瞄准靶心范文

导语：如何才能写好一篇瞄准靶心，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

师：（出示星空挂图）夏天晴朗的夜晚，明明一家在院子里乘凉，他指着夜空问奶奶，天上那一颗一颗的是——

生：星星。

师：（出示“星”字生字卡）同学们，怎么读这个字呢？（生读）

师：有什么地方要特别提醒大家的呀？

生：它是后鼻韵母。

师：大家都会读这个生字了，“星”字的字形有什么特点，该怎样记住它呢？

生：“星”字是由两部分组成的，上面一个“日”字，下面一个“生”字，合起来就是“星”字。

师：你能用部件分析法记住字形，真棒！认真的同学有没有发现，上面的“日”字好像与我们学过的“日”不大一样。

生：这里的“日”字扁一点，而且上面宽一些，下面窄一些。

师：真好，请同学们拿出笔，描红这个生字。（生描红）

师：描得很认真，能在生字本上把这个字写好吗？

生：能。（练写三个，教师巡视，个别指导，纠正姿势）

师：（出示挂图）天上的星星，把夏日的夜空点缀得那么美丽，你瞧，一颗颗星星，那么多，我们来数一数。

生：一颗、两颗、三颗、四颗……

师：那么多星星，能数得完吗？

生：数不完。

师：数不完的星星就叫作——

生：繁星。（出示词语，让学生用“”画出“繁”字）

师：美丽的星星，显得多么——

生：明亮。

师：你说出了星星明亮的特点，你再瞧，它们还会——

生：一闪一闪的。

师：既明亮，又会一闪一闪的，那就是——

生：亮晶晶。（出示词语，指名读，齐读）

（出示词串：夜晚、繁星、亮晶晶。指名读、分组读、齐读）

这个片段的教学，体现以下特点：

1.主次分明，重点突出。教师紧紧扣住“识字”这个主要目标精心设计，情境图仅仅作为引出词语和汉字的辅助手段，并没有在进行看图说话训练，没有在观察多媒体课件上花时间、花精力，可谓重点突出，主次分明。教师教学识字的时候，把主要精力用在字形教学和书写指导上。

2.因字施教,讲究策略。教师采用的是情境识字法。根据该词串的特点，巧妙地创设生活情境，融识字学词于学生的生活经验中。如从“夜晚”入手，引导学生观察星空图，引出“星”字；激发学生数一数星星的数量：一颗，两颗，三颗……数着数着，学生说太多了，数不清，很多很多星星就叫“繁星”；通过学生观察回忆星星的特点，学生说星星一闪一闪，很亮，从而呈现“亮晶晶”。教师精心创设的情境，如一幅精美的生活场景，似诗如画，学生识字学词变得生动起来。

篇2

一、必须“瞄准”

此次“新国五条”实施细则虽有“一剑封喉”之力度，却也容易“误伤一片”。不仅投机客被“当头一棒”，“一刀切”的政策让很多改善住房需求的人也为之惶恐。20%的个税对于投机客来说惩罚力度并不为过，但对于很多改善性需求者而言，这样的税收则显得既不合理也不公平。因为他们出售住房是为了改善居住条件，他们的需求是合理的，是最基本的住房需求，他们不应该成为房市调控遏制的对象。限购已经“误伤”了部分改善性需求，而这次20%个税的征收对于这部分需求而言无疑又是一次沉重的打击。房市调控应明确调控对象是炒房投机客，对于大多数改善性需求则应该将其解放出来，保护他们“卖小买大”、“卖旧买新”等想要改善居住条件的权利。税收这一杠杆运用得好可以 “四两拨千斤”之巧力来调节市场，运用得不好反而会适得其反。任何税收政策都要选择合适的支点和砝码。支点即为征税对象、征税范围；砝码则是征税的税基、税率。但是，此次“新国五条”实施细则在税收的运用上没能体现税收的优势，未能明确合理的征税对象，将投机之外的很多人也网罗进来。

因此，“新国五条”实施细则必须安装“瞄准器”，将征税的目标缩小和锁定于投机者，为税收杠杆选择合适的“支点”。在选准“支点”的基础上，施以适度的“砝码”，对那些投机的不止可以征收20%的个税，甚至可以征收更高的税费，不用担心因为打击投机而伤害市场。同时，这样的重税还可起到警示作用，让其他投机者明白通过炒房获取暴利的高压线碰不得。只要不投机，市场只剩下刚需和改善型需求，没有投机者兴风作浪，市场也将得到净化，不会暴涨，也不会暴跌。

