梅花雪范文

导语：如何才能写好一篇梅花雪，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

你倾了北国

倾了春城

温柔的梅花雪

漫天飞舞的蝶

你的温柔

在我的心里

永不停歇

银色的松

银色的街市

银色的诗情

美丽的梅花雪

清盈隽永的蝶

你的风韵

篇2

古诗中没有这样一句，所以只有根据对联的基本原则为你原创

1、花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。——曹雪芹中

2、树有不尽之花更雨新好者，三百六十日长是落花时。——陈宝琛

3、寥落古行宫，宫花寂寞红。——元稹

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

5、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易

6、花飞万点愁如海。

7、灼灼百朵红，戋戋五束素。

8、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

9、柳色黄金嫩，梨花白雪香。

篇3

那一年，雪似飞絮，纷纷扬扬的洒落，好似下了决心似的，要将这世界变为白色的一片，变为雪的世界。雪，到处是厚厚的一片。

可雪中，我在寻觅，寻觅你的踪迹，终于在那儿——墙角找到了你：羞羞答答的你，柔弱娇小的你

“墙角数枝梅，凌寒独自开。”不错的，似一件小棉袄，点缀了一点色泽，带来了一点点的温馨。

无情的冬，被你感化了，有了些许人情味儿，学不在纷纷扬扬，收拢了自个儿张扬的个性，寒冷的冬不再，当百花竞相争放时，你却有点儿萎缩了

在冬天，你给雪缀上了一景；在春天，你却不屑与百花争艳，你的精神多么可贵啊！

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”不错的，想千年不败的古文化，一直激励着世人

那年的冬天特别寒冷，整个乡间笼罩在雪里，灰蒙蒙的天空迟迟不见阳光，让人感到莫名的沮丧，你的出现，却让人眼前一亮，你的精神一直鼓舞着世人。

篇4

悠悠故人梦，素雪画窗梦不成。谁家琵琶声声响。谁家院落人影瘦。原来一曲，忧忧怨怨相思透。

那年梅月，夜静心寒。明月画窗，你说。你在窗前一曲，白纱绫指间缠绵。红泥煨火，却少一人。谁与我雪夜对饮，对饮人间薄酒。谁与我围炉夜话，不诉离殇。犹记那弦月，窃窃明媚。随风映在发间。楼阁独坐，岂知伞下情绵。程门离雪早，窗内指间缠绕又几匝？

故梦。古风曲。雨乍初晴的琵琶。云海起名为:素雪画窗梦不成。那时素雪飘落，偶闻此曲，便不得寐。遥想木雕的窗子，琵琶声响。怎样的女子，在这深夜幽怨。窗前雪月相融，梅花横枝画白宣。窗内倩影薇薇，翎簪玉指嗅丝弦。

那一曲婉约，惊了多少离人梦？更深影瘦，怜了多少惜玉人？

五更灯寒，照来积雪弄眉间。西风又伴，谁与杯酒暖。

丝弦悠悠，不觉成长叹。桃花面，隔窗犹不见，只现青丝簪。

【雪不见，不见梅花横窗前】

西风吹却冬日远，时光好，莫贪欢。独立素尘借月圆，情思不够，相思未透，难越万重山。

不见梅红雪中暖，红颜华发愁思断。叹瘦玉骨风中乱。锦书难托，情字难写，寂寞谁来换？

雪不见，不见梅花横窗前。夜郎，古风曲。云海取名:雪不见，不见梅花。琵琶声响，二胡断肠。凌乱中优美的悲伤。可知青衫依旧，寒风刺骨，却不见梅红相暖。

冬雪夜，榻前残酒。一人独饮。只见步履凌乱，似曲中不断变换的乐器。奈何，奈何。罢了，罢了。

寒夜怎生过？

一曲终罢了。

杯空进明月，

心冷又一宵。

雪不见，不见梅花横窗前，又见几案酒杯残。

雪不见，不见明月画上窗，只见相思瘦衣装……

【风骨清绝，生生世世读若雪。】

清绝如你，若雪夜中笛声瘦弱。独立亭台，若梅魂月骨。这寂寞的笛声，西风凌乱不了的风骨吟唱。哪年横笛，葬了梅香月色。只留下青衫素雪百般凉。

孤星独吟。古风曲。云海取名:风骨清绝，生生世世读若雪。

孤星独吟，风云易变，只情不忘。月照亭台依旧，这年冬，与谁芬芳？想前尘，柳下伴书香。只如今孤星独唱吟，路迢迢，尽是凄凉。雪夜残宵，难诉寸裂柔肠。

这雪夜笛萧，怎诉？一人独吟，谁和？

当真梅花不解意，冷月清绝照下霜？染了黑发，素了青装。

篇5

一、自读感受，走近梅花魂

师：请同学们默读这个自然段，选择出其中你最有感觉的句子，画下来，多读几遍，想一想你是怎样感受到“梅花之魂”的。

生1：我是从第三句“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这句话里体会到的。

师：从哪儿体会到“梅花之魂”的？一个词、一种写法，都可以说。

生1：我发现这句话里，外公用了很多“愈”字，“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”

师：外公一连用了几个“愈”？

生1：用了四个“愈”，说明外公心里的梅花是非常坚强的。

师：这就是外公心中的“梅花之魂”，就这句话吗？谁还有补充？

生2：外公还把梅花和旁的花做了对比，说“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样”。

师：原来说旁的花，言外之意还是在夸谁？谁还想补充？

生3：外公在说梅花的时候用的“她”很特别，本来不是指人的时候应该用宝盖头的“它”，这也说明外公心里的梅花是与众不同的。

师：一个小小的“她”字，也有这么一番用心，看来外公语言的字里行间都在赞美“梅花之魂”啊！谁想读？（生4朗读）

师：怎么读才能让人感受到“梅花之魂”？大家自己练一练吧！

（全体学生练读，生4再读有明显进步，学生自发鼓掌）

师：听到了吗？掌声说明你进步了，而且进步不小呢！谁还从其他句子中体会到“梅花之魂”？

生5：我是从“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”这句话里体会到的。这句话里有很多词都写到了“梅花之魂”，比如“品格”“灵魂”“骨气”。

