刘姥姥的性格特点范文

导语：如何才能写好一篇刘姥姥的性格特点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

刘姥姥的性格特点

篇1

关键词：刘姥姥　形象　荣国府　圆滑世故　天赋　意义

在《红楼梦》这部文学巨著中刘姥姥只是一个“千里之外，芥豆之微，小小一个人家”的小人物，但作者却将其塑造成为一个生动、饱满的人物形象，并在她身上寄寓了自己的“济穷扶困”的救世思想，赋予了“藏精于拙”的形象。刘姥姥不仅是一个结构性人物，而且是一个寓有深意的典型形象，实在是一个塑造得非常成功的艺术形象。尽管刘姥姥在整部《红楼梦》中所占篇幅不多，但其复杂的形象特征及其所具有的典型意义使其在整部《红楼梦》970多人中脱颖而出，给人留下了深刻的印象。

一、刘姥姥的形象分析

刘姥姥有着鲜明的形象特征，既有作为中国普通老百姓身上低俗的一面，更有老百姓乐观进取、善良、有恩必报的美好品德，作者以刘姥姥三进荣国府展现了她丰富而又生动的形象特征。

一进荣国府，是在真正困难时。这位农村老妪代替她堂堂七尺的女婿狗儿，敢于为一家人的生存而斗争,积极寻找对策并付诸行动,初步展现了一个面对生活上的困难迎难而上、积极进取、有责任心的农村女性形象。

二进入荣国府，是刘姥姥为报恩，却也巧合地认识了贾母，自此有了“两宴大观园”，“醉卧怡红院”等精彩片段。这一系列过程一方面体现了她藏精于拙、圆滑世故、插科打诨的性格特点，另一方面也体现了她头脑灵活、风趣爽快、善于逢迎又不失质朴的普通百姓本色。三进荣国府，是刘姥姥谨记滴水之恩毅然接受凤姐的嘱托，救出了王熙凤被狼舅奸兄卖作使唤女人的女儿巧姐儿，展示了刘姥姥为人外朴实而内精明，又有侠义之风，彰显了她性格中善良、诚信、侠义和有恩必报的美好品质。

二、二进荣国府，畅游大观园前后的喜剧情景

刘姥姥二进荣国府是带着自家的瓜果菜蔬来感谢贾府上次的帮助的，目的单纯，体现了她作为中国普通老百姓与生俱来的善良的忠厚本色和感恩精神。而就在刘姥姥二进荣国府时正赶上贾母要找个积古的老人家说话，于是刘姥姥在贾府留了下来。初见贾母刘姥姥道了句：“请老寿星安。”如此称呼正迎合了富贵人家渴望长寿的心理，刘姥姥深谙此道，称贾母“老寿星”，赢得了贾母的欢心，表现了刘姥姥聪明机智的性格特点。在史太君宴大观园时，刘姥姥甘做“女篾片”，深谙大观园众人心理，并投其所好，在饭桌上以幽默风趣的乡土俚语和出人预料的可笑举止，引发了一幅经典群笑图，博得了贾府上下的喜欢。刘姥姥以自己最率真的语言和行为博得了贾府诸人酣畅淋漓的一笑，与人快乐于己快乐，展示了她性格中乐观向上的一面。“刘姥姥为迎合贾母等人的心理而做出了许多滑稽可笑的行为，体现的是乡下老妪最本真的一面，她有着高超的交际本领和表演天赋以及敏捷的思维反应能力。”此语乃是对刘姥姥性格恰到好处的总结。

篇2

【关键词】《红楼梦》；脂砚斋；人物语言；真实性

脂砚斋是最早的红学家，他对于红楼梦的评点虽形式零散，但字字珠玑，异常富有洞察力。在他的评点中，对于人物形象真实性的论述占有大量篇幅，其中不乏对人物语言的真实性的相关论述。脂砚斋强调人物语言须符合人物的身份、年龄、性格形象等。在脂砚斋看来，真实是生动的基础。脂评中关于人物塑造的思想，其核心就是真实性[1]。

