儿童筷子范文

导语：如何才能写好一篇儿童筷子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

你看：一条条清澈的小溪被污染，变成了臭气熏天的水沟；一株株美丽的树木花草被污染，变得黑乎乎的即将凋谢；一棵棵高大的大树在一阵隆隆的机器声中不幸倒下``````这些残酷的画面，就是人类可恶的“杰作”！

再看：辛辛苦苦的清洁工人刚把地面扫得干干净净，突然来了老中小三人。老人“咳、咳、咳”，“嘘”的一声痰就飞出去了；小的正将手中的冰棒吃完，“嗖”的一扔，冰棍落地、掷地有声；那中年人的烟雾弥漫、吞云吐雾，烟消云散之后随手就将烟头扔在地上。这些令人发指的恶劣行为让人司空见惯。

看到这些，我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：我们每个人都要快点想办法来美化环境。想什么办法呢？对了，现在买菜时候都是用环保袋不用塑料袋，那么环境的污染也会减少一些的。一次性筷子、一次性塑料饭盒，不仅会污染环境，而且还会浪费资源。时下的广州正提倡垃圾分类，日常用的垃圾桶应该多放几个，一个桶放可回收的垃圾，像菜皮、果皮可以做肥料，纸屑、破布可以进行再加工，重新使用，另一个桶放不可回收的垃圾。这样从个人到家庭，从家庭到社区。从你我做起，从现在做起，保护环境，保安家园，只要每一个人都要行动起来，加入保护环境的行列，这样一个美丽温馨的自然环境就会离我们不远了。

从现在开始，做一个保护环境的小卫士。我过六一儿童节就不再去吃肯德基了，要爸爸妈妈带我去种棵树，这样就更有意义。如果每个人过六一儿童节都种上一棵树或一株竹子的话，几年以后就会绿树成荫，竹子成林了。保护环境，从身边的小事做起，我们的生活环境就会变得更美好，只要保护大自然，大自然也会爱我们的。让我们携起手来，为蓝天白云、绿水青山、清新空气、优美环境创建和谐家园，创造绿色家园而努力奋斗吧！

广州市荔湾区康有为纪念小学三年级:乐乐扬扬

篇2

一年一度的儿童节终于到了，我高兴地一个晚上都没睡好，在无限的遐想会发生什么有趣的事。

天亮了，我一下子从床上跳下来，兴奋地跑来跑去。这时的我比平常速度快了好几倍，像风一样火速。

路上，我蹦蹦跳跳的，小鸟也为我欢呼，唱出动听的曲子，好象在祝我儿童节快乐呢！

进了班，班上很冷清，一股凉风袭来，让我只打寒战。没有想象的那么热闹，只是背书的背书，拍卡的拍卡，没有一个人的脸上是真正的笑容，都是假笑的，很冷淡无味。这不是儿童节吗？班上的气氛有点不对劲，我突然想起下午活动是背书。虽然如此，但我无所谓呀，提高自己的成绩自然是好事，可是老觉得有种不良的感觉。

进入第一节课，照样背书，不少同学都埋怨起来。

第二节课开始，我们看起了文艺表演，看到这一个个音乐小能手，我不禁叹赏不绝，他们的歌声如百鸟齐鸣，他们的舞姿如龙凤齐舞。

下午，活动要开始了，我乐呵呵的坐在位子上，心里有说不出的感觉。

主持人景钰纯拿着稿子走上讲台，她先祝大家儿童节快乐，然后喊我们四人组上台唱歌，怎么回事？为什么先是我们唱，我硬邦邦的走上讲台，脸红的比苹果还红。我低声哼着，时间真慢呀，终于哼完了，我如狼一样的灰溜溜的逃到位子上，“哎，虚惊一场！”接着，开始背书比赛了，景钰纯先报一个号码，然后找难的让大家背。一个又一个号码报过了，“8号！”我一听，慢吞吞地站了起来，“背优秀作文！”我听后，熟练的背了起来，心里十分紧张，无数个小眼睛直盯着我，令我不知所措：“俗话说：孙猴子的脸一日三变……”背到第三自然段，只见奚玲玉坐立不安：“我会！我会！我来背！”还从板凳上跳了起来，会就会呗，跳什么？她着一闹，下段的全都被我忘掉了，怎么也想不起来，糟了，这下丢脸可丢大了，臭奚玲玉，你给我等着瞧！我坐了下来，猛然想起下一段，可又有什么用，我呆呆地坐在那儿啃饼干，心里有一大堆说不出的滋味儿。哎，苦啊。

背书背完了，景钰纯又拿出《脑筋急转弯》来给大家猜，猜对了就有果冻吃。她开始读题了，前面几个我一个也不会，可是到了后面就不同了，我连续拿了好几个果冻。真是太爽啦！

篇3

今天是一年一度的六一国际儿童节，人人的脸上都洋溢着节日的喜悦.