师：这些词语原本应该是送给谁的？

生5：本来应该是形容英雄人物的。

师：大家对“梅花之魂”的理解越来越深入了！把你的感觉读出来。（生5读）

师：对于这句话谁还有补充吗？

生6：这句话里外公一连用了三个“最”字，是一个排比句。

师：一个“最”就已经很了不起了，一连用了三个“最”，你体会到什么？

生6：体会到梅花在外公心里的地位是独一无二、至高无上的。

师：读出你的感受吧！（生6读）

师：他们俩（指生5、生6）读的时候都强调了哪个字？（“最”字）有不同的读法吗？

（生7读，强调了品格、灵魂、骨气）

师：是啊，只要能读出外公心中的“梅花之魂”，怎么读都可以。那就自由地读一读这句话，感受感受吧！（全班自由读）

二、想象描绘，感受梅花魂

师：那我们就连起来读一读。一边读，一边请你展开想象，假如你是一位画家，你会根据这段话画出一幅怎样的梅花图呢？

（生读课文，想象画面）

生1：我会画：在一个滴水成冰的冬夜，陡峭的悬崖绝壁之上，有一片雪白的梅花绽放着，风越大，它开得越灿烂、越迷人。

师：出口成章！好像有一阵梅香扑鼻而来啊！大家猜，他为什么把梅花画在高高的悬崖上？这是为了表现什么？

生2：为了表现梅花那种坚强不屈的精神。

师：你画出了“梅花之魂”！还有谁想画？

生3：我想画大雪纷飞的野外，有一株梅花，在风雪里傲然挺立。厚厚的积雪覆盖在树枝上，但梅花没有被压垮，粉红色的花瓣在雪地里特别的鲜艳。

师：真是“一剪寒梅，傲立雪中”！画得真好！你们猜，这风雪中的墨梅图，是这一段中哪个词给他的灵感？（生齐说“风欺雪压”）抓住文中的字词展开联想，真好！谁还想出了不同的画面？

生4：我想画一幅这样的画——空中鹅毛大雪片片飞落，百花都凋零了，在一块岩石的缝中伸出了一枝红艳的梅花，一朵朵都在寒风中笑得灿烂。

师：大家发现了吗？她从文中学到了一种手法，是什么？（生齐说“对比”）太有感觉了！我真想给你的画题上一首诗。谁也想题诗？

生4：我想题《咏梅》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”

师：是的，“凌寒独自开”就是梅花的精神！在外公的眼里，梅花仅仅是花吗？

生5：它更是中华英雄人物的精神！是中华民族的气节！

【教学心得】

篇6

“她”给大树、草地、屋顶和庄稼穿上了一件软软的白白的亮晶晶的衣裳。在太阳的照射下闪着光，美丽极了！

小朋友，你们想知道这个“她”是谁吗？对了，“她”就是调皮可爱的“雪花妹妹”。瞧，“她”来了：“大家好！我就是雪花妹妹，我长得特别像霜弟弟，不过我比她漂亮多了！我的性格也很好。我可不像北风哥哥那样暴躁，谁也没招惹他，他就发出很大的呼呼声，一听到这声音大家就都怕他了，就连伟大的冬爷爷也吓得直打哆嗦。我呢！特别温柔，悄悄地落到别人的头上、衣服上，无声无息谁也感觉不到。”

怎么样，小朋友，你们都喜欢雪花妹妹吗？

篇7

【关键词】小学美术 诗画结合 教学效率

诗画一体的教学模式颠覆了传统教学模式，在跨越两个学科的过程中，不仅能激发学生的学习兴趣，也能让学生在诗情画意中完成绘画创作；在提升学生美术素养和审美能力的同时也能让学生从多元化的角度鉴赏作品，让学生发挥想象激发创新能力。

一、创建精彩场景，激发学生学习兴趣

填鸭式教学往往不注重学生为主体，教师一味的的灌输导致学生失去学习兴趣，美术个也只是走个过场不能引起学生好奇心，教学效果自然不理想。在新课改以后，要求教师以学生为学习主体精心创建诗画一体的教学场景，让学生在浓浓的诗情画意中培养审美能力和绘画能力。

如，在教《雪》的时候，我先用多媒体展示冬季雪的照片，同时展示出柳宗元的《江雪》：江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。以图解诗，让学生在诗中感悟图片，这样能让学生从简单的堆雪人打雪仗的普通绘画模式中走出来，也能让学生在图片内附带故事。在教《春天美景》的时候，我展示了柳树的图片，配合贺知章的《咏柳》，让学生从中体会柳枝的魅力以及春风的温情。这是最直观的最为简单的情景创建，既满足了学生的视觉享受，也可以让学生感受到诗画结合的美妙，从而在真正意义上喜欢诗境画意的绘画模式，最终爱上美术爱上绘画创作。

而在创建情景的时候，教师还可以用吟诗作画的模式来增强现场绘画的气氛，不仅能让学生感受到教师的绘画水平，也能让学生身临其境，教师的优秀能直接影响到学生的学习兴趣。如在教《春天美景》的时候，教师可以配合声乐朗读《早春呈水部张十八员外》，让学生在声乐朗读中进入美好的佳境。在学生感受中让学生根据诗歌自由创作图画。而鉴于小学生的绘画能力有限，教师可以先在课前画出轮廓，在教学过程中让学生着色，这样学生能亲切的感受到诗画一体的温润和清新之美。

二、以诗作画，激发学生想象

众所周知，每首诗都是一副精彩的画面，要想让诗歌变成一副美妙的图画，就需要学生充分发挥想象。文学创作是将见到的实物变成语言，诗变成画恰恰相反，是将语言变成灵动的画面，着这个过程中作难的就是如何发挥想象将文字变成美妙的画面。

如在一次命题绘画课时，我出示了《晓出净慈寺送林子方》这首诗，之后我没有强制要求学生画什么不画什么，完全按照学生的个人理解来自由作画。有的学生用水墨花了荷塘美景，有的学生在荷塘中画了金鱼在嬉戏，当我问那名学生为什么要画金鱼的时候，学生回答，嬉戏的金鱼恰恰说明了诗人和朋友林子方之间难舍难分的情谊。对于学生的领悟能力我十分的意外。他们真的很优秀。还有一名同学画了满满一池子的荷花，在池塘的两边站着两个人遥遥相望。学生不仅能注意到题目是送别也能着重荷塘美景这是难得的佳作。一节课中，大部分的学生的画都能体现出诗歌意境。在实践中发现，在进行了诗画一体教学之后，学生的想象能力不断丰富，有时候也能画出别出心裁的画面。

三、为画配诗，提高鉴赏能力

美术是人类文化的重要载体，如何运用美术传递情感是人文历史中的重要行为。在当代教育中，图像也是生动的信息载体，越来越被人们所关注，而故事是中华文化的精华，将两者结合到一起，则能将古典文学与现代艺术绘画相结合，从中培养学生的探索精神和创新精神。

