小学生数学手抄报范文
时间：2023-03-13 19:57:10
导语：如何才能写好一篇小学生数学手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
小学生植树节手抄报的图片2
小学生植树节手抄报的图片3
小学生植树节手抄报的资料：植树节意义植树造林不仅可以绿化和美化家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用，是一项利于当代、造福子孙的宏伟工程。为了保护林业资源，美化环境，保持生态平衡，世界上很多国家都根据本国实际情况设立了植树节。随着人们的环保意识不断增强，并积极投身植树造林活动，我们人类生存的环境将会得到不断的改善。
小学生植树节手抄报的资料：植树节宣传语1、村有千棵杨，不用打柴郎。
2、栽树忙一天，利益得百年。
3、生命在于绿色，盼望在于绿色。
4、多植树，广造林、现在人养树，日后树养人。
5、今天，播撒下一颗种子;来日，收成起一片绿色。
6、多一片绿叶，多一份温馨。
7、各国各地都植树，地球家园人人护。
8、参加绿色举动，掩护漂亮家园。
篇2
这是一本《当代小学生》，它就像一个时空门，读了之后就可以穿越到书里面，和爱提问题的小鲁小海打招呼，和各个故事主人公玩耍。又像一块夹心巧克力，读了之后好像比吃了蜂蜜还要甜。
我爱《当代小学生》的封面，因为上面画着一幅动人的画，真像一位大画家画出来的。上面的画画得栩栩如生。颜色涂得亮丽多彩。每次要画手抄报，我都要从上面找一副照着在手抄报上画下来，作为手抄报的装饰。
我更爱里面的内容。它讲述了一个个有趣的故事，告诉我们道理，而且故事里面能有许多幽默的话语，让人回味无穷。有的还展现出一幅幅画，有画花的，鸟的，人物的，都与其中的内容相匹配。从这里面还能找出学校里的新闻，真是应有尽有。
我最喜爱的还要数智力题了！里面有关于语文.数学的题目，它不仅让我了解了许多我过去不知道的事情，学习了很多课堂上学不到的知识点，还让我对这些题目印象深刻。
哦，《当代小学生》你里面的文章好像是一串一串的泡泡，每当我读文章的时候，就好像在泡泡里享受着知识的快乐……
姓名： 徐畅
学校：五莲县实验小学
篇3
一、应用网络数学小报激发学生自主学习
在信息技术课上,为了激发学生的自主学习意识,我在课中安排学生进行手抄报及电脑报的制作。我们为学生介绍一些数学网站,例如:数学天堂,学生利用网络查找数学资料,并制作了一些精美的数学手抄报。电脑老师组织学生利用网络平台制作电脑小报,在2～3个课时内,学生们制作的电脑小报色彩丰富,排版精美。这些电脑报运用了学生的智慧和审美能力,排版有新意、制作精美,体现了学生的综合素质。
二、通过学习数学史料让学生经历自主学习
小学生由于数学知识面狭窄,当我们问学生什么是“菲尔茨奖,七桥问题、四色猜想,影响整个20世纪数学研究的23个数学问题”,也很少有人能回答这些数学史料知识。因此,我们开展了一次数学周活动,我们要求学生上网查找数学史料,了解数学家的成长历程,讲讲数学家的故事,通过网络,学生了解了“国际数学家大会”是最高水平的全球性数学科学学术会议,被誉为国际数学界的“奥林匹克”。大会颁发的菲尔茨奖,被誉为“数学领域的诺贝尔奖”……通过自主学习,人人来了解数学,了解数学的发展历史,使学生了解数学的历史长河,拓展了学生的知识面,提高了学生的数学素养,也培养了学生的自主学习能力。
三、利用网络信息教育促进学生自主学习
篇4
关键词：阅读 兴趣 教学 习惯 指导
语文课程标准指出：“教师应准确把握语文教育的特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” 在新课程理念下，结合实际的语文教学活动，对如何提高中小学生语文的阅读能力我作以下几点思考。
一、润物细无声，让阅读兴趣“触动”孩子的心灵
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。
1、开展多样的读书活动
在进行课外阅读时，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
2、开展手抄报活动
