少年情范文

导语：如何才能写好一篇少年情，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

--------题记

天空湛蓝得透明，他苍凉的身影不住地颤抖，微微吐出一句：“伊人已难若初矣！”然转身拂袖远去。她的脸上没有过多的表情，只是幽幽回了一句：“君若如初，后者方随？”留下淡若水之情，遗憾让彼此更完美！他摘下的是朵招风的花，却送给厌倦繁华的她。君若殇，何乎于此不堪！君若已忘，何无视之为淡 两两相望，此情已伤！自古多情总被无情伤···

奈何忆昔之黯然相视，情易逝，容颜更易老。乃花之娇，倾情更为此暗殇。柔情似水，至河中分半而行，顺与逆，无人知晓。忘忧草与忘情草，各自芬芳，各自绵长，独自转身诉伤，更若此般少儿情，淡化此间秀女眉中线！

与君誓言相伴若初，可怜你心已骤如冰！黯然转身，拂袖挥泪，解下风铃，解下往昔儿女情···

孰能念与之心，当是时，花开鸟恋巢，花香引蜂蝶。君默然离去，只当孤芳自赏，何以伤之？欲赏花，花落矣！莫哀愁，暗增伊人眉中线！

风轻柔，夜已凉，独守月半弯！

篇2

他斜靠在床头，手里的报纸翻得哗啦啦响。他没有抬头，但眼睛的余光忍不住一跳一跳地看我的脸。

那个谁，是他的初恋。准确地说，是他的暗恋。十几岁，情窦初开的年纪，还没搞明白爱情是什么，就那么义无反顾地爱上了。自以为一生一世，非她莫属，再也不会爱上别人。

初中毕业，她在家人的安排下，上了中专。他像风筝被她收了线，居然撕了重点高中的录取通知书，毅然决然地要跟她去念卫校学护理。最后在家打脚踢之下才勉强断了那点志向。

志向断了，爱她的心依然在继续。所幸两所学校离得近，高中三年，他如箭在弦，时间和心思都用在她身上。大街小巷地寻找她爱吃的滚满瓜子仁的桂花糕，节衣缩食地送她那个年代风靡一时的复读机，逃学踩着脚踏车载她看春天的花开听冬日的雪落……借良辰美景，一次又一次地表白。虽然一次又一次地惨遭拒绝，但他愣是没学会死心。对她，心甘情愿不计代价的付出，已成习惯。

待他跌跌撞撞上了大学，她已开始工作了。穿净白的护士服，戴棱角细腻的护士帽，素眉细眼笑靥如花。这样的美，很让人过目不忘，想必她也很得意，特地拍下照留了影，恩赐般地寄给他。

这张照片后来被我从他常看的一本书中翻出，同时翻出的还有照片背后他如心情般零落的字；你是我的最爱，也是我的最痛，难以言说命运，是我永远的悲哀。

那时候我们刚恋爱，他大四，我大三，他是我的初恋。像青春一样逼人的，还有我的个性。把爱看得那么重，重得眼里容不得沙子。自认为自己纯洁，要求对方也如此。所以这张写着宇的照片，把我以为的想要的纯洁完美的爱炸得粉身碎骨。于是吵架，哭泣，闹分手。不舍得离开，又不甘心忍受爱情的瑕疵。

后来，我主动妥协了一步，做不了第一，也要做唯一。为了这个唯一，我霸道地命他擦掉照片后的字。在我泪眼的逼迫下，他拿起橡皮，默默地，木木地，一点一点地擦着。字迹一点点变浅，变淡，渐至消失。我又反悔了，觉得这个处罚力度不够，觉得自己的心还很疼，觉得即使字擦去了，也没能把他对她的爱擦去，于是变本加厉地哭闹，命他当着我的面，亲手把照片撕碎。他眼神凉薄地看了我一眼，见没有任何可以商量的余地，突然落下大颗大颗的泪来，然后狼吼狗叫着发了疯一样三下五除二撕掉了那张照片。因为他的泪，因为他的不情不愿，好长一段时间，我都不肯原谅他。

再后来，我们毕业，结婚，生子，日子过得波澜不惊，却也滴水不漏。他的这段往事，像我白衣飘飘的青春，渐渐面目模糊，千疮百孔。偶尔，也有她的消息辗转传来，不过是些生活的鸡零狗碎，听着早已是与己无关的风轻云淡。

于是，我笑笑，接过他跳过来的余光，说，来了啊，那你就好好招待吧。

篇3

少年太“冷血”，父母加强感恩教育

42岁的冯友胜是郑州市一家药业集团中层干部，妻子梁慧在一家国营企业上班，夫妻二人工作勤恳，薪酬稳定，又有住房，按理说日子应该很舒心了。可儿子冯磊却让他们费了不少心。

1995年3月，梁慧在医院生下儿子冯磊，升格为父母，冯友胜和妻子非常开心。梁慧的父母尽心尽职地帮女儿女婿照看外孙。

有老人帮忙照看孩子，冯友胜和妻子几乎把所有的精力都放在了工作上。两人工作非常出色，还被各自单位提拔为中层干部。

然而，在感激两位老人辛勤付出的同时，冯友胜夫妇也发现，儿子在外公、外婆的宠溺中，变得有些霸道、自私。

时间过得很快，儿子10岁那年，冯友胜的岳父母患病相继离世。冯友胜夫妇只得接管了儿子的一切。他从老师那里了解到，儿子学习成绩挺不错，只是在班里人缘不是太好，班主任在期末报告册上的评语也是：“只关注个人利益，班集体荣誉感不强，希望家长在这方面多引导孩子！”

随后，冯友胜夫妇和同事、好友对孩子的情况作了交流，大家都不约而同地发现，现在的孩子都不同程度地存在这方面的问题，现在的孩子最需要补上的就是感恩教育这一课。所幸孩子还不算大，现在实施感恩教育还来得及。

搬来《弟子规》，训导儿子感“亲恩”

自从决定加强对儿子的感恩教育后，冯友胜和妻子可谓煞费苦心。

冯磊平时喜欢挑食，不喜欢吃的食物看都不看。一天中午，冯磊看到三大碗面条端上桌，他端着碗去了房间，十分钟后再出来，他的碗变得干干净净，这是以前从没有过的事情，梁慧还特地表扬了儿子。