相比以诗作画，为画配诗难度较大。不仅要求学生有极强的理解能力也要求学生有较高的会话能力和想象能力。根据学生的概括能力和表达能力，我将其分成两部分，一部分是有画无诗的学生根据自己的作品配诗，有画有诗的搭配在一起就行。如在画春天美景的时候，有的学生根据《游园不值》画出了精彩的场景，有的学生画出了桃花盛开，生机勃勃的场景，大部分的学生都能为自己的作品找到相对的诗。在画植物的时候，学生们都精心挑选了自己喜欢的植物，我要求学生根据自己的理解搭配诗歌，可长可短。有的学生画了松树，是这样写的：松，你与众不同，在于笔直的干；有的学生画了梅花，这样写：你没有姹紫嫣红，但我独爱你的雪白，独爱你的香；有的学生画了梅花，梅，我爱你不惧严寒，我爱你傲雪凌霜。从上述不难看出，学生们的词句并不多，但却能表达出画面的意义。

综上所述，教之有法，重在创新。诗画一体的教学模式使用当代教学的要求。以诗作画、以画悟诗，不仅能激发学生的创新能力，也能激发学生想象培养起绘画兴趣和审美能力。

参考文献：

[1] 邵连.中国画中的诗画关系[J].艺术百家.2005（04）.

篇8

美术课自开设以来，一直处于尴尬的境地，还没有真正成为培养学生文化素养的重要组成部分。因此，我们在教授美术时，应与时俱进并确立“美化课堂”的教学理念，使之与专科美术教学模式紧密联系，方能真正体现出大专课美术魅力之所在。

[关键词]

美化课堂；大专美术；教学模式；联系

《大专美术》课程自开设以来，一直存在着些许的问题，这些问题或多或少影响着各大院校开设的宗旨。首先，面临的对象是非专业的学生，而在这些学生的主观意识里，对于美术课是可有可无的课程，其次，一些教师在教授过程中方法老套，语言平实，使课堂仍停留在“标准性”“常规性”的范畴中。于是课堂变得索然无味，使美术课的教学本质出现偏差，达不到预期的效果。所以，美术课必须推陈出新，不仅要在编撰内容上有所斟酌，更需要教师在课堂上增彩润色并进行有效的改革，施行课堂的美化。

一、美术课堂美化的内涵

“美术课主要是加强学生对于作品的人文理解和审美理解，乃至于更深层面的工具性理解”。针对于本身的教学理念的设定被赋予了太多的承载，而对于现今美术课教授过程中的尴尬场面，需要创新和改进教授方法以重建美术课的魅力。

“美化课堂”并不是一个全新的概念，顾名思义从课程教授过程中的教学方式进行美化创新，利用有限的时间达到课程标准的预期效果。“美化课堂”是在原教学理念的基础上进行再次优化。所以作为教授美术课的教师，如果将课堂看成是一场美妙的演出，那需要的不仅是丰厚的文化底蕴与理论知识，更需要适应受众进而改进自己的教学方法。当然这个目标还需要长时间的探索与探求。

二、美术课堂美化的必要性

“内容主要是经典的美术作品，这些作品承载着优秀的民族精神，具有很强的形象性和艺术魅力，以其独有的审美感召力、修养涵化力穿越时空深入影响人的心智，具有综合性的功能，是全面提高大学生精神素质有效而可行的科目。教材选取多数为中国上下五千年的灿烂文化，贯穿记载于优秀作品中的精华，内容宽泛、涉猎丰富，具有强烈的人文色彩”。而针对于这些具有人文色彩的作品，教师更应该站在教学美化的高度去重塑这些作品的伟大涵义。

（一）美术的学境美化

任何一门学科的设立，都具有它潜在的魅力。而美术作为学生的必修课程却成为了一门备受尴尬的课程，很多学生将其视为“鸡肋”。使其本身的魅力被湮没，没有凸显它的魅力，所以创建学习环境是一项非常重要的过程，而这些美妙愉快的学习环境的建立除了学校本身对教师队伍的培养以及对教材的斟酌选取外，更重要的是教师对教学环境的美化。创设一个愉快美妙的教学氛围需要教师平和的对待每一个学生，以朋友的身份与学生进行交流，关心热爱学生，引导学生积极大胆的表述自己的观点。一个不拘泥于固有模式的课堂是具有其真正的现实意义，随着社会的进步，教育改革早已经被提到了一个新的高度。人文素质的培养，素质教育的再次提倡需要面临诸多改革的问题。而学境的美化是必须拥有广泛的开拓性，学生作为课堂的主体是承载着课程循序渐进的中心，而教师作为引导者是需要广博的知识和以人为本的和谐理念为前提，将学生们带入平和、激情、幽默的课堂环境中，进而更能达到课堂美化的理想构成。然而学习环境的构成是一个重要的环节，朱自清先生认为美好的课堂效果是促进学生学习的重要组成部分。

（二）课堂语言的美化

学生是课堂的主体，美术课的课堂除了需要教师深厚的文学功底之外，还需要提升自身“课堂语言”的技巧。教学目的是培养学生具有集人文素养和审美效果于一体的理念。需要教师具有因材施教，美化自己的课堂语言，使课堂能够丰富多彩，进而激发学生的学习兴趣。可以采用时下流行的事物，引出文本的本身，也可以从文本中的人物讲起，用新颖的导语统领文章。如果教师的导语仅仅是平铺直叙，如以往的简单模式一样，给学生带来的只能疲惫并且缺乏听课兴趣。假如换一种方式，如果运用音乐、影视与文本相结合的形式进行再次美化课堂，学生的学习兴趣会更加高涨。所以语言的美化是提高学生们注意力的一个有效的途径。当然不仅仅是导语，如果将简单明快又带有感情抒发的语言贯穿整个课堂始终，也会为学生带来视觉、听觉的盛宴，这也当然需要教师具有良好的功底和对文章的良好把握。

（三）教学过程的美化

传统教学方法往往是一本书，一支笔，一张嘴，字词句篇，完全让学生处于教师“自言自语”的封闭圈中，学生没有想象、参与、互动的空间，一堂没有生气的课堂让学生味如嚼蜡。所以教学过程是需要美化与提炼能够重现它的魅力。新课标要求中鼓励师生交往互动中的即兴创造，以超越预设的目标和程序，不是预设的一成不变的僵化程序完成。

当然多媒体或者计算机技术仅仅只是一种教学的辅助工具，而教学过程真正需要的仍然教师的言传身教，将课本的知识与时代紧密联合起来，将生动的语言以及新颖的授课方式带入课堂，才能使学生们在轻松幽默自主的环境下愉快的学习。当然，有了良好的兴趣和热爱，学生们才可以在学习理论知识的同时，逐步建立世界观和人生观，从良好的人文环境下汲取营养，建立起正确的人生目标和方向，这当然也是开办的初衷以及奋斗的目标。