手抄报是一种很好的语文课外活动，它对培养学生的阅读、写作和写字能力都是一种很有效的手段。我们可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中广泛地阅读。
3、教师和教材应该为学生感受阅读的兴趣创造条件
教师和教材应该为学生感受阅读的兴趣创造条件。这就要求所阅读的材料和呈现形式能够激发学生的兴趣，学生能够自觉投入其中，或暗自窃喜，或捧腹大笑，或急切地与人分享。当然，在教学过程中，教师应该更多的是让学生去读，并且要多读。同时要让学生读后交流自己的收获，每位学生获得的乐趣可能不同，带有个性化的色彩，不同乐趣的汇集与相互碰撞，必然丰富和发展每个学生的兴趣，也可能激发和产生更多的兴趣。
二、自主合作，开展高效的阅读教学
语文课程标准指出：“应重视语文的熏陶感染作用，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” 就是说，阅读教学应减少繁琐的分析，反对讲深讲透，反对阅读过程繁琐化。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”学生对阅读材料的反应是多元的，因此，要重视学生独特的感受、体验和理解。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力以及收集、处理阅读信息的能力。如果没有感悟交流,那么贫乏的思想和淡薄的情怀,是任何再高明、再新潮的教学技巧也无法替代或掩盖的缺陷。这正如“对牛弹琴”的故事，到底是牛之错，还是人之过。如果弹琴者弹奏出蚊子嗡嗡的声音和小牛犊的叫声，这牛是有反应的。传统的阅读教学，较多地强调学生如何发现和“正确”领悟作品的“原意”,而忽视学生作为读者所具有的自由联想,进行创作想象的力量。
在新的阅读教学过程中，知识的掌握、能力的形成，情感的沟通，都是在对话、交流的过程中完成的。如何进行有效的对话、交流呢？
首先，要给每个学生充足读书的时间、自主思考的空间。
著名特级教师支玉恒在执教《西门豹》时，一开始，就提出了以下几个问题时让学生思考：1、读了这篇课文你心里痛快不痛快？2、读了这篇课文你心中佩服不佩服？3、读了这篇课文你心中有没有愤恨？4、读了这篇课文你心中有没有同情？5、课文中有没有什么使你觉得奇怪的？然后用半节课的时间放手让学生自主读书。支老师的精妙之处，在于其一敢大胆地放手 让学生读书，舍得花时间让学生读书；其二激发了学生对话的欲望。他问的几个问题直接问在学生的内心感受上，把学习课文与学生的情感联系了起来，使学生不再是冷峻的“读者”，而是事件的参与者。更重要的是这样的提问为学生提供了一个思索、感觉、体会的空间，一个情感、思维自主感受和发挥的余地。
“充分感知，自主思考”，这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件，也是对话、交流的基础。
其次，开展有效的对话和讨论。师生合作、生生合作是对话、交流的主要形式。对话可以是学生与文本、学生与学生、学生与老师两两之间的对话，也可以是文本、学生、教师三者之间的对话。可以就阅读理解的，或者情感思想的，也可以是多数学生共同感兴趣的问题以及大家提出的“疑”或“惑”，展开对话和讨论。只有在对话、交流的基础上，才能实现积极的、有效的学习。
三、养成良好的阅读习惯
我国当代教育家叶圣陶先生说：“教育往简单方面说，就是要养成良好的习惯。”教师不可忽视一个良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。我们可以通过以下途径培养孩子良好的阅读习惯。
1、培养 “每日必读”、“常读不懈”的习惯。
要使学生的阅读成为学生学习生活中的自觉行动，除课堂阅读教学外，学生还必须坚持“每日必读”、“常读不懈”的习惯。教完汉语拼音，就进入阅读教学训练，因此对低段学生阅读习惯的培养成为一个重要的问题。每一个学生订阅一份拼音报，在家熟读一段，到学校后为全班同学朗读，老师要多鼓励，并及时纠正错误。这些将是培养学生良好阅读习惯的第一步。
2、培养“不动笔墨不读书”的习惯。