然而，第二天打扫卫生时，梁慧看到了用塑料袋装着的面条，她这才恍然大悟！

听妻子说了这事后，冯友胜非常恼火，经过两天的苦苦思索，他决定全方位对儿子强制实行感恩教育。

为了增加震慑力，冯友胜专门准备了一块木板，挂在墙上，儿子不听话时，就对他实施惩戒。看到爸爸动真格的了，冯磊也有些紧张。

第二天中午，冯磊放学回到家，刚坐到餐桌上，冯友胜黑着脸指着墙上贴着的两副字，命令儿子读三遍才能吃饭，冯磊看到墙上的两副字分别是“一粥一饭，当思来之不易！”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，他不敢违抗父命，大声读了三遍，才被允许坐到桌子上吃饭。

打那以后，开饭前，冯磊都要诵读三遍字条才能吃饭。时间一长，冯磊很少浪费食物了。

接下来，冯友胜还重点强化儿子对父母的感恩教育。冯磊11岁生日那天，夫妻俩为儿子准备了蛋糕和可口的饭菜。在吃饭前，冯友胜却郑重地命令儿子跪在地下，给妈妈磕三个头，并教育他说：“你的生日，就是妈妈的受难日，且不说妈妈十月怀胎的艰辛，仅为了把你生下来，妈妈就遭遇了难产的极大痛苦，身体发肤受之于父母，一定要懂得感恩！”爸爸的话冯磊听得似懂非懂，但他还是乖乖地趴在地上给母亲磕了三个头。

不但如此，冯友胜还买来图文并茂的《弟子规》最新版本，给儿子一一讲解。并把《弟子规》作为他教育儿子的信条。有关感恩父母的部分，他都要细细标出来。平时，冯友胜要求儿子做到“父母教，须敬听；父母责，须顺承”，如果敢抵触父母，冯友胜便用那把“戒尺”毫不客气地惩罚儿子。领教了爸爸的铁腕以后，冯磊再也不敢挑战父母的权威了。

在冯友胜的严加管教下，冯磊渐渐变成了亲友们眼中的小绅士，大家都称赞冯友胜夫妇教子有方。冯友胜自得之余，并没有放松对儿子的管教。

冯磊读初二时那年暑假，梁慧患急性阑尾炎，在医院做了手术。冯友胜觉得这是教育儿子反哺父母的最佳时机。妻子住院一周时间里，冯友胜每天都让儿子在妈妈床前服侍，让他给妈妈缴费、取药，到食堂打饭。

冯磊在病床前照顾了妈妈两天，第三天下午，一个同学打他的手机，邀请他一起去游泳。冯磊动了心，两天来，医院里那种特殊的环境让他烦躁不安，他觉得妈妈病情基本稳定，出去玩会儿也不会有什么问题。当时，他想给妈妈打个招呼，看到妈妈睡熟了，便悄悄溜了出去。

那天下午，冯友胜下班后赶到医院，看到妻子刚睡醒，儿子却不见了踪影。他问妻子，梁慧说她醒来就找不到儿子了，手机也没人接。冯友胜顿时火冒三丈，他认为儿子太缺乏孝心和责任心了。

一个小时后，冯磊才回到医院，冯友胜把他叫到走廊尽头，狠狠打了他一巴掌，骂他没有良心，把妈妈扔在医院里一个人出去撒野。冯磊委屈地辩解说，当时妈妈睡着了，他才没有打招呼。

冯友胜更恼火了，说你离开医院就是个错误，再这样狡辩就是错上加错。《弟子规》里说：“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”你倒好，还没照顾妈妈两天，就受不了了，要你这样的儿子何用，冯友胜越说越生气，又踹了儿子一脚。冯磊自知有错，任由爸爸责骂，就是一言不发。

2010年9月，冯磊升入一所重点高中。为让儿子进这所学校，冯友胜夫妇托了不少人，又拿出两万多元择校费。这个时候，梁慧所在企业状况恶化，工资却只能拿到原来的一半，家里的经济重担压到了冯友胜身上，让他感到了极大压力。

自从儿子读高中后，冯友胜夫妇的弦绷得紧紧的。饭桌上，他们没少敲打儿子，动不动就以“为了你上学，爸妈已经付出了这么多，从现在开始，又得为你攒上大学的学费，你要用感恩的心态来学习，这样才能对得起爸妈！”听着爸妈的唠叨，冯磊眉头紧皱，一声不吭。

儿子长大了，冯友胜不再打骂儿子，开始转变为旁敲侧击。高一下学期期末考试，儿子的成绩一下子提高了10多名，冯友胜拍着儿子的肩膀，说：“儿子，考得不错，我和你妈当初的择校费没有白花，继续努力！”

“索恩”产生副效应，出走少年患上“情志障碍”

2012年寒假开学后，在父母的殷殷关注中，冯磊又投入到了学习当中。然而，一个月刚过，冯磊的化学成绩便亮了红灯，他把成绩退步的原因归结为本学期新换的化学老师教法有问题，新的化学老师却在课堂上点名讥讽他悟性较差。

这次考试过后，冯磊变得郁郁寡欢。冯友胜看到儿子状态低靡，很是着急，说你再这样下去，我和心血就白费了！

听到爸爸又在重复以前的腔调，冯磊大声吼着说：“我不会让你们的心血白费，我考不上大学，也会打工挣钱，把你们花在我身上的钱还给你们！”说完，他走进自己房间，“嘭”的一下关上了门，留下一脸愕然的冯友胜。

2012年5月中旬，高二下学期期中考试成绩揭晓，由于对学习有了抵触心理，冯磊的成绩出现了过山车式的下滑，成绩跌落班里后20名。

冯友胜得知儿子的期中考试成绩后，差点崩溃了，看到儿子一脸破罐子破摔的神情，他突然爆发了，上前踢了儿子一脚，口里骂道：“你这个不成器的浑小子，糟蹋了老子的一番苦心，你这个样子，能对得起谁？”

骂完儿子，冯友胜心情郁闷，当晚喝了半瓶白酒，要不是妻子劝说，他真想喝个烂醉。

第二天早上，冯磊背着书包上学去了，冯友胜和妻子也像往常那样出门上班。上午10点多，梁慧却接到儿子班主任的电话，说冯磊没来上学，不知怎么回事？

梁慧听儿子没去上学，很是吃惊。接着，她给丈夫打了电话，夫妻俩同时赶回家里，先到儿子卧室去找，却看到桌子上留了个字条：“爸、妈，我去外地打工了，挣了钱就给你们联系，不让你们的心血白费，不必找我！”

