一分钟英语自我介绍范文

导语：如何才能写好一篇一分钟英语自我介绍，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

ok, now, do you want to know more about me?my favourite food is egg fried rice,because it is yummy,easy and healthful .i like it!my favourite colour is black,it is so mystery and cool! i have so many black t-shirt.my favourite movie is harry port.i feel the actor very handsome. i have so many hobbies.i like swimming very much.in summer,i can swimming in the pool with my friends.i feel i am a fish when i in the pool .i also like playing the computer games.if you like, you can join our team.

this is me, a clever and energetic boy. i like making friends,too. so i have so many good friends, do you want to be my friends?

thank you，thank you give me a chance.

thank you……all!

dream

dream, it is a fantastic word! i like it! everyone has a dream, so do i. we can’t do anything without dream!

i like wild animals. tiger, elephant, panda, polar bear, koala and dolphin! they are so lovely! there are so many animals live in the wild! i like them!but many wild animals are facing the danger of extinction. for example, with the development of cities, their living areas have become narrower and narrower. many of the wild animals, now are confronted with food crisis. at the same time, man is killing them just for getting their fur, skin, teeth and meat.

篇2

他们都是刚刚毕业的学生，A某和B某。学的都是英语专业，学习成绩都很突出，二人同时应聘一家独资公司的高级秘书职位。人事经理看了简历以后，难以取舍。于是通知两人面试，考官让她们分别做一个自我介绍。

A某说："我今年22岁，刚从某大学毕业，所学专业是英语。浙江人。父母均是高级工程师。我爱好音乐和旅游。我性格开朗，做事一丝不苟。很希望到贵公司工作。"

B某说："关于我的情况个人简历上都介绍得比较详细了。在这我强调两点：我的英语口语不错，曾利用假期在旅行社做过导游，带过欧美团。再者，我的文笔较好，曾在报刊上发表过6篇文章。如果您有兴趣可以过目。"

最后，人事经理录用了B某。

当你应聘时，你往往先被问到的就是"请先介绍介绍你自己"。这个问题看似简单，但求职者一定要慎重对待，它是你突出优势和特长，展现综合素质的好机会。回答得好，会给人留下良好的第一印象。回答这类问题，要掌握几点原则：

1.开门见山，简明扼要，一般最好不要超过三分钟。

2.实事求是，不可吹得天花乱坠。

3.突出长处，但也不隐瞒短处。

4.所突出的长处要与申请的职位有关。

5.善于用具体生动的实例来证明自已，说明问题，不要泛泛而谈。

6.说完之后，要问考官还想知道关于自己的什么事情。

为了表达更流畅，面试前应做些准备。而且由于主考喜好不同，要求自我介绍的时间不等。所以最明智的做法应是准备一分钟、三分钟、五分钟的介绍稿，以便面试时随时调整。

而一分钟的自我介绍以基本情况为主，包括姓名、学历、专业、家庭状况等，注意表述清晰;三分钟的介绍除了基本情况之外，还可加上工作动机、主要优点缺点等;五分钟介绍，还可以谈谈自己的人生观，说些生活趣事，举例说明自己的优点等。 “面试如何介绍自己”版权归作者所有;转载请注明出处!

篇3

1、第一部分主要是“热身练习”，先由考生作自我介绍，目的是使考生进入一个良好的应考状态，以充分发挥出自己的英语口语水平；然后主考官向每一个考生提问，所提问题由口语考试所决定的话题而决定。每位考生回答一个问题。时间约5分。

2、第二部分是考试的重点部分，主要考核考生用英语进行连贯的英语口语口头表达能力，以及传达信息、发表意见、参与讨论和进行辩论等口头交际能力。主考官先向每位考生提供文字或图片等形式的提示信息，考生可准备一分钟。然后要求考生就所得材料与信息做90秒的发言。考官要求考生根据其发言内容，就规定话题进行小组讨论，尽量取得一致结论，时间共约10分。

3、第三部分由考官再次提问以进一步确定考生的口头交际能力。时间为5分。

4、根据四六级考试改革进程，大学英语四、六级考试口语考试仍将与笔试分开实施，继续采用已经实施了五年的面实行的四、六级口语考试（CET-SET）。同时，考委会将考虑计算机化口语测试，推动大学英语口语教学。