读书不能走马观花，更不能不动笔墨，阅读教学更应培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容。对重要词语和内容分别用圈、点、钩、划作记号及用旁注、批语作评论，还要把精彩的词句、段落摘抄在笔记本上。久而久之，“不动笔墨不读书”的习惯就不难养成。
3、培养专心阅读的习惯
阅读教学对小学生而言，除兴趣外，则完全在于阅读时有排除干扰、专心致志的习惯，对于一年级学生来说尤其重要。而这种习惯又必须靠老师不懈地设法运用一定控制手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。例如:可以通过查字典给生字注音，给难词注释、扩词;标标小节;划划重点、优美的词句;或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维;又可以加深对阅读内容的理解。
总之，阅读对孩子的成长尤为重要，良好的阅读能力可以成就孩子灿烂的一生。中小学生阅读能力的培养仅靠课内阅读是远远不够的，还必须加强课内指导与课外阅读的联系。让阅读成为孩子的习惯。作为孩子的引路人的教育工作者，我们这个路也就引对了。
参考文献：
1.《小学语文教学》[S]总第321期《让阅读伴随成长让生命浸染书香》[N]安文丽
篇5
关键词：练习 开放 兴趣 设计
丰收离不开播种和耕耘，尤其是后来辛勤的耕耘。同样学好数学，练习是必不可少的。新课程标准指出：学生通过比较理解对象与有关对象之间的区别与联系，掌握知识。而数学练习中，老师的教和学生的学必须是开放而多样的。所以练习刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更开阔，更灵活。
一、选材开放
①创设生活情境。这是我们常用的一种方式。在教学中尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原型，同时创造条件，促使学生能把学到的数学知识去解决一些日常生活中有关的数学现象，并能初步解决一些有关的数学问题。此类习题，可以使学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中感受到数学与现实生活的密切联系，为学生将来适应社会，运用数学思想、方法、解决实际问题做好坚实的铺垫。
②改编课本上的封闭题。条件完备，答案固定的题目，称之为封闭题，即我们常说的常规题。有时一道传统的封闭题，稍加改造就成为一道开放题。如：一项工程甲队单独施工要用20天，乙队单独施工要用30天。如果两队合作，几天可以完成·只要将问题“如果两队合作，几天可以完成”隐去，让学生自己补问题就成为了开放题。
③撰写数学日记、做数学手抄报。“日记”、“积累笔记”向来都是语文教学中的内容。但日记并不是语文学科的专利，我们通过引导学生发掘生活中的数学，数学中的生活，主动把富有情趣的数学实例记入日记。在写数学日记的过程中，学生学习数学的兴趣越来越高，学生会在写数学日记的过程中不断发现生活中的数学问题，或把自己所学的数学知识用在实际的生活中，解决问题的能力也得到了很大的提高。如果把数学日记做成一张张充满生活气息、洋溢数学之美的数学手抄报，学生的风采就更加丰富。
④写调查报告或单元知识报告。其实课本上就有很多让学生调查方面的内容，利用它们，充分调动学生去观察、调查、讨论及书写，不仅对此类知识写法的了解，也对社会上的一些现象问题有所了解，对学生的思想教育有很大的帮助。而学习一个单元后，让学生自己对本单元知识进行总结，列成表格或写成报告形式，都是不错的。学生既通读复习了本单元知识，又使教师掌握了学生的理解能力。
二、类型开放
①条件开放。小学生所做的习题大多是条件不多不少，这使学生解题时有一个定势，就是题中的所有数据都要用完，缺条件是不能解答问题的。这不利于学生灵活分析问题，创造性的解决问题，同时还有可能在解决一些实际问题时闹出笑话。为此，在练习设计时根据教学内容，设计了条件多余、条件不足、条件隐蔽和条件不唯一等几种练习，让学生在比较复杂的条件下，排除表面干扰，抓住问题的本质，有效地提高学生处理信息的能力。
