大型玩具范文
时间：2023-04-10 11:11:47
导语：如何才能写好一篇大型玩具，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一句话简评：
本期排行榜中，均是婴童类用品，大致可分为玩乐型产品、早教产品及益智产品三大类，其中以早教类产品为主导。
一句话简评：
本期榜单上，“声光安抚海马”、“火火兔故事机”、“儿童mp3早教机”、
“会说话的汤姆猫”、“八爪鱼早教电子琴”均为婴童电子产品，功能多涉早教类，可见早教类产品的受欢迎程度。
一句话简评：
本期榜单以积木玩具为主，智立方占据了4个名次，同时“潜力”品牌新责上榜。
榜单频现新面孔 本土品牌有得争 张泽坤
本期榜单上，有不少品牌产品登榜成为新面孔：婴侍卫的“八爪鱼早教电子琴”售价79元、潜力的“五彩插管积木”售价59.9元、雄城的“百变厨房套装”29元及宝丽的“儿童卡通手拍鼓”39元。与此同时，本月榜上的早教智能产品保持稳定，积木玩具及常规玩具所占比例相对下降。
本月变化微妙，鉴于积木类玩具的益智性强，受季节影响程度小，今后依然会保持一定的销售数额。至于在本期榜单上所占名额有所下降，并不意味着不受欢迎，只是在“此消彼长”效果下的一种表象。另外目前“偃旗息鼓”的常规类玩具走势依然看好，理由是根据往年经验，随着国庆节日临近，常规类玩具，尤其是遥控类产品，将会有较明显的升幅。而有不少国内品牌首次上榜，这反映出两个信息：一是大型电子商务平台是个可塑性强、自由度大、竞争力大的活跃市场；二是说明走价格质量路线且不断创新的本土品牌一样能与大公司老品牌一争高下。当然，并不能以一时成败论英雄，还得看这些首登榜单的品牌能否继续在排行榜上站稳。
一句话简评：
本期礼品类玩具品牌上“龙祥”、“美致”重入榜单。另外，“雄城”凭着女孩玩具“百变厨房套装”首次入榜。
一句话简评：
本期排行榜中，主要是婴童类的早教产品和玩具，其中的宝丽“儿童卡通手拍鼓”新品上榜
篇2
广告主一定十分关心大数据技术如何在广告领域中落地，将给营销带来哪些切实的益处。这些问题在前不久结束的艾瑞2013北京峰会上，AdTime首席技术官雷永华给出了答案，大数据运用到互联网营销领域可使未来广告呈现“4M”特征。“4M”指More Faster、More Centralized、More Vertical、More Closer。
More Faster是指在互联网营销层面下，个人需求很容易在极短时间内发生变化，广告的时效性空前重要，这就要求数据的处理速度要更快。为此，AdTime提出时间即需求的时间营销策略，即用时间维度来重新刻画和指导营销活动，当用户面对着庞杂信息的时候，运用新的手法和技术去捕获用户的瞬间需求，并迅速进行价值转化。时间营销是在一个营销活动中，通过对时间管理，缩短用户需求变化的可能性，适时机的去对应用户的需求。让广告主每一条的广告都在最适合的时间出现，让广告效果做得最大化。
在大数据时代之前，面对碎片化的数据，人们容易以偏概全，如同只能依赖触觉感知大象的盲人，对现象做出有偏差的判断。而大数据则可以让人们去认识事物，以PB为量级的统计链条将分散的小数据拼接起来，同时把决定事物性状的、反应规律的、决定走向的点找出来，呈现出一个更加接近本质的全景图。这便是大数据的More Centralized特征。人们的不同上网数据行为来自于不同的网络中。AdTime认为在大数据时代能将存在于不同网络，不同属性的数据归集至Flowbank(即流量银行)中进行标准化，这样可使数据更加全面，更容易准确的刻画用户需求。
随着视频广告越来越受广告主的青睐，Flowbank在视频广告营销方面更是大有所为。AdTime力求通过技术手段进行跨网(互联网、移动互联网、广电网)的数据采集、数据标准化、融合，这个过程被称之为Flowbank汇聚。这样可打通三网之间的数据可互联互通，在最大程度上满足广告主多屏互动方面的营销需求。
篇3
关键词：海湾大桥；局部冲刷；模型试验；经济性
中途分类号： O141.4文献标识码：A文章编号：
前言
Mbini大桥位于赤道几内亚大陆部分的中部MELE河的入海口，桥梁全长1057米，主要控制点为北岸起点为Bolondo,南岸为MBINI(见下图)。
Wele河为常年流入大西洋的天然河流，入海口处河宽大于1000米，桥址处河宽800米左右，河流南部航道处水深可达12米，河口地区潮汐与大西洋相同，大潮时河水能达到河堤顶。桥位下游200米处在最低水位时水深不足1.7米且有大量河滩，大潮时水深不足4.0米。河水在落潮时呈浅酱色(向上游其水的颜色渐变深)，在涨潮时河水呈蓝色(为倒灌的大西洋水)，根据已有资料，河水对混凝土有侵蚀性，在场地的渡口码头，混凝土和混凝土中的钢筋已严重腐蚀，结构已严重损坏倒塌。大桥地质情况较为复杂，两岸地质情况较好，基岩埋置较浅，中间河段为一个海沟，地质比较差。
国内局部冲刷研究现状
桥墩局部冲刷深度与墩前行进流速、墩宽、墩形、水深、流沙粒径等因素有关。1964年，我国公路、铁路部门根据我国各类河段52座桥梁99站年的实桥观测资料和模型试验资料，制定了65-2、65-1局部冲刷计算公式。按照我国《公路工程水文勘测设计规范》（JTG C30-2002）规定，非粘性土河床桥墩局部冲刷可以按65-2式、65-2修正式、65-1修正式公式计算。本文以65-1修正式为例计算：当V≦V0时hb=KξKη1B10.6(V0-V0')
当V>V0hb=KξKη1B10.6(V0-V0')((V-V0')/(V0-V0'))n1
式中：hb为桥墩局部冲刷深度，m; Kξ为墩形系数；Kη1为河床颗粒影响系数；B1为桥墩计算宽度，m，n1为指数，V为一般冲刷后墩前行进流速，m/s，V0为河床泥沙起动流速，m/s，V0'为墩前泥沙起动流速，m/s。
桥梁概况
Mbini大桥主桥跨径为120+120m，独塔双索面预应力混凝土斜拉桥，全长240m，平面位于直线上。结构形式采用塔梁墩固接的刚构体系，桥宽13.0m，下横梁以上塔高59.947m，为倒Y型桥塔。主塔承台为哑铃型，承台高度为4.0m，平面尺寸为2-11.2mx11.2m，两承台之间采用系梁连接，系梁顺桥向宽5.0m。主塔基础采用钻孔嵌岩桩，桩底嵌入微风化泥岩层，桩径2.0m，共计2x9根对称布置，桩尖嵌入微风化岩层深度不小于10m。引桥为预制组合T梁结构。基础采用柱式墩、桩基础。引桥位置地质情况比较差。
根据实际水文地质条件引桥桥墩局部冲刷计算结果分析
根据计算结果引桥桥墩的局部冲刷深度为11.41m，此数据与现场试验数据差距比较大，现场采用钢护筒作为模型试验，在阴历的初一、十五大潮时做现场试验测得的数据是冲刷深度落潮最大，冲刷深度为1.5米,平潮时0.8米(与下钢护筒时水底标高相比较)。按照国内规范设计桩长时不但要加上冲刷深度，还要考虑冲刷深度内墩柱的自重，最后计算最长桩长达到了78米，由于地质情况比较差，桩基施工有难度，就需要扩大桩基直径。由于赤几物质匮乏，所有的物质都要靠进口解决，结合下游200米处河床沙坝的影响，最后决定设计冲刷深度按照6米计算，这个设计变更为项目节省了2200万人民币的施工费用，大大节省了施工成本，产生了很好的经济效益。在基础工程完工以后又对实际的冲刷深度做了不间断的观察，结果和模型试验数据一致。说明模型试验和实测值相关性较好，说明模型试验结果具有较好的参考性。
局部冲刷影响因素分析
近20年来，国内外研究机构通过试验，对潮流作用下的最大冲刷深度得出了两种不同倾向的结果和解释。一类认为潮流作用下的最大冲刷深度小于单向流作用下的最大冲刷深度，另一类解释为潮流和单向流作用下的最大冲刷基本一致。通过Mbini大桥的实例本人更倾向与前者。最大冲刷深度不仅取决于流速，还取决于冲沙坑内输沙量的变化、沙粒粒径、海湾洋流作用、海水与河水交接地带形成的密度差对流速的影响、河流上游河湾的大小也会对冲刷产生影响。
结论
桥梁的破坏大多数是由于洪水冲刷严重或者基础埋深不足引起的。因此研究桥墩的局部冲刷对于桥梁的稳定性至关重要。尤其最近十几年来，在沿海潮汐河口修建了很多大型、特大型的桥梁，桥墩受径流和潮流两方面不同周期变化的影响，水文和河床变形十分复杂，加之桥梁跨度大，桥墩结构类型多等因素，目前还没有见到计算潮流作用下桥墩局部冲刷深度的公式，仅有个别单位针对具体任务进行了一些实验研究，为了保证桥梁的安全，迫切需要对受潮流控制的河口海湾地区桥梁的局部冲刷做深入的研究。
参考文献
[1 ]潮流作用下桥墩局部冲刷研究韩海骞 浙江大学学报 2006.8
篇4
近年来，玩具市场的繁荣带来的因质量问题而产生的伤害事件时有发生，因此各国都加大了针对玩具行业的监管力度，许多国家为此建立了相关的安全规章，并要求玩具生产企业强制执行相关标准，以杜绝因设计缺陷、材料安全、生产质量等问题导致的伤害事件的发生。
1 玩具三大标准体系概述
由于各个国家和地区的差异，不同国家和地区之间的玩具安全标准也各有不同，但总体来说目前全球主要使用的玩具安全标准体系有三个：EN71（欧盟玩具类产品规范标准）、ISO8124（国际玩具安全标准）和ASTM F963（美国玩具检测标准）。
EN71是欧盟市场玩具类产品的规范标准。出口欧盟的玩具、礼品及婴幼儿产品均需满足EN 71标准的要求才能出口。EN71的相关测试共有11部分，针对玩具机械物理性能测试的内容均集中于EN71-1中，主要包括锐利边缘、拉力、压力测试等。
ISO8124是国际玩具安全标准，主要由三部分组成，ISO8124-1是此标准中关于“机械物理性能”的要求。我国的玩具安全标准GB6675就是参照ISO8124进行编制的。
ASTM F963是由美国商务部国家标准局主持制定并推出的美国玩具检测标准，该标准对出口美国市场的玩具产品有普遍要求。
世界各国基本上都是以这三个标准体系为基础并结合自身的法律法规制定本国的玩具标准要求。而同一玩具在进行出口检测时，有可能出现完全不同的结果，这就是由三大标准体系存在差异造成的。
2 三大标准体系玩具机械物理性能要求对比
2.1 滥用检测