一、人物语言须符合人物身份

（一）宝玉――“贵公子”口声

脂砚斋在对红楼梦人物语言进行评点时，指出了小说人物语言须符合人物的身份。这点，反映在宝玉人身上，即为“贵公子”口声。

第五回贾宝玉梦游太虚幻境，观“金陵十二钗正册”，与警幻仙子对话如下：

宝玉问道：“何为‘金陵十二钗正册’？”警幻道：“即贵省中十二冠首女子之册，故为‘正册’。”宝玉道：“常听人说，金陵极大，怎么只十二女子？如今单我家里，上上下下，就有几百女子呢。”

脂砚斋于此有两处评论，其一为“‘常听’二字，神理极秒。”贾宝玉为贵族公子，加上祖母溺爱，一向护持周到、深居简出，红楼梦里描绘的外出情节不外乎两府间走动、随家人参加家族活动等。宝玉借着看戏的空探望袭人也唬了袭人一跳，千叮万嘱好生送回去，可见，贵族公子终究不能像市井人家肆意出走。宝玉对于外界的了解基本来自于间接经验，故称“常听”，符合贾宝玉的身份和生活习惯。

其二为针对“如今单我家里，上上下下，就有几百女子呢”的评论――“贵公子口声”，王侯家族，自是人员众多，《红楼梦》第三十六回提到，按照旧例，贾母房里有八个丫头，王夫人一辈应配有五个丫头，宝玉房里大丫头就有七个。府中“有几百女子”，自是毫不夸张，这样的豪迈的口气也折射出宝玉的家庭背景。

再如第十四回，宝玉问道领牌的事：

宝玉因道：“怎么咱们家没人领牌子做东西？”凤姐道：“人家来领的时候，你还在做梦呢？”

脂砚斋如是评论：写不理家务公子之语。

贾宝玉因着衔玉而生、外貌可人等原因深受祖母、母亲溺爱，在家自是不理家务，这样的话语脱口而出，看似无知，实际上是在刻画为宝玉的身份。

再如第十九回，袭人提起家人要赎她出去，宝玉先说“我不叫你去也难”。又说“老太太不放你也难”。以上方法都被袭人驳倒后，急了又说“虽然如此说，我只一心留下你，不怕老太太不和你母亲说。多多给你母亲些银子，他也不好意思接你了”。

脂砚斋分别评论：“是头一句驳，故用贵公子口声，无理”、“第二层仗着祖母溺爱，更无理”、“急心肠，故入于霸道无理。”以上评论再一次指明了宝玉的身份――贵公子，他因着身份在潜意识里认为可以倚仗权势强留袭人，确不论此事归理在何方，活脱脱一个胡闹、不知世事的公子哥，虽有几分蛮横，但是形象真切可爱。

（二）庄家丫头、小厮、小红――“天生地设之文”

除了主要人物，脂砚斋对于小说中次要人物的语言真实性同样关注。

如第十五回宝玉随凤姐在一农家休息，期间对纺车有了兴致，一个十七八岁的庄家丫头跑来，乱嚷“别动坏了”，脂评“天生地设之文”。之后那丫头又道“你们哪里会弄这个，站开了，我纺与你瞧。”脂批“如闻气声，见其行”。脂砚斋深深沉醉于庄家丫头的生动形象――地道的庄家人家，本性朴实，不拘细节，对话中担忧的只是自己的财产――纺车，出场便乱嚷，也不在意是否得罪贵公子哥。纺车技术自是熟练，一句“站开了”，颇为得意，也不讲究细节，大呼小叫指手画脚。她的言语符合她的生活经历，展示了她的身份。

第十七、十八回中，宝玉随贾政游闭省亲别墅，院外几个小厮上来拦腰抱住，都说：

“今儿亏我们，老爷才喜欢。老太太打发人出来问了几遍，都亏我们回说喜欢……”