除此之外，还有一个问题不能忽视。我国的住房问题情况较为复杂，个税征收以增值额为税基看似合理，但计算的口径难以把握。例如，某人当年花9万元买的房改房按当时市场价为70万元，如果以9万元和如今的市场价之间的差价为征税的税基，那么税负过重，必将引起矛盾。包括20世纪90年代之前所建的房屋，当年没有市场价可参照，究竟按什么价格来计算税基，都涉及到征税的精确与否。笔者认为，总的宗旨是应该按当时同等条件下的市场价来计算，不能按照房屋的房改购房价或重置价计算，否则将有失公允。总之，政策的精准度直接关乎调控成功与否。

二、如何“瞄准”

“瞄准”就是将“准星”对准“靶心”，关键是要找到“靶心”，“靶心”究竟是“一大片”，还是“一小撮”，这是税收政策的核心与“利器”。从税收的实践来看，“靶心”越小，力度就越大，阻力就越小，效果就越好；反之，扩大的“靶心”形成“人头税”，造成人人自危、个个抵触，很难有实际效果。因此，这次出台的所得税政策应该安装“瞄准器”，其对准的“靶心”应该有严格的界定范围，即炒房投机客。诸如“温州炒房团”、“山西煤老板炒房团”等，是此次所得税必须绑定的对象。针对他们所炒房屋的总量、囤房持有的期限、一次转让的套数等各种因素，进行分项打小分，综合计总分，最后根据总分高低，实行累进制税收，且税率还应逐步提高，20%是起点，还可逐步递增。

与此同时，还需要通过税收杠杆的调节进行“疏”与“堵”的结合，实现住房资源的合理配置。具体做法是“堵两扇门，开一扇门”，即在堵住住房空置、闲置与炒房这两扇“门”的同时，开启租赁市场的“大门”，培育租赁市场。把投机炒房者、一般投资者以及开发商手中的空置、闲置房源等尽可能引导到租赁市场。投机炒房的这扇“门”可以通过征收高额的住房交易所得税等系列流转税堵住，而对既不转让，又不居住的空置房、闲置房（包括开发商手上超过一定年限的库存房）则可以征收房产税，并根据空置、闲置情况的不同进行差别化征税，空置、闲置面积越大，税率越高。投机、投资者以及开发商持有的空置、闲置房产唯有转向租赁市场收房租，进行长线投资才能避免高额流转税和房产税，并让他们获取长期稳定的租金收益，这样便把资源充分利用起来，起到了对房地产业结构、产品结构进行调整的作用。不仅促进了房地产投资盈利模式由短线投机的方向引导到长线投资的合理方向，而且使产品结构由单一的“只售不租”变为“租售并举，以租为主”，增加普通的中小户型供应，以保障基本的居住性需求，实现市场供需的自我平衡。

篇3

怎么办？找个地方发泄多余的热情呗！所以，奥运刚过，很多运动例如羽毛球、乒乓球、游泳都热了起来。而在广州，一向普及率很低的射击项目，也悄悄地在短时间内就几乎成了大众的一项新娱乐，大概是因为中国射击队在雅典上四枚金牌的绝佳战绩，令很多人也想体验一下当神的感觉吧！

几天前，有个网友吹嘘去广州射击俱乐部玩枪的事情，说有多么刺激，自己如何了得，10发子弹有8发打了10环云云。

听完我一脸不屑――我向来是很吝惜我的崇拜的，且叫他得意！不过心里也开始跃跃欲试了。

每发子弹都脱靶的射手

想到要再次摸枪，我心里特别没底。这得“归罪”于大学军训时的那次实弹射击，那是我这辈子第一次摸到如假包换的军用枪，紧张得要命，生怕那枪突然走火要了自己的小命，抑或是被巨大的后座力震歪了下巴。因此，当我被随机抽出，要代表我们系参加新生射击比赛的时候，我、我的教官以及我的同学都表示了不同程度的绝望。

我最后一个上场。前面的同学都打完之后，我有3发子弹，只要能总共打出5环的成绩，我们就可以获得冠军，胜利似乎有如瓮中捉鳖。

在无数目光的关注下，我哆哆嗦嗦地射出了第一发子弹，枪声响后场上先是一片寂静，在报靶的教官大声喊过“脱靶”之后，是一片叹息；第二枪，我正常发挥了我的水平――也脱靶了；打第三枪的时候，已经自暴自弃的我再次拿到了一个0环，把冠军拱手送给了法律系。

关键时刻，3发子弹全部脱靶，令我在全校新生面前丢尽了老脸，军训结束后走在校园里，总感觉背后有人在指着我偷笑：“喏，就是她，每发子弹都能脱靶的！”

