅读指导，让学生明确到哪类书中去查找，学会利用目录查找，学会速读，摘录，写读书笔记；电教老师则进行网上点拨，使学生学会到网上查阅资料，并学会下载资料。经过两三个星期的小组活动，每个小队都或多或少地搜集了与本队主题相关的资料，但经交流发现，这些资料大多是网上下载的，书上复印的，图书馆抄来的。

资料是堆积得越来越多了，可是学生的热情却下降了，他们似乎已疲于乏味的资料收集，也不知如何对资料进行取舍，汇总。因此，我们考虑是否自己动手做一些恐龙的资料，就捏恐龙吧！这下学生来劲了，拿来了自己心爱的彩泥，小组合作，你捏头，我捏身体，他捏尾巴，然后组合、加工、美化，短短的一节课时间，各式各样的恐龙模型就象变戏法似的呈现在我们面前，有凶猛好斗的霸王龙，展翅飞翔的翼龙，有引吭高歌的梁龙，有憨厚可爱的三角龙……一个个小艺术家们还为自己的杰作配上了解说词，可自豪了。在解说时，学生不知不觉中将收集资料进行了重组、内化，并创造性地表达。课后，我们还让他们把自己的作品拍成照片，再配上文字介绍，这样，一份份自制的、图文并茂的资料就出来了，这比到网上、书上去寻找现成的资料更能让学生受益。

3、上网与恐龙专家互动交流。

这是学生们万分期待的活动。在周老师上网查找恐龙资料时，结识了一些中华恐龙网的恐龙研究专家和恐龙爱好者，他们表示非常乐意帮助孩子们解决一些问题，还特意在他们的论坛上开辟了一个专栏——“龙崽崽提问区”，等待孩子们登陆论坛与他们交流。当周老师把这一好消息告诉学生们时，学生们个个欢呼雀跃，充分感受到了综合实践活动的快乐。于是，在上网交流之前，每个小队都充分准备了要向专家们提出的问题，想象着与专家们热烈交流的情景，有的小队还准备了记录本和照相机，要记录下这一激动人心的时刻。

来到网络室，连上互联网，登陆中华恐龙网，同学们立刻被这里丰富的恐龙资料所吸引。当同学们来到论坛，看到一个个奇怪而又新颖的名字如：一碗佳肴、滋补龙火锅、bird等时，都睁大了他们的双眼，不禁发出声声感叹。不过小恐龙迷们都很快进入了角色，在掌握了注册、发表等交流技巧之后，都开始了与恐龙专家们的交流。有的小队没有打字较熟练的同学，又急于跟专家们交流，他们就请老师帮助输入，不过他们都表示回头要苦练打字。学生们的问题各种各样，如“剑龙背上的骨板为什么能调节气温？”“恐龙和人有什么关系？”“翼龙到底是龙还是鸟？”“恐龙还能复活吗？”……专家们的回答形式多样，或给出文字资料，或贴出图片，他们用最通俗的语言耐心地向小恐龙迷们讲解着，问题很快一个个迎刃而解。小恐龙迷们的好学和恐龙专家们的热心使论坛上热闹非凡，使网络室其乐融融。当这节网上交流课结束时，学生们都表现出极大的不愿意，都表示回去后还要再到论坛提问，恐龙专家们也表示随时欢迎小恐龙迷们的到来。课后，有的同学怀着对恐龙专家们的崇拜，提出要感谢他们，并想邀请他们来常州，来觅小，来三（5）班做客，再进行一次近距离的交流。

全班同学立刻响应，于是每个小队又合作设计了美观的感谢信和邀请书，并发到了论坛上，这一举动让专家们大为感动。其中W W F世界自然基金会中国大陆项目负责人邢立达先生表示有机会一定来常州看一看这群可爱的小恐龙迷。

4、交流成果。

经过一个多月的调查研究，同学们终于有了初步的成果，并决定把它们带进了课堂，和大家一起分享。经过小组讨论，集体交流，最后确定了活动方案：

（1）布置展区，分成五大块，把桌子围成圈，桌上摆满自己小队精心制作的《成果集》；

（2）给自己的展区取一个好听的名字；

（3）一个展区推荐一名队员当解说员，以使其他展区的同学清楚了解展区的情况。方案一确定，队员们的身影又变得忙碌了，他们都指望着为本队出彩，能成为本队研究专题活动中重要和不可缺少的一员，老师也以参与者的身份，和学生一起开展活动，给他们提提意见，解决难题。经过一个星期的准备，展览会场终于布置完毕。