早上，一至三年级的新少先队员入队仪式后，谭主任宣布游园活动开始了，大家一蹦三尺高.

游园活动工有六个，一是吹蜡烛，二是点鼻子，三是过独木桥，四是投乒乓球，无物是投篮，六是蒙眼摸篮球.

这些活动分布在校园四周，每一个游园场都排起了一条长龙.

我来到我最喜欢的活动—吹蜡烛.排起了队.只见第一个小朋友不慌不忙，一吹，蜡烛没灭着，可能垂歪了，一旁的人讥讽说：“哎哟，这么笨，这么容易都吹不灭.”第二个小朋友像慌张的小鹿，很紧张，一吹，蜡烛竟灭了，一旁的观众半笑半讥讽说：“真是的，这样也行.”第三个小同学慢步上来，深吸气，一吹，可能力气小了，没灭，一旁的人又开始嘲笑起来……排了许久，终于抡到我了，我慢慢地走了上去，心想如果我吹不灭的话，会遭到大家的嘲笑，如果灭了，还会有奖品.于是我深深吸了一口气，闭上双眼，不慌不忙地一吹，“真棒”“太能干了”“太厉害了”大家七嘴八舌地说到，我睁开眼，一看蜡烛灭，我高兴得一蹦三尺高，这时，我自己好像在奥运会场上获得金牌的健而，心里无比喜悦，这时，老师奖励我两颗糖，这两颗糖就好比一枚奖牌.我不仅得到了大家的赞美，还得到了成功带来的喜悦，心里比吃了蜜还甜，接着，我有去排队了……游戏结束，我得了许多的糖.

这是一个多么快乐的六一儿童节啊！

快乐的六一儿童节作文500字

今年是我在学校度过的第5个六一儿童节，在我已往的节日里，还不懂事的我总是嘻嘻哈哈的玩上一天，缠着妈妈买些零食，便算是过了六一，过了我的节日。可今年是我在母校过的第5个儿童节，明年我就要离开母校了，逐渐懂事的我开始珍惜这宝贵的一天，属于我们的第5个节日！

早上，我怀着兴奋、激动的心情来到了学校。我先是来到鼓号队，奏响欢乐的进行曲，在校门口迎接同学的到来，这算是我们鼓号队对同学们节日的第一个祝福吧！9点整全校同学排着整齐的队伍来到操场观看节目。随着礼炮的响声，整个操场成为欢乐的海洋！

文艺节目开始了，老教师的合唱让我们感动，幼儿园小朋友送来的拳击舞蹈让我们开怀大笑，精彩的故事表演勾起了我们美好的回忆，多姿多彩的印度舞蹈使我们领略了印度文化的风采，合唱队同学的优美歌声让我们仿佛身临其境……

回到教室，同学们余兴未尽，便边放着流行歌曲，边一起跟着唱啊跳啊，虽然大家都已筋疲力尽，但还是沉浸在愉快的气氛中，随着自己的身体摇摆、晃动。因为今天是我们的节日……

一上午的欢乐、幸福、激动、兴奋让我们的六一愉快的度过！啊！我们的节日啊！让我们尽情欢乐……

快乐的六一儿童节作文400字

“六一”儿童节到了，今天我特别兴奋。因为我要和妈妈一起到步步高商场去参加庆“六一”的活动。到了那里，我们就马上向三楼跑去，因为那里有猜谜语的活动，只见几根线上吊着一张张谜语字条，知道的人就把它扯下来，交到服务台去领奖。我虽然在不停的想，但怎么也猜不出来，还是妈妈历害，终于猜出了一个谜语。当时我就心急如焚的跑过去把这张纸条交给服务员。服务员只说了一句话：“这个谜语别人已经猜过了，无效”。当时我非常失望，幸亏妈妈说：“只是游戏吗，不要放在心上”。我听了这句话感觉好多了。然后我们还玩了猜西瓜重量的游戏。后来我们又向书屋走去，到了那里，我迫不及待的跑了进去，哇！一排排书柜上，放着一本本整整齐齐的书，我看见这里看书的人很多，心想：这书里的知识应该很丰富，于是我便聚精会神看起书来，从书中我学到了很多知识。我还看了我平时最喜爱的《迷宫大全》和《找不同》，它们二本书可以考我们的眼力和机灵，《哆啦A梦》也很好看，因为这篇小说发挥了它的想像力。