②问题开放。问题开放，即它所提出的问题常常是不确定的。开放问题的设计，给学生提供多角度、多侧面去思考、去探求问题，能增大学生的思维和创造空间，激活学生主体思维。这样能使学生在一次次设计问题，解决问题的过程中获得情感体验，从而激发学生学习数学的兴趣。如上面提到的“工程应用题”一例就是很典型的。这样的练习给全体学生提供了创造的时间、空间和机会，让人人都能学习数学，人人都体验到成功的喜悦，能有效激发和培养学生的自信心理。
③方式开放：单一的书面作业，在培养学生的能力方面有着明显的局限性，也不利于减轻学生课业负担，不利于激发学生学习数学的兴趣。为此，开放练习方式，让学生通过观察、想象、操作、实验、度量、测量等方式来解决问题，有利于体现数学的应用性和实用性，有利于让学生体会到数学就在身边，从而使学生喜欢学习数学。如学习了长度单位后，让学生回家量量自己家里的家具的长宽高；测测自己的身高等等。
④策略开放。解题策略开放，即题目没有现成的模式，解决问题可以用不同的知识，不同的策略，从多角度进行思考。习题解答，除了让学生学会常规的解题方法之外，还要让学生学会多方位、多角度地解决问题，并从中发现最有效的解决问题的方法，促进学生思维广阔性、灵活性和创造性的发展。在教学中鼓励学生采用多种策略解题，从多角度思考，大胆创新，不要局限于常规和固定模式，开拓思路，引导学生既求同思维，又求异思维，并能寻求最佳结果。
⑤结论开放。实践表明：进行答案固定的或答案唯一的练习不利于培养学生的创新思维能力。为此，设计一些结论开放的题目，让学生对条件、问题相同的情况下，进行不同角度的思考、分析，获得不同的答案，这种训练可以使学生摆脱一些思维定势，培养他们敢于标新立异、不怕失败、独立思考的优良品质，更好的培养他们形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，培养他们的创造精神。
篇6
关键词：小学；科普阅读；分析；对策
近几年，在大好的教育形势下，孩子的阅读也可谓是风生水起，声势渐大。但在很多教育专家的演讲中，在各种推荐书目中，在教师的教学中，似乎都很少见科普读物的身影，往往孩子们认为儿童阅读等同于儿童文学阅读的错觉。殊不知，这种阅读现状的背后，折射出来的却不是简单的问题，恰恰是对学生阅读科普读物的重要性认识不足的最直接佐证。
一、影响学生科普阅读基本情况分析
1.由于部分家长自身文化水平的限制，以至于家庭和社会没有为学生创造一个良好的科普阅读环境，个别家长也许已经认识到课外阅读的重要性，但很多时候，他们把课外阅读等同于文学阅读，或者是语文、数学等主科教辅补充，往往无法意识到科普阅读的重要性，从而导致孩子在科普方面的阅读书籍缺乏，造成学生家里没有科普书读等现状。
2.学校的科普藏书相比较其他科目，数量严重缺乏，品种不够丰富，更新速度不够快，借阅时间不够充裕，学生普遍反映借不到自己喜欢看的科普书籍。
3.学生的课外阅读被语文、数学等学科占去了大半时间，能用在科普阅读的时间更是少之又少。很多学生说，只有老师布置了任务的时候他才会进行课外阅读，如果老师没有布置课外科普阅读的任务，就会造成孩子们忽视科普阅读的重要性，久而久之，就更不会去阅读了。
二、科学教师对学生科普阅读指导情况分析
1.教师认识上的片面阻碍着小学生科普阅读的开展。不少老师眼里的科普阅读是可有可无的，大部分班主任认为科普阅读应该是科学教师的任务，干脆把这个阅读任务推得一干二净，而不少的科学老师片面地认为科学知识只在课堂进行。于是，把课堂教学作为传授科学知识的主阵地，更有甚者把它当做唯一的阵地，却忽略了科学素养的提升应该是全方位、总动员的，单靠40分钟课堂的传授是远远不够的。
2.在教学过程中，教师希望给学生渗透更多的科学知识，针对主题性的教学题目收集到许多相关资料，但就如何让学生快速掌握阅读方法，抓住重点内容，开展深入研究，目前并没有一套固定、有效的模式。
3.学校科学教师都是兼职教师，科普知识少得可怜。在推荐、指导学生开展科普阅读上就有了很大的限制，再加上思想上不重视，学生没有阅读任务，阅读时间没有保证，导致目前科普阅读很难有效推进。
三、科普阅读的意义
科普读物有它自己的优势，它有效地传递了科学知识，并且以温和而中性的语言为读者建立了一个充满趣味的文字空间，并使这个空间不失童心的魅力。这是一般的文学作品做不到的，而且它的教育内涵和趣味性的结合更是儿童小说、童话无法做不到的。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对科学知识的兴趣。