带着这样的“历史最好成绩”，我来到了广州射击俱乐部。运气很不错，陪伴我的是这里鼎鼎大名的神罗伟清先生。

寻一把好枪

要玩枪就要先寻找一款适合自己的枪。俱乐部里的枪还真不少，罗教练如数家珍般地介绍着――美式左轮手枪，典型的美国牛仔用枪，其安全系数特别好；意大利布维特枪稳定性好，但枪管短、扳机长，射击难度高；国产健卫系列步枪使用最简单；卡宾枪的圆口瞄准方式最特别……看我听得似懂非懂，教练又说，你算初学者，建议你要么选手枪，要么选步枪。手枪比较小巧，枪声又很大，最能体验射击的乐趣；步枪枪体比较重，持枪姿势多样，可站可蹲可卧，稳定性更强，准确度也更高……

我装模作样地说，您是行家，您说了算。其实我心里是想，高手是不会介意用什么枪的，而愚钝如我，即便是用最好的枪，也是无法达到百步穿杨的境界的了，所以，没所谓啦。

罗教练为我挑选了一支款式最简单的手枪，手脚麻利地上了5发子弹，动作专业而神勇。我在一旁小心翼翼地提出了自己今天最关心的问题：“这枪，有杀伤力吗？”罗教练酷酷地说：“当然有！虽然它的杀伤力没有军用枪那么厉害，不过足以致命！所以拿了枪之后一定不要太激动，任何时候，都不要把枪口对准任何人！”

好家伙！我知道为什么俱乐部不接待单独前来玩枪的客人了，万一他心情不好，把枪对准自己的脑门，那岂不是出人命了嘛！

开枪啦！

看着我煞白的小脸，教练哈哈大笑：“很紧张吧？”我点头如捣蒜。

“其实也没啥可怕的，只要听从教练的指导，你就可以充分体验射击的乐趣了！”

我拿起枪，沉甸甸的，握着冰冷的枪把，我手掌的温度比它还低。其实，先不说枪法如何，举起枪、摆好架势那一刻就是射击过程中最能体现个人魅力的时候。看看《燃情岁月》里的帅哥毕?彼特，一枪在手，多么强悍有力，多么威猛有型，那才是真正的本色啊！而我的握着枪的那只手，此刻怎么抖得跟筛糠一样啊？！

教练在一旁指导着：“手臂端平，精神集中，缺口、准星、靶心在同一条直线上！”

我发现，这个“三点一线”真的是太难了――准星就那么一点大，平正缺口和准星了，却发现偏离了靶心；把枪对准靶心，却发现准星都不知道歪到哪里去了，更糟糕的是，因为紧张，我呼吸比较急促，也严重影响了我的瞄准。

时间一秒秒过去，我越瞄越不准，眼前一片模糊，手也渐渐坚持不住，越抖越厉害……

我满头大汗地放下枪，祈求教练：“不行，我做不到，还是您先示范一下吧！”

教练拿起枪，瞄准，在10秒钟之内把子弹射了出去！

“嘭”的一声巨响，把我吓得一下子弹了起来，心头有如擂鼓般狂跳不已！唉，真丢人！教练明明说了枪声也就70多分贝――比人说话的声音大一点的样子，我怎么就觉得像打雷那么响呢！

教练体贴地递给我一个隔音用的耳机，我很心虚地想，他大概没有见过像我这么夸张的学员吧？真不知道他以后会怎么跟别的学员形容我――哦，没事，你做得很好，比我上次带的那个女孩好了不知道多少倍！一声枪响都能把她吓得七荤八素的!

唉……正胡思乱想着，教练已经把靶拉了回来。

高手果然是高手！几乎正中靶心！我啧啧地感叹着，舌头都差点被弹掉！

在教练的鼓励下，我又举起了枪。瞄准了很久还是觉得始终无法做到“三点一线”，终于在自己的手臂快要支持不住的最后时刻把胡乱扣动了扳机。

一放下枪，我立即就很心虚地问：“是不是脱靶了？”教练把靶拉回来，我一看，居然在教练刚刚打的那个10环的弹孔不太远的地方有着另一个弹孔，难道说……是我打的那枪？

“很不错啊！9环呢！”教练微笑着。

真的吗？！真的是9环吗？！我这个以脱靶出名的射手居然打了9环吗？！

教练肯定地点点头，我激动得又蹦又跳！尽管清醒地知道摆脱不了“瞎猫碰到死老鼠”的嫌疑，不过，啊，我终于也有不脱靶的时候了！

“还有3发子弹，你接着打吧。”教练说。我却怎么也不愿意再打了――出于某种“不健康”的心态，我企图保留这个自己的历史最好成绩，9环。

“你表现很不错的，要对自己有信心嘛！”教练把枪又递给我。我心想，反正就只有天知地知，我知教练知，怕什么没面子呢！

碰！碰！我连续打了两枪。乖乖，都很不错嘛，一个9环，一个8环。

这下，我的兴致和信心都上来了，强烈要求教练再上子弹，又连续打了好多枪。而且，我渐渐发现了一个小窍门，只要准星和缺口的位置平正，哪怕你瞄不到靶纸正中心，而只是靠近瞄区，子弹也会击中靶子，即使没有完美的10环，怎么也能有个7、8环的。