脂批：“下人口气毕肖。”

的确，连用两个“亏了我们”，将功劳往自己身上揽好获赏钱，确是下人口气，这样的语言自然流露，符合下人的身份。

第二十四回，贾芸来寻宝玉，碰上小红：

半晌，那丫头冷笑了一笑：“依我说，二爷竟回家去，有什么话明儿再来。今儿晚上得了空我回了他。”焙茗道：“这是怎么说？”那丫头道：“他今儿也没睡午觉……”

脂批：“一连两个‘他’字，怡红院中使得，否则有假亦。”

脂砚斋强调了特殊环境下人物语言的真实性。小红是怡红院的丫头，宝玉对女儿向来善待，怡红院的丫头很少称呼宝玉为“爷”（自然，这也与贾母的指令有关），大丫头们都直呼姓名，小红对宝玉的称呼看似无理，实际上符合怡红院的一贯风气，也符合她的身份――丫头，但是是怡红院的丫头。

二、人物语言须符合人物年龄

脂砚斋对于语言符合年龄的评价不多，且大都集中在配角身上，虽然蜻蜓点水，但是巧妙地指出了雪芹在塑造人物时的仔细和谨慎。

（一）老年人――有年纪人诚厚

在第六回中，刘姥姥至荣国府门前寻周瑞家的，在门口看管的小厮不愿理睬，随意敷衍，但有一年纪稍长着例外：

内中有一老年人说道：“不要误他的事，何苦耍他。因向刘姥姥道：“那周大爷已经往南边去了。他在后一带住着，他娘子却在家。你要找他时，从这边绕到后街，上后门去问就是了。”

脂批：“有年纪人诚厚，亦是自然之理”。

老者因着年龄大，经事多，相对而言较有善心，给刘姥姥指路合情合理。

（二）小孩――孩子口气

同一回中，一个小孩指引刘姥姥至周瑞家的处：

……至一院墙边，指与刘姥姥道：“这就是他家。”又叫道：周大娘，有个老奶奶来找你呢，我带了来。”

脂批：“逼真！孩子口气”。

这孩子的语言自然率真，称呼浑然天成，符合他的年龄特点，确实活灵活现。

无独有偶，脂砚斋在小说第七回对智能儿的孩童特点也有所评论：

周瑞家的又道：“十五的月例香供银子可曾得了没有？”智能儿摇头儿说：“我不知道”。

脂批：“妙！年轻未任事也。一应骗布施、哄斋供诸恶，皆是老秃贼设局。写一种人，一种人活像”。

智能儿是个不谙世事的小姑子，虽生活在庵中，但对于庵中金钱等往来自是不关心、不了解的，她若正面直接回答了周瑞家的话，便不是一个天真的孩童模样。脂砚斋旨在提醒读者，即使是不甚重要的人物，我们也该发现《红楼梦》的“字字看来皆是血”。

三、人物语言要符合人物的性格形象

人物语言的个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。李渔说，写戏要“语求肖似”，“务使心曲微隐，随口唾出，说一人，肖一人，勿使雷同，弗使浮泛。”（《闲情偶寄》）。高尔基说“必须使语言从人里面流出来，不要从外面把语言粘贴在人身上。” [2]这些，脂砚斋亦是异常关注。

（一）迎春――“总是懦语”

《红楼梦》第七十三回，邢夫人因迎春乳母获罪责怪迎春过于实诚，迎春回答：

“我说他两次，他不听也无法。况且他是妈妈，只有他说我的，没有我说他的。”

脂批：“妙极！一直画出一个懦弱小姐来”。

绣桔也为迎春抱不平，指出其乳母偷拿攒珠累金凤，迎春道：

“罢罢罢，省些事罢！宁可没有了，又何必生事”

脂批：“总是懦语”