在三大标准中，滥用检测要求中关于年龄段划分的区别最大。EN71-1规定针对3岁以上不带驱动的玩具可以免去滥用检测，而其他两大标准则将这一年龄段定为96个月。滥用检测的内容包括跌落检测、拉力检测、扭力检测、撞击检测、压力检测等多项测试。撞击检测则是EN71-1的特定要求，另外两大标准均无此要求。而ASTM F963提出的带轮产品的翻滚检测也是另两大标准没有的检测项目。
针对拉力检测，EN71-1要求可抓住的最大尺寸大于6mm，拉力力度为（90±2）N，比ISO8124更为严格。EN71-1和ASTM F963针对小物件填充物的毛绒填充玩具的拼缝拉力确定了专门的测试，而ISO8124则没有做出相应要求。针对跌落检测ASTM F963和ISO8124确定的检测年龄段为18个月，而EN71-1则为3岁。针对浸泡检测的适用范围，ISO8124只对磁石玩具进行了强制要求，而EN71-1规定除磁石玩具以外，电动、木质，及水中玩具都需要考虑是否做浸泡检测。
2.2 小部件
EN71-1已将橡皮筋从小部件豁免清单中去除，即表示橡皮?h也需要进行小部件的检测，而ASTM F963和ISO8124并没有对此提出明确的要求。另外，EN71-1还增加了针对三岁以下玩具的25N力值的拉伸检测，相关要求规定400g/m2的纸板在测试中不可脱落成小部件，以避免脱落的小部件被吸入人体内的风险。ASTM F963则针对成人玩具组装前的小零件提出了需要标明“警告”标识。
2.3 形状尺寸和某些玩具强度
针对特定形状的玩具，如牙胶、摇铃、挤压玩具等，EN71-1对其适用范围的描述更为详细，而ISO8124对手持玩具、覆盖了纺织物的积木和书没有做适用范围的具体要求。针对玩具的不适用范围，EN71-1和ASTM F963明确说明了玩具的形状和尺寸要求不适用于玩具上主尺寸≤30mm的硬质部分，而ISO8124对此没有相关说明的规定。EN71-1只对不能独立坐起、质量
针对小球、毛球和弹子类玩具，EN71-1只要求附有绳索的小球进行检测，以及对适用于8岁以上的小球玩具要求标示出警告语。毛球常作为填充类毛绒玩具的鼻子出现，ASTM F963和ISO8124针对这一类毛球提出了做拉力检测的要求，而EN71-1并未对此进行要求。ASTM F963对适用于3-8岁儿童的弹子类玩具提出了标示警告标识的说明，而ISO8124只要求在附录B中进行说明即可，EN71-1则完全没有相关要求。
2.4 锐利边缘
针对成人组装玩具组装前相关部件中含有锐边的玩具，ASTM F963提出必需进行标识的要求。而在ISO8124和EN71-1中未通过锐边检测的玩具即被视为存在潜在危险，需要进行安全评估，ASTM F963则没有对此进行明确要求。
玩具的锐边检测一般是模拟进行绝缘带的切割进行相关判定的，但三个标准对于判定的标准设定各有不同，ISO8124和EN71-1认为绝缘带边缘有50%的部分被完全割裂，就可判定为锐边，而ASTM F963则认为绝缘带的切割长度超过13mm，即可定为锐边。
2.5 尖点
在EN71-1中明确规定了含有锐尖零件的电导体无需进行标示，而ISO8124和ASTM F963没有对此进行描述。ISO8124和ASTM F963对木材提出不能存在毛刺的要求，而EN71-1没有对此进行描述。
ASTM F963提出含有锐尖零件的成人组装玩具如玩具结构本身有锐尖部分，或装配有不牢固的金属丝、钉子、U形钉等部件，或螺丝钉上的毛刺、碎裂的小木片等，需标示警告标识，而ISO8124和EN71-1没有对此进行描述。
针对没有通过尖点检测的玩具，ISO8124和EN71-1提出了需进行使用中是否会产生潜在伤害风险的评估，而ASTM F963没有提出相应的评估要求。
2.6 突起
ASTM F963提出了8岁以下适用的玩具的突起物潜在危险的评估要求，而 ISO8124则要求对任何年龄段使用的玩具都进行突起物潜在危险评估。
ASTM F963提出了针对沐浴玩具的突起设计指南，但并未对具体的检测方法给出具体的要求，ISO8124则提出了具体要求，而EN71-1没有对此进行描述。
突起物检测主要是针对玩具的垂直积度、硬度、高度、稳定性及端部尖锐度等几个方面进行判断。ASTM F963提出了针对突出的轮轴的危险评估，而EN71-1没有对此进行描述。比较而言，ASTM F963在突起检测方面的判定严格于EN71-1。
2.7 包装薄膜
针对包装薄膜的厚度，ISO8124提出的平均厚度要求是0.038mm，最小厚度要求为0.032mm，ASTM F963提出的平均厚度和最小厚度要求分别是0.03810mm和0.03175mm，而EN71-1只提出了对平均厚度0.038mm的要求。当检测结果介于两个数值之间时，不同标准的判定结果也不尽相同。
2.8 其他
篇5
盗传必究
考试说明：形成性考核占50%和终结性考试占50%
形考任务
第一章
单向选择题
题目1
1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（
）。
选择一项：
形考答案：虚构性
题目2
2.游戏的（
）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项：
形考答案：形象性
题目3
3.游戏的（
）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项：
形考答案：兴趣性
题目4
4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（
）为基本活动”。
选择一项：
形考答案：游戏
题目5
5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（
）内部心理体验。
选择一项：
形考答案：胜任感体验
题目6
6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。这反映了游戏可以促进幼儿（
）。
选择一项：
形考答案：游戏促进幼儿思维能力的发展
题目7
7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（
）。
选择一项：
形考答案：柏拉图
题目8
8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（
）。
选择一项：
形考答案：福禄贝尔
题目9
9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（
）。
选择一项：
形考答案：游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
题目10
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（
）。
选择一项：
形考答案：儿童好动的天性和游戏能够带来的有关
第二章
单向选择题
题目1
1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（
）。
选择一项：
形考答案：经典的游戏理论
题目2
2.剩余精力说的代表人物是（
）。
选择一项：
形考答案：席勒和斯宾塞
题目3
3.（
）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
选择一项：
形考答案：认知发展学派的游戏理论
题目4
4.现代意义上的积木来源于（
）。
选择一项：
形考答案：福禄贝尔的“恩物”
题目5
5.游戏的元交际理论的代表人物是（
）。
选择一项：
形考答案：贝特森
题目6
6.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是（
）。
选择一项：
形考答案：皮亚杰
题目7
7.在经典游戏理论中，拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是（
）。
选择一项：
形考答案：松弛说
题目8
8.维果斯基认为游戏创造了幼儿的（
）。
选择一项：
形考答案：最近发展区
题目9
9.皮亚杰的游戏发展阶段中，在前运算阶段占主导地位的是（
）。
选择一项：
形考答案：象征性游戏
题目10
10.带有明显的主观臆测倾向的游戏流派是（
）。
选择一项：
形考答案：精神分析学派
第三章
单向选择题
题目1
1.按照幼儿的认知发展来分类，（
）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。
选择一项：
形考答案：象征性游戏
题目2
2.幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是（
）。
选择一项：
形考答案：平行游戏
题目3
3.幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。这是（
）。
选择一项：
形考答案：表演游戏
题目4
4.幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。这种情况表示幼儿的游戏处在（
）。
选择一项：
形考答案：联合游戏阶段
题目5
5.幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为（
）。
选择一项：
形考答案：
结构游戏
题目6
6.情景转变、以物代物、以人代人是（
）游戏的基本构成要素（
）。
选择一项：
形考答案：象征性
题目7
7.游戏的内容主要反映的是社会生活和人们之间的社会关系，幼儿可以根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题，这大概是（
）幼儿游戏内容的特点。
选择一项：
形考答案：3-4岁
题目8
8.（
）的幼儿在结构游戏中，更多的兴趣在于材料的运动过程，建构的目的性很不明确，往往先做后想，随时改变主意，不能按照一定的目的做下去。
选择一项：
形考答案：3岁左右
题目9
9.