原来，射击也没有我想象中的那么难嘛！当年我怎么就能那么“神勇”地连续脱靶呢？

志得意满的我又要求教练带我去参观俱乐部里那些专业队员的训练，可是看着看着，我怎么就觉得不对劲啊――他们用的靶……怎么就那么小呢？

教练不动声色地说：“其实，你们在射击场所用的胸怀靶是经过放大的，与专业用的靶子不同，玩起来难度相对降低，娱乐性就相应地增强了……”

啊……原来如此……阳光下，我不禁为自己的自大而满脸羞愧了。

玩枪Tips：

1、 枪不是普通的运动器具，法律规定私人不能持有枪支弹药，因此玩枪记得带上你的有效证件，去之前千万不要喝酒，并且要至少一个朋友同行，射击俱乐部是不接待单独前往的客人的。

2、 整个射击过程一定要严格听从教练的指挥，安全第一。

篇4

卡耐基在被问及成功秘诀的时候说道：“假使成功只有一个秘诀的话，那应该是坚持。”

过去行的，现在不一定能行；过去不行的，现在也许就行。任何人，任何事都是从不行到能行，只有难易的不同。停止努力了，行的也变不行了；继续努力，不行的就能行了。成功的秘诀其实只有两个字，那就是“坚持”！

巴顿将军在“二战”后的聚会上说起这么一段经历：当巴顿将军从西点军校毕业后，入伍接受军事训练。团长在射击场告诉他：打靶的意义在于，哪怕你打偏了99颗子弹，只要有1颗子弹中靶心，你就会享受到成功的喜悦。对于新兵来说，想要枪枪命中靶心是困难的，然而，当巴顿的靶位旁的空子弹越来越多时，他已成了富有射击经验的老兵。

战争爆发后，巴顿将军奔波于各个战场，没有安稳感。他一度对生活产生了疑问，觉得自己像一架战争机器，不知道战争究竟要到何年何月才是尽头。

但这一切持续了不到7年。这7年里，由于倔强刚烈的个性，巴顿所经历的挫折、失意，曾经那么锋利地一次次伤害过他，令他消沉。后来，他才慢慢地明白过来：它们只不过是那一大堆空子弹壳。

生活的意义，并不在于你是否在经受挫折和磨练，也不在于要经受多少挫折和磨练，而是在于坚持不懈。经受挫折和磨练是射击，瞄准成功的机会也是射击，但是只有经历了99颗子弹的铺垫，才会有一枪击中靶心的结果。

爱-罗塞尼奥是第七届国际马拉松赛冠军。在上中学时，有一次他参加学校举办的10公里越野赛。开始他跑得很轻松，慢慢地，他感觉有些跑不动了，汗流浃背，脚底发虚。这时，一辆校车开了过来，校车是专门在赛跑路线上接送那些跑不动或者受伤的学生的。他很想上车，但还是忍住了。

又跑了一段时间，他感到两眼模糊，胸口发紧，双腿灌铅似的沉重。又一辆校车开过来了，他迟疑了一下，还是压制住了自己那极度膨胀的欲望，继续朝前跑。

不知又跑了多久，到了一个小山坡前，他感到眼冒金星，全身虚脱，两条腿似乎不再属于自己。他觉得现在要爬上眼前这个小小的山坡，对他来说绝不亚于攀登珠穆朗玛峰。他绝望了，不再坚持，当校车再一次开过来的时候，他没有犹豫，上去了。

没想到的是，校车开过那个小山坡一拐弯就到了终点。他后悔极了，要是再坚持1分钟，冲刺一下，就能越过小山坡，跑到终点！

从那以后，每次参加比赛，当感到自己跑不动、快要泄气的时候，他就不断地对自己说：“再坚持1分钟，快到终点了！”

坚强的男孩在面对困难的时候就不应该想着放弃，应该努力地去争取去坚持。也许就在你想放弃的那一刻，成功就已经站在了你的面前，面对困难有时候只需要比别人多坚持一会儿。

美国华盛顿山的一块岩石上，立下了一个标牌，告诉后来的登山者，那里曾经是一个登山者躺下死去的地方。他当时正在寻觅的庇护所——“登山小屋”只距他100米而已，如果他能多撑100米，他就能活下去。这个事例提醒人们，倒下之前再撑一会儿。胜利者，往往是能比别人多坚持1分钟的人。