迎春的话语透露出她老实怕事的本性特征，其处事原则为“多一事不如少一事”，她不是不知是非，只是不知如何化解是非。

（二）晴雯――写晴雯是晴雯走下来

脂砚斋对晴雯等人的评论次数不多，但是异常精确地指出了人物性格特点。

红楼梦第八回，宝玉回到怡红院，晴雯与他抱怨：

晴雯笑道：“这个人可醉了。你头里过府里去，嘱咐贴在这门斗上，这会子又这么问。我生怕别人贴坏了，我亲自爬高上梯的贴上，这会子还冻得手僵冷呢。”

脂批：“写晴雯是晴雯走下来，断断不是袭人、平儿、莺儿口气。”

的确，晴雯直率、活泼。此刻的话语表现出她撒娇加邀功的语气，要是袭人等人，定是不会言“这会子还冻得手僵冷”之语。

注释：

本文所引之《红楼梦》文本及脂砚斋评论，如无特殊说明，均来自中华书局2011年1月版《四大名著名家评点红楼梦》

篇3

“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这是《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对7—9年级(初中阶段)学生提出的明确要求。相应地，在近年的中考语文考试中，也出现了形式多样丰富多彩的名著试题。同学们都喜欢阅读名著，也都想在中考语文中拿下名著试题得分，但由于平时没有掌握阅读名著的正确方法，因此不少同学的得分并不理想。那么，什么才是正确阅读名著的方法呢？根据各地中考名著题的不同设计，笔者总结出如下方法：

一、了解作者背景在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等)，这将有助于你对其作品内容的阅读理解。如阅读《红楼梦》，应对曹雪芹的身世有所了解；阅读《聊斋志异》，你要了解蒲松龄的身世遭际；阅读《钢铁是怎样炼成的》,就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历。有的同学在答名著题时，连作者都想不起来，甚至出现张冠李戴的情况，这些都是对作者生平经历不甚了解的缘故。二、理清故事情节小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活。同学们之所以爱读名著，就是因为那里面的故事情节生动有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是长篇巨制，故事情节复杂多变，再加作者创作手法的不同，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》,总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走上造反这条路的，但在每一回里，又根据各自情况的不同有具体的故事情节。九年级《语文》上册人选的《智取生辰纲》，就是节选该书的第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”,这里的“智取”就是故事的主要情节。根据中考名著题的特点,还需要同学们学会用简洁的语言归纳故事情节。

三、分析人物性格名著中塑造的人物形象众多，我们为什么能够区分出他们呢？因为每一人物都有各自独特的性格特征。一部《三国演义》，光主要人物就有一百多位，但一说到足智多谋为蜀汉鞠躬尽瘁的军师，我们就知道此人是诸葛亮；一提及“挟天子而令诸侯”的权臣，我们就知道是曹操。人物性格不同,发生在他们身上的故事也就不尽相同。《水浒传》中鲁提辖三拳打死镇关西，《西游记》中孙悟空大闹天宫，《红楼梦》中刘姥姥“见笑”大观园，都是人物的性格使然。另外，有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号，最好也能记住，这对分析人物性格也会起到一定的作用。如“黑旋风”是《水浒传》中李逵的外号，由此可以看出他“风风火火闯九州”的性格特点；“凤辣子”是《红楼梦》中王熙凤的绰号，由此可以看出她性格泼辣的特点。四、积累名言警句名著中都有不少名言警句，记住这些名言警句，不仅利于解答试题,还能提高我们的文学素养，提升我们的文化品位。如俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》开头：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”又如我国四大名著中每一章回的回目,均用对偶句的形式列出，提纲挈领地概括出每一回的内容，记住它们，就记住了章节的主要内容。还有一些名著对人物有高度概括的评语，也应注意积累，如“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，就是《红楼梦》中评论王熙凤在贾府悲惨下场的诗句。五、写读后感巩固这里的读后感有两个含义：一是读完名著后，自己写出读后感；二是看别人写的读后感，如能把二者结合起来更好。自己写读后感，势必要回顾原作，咀嚼回味，从而加深对原作的进一步理解。看别人写的读后感,既能观照自身的阅读经验，又能发现自己读后感中的不足，提高自己的鉴赏能力。