在回家的路上，我心想：今天真快乐！

快乐的六一儿童节作文300字

“六一”儿童节那天，实验小学可真热闹。操场上搭起了漂亮的舞台，舞台下面坐满了老师同学，准备看各年级同学的精彩表演。

演出开始了，台下的同学、老师都高兴地鼓起掌来。这些节目非常丰富。学校舞蹈队表演了优美的舞蹈，乐队演奏了动人的乐曲。最有趣的是家庭组合节目。爸爸、妈妈和女儿穿着民族服装，跳起了欢快的维吾尔族舞蹈。特别是爸爸，那一甩手、一扭头，挺着个大肚腩，还真像个维吾尔族大叔呢！同学们都为他们欢呼喝彩。

篇4

来到校门口，看见学校焕然一新。绿化带上插满了鲜花，校门口彩旗飘扬。

我来到教室，只见窗户上挂满了彩带、气球；黑板上写着“六一儿童节快乐”七个大字。下面还画了许多漂亮的画。

“叮铃铃——”打铃了，老师让我们排好队去操场比赛做操。首先是广播体操比赛，同学们心里都想一定要得第一名！音乐响起来了，同学们跟着音乐一下都没做错。体操结束了。我们班第一名。不过，不能高兴的太早了，因为还有呼拉圈操。音乐一响，同学们跟着节奏，也做得很不错。我听见校长宣布我们三（2）班第一名。我们高兴地都跳了起来。

篇5

老师听我们在教室里呼叫着。于是，老师叫了一声：“安静”。老师的叫声从我耳边传来，我马上安静下来了，但是，还有许多同学还在欢呼着，说着，笑着。老师只好用她会说话的眼睛狠狠地盯着他们，教室里渐渐安静下来了。

老师提醒了我们，我晚上怎么也睡不着，就算我睡着了也会梦见我在儿童节里快乐极了。

我想大家也盼望着这快乐的儿童节来到吧。

篇6

首先，进行的是升旗仪式。升旗仪式结束后，当主持人宣布：“中山街小学2011年，庆祝六一活动现在开始。”操场上同学们马上欢呼起来。

接着，进行的是庆六一节目表演。首先表演的是打鼓。只见几十名同学穿着鲜艳的服装走上舞台，手里拿着小棒“咚咚咚……”地敲了期来。同学们目光都投向舞台，全神贯注地听着，看着。过了一会儿，表演结束，整个操场上响起了一片掌声。

然后，川戏表演开始了。川戏是我们学校的特色，曾经学校的老师同学们还在省、市参加过表演呢。只见小演员们穿着鲜红的服装在台上表演，同学们都专心致志地看着。表演一结束，整个校园又充满了热烈的掌声。

当天，还举行了跳舞、唱歌等节目表演。

颁奖仪式开始了。今年的颁奖仪式有点特别，特别的是，给一些优秀的家长也发了奖，奖励这些配合学校工作的优秀家长们。

现在你知道我们学校今天为什么这么热闹了吧。

篇7

这是个绿色的网络游戏,父母们也不必担心!

5月17日是我加入摩尔庄园的日子: 那天,我在QQ上正无聊,无意间看见了一则广告语:摩尔庄园.快乐童年! 我也是禁不住好奇,注册了,到里面我什么都不知道,里面的摩尔好少哦,我这才知道了摩尔庄园是5月才"荡游江湖''的.

5月23日,我已经很熟悉摩尔庄园了,自重我知道了摩尔庄园,什么娜娜米米啊,QQ聊天啊,我都不理它们了,因为摩尔庄园太好玩了!!

丝尔特姐姐好漂亮啊!么么公主也好漂亮!我真想和她们穿的一样!

篇8

“六一”儿童节那天，实验小学可真热闹。操场上搭起了漂亮的舞台，舞台下面坐满了老师同学，准备看各年级同学的精彩表演。

演出开始了，台下的同学、老师都高兴地鼓起掌来。这些节目非常丰富。学校舞蹈队表演了优美的舞蹈，乐队演奏了动人的乐曲。最有趣的是家庭组合节目。爸爸、妈妈和女儿穿着民族服装，跳起了欢快的维吾尔族舞蹈。特别是爸爸，那一甩手、一扭头，挺着个大肚腩，还真像个维吾尔族大叔呢！同学们都为他们欢呼喝彩。