幼儿以集体共同的游戏目标为中心，活动有严格的组织，小组里有分工，而且常有明显的组织者和领导者，这是（
）。
选择一项：
形考答案：
合作游戏
题目10
10.规则游戏大量出现在（
）。
选择一项：
形考答案：幼儿末期
第四章
单向选择题
题目1
1.教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或者不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。这是（
）。
选择一项：
形考答案：平行式介入法
题目2
2.当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。在这里，教师用了（
）。
选择一项：
形考答案：交叉式介入法
题目3
3.当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。在这里，教师用了（
）。
选择一项：
形考答案：垂直介入法
题目4
4.在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用（
）。
选择一项：
形考答案：垂直介入法
题目5
5.在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了（
）。
选择一项：
形考答案：交叉式介入法
题目6
6.幼儿园美工区比较适宜设在（
）。
选择一项：
形考答案：靠窗台、近水源，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的采光要好，便于保护幼儿视力。
题目7
7.把美工游戏区的教育目标设定为“培养幼儿美观和动手操作能力”，在语言区设定的教育目标为“培养幼儿语言表达能力”，这些游戏目标的设定有什么问题？下面的表述最符合要求的是（
）。
选择一项：
形考答案：这样的目标过于笼统、含糊不具体
题目8
8.教师在对幼儿游戏进行评价时，要做到一切从实际出发，采取实事求是的态度，尽量减少主观臆断和个人因素的影响。这体现了游戏评价的（
）原则。
选择一项：
形考答案：客观性原则
题目9
9.在游戏中，不同的幼儿会呈现出不同的发展水平，即使发展程度相同，不同的幼儿也会因为个性偏好和独特的人格显示出不同的行为，因此，在进行评价时，要注意不同的幼儿进行不同的评价。这体现了游戏评价的（
）原则。
选择一项：
形考答案：差异性原则
题目10
10.教师事先去顶一到两个幼儿作为观察对象，幼儿走到哪里，教师就追随到哪里，这使用的是（
）观察方法。
选择一项：
形考答案：追踪观察
第五章
单向选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。）
题目1
1.
（
）是幼儿期最主要、最典型、最有特色的游戏？
选择一项：
形考答案：角色游戏
题目2
2.角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，（
）
反映现实生活的一种游戏。
选择一项：
形考答案：创造性地
题目3
3.角色游戏的实质即幼儿通过自己的
（
）
、面部表情和言语等来塑造某一特定的角色。
选择一项：
形考答案：形体动作
题目4
4.（
）是角色游戏的主要特点。
选择一项：
形考答案：模仿和想象
题目5
5.在角色游戏中，幼儿会以物代物，一根小小的冰糕棍，幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝汤的勺子、炒菜的铲子等，这体验了角色游戏的
（
）
特点。
选择一项：
形考答案：假想性
题目6
6.中班幼儿在角色游戏中会
（
）。
选择一项：
形考答案：会按照角色需要使用玩具，能够按照角色要求行动，做出符合游戏角色身份所需要的动作
题目7
7.（
）
年龄段的幼儿以无意注意为主，角色游戏随意性较强，主题没有明确的目的，会时时转换自己的游戏角色。
选择一项：
形考答案：小班
题目8
8.对于幼儿来说，在表演游戏中（
）。
选择一项：
形考答案：游戏性优于表演性
题目9
9.（
）年龄段的幼儿在角色游戏中有明确的角色意识，能够相互协调角色之间的关系，在行动上能与同伴相互配合，持续地进行同一个游戏。
选择一项：
形考答案：大班
题目10
10.在结构游戏中，（
）年龄段的幼儿结构目的比较明确，对搭建的动作和过程感兴趣，同时也能关心游戏的结果，游戏的时间一般能持续20分钟。
选择一项：
形考答案：中班
第六章
单向选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。）
题目1
1.我们在选择玩具时，要注意选择的玩具对幼儿来说，都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。体现了玩具选择的（
）原则。
选择一项：
形考答案：具有教育性
题目2
2.19世纪德国幼儿教育家（
）
专门为幼儿制作了一套玩具，并把这套玩具命名为“恩物”。
选择一项：
形考答案：福禄贝尔
题目3
3.我们在幼儿园中常见的拼插玩具属于（
）。
选择一项：
形考答案：智力玩具
题目4
4.对于0－2岁的幼儿来说，以下哪种玩具不适合？（
）
选择一项：
形考答案：童话表演玩具
题目5
5.如果我们想要促进2－6岁幼儿感知觉的发展，我们可以选择以下哪种类型的玩具（
）。
选择一项：
形考答案：益智玩具
题目6
6.幼儿园的自制玩教具，取材容易，成本低廉，还可以使用一些自然物品。这体现了幼儿园自制玩教具的（
）原则？
选择一项：
形考答案：经济性原则
题目7
7.一件自制玩教具的产生，一般需要经历几个相互联系、相互制约的过程。第一个过程是（
）。
选择一项：
形考答案：立意
题目8
8.在充分利用材料的外形特点来设计和制作玩教具，保持所用材料的外形，只对其进行简单的加工和装饰。这在玩教具的制作中，使用的是（
）加工方法。
选择一项：
形考答案：原型法
题目9
9.幼儿园一般应多长时间至少一次对玩具进行清洗和消毒？（
）
选择一项：
形考答案：一周
题目10
10.在自制玩教具的过程中，让幼儿意识到可以通过自己的行动来节约资源、保护环境、变废为宝，这体现了幼儿自制玩教具过程中（
）原则？
选择一项：
形考答案：可持续性发展原则
材料分析题
题目1
1.大班的丁丁和东东在建构区的不同角落用积木搭建各自的城堡，丁丁偶尔会转身看一下东东，然后再继续他的创作。眼看自己的作品就要完成，丁丁突然发现还缺2块积木，就跑去找东东借，东东大方地借给了他。丁丁的城堡搭建完毕，却觉得自己的城堡太小了，又跑去跟东东商量：东东，我们两个都搭了自己的城堡，但是都太小了，要不我们都把积木放在一起，一起建一个超大的城堡吧？东东开心的答应了。于是他们开始分工，一个建大楼，一个建城墙，最后做成了一个非常宏伟的城堡。
请问，整个游戏过程中，丁丁所表现出的社会性游戏类型主要有（
）
选择一项或多项：
形考答案：
平行游戏
形考答案：
联合游戏
形考答案：合作游戏
题目2