（来源：文章屋网 ）

篇4

六年，对我来说，是一个人生的转折点。回忆起小学的六年，我得到的，真的是很多很多。友情、亲情、知识、健康、快乐、支持……

当我做完这张期末考试卷后，意味着我要小学毕业了，昔日，朝夕相处的同学从此就要天各一方了。校园的景色，课室的陈设，比赛的友谊，同学之间的争论，激起了多少感情的波澜！

回望起小学间六年生活，突然觉得就像一个瓶子散发出不同的味道，甜的、酸的、苦的。又好像五颜六色的调色板，五彩缤纷。

我还记得，刚刚来到小学时，一种陌生的感觉，离我越来越近。怎么说是第一次上学读书，心里难免会紧张。我最记得，就是在科室里自我介绍，我差点吓得晕过去。“欧旭健同学”，啊，到我了，但是，我的心情即紧张，有好奇。害羞的我走了出来，吞吞吐吐地说：“我叫欧旭健，今年六岁，请大家以后多多关照。”说完，我像风一样冲回了座位。我的心终于平静下来了，短短的一分钟，我懂得了怎样自我介绍。

不知不觉，来到了二年级，在过去的一年中，我和同学们已经建立了深厚的感情。我们大家有说有笑，但也难免会又吵架的时候，但是，这一些小小的风浪，又怎么能冲的破我们用友谊建成的城墙呢？我们经常在一起玩耍，一起讨论学习的事情，彼此之间，渐渐地，已经成为了好朋友，甚至好兄弟。那是我们经常当同学是自己的哥哥或者是妹妹，就是说像对待家人一样去对待同学。在快乐的日子里，我又在我的人生笔记里，写下了短短的一句话：生活不能没有朋友，朋友之间不能没有深深地友谊，也不能没有吵架。

终于能学英语了，这可是我期待已久的。三年级了，我不能再像以前那样散慢了。叫我们英语的是彭老师，第一眼看到她，觉得她还是和蔼可亲，我听别人说，教英语的老师，都不会经常骂人的。开始的几个月，我真是挨不过去了，又要背单词，又要背课文，英语作业比其他科的作业多出好几倍。又一次，老师找我去办公室。为什么今天的办公室和以往不同呢？我感觉到，有一些不祥之兆。原来老师叫我去参加一个英语口语的比赛，她说我学英语要潜质，才让我去。在这一刻起，我知道了什么叫坚持，什么叫期望，什么叫责任心。

还有几个星期，我就要毕业了。这一次，真的是要和母校说再见了。而且这一次，也是我们最后一次集体的旅游了。在度假的两天，我珍惜好和同学相处的机会，不想再有什么吵架的事发生了。回来之后，我们就要各散东西了。十分钟，在这最后的十分钟，我有许多话要跟老师说，要和我一起度过六年时光的同学说，但是，已经没机会了，说的不再是过去，再相见，也只不过是一种回忆。我真想再回到小学，和同学一起谈话，玩耍，不过，已经过去了。摆在我面前的，就是新的开始，新的同学，和他们再次感受友谊中的快乐。

篇5

英语面试技巧一：注意英语时态的变化运用

应聘者在参加英语面试前大都作过充分的语言知识的准备与练习。那么在众多的英语语法规则中为什么要单独强调时态的运用呢？其一是因为由于和汉语的表达习惯不同，这是一个口语中极其常见的错误。但同时来说，时态又是比较基本的语法点，一旦用错，会让面试官对面试者的英语能力产生质疑。其二是因为在面试过程中，往往会涉及到很多关于个人经历，教育背景，工作经验，职业规划等方面的问题，因此在表述某件事情或是某个想法的时候，一定要注意配合正确的时态，否则就会造成差之毫厘，失之千里的后果。

技巧二：尊重个人及文化差异

任何面试都带有一定程度的主观性。也就是说面试官是否欣赏你也可能成为最后的决定性因素。因此在英语面试的过程中，应当尽量避免由于对英语语言的驾驭能力不足，而引发的不敬甚至冒犯。