科学以前所未有的速度发展着，而我们又不可能不断地把日新月异的新的概念和规律性补充到科学教材里去。因此，阅读科普类书刊就成为教学过程的最重要的组成部分之一。让少儿阅读科普读物，实际上是引领他们走进科学的世界，接受审美教育和情感熏陶的一个很好的途径。科普读物对孩子的发展来说是非常重要的，从这个意义上看，小学生开展课外科普阅读的价值是值得重视的。
四、现状背后的对策思考
科普读物相对其他种类的儿童读物来说，阅读难度偏大，需要大人的扶助，而教师作为教育的专业人士，责任更多，特别是科学教师，更应该了解科普作品，知道向孩子推荐哪些好书，并能引导孩子去阅读。
面对小学生科普阅读缺失的现状，本人在自己的学科教学中进行探究和实践，现提出以下几点思考：
1.以课堂教学内容为切入点，积极推荐课外科普读物。在平时的科学课堂教学中，科学教师要以教学中的内容为切入点，有意识地引导学生科普阅读的兴趣。同时，为了保证学生能够将这种阅读的兴趣保持下去，笔者认为在推荐科普读物时，我们要讲究：
（1）推荐的科普读物能给孩子准确、先进的知识，而这些知识应该根据孩子的年龄特点作出取舍。
（2）科普读物要求有丰富的图片进行说明。最好是用漫画和照片结合的方式，让孩子在美的享受中获得知识。
（3）科普读物的语言非常重要。很多孩子不喜欢阅读科普读物，常常就是因为叙述的语言难理解。推荐的科普读物最好是有着丰富生动的语言介绍，这样，孩子们就会自然而然地爱上阅读。
2.以制作科学手抄报为契机，深入落实学生科普阅读。让孩子以小组为单位制作科学手抄报，鼓励小学生从身边生活和阅读积累出发，通过各种形式，阅读和收集相关科普知识，仔细观察，深入探究，展开丰富的想象力、创造力，精心设计制作，将他们在科普阅读活动中收集的信息以文字、图片、感悟的形式进行交流，展示孩子科普阅读活动的成果。让孩子们从生活中的点滴变化感悟科学技术在人类社会进步过程中的巨大贡献和重要意义，并从中体验科普阅读与创造的乐趣，这样的活动对激发小学生科普阅读、全面推进科普阅读的开展具有重大的意义。
3.通过科普剧实践活动，调动学生科普阅读的兴趣。科普剧这种快乐的科普形式的确受到了学生和老师的喜爱和欢迎，科普剧活动也将作为一种独特的科普方式向其他学校推广。笔者坚信：以这种方式带动科普阅读，会有越来越多的孩子加入到这支快乐的科普阅读队伍中来。
4.以科普知识竞赛为载体，切实普及小学科普阅读。开展科普知识竞赛的宗旨是通过学生认真阅读、学习科普读物，了解古今中外著名科学家的成长历程，以杰出人物为榜样，认识自然科学的无穷奥秘，从小树立向往科学、热爱科学的远大志向，从而引导孩子们留心观察日常生活中的科普常识，以科学的眼光去观察事物，同时也推动科普阅读进校园、家庭的进程，逐步形成一个共同关注小学生科普阅读的平台。
科普知识竞赛分为书面笔试和现场口试，内容丰富，以生动活泼的方式，寓教于乐的特点，紧贴时事，普及前沿的科学理念，比赛中设置有必答题、抢答题、风险题、地雷题、简答题等等，竞赛的内容包括动物、植物、人文、地理、物理、化学、天文、历史等等。参赛的同学能够领略无穷的科普阅读乐趣，在比赛过程中犹如沐浴在浩瀚的科普知识海洋之中。
信息时代需要的人是具有创新思维的智慧人，而不是那些仅仅会记住课本知识的“好孩子”。阅读科普读物不但可以弥补家庭教育和课堂学习的不足，而且还可以真正达到科学普及、知识形塑和审美教育的目的，更能够激发孩子们的创造性思维能力，培养他们的想象力和创新精神。本人真诚希望通过以上几种策略的实施与推进，能够使课外科普阅读得到越来越多的老师、家长的重视，受到小学生的喜爱和欢迎，在广大学校得以顺利地落实和推广！
参考文献：
［1］桂兰芬.谈小学生课外阅读习惯的培养［J］.宁波教育学院学报，2007（S1）:21.
［2］黄金梦.培养农村孩子的课外阅读兴趣［J］.科技咨询导报，2007（28）:137.
［3］李艳荣.新课程理念下的儿童文学阅读建构［J］.广西教育，2004（25）:8.
［4］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社.