2.某中班角色游戏区，豆豆正在玩开“出租车”（椅子）游戏，但是车上没有乘客，也没人搭理他。因为老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，这时，老师走过来：“出租车师傅，我想去人民医院，请开车把我送去吧。”“好的，请坐好。”豆豆来了精神。“还有大的行李箱，能帮我搬上车吗?”“乘客”（教师）提出了要求，于是“师傅”（豆豆）把 “行李箱”搬到了“车”（椅子）后头。上车后，“乘客”又问：“去人民医院要走什么路呢?”豆豆摇头。第二天，在老师的引导下，豆豆和老师共同在游戏区用积木、纸板、记号笔等材料做出了“中山路”、“文化路”连接角色区的“医院”。在之后的谈话活动中，老师又引导幼儿共同讨论交通规则，并合作制作出红绿灯和车内安全带。幼儿对“开出租车”越来越感兴趣，乘客也越来越多。为了避免角色争抢，老师还引导幼儿轮流扮演出租车司机与乘客。请问，老师在幼儿角色游戏中所采用的指导策略有（
）
选择一项或多项：
形考答案：
丰富幼儿对于角色的认识
形考答案：
和幼儿一起创设开展游戏的物质条件
形考答案：
帮助幼儿进入游戏，学会分配和扮演角色
形考答案：
观察幼儿，与幼儿展开互动，促进游戏情节的发展
题目3
3.幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”。
整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老师宣布：“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起：“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面去玩我们自己的游戏吧。”结合幼儿游戏特征说明以下哪些才是幼儿的游戏（
）。
选择一项或多项：
形考答案：
主动自由选择或自愿参加
形考答案：
自主决定
形考答案：
无功利目的
形考答案：
积极的情绪体验
题目4
4.某大班游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！”，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”的袖套，到“食堂”检查卫生来了。“卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生，“食堂”的工作变得很有秩序了。材料中，教师指导游戏的方法是（
）
选择一项或多项：
形考答案：
观察幼儿，与幼儿展开互动，促进游戏情节的发展
题目5
5.活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。他们开始忙碌起来了。浩浩把手中的油泥慢慢团成锥形的，借着拿了一根习惯准备插上去，自言自语道：“还需要两个这个（小棋子）。”他在盒子里找了两个小棋子，贴在长圆锥形的尖的那边的两侧，看起来有点像某个动物的眼睛。他又在上面插了根吸管：“这是鳄鱼嘴棒棒糖。”晨晨拿着一块红色的油泥，摆弄了一阵后，把油泥压扁，然后放在桌子上，用手指小心地捏着，一个心形的物体慢慢出现了。他把心形拿在手上，插上一根吸管，再细致地修整，想把它变得更完美。接下来，他又做了一个方形的棒棒糖，还在上面戳了几个洞，看起来就像骰子一样。殷殷拿着油泥做了两个圆形的棒棒糖，她看着旁边的小伙伴做的“鳄鱼嘴棒棒糖”，说：“我也像做那样的，可我不会。”她试着做了一下，似乎不满意，使劲把油泥还原，懊恼地说：“讨厌！讨厌！又做坏了。”她问浩浩：“你这个怎么做的？”浩浩很快说了一下，殷殷听完后自己也做了一个。她似乎不喜欢自己做的，很快就拆掉了，重新再做。等她做好第二个，把这个鳄鱼嘴递给顾客时，顾客说：“我才不要这个呢！”殷殷不说话了。游戏结束的音乐响起，教师说：“油泥区的作品展示！”油泥区的幼儿都开心地把自己的作品交给教师。
通过案例，教师观察幼儿游戏的视角有（
）。
选择一项或多项：
形考答案：
幼儿的兴趣点，幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料等
形考答案：
幼儿的行为类型，幼儿在游戏中的言行等
形考答案：
幼儿与环境、同伴的互动情况
形考答案：
幼儿的情绪体验
形考答案：影响幼儿行为的因素
形考答案：幼儿是否遵守游戏规则
题目6
6.扮演“菜贩子”的几个幼儿对“农贸市场”的游戏已经不感兴趣了，他们便收拾“摊位”，准备关门下班。但是“娃娃家”的“爸爸”“妈妈”听到后很生气，他们不让“菜贩子”下班，因为今天是“宝宝”的生日，娃娃家要请客，如果“菜贩子”下班了，就没有地方买菜了，怎么请客呢？所以孩子们就吵了起来。如果你是教师，你会如何做？（
）
选择一项或多项：
形考答案：
先仔细观察幼儿，先弄清楚出现问题的原因。
形考答案：
在了解幼儿的想法、能力和行为特点上开始与幼儿互动。
形考答案：
如果我是教师，我会扮演成“菜市场的管理员”来调解。
形考答案：
给“爸爸”、“妈妈”出主意，可以到“超市”去买菜，也可以带“客人”到“饭店”吃饭。
题目7
7.小四班两位老师带着孩子们在户外活动，此时大二班的孩子正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小四班的孩子们看得忘乎所以，有的孩子忘记了跟着老师继续走，有的孩子则兴奋地跟着大班孩子东跑西躲，边跑边喊。
看到这种情况，两位老师商量决定也带着小班孩子们来玩这个游戏。可是这个游戏对孩子的反应速度和奔跑能力有较高要求，控制不好易出危险，孩子们能行吗？看着孩子们期待的样子，老师决定先由自己分别来做鸡妈妈和老鹰，适当调整速度，控制难度，满足孩子们体验奔跑躲闪、共同游戏的快乐。
老师先像讲故事一样向孩子们介绍了游戏的玩法：鸡妈妈有很多鸡宝宝，每天鸡妈妈都要让它们排成一排带它们到草地上去游戏玩耍，捉虫子吃。可是老鹰也总会在这个时候来叼走鸡宝宝，于是鸡妈妈就会勇敢地保护自己的宝宝，不让老鹰捉到。如果有鸡宝宝掉队了，鸡妈妈会抱住老鹰，让鸡宝宝赶紧跟上。今天老师来扮演鸡妈妈和老鹰，请小朋友来当鸡宝宝玩游戏。
游戏开始了，老师先带孩子们做游戏练习：鸡妈妈说：“孩子们，咱们排好队到草地上去找虫子吃了。跟着妈妈，这边找找，那边找找……”（练习排队走，速度由慢变快，由走到跑。）这时老鹰出现了，也是这边走走，那边走走（扮老鹰的老师同样控制好速度）。鸡妈妈又提醒鸡宝宝：“孩子们，老鹰来了，快跟上妈妈，不要掉队！”
孩子们紧跟着鸡妈妈，兴奋又紧张地躲闪着，奔跑着，欢叫着。突然，在老鹰猛然由左边转向右边时，一个小朋友跌倒了。鸡宝宝们害怕地喊着：“小豪跌倒了！小豪跌倒了！”鸡妈妈赶紧把老鹰抱住，回头喊道：“我把老鹰抱住了，孩子们，快跟上！”鸡宝宝们看到这情景，纷纷赶到鸡妈妈身后拉起长长的队伍。由于鸡妈妈紧紧抱住老鹰，表演得很成功，孩子们竟然没有丝毫的惊慌和紧张，反而异常兴奋，显得十分高兴。接下来，又有一个小朋友跌倒，鸡妈妈同样死死抱住老鹰，招呼孩子们安全排好队，不让老鹰捉住鸡宝宝。这一次孩子们同样高兴得哈哈大笑。
接下来孩子们表现出对这个游戏格外地感兴趣，游戏中不断有孩子故意跌倒，甚至有孩子跌倒一遍又一遍，每当看到两位老师抱在一块，鸡妈妈心急火燎地大喊，老鹰使劲挣扎想挣开，孩子们就异常兴奋。
根据以上材料，下面哪些说法是正确的（
）
选择一项或多项：
形考答案：
案例反映出小班幼儿在游戏时重过程不重结果的年龄特点；
形考答案：
案例反映出小班幼儿注意力容易转移，对感兴趣的事喜欢不断重复的特点。
形考答案：
游戏本身是孩子们自主自愿的活动，只要幼儿愿意，游戏的玩法可以任意变化。
题目8
8.