这个字条让冯友胜夫妇蒙了，打儿子的手机，也关了机。

找了整整四天，依然没有儿子的踪影，冯友胜和妻子都要崩溃了。到了第五天，冯友胜突然接到一个电话，说是济南历下区派出所民警，他的儿子在那里！

挂了电话，冯友胜和妻子赶紧买了下午到济南的动车票，当晚便赶到了济南。在派出所见到冯磊时，梁慧抱着儿子大哭，冯磊却一脸木然，没有任何反应。

据警察介绍，他们巡逻时，见到背包的冯磊神情沮丧，就把他带到派出所询问，才知道他逃学出来打工，到了济南身上的钱又被人偷去。民警询问他的家在哪里，冯磊不肯说，说他不愿再回那个家。听了警察的介绍，冯友胜夫妇心里像打翻了五味瓶。

带儿子回到郑州后，一连三天，冯磊始终不愿意和父母说话，还一个劲地默默流泪，冯友胜为儿子请了假，找到河南中医学院一附院心理科为儿子求治。

心理科童大夫详细了解了冯磊的情况后，判断他患了情志障碍。一般来说，人的心理活动统称为情志。情志活动属于正常生理、心理现象，是外界刺激和体内刺激的保护性反应。一个人的身心如果受到外界的过度刺激，则容易产生延迟性或过渡性反应，表现为抑郁、焦虑、失忆、自闭等各类反常的自我保护精神症状，冯磊的症状属于病理性的情志反应，也称为情志障碍。

童大夫说，冯磊的病因来自于两方面的刺激，一是因为考试成绩不理想，担心受到父母的责难；二是出走异地后，因钱被偷打工梦想遇挫。

篇4

（一）流年似水，转瞬间，已是四月末。虽烟雨迷蒙，天气却颇为温暖。退去冬衣的包裹，在内心藏着一份恬静，我悄无声息地坐着，细细思念，回首你我的以往。在心灵深处，我珍藏着一份若兰花香味弥漫的记忆。芬芳扑来，伴着阵阵微风，我能亲热地感受着，你遥远的祝福。深深的情，厚厚的爱，浓浓的意，弥漫在心房的空间，久久不会逸散。

小城的天空，泛滥的颜色里点缀着几朵白云，轻盈盈地漂浮在这里那里。我抬头仰望我们的故乡。那里有一片真心的情感，悬挂在心灵的深处。你我之间真心、放心，安心、舒心，一种种微妙的滋味尝遍后，便剩下今世的刻骨铭心，够我慢慢地体味，够我投入于其中。

那时的你，是如此的动人。在晴天，在微风飘飘中，在花红柳绿时，你我邂逅。在春的风采里，黄澄澄的太阳，轻轻地斜照，染红的晚霞妩媚又迷人，感动了内心的一份情，悄悄地在黄昏里吐露芬芳。于是，你的芳华行进我的脑海里。

多少年了，豆蔻年华的你，迈进了贤妻良母的时期，岁月在你脸上有了或多或少的痕迹。只是，你的静好，仍如往昔一般，浑身飘散着一种令人怜惜的心思，与兰花的玉容搅在一起，激起心中的一片片波痕。

（二）我们的感情蜿蜒而走，行在弯弯曲曲的路上，走着走着，在人生路途上迷失了方向。我心中多么不能相信，你我之间会因年少，会因意气用事，会以抵触的心绪，斩断这一份绵绵的爱情。我多么不能相信，在柔情似水里，在如胶似漆的时光里，我们会因赌气而让幸福逸走。

虽然，我还一直沉迷于你我之间的跨越星空的佳缘，我还在心野里耕耘着那一片感情的土壤。但是，贫瘠的思想，在貌合神离的心坎里，最终，我们选择了放手，断绝了来往，失去了联系。只是，已播下的情种还在蠢蠢欲动，已经饱满的动心还是破土而出，思念不止，牵挂来袭。

春天的夜晚，皓月当空，繁星点点，阳台上的夜景仍是那么的迷人。打开回忆的门户，你依然斜倚在门边。仿佛中，你还在点头微笑，还在倾谈，还在展示你的温柔。曾经的若言，却随着你的离去，感情变成一捅即破的窗纸，任微风吹入，震颤着灵魂。

既然我们是两个世界的人，又何必挤在一个地方，那只会冷了心，寒了意，凉了情。不安随处存在，心里的默契荡然无存。倾心相许的一刻，已成为“落花有意流水无情”的单相思，已成为灰烬，消失在空中，不复存在。你和我，隔着厚厚的黑暗，早已看不清对方是在迷恋？还是在冷漠？是在牵挂？还是在淡忘？即已各自奔走而别，但能有一份甜蜜的回忆，也就灿烂了一时的过程。这样，人生也许就无悔无憾了。

（三）现在，太阳是金灿灿的，温暖了季节。而你，在回忆中也热切地慰藉着内心。毕竟，最美好的年华里的场景，是世上最动人的。只是，当一切与青春无瓜葛时，价值似乎变得轻了。因为，青春里的色彩，或浓或淡，是珍贵的。若与青春断了线，一切的一切，都看开了，都变平淡了，甚至是那么的索然无味。

时间淡忘了你我的交往。但是，那一份感动却不曾淡化。失去了，才显得更加宝贵。芳华中的遗忘，已成为沉淀，被过滤，留下澄清的洒脱。你我相望，转身，离别。对于我，心疼了好久好久。只是对于你，是否也曾经受到伤害？但是，无论怎样，你都是曾经的刹那亮点，像一朵朵云彩，飘在我情感的天空。

篇5

景德镇“九烧”，一个由几名陶院毕业生和在读研究生创立的柴烧工作室。之所以取此名字，一是因为“九”在中国的传统里是一个吉利的数字、又是阳数之极，再则是说起来顺口、好听。工作室成立于2012年10月，座落于景德镇陶瓷学院湘湖校区附近的一个村落，这个村子有一个美丽的名字叫“槐树下”， 在2012年9月前，他们现在的工作室还是一个荒草丛生、乱石堆积的废弃院落，没有水电，没有人烟。他们除草，清理、平整院子并铺上老青砖，自己用竹子围成篱笆墙，又从旧货市场收来一对蓝色的木门，在阳光的照耀下它的色彩就像梵高的油画。路边丢弃的石板、石头他们捡来装饰院子，将青石板放在院子的大桂花树下当茶席，桂花树下他们用自己制作的柴烧器皿喝茶、乘凉、聊天。当秋天桂花开的时候，花瓣飘落在茶杯里与茶香融为一体。他们努力钻研学习设计柴窑的窑炉结构，准备建造属于自己的第一座柴窑。2012年11月他们开始一砖一瓦亲自搭建窑炉，在建窑的过程中遇到的问题都一一解决，坚持自己亲历亲为做所有事情，几个年轻人虽然各自有自己的个性、爱好，但是因