具体而言，主要有两种做法要特别注意避免。首先是要避免使用过于生僻的单词，或是地方俚语之类接受群体相对比较小的表达方式。因为这种表达方式很有可能造成听者的困惑与曲解。

其次则是要避免过多，过于主观地谈及宗教文化或时事政治方面的问题。不少面试者出于第一项提到的急于展示英语水平的目的，或是想给面试官留下深刻印象的目的，常常会犯这个错误。

篇6

〔关键词〕探究 四字 激发

在我26年的英语教学中，通过不断探究，逐步形成“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生学习英语的兴趣。

一、“画”对于七年级的学生来说是一种最直观、最有效的教学手段

“画”对于七年级的学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。并且可以提高学生学习英语的浓厚兴趣，教学效果非常好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边问边答，如：要教学“书”这个单词，教师就可以指着手里书或者画提问“What's this”？“It's a book.”反复指着画多说几遍“book”，这时学生一看就会明白，然后教师又可以要学生们拿出自己先画好的“书”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就让学生根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地操练了特殊疑问句：what’s this？以答语It’s a……

二、“唱”的运用

英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的情感。如：知道有学生过生日的时候，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的意识。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song”这首歌，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0-10这几个数字的读音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生学习素质的发展。

三、“演”的发挥

表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用所学过的单词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm playing.”等。

培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由组团，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，也锻炼了学生们的胆实，提高了听说的表达能力。

四、“玩”在课堂教学中的运用

在教学中，做到“学中玩，玩中学”这是学生很受欢迎的教学方法。在教学中玩游戏，能让学生在娱乐中学习。初中教材中涉及到100多种游戏，在这里我仅仅说4种。

如：1、摸鼻子。这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

2、排队造句。这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。教师根据句子的长短准备若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要准备6张卡片，其中 “this”和“is”，要在正面大写“This”和“Is”，反面小写“this”和“is”，标点符号正面写句号“.”，反面写问号“？”。游戏开始，教师将这六张卡片发给六位学生，然后说一句话，如“这是一枝红色的钢笔吗？”（或用英语说：“Is this a red pen？”）， 这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is”的要将大写的一面朝外，拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外。这个游戏也可以在两个组之间竞赛，站队站得快和准的组获胜。

这个游戏还可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。

3、自我介绍。这个游戏可以用来练习 am 和 is 的用法。教师事先准备好一些卡片，上面写上一个人名和三个数字，如：“Mike，12，6，3”，其中“12”代表年纪，“6”代表班级，“3”代表年级。游戏开始，教师将卡片扣着放在讲台上，然后让学生上前来抽卡片。学生要根据卡片上的内容作自我介绍说“I am a boy. My name is Mike. I am twelve years old. I am in Class six， Grade Three.”这个游戏也可以在两个组之间竞赛，由两组轮流派一位学生上前抽卡片并作自我介绍。如果说错了就要扣分，扣分少的组获胜。

篇7

一、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,boys and girls.I'm your English teacher. My name is li Chenming.I wish you work hard at English and good luck. 课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books at page。

当有些学生在 窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说Good/ Verygood/ Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。

二、利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的"黑板＋粉笔"的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。

例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习"pen"和 "pencil"这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到"职业"类内容 时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor ,nurse, teacher, farmer等单词。

他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。

如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模 仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读cow,dog,cat，课堂上响起了"哞哞"、"汪汪"、""等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。

还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐不为呢？

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在 情趣盎然的游戏中练习所学的 知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意 接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们 做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!" 做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由教师说:"Touch your face."让全班 同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

四、实施快节奏的教学模式

小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Everyday English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。

2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次"电影"，加快了节奏。

篇8

一、培养学生英语思维习惯

我尽量使用英语进行教学，创设良好的教学氛围，让学生在课堂中尽量多听英语。听先于说，听懂是交际的第一环节。能够听懂，就已经是一个良好的开端，这对培养学生的英语思维习惯很有益处。刚开始学英语，学生听不懂，我就尽量用常用单词并辅以形体动作、实物、简笔画、图片等。让学生从形象思维过渡到语言思维，逐步理解。这样教师就无需句句都用中英对照法来解释。例如教有关职业的单词时，我边说单词边用动作表达意思：worker，做开车状；nurse，手拿针管，farmer，做锄地状态，学生很快就能把这些单词对号入座。又如，教授动物的单词时，画一幅简笔画就迎刃而解了。更多的是做个头饰。让学生戴上这些动物的头饰，学动物的叫声，其他同学根据情形猜动物的英语单词，既形象又生动，学生完全是在一种有趣的氛围中逐渐步入英语的殿堂。