大专美术课应该为原点多方发散，科学整合，注意人文知识的理论化和系统化，形成一定的知识体系。这样才能更好地提升教学内容的内涵，从而实现提升教学层次的目标从而达到要求。

三、对于“美化课堂”的小结

大专美术课的改革，仍然是一个值得探索的问题，如何将课堂更加的完善，如何将课堂更好的美化，是每一位教育工作者需要深思的问题，在如今光怪陆离的社会，被太多的元素充斥着，而对于母语教学的深化改革，仍然是一个值得深思的问题，如何将母语教育更上一层楼，如何将大学生们的人文素质得以再次提高，如何将课堂的美化与传统的教学模式进行再次的细则分配和相互结合，这仍是我们需要努力与奋斗的目标。

参考文献：

[1]孙卫卫.学习母语是终生课程[N].中国新闻出版报，2005，（7）

[2]马美琴.发挥大学艺术优势 构建美好精神家园[D].人文教育，2006。（7）：1325

篇9

（评剧）

人 物：张五可、张父、张母、李月娥、李父、李母、贾俊英、王俊卿、王父、王母、阮妈、二大娘等

[阮妈、二大娘从两侧出场，互拜,边扭边唱]

阮 妈：（唱）天上无云不下雨！

二大娘：（唱）地下无媒不成婚！

阮 妈：（唱）称心的女婿还要自己找！

二大娘：（唱）咱们做媒的只能够牵红绳！

阮 妈：（唱）一个私赠红玫瑰！

二大娘：（唱）一个罗帕订终身！

阮妈、二大娘：（合唱）你我不打不相识，

他们却双拜花堂结成亲！

阮 妈：（数板）她二大娘你可真会瞎胡闹，

这件事差点儿弄一个哈哈笑！（二大娘笑）

李月娥、张五可，

给他们两家保媒的都是我！

二大娘：(数板)阮妈妈你听我夸，

让我先说李家一枝花。

先说李家一枝花呀！[二人耍烟斗

［李月娥家，李月娥绣花

李月娥：（唱）绣罢了绿线绣红线，

香罗帕银针上下穿。

李月娥独坐闺房不住地盼，

盼到今天我是多么样的喜欢。

今天我到舅舅家中去拜寿，

喜的是又看见俊卿，

我们离别已三年。

表姐弟从幼小儿，

青梅竹马情深意远，

他有心我有意，

他心我意紧相连。

自别后常思念，

女儿家衷肠话我们能对谁言。

说不尽心事有千万，

这才是别时容易见时难。

盼的是这一日，

怕的是这一天，

盼的是重相见，

怕的是意难宣。

绣一条香罗帕，

把我的情意传。

罗帕上不把别的绣，

单绣那同根同叶同生同长

水灵灵的一对并蒂莲

并蒂莲！

[李母提蓝上

李母：月娥，收拾好了吗？

（唱）准备好新鲜的瓜果寿桃寿面，

看见我的闺女还没收拾完哪！

我急忙

开开锁来打开柜我把衣裳找,

拿出一套绣花裙子绣花袄，

还有那红花绿叶新衣衫，［月娥拿衣衫下

我的闺女擦脂抹粉

描眉画鬓巧打扮哪！［月娥换好上

赛过嫦娥不让西施

气死美貂婵啊！

[李父上

李父：到底走不走啊，还有完没完啊？

李母：完了完了！

李父：（拿起月娥的绣花罗帕）这是什么？（月娥抢过）月娥，我看看。（月娥围桌而走，李茂林在后追）

月娥……[李母掐腰冲李父

李母：你到底走不走啊？

李父：我倒不走啦？

（唱）生来不把别的怨，

怨的是女人出门你们太麻烦，

怎么那么烦怎么那么烦，

早就应该走还得等半天，

磨磨蹭蹭蹭蹭磨磨

没有个完没有个完。

我实在是烦！（回头，看向两母女）

月娥：爹，咱们走吧。

李父：慢着！回来！月娥，你也长大了，这次到你舅舅家拜寿，要知道，行不动腿，笑不露齿，像个女孩子样，方显着我们是诗书门弟，有教养的人家。

［王俊青家，两对夫妇上，给王父、王母行礼，王父、王母：“多谢多谢”！众：“给您道喜”！家院内喊：“姑老爷、姑太太到”！二人互道：“侄女来了！”李茂林一家上，给二人道喜。