为柴烧而走到了一起。他们在团队合作完成这个耗费体力和精力工作的同时，享受着艰苦劳作的过程，享受着合作带来的成功和喜悦。

“气烧”与“电烧”是目前景德镇最为常见的陶瓷烧制方法，而在“九烧”人眼中“气烧”、“电烧”是人来烧，只有柴烧是“神之笔”。言语中充满了神圣感。“柴烧”追求的是一种朴素甚至粗犷的自然原始之美-在陶土表面不施釉药的情况下， 木柴的落灰就附着在器物表面，与坯体结合形成天然釉质层，呈现出面目各异的无法言说的效果。“柴烧”可谓是土与火的涅之歌。

柴烧虽发源中国，却在日本生根发芽，之后柴烧之风吹到宝岛台湾，近些年，再由台湾传回了大陆，在这里，木柴不仅是作为一种材料、一种燃料，更是一种媒介、一种美学的追求。千年瓷都景德镇制瓷历史悠久，所以不论是拉坯、利坯、开模、釉药、泥料、建窑、烧窑等一系列工序流程已经非常齐备、完善。每个环节都可以找到相应的人员和服务，而“九烧”的年轻人却固执地希望把“柴烧”的所有流程都亲自来完成。在建窑之前， 擅长技术的于秉右花了一年的时间来寻找适合的粘土进行实验， 研究日本及台湾柴烧方面的书籍与资料，探寻建窑的方法，孙翊朔则更注重作品的制作以及对生活器皿的探索，雷鸣则想将陶瓷的釉上绘画与柴烧作品相结合，ken在配釉方面的天赋更是派上了用场。柴烧的烧成效果是其他烧成所达不到到的一种近乎极致的疯狂效果，柴烧的每一个步骤都很关键，烧任何窑都要对火有好的掌握，而柴烧的难就在于它的温度达到一定高度时不会像气窑一样稳步上升，在木柴燃烧中温度会有小幅度的下降，再加一些柴温度又会有所上升，随后温度又会有小幅下降，所以温度的上升是波浪形的，不太好把握，而且在升温的同时还要控制窑室内还原气氛的强弱。但这又正是柴窑之所以变化无穷的魅力之所在，变化就在温度上升与下降之间，变化就在木材烧成所产生的灰烬，你不能预先知道这样的温度往复会出现什么效果。实际上连续四五十个小时的不断投柴在精神和体力上考验着他们，这是一种集体劳动，也是柴烧中最重要的过程，但更重要的是每次都有惊喜。

篇6

当蹬过了道道江河，越过了重重山粱，走过了波浪起伏的长长・心路。万里山川被留在身后，终于看到了许多珍贵的景色。这些景色有灿烂的、有多彩的、有动人的、有迷幻的，却不都是美丽的。

合上那本青春小书的时候，困惑很多，不知道该怎样问大人，故只能常常问自己，人生是由许多种色彩组成的吗?一定都要看到吗?都要遇到吗?当真正经历过了，慢慢地明白，人生本来就是这个样子。虽然可以躲避，也有歧路可走，但那却是个倒的、不完整的，甚至是残缺的。

真惭愧，过了知天命之年，却仍不知什么是“天命”，甚至好多问题没有找到答案。好在有个健全的大脑，思考也始终没有停止。

绵绵而漫漫的思想中，总有一块“绿地”。偶然到了那里，就会觉得身心踏实安全。甚至有一种心灵归宿之感。你看。弥漫的雾色褪去之后，出现一个斜背发白的军挎的孩子，眼睛是那样地纯洁明亮，走路也不左顾右盼；一会儿。又多了几个年龄相仿的孩子，嬉笑打闹，尽管有时荒唐，却互不设防。他们清澈明净的眼底仿佛在说，这是无猜的年华、纯情的时代，我们的本性纯真而善良。

这样愉快地回首，有时会令我感叹不已。一时的幸福原来是如此简单。尽在个人的体验之中。

纯情最是少年时。当有一天回到成长的地方，就像岁月长河里的水手，经历了风风雨雨，转回了熟悉的河流，听到了久违的乡音，停靠在温暖的港湾。看到分刺了三十多年的儿时伙伴、少年同窗，感慨岁月的刀刻斧凿，让许多人改变了曾经俊朗秀丽的容颜，甚至过家家做过“夫妻”的人，迎面而采却不能很快辨认。那一刻，就连古人创造出的无数形容人生苦短、时光飞逝的语句，都显得苍白无力了。青春少年，那真是个值得流连忘返的年代。翠绿的春天、金黄的秋景，都是人间的美景，但红红的枫叶怎样镶拼，也无法再恢复成春天的绿野。过去的美好，只能深深地保留在记忆里了。

篇7

前不久召开的党的十六届六中全会，对构建社会主义和谐社会的重大战略任务作出全面部署，突出强调要增强全社会的创造活力，建设创新型国家。青少年是社会中最富有朝气、最富有创造性的群体。培养青少年的创意能力，激发青少年的创新潜能，对于促进青少年全面发展，引导青少年在建设创新型国家、促进和谐社会建设中发挥生力军作用，具有十分积极的意义。

借此机会，我就创意与青少年成长的有关话题谈几点看法，和大家一起交流。

一、青少年需要创意，创意需要青少年

我们正处在一个创意迸发的时代。在现代科技飞速发展、各种文明交汇碰撞的今天，创意因其与文化、经济的紧密结合被赋予了新的时代内涵，广播影视、动漫、音像、传媒、表演艺术、工艺与设计、广告装潢、服装设计、软件和计算机服务等创意文化与创意经济迅猛发展，深刻地影响着人们的社会生活，也深刻作用于广大青少年的成长发展。

创意深刻影响青少年。青少年乐于接受新生事物和新的思维模式。丰富多彩的创意产品，极易为青少年所接受和喜爱，从而极大地影响着青少年的学习、工作和生活。首先，创意产品丰富和改变了青少年获取知识的手段。人们看到，越来越多的青少年习惯并熟练地运用专业软件、搜索引擎、BBS等网络交流媒介，迅速地解决在学习、实践中遇到的问题；越来越多的青少年通过手机通讯、互联网络、DV影像、数码声讯等创意技术，获得了对历史、地理、美术等科学文化知识的掌握。其次，创意产品丰富和改变了青少年的生活娱乐方式。今天，手机短信、QQ、MSN、网络博客、网络电台等日益成为青少年重要的交往方式，越来越多的青少年参与到网络游戏、动画漫画、服装服饰、文艺展演等时尚中来，享受着创意文化带来的惬意生活。再次，创意产品丰富和改变了青少年的工作方式。电子邮件、视频传输、网络会议等新兴手段的广泛运用，极大地提高了青少年的工作效率，增加了青少年的工作乐趣。总之，在这个创意彰显的时代，层出不穷的创意产品和创意形态已经对青少年的思想观念、知识构成、行为模式、交往方式等产生了广泛而深刻的影响。