二、创设良好的学习环境

为了让学生在课堂上用英语来思维，我就从学生身上入手。

给学生起英文名字。新课伊始，我先让学生介绍自己，并告知他们自己的英文名字以及来历，学生大多很感兴趣，也希望拥有一个自己的英文名字。针对这一现象，我不是不假思索给每位学生起一个英文名字了事，我首先给上课发言好的学生起名字，于是就激发起学生很大的学习热情。后来，我给有进步的、纪律好的学生分别起了英文名字。学生对英语产生了兴趣。

学唱英文歌曲记单词。柏拉图说：“节奏和乐调有最强烈的力量侵入心灵最深处……”悠扬的音乐伴随着简单的单词听起来很动听。每次上课，我都和学生唱一首英文歌曲，并辅以动作。如colour song， The number song等。既可以活跃课堂气氛，又陶冶了学生的情操。

精心设计教学游戏。小学生活泼好动，喜爱做游戏，通过游戏可以使学生在游戏中找到学习的乐趣。如看动作猜谜、实物猜谜、图像猜谜。又如增加或删减单词中的一个字母，使其成为另一个单词，举单词“she”为例：she-he。

三、强化学生英语交际能力

在良好的英语氛围中，学生逐渐学会了用英语思维。那么，如何提高学生运用英语进行交际的能力呢？

分角色表演。学生掌握基本教学内容以后，要求学生上台分角色表演。这是最基本、最常见的方法。先在师生之间进行角色替换练习。然后找“小先生”进行替换练习，最后分小组分角色到前台表演，对表演精彩的小组和个人及时给予鼓励。通过分角色表演，学生不仅能朗读对话、短文而且能脱离书本，完全用自己的话说出来，达到了提高交际能力的目的。

在游戏中培养交际的能力。少儿的注意力极易分散可做起游戏来就特别投入，注意力集中且持久，在玩中学效率很高。例如：问答练习“What’s this？ This is a…”可边放音乐边传递玩具，音乐一停两个拿玩具的学生分别做问答练习，这种无意游戏，实是有意练习。

坚持每堂课请学生上台演讲一分钟左右。学生学习了一段时间的英语就可开展这项活动，内容可以是自我介绍。开始，学生只能讲几句，还要我指导。坚持一段时间后，学生讲的内容慢慢丰富起来。通过活动，学生的口头表达能力有了极大提高。

四、英语教学贯穿日常生活

在日常生活中，给学生创设学英语、听英语的环境，有身临其境感觉，学生置身于英语环境之中，进行随机学习，从而使学生想开口、会开口。

如：早入园，我主动问学生：“Good，morning！”孩子们总是感到很亲切，也愉快地问老师早。在活动区活动时，我们布置英语角，针对学生特点为学生提供图片、玩具供学生练习。

早餐前组织学生Go to WC 去洗手，Wash your hands.然后吃早餐Have breakfast.午餐时Have lunch.上课了，数学课中，让学生数one，two，three，four…语言课中，让学生讲tiger fox的故事。在美工课中，小朋友边画边说：red，yellow，blue，green…，教室不安静，让小朋友Be quiet.外出活动前组织学生line up，外出过程中组织学生学习what do you see in the tree …起床前组织学生get up.起床后教学生make bed，午点时有橘子、香蕉，我就问学生What is this ？学生答apple、banana，然后问What colour is it？学生答yellow green…