品读名著的方法当然不止这些，同学们也可以从阅读实践中自己摸索总结出经验。希望大家平时养成良好的阅读习惯，从名著里汲取更多的养料。

篇4

红楼梦又名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。下面小编给大家分享一些总结版高考红楼梦知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

总结版高考红楼梦知识主要事件：

1、王凤姐弄权铁槛寺;

2、林黛玉焚稿断痴情;

3、葫芦僧乱判葫芦案;

4、刘姥姥初进大观园……

主要人物及性格特征：

林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者;

王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事;

贾宝玉：封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念;

薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去做官。她恪守封建妇德，善于笼络人心，得到贾府上下的夸赞。

篇5

陶行知先生曾说过，“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”一切发明创造都始于问题的产生，提出问题是思维的具体表现，是创新精神的萌芽。因而，要提高学生的创新能力，就应该从小培养学生的问题意识，让学生敢于大胆质疑和批判，这样培养出的个性鲜明的学生，才能成为当今社会需要的创新型人才。

一、转变自身观念，创造宽松的环境，让学生敢问

要想培养学生的问题意识，教师就要更新自己的教育教学观，真正做到尊重和赞赏每一位学生。新课程强调学生是学习的主体，又是自身发展的主体，只有尊重每一位学生，尊重学生的主体性与差异性，他们的潜能才能得以充分发挥，个性才能得以发展。教师尤其要尊重有过错的学生，尊重和自己意见不一致的学生。赞赏每个学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏他们所取得的哪怕是微小的成绩，赞赏学生付诸的努力，赞赏学生对书本、教师等的质疑，赞赏学生具有独特性和富有个性化的理解和表达，赞赏学生对自己的超越……

以往教师总爱自己提出问题，让学生去寻找答案，所以出现了学生有疑不敢问的情况。在新课改背景下教师是学生学习的合作者、引领者，因此，在教学中教师应当营造宽松、和谐的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，让学生敢于提出问题，愿意提出问题，鼓励学生质疑问难。小学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，教师在教育教学活动中要充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生在学习中、课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，从而在轻松、愉悦的气氛中披露灵性，展示个性。有了这样的适宜环境，学生的问题意识就可以获得充分发挥和显示，各种奇思妙想、独立见解就会层出不穷。反之，教师对学生大胆的发问、经常的质疑不予重视或视为刁难、捣乱、钻牛角尖，并加以批评、训斥，毫无疑问不仅扼杀了学生的问题意识，还扼杀了学生的创新精神。所以，要激发学生的问题意识，就必须创造良好的教育教学环境，为学生形成问题意识创造良好的环境，让他们不必为自己提出幼稚或错误的问题而担心，消除学生的畏惧心理，鼓励学生大胆质疑，使学生真正成为课堂的主人。

二、巧妙设计教学，鼓励学生质疑，让学生多问

具有问题意识的学生必定有强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造性思维。总之，问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习的重要心理因素。在课堂上，我们不仅要让学生敢问，而且要鼓励他们多问。

在讲授《诉衷情》时，学生通过反复品读，了解到这是陆游隐居山阴一次梦醒后所作。我鼓励学生大胆、自由提问，并把自己最感兴趣的问题列在学习单上。学生提出的问题五花八门：作者梦见了什么？为什么会有这样的梦？他经常做这样的梦吗？这样的梦反映了他怎样的愿望？梦醒后他看见了什么？他的心情如何？他想到了什么？……有的同学竟然提出十几个问题来。看到同学们积极踊跃提问题，我非常开心，知道他们的问题意识已初步形成。我充分地肯定了他们的问题，并且表扬问题提得多的同学，使学生知道提出问题的过程就是思考的过程，提出问题往往比解决问题更加重要。