青少年推动创意发展。青少年具有与生俱来的创意天分和本能。艺术家说，每一个儿童都是天才画家；文学家说，每一个儿童都是天才诗人；科学家说，每一个青少年是天才发明家。这些都形象地说明，青少年时期是一个人创意涌流的大好时期。在创意经济和创意文化的发展浪潮中，青少年的创意热情和创意潜能得到了极大的拓展和发挥。青少年朝气蓬勃，敢于设想，善于创造，不畏失败，是创意设计人员的主体。有关调查显示，年轻人已经成为我国创意设计人群的主要组成部分，20—30岁之间的青年占到创意设计人员总数的93%。青少年思想活跃，勤于思考，肯于钻研，多数受过系统的现代科学教育和培训，在掌握新技术、应用新技能方面具有独特优势，是创意行业从业人员的主体。今年6月中国互联网信息中心的数据显示，在我国1.23亿网民中，青少年网民占82.3%。青少年总是以其天性使然的对时尚的追从、对新奇事物的热爱、对高质量物质文化生活的追求，引领着社会消费的时代潮流，是创意行业庞大的消费大军。现实生活中，从服装时尚到数码装备，从家具装潢到办公工具，从日常学习到业余休闲……，无不体现着对青少年需求的满足，无不体现着为青少年消费所推崇的许多创意品牌。一定程度上可以说，创意事业主要就是青少年的事业。

二、培养创意能力，促进成长发展

青少年是祖国的未来，民族的希望。面对新的时代，大力开发青少年的创意潜能，培养青少年的创意能力，对于促进青少年健康成长、全面发展至关重要。

培养青少年创意能力，全面提高青少年综合素质。随着创意经济和创意文化的蓬勃发展，创意已日益成为每个人个体素质和能力的重要组成部分。针对当前青少年教育中或多或少存在的重灌输、轻引导，重知识、轻能力，重模仿、轻创造等现象，在青少年中加强创意教育、培养创意能力，不断激发青少年的创意能动性，更具有针对性和现实意义。创意可以促进青少年更好地学习。从培养青少年的创意能力入手，通过引导青少年在积累中创新、在学习中创造，可以更好地调动青少年学习的主动性，养成勤奋学习的习惯，掌握受用一生的学习方法、研究方法。创意可以培养青少年快乐生活的心态。创意是快乐的源泉，强化创意的意识，可以使青少年思维敏捷、喜欢探索、善于发问、乐于游戏的天性得到充分发挥，帮助青少年不断从探索未知、创新创造中体验快乐。创意可以引导青少年更好地投身实践。通过鼓励青少年开展尝试新游戏、进行小发明、小创造等创意训练活动，可以帮助青少年丰富创意实践，提高创意素质。

培养青少年创意能力，充分发挥青少年主体作用。当代青少年成长在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的历史时期，肩负着神圣的历史使命。实施构建和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、建设资源节约型和环境友好型社会等一系列重大战略，都呼唤广大青少年与全社会一道，迸发创造活力，展示创意才能，不断开拓创新。当前，创意文化产业和创意经济作为新型经济形态，在世界范围内日益展现出强劲的发展态势，已经成为国际竞争的一个重点领域。据统计，全世界创意经济每天创造价值220亿美元，并以5%的速度迅速递增。在国内，创意产业也正在以惊人的速度增长，仅在北京，去年创意产业产值超过960亿元，其增加值约占北京生产总值的14%以上。我国的创意行业起步较晚，与发达国家相比，在缺少高端原创人才、经营管理人才和人才结构不尽合理等方面尤为突出。大力发展我国的创意文化和创意经济，增强我国的综合国力，呼唤广大青少年勇于进行创意设想，大力提高创意能力，踊跃投身创意实践，努力成为掌握现代科学文化知识和先进技能的创造性人才，为创意事业的发展提供源源不断的人才支持。

三、培育创意文化，共迎创意明天

培养青少年创意能力是一项综合的系统工程，需要学校、家庭、社会等各方面共同努力。

要大力倡导“赏识、创意、体验、伙伴”的教育理念。我国著名教育家陶行知先生说过，“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力，以从事于创造之工作。”培养具有创意能力的青少年，需要我们有“赏识、创意、体验、伙伴”的教育理念，通过“赏识”使青少年增强自信、通过“创意”激发青少年创新灵感、通过“体验”引导青少年参与实践、通过“伙伴”鼓励青少年互帮互学，使之真正成为每个家长、每个教育工作者、每个社会成员的主动意识和自觉行为；需要我们坚持创意教育的整体性、主体性、创新性和实践性原则，充分尊重青少年的主体地位，培养青少年的科学素质和人文素养。

要积极开发健康有益的创意产品。开发健康有益、积极向上的创意产品，特别是那些注重彰显社会主义核心价值体系的创意产品，有助于潜移默化地引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，沿着党和国家希望的方向成长进步。要着眼服务青少年健康成长，始终坚持社会效益第一、兼顾经济效益的原则，向青少年传递健康向上的文化信息，使青少年形象地认识到什么是真善美，什么是假恶丑。要坚持思想性和时代性相统一，让青少年通过这些创意产品，了解博大精深的优秀民族文化，形象地认识到为人处世的基本道理和基本规范。要坚持原创性和前瞻性相结合的原则，让青少年通过这些创意产品，形象地认识到科技和创意的魅力，了解到科学技术的最新进展，激发创意兴趣和创造热情。

要广泛开展丰富多彩的创意活动。引导青少年参加体验活动和创造实践，是培养青少年创意能力的重要途径。要广泛开展各级各类具有较大社会影响、为青少年喜闻乐见的创新创意主题活动，为青少年创意人才提供能够脱颖而出的舞台。要注重活动形式的创新，发挥网络游戏、网络音乐、动画漫画等新技术、新媒体、新娱乐在吸引青少年参与、鼓励青少年创作等方面的作用。要通过积极引导，努力使“网瘾少年”转变为“网创人才”，使青少年玩得有益、玩得健康，使青少年受到教育、得到提高。