美国第16任总统林肯曾说过：我成功、失败过，但我从未放弃过。

篇5

【关键词】阅读教学；提问；艺术性；实效性

提问是一种教学方法，也是一种教学艺术。恰到好处的提问能够激活学生思维，激发学习热情。“教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。”有效、实效的课堂提问在教学中的重要性不言而喻。作为一名初中语文教师，应潜心研究提问，精心设计“提问”，以增强提问的艺术性，进而打造出能够促进学生发展并彰显自己教学艺术的“提问”风格，提高教学实效性。

一、锁定重点，富有主导性

庞杂、琐碎、肤浅的提问是导致阅读教学效率低下的重要原因之一。课堂提问应该围绕文本的重点内容，设计出“牵一发而动全身”的含金量高的问题——“主问题”。笔者在长期的语文教学中进行了“主问题”设计的学习与探索，力求用少而精的富有牵引力与主导性的“主问题”来取代多而劣的“细小问题”。如教学鲁迅的《故乡》，在学生预习课文、了解故事背景之后，笔者抛出了这样一个“主问题”:作者眼中的故乡发生了怎样的变化？学生通过对文本信息的阅读、检索，很快得出结果:故乡的面貌发生了变化，故乡的人也发生了变化；然后笔者以此为主线进行调控，安排学生继续研读文本，比较分析闰土和杨二嫂两个人物前后的变化及发生变化的原因；最后笔者继续追问:作者为何要写这些变化？这样就自然而然地引出了学生对文章主题的思考。实践证明，“主问题”对阅读教学能够起到主导和支撑作用，引领着学生进行阅读与思考、理解与品鉴、交流与分享等一系列智能训练活动。它好比一个火车头，牵引着学生思维的车厢，顺利地行驶在阅读的轨道上。

二、瞄准难点，富有针对性

难点是理解文本过程中的“拦路虎”，也是教师设疑、解疑的一个“靶心”。射击要瞄准靶心，设计问题也务必要瞄准难点，讲究方法，设计出富有针对性的问题，化难为易，对学生进行巧点妙拨，帮助学生消灭阅读中的“拦路虎”。阅读《阿长与〈山海经〉》，学习“欲扬先抑”的写法是一个难点。作者先写“讨厌”“憎恶”阿长，但在结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵。”如何理解作者的感情？——文本后面呈现的这个思考题也触及到了这个难点。面对眼前的“拦路虎”，学生不知所措。此时，笔者设计了“作者为什么讨厌阿长？”“作者为何又怀念阿长？”这样两个小问题，引导学生阅读与思考。通过交流，学生对问题的答案很快达成共识；接着笔者又追问：阿长身上存在的这些缺点影响她在“我”心目中的形象吗？通过分析与比较，学生豁然开朗，迅速领悟了“欲扬先抑”的写法之妙。

三、激活思维，富有启发性

富有启发性的提问可以化难为易，激活学生思维。学生对文本的兴趣不是一开始就有的。教学中，教师要善于针对学生的心理与认知特点，选取不同的方法与手段调动学生思考的积极性，使之思路开阔、思维活跃。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这是《记承天寺夜游》中的一句景物描写，体现了作者写作时的“惜墨如金”。倘若在教学中，只是单纯地通过翻译语句帮助学生理解句意，则无法引领学生进入其意境。于是笔者采用了“增删法”，通过以下两个问题来促进学生的理解与探究：①如果把原句改成“庭下如积水空明,水中藻、荇交横”，你认为可以 吗？②如果在原句后加上“远处蝉鸣鹊啼,近处蛙声阵阵”，你认为合适吗？学生通过比较、分析，认为对于原句不能删减也不能增加，从第①个问题领悟了比喻的精妙，从问第②个问题中体会到了作者从中营造了一种幽远空明的意境。这个问题的设计富有启发性，能够拨动学生的思维之弦，加深学生对作品思想内容理解及写作方法的借鉴。

四、拓宽思维，富有发散性

有效的提问在于能从不同的角度启发学生，拓宽思路，促进学生运用多种方法掌握解决同一问题，进而拓展学生的思维空间，培养发散思维的能力。教师要帮助学生打通课内与课外的隔墙，把课本知识与课外知识链接起来思考问题，以扩大知识的运用价值。如笔者执教《桃花源记》，在学生领悟到文章“抨击社会离乱，追求自由幸福”这个主旨后，不失时机地提问：“你愿意做一个陶渊明这样的人吗？为什么？”学生思考后，纷纷表述观点：“如果人人都这般逃避现实，那么社会就不会进步与发展。”这样通过提问与交流，水到渠成地引出了陶渊明消极避世的一面。 实践证明，拓宽思维，设计富有发散性的问题，正是促使学生“加深理解和体验，有所感悟和思考”的重要手段。阅读教学中的提问应采取阅读期待、阅读反思与批判等策略，强化学生文本解读与鉴赏能力的提高，为学生阅读能力的可持续发展奠定基础。