三、立足创新精神，挖掘课程资源，让学生会问

在学生敢问、多问的基础上，我们要引导学生会问。问的问题要有价值，值得探讨。在教学过程中，教师要挖掘教材，让学生在不断质疑问难和不断答疑释难中去体验什么样的问题最具价值，从而使学生不断提高提出高质量问题的本领，逐步做到会问。

如，《刘姥姥二进荣国府》一课，课文围绕“笑”展开情节。教学时我引导学生针对“笑”进行提问。学生共提出了二十多个有趣的问题。为了提高他们质疑的能力和水平，我们师生共同研讨、归纳出最好、最有价值的四个问题：何人笑？笑何人？为何笑？不同的笑体现出每个人怎样的性格特点？并且针对这些最有价值的问题，师生共同制订本节课的学习目标。由于问题提炼得有价值，具有探讨性，学生学习的效果非常好。整节课，他们大胆主动地去思考，不仅大致了解了文中人物的性格特点，更深入地理解了课文内容，而且激发了学生进一步了解红楼梦中的人物的兴趣。我欣喜地看到在质疑、解疑过程中他们认知能力得以提高，思维得以发展，兴趣得以激发，主体性得以发挥，自信心得以培养，问题意识得以提升。

“学成于思，思源于疑。”人的思维是从发现问题开始的。培养学生发现问题，提出有针对性的、高质量的问题，对于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值。学生提出的问题，正是学生迫切需要解决的。如果学生能主动提出问题，学习效果定会事半功倍。问题是创造的起点，没有问题意识，就没有创造性。希望教师在课堂教学中，鼓励学生大胆质疑，仔细寻疑，敢于问疑。

篇6

作为中国古代成就最高的世情小说，《红楼梦》中的主要描写对象――贾、史、王、薛四大家族中的贵族主子都是既有钱又有闲者，他们过着衣来伸手、饭来张口的奢侈生活，他们的主要精力都是在从事各种休闲活动。一些侍奉他们的奴仆、丫头也得以趁机忙里偷闲，开展一些自己喜爱的休闲活动。作品中的大部分篇幅都可说是在描写贾府内外贵族和奴仆的休闲活动，这使得《红楼梦》具有浓郁的休闲文化色彩。

《红楼梦》中参与休闲活动的人数众多、成员复杂，身份、地位、年龄、性别各异，既有地位尊贵的贵族主子，又有地位卑下的奴仆、丫环；既有白发老者，也有垂髫小儿，这使得作品中的休闲活动呈现出复杂多样性。概括起来，这些休闲活动大致可分为娱乐性休闲活动、艺术性休闲活动、知识性休闲活动、体育性休闲活动等几大类。在娱乐性休闲活动方面，主要有看戏、听曲、听书、赏灯、游园、野餐、饮酒、斗牌、掷骰、品茗、赏花、钓鱼、逗鸟、斗草、泛舟、行酒令、讲笑话、放风筝、放花炮、打双陆、抓子儿、编花篮、捉促织等。这是《红楼梦》中参与人数最多、形式最为丰富多样的一类休闲活动，几乎涉及每一个章回。在艺术性休闲活动方面，主要有弹琴、写字、绘画等；在知识性休闲活动方面，主要有看书、作诗、填词、猜谜、下棋等；在体育性休闲活动方面，主要有踢球、射箭、打猎、斗鸡走狗等。《红楼梦》中的休闲活动描写是作品中不可或缺的重要组成部分，具有独特的文学价值和文化意义，具体表现在以下几个方面。