最让我高兴的是我们班的舞蹈节目《众人划桨开大船》。这是我第一次上台表演，心里又高兴又紧张。我们头上扎着白色头巾，手上握着金色的船桨，活像一群小船夫。我们随着音乐翩翩起舞，越跳越起劲。音乐结束的一刹那，我们来了个优美的造型。顿时，台下发出热烈的掌声。我们心里别提有多高兴了！

这次“六一”儿童节真让人难忘啊！

(指导老师：张德英）

篇9

摩尔乐园，是一个快乐的家园，我把它当成我生活的部分，这个游戏是我一个朋友介绍给我，回到家我就迫不及待的在百度上查找摩尔庄园，一查，我进入了网站，才知道，这是一个为孩子创的一个游戏，大家在庄园里化作一只小鼹鼠，在庄园了游戏，结交各地的朋友，和他们聊天，做游戏......我并注册了一个号，我在庄园里慢慢的转，在人生地不熟的地方玩耍着。

看着别人身上有漂亮的衣服，而且十分的好看，我问她们这些衣服那买的，她们好像瞧不起我一样，都不理我，远处走过来一个头戴蘑菇帽穿着蘑菇服还有个小喇叭，的摩尔走了过来说：“你是新来的把，我们交个朋友，我带你参观一下庄园吧。”我点点头，笑了笑。她带我去了服装店，里面有很多好看的衣服，我挑了一套，穿上，这是我的第一件衣服，是她带我买的！我问她好看吗？她笑的说：“真好看！”她带我去了很多地方，慢慢的我对庄园熟悉起来啦，知道那个头戴蘑菇帽的是向导，向导乐于助人。她就是一个乐于助人的好向导，我佩服她，我尊敬她。

如果你也来玩摩尔乐园的话，我就会成为你的向导，带你参观摩尔庄园，我会想那个小摩尔一样，帮助我一样的帮助你。

摩尔庄园，快乐童年。

篇10

关键词 气质类型 孩子 教师

中图分类号：G610 文献标识码：A

Help Children of Different Temperament Types to Adapt

to the Kindergarten Life as Soon as Possible

ZHOU Hua

(Fuxiang Heaven and Earth Park, Sunshine Kindergarten, Jinan, Shandong 250100)

AbstractTemperament is a more obvious and stable personal characteristics that a baby performance after he born out. It has a very important position and plays an important role in the process of social development. After a children enter the kindergartens, teachers should correctly understand the children 's temperament types, and according to their temperament types to guide and cultivate them, promote them to adapt to the life of the kindergarten as soon as possible.

Key wordstemperament type; child; teacher

1 不同气质类型幼儿的特点分析

心理学家托马斯、切斯等人在对婴幼儿进行大量追踪的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为容易型、困难型和迟缓型三类。教师在孩子入园之前通过调查问卷、与家长交流以及孩子入园后的仔细观察等方式，即可发现不同气质类型的孩子会表现出不同的适应特点。

1.1 容易型幼儿

大多数孩子属于这一类型，他们的吃、喝、睡的生理机能有规律，节奏明显，情绪一般积极愉快，爱玩，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人，对成人的交往行为反应积极，容易受到成人最大的关怀和喜爱，所以在对孩子园生活的适应上应该相对容易一些，接受孩子园生活的速度也会快一些。

1.2 困难型幼儿

这类孩子在饮食、睡觉等生理机能活动方面缺乏规律性，时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚，对新食物、新事物、新环境接受很慢，他们的情绪总是不好，在游戏中也不愉快，成人需要费很大的努力才能使他们接受抚爱，因此需要成人极大的耐心和宽容。

1.3 迟缓型幼儿

这类孩子的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪低落，常安静的退缩，逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢。

2 不同气质类型幼儿的教养策略

2.1 容易型幼儿

容易型幼儿能够对教师的抚育活动做出积极的回应，对各种各样的教养方式都容易适应，表现出较强的适应能力，因此并不需要教师特殊的照顾。在入园适应方面，对这类孩子，可采取如下措施：

（1）创设轻松的物质环境和宽松和谐的心理环境，培养孩子热爱教师和幼儿园的美好情感。在活动室中多投放一些孩子们喜欢的玩具或者是游戏材料，让他们感受到老师是关注自己的，一般孩子们会很快适应孩子园的生活，而且还会跟其他小朋友或者是老师建立起相对稳定的“交流活动圈”。