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一、当前我市青少年社会教育的发展状况

（一）教育活动场所和社会培训机构迅速兴起。近年来，我市加大投入力度，积极建设青少年宫、图书馆、文化馆等各类青少年教育活动场所。与此同时，各类校外教育培训机构发展势头迅猛，在一定程度上也承担了一部分青少年社会教育的功能。

（二）职能部门参与社会教育的氛围初步形成。目前，我市多个部门参与了青少年社会教育工作，并形成各自的品牌活动，如团市委开展了流动少年宫下基层活动，关工委等牵头开展了青少年暑期教育等，这些社会教育品牌活动呈现良好的发展态势，影响趋广，参与人数逐年增加。

（三）青少年参与社会教育的形式日渐增多。广大青少年参与社会教育的方式和途径呈现出多样化的发展态势，从原先的校外实践、青少年宫参加培训等简单方式发展到包括政策宣讲、辅导讲座、主题实践等多种形式。

二、我市青少年社会教育存在的主要问题

（一）社会教育的针对性和有效性不够。一是参与时间偏少。当前学校教育对青少年社会综合能力的培养相对偏少，学生参与社会实践的机会有所下降。青少年在校时间偏长，活动时间偏少，业余时间被家教、补习班和作业占用严重，也就无法接触到丰富多彩、富有意义的社会教育。二是难以与家庭教育形成有效渗透。很多家长对孩子的关心只是停留在学习和衣食住行上，管理方式简单粗暴，缺乏必要的关心和理解，家长的不理解与不配合，导致了青少年社会教育难以有效渗透。三是教育效果不明显。当前，一些成人的不良生活方式和不良媒体信息严重毒害青少年的心灵，对青少年构成了冲击和危害。四是存在盲区。有些青少年“有学不上、有家不归、有工不做”，成为社会闲散青少年，始终处于家庭管不了、学校管不着、社会管不到的状态，这恰恰是青少年成长的危险时段，也是教育管理上的最大的盲区。我们对2012年我市法院判决的3人以上未成年人违法犯罪案件进行了调研，在问到是否参加过社会教育时，所有的失足少年都反映没参加过或很少参加。

（二）校外活动场所未能满足社会教育发展需要。虽然我市青少年校外活动场所总数不少，但还存在“相对缺乏”的情况。一是场所数量不足。在布局和结构上也不平衡，市级青少年非营利性活动场所偏少，镇、街道尤其是社区、行政村的青少年活动场所更少。二是校外活动项目不全面。主要集中在艺术类教育和培训，而科技类、思品类和社会类等活动项目较少。三是场所的功能设置有限。如市青少年宫等，由于硬件限制，许多活动无法正常开展，一些镇街道的文化中心，在氛围和器材上适合青少年的比较少，对青少年的教育作用不明显。

（三 ）社会教育联动和配合机制有待加强。目前，我市尚无承担青少年社会教育的专门机构，各职能部门分别在自己的职责范围内开展工作。一是社会教育的均衡性不够明显。教育活动只能覆盖到一部分青少年群体，工作对象还存在精英化、高端化现象，农村和新居民青少年参与社会教育相对不足。二是社会教育的途径相对单一。目前，我市各类青少年社会教育的方向、内容、目标基本是立足本单位工作实际，以单纯的说教式和灌输式教育为主，很少从青少年实际需求出发，导致青少年参与率低甚至不愿参与。各类社会教育机构为吸引生源，课程设置偏重文化课，部分教学内容和教材与学校雷同。三是教育队伍建设不能满足需求。目前，我市社会教育的各类师资数量有限，师资队伍专业结构不合理，文化、艺术、体育类师资力量相对较多，而科技、训练、技能类师资则十分紧缺。同时，各类师资均分属于不同的行业系统，没有形成有效的流通机制。

三、进一步加强我市青少年社会教育的对策措施

（一）建立部门联动协调机制。一是要成立领导协调机构。尽快建立由市委市政府牵头，共青团、教育、文化、关工委、妇联等共同参与的青少年社会教育联席会议制度，定期召开会议，制定发展规划，尤其要根据薄弱环节和青少年教育盲区，研究分析教育对策。二是要加快青少年校外活动场所的建设力度。十二五期间，我市将新建和扩改建一大批文体活动场所，建议超前规划，各场馆在新建和改建的过程中应充分考虑服务青少年的功能，设置专门的场地，开辟适合青少年活动的项目。对于社会资金兴建的大型商场、超市等机构，也要建设专门的青少年活动场地和设施，并坚持免费或低收费向青少年开放。同时，新建和改建一批专门的市、镇（街道）、行政村（社区）青少年校外活动场所，确保每个集镇和社区有1处青少年活动场馆，各城镇社区建有社区青少年服务中心。三是要多方筹措资金。希望市政府广开渠道，筹集资金。从桐乡实际出发，可以采取财政投入新建、扩建、改建和利用现有场所设施等方式建设青少年活动阵地。同时，要积极鼓励和吸纳社会资金投入活动场所建设。如杭州金城少年宫就是一个很好的范例，该少年宫由金城房产公司投资建造，由杭州少年宫负责运营，既给青少年提供了良好的活动场所，又带动了当地人气，促进了房地产业的发展。

（二）加强工作队伍建设。一是加快青少年社会教育师资建设。加大青少年社会教育专业人员的培育，制定培训计划，通过一定的社会教育资格考试，鼓励他们获得相关的资格认证。要拓宽师资来源渠道，打破师资流通壁垒，通过引进人才、双向交流、兼职聘任等形式，努力形成一支高素质的社会教育专业师资队伍。二是要建设专业社工队伍。建议有关部门进一步加大专业的青少年教育社工队伍的建设力度，招聘选配和培养一批专业青少年教育社工，充实到青少年社会教育工作队伍中，为青少年提供专业化、有针对性的服务。三是要发挥社团作用。当前，我市各类社会团体兴起迅速，这些社会组织对规范青少年行为、培养青少年兴趣、启发青少年动手能力等方面有着重要的作用。建议各社团主管部门要引导广大社团加强与青少年的良性互动，积极开辟适合青少年参与的项目，学校、家长应支持青少年参与社会组织，利用闲暇时间参与活动。

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青少年素质教育国际文化交流一、天津市青少年国际文化交流现状

通过对近年来天津市市区及各区县校外教育单位（青少年宫、青少年活动中心）、媒体单位（电视台少儿频道）及商业文化机构组织开展青少年国际文化交流活动的统计与观察，调查结论如下：