篇7
【关键词】小学数学课堂教学小组合作积极情绪
小组合作在我一年多的数学课堂教学实施中获得了很多收获。下面我想探讨一下小组合作。而本文中的小组合作是超出了合作学习的，在整个班级活动中都贯穿着的小组合作。
一、根据实际情况划分小组
根据活动的需求小组分组时考虑很多因素，如成绩、爱好、性别等等。我们班的小组分组主要考虑学习成绩，在成绩基础上兼顾兴趣爱好、学生之间的关系、性别等因素。我们班有64位同学，分16小组，每组4位。划分时拿出几次的考试成绩及平时的学习成绩作为主要的依据。1—16位同学是为16个组的1号成员，17—32位为2号，33—48位为3号、48—64位为4号成员，2、3、4号的分配需要适当调整。考虑的是各组1号或2号成员当中选一位自律能力和管理能力较强的的当组长。3号4号成员的选择要根据1号和2号的学习成绩、综合素质、合作关系等情况来分配。最后分配应该是16小组成绩相当、能力相当。这有利于班级对小组考核评比时的公平。在实施过程中小组的人数是重点考虑因素。班容量大、学生个头参差不齐，而正处于发育期的孩子考虑视力的调整，需要换座位。在班里我们每周前后左右换一次座位，这样任何人都有机会坐第一排、最后一排或最左、最右，能保证学生座位上的公平。分小组时座位是个重点考虑的问题，怎样换座位能保证小组不分离。我们班共有64名同学，分16组，每组4个人，这正好能前后座位4个一起换座位。所以当时分4人一组的主要原因是座位的调整上。
二、在数学活动中建立小组合作项目
在学校生活中小组4人相当于一个小家，很多项目都拿小组来评比，所以小组组内同学互相帮助互相监督共同发展。学习是小组合作的主要环节，这一环节与各科有关，在我们班各科老师都以这个小组分配来进行合作学习，各科老师协作完成小组的学习表现评比；纪律、卫生、班会、板报、手抄报等等都是小组活动项目。其中纪律包括课堂纪律有老师来打分，课后纪律由纪律班长来打分；卫生有环境区卫生和室内卫生，由于需要人数较多这项任务两组合作完成；班会，16小组一学期每组主持一次主题班会，在开学时制定主题和时间，按照开学时的安排每组按时准备组织。4个人分配查资料、做课件、主持、记录等工作。板报一般与班会内容同相一致，有特殊情况临时安排。手抄报几乎每月一次依据学校安排的主题或各学科的需要来完成。如果有其他临时的活动，各小组及时解决。
三、根据教学需要开展小组活动
1、创设数学教学合作情境，安排小组任务。小组合作完成的任务有时是在课堂上，有时是在课后。只要分下小组，各科学习、各项班级活动就不间断进行，小组活动也就开始不断地进行。比如，数学课堂上的思考、讨论，课后的作业布置，班会课的安排，每天卫生的打扫等等。而任务要合理地安排，要考虑可行性，避免分配一些没必要的或难以完成的任务，小组合作的主要目的是提高学生的积极性和参与度。
2、对学生的数学合作活动要有准确而艺术的评价。小组合作的目的是提高学生的积极性和参与度，所以对学生的活动要有肯定及引导，要有合理的评价机制。我们班的小组合作项目主要是四大块儿，即学习、纪律、卫生、班会，每个项目都有评价标准。如学习，各科老师有课堂及课后作业评价表。平时学习委员还有一份评价表，这主要是老师不能评价时学习委员要给各组各成员打分。各项活动各小组每周合计一次，对加减内容各小组组长监督，如果没有异议，进行合计，排出各小组的各项活动名次。到月底进行一次大评比，评出优秀小组和优秀个人。
3、奖惩制度跟上评比。进行一段时间的小组评比，能看出每一位学生都很关注他们组里的名次。同时组里成员互相监督、管理，能看出学生的积极性提高了。所以对优秀的个人和小组给予奖品以此鼓励。对于落后的小组也需要给适当的惩罚来促使进步。
四、实施小组合作调动学生情绪
1、突出学生的主体地位。长期以来我们的教学都是观赏和评价老师精彩的表演，而忽略真正的主体——学生。小组合作方法能突显出学生的主体地位。在教学及管理过程中都学生在表演，老师只是导演。真正参与学习及其他各项活动的是学生。这也大大提高了学生的积极性及参与度。
2、强化学生的责任感。在活动过程中，当学生各做各的时候，想放松很容易放松，因为他只为自己做；当小组合作完成任务的时候，起初处于不好意思几乎不会后退，即便不会挺身而出，而一天又一天的小组训练，一次又一次的团体荣誉，让每位学生都有责任心去完成任务。
3、培养学生的监督意识和竞争意识。为了获得小组的荣誉，在小组内部学生互相监督，尤其学习不积极、行为不太规范的同学被大家监督，也受到大家的帮助，以便提高整体素质。在组与组之间学生相互竞争，努力提高各组的综合能力。