这天中班的晨间游戏活动是玩皮球和踩小车，两块场地是相连的，不同的是前面的是塑胶地，后面的则是水泥地，中间的界限泾渭分明。为了安全起见，活动前老师和孩子们协商制定了如下规则：踩小车的不能闯进皮球区，玩皮球的不能把球扔进踩小车的场地，如果两次犯规，即取消游戏资格。
老师刚宣布活动开始，楠楠马上第一个冲向踩小车游戏区，迅速踏上小车开心地踩起来。
转弯、前行、倒车，十分熟练，一边踩车一边同小朋友打着招呼，开心极了。
也许是玩得太兴奋，楠楠将小车踩得飞快，不知不觉就越过了界限，进入了皮球游戏区。“楠楠，你犯规了。请到踩小车场地去玩，这样很危险。”老师提醒道。楠楠吐吐舌头踩着小车回自己的场地去了。
不一会儿，楠楠和豆豆踩着小车你追我赶又越过边界进入了皮球区，小朋友们喊了起来：“犯规了。”“楠楠又犯规了。”
老师走到楠楠面前，用不容置疑的语气说道：“楠楠，请放下小车，你被取消了游戏资格。”
“老师，让我再玩会儿吧。”楠楠用乞求的眼光看着老师说道。旁边围过来好几个小朋友看热闹。
“对不起，楠楠。你是知道游戏规则的，而且第一次犯规时老师已经提醒过你啊。你两次犯规，没办法，今天只好取消游戏资格了。请把小车靠边放好吧。”老师这样说道。
这时，楠楠手拉着小车的车把猛地往地上一滚，撒泼耍赖地喊着：“不！我就不！我就要玩小车！”
老师非常生气，说道：“楠楠，你怎么可以这样呢？你已经是中班的孩子了，应该懂事了，怎么犯规了还耍赖？你快点站起来！”
“你不让我玩小车，我就不起来！”楠楠边哭边喊，双手死死抓住车把不放。周围的小朋友都捂着嘴巴笑起来。
很快，所有孩子都围了过来，一言不发地看着老师和楠楠。
面对众多小朋友的目光，老师强压下气愤的情绪，稍微想了想，平静地说：“好吧。既然你喜欢睡在地上就躺着吧。老师不强迫你，你想清楚了。其他小朋友都去玩自己的吧，不要管他。”
楠楠此时马上一骨碌从地上爬起来，垂头丧气地把小车往边上放好。老师马上欣喜地表扬道：“好！现在楠楠知错就改了。大家为他鼓掌！”
掌声过后，孩子们继续玩着游戏。老师来到楠楠的身边，耐心地给他讲了整个事件中他的所作所为，让他真正明白自己的错误。
通过阅读上面的材料，选择出正确的说法（
）
选择一项或多项：
形考答案：
从游戏中可以看出楠楠的自我中心意识比较强烈，对自己感兴趣的玩具和游戏非常看重。
形考答案：
老师的做法让楠楠感受到了压力，意识到耍赖得不到任何好处，所以最终接受了惩罚，懂得了在规则面前人人平等的道理，反映出了幼儿的可塑性。
形考答案：
在游戏中对于制定的规则要说到做到，执行规则要对事不对人。
形考答案：
游戏过后要注意对幼儿心理上的疏导，让幼儿真正养成规则意识。
题目9
9.
区域活动时间到了，小朋友们都在忙着做自己喜欢的事。甜甜正在摆弄表演区里的那些纱巾，她拿起一根白色的纱巾放在腰间，转了两圈儿，又把纱巾顶在头上，旁边的小雨叫起来：“新娘子！新娘子！”甜甜听见小朋友这么一说，高兴地笑了，看她美滋滋的样子，还真像一个众星捧月的新娘子呢。小雨扶着甜甜的胳膊，在几个小朋友的簇拥下在教室里走了两圈儿，他们咯咯地笑着，玩得真高兴。
玩了一会儿后，只听小雨说道：“我们打扮打扮新娘子吧。”小朋友们让甜甜坐在小椅子上，立即动手忙活起来。小雨用小手给甜甜拢了拢头发，她又看看四周，看见建构区里有雪花插片，只见她走过去拿了一片雪花插片当梳子给新娘子把头发梳了又梳，雯雯又用雪花插片插好了一个小碗，放在新娘子头上当花冠，小丽拿来两个插片夹在新娘子耳朵上当耳环。新娘子打扮好了，小朋友们请新娘子站起来，几个人围着新娘子兴奋地观赏。这时，老师走过去对她们说：“新娘子真漂亮！新郎肯定也很帅。新郎在哪里呀？谁来当新郎呢？”田哲把站在一边绕有兴味观看的政政拉过来，说：“政政，你来当新郎吧。”可是政政很害羞，他往后退了退，不愿意当新郎。这时，旁边的王路站过来，说：“我来当新郎，我要当新郎啦！”小雨把他拉到新娘子身边，又拿来一个插片当眉笔，给新郎化妆，然后，小朋友们一起簇拥着新郎新娘在教室里走来走去，新娘子一直开心地笑着，新郎在众目睽睽之下开始有点紧张，一会儿也开心地笑了。大家完了好久才意犹未尽地散了。
第二天，还是这几个小朋友，她们继续玩这新郎新娘的游戏。今天的新娘子更漂亮了，她的怀里多了一束花，花是用雪花插片做的，在新娘的后面还有两个小朋友拖着新娘的裙子，旁边还有两个小朋友当摄影师，一会儿后退一会儿左右移动，为新郎新娘拍照。他们的照相机也是用一种拚插玩具做出来的，拍照时还指挥着新郎新娘摆姿势，并不停地走到两人身边去给他们纠正着，嘴里不停地说：“笑一个！笑一个！”田哲站在旁边用雪花插片当花瓣四处撒花，小雨像一名司仪，不停指挥着小朋友做这做那。瞧，她们玩得多专业呀！
通过阅读以上的游戏观察记录，可以发现幼儿以上的游戏分成了几个阶段（
）
选择一项或多项：
形考答案：
第一阶段是游戏开始阶段，在这阶段孩子们由无主题到找到“新娘子”的游戏主题，但角色单一，参与者很少。
形考答案：
第二阶段是游戏顺利进行并丰富情节的阶段，特点是幼儿模仿生活中看到的场景，带着自身生活经验参与进来，增加了新郎角色，增加了化妆等情节，丰富了游戏内容，增添了游戏兴趣，吸引了更多幼儿参加。
形考答案：
第三阶段是游戏情节进一步发展完善的阶段，体现出幼儿的自主性、创造性，整个“婚礼”游戏角色完备，游戏材料丰富，游戏程序“专业”，创造性地再现了成人婚礼场景。在此过程中，孩子们的自我意识、言语表达能力和角色扮演能力都得到发展，并在愉快的游戏过程中初步体验了社会角色分工与合作，促进了幼儿社会性的主动发展。
题目10
10.