李父：姐丈到此，率妻王氏，其女月娥前来拜寿，恭喜恭喜！

王父、王母：多谢姐丈！请坐请坐！

李母：兄弟、弟妹请坐！［众人皆坐

王父：俊卿！［俊卿内道：“来了”，上

王父：俊卿，见过你姑父姑母！

俊卿：参拜姑父、姑母！

李母：哟，这孩子可真长出息喽，行了行了行了，月娥，见过你舅父舅母。

月娥：参拜舅父舅母！

王父、王母：罢了！俊卿，见过你表姐！

俊卿：是……表姐！

月娥：表弟！［二人互看,越来越近，李父咳一声，站起

王母：真是越长越俊俏的多娜啦！［二人骤分，贾俊英拿寿联上

俊英：（唱）春光好百花开良辰美景，

上堂来为姨父叩贺千春。

姨父姨母在上，甥儿贾俊英拜寿。

王父、王母：甥儿免了！［贾俊英拜

俊英：（打开寿联）祝二位大人

（唱）寿比南山堆翠锦，

福如东海水波腾，

天长地久呈欢庆，

齐眉福寿庆升平。［把寿联给王父

李父：此子文质彬彬，谦恭有礼，他……

王父：乃是我媳妇的外男，贾俊英在此

王父：见过你家姑父、姑母。

俊英：参见姑父、姑母。

李父、李母：罢了罢了！

李父：（对李母）这孩子不坏！［李母点头

王父：俊英，少时用席你要陪你家姑父姑母多饮几杯！

俊英：儿遵命！［内喊：“上席”！王父王母与李父、李母相让着走出

王父：（对王母）俊卿呢？

李父：（对李母）月娥呢？［月娥上

月娥：（唱）欢笑一堂喜气浓，

与表弟今日喜相逢，（王俊卿上）

遵父教人前要庄重，

我背人偷看王俊卿。

三年前……

俊卿：（唱）三年前与表姐

两小无猜幼年的情景

一刹时涌现到我的心中

同读书同习字,

我们朝朝暮暮不离形影，

想起来情牵意秉难忘难扔，

到如今……

月娥：（唱）到如今难得姐弟重相见，

好一个风流潇洒俊书生，

举止温文貌端正，

眼含秋水满面春风，

我这时看他他看我，

我二人心有灵犀一点通。

俊卿：（唱）见表姐秋波婉转含情意，

面似桃花百媚生，

好容易此刻得亲近，

话到舌边难启唇。

这……这天气真是好

月娥：（唱）无雨又无风。

俊卿：（唱）可真急死我。

月娥：（唱）我心里直扑腾。

俊卿：表姐？

月娥：（唱）表弟何言来动问？

俊卿：我爱表姐……

（唱）你的花手巾。

月娥：（唱）三年来未通音和信，

绣一对莲花表寸心。

俊卿：（唱）这一朵莲花是表姐。

月娥：（唱）这一朵莲花是俊卿。

俊卿：（唱）倘若有缘结秦晋

月娥：（唱）与表弟，

俊卿：（唱）与表姐。

月娥、俊卿：（唱）莲花并蒂不离分。[二人下，李父与李母上

李父：太不像话了！

李母：老头子，咱们可是作客呢，有吃有喝的你可别找别扭。

李父：我就要找别扭，就要跟你找别扭。这是你教育的好女儿。

李母：怎么啦？

李父：顺着我的手儿瞧……［月娥与俊卿戏耍，李母笑

就这样拉拉扯扯，这成什么体统？

李母：有什么了不起？他们是表姐和表弟。

李父：呸！快把手绢给我要回来。

李母：老爷子，别那么小气好不好，一条手绢算得了什么呀！

李父：你懂什么呀，男女授受不亲！

李母：什么不亲哪？他们是表姐和表弟。正是亲上加亲。

李父：住口！男的和女的不能在一块。

李母：那你怎么老跟着我呢？［李父被问住

李父：快把月娥给我叫过来。

李母：我不管！

李父：不管？我管！［追向月娥二人，李母把他拉住

李母：老爷子，今儿是我弟弟过生日，咱们可找顺气啊！[为李父抚胸

李父：我非把他抓住不可！［王父王母上

王父、王母：姐丈快快饮酒啊？

李父：饱了！

王父、王母：这是为何？

李父：问你那好儿子去吧！

李母：怎么了这是没结没完的！［李父抓住李母手：“走！”王父王母在后：“姐丈”！］

［厅堂内姐弟二人正在说话，众人上

李父：（抓住月娥的手）走！［李父一家走，王父王母追上：“姐姐”，李母边走边说：“回去吧回去吧！”］

王父：哼！你这个奴才，看把你姑父姑母气的那个样儿！

王母：唉，你休要责怪与你，都怪你那姐丈脾气，刻意地古板了！

王父：你怎么可以这样讲话呀？这都是你呀养的好儿子呀！

王母：有其父必有其子！

王父：岂有此理！

俊卿：母亲？

王母：赶快回房去吧！[王父与俊卿下，阮妈跑上

阮妈：王太太，我来晚了！我给您道喜了！

王母：阮妈妈来了，阮妈妈请坐！

阮妈：不不不！您坐着！[王母叹息

阮妈：哟，今天是老爷子的生日啊，大喜的日子，干什么那么唉声叹气的？

王母：阮妈妈，只因我那娇儿人大心大，要给他配上一个媳妇才是呀！

阮妈：哎哟，就是为了这个呀，这可太巧了。我今天到您这儿，一来拜寿，二来正是为了大相公的亲事。

王母：但不知是哪一家呀？

阮妈：就是那张程的姑娘张五可。嘿，这小孩长的是如花似玉，跟你们大相公可真是天生的一对呀。

王母：果真如此，那你就给我两家撮合撮合！成吗？

阮妈：成！您放心，这就好比那粘米面包饺子，我一捏就成！

[张家厅堂

张父：阮妈妈，此乃是婚姻大事，要与女儿商议商议呀！

阮妈：得了吧，您府上的四位小姐，还不都是我给保的媒吗？我看你们二老啊，作得了主。

张母：啊阮妈妈啊来！（阮妈上前）这五可与她们不同啊！

张父：是啊，阮妈妈，她的事，我们不好管哪！这是她的终身大事，她说成就成，她说不成么……

阮妈：那就谁说成也不成！

张父、张母：是啊！

阮妈：就这么厉害？（张母点头）

阮妈：这么着，把五姑娘请出来，咱们商量商量！

张父：也好！[上前欲唤，青春上

青春：启禀老爷、夫人，我们五姑娘正在花园赏花哪！

[花园内，张五可上

五可：（唱）玫瑰花开颜色鲜，

梨花赛雪满栏杆，

百花园里花正艳，

蜜蜂儿蝴蝶儿飞舞在花前。

我张家姐妹有五个，

五朵鲜花肩挨着肩。

只因为女大都当嫁，

四位姐姐

风流云散各自配姻缘，

撇下我

张五可闺中寂寞无人伴，

怕的是春去百花残，

粉皮墙锁深深怨，

辜负了日暖风和四月天，

闷坏了女婵娟。

[青春上，

青春：启禀小姐，老爷夫人有请。

五可：说我就到。[厅堂

青春：老爷夫人，五姑娘来了。

张父、张母：五儿来了。[张五可上

五可：爹娘万福！

张父、张母：五儿少礼，一旁坐下。

五可：儿告座！[阮妈上前行礼

阮妈：五姑娘您好！

五可：阮妈妈你好！

阮妈：我好！

五可：阮妈来了！

阮妈：来了！

五可：（小声地）请坐。

阮妈：成，我就撂这儿。[在五可对面坐下，吸烟

张母：阮妈妈，您……[向阮妈示意，阮妈朝五可努嘴向张母示意

张母：啊，儿啊，阮妈妈她……[不知如何说起，张父笑

张父：（上前）儿啊，阮妈妈与你提亲来了。说的是王少安之子，名叫俊卿，儿啊，你是愿意还是不愿意呀，啊？

张母：（上前）儿呀，你告诉为娘，你倒是愿意呀还是不愿意呀？（对阮妈）阮妈妈，我那女儿一言不发，她是不愿意呀！[阮妈把张母叫过一旁

阮妈：老夫人，那是假的，人家姑娘可老大不小的了，您那么问人家，人家怎么好意思说：妈，我愿意；妈，我不愿意。那话让人家怎么说呀？

张母：那要怎么讲呀？

阮妈：说那话那得绕着弯地说。

张母：哟……[用手绕圈

阮妈：唉！[张母上前

张母：儿啊，你……[不知如何说，回身向阮妈，

阮妈：（笑）还是让我来吧！（上前）我说五姑娘，我给您说的亲事，就是王少安的儿子王俊卿！您要是愿意呢就冲我这么一笑，要是不愿意就把小嘴这么一撅，员外夫人来，咱们看着。