深化了作品主题

《红楼梦》通过展现贾府贵族奢侈享乐的休闲生活，揭示了贾府败亡的重要原因。整个贾府无论是贾赦、贾政、贾珍、贾琏等男性贵族当家人，还是贾母、王夫人、薛姨妈、邢夫人、尤氏、王熙凤等贵族夫人，抑或是贾宝玉、贾环、薛蟠、林黛玉、薛宝钗、贾迎春、贾探春、贾惜春等贵族公子、小姐，都只知安享荣华富贵的生活，把从事休闲活动作为自己日常生活的全部，很少有人真正想到去勤奋努力工作，积极开源节流、增收节支，振兴贾府日益衰颓的经济，正如第二回中贾府管家周瑞的女婿冷子兴在与贾雨村的闲聊中所说：“（贾府）主仆上下，安富尊荣者尽多，‘运筹谋画’者无一；其日用排场又不能将就省俭，如今外面的架子虽未甚倒，内囊却也尽上来了。这还是小事，更有一件大事：谁知这钟鸣鼎食之家，翰墨诗书之族，如今的儿孙竟一代不如一代了！”

作为贾府的男性贵族当家人，贾敬“一味好道，只爱烧丹炼汞，余者一概不放在心上……只在都中城外和道士胡羼”（第二回），最终因吞金服砂而烧胀死去。贾赦平时特别热衷于玩弄年轻女性，连贾母都对此产生了反感，责骂他：“如今上了年纪，作什么左一个小老婆，右一个小老婆放在屋里？没的耽误了人家。放着身子不保养，官儿也不好生做去，成日家和小老婆喝酒。”（第四十六回）他还贪心不足地要强娶贾母最喜爱的贴身大丫头鸳鸯为妾，最终逼得鸳鸯悬梁自尽。贾赦还有收藏古玩的爱好，为了将石秀才家中收藏的二十把珍贵的旧扇子弄到手，他唆使贾雨村捏造罪名，将石秀才弄得倾家荡产，“如今不知是死是活”（第四十八回）。贾政是一个素性潇洒、不爱管事之人，大部分时间不是与一帮清客帮闲们下棋、吃酒，便是与家人闲谈，“所有大小事务一概发付于度外，只是看书，闷了便与清客们下棋吃酒，或日间在里面母子、夫妻共叙天伦之乐”（第七十一回）。贾珍更是一个无法无天的纨绔子弟，“哪里肯读书？只是一味高乐不了，把宁国府竟翻了过来，也没有人敢来管他”（第二回）。即使在为亡父居丧守孝期间，他也想方设法肆意玩乐，“原来贾珍近因居丧，不得游玩，又不得观优闻乐作遣，无聊之际，便生了个破闷之法。日间以习射为由，请了各世家弟兄及诸富贵亲友来较射……天天宰猪割羊，屠鸡戮鸭，好似临潼斗宝一般，都要卖弄自己家的好厨役好烹宰……贾珍志不在此，再过几日便渐次以歇臂养力为由，晚间或抹牌，赌个酒东而已，至后渐次赌钱。如今三四月的光景，一日一日赌胜于射了，公然斗叶掷骰，放头开局，日夜赌起来”（第七十五回）。贾琏平时一味沉溺于玩弄女色，他虽然拥有王熙凤、平儿这一对娇妻美妾，却仍是欲难填，“成日家偷鸡摸狗”（第四十四回），先后与“多姑娘”、鲍二家的等人鬼混，还偷娶尤二姐为妾。薛蟠则“虽也上过学，不过略识几个字儿，终日惟有斗鸡走狗，游山玩水而已”（第四回）。他入住贾府后，“凡是那些纨绔气习者，莫不喜与他来往，今日会酒，明日观花，甚至聚赌，渐渐无所不至，引诱得薛蟠比当日更坏了十倍”（第四回）。

作为贾府女性贵族当家人，贾母、王夫人、邢夫人、薛姨妈、尤氏、王熙凤等人也只知道一味纵情享乐，接连不断地以庆生日、贺佳节、迎客人、赏花、游园等各种名义举办宴会，进行吃酒、看戏、听书、斗牌、讲笑话等休闲活动。这些休闲活动都花费银钱不小，仅贾母等人为赏桂花而举办的螃蟹宴一顿就花掉了二十多两银子，令乡下老妇人刘姥姥惊讶地感叹：“这一顿的钱够我