伟伟和佳佳在中一班都是语言能力发展很好的幼儿，而且个性都比较强，有时候会产生针锋相对的现象。伟伟今天是娃娃家的爸爸，他发现“阳光餐厅”推出了新品种的饼干，于是兴致勃勃地从ATM机里取了钱打算去购买。佳佳今天恰好是阳光餐厅服务员，在听到服务铃后非常有礼貌地说：“你好！请问你需要买什么呀？”伟伟说：“我想要这种新口味的小羊饼干。”佳佳问：“你要买多少呢？”伟伟：“我要买四块。”
佳佳忙活了一阵之后将“新鲜”的饼干递给伟伟。伟伟马上问道“多少钱呢？”佳佳犹豫了一下回答：“80块！”伟伟一听就急了：“怎么那么贵的啦！不行！”一张小脸一下子涨得通红。“行的，我说80块就是80块，我今天是餐厅的服务员。”佳佳一本正经地回答说。“不行不行，太贵了！”“行的，就是80块。”……“你个臭佳佳……”
孩子间开始出现了相互抱怨的非角色的语言。这时又来了一位新顾客（老师扮演），服务员佳佳不再理会之前的顾客，来招待新顾客。新顾客说：“你好。我也要四块，和刚才那位顾客一样。请问需要多少钱呢？”“嗯……6块钱。”服务员佳佳思考了一下回答。“6元就可以了吗？可是我刚才好像听到那位顾客和我买了一样的东西，要80元呢！为什么呀？是不是他的东西比我的好呀？”新顾客问。服务员佳佳马上解释说：“不是的，不是的，是因为刚才涨价了。”新顾客对服务员给出的答案很意外：“怎么会突然涨价的呢？”服务员有点语塞地说：“嗯……就是因为……那个……东西都贵了。”看来服务员是有他的理由，新顾客便开始与伟伟爸爸沟通，“爸爸，你这个饼干是买给谁吃的呀？”
爸爸委屈地说：“我是买给我娃娃家的宝宝吃的，还有妈妈和阿姨一人一块。”“真是位关心家人的好爸爸。”老师努力调整伟伟的心情，“那么你有没有把你买饼干的理由告诉服务员呢？说不定他会愿意给你便宜一点。”伟伟显然认同了新顾客的说法，马上迎到服务员面前说：“我是买给我娃娃家的宝宝吃的，快过新年了，我想作为新年礼物送给他们的，你可以便宜一点吗？”服务员看看爸爸，再看看新顾客，略有不情愿地说：“好吧，就给你便宜一点吧，8块！”这时伟伟爸爸脸上露出了笑容，马上付钱买了东西走了。
阅读以上材料以后，下面哪些说法是正确的（
）
选择一项或多项：
形考答案：
中班幼儿已经积累了一些有关钱、物品价格、购物等社会生活经验，但是对物品的价值没有统一的认识，所以对一样东西的定价不准确。同时，由于幼儿社会生活经验的差异，也导致对同一物品的价值判断具有差异。
形考答案：
两个幼儿的认知语言发展都很突出，能清晰流畅地表达自己的想法，并且能运用语言扮演角色，模拟生活中的实际交往。但是由于实际生活中两人的关系存在隐性的竞争，所以服务员对爸爸定价很高，而爸爸因不接受高价出现非角色语言从而产生摩擦，这也正体现了中班幼儿角色游戏的行为特点。
形考答案：
游戏体现出中班幼儿角色意识不稳固，往往出现在角色沟通交流中出现问题从而脱离角色出现非角色言行的情况。
篇6
【关键词】 三维适形； 化疗； 鼻咽癌； 疗效
流行病学研究发现，鼻咽癌是我国比较高发的恶性肿瘤之一，是耳鼻咽喉最常见的恶性肿瘤[1]，发病率以男性居多，约为女性发病率的两倍，其各个年龄段均可发病，主要集中在30～50岁。临床上鼻咽癌主要表现为涕中带血、鼻塞、耳鸣、听力下降、头痛及颈部淋巴结肿大等[2]。目前鼻咽癌主要采用放射治疗，研究发现，放射治疗同时辅以化学药物治疗疗效更好[3]。三维适形放疗是一种高精度的放射治疗措施，本研究即探讨三维适形放疗同期化疗治疗局部晚期鼻咽癌近期疗效，为其临床治疗提供可参考依据。
1 资料与方法
1.1 一般资料 连续收集2008年1月-2012年1月入住本院诊断为局部晚期鼻咽癌患者100例，所有患者早期均有不同程度的涕中带血、鼻塞、耳鸣、听力下降、头痛等临床表现，且均行影像学及病理学检查确诊。男73例，女27例，年龄28～63岁，平均（38.6±5.2）岁。其中76例为非角化型鳞癌，角化型鳞癌16例，未分化癌8例；T1 N3 70例，T2 N3 30例；T3 N3 66例，T4N0 34例。采用随机数字法平均分为A、B两组，每组50例。两组间性别、年龄等基本资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。所有患者均排除凝血功能障碍、严重肝肾功能不全、急性感染、及免疫系统疾病等。
1.2 方法 入院后采用统一的调查表详细记录所有患者的基本信息及相关病史，积极完善相关影像学及生化检查，根据患者的病情给予相应的对症处理。A组患者给予三维适形放疗同期给予奈达铂化疗治疗措施，B组患者给予三维适形放疗同期给予顺铂化疗治疗措施。观察两组患者的近期临床疗效及相关并发症的发生。三维适形放疗：患者均行CT检查进行定位，确定靶区为临床所见肿瘤区向外10 mm左右，采用适形铅模或多叶准直器和共面或非共面多野立体照射技术，使等剂量曲线的分布与靶区的形状一致或基本一致，剂量为鼻咽部70～72 Gy，颈部淋巴结区域60 Gy后缩野对转移淋巴结推量至70 Gy，5次/周，共6周。化疗治疗：生理盐水500 ml+奈达铂（大连金泉宝山生物工程制药有限公司，国药准字H20051480）或顺铂（昆明贵研药业有限公司，国药准字H53020409）40 mg/m2，1次/周，共6次。同时根据患者病情给予相应的止吐、保护肝肾等治疗措施。随访观察6个月。
1.3 疗效评定标准 每周通过鼻咽镜检查鼻咽癌的消退情况，采用鼻咽纤维镜对光滑黏膜进行复查。（1）完全缓解：鼻咽镜检查示肿瘤完全消失大于1月；（2）部分缓解：鼻咽镜检查示肿瘤的最大直径X最大垂直直径的值缩小≥50%，疗效超过1月；（3）病变稳定：鼻咽镜检查示肿瘤的最大直径X最大垂直直径的值缩小≥25%，
1.4 统计学处理 采用SPSS 12.0软件包进行数据处理，计量资料经检验为正态分布且方差齐者以（x±s）表示，采用t检验，计数资料用百分数表示，组间比较采用 字2检验，P
2 结果
2.1 两组患者临床疗效比较 A组患者完全缓解、部分缓解例数及总有效率明显高于B组患者，两组间比较差异有统计学意义（P
2.2 两组患者不良反应比较 A组患者急性不良反应的发生率26.0%，慢性不良反应的发生率74.0%，B组患者急性不良反应的发生率32.0%，慢性不良反应的发生率76.0%，两组间比较差异无统计学意义（P>0.05），见表2。
3 讨论
鼻咽癌是一种比较常见的恶性肿瘤，我国南方是其主要发生地，临床上因鼻咽部的位置比较隐蔽，且其早期的临床症状比较复杂，因此，常常容易误诊、漏诊。三维适形放疗是一种高精度的放射性治疗，主要是通过精确的CT立体定位技术、3D影像重建技术等，计算出肿瘤照射的最有效大小，且更好的对肿瘤周围的正常组织进行保护，有效地减少了放疗相关并发症的发生[5-6]。
临床工作已发现对于肿瘤患者放疗治疗联合化疗治疗是必要的，其主要原因在于两者相互之间可以有协同作用，化疗药物在增加肿瘤细胞对放疗的敏感性的同时，放疗亦增加了化疗药物的毒性；同时化疗作为一种全身性治疗措施，可以更好地消除亚临床病灶，且可以使更多的肿瘤细胞进入增殖周期，有利于放疗治疗[7]。因此，本研究探讨三维适形放疗同期奈达铂化疗治疗及放疗联合顺铂治疗局部晚期鼻咽癌的近期疗效，结果显示放疗联合奈达铂化疗组患者完全缓解、部分缓解例数及总有效率明显高于放疗联合顺铂化疗组患者。不良反应分析显示，放疗联合奈达铂化疗组患者急性不良反应的发生率26.0%，慢性不良反应的发生率74.0%，放疗联合顺铂化疗组患者急性不良反应的发生率32.0%，慢性不良反应的发生率76.0%，两组间差异不明显。
顺铂主要作用部位在DNA的嘌呤和嘧啶碱基，其属于细胞周期非特异性药物，具有细胞毒性，可抑制癌细胞的DNA复制过程，并损伤其细胞膜上结构，有较强的广谱抗癌作用，但顺铂由于其较强的致吐性，对胃肠道的损伤较大，因而一部分患者常常不能耐受。奈达铂为顺铂类似物，其作用机制与顺铂相似，进入细胞后可以断裂甘醇酸脂配基上的醇性氧与铂之间的键，使得水与铂相互结合，进而离子型物质形成，同时断裂的甘醇酸脂配基因失去键的稳定而被释放，其可以产生多种离子型物质并通过与DNA发生结合而起到抑制DNA复制，最终起到抗肿瘤活性的作用，同时其对胃肠道的刺激作用较小[8-9]。
刘洪波等[10]选择经病理证实的局部晚期鼻咽癌患者80例，研究组患者给予奈达铂联合三维适形放疗，观察患者治疗后3个月内临床疗效和毒副反应，结果显示研究组治疗后3个月总有效率显著高于对照组（P0.05）。
可以看出，对于肿瘤相邻部位有重要的组织、器官需要保护时，三维适形放射治疗有明显的优势，其对邻近组织损伤小，可以使肿瘤区域剂量提高，因此，三维适形放疗可以使局部病灶的剂量提高到根治剂量以上，增加放疗根治局部肿瘤的机会[11]。同时辅以化疗可以降低细胞的再增殖，抑制放疗中肿瘤细胞的群体化，进而减小肿瘤的体积，改善微循环，增加放疗敏感性[12]。
综上所述，三维适形放疗对治疗局部晚期鼻咽癌有较好的临床疗效，同时辅以奈达铂化疗治疗临床疗效更好，且其不良反应的发生率未有明显增加，值得临床推广应用。
参考文献
[1]曲怡，徐晓颖，李国权，等. 三维适形放疗同步甘氨双唑钠治疗鼻咽癌放疗后局部复发近期疗效分析[J]. 中国肿瘤临床与康复，2009，16（3）：277-278.