1.总体思路

1）受众定位。活动人群主要集中于6～18岁的中小学生。

2）最新理念。提高创新意识，提升主题内涵，挖掘后续活动，搭建文化交流平台，注重活动的延展性。

3）活动动态。活动的主题为互动、交流和友谊，侧重青少年之间的相互学访，并依托政府等多方资源力求与诸多国家建立友好交流关系。

2.活动架构

1）从内容上，大体分为三类

（1）文化之旅。主办方组织学生到其他国家、地区参加以学习为主要内容的活动，一般以一个专题为主，或考察某地风俗文化，或了解一门学科，或学习一门语言，或参观高等学府等。活动侧重“修学”字，主要拓宽学生的新境界、新视野。

（2）艺术专题。为应国外文化艺术团体机构邀请，参加在他国组织举办的文艺活动，使各国青少年在艺术交流的平台上相互沟通和学习。主要有以下几种形式：中外中小学生才艺展示、举办具有本国特色的联谊会等。主要范例如由团市委、市教委主办，天津青少年活动中心承办的“海河・易北河”中德青少年合唱音乐会、华夏未来举办的“心手相牵中外儿童大联欢”等。

（3）异国体验。主要带领青少年走进不同文化的生活环境，亲身、切实地体会和融入别样的异国文化，感受不同的生活方式。活动形式以寄宿家庭为单位，以国际游学、冬夏令营为主。

（4）开设相应的文化教育课程。主要为邀请大学对外汉语、历史等专业的教师、志愿者或相关团体进行汉语推广学习。此类项目目前还有待进一步开发。

2）从年龄上，大体分为三类

（1）6～15岁的小学生、初中生。面向此年龄段人群的认知特点，主要提供时间较短的以游览、参观为主体验学习为辅的冬夏令营服务，时间一般在一周之内。

（2）16～18岁的高中生。针对此年龄段特点可以组织欧美游学，时间为两至三周。与留学机构合作，组织家长、学生寻访世界名校的系列活动。

（3）大中专学生。针对职业院校的技能培训。与大学的明星团体如合唱团建立合作关系，率领合唱团赴国内外参加国际合唱比赛。针对外籍青少年（包括留学生）开展的语言类比赛。

二、天津青少年活动中心国际文化交流典型案例分析

以天津青少年活动中心主办的青少年暑期“赴日修学”为例，一百多名师生赴日本进行了参观学访。因为参加者主要为十一、二岁的青少年，所以按照他们的年龄和心理特点，在线路制定及交流环节设定上，我们安排旅行团参观了日本著名的文化娱乐景观，同时在东京创价学园、菊池市立北中学校还安排了两市的青少年就书法、音乐、器乐、体育等方面进行了技艺的切磋与交流。在创价学园里，我市青少年表演了精彩的节目，尤其是他们的一首手语歌曲《感恩的心》受到日本学生的特别喜爱。最后，日本菊池市市长亲自为每一位参加演出的天津学生颁发了荣誉状，对该学生的才艺予以了充分肯定。

这次活动在日本当地引起了较大的社会反响，地方电视台对此进行了报道。中国学生良好的精神风貌及爱国热情给日本青少年留下了深刻的印象。与此同时，日本先进的科学技术，日本国民一丝不苟、精益求精、认真负责的工作态度也给了中国孩子以很大启发。

赴日修学结束后，一位赴日学生更是在日记中这样写道：“日本和日本的人民以及他们的民族文化、人文精神，都令我们警醒，而他们为事业奋斗勇往直前的创业精神，和天马行空、敢为人所不为的大胆构想，又无不让我们深感惊叹。”可见，我们的活动确实起到了一定的教育意义。

作为此次的主办方之一，首次举办这样大型的青少年文化交流活动，对于我们来说还是一次尝试。但实践证明这套交流方案具有一定的可行性，并且此次修学旅行受到了大多数学生和家长的认可。

当然在这个活动案例中，我们也及时发现了一些问题。如在这批赴日学生中，大部分品学兼优、多才多艺，并接受过良好的家庭教育，但此次的日本之行，却对他们的生活自理能力提出了考验，很多天津学生在日本马虎大意、不注意保管好自己的财务。旅行团回国后，日本当地政府把学生遗留的物品通过旅行社给我们邮寄了回来，经过清点，这其中包括相机、手表、日元在内的物品总共有十余件之多。也许这都是一些微不足道的小事，但谁又能保证若干年后，他们这种随随便便、马虎大意的生活习惯不会影响工作生活，不会对国家财产造成巨大损失。因此透过表象的背后，不容我们掉以轻心。

三、“走出去，请进来”是最好的人才培养的实践机会

长久以来，校外教育的教育模式比较单一。有些校外教育机构仅仅把素质教育的目光瞄准在弹琴、唱歌、跳舞、画画等单纯的技能培训上，忽视了对学生素质的拓展。校外教育的本意是让少年儿童在活动中成长，寓教于乐，在体验中受教育，它不光传播知识，培养技能，更重要的是塑造孩子的健康心理和人格，从而促进他们的全面发展。

从青少年自身角度出发，虽然这个时候的他们在分辨力、认知力、判断力上相比成年人还存在一定差距，但他们已经具备了基本的辨别能力，而处于这一年龄段的青少年又有着较强的求知欲及可塑性。根据他们的心理特点，他们更喜欢亲身接触新鲜的事物。

据一项最新调查显示，许多家长对孩子的假期教育十分盲目，因为工作原因，无暇顾及孩子，更不知如何安排孩子度过一个充实、愉快、丰富的假期。家长们呼吁学校、青少年机构、体育场馆、公益事业机构、街道和社区等单位能够为孩子提供更多的活动空间，让家长和孩子有更多的选择。更何况目前天津市民的生活水平已经由单纯的物质消费转向了精神消费，他们有能力也愿意承担孩子的文化、娱乐消费。而这种消费某种意义上也是一种隐性投资。此外，韩国、日本等国家已对中国学生到本国旅游采取了免签政策，这无疑是对青少年国际交流的又一种支持与鼓励。

今后青少年国际文化交流需要探索更多的形式，尤其要进一步提升活动的文化品位和思想内涵，进一步扩展其范围和途径。因为毕竟修学旅行的高额费用将很多孩子拒之门外，而这恰是与我们的咨询后，能够与同学正常的交往与交流，上课时能集中注意力听讲，不再像以前那么在乎别人说什么，别人说话也不再怀疑是议论嫌弃自己，别人交谈时能主动加入，人际敏感症状消失。

9.2他人的评价。宿舍同学反馈，她比以前开朗，活泼多了，感觉宿舍气氛更加和谐，辅导员反馈，想参加社团理事的竞选，希望老师支持。

9.3心理咨询师的评估。随着咨询的深入，来访者态度变得较为开放，能容忍自己的缺点，性格由最初的内向转向活泼开朗，能够自如、轻松地表达情绪，认为咨询老师是她在学校的又一个知心朋友。

9.4心理测验评估。SCL-90测验结果如下：总分：138分，总均分：1.53分，阳性项目数：48项，阴性项目数：42项，阳性项目均分：2.00分。测量结果支持评估结果。

学年末回访，来访者情绪稳定，人际敏感情况没有再出现，已经任某社团副社长，组织过两次社团活动，结果令自己很满意。

参考文献：

[1]郭念锋.国家职业资格培训教程心理咨询师.（基础知识）.民族出版社，2005.