另外，我们还利用直接接触的实物，如桌子、椅子、床、玩具；利用人物：老师、同伴、父母；结合具体动作：做起立、坐下、开关等动作。

篇9

事件A：恐怖的体育课

啊哈！今天貌似有体育课，会师什么样子的呢？会不会让我们自己玩吖？带着好奇心与期待，我走向了“宽阔的操场”。“铃铃铃—”随着悦耳的铃声，一位既年轻又漂亮的“大姐姐”走了过来，谁能知道她竟然就是我们的体育老师呢？她咳了两声，进行了简单的自我介绍，接下来就是体能训练了。只见这位美女潇洒的把纤纤玉手一挥，吐出了“先跑5圈，再回来做体能训练”这种大言不愧的话。奔着2千米的漫长道路，顶着极不领情的炎炎烈日，我们一行人出发了。“呼哧—呼哧— 体育委员，跑慢点！”不一会儿，大家满脸通红的到了目的地，大口的喘着粗气，顾不上脏了，都一屁股坐在了跑道上面，心中暗暗诅咒那位“美女教官”（包括我）。还没有等我们休息够呢，她又毫不客气地把我们叫了起来，监督我们做俯卧撑，高抬腿等高难度动作。一节课下来，我整整瘦了一大圈，真是累死我亦！

事件B：搞笑的夜间活动

今天晚上下了晚自习，大家像往常一样，、先回寝室，然后洗澡，买零食，吃零食。可不知什么时候，楼下传来的一声“女生宿舍的人听好了，脑袋长乒乓的下来和我单挑”打破了我们平静的生活。大家不知道发生了什么事情，穿着睡衣睡裙，踏着拖鞋，“噔噔噔”地跑到楼下，去凑热闹。结果竟然是——我们班的一位调皮的男生无聊了，便随意地过来喊了那么一句，没想到我们好多都下来了，他看着我们，哈哈大笑：“哈哈哈！我是说脑子有毛病的人下来和我单挑，你们脑子都有病呐！哈哈！再说了，我说单挑，没说群挑，你们下来那么多人干什么，还真是有病！”这下子，我们火了，又上去找了几个人下来，准备上前去揍他，一位“权威较大”的女生装作藐视的样子对他说：“夷？你那么聪明，怎么不知道‘单挑’就是‘你一个单挑我们一群’呢？你才有病吧？！”……他沉默了一分钟，突然拿出个口哨吹了起来，忽觉楼上有种“排山倒海”的气势向我们冲来，定睛一看，妈呀！楼上又跑下潮水般的男生，与我们女生势不两立的样子。真的要“打”么？？没有暴力倾向的我，躲到了楼上，来了个“坐山观虎斗”，好不得意 。

那一群男生“学习”黑社会，列成两排，大呼：“有请我们世间无敌帅的老大出场（音乐）。”那个“很不要脸”的男生庄重地走了出来，女生们一阵狂吐（装的）。不知哪个女生喊了一声“既然你是老大，那我们就先收拾你，姐妹们，上呀！”一阵穷追猛打之后——所谓的那位老大不得不蹲下来抱头投降，他们齐声唱《卖大米》：“哦，卖大米，卖豆皮，卖耗儿鱼，卖……”

篇10

一、 营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如：南方人学普通话，若能在北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在双语的氛围下进行的。没有英语环境，老师就要刻意创造英语环境。开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello! boys and girls. I’m your English teacher. Myname is Li Su-juan. You may call me Miss Li. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. 课堂用语也是用英语说的。例如：It’s time to start now. Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now. Please read after me. 当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完美程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、 利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应中学生的特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制实践英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录象机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接的、具体地获得英语知识。例如：我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen. 又指着铅笔说：That is a pencil。然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学有时可让学生作同一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用录音机播放课文，让学习仔细听音,认真模仿,学习标准的语音语调,还可利用录音机的录音功能,自制符合课文内容的录音,供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色的模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声读“cow”“dog”“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如：在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力。增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又如何乐而不为呢？

三、 进行游戏教学

学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在都人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对了，下面的同学说“yes!”，做错了，下面的同学就说“no!”也可以由教师说：“touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：where is M? 拿M neighbour 的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42、”等发给一些学生，让他们自由结合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说：“thirty-six、 thirty-seven、 thirty-eight”，接着一起说：we are neighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

四、 实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据学生心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。老师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

1. 热身运动。课前先让学生Sing a song, 接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。

2. 利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一切课的内容，生动直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。