[2]李桂梅，何侠，翟振宇，等.奈达铂+紫杉醇化疗联合调强放疗在初治鼻咽癌中的临床观察[J].实用临床医药杂志，2010，14（15）：81-83.
[3]翁川，李延军，黄璐，等.鼻咽癌三维适形放疗 30 例疗效分析[J].现代肿瘤医学，2010，18（8）：1523-1525.
[4]邓颖，邓春美，胡洪林，等.奈达铂或顺铂联合紫杉醇同步放化疗局部晚期鼻咽癌的疗效比较[J].实用癌症杂志，2011，26（2）：175-176.
[5]徐达稳，顾明，卞杰，等.三维适形放疗同期化疗治疗局部晚期鼻咽癌38 例近期疗效观察[J].肿瘤预防与治疗，2011，24（3）：208-209.
[6]于龙珍，吴少兵，柏会明.局部复发鼻咽癌三维适形放疗近期疗效分析[J].现代肿瘤医学，2012，20（11）：2259-2261.
[7]冷宁，赵永利，聂文.奈达铂临床研究进展[J].中国肺癌杂志，2009，12（6）：675-680.
[8]潘汉城.三维适形放疗在鼻咽癌治疗中的应用[J].中国当代医药，2011，18（17）：121-122.
[9]祝学军，周光华.三维适形放射治疗局部复发鼻咽癌的疗效分析[J].医学临床研究，2010，27（6）：422-425.
[10]刘洪波，徐晓南，陈志仁，等.40例奈达铂联合三维适形放疗局部晚期鼻咽癌的疗效观察[J].中国医药指南，2012，10（12）：154-156.
[11]黄立新.三维适形放疗同期化疗治疗局部晚期鼻咽癌近期疗效观察[J].中国现代医生，2012，50（17）：54-55.
篇7
随着学前教育在全国掀起一轮发展热潮，各级政府对幼儿园建设投入不断加大，幼儿园玩具配备采购开始成为教育装备部门工作热点。由于使用对象的特殊性，必须高度重视幼儿园玩具配备的安全性要求。《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。因此，在幼儿园玩具招标采购中，关注玩具产品安全性，避免因玩具自身的某些缺陷给幼儿造成伤害，时刻警惕玩具产品的潜在危害，在意外发生之前就发现问题，防患于未然，是玩具配备管理的首要目标。在此，结合参与江苏省2009年农村合格幼儿园建设工程玩具招标采购《技术规范》制订和质量监督的实践体会，对常见玩具产品安全问题，提出以下思考和建议。
1 适用标准
招标采购中《技术规范》的制订要做到3个遵循，即遵循国际、国家和行业标准。首先要遵循国际标准，按照WTO的规则进行，在遵循国际标准的同时，要慎防那些带有歧视性、排斥性、人为技术障碍性的规则。其次要遵循国家标准，符合国家有关政策，对一些采购项目有国家标准的，一律按国家标准执行，还必须符合国家相关部门对采购项目的强制性规定和要求，如国产化政策、知识产权、3C认证、环保要求等。此外，还要遵循行业标准，做到有章可循。目前，玩具在幼儿园教育实践中依据游戏类别分为运动、角色、建构、益智、美艺、表演六大类。在玩具业界通常将运动类体育器械的组合称为大型玩具，其他归类为普通玩具。针对普通玩具，我国目前执行的安全标准《国家玩具安全技术规范》是强制性国家标准，其机械物理性能、燃烧性能、可迁移化学元素（主要包括可溶性重金属）等技术要求，与国际标准ISO 8124《玩具安全》的规定是完全一致的。针对大型玩具，国内尚没有适用的安全标准，但国外在普通玩具和成人游乐设施之间专门制订了大型玩具（幼儿游乐设施）的安全标准，如德国DIN 7926标准和欧洲安全标准EN 1176（包括修订A1:2002与A2:2003）等。其安全标准一般分为总则和分类产品要求两部分，总则规定各类产品的通用要求，如材料、结构、强度、稳定性和安全配套设施等，分类产品（如秋千、滑梯、跑道、旋转木马、摇摆设备等）要求规定具体产品的特定安全要求。目前，大型玩具国内企业参照欧盟EN 1176标准生产较多，安全性能得到保障。
2 查验“3C”认证
从2007年6月1日起，国家对童车、电动玩具、弹射玩具、金属玩具、娃娃玩具、塑胶玩具等6类儿童玩具实施“3C”强制性产品认证，列入目录内产品，经过认证并标注认证标志后，方可出厂、销售、进口或在其他经营活动中使用。针对目前市场玩具质量良莠不齐的现状，幼儿园采购配备普通玩具时，应当注意以下几点：1）应当分清产品是否具备“3C”标志，杜绝三无玩具；2）玩具主要材质、成分、合格证、厂名、厂址、电话以及售后服务保证等内容标注是否齐全；3）玩具的可迁移化学元素（如锑、砷、钡、镉、铬、铅、汞、硒）、机械和物理性能、燃烧性能、环保卫生等项目检验是否合格；4）关注质量安全，特别是对于一些可能被啃咬、吞食，或者接触皮肤时间长的玩具要仔细检查，以免儿童误食、勒伤、卡喉、夹指或诱发呼吸道疾病等。做到几个避免，例如避免选配颜色过分鲜艳的玩具，因为其中可能含有大量的重金属铅，容易造成幼儿慢性铅中毒；避免选配弹射类玩具，弹射类玩具的弹射物不能是小零件，包括毛绒玩具的眼睛等，都要尽量选择尺寸大过幼儿口腔的，防止孩子误服；避免选配棱角过于锋利、易给幼儿造成伤害或者本身具有暴力倾向的玩具。
3 不可忽视警示标志
玩具的安全警示标志是玩具安全使用不可分割的重要组成部分。根据GB5296.5-2006《消费品使用说明》第五部分关于玩具的表述是：玩具警告内容字体不得小于五号黑体字，且“警告”字体不得小于四号黑体字。如果供37～72个月儿童使用的玩具含有小零件，应有警告说明；供37～96个月儿童使用的玩具如含有小球应有警告说明。使用玩具安全，不可忽视警示标志和说明，第一要看清适用年龄范围，确保玩具在幼儿身体与智力发育的不同阶段是合适及安全的；第二要看安全标识，安全标识是给玩具使用者提供合适的安全信息：如购买指示（如在玩具上或包装上）、玩具使用提示（如说明书上）及玩具每次使用提示（如玩具上的标识），要做到醒目、易读、易懂、且不易擦掉；第三要看有效日期；第四要看使用方法及注意事项。大型玩具应提供警示牌，明确标明使用者年龄段以及注意事项。
4 重点关注大型玩具安全
很多幼儿意外伤害事故，主要集中在户外集体活动过程中，特别在秋千、滑梯、翘翘板、旋转木马等大型玩具上玩耍时，经常出现跌落、冲撞、挤压、刺伤和划伤等事故，大型玩具的安全是玩具安全突出问题，要引起高度关注。
4.1 安全问题的表现
由于我国大型玩具的设计制造方面还缺乏相应的安全标准和技术规范，导致设计和生产无标可循，多数设计人员对产品安全要求不清楚，产品本身存在一些危险结构和设置，可预见的危险因素不少。如大型玩具整体高度没有限制，盲目追求高度，而幼儿从高处失足跌落将可能是致命的；攀爬架的梯级尺寸、攀登网网格尺寸不规范，小了容易卡住幼儿头颈，大了不易攀爬，且会造成失足危险；高台围栏不允许有攀爬结构，但有的产品为美观设计了横向花纹或图案，实际上产生了危险的攀爬结构；平台钢板厚度、表面披覆层偏薄，可触及圆孔孔径偏大，容易伤及幼儿手指；秋千绳上端没有限位装置，幼儿如站立玩耍有身体被绞的危险；秋千座的离地高度随意，不能保证大于400 mm的安全间隙，幼儿跌落有被秋千座挤压危险等。
篇8
今天大班教师外出学习，我去代班。因为以前我也代过这个班，所以孩子们对我不陌生。在午间活动时，他们提出想玩大型玩具。这是我园新添的多功能组合玩具，我知道他们的新鲜劲还没过，就答应了。