[众人上前看五可假意撅嘴后笑

阮妈：笑了笑，行了行了，愿意了愿意了！

[王俊卿家

俊卿：不愿意不愿意，我不要张五可。

阮妈：哎呀，大相公，您可真是个没福的人哪，那张五可长的就甭儿提多好看啦，那真是心又灵，手又巧，又有才，又有貌，身段又苗条。你打着灯笼也没处找去！

俊卿：什么没处找，她心不灵，手不巧，貌丑无才身段不苗条！我，不要！

阮妈：不要她你要谁呀？

俊卿：我要表姐！[拿出罗帕看，阮妈拿烟斗挑起看，被俊卿抢过

阮妈：（问王父）他表姐是谁呀？

王父：就是我姐丈李茂林之女。

阮妈：哟！就是李老头的闺女李月娥呀！

王父：是啊！[阮妈若有所思：“噢”

俊卿：（站起向母亲）母亲！母亲……

王母：既然娇儿不肯，我看就依从他吧！

王父：唉，怎奈姐丈为人古板，只恐他不会答应。

俊卿：会答应的！会答应的！

王母：如若不然叫阮妈前去说合说合，我想阮妈能说会道，姐丈他会答应的。[向王父示意找阮妈

王父：阮妈妈，你就辛苦一趟吧！

阮妈：那人家老张家亲事算黄了？

王母：也只好如此。

王父：只好如此。

阮妈：就说您这事儿办的。

王父王母：阮妈妈，您辛苦一趟吧！

阮妈：好吧，那我就先上老张家退亲去。

[五可绣楼

五可：太阳一出红满楼，清晨喜鹊上枝头。今早喜鹊当头，莫非我与王俊卿的亲事准能成就。

（唱）早听说王俊卿人才仪表，

深居在绣楼上见他不着。

好一似银河隔阻无有通道，

愿阮妈

能给我们搭上这座顺心桥。[青春上

青春：小姐，阮妈来了。

五可：阮妈来了。不知亲事怎样？

青春：您猜呢？

五可：十有八九吧！（手势）

青春：亲事不成了。

五可：哼，哪儿能不成哪。

青春：（行礼）启禀小姐，真的不成了。

五可：因何不成哪？

青春：我不敢讲，怕姑娘怪罪。

五可：姑娘不怪罪。

青春：姑娘，听：那五俊卿说你，心不灵，手不巧，貌丑无才，身段不苗条。[五可手指青春，青春退下

五可：（唱）听此言不由我心中气恼，

王俊卿大不该将我笑嘲。

想必是自己难辨拙与巧，

我何不对菱花自作推敲。

［青春上

五可：将菱花备好。

青春：是！［青春备好菱花，打开窗帘

青春：小姐，菱花备好。

五可：退下。［青春下

五可：（唱）慢闪秋波仔细观瞧，

见自己生来的俊，

好似鲜花一样娇。

头上的青丝发乌光闪耀，

插一枝红玫瑰紧压着鬓梢。

面似芙蓉眉如新月耳如元宝，

鼻如悬胆齿如扁贝，

我这口似樱桃，

水灵灵一双杏眼似笑非笑，

翠耳环戴两边临风就摆摇。

上身穿苏州绣靠身小袄，

紧裹着这一掐杨柳细腰，

八福裙腰间系珠围翠绕，

轻移步慢转身裙带飘飘。

对菱花仔细照我样样都好，

真好象九天仙女下云霄。

［左照右看

你怎么长得这么好看呢，嗯？你长得这么好看，那王俊卿怎么就不要你呢？哼，你是“老王卖瓜，自卖自夸”。

（唱）越看越想心越恼，

推倒菱花不再瞧，

怒冲冲我把青春叫。[青春上

唤阮妈上楼问根苗。

青春：小姐，阮妈她早走了。

五可：她到哪里去了？

青春：那……那王俊卿爱上他的表姐李月娥，阮妈又到李家说媒去了。

[李月娥家

阮妈：对！亲闺女嫁给亲侄子，过得门去有人疼，没气受。

李母：哟，谁说不是哟。俊卿这个孩子从小我看着长大的，我呀，顶喜欢他喽！

［二人到月娥左右，月娥害羞，二人瞧着她，笑

阮妈：（见李母大笑）留神，差气儿！（李母捂肚子）来了！

李母：阮妈，妹子，你可真会办事儿啊，你可不知道啊，我们月娥从小跟她表弟可投缘了。

阮妈：那就更好了。

李母：好，咱们就这么办。你给王家话，就说我愿意！啊！

阮妈：那我走了。（刚走一步停住）这事得跟老爷子商量……（被李母示意禁声

李母：小点儿声，这件事可不能告诉老头子知道。［李父上，听

阮妈：哎呀，这事你不跟他商……

李母：别！这事儿得先斩后奏，办了再说。要是跟他商量，亲事就甭打算成。

阮妈：行吗？

李母：行！

阮妈：你可作的了主？

李母：作的了主！

阮妈：那我可说走就走。

李母：快走，他念书呢，他一念起书来就什么也不管，什么也听不见。［阮妈要走

李父：呆着！谁说我没听见！

阮妈：老爷子，您好。

李父：不好！

李母：老爷子……

李父：谁说我什么也不管，先斩后奏，你好大胆！没有我的话，谁来说媒也不行。

李母：老爷子，别生气，有话咱们慢慢地说。你说，俊卿这个孩子，他怎么就不好呢？

李父：哼，这个小畜生，行为放荡，缺少教养。举止轻狂，目无尊长。叫他上旁边凉快凉快去！

李母：我才不那么看呢，这个孩子见人亲热，待人识广，生的聪明，长的漂亮，我愿意。

李父：你愿意行吗？

李母：怎么不行啦？闺女是我养的！

李父：我是一家之主！

李母：这家我撑半个天！

李父：你阴天！

阮妈：（劝）哎呀，这是干什么呀？

李父：你说了不算。我说行才行，我说不行，谁说行也不行。

李母：不行也得行！

李父：呸！我这树根不动换，你这树梢白摇换！

李母：（比手）这把斧子就专砍你这树根！

李父：你敢！

李母：我就敢！

李父：你敢！

李母：我就敢！

阮妈：老爷子，那可就不对了，我今儿来可是给您闺女找婆家，可不是给您找婆家，到哪都得说得出去！

李父：认得我是谁吗？

阮妈：您是干什么的？

李父：我是爸爸！

阮妈：谁的爸爸！

李父：我是孩子的爸爸！

阮妈：说清楚点儿！

李母：我是孩子的妈！我愿意啦！

李父：我是孩子的爸爸，我不愿意！［踩着了阮妈的脚

阮妈：（抚脚）哎哟，这是怎么啦？得了得了都看我吧！

李父：不看你还打不起来呢！

阮妈：这是干什么？我可不会打架！

李父：对，我是知书达理圣人的门徒，从来不会打架，我告诉你，你可别把我惹翻了，惹翻了得谁打谁！

阮妈：你敢！

李父：有什么不敢的！

阮妈：咱这买卖不成仁义在！

李父：谁跟你讲买卖呢！

阮妈：你不能张口骂人！

李父：从往后，我这门口不准你来！

阮妈：我不来就不来！

李父：你走！……

阮妈：你还不错的呢！我给你保媒还保错了呢！［气冲冲下，李母追出

李母：他阮大嫂……（对李父）好你个老东西，今儿我跟你拼了！［拿条帚打李父：“你跑！”月娥上

李父：圣道不经，此乃天之伤我斯文也！

李母：气死我喽！

月娥：（哭）表弟！

［俊卿家，俊卿呈病状

俊卿：（看罗帕）表姐！［俊英上

俊英：表兄！表兄！

俊卿：（看罗帕再看俊英）表姐！

俊英：（被吓后退）啊！

阮妈：（对王母）坏了，连男女可都不分啦！

王母：儿啊，这是你表弟贾俊英！是你表弟！［俊卿仔细看

俊卿：表弟！

俊英：表兄！

俊卿：（唱）自那日宴席间情牵一线，

终日里思表姐意情绵绵，

看起来与月娥难成姻眷，

因此上愁成病气息奄奄。

王母：啊阮妈妈，想想办法救救他才是啊！

阮妈：人家张家五姑娘长得多好看呢，他不要，非要他表姐。李老头又不答应，您说，让我有什么法子？

俊英：唉，阮妈妈，既然是张家小姐生得貌美，何不请到家中，让表兄亲眼看上一看哪！

阮妈：嘿嘿，您到想的好哇，人家是大家的五小姐，您寻思咱们这是买牲口呢，随便地拉过来牵过去的瞧瞧，打算相看人家，到人家府上去看去！

王母：我儿病体沉重，如何去得？

俊英：是啊！表兄病体沉重，不能前去！

阮妈：那就找谁代替相相！［俊卿

王母：啊阮妈妈，我儿的病……

俊英：想想办法才是啊！［阮妈看到俊英，心生一计，与王母耳语

王母：使得的？

阮妈：使的！（对俊英）二相公您请过来，赶快，收拾收拾，换上一件好衣裳，到张家的后花园，从角门进去，往东走，往南拐，拐到西头，往北一出溜儿，我在假山石后大树边等着你！