展区一：神秘的恐龙世界；

展区二：恐龙奇观；

展区三：恐龙之最；

展区四：恐龙灭绝之谜；

展区五：恐龙化石之谜；

展区六：恐龙探寻之谜。如“恐龙之最”展区：恐龙之最名称特点食量最大的恐龙腕龙身长20多米，体重达50吨尾巴最厉害的恐龙甲龙长达10.7米，张着一条巨大的棒槌尾巴。叫声最大的恐龙拟桔龙食草性恐龙，声音不是从嘴巴里发出来的，而是通过头上的冠发出。跑得最快的恐龙鸸鹋龙身长大约3.5米，奔跑速度极快，大约为每小时65公里。

一份份汇总资料形式多样，有编成小册子的，有设计恐龙小报的，有设计成表格的，还有现场解说的……充分体现了学生的想象力和自主能力。

5、争当中华恐龙馆小导游。

经过以上一系列的活动，同学们获得了更系统、更直观的恐龙知识。每一位同学说起恐龙知识来，都是振振有辞，口若悬河，那神态就像一位位老练的解说员。于是，一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来。在聆听了校“未来之星少年科学院”恐龙研究所成员的解说示范之后，同学们跃跃欲试。节假日，学生在父母的陪同下再次光临中华恐龙馆，选取了自己最满意，最感兴趣的景点，了解了这个景点的有关知识之后，各小队以队长带头，出谋划策，拟写导游词。待两周的酝酿成熟后，在课堂上开展了小导游竞选活动。

有的小导游指着拍回的照片如此讲解道：这个破墙而去的凶猛龙头是著名的霸王龙，这是目前为止陆地上最大的食肉动物，大家看，它好象要把我们一口吞掉；还有的小导游这样说：这个场景叫“恐龙挖掘现场”，地质科学家们正在认真地忙碌着，每一个人的动作和位置都做了精心安排，这个场景把恐龙从岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按顺序演示出来。我们相信，如果今后再去恐龙园，学生们一定会象个真正的导游一样把自己获得的知识介绍给自己的亲戚、朋友。

篇10

一下车，我们的目光不谋而合地投向了一个横放的树根，上面写着几个潇洒醒目的大字：中华恐龙园，一股复古的气息扑鼻而来。几块巨石垒成的飞来石大门似乎摇摇欲坠，真让人提心吊胆！雄伟的飞来石大门上空，一只只和平鸽在蔚蓝的天空中自由翱翔，蓝蓝的天与白白的鸽恰似构成了一幅祥和的画卷，我按动快门，留下好多珍贵的镜头。

我们终于在“长龙”队伍中进入了园内。刚一进门，我们仿佛真的来到了恐龙的家园，仿佛真的又回到了46亿年前的侏罗纪时代。草坪上的十几个恐龙模型映入眼帘。据介绍，原来一个鹦鹉嘴龙家族正被一只凶残的异特龙追赶，而异特龙却不知它后面有一只虎视眈眈的霸王龙。这正好应验了一句俗语：螳螂捕蝉，黄雀在后。草地上，有惟妙惟肖、栩栩如生的恐龙石像；陈列馆里，到处陈列着恐龙时代生动有趣的故事。就连名目繁多的游乐项目，也是由恐龙来命名的，什么穿越侏罗纪啊，恐龙山探险啊，恐龙山攀岩啊……真是五花八门，令人目不暇接。现代化建筑巍然耸立，但它们也有着恐龙的形态特征，仿佛远古与现代交相辉映。

我们随意吃了点零食，便抑制不住自己激动的心情，去玩惊险刺激的游乐项目。首先，我们去玩“雷龙过山车”，它跟普通的过山车不一样，它沿着世界上最长的“W”型轨道，庞大的圆盘飞速旋转，让人在360度的高速中尽情品尝天翻地覆的感觉。它不仅要沿着轨道公转，而且还要自转，看起来就可怕。看着别人是乘兴而来，惊恐而归，我的好奇心也顿时转化为恐惧。终于到了我们，我深吸了一口凉气，走上了圆转盘。开始轻微摇晃，越来越猛，越来越快，它开始“翻山”了，我的心时上时下，鸡皮疙瘩也生起了，头发也竖了起来。转盘一会儿向水面俯冲，一会儿向天空爬升，转盘向上升时我就像要飞起来似的，而转盘又突然降落，我都有失重的感觉了，心都要跳出来了，我不由地惊声尖叫。告诉你们，我从开始到结束连眼睛都没敢睁开过呢！我还听到管理员说：“玩的就是惊险，玩的就是刺激，玩的就是心跳，玩的就是尖叫！”终于结束了，我已经被吓得魂不附体，脚都软了，走路都要摔跤，头晕了好一阵才清醒。

我还玩了许多有趣刺激的项目，如：疯狂火龙钻、水火动力、炫彩风车……可我仍意犹未尽。