4、提高学生的综合素质。在小组合作活动中学生有了较高的积极性和参与度，有了较强的责任感和竞争意识，也有了互相帮助、互相鼓励、相互支持意识，从而也有了较为和谐、融洽的学生环境，等等一系列的好使得学生大大提高了综合素质、综合能力。
篇8
一、结合现实，使作业更具实用性
当今教学中，作业经常被视作课堂教学的延伸和补充，重点常常放在巩固课堂所学知识上，这会使小学生感觉所学知识完全没有用途，与生活渐行渐远，失去学习兴趣。数学作为基础学科，最重要的就是能把所学的知识运用到实际生活中。所以，我们应当培养学生的“应用意识”，强调学以致用。作为新型的学习模式，让数学紧贴生活，让学生感觉身临其境，消除数学问题与生活问题之间的隔阂，使学生明白其所学内容并不一无是处，而是生活中随处可以得到运用的工具，增加学生的兴趣和学习信心。
案例1：小李家电表今年2月初和3月初的读数分别为0186.5和0269.6，请你计算小李家2月份用电量为多少千瓦时（度）？当前电费按0.6元/千瓦时计算，小李家需要缴纳多少电费？
案例2：食堂运来一批蔬菜，原计划每天吃50千克，30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见，每天比原计划多吃10千克，这批蔬菜可以吃多少天？
二、整合其他学科，形成统一的学习形式
将不同学科区分开来进行教学，虽然看似“术业有专攻”，便于教学，但是也不利于学生整体运用各个学科所学到的知识来解决问题，这也是目前作业创新中所存在的重要问题之一。针对小学生各科作业分开的传统模式，找出各个学科的内在联系，强调以整合的方式来巩固各科所学技能，发挥“团结力量大”的优点。
1.数学与美术作业的整合
其实，数学中包含着很多美学元素，当今许多艺术作品都可以在其中找到一定的数学规律，最著名的当属黄金分割模型等。将数学与美术相结合，有助于体现数学的艺术性。更重要的是由于小学生尚处在儿童阶段，对美术图形等形式更有亲切感，可以唤醒学习兴趣。
案例3：下面使用纽扣摆成的“T”字。
请问（1）摆成第一个“T”字需要用掉多少枚纽扣？第三个第四个呢？
（2）按照这种摆放形式，摆放第5个需要用掉多少枚纽扣？
2.数学与音乐作业的整合
相对于枯燥无味的数字，音乐的韵律感显然对学生更具吸引力。不光对于数学，许多儿歌也是儿童启蒙教育的重要工具，音乐凭借其简单易懂、引人入胜的特点，可以很轻松地融入其他学科当中。
案例4：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；
3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；
4 ， ， ？
3. 数学与语文作业的整合
之所以将语文放在最后，是因为数学与语文在教学过程中有着一个最主要的共同点，即容易变得枯燥无味。但是，将数学与语文作业相结合，可以巧妙地将两个枯燥的内容变得活灵活现，调动学生学习兴趣。例如：收集与圆周率有关的故事并制作一份手抄报告。
三、结合网络，突破学习的局限性
随着科技的发展，互联网已经深入到各家各户，网络带给我们最大的便捷就是获取信息更加容易。网络环境为数学作业提供了广阔空间，使作业形式变得多姿多彩。学生可以自主、自助地从事作业活动，根据自身情况安排学习内容，通过交流、商议、集体参与等合作学习，获得自身所需的数学知识与能力。这既是新课程改革实施和发展的要求，也是信息技术应用的重要领域和立足点，是基础教育信息化的重要组成部分。因此，我们很有必要从网络环境着手，创新小学数学作业形式。通过让学生在网络上搜集一定的信息，进行分析整合，这不但会对数学的学习有帮助，还可以增强小学生的整体学习能力。例如上文数学与语文作业相结合中的案例，在学生完成作业的过程中可以锻炼其搜集信息、分析信息以及处理信息的能力。
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我校在中心校的领导下，认真贯彻上级的指示精神，按照构建社会主义和谐社会的要求，以办好人民满意的教育为宗旨，以构建和谐校园为抓手，以"学校管理规范年"为主题，深入学习贯彻新修订的lt；lt；义务教育法gt；gt；，推进教育创新，深化课堂改革，全面提升我校的各项工作。
本学期要做的几项工作：
一加强德育教育，构建和谐校园
1构建和谐领导班子。
学校领导班子是学校工作的领头羊风向标。这个班子人员的一言一行，一举一动，都至关重要。班子人员要讲团结，讲奉献，讲民主，识大体，顾大局，真正起到模范带头作用。
2同事之间要互帮互助，互敬互爱，互相学习，相互理解，宽宏大量。
教师是人类灵魂的工程师，教师要为人师表。每位教师要从小事做起，从我做起，从身边做起。尊重同事，尊重学生，和平相处。