篇6

我们坐车到达东湖公园后，我就迫不及待地奔向旱地雪撬，不过，让我们大失所望，因为今天刚下完雨，滑道太滑，所以不能玩。工作人员说：“小朋友，等30分钟就好了！”我们听了高兴地冲进游乐场。我心想：先在游乐园玩玩吧，玩完出来再玩旱地雪撬。

我们买了票，直奔碰碰车。碰碰车开启了，我熟练地开着车。忽然，一辆车迎面而来，我惊慌失措地躲避。终于，躲开了那辆车。正当我暗暗自喜之时，坐在一旁的妹妹说：“小心”！还没等我反应过来，只听“碰－－碰”，我一看，许多车一团撞了进来，后面还不断有“碰－－碰”的声音。原来，这是一次“连环追尾”呀！我的车被夹在中间，不能后退，也不能向前。真是进退两难啊！在我的拼命“挣扎”之下，终于开出一条道来，可还没等我发动车子之时。广播说：“游戏结束！”我带着失望出了场。

忽然，我眼前一亮，我可以玩打枪了！想完就拉着妹妹去射击游戏机前投了一枚币，便打起枪来。我瞄准靶心，一枪过去，七环。后来，我毫不逊色地打着。渐渐，我越打越准。正当我打得起劲时，机器说：“没子弹了，游戏结束。您一共打了124环！”我听了十分高兴。

篇7

5月14日清晨，防化学院大操场上红旗招展，气氛热烈。随着一枚信号弹直刺晴空，防化学院“精技杯”军事技能比武正式拉开帷幕。该院崔勇副院长介绍道：“这次比武旨在扎实推进任职教育创新发展，深化实践性教学改革，加速学员能力素质生成。”

此次军事技能比武覆盖面非常广，全院共有6个培训层次、16个专业的1159名学员，参加了“军事基础、专业技能、装备维修、参谋业务和教法训法”共5大类40个项目的激烈角逐。参加人数达到学员总数的95%以上，比武项目涵盖了所有专业培训层次和防化兵专业课目。

“人员沾染检查”项目现场，比赛正在如火如荼地进行。只见选手屏息凝神，手中的探棒因为紧张微微颤抖，面具下的呼吸声清晰可闻。“人员需要洗消！”报告完毕，选手已经满头大汗。其他选手则一字排开，等待一展身手。比武现场秩序井然，同时散发着浓浓的火药味。

负责该项目的核防护系核辐射监测教研室南宏杰教员介绍，“人员沾染检查”是极具防化特色的比武项目。本次军事技能不仅囊括400米障碍跑、95步枪射击、单双杠等传统项目，最大的亮点就是这些专业技能比拼，如：火炮消除、毒剂侦查、喷枪打点打线等。

“现代军事训练最缺乏的就是实战化，当前开展的比武项目就是瞄准实战，采取实地演练、实物操作、实战较量，实打实地强化学员的军事技能素质，要求学员能参善谋也能征善战，能学善记也能动善用。”该院训练部呼小平部长如是说。

篇8

--市实验小学三年级7班《许昌晨报》008号小记者

李 馨 童

7月16日，我和好朋友谢雯一起，怀着神秘、兴奋的心情，心不在焉的和妈妈告别后，开始了为期六天的晨报小记者军事夏令营的生活。同学们，你想了解我们的具体生活么？请看我带来的“美味冰淇淋”吧！

新鲜的“薄荷味儿”

下午点名后，我们每个人都从蔡老师手里领到一套崭新的迷彩服。大家迫不及待的换上新装，你看看我我看看你，都感觉自己变成了真正的军人。

时间过得真快，我们刚参观完战士营房墙壁上悬挂的战斗英雄画像，外面就吹起军号，吃饭的时间到了，这可是我们在军营中用的第一餐。闫教官严肃地告诉我们：“晚饭必须在五分钟内吃完！”大家听了都吃惊的张大了嘴巴，愣了一下后，纷纷快速的往自己嘴里扒饭，一个个像挨饿好几天似的。好在饭菜是事先打好的，我们慌慌张张地结束了第一个“吃饭任务”。