来到大型玩具前，我刚想按玩具的不同玩法把他们分成若干小组，想不到有一个孩子提出建议：“老师，让我们自己上去玩呗。”其他孩子马上附和。旁边有一个孩子接口道：“不行，老师说过的，不能自己上去玩的，要听老师安排，玩完一种玩法再交换。”“唉……”孩子们叹了口气，等候我的指令。从孩子们的表情我看到了他们内心的强烈愿望。平时老师出于安全考虑往往让孩子只玩一个项目，或者按不同的项目分组玩。这样有的孩子明明想玩这个项目却被分配去玩那个项目，等到可以交换时又因时间关系而玩不够。所以近几天离园时还有很多孩子留下来玩大型玩具，久久不肯回家。我想今天何不放手让他们玩一次？于是，我提了提嗓门，说道：“今天，老师让你们自己想玩什么就玩什么，但――是――，你们说说玩的过程中应该注意什么？”“上大型玩具的楼梯时不要挤，要排好队。”一个孩子高声说道。“玩的时候不要和别人争抢推拉，要守秩序。”“谁要是抢了或挤了，就不让他玩。”听到这里，我的心放了一半。“好，上去开心地玩吧。”孩子们果然没有食言，无论是上梯子还是排队玩各个项目，谁也不推不挤，有的反复玩着自己喜欢的项目，玩够了再换其他项目；有的依次玩着不同的项目；有几个孩子自始至终玩弯转滑梯，但他们每次往下滑的姿势都不相同，我暗暗赞叹他们的活动能力之强。半个小时中，每个孩子都玩得非常开心，并且整个过程井然有序。在我发出游戏结束的指令后，孩子们快速到我跟前排队，叽叽喳喳地说：“老师，今天我们玩得好开心啊。”“老师，明天我们还想这样玩。”……听着孩子们的话，我不禁感慨：我们平时为了安全，给了孩子太多的限制，导致孩子活动时放不开手脚，玩不尽兴。
记得小时候，父母由于忙于生计，往往放任我们自己玩耍。春天采花、夏天粘知了、秋天采野果、冬天走冰河滚雪球，我们多数是大人嘴里的“疯孩子”。小时的种种趣事现在想来还让人回味。现在的孩子虽然享受了现代科技的先进，动画、游戏、电动玩具等应有尽有，但真正能回味的趣事廖廖无几。仔细想来，让孩子失去童年快乐的不是孩子不会玩，也不是没有东西玩，而是大人给予了太多的限制。其实孩子的活动能力和自律能力都很强，这次的放手让我更深地理解了蒙台梭利的一句话：儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。同时，也让我想起在书上看到过的这样一段话：孩子是在不断的活动中学习、成长的。每个孩子的身体内都有一股不可遏制的成长的动力，他们充满好奇心，无法控制自己触摸、攀爬和探索一切的冲动。孩子的每一个“动”都是一次学习的经历，都在推动他的成长。对于孩子来说，“学习”并不意味着安安静静地坐在桌椅前看书，成长也不可能在静止不动中发生。所以我们要相信孩子，给孩子少一些束缚，多一些自由。
篇9
一、积极探索，与时俱进
1、加强学习，提高素质，增强自信。
2、促进学习交流、互动，树立求知意识，善于学习、勇于创新。
3、团队合作，主动参与优质服务的行列，用心去做，用心体会。
4、向书本学习，向同事学习，向自己学习，在学习中积极探索。
5、促进“四个学会”，即学会学习，学会做事，学会合作，学会生存。
6、有计划、有目标，主动地工作，克服消极心态，树立积极态度，与全园的工作保持一致。
二、重视安全、保卫工作
1、继续做好检查全园安全工作。
2、食堂每天做好餐用具的消毒，食物的验收，并做好登记。
3、食堂继续做好下班前的各种检查，人离门锁，防止外人进入。
4、食堂做好各种机器的安全操作。
5、 门卫尽快熟悉新生与家长，坚守岗位，按时关锁大门，继续做好来访者的登记与询问。
6、门卫做好下班前的电器、电源、门窗的常规检查。
三、各部门日常工作要点
1、库房管理与采购
(1)购置和发放新生床上用品等。
(2)做好开学前，班级卫生用品、办公室用品的购进与发放。
(3)每月做好固定资产的对帐和盘存工作。
(4)维修各班级的坏床、坏椅等工作。
(5)投放沙池玩具、体育器材。
2、维修工作
(1)开学前摆放好幼儿活动场所各种体育器材，整理好体育用品房器材。
(2)每周一认真做好活动场所大型玩具、体育器材的检查维修工作。保证大型玩具、体育器械的安全性。
(3)每周对食堂燃气、电器设备、门窗，进行一次全面的检查修理。
(4)查一次门窗，发现问题及时处理。
(5)检查各班级和走廊、大厅及办公场所的照明设施，发现问题立即维修。
3、财务工作
(1)做好新生的各种收费及班级的杂费收缴。
(2)每月按时公布伙食盈亏帐。
(3)按时发放各种工资、奖金、津贴。
(4)做好每月的财务报表上报工作。
4、食堂工作
(1)每天做好厨房内外的整洁。
(2)根据幼儿饭量的大小、分餐与开餐的先后，安排分餐;注意饭菜的保温。
(3)学期结束前清点餐用具。
(4)食堂重地严格禁止非工作人员入内。
5、门卫工作
(1)种好种植园地和绿化植物，定期施肥剪枝。
(2)做好大型玩具的管理工作。
(3)每天做好责任区的卫生工作。
(4)每天放学后整理操场，大厅的玩具、物品。
四、复评工作
针对复查省级一类幼儿园中提出的整改意见，这学期我们后勤将存在的问题及建议进行改进，不断完善，
五、具体工作安排
九月份
1、安排采购幼儿及教师所需的生活物品
2、制定好新学期计划
3、安排厨房工作人员对厨房进行卫生清洁
4、安排清洁人员对幼儿园的环境卫生进行清洁
5、对采购物品的摊点进行定点
6、做好教师节活动后勤保障
十月份
1、安排每班教师领取班级所需物品
2、做好“三八”妇女节活动的后勤保障
3、组织人员对厨房卫生进行检查
十一月份
1、检查班级、环境卫生
2、加强日常工作检查
3、加强厨房卫生检查
十二月份
1、更新卫生宣传栏内容
2、各班级教玩具自检，户外中大型玩具检修
一月份
篇10
然而，2003年非典及之后的手足口病爆发，家长担心卫生安全给玩具租赁行业带来重创；加之不少加盟店、出租店的卷款消失，诚信危机制约了该行业的进一步发展：此外，玩具更新、折旧处理、观念制约等因素也给玩具租赁业带来困扰。
此一时彼一时，玩具租赁市场最近又见炊烟。杭州酷玩玩具商行3家“都市王子”加盟玩具出租店正式开业；重庆6月也开设了一家“都市王子”加盟店。
据了解，
“都市王子”全称为都市王子玩具出租连锁有限公司，总部位于南京，成立于2003年，至今已有十年历史，主要分布在四川、内蒙、云南、福建、浙江、重庆的一些二三线城市。记者专门采访了该公司总经理穆运涛，听听他在玩具租赁方面的经验及对该行业前景的看法。
选品需质好款新有配件
根据从业多年的经验，穆运涛认为，从事玩具租赁业，在玩具产品的选择上一定要注重品质，且易于清洁和具有一定耐磨性。整蛊玩具和毛绒玩具不适合出租，“整蛊玩具刺激性较大，会给孩子的身心健康带来不利影响；毛绒玩具在卫生清洁上做起来难度太大，为保证孩子使用的健康、卫生、安全，必须舍弃这两类产品。”
另外，玩具出租后一些小配件在小朋友玩耍时可能脱落损坏，进货品牌有无配件提供决定玩具使用寿命的长短。二三线城市开店较适合
和做其他生意一样，玩具租赁店也不是什么城市什么地段都能开设成功。
据介绍：“选择店面时必须避开商业街、闹市区，选择人流量密集的小区或是大型超市旁边，周围最好有大型广场，方便孩子试玩。同时租金不能过高。50平方米的店面，最好控制在每月5000元之内，不然成本太高，经营起来会比较吃力。”
及时更新产品留住会员
“玩具更新是会员后期续卡，店面长久经营的重要保证。”穆运涛说，在成立都市王子之前，多年来他一直在广东从事玩具出口贸易，积累了丰富的供货商和人脉资源，这为都市王子的产品更新打下了一定基础。
他介绍，目前都市王子每半个月就会推出30余款新产品供加盟店面按需选择。同时，对于加盟商的旧玩具，总部全部回收，功能完好的清洁消毒后捐赠给儿童福利院，功能缺失的做拆件等相关环保处理。
店中需配备专门消毒室