3创新德育载体，进一步规范学生的行为。
加强少先队阵地建设，办好学校少先队报宣传栏。开展"创文明班级，当文明学生"等活动，发挥少先队组织教育功能。结合本地实际，充分挖掘地方人文历史社会德育资源，丰富学校德育内容。积极开展社会实践活动，组织学生走出校园，走向社会，体验真实，回归自然，强化自律意识责任意识，让学生在和谐中健康成长。
4在学校工作中要树立一种正气，要坚持"德育为首，育人为先"的原则。
要在困难面前见行动，荣誉面前讲成绩，坚决杜绝见困难就躲，见荣誉就要的现象发生。
二脚踏实地抓教学，一心一意求质量。
1加强教学常规管理。
认真学习和贯彻区教研室颁发的lt；小学教学规程gt；。在教案方面，杜绝翻版盗版。要结合新一届学生，新的教学理念，写出新教案，要有创新。每篇课文或每个单元要写教学反思。作业布置上要数量适中，要题型多样，要讲质量；杜绝题型单一，数量多多。作业批改要及时认真，提倡当堂批改，当天批改。杜绝学生代改或一"阅"了之。
2坚持教学常规检查。
开学初细查，认真检查每位教师的计划是否切实可行，作业设置是否全面，班主任工作是否到位。学期末全面检查，查看一学期教师工作情况。平时一月一次，针对具体情况，确定检查项目。
3抓好课堂教学，提高教学成绩。
发挥好学校的青年骨干教师的模范带头作用，开好校级示范课。本学期不少于4节课，语文数学英语体育各一节。学校教师全员参与，骨干教师讲课说课，听课教师评课，做到畅所欲言，共同提高。同时，还要开展教师间互听课活动，使每位教师的听课次数不少于20节。
4开展好教研活动，提高教师的业务水平。
教研活动仍以课堂教学为主，并和单元备课相结合。重视过程的管理，不走过场，不流于形式。
三调整教师评估机制。
落实好任城区小学生管理的规定，为暑期的教师聘任做好准备工作。从制度上要和上级主管部门保持一致，运用多元多样的评价方式，体现公平公正公开的原则，增加操作的透明度。
四搞好绿化美化。
春天是绿化美化的大好时节，一定要抓住这一时机，在校园的空地上栽好花，种好草，植好树，美化好校园，净化好空气，为师生营造舒心的学习环境。
五安全工作不放松。
牢固树立"安全第一"的思想，要警钟长鸣，建立长期的防范机制，决不可掉以轻心。要利用校会班会国旗下讲话等形式经常讲，利用好黑板报手抄报定期宣传。同时，还要结合时令做好预防工作。结合我校情况要特别注意交通安全。
六做好春季运动会的准备工作。
我校设有专职的体育教师，我们要充分发挥好这一优势，提前做好各项准备工作。
附月份工作安排
三月份：
1。开学
2。制定各种计划
3。学校业务自查
4。迎接上级督导评估
5。参加镇级教学基本功比赛
6。搞好校园绿化美化工作
四月份：
1。校级骨干教师示范课
2。学校中高年级手抄报比赛
3。校园安全工作检查
4。电教优质课电教论文推荐
5。组织期中考试
6。举办学校春季运动会
五月份：
1。"五一劳动节"
2。召开家长会
3。开展"红五月"读书活动
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一、开展的主题教育活动形式多样、内容丰富。
1.绝大多数学校都能以安全教育日为契机，在确保学生安全的前提下，于3月28日组织全体师生开展了一次应急疏散演练活动。五泉小学、四十六中等学校的应急疏散演练活动受到相关领导和媒体的充分肯定。
2.大部分学校以“强化安全意识，提高避险能力”为主题，开展了形式多样的安全教育。其中静宁路小学、一只船小学等学校联合辖区交警部门开展了以“交通安全”为主题的教育活动。小给全体学生下发了团省委印制的《青少年法制安全教育手册》，组织开展了以“法制教育”为主题的活动。
3.将校内的安全教育活动向校外进行了有效延伸。在第十六个全国中小学生安全教育日活动当天，大部分学校给学生布置了一份特殊的作业——安全隐患排查，学校对学生查找的各类安全隐患进行了及时梳理、汇总和整改。如：一只船小学创办了“安全隐患排查手抄报”；园小学开展了“校园安全隐患我发现”的活动等，大部分学校都能针对学生指出的校内安全隐患进行整改，取得了良好的效果。
二、存在的问题。
1.个别学校领导不够重视此项工作，没有将教号文件精神及时传达到学校每位教师，也没有在安全教育日当天组织学生开展主题教育活动。
2.个别学校在应急疏散演练中存在教师责任感不强，导致学生在活动中故意拖延时间、队伍中打闹等现象发生，存在严重的安全隐患，望引起学校高度重视。
3.还有的学校尽管开展了消防安全演练，但教师中能正确使用灭火器的比例较低，同时，学生的消防安全知识也需进一步加强。
4.部分学校的安全教育日活动方案不够完善、细致，操作性不强，缺乏相应的应急处置办法。