晚上，我换上睡衣，和其他三位女生一起洗漱完毕，钻进了各自的蚊帐准备睡觉。因为我们都是第一次到军营过集体生活，第一次离开妈妈的视线，有着太多的共同话题，于是，在黑暗的营房里，我们压低嗓音，有说有笑的开始自报家门，谈着各自的感受，不一会儿，就进入了甜蜜的梦乡。

淡淡的“巧克力味”

清晨四五点钟，我翻来覆去的再也睡不着，睁开眼睛一看，发现谢雯、屈太瑞和孟雨航三人也早早地瞪大了眼睛。我们好不容易挨到六点钟吹号，开始了我在军营的第一次千米晨跑。

早上，清香的空气伴着阵阵的泥土味扑鼻而来，让人感觉特别的新鲜、好闻，营员们没有一个迟到的，在教官的带领下，高声喊着“一二——三四”的口号，越跑越有劲儿。

从现在起，我们除了每天的耐力跑之外，还要跟着教官学习正确的军姿站立、稍息与立正、蹲下与起立、跨立与立正、敬礼与礼毕等科目。虽然训练艰苦，但是通过我们一丝不苟的训练，全体学员的最后成绩都得到了教官的认可和称赞。

一次，实验小学的部分学生和家长特地来到营队参观，我们还给他们当了一次“小教官”，手把手地教他们怎样正确的立正、敬礼、列队。

“嘿”！当女兵感觉就是不一样！

香甜的“牛奶味儿”

经过五天的紧张集训，第六天，我们来到了鄢陵花都温泉，教官告诉我们可以尽情地放松自己，好好地玩上一天。

在服务员的带领下，我们先参观了“四大美人汤”区，又泡了“花瓣池”、“牛奶池”、“水果池”、“灵芝池”、“熏香池”等几十个温泉池。

我最喜欢的是“熏香池”，在一个大约四平米的方池里，盛满了香喷喷的、红褐色的温泉，我轻轻地踩着台阶走到水下——“哇噻！”适宜的水温刚好到我的腰部，感觉自己像变成了神仙，正躺在喷了香水的云朵里悠哉游哉。走出池子好久，身上还散发着阵阵花香，舒服极了。

还有“中药谷池”，顾名思义，里面当然是放置了许多中药。在里面泡得久了，全身都变成褐黄色的，用手轻轻一搓，皮肤马上就变得净白细嫩，特别光滑。

哎！我都有点乐不思蜀了！

滑爽的“绿豆沙”

7月20号下午，是我永远也忘不了的一天。在这天，我不但平生第一次摸到了真枪，而且还领到了五发子弹！

首先，我用心记下教官讲的射击的要领，然后，第一个趴在软垫上，分开两脚呈字母V型，两手稳稳的端起枪，头向右侧倾斜，闭起左眼，用右眼瞄准枪身上的瞄准器，对准远方的靶心正中，先稳稳神儿——然后射击，只听“?纭钡囊簧??涑隽宋业纳??谝磺埂

篇9

【关键词】课堂 提问 教学

语文课通常被人们称为“豆腐课”或“弹簧课”，采用“发胖式”的分析或“题海式”的战术，这种情况的出现，一个重要原因就是对教学中课堂提问的艺术性的忽略。有位教育家曾说过：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”说明课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相；又是对参差不齐，瞬息万变的学情的驾驭。因此注重课堂提问的艺术性是一项不可拖延的任务。

一．如何引导学生思考问题

在语文阅读教学中，是因为它在阅读教学过程中从新授到练习巩固，各个环节都可以运用；说它有效，是因为它利于唤起学生的注意力，活跃学生思维，使学生养成敏捷的思考、迅速地回答问题的习惯。在语文阅读教学中，提问是为行之有效的方法之一。说它常用，是因为它在阅读教学过程中从新授到练习巩固，各个环节都可以运用；说它有效，是因为它利于唤起学生的注意力，活跃学生思维，使学生养成敏捷思考、迅速回答问题的习惯。另外，它还有利于训练口语，培养表达能力，对学生巩固知识和发展智力有一定的益处。

在这里仅浅谈自己平时在阅读教学中根据学生的实际和教学的要求使用提问时的一点粗浅的体会。一、重视提问艺术对语文阅读教学的必要性及意义古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。”我国明代学者陈献章也说：“疑者，觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。作为一个教育工作者，明确这一点尤为重要。

这说明了课堂上艺术地发问对于教学来说是多么重要，因为在语文教学中，学生每开始一次学习时，都不是从零开始，往往在一种似懂非懂的状况下，错误地认为自己已经读懂了，学明白了，这时教师于无疑处生出疑来，引起学生的思考，就会刺激学生的探究欲，激发研读兴趣。