俊英：等我作什么？

阮妈：替你的表兄相亲去！

俊英：怎么，要我代替相亲？

阮妈：代替相亲！

俊英：啊姨母，这可使不得！

王母：为你表兄治病，使得的！

阮妈：使的使的！

俊英：使不得，使不得！［俊卿

俊英：怎么？使得？

阮妈：使的，我到头边等您啊！

[五可绣楼，青春上

青春：启禀小姐，阮妈求见。

五可：不见！［青春欲走

五可：回来，唤阮妈来见。

青春：是。（对楼下）阮妈，姑娘叫你哪。

阮妈：来了。（上）参拜五姑娘。［五可冷眼看阮妈

五可：罢了。

阮妈：五姑娘可好？

五可：阮妈来了。

阮妈：来了。

五可：（冷冷地）请坐。

阮妈：唉！（寻找坐，见没有）成，我就站着儿吧。

五可：哼。

阮妈：哟，姑娘，您为什么叹气呀？［五可站起，冷对阮妈：“哼”，青春拉过阮妈

青春：五姑娘有心事在怀。

阮妈：（对五可）姑娘，咱们到花园散散心去呀？（五可瞪阮妈）花园的花儿开的可好看啦。去吧，嗯？［五可被逗笑

五可：青春。

青春：有。

五可：退下。

青春：是！

五可：阮妈妈。

阮妈：有。

五可：带路了。

阮妈：晓得了。

五可：（唱）张五可未下楼先把衣整，

叫一声阮妈妈休要高声，

女孩儿家处闺中行要端重，

到花园为的是散散心情。

［五可与阮妈下楼

［花园里，贾俊英上，找路而去，阮妈与五可上

五可：（唱）花园里百花开，

好一片迷人的景，

蜂酿蜜蝶争香

玫瑰花儿正红。

阮妈：姑娘啊，您看这玫瑰花儿开得多好。

五可：百花盛开，更添烦闷，带我回去。

阮妈：（拦）您怎么刚来就想走啊？［找寻贾俊英

（唱）他要是老不来，

姑娘可不能等

急得我直出汗，

心里头直发冷，

忽然想起了好主意，

我请姑娘报花名给我听。

姑娘啊，我想起来了，我听人说过，五姑娘会报花名，您得给我报个花名让我听听。

五可：今天？姑娘不高兴。

阮妈：哎哟，怎么了？我说五姑娘，您别看我活这么大岁数，他就一年四季开什么花儿，我愣就是不知道。

五可：（笑）阮妈，你要是不知道，姑娘我说给你听听。

阮妈：哎！那可太好了。

五可：阮妈听：花开四季皆应景，俱是天生地造成。

（唱）阮妈妈呀……

阮妈：（四处张望，唱）他怎么还不来呀？

五可：（唱）春季里风吹万物生，

花红叶绿草青青，

桃花艳李花浓杏花茂盛，

扑人面的杨花飞满城。

阮妈：（唱）你再报夏季给我听

五可：（唱）夏季里端阳五月天，

火红的石榴白玉簪

爱它一阵黄呀黄昏雨呀，

出水的荷花，

亭亭玉立在晚风前。

阮妈：（唱）都是那个并蒂莲哪。

五可：（唱）秋季里天高气转凉，

登高赏菊过重阳，

枫叶流丹就在那秋山上，

丹桂飘飘分外香。

阮妈：（唱）朵朵都是黄啊

五可：（唱）冬季里雪纷纷，

梅花雪里显精神

水仙在岸头添风韵，

迎春花开一片金。

阮妈：（唱）转眼是新春，

五可：（唱）我一言说不尽春夏秋冬

花似锦

叫阮妈却怎么还有不爱花的人。

阮妈：能有这样的人？！

五可：（唱）爱花的人惜花护花把花养，

恨花的人厌花骂花把花伤，

牡丹本是花中王，

花中的君子压群芳，

百花相比无颜色，

他偏说牡丹虽美花不香，

玫瑰花开香又美，

他又说玫瑰有刺扎得慌，

好花哪怕众人讲，

经风经雨分外香。

大风压倒了梧桐树，

自有旁人论短长，

虽然是满园花好无心赏，

阮妈你带路我要回绣房。［阮妈拦，摔倒

阮妈：您可得等……［五可笑

五可：等？等什么？

阮妈：等……等着，我还得报花名哪！

五可；你会吗？

阮妈：会！

五可：你连一年四季开什么花都不知道，还报花名？

阮妈：听了姑娘的，我不就会了吗？

五可：那么你就报报我听听。

阮妈：哎。

五可：你要是忘了啊，姑娘给你提个醒。

阮妈：我还说报就报。

（唱）我的五姑娘啊，

春季里开花十四五六，

五可：错了。

阮妈：没错。

五可：春季里怎么出来个六？

阮妈：是六。

五可：六？

阮妈：六……

（唱）六月六看谷莠，

春打六九头。

头上擦的本是桂花油，

油了裤油了袄，

油了我的花枕头。

五可：夏季呢？

阮妈：（唱）夏季里开花热的难受，

受不了到河里去打跟头，

头上顶着荷花花底下生藕，

藕坑里去摸鱼，

我就摸呀，

我就摸呀……

五可：你摸什么呀？

阮妈：（唱）我就摸了一个大泥鳅。［五可笑

阮妈：（急）怎么还不来呀？［与后退着躲闪的俊英相撞

阮妈：（小声地）你才来呀。

俊英：那张家小姐呢？

未完……

篇10

关键词：多媒体；英语教学；作业

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0113-01

1.多媒体对我校英语教学的现实作用

1.1我校学生的现实条件。我校是一所村完小，大部分学生是外来务工子女，学生的家庭条件都不是很好，有些学生家里都没有电脑，这样的家庭条件也就让这些孩子对于学校里难得接触的多媒体兴趣倍增，正因为他们知识面的狭窄，多媒体对他们充满了吸引力。

1.2学生问卷调查情况。问卷分析表明学生对多媒体的兴趣极其浓厚，54%的学生认为电脑有助于学习，他们认为多媒体可以扩大视野，增长见识，69%的学生喜欢老师用多媒体上课，他们认为多媒体有声有色、有静有动的形式能激发学习的兴趣。