（2）及时了解孩子的需要并调整活动方案。这类孩子容易接受并适应父母的期望和管教标准，并将它们内化为自己的期望和规则系统。当他们走进孩子园时，就会发现新环境中的要求和规则与他们在家庭中习得的行为模式有所出入。如果两种要求间的冲突十分严重，孩子就会陷入进退两难、无所适从的境地。因此需要教师在孩子刚入园时及时与家长沟通，及时了解其在家的生活特点，并调整活动方案，从孩子容易接受的活动开始，慢慢引导孩子适应新环境，并鼓励孩子将孩子园的一些规则逐步纳入自己的规则系统当中，而不应让孩子被动地跟着预定地活动方案走。

2.2 困难型幼儿

困难型幼儿入园后，需要适应、改变的东西很多。为使班级的正常秩序能够维持下去，教师必须处理很多棘手的问题，如何使这类孩子生活不规律，适应慢的特点与集体生活规律相协调、适应，怎样对待他们的烦躁，易哭闹，比如午休，可能大部分小朋友都睡着了，可这类孩子往往会因为自己以往的睡眠时间还没到，而在小床上辗转反侧，而且一想起自己的爸爸妈妈，会不顾一切的大哭大闹，这时就需要老师耐心安抚。针对这类孩子，我们可以采取如下措施：

（1）用积极、热情、愉快的情绪感染孩子。老师们面对这类性格的孩子，首先要以积极的态度对待孩子。老师要经常提醒自己，对困难型儿童应保持理智，尽量减少受孩子情绪和行为的左右。经常调整自己的心态，避免出现消极的情绪，而始终以始终积极、热情、愉快的情绪会感染孩子，使其渐渐放弃原来的方式，“走向正轨”，所谓润物细无声。

（2）班内所有老师对这类孩子尽量采取一致的教养方式，如果班内教师在教养这类孩子时采取的方式不一致，或经常批评孩子，那么这些孩子比其他类型的孩子会更容易表现的烦躁、抵触、易怒和消沉，甚至会对其他孩子采取攻击行为，而且这类孩子容易出现逆反心理。

（3）教师对这类孩子应有计划地加以培养，不能操之过急。不然孩子会感到压力，变得更不合作。一般一个阶段只有一个主要目标，而对孩子其他的问题采取宽容、忽视的态度，这样孩子才会有信心、有耐心循着教师的要求去努力发展。

（4）在同伴关系上，教师需要引导这类孩子逐渐融入同伴群体。他们往往对自己的朋友有着严格的要求，不会轻易的和别人交往、交流，刚开始时，教师要带他们和其他小朋友一起玩，然后逐渐增加他们独处以及与其他小朋友一起游戏的时间，最终使他们融入同伴群体。游戏中，可以多投放一些玩具，因为玩具可以增加孩子交往的频率，可以帮助孩子在同龄伙伴中找到安全感和归属感。

面对困难型孩子，教师要特别热情、耐心，有爱心地对待他们，静下心来，把孩子抱在怀里，耐心的跟他说说话，猜猜他的心思，并针对孩子的表现全面考虑他们的气质特点，采取积极采取的、适合其特点，有针对性的措施、方式，才能使这类孩子健康、良好地适应孩子园的生活。

2.3 迟缓型孩子

对迟缓型孩子，最好的方式在于让他们按照自己的速度和特点去适应孩子园的生活，“顺其自然”是最好的法宝，如果给他们施加太大压力，过多催促，以促使其尽快适应孩子园环境，则只会强化或诱其本能的反应――回避，因此在孩子自由活动时，教师要顺从他们的意愿，在保证安全的前提下，他们喜欢什么就让他们干什么，不必强求他们加入既定的活动。另一方面，他们也确实需要鼓励和机会去尝试新体验、适应新环境，他们更需要尝试过程中老师的热情帮助与具体指导，只有这样，他们才能适应、发展的更积极良好。所以，面对迟缓型孩子教师一定不要吝啬自己赞美的语言。

另外，除了以上三种气质类型的孩子之外，还有部分孩子，他们往往具有上面两种或三种气质的混合特点，所以应该属于中间型。所以还需要老师根据孩子的具体情况进行具体分析。

总之，对孩子气质特征的深入了解可以帮助教师更好地了解、引导孩子，并避免使孩子发生问题行为。同时教师对孩子的教育方式，还要充分考虑到每个孩子的气质特点，有针对性地进行因材施教，发挥其气质中的长处，培养孩子良好的个性，促使孩子健全人格的形成。

参考文献

[1]魏明霞. 幼儿教育概论[M].开封:河南大学出版社,2002(4).

[2]林崇德. 发展心理学[M].北京:人民教育出版社,1995.