二、怎样艺术阅读教学的提问。

教师的提问要能围绕重点精心设计牵一发而动全身的问题。

（一）问题的提出要有针对性。正如射箭打靶要瞄准，设置问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。这样也就抓准了方向，重点解决了教学的任务也基本落实了，扣住重点引导点拨，可谓事半功倍，难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方。它是教学过程中的拦路虎，也是教师解疑的一个靶心。抓难点，体现了教师以学生为本的教学思想，它要求教师从学生的角度来思考问题，教师针对重点、难点，设计问题，犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆利落。教学《记承天寺夜游》时，文末的“但少闲人始悟两人者耳。”中的“闲人”一词是文章的文眼，如何使学生正确理解“闲人”为教学中的难点。注释中译为“清闲的人”，但更应从中去领悟苏轼身遭贬谪仍有如此闲情雅致的情怀，体现其乐观旷达胸襟这一深意。

（二）问题的提出要有启发性。学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，因此要针以学生的心理特点，采用不同的方法调动他们思考的积极性。课堂上设计一些学生感兴趣的问题，使他们思维活跃，思路开阔，能根据自己的知识辐射开去，还是在教学《记承天寺夜游》时，文中对景物的描写“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”尽管只此一句，但正是作者惜墨如金的体观。假如只是单纯的语句翻译理解，一则学生不容易准确地把握，二则无法体会其意境。于是教学中采用了增删法来理解（1）原句改成“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”行吗？（2）在原句后增上“远处蝉鸣鹊啼，近处蛙声阵阵”你以为合适吗？这样一来，学生马上从问（1）明确了原句中比喻的妙处：把月光比作碧水，把竹柏影比作藻荇，从问（2）体会到了作者从中营造了一种幽远空明的意境。这个问题的解决就加深了学生对作品思想内容的理解，这样的提问，有利于调动学生的思维的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，从而收到良好的教学效果。

篇10

今天，是一个具有挑战性的日子。全国人民关注的目光，似乎都集中到了刘铭一个人身上。因为，就在今天，刘铭将代表中国奥运代表团，参加2008年在北京举办的奥运会的射周比赛。如果他获得冠军，这将是本届奥运会所产生的第一枚金牌，它将为中国代表团以后的比赛拉开一个良好的序幕，它还将为以后一段时间参加比赛的中国代表团增添无穷的信心。

今天早晨，刘铭六点钟就起床了。在做了例行的身体锻炼后，他就和教练一起共进早餐。今天早上，教练只字未提比赛的事，他只给刘铭讲了一个昨晚在电视上看到的喜剧故事，早餐在一阵欢笑中度过。离比赛还有三个小时，刘铭和教练乘车来到了比赛场。这个场地可比平时的训练场大多了。看台上也陆续坐上了人，他们的肤色、语言各不相同。他们在热烈地交谈着，一定是在谈论今天的赛事吧！

这时刘铭心里不由一阵发怵，神经一下子紧绷起来。比竟，这还是他第一次参加这种国际大赛，而且还是奥运会。再加上他很清楚今天的担子不轻，他还面临着同连续三次夺得金牌的德国老将尼奥·金的竞争，一阵惊慌又一次涌上了他的心头。

这时，后面有一只有力的大手拍在他的肩膀上。他回头一看，原来是教练。教练笑着问：“怎么，紧张了吧？”刘铭结结巴巴地说：“没……没有。”教练没有再说话，只递给他一把枪，对他说：“走，离比赛还早，先去练习一下。”刘铭和教练来到附近的训练场，不知怎么的，他打了十发，有两发一环，一发出靶，四发三环，一发五环，两发六环。他和教练都很清楚，这样的成绩，连国家队都不能进，更谈不上参加奥运会了。他惶恐地看着教练，教练却说？quot；别怕，你就当平时一样，只不过换了个场地罢了。你先去休息一下吧！“经过休息和运动队专门设计的一套放松训练，训铭终于镇静了下来。”砰“，比赛开始了。刘铭发挥出色，在前几轮比赛中，他和尼奥·金的成绩你追我赶，不相上下。关键时刻到了，比赛到最后一靶时，他和尼奥·金的成绩是一样的，只要稍一疏忽，刘铭就会输掉整场比赛。刘铭的手不禁微微颤抖。而就在这时，教练喊了一句：“Don‘tbenervous！”这是刘铭与教练接触以来教练第一次说英语。他知道，这一声是为他而喊的，刘铭的手竟一下子稳住了。瞄准，屏气，全神贯注？quot；砰“的一声，正中靶心！

最后，刘铭以比尼奥·金高一环的成绩夺得了冠军。刘铭清楚，这全靠教练的那一声”Don’tbenervous！“