1.3多媒体教学的意义。

1.3.1利用计算机辅助教学加大课堂教学趣味性，可激发学生学习英语的欲望。多媒体辅助教学时教材和媒体之间优势互补，使单一枯燥的作业内容转化成形象、有趣的、可视的、可听的动感内容。有利于调动学生学习的积极性，刺激学生的思维。

1.3.2利用计算机辅助教学加大课堂教学容量，提高教学效率。使用计算机可将作业内容分层分次地呈现在学生的面前，加快了课堂节奏，增加了课堂信息他、容量，加大语言输入量，给每位学生提供给了更多的语言实践机会。

2.利用多媒体优化英语作业教学

2.1多媒体使作业 "艺术化"。学生学完数字这一知识后，教师可将所学内容进行整合，让原本只是简单的数字延伸至我们生活中常见常用的个人信息，如年龄、电话号码等。如作业内容设计为：Hello！ I'm _____ . I'm ______ . I'm a student of Wutian Nancun Primary School. My telephone number is _______ .通过幻灯片完成个人信息填空，再通过"画图"对图片加以修饰，逐一呈现作品完成过程。学生根据教师的示范，完成作品，将它贴在自己的英语书上。从中我们不难发觉一些英语基础较弱的学生，还能发挥自己美术方面的天赋。这种不拘一格的作业形式，充分展现学生的学习成果和自我个性。

2.2多媒体使作业"立体化"。在学完家庭成员、人物外貌等知识后，教师可以通过幻灯片呈现作业内容：，This is my _____（家庭成员） . She / He is _______（外貌特征）. She / He can _______（活动）. 再播放录音，完成填空。学生通过以上课堂示范，根据自己的家庭情况，完成作业，在课堂上通过投影展示自己的家庭成员，人物犹如亲临教室，栩栩如生，孩子们高兴地向同学们一一介绍自己的家人，令他们无比兴奋。

3.多媒体使作业"灵活化"

3.1变"背"为"演"。英语教学过程中要贯彻交际性原则，使学生逐步能用英语表达思想、进行交际。教学中，我根据所学知识，经常布置情境表演作业，通过视频，让学生进行对话配音练习，也可让他们观看视频进行口述，描述情境，培养了学生的想象力和口语表达能力，我觉得这样不但解决了学生枯燥单一的背诵形式，而且在特定的情境中亲身体验角色，创造性地使用语言，培养了交际能力、形象思维能力和创造力。

3.2变"读"为"赏"。语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复地听读练习，但是单调的机械的重复听读容易使学生厌倦。为了提高学生的朗读水平，如果要求学生用录音机把自己的单词或对话朗读录下来，带到课堂上放给同学们听，互相鉴赏，互相交流，这样他们自然就会三番五次、不厌其烦地听磁带，模仿练习，以达到最佳效果。一方面养成了学生在家里自觉朗读的习惯，另一方面也使学生的朗读水平在相互对比中得到提高。

4.利用多媒体开放英语作业教学

教育家苏霍姆林斯基说过"学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。"实践证明，当我们的多媒体与英语结合后，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用，可以说，多媒体辅助教学产生教与学的最佳效果。

4.1在作业中体验文化。作业给学生传授的不仅仅是英语知识和能力，更多的是一种语言文化，这无疑能造就孩子较强的学习兴趣和求知欲，让学生受益终身。所以，在作业设计中教师可以布置一些节日文化的了解。如学到了Halloween、Christmas等充满浓郁西方色彩的节日，教师可以让学生制作彩蛋，面具，南瓜灯、圣诞帽、圣诞袜等等。教师在课堂上通过媒体播放节日音乐、节日背景知识等内容，学生带上自己的节日作品，互相交流制作经验，互相赠送节日礼物，师生一起过个迷你的party，让学生在作业中体验西方文化，理解节日所带来的乐趣，感受异域风情。

4.2在作业中运用语言。语言的学习目的在于运用，课堂的40分钟十分有限，教师在完成应有的课堂教学外，布置一些网络作业，学生通过E-mail或QQ等形式与教师进行沟通，是教学活动的延续，更能拉近师生之间的距离。

在教师节来临之际，可以让学生给教师发一张节日贺卡，写一句简单的"Happy Teacher's Day"。在妇女节的时候，可引导学生在这样的节日能送上什么祝福给女性长辈，学生可以上网下载节日卡片，自由发挥创作，写上几句祝福。或者教师也给予指导性的建议。多媒体集"声、色、画、乐"于一体，能将作业的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的思维里留下鲜明的形象，唤起学生强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程，有效地促进教师寻找现代教学与传统教学的最佳结合点，扬长避短，真正发挥它在教学中恰到好处的应用，这势必能促成教学的事半功倍。

参考文献