[2]钱铭怡.心理咨询与心理治疗.北京大学出社，1994.

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关键词：青少年 交友 局限性 疏通 引导

青少年正处于独立于社会的关键时期，他们告别了无忧无虑的童年时代，随着身体的发育，他们逐渐产生“成人意识”，开始封闭自己、学着用自己的眼睛探索一切，他们觉得自己是个“大人”了，他们渴望得到周围的人的理解，渴望父母、师长能和自己一起平等的交谈。但是在成人眼里，他们依然是个无知的孩子，面对成人的不理解，他们报以沉默、甚至愤怒。于是，他们找到相对来说和自己有同样经历、同样心事的同龄朋友，建立起最初的友谊，拓开了交往的天地。他们凭着自己的好动、热情，全身心的投入到社会的交往中，但由于他们个性突出，阅历疏浅，把现实过于理想化，往往会损害友谊的建立。具体表现在以下几个方面：

首先是热情过高而执著不足。青少年在心底上对父母疏远之后，进入广泛的交往同龄朋友的热潮中，他们不厌其烦的谈论着差不多的主题，交换着已经同一的意见，向着自己能介入的一切范围寻找自己的新的朋友。但是他们的这种交往很容易在短时间内淡漠下去。得到容易，失去也很容易。

其次是自我满足，不求平等。交往的本身是个体内在发展的一种需要，可以填补成长的孤寂。青少年把这种需要的满足带入了交往的每一个过程、细节，一味的去满足自我的需要，以自我为中心，不考虑其他人的得失。一些青少年在痛苦的时候要求他的交往对象要具备同样的情绪，但是当交往对象把自己的苦衷告诉他的时候，他却无法静坐聆听，这种不能平等互助的友谊当然不会持久。这种现象与少年那种不完善、不恒定的道德观，以及对“交往”的真实内涵领悟浅显密切相关，也是一种不正确的交往之道。

再次是标准无度，皂白不分。青少年之间友谊的建立，有时令人不可思议。比如，抄了对方的作业，帮助自己出了气，一道去做了一件淘气的事，甚至给了自己一块冰淇淋等，这些事情一时间就可以使交往双方如胶似漆、难舍难分。他们不能给自己和他人的行为予以正确的评判，道德意识很不巩固，有的甚至尚未形成。

总起来说，现在的少男少女，思维比较敏捷，思想相当活跃，他们是成长中的、变化中的、不成熟的人，同时又是感情极为丰富的人。随着生理上的成熟，他们希望涉足社会，参与社交，寻找真正的友谊来弥补自己的心理孤独感。他们渴望尽快地走出父母、成人为他们设计的象牙塔，愿意把自己的秘密倾吐给同龄的朋友。针对这些特征，对青少年那尚不成熟的交往方式，给予正确的引导，是必要的，也是可行的。

第一，不要对他们过多地压抑和控制，要放手让他们勇敢地投入到社会中去。家长、成人要让青少年自由地投入他留恋的任何环境，给他们适当的空间，供他们发挥、创造。青少年需要自由和独立，合理的应当给予满足，并帮助他们鼓足勇气，去探索陌生的世界，不要过多的盘问，一味的看管，导致逆反情绪的产生。同时，家长、成人还要做他们的知心朋友，减轻他们眼里的“成人压力”，多和他们谈心，尊重他们，作他们的知己，了解他们的矛盾心态，指导他们保持心理健康，同时鼓励他们进一步探索周围的世界，学会对立思考和解决问题。

第二，一定要注意帮助青少年选择适当的交际环境和交往群体 。马卡连柯曾经说过：“对个人进行工作最实际的方式是将个人保留在集体中。”少年的各方面意识尚未巩固，受环境的影响很大。随着信息时代的到来，环境对青少年的发展起着越来越重要的作用。社会风气、社会文化娱乐场所、社会成员的意识水准以及电视、电影、网络等大众媒体传播影响到青少年成长的全方面立体空间，而青少年的成长总是伴随着对一定社会文化的认同、内化，当他们所接触的环境中某一行为准则得到了自己的认可，他们就会心甘情愿的投入自己的兴趣和几乎所有的闲暇时间，他们会很自然的在其中确立“成长楷模”，选择“志同道合”的朋友。于是，通过潜移默化，环境的影响就会无声无息的在他们心里耕作出一片广大的田地，而这种影响一般是长期而稳定的，因而，作为师长，我们要注意从众多的社会影响中为青少年选择与学校教育、家庭教育相一致的环境，让健康的大众文化和社会意识成为青少年社会教育的主流。

第三，帮助青少年学会正确的道德评判。青少年时期，由于心理诸因素发展的不平衡，情感上表现得活泼热情，但缺乏良好的成熟的意志约束，即不能用理智来控制情感，因而，情感易于波动，经常进行许多无原则、令成人莫名其妙的交往，对一些有害的东西不能很好地进行道德上的评判，因而容易走上邪路。成人要帮助他们形成稳固的人生观，让他们知道“朋友之交，贵在知心”，只有交往的双方有共同的信念、兴趣和一致的人生观，才能获得至善至诚的友谊。

第四，培养青少年成熟的交友心态。要建立真正的友谊，需要交往双方都付出努力，随时克服有碍于友谊的品质。我们有责任培养学生的良好交友心态。

首先要诚。诚包括诚心、诚实、诚恳，这是交友的基本条件。“以诚相待”，视对方为知己，才能获得纯净的友谊。

其次要信。信是自信、守信、信任，自信的人能够让对方感受到可靠与信赖，守信表现了对别人感情和人格的尊重，而不信任别人则会导致交友中的认知偏见，进一步破坏友谊。

再次是理解和互助，理解是友谊的源泉，要想获得长久的朋友，彼此之间必须架上理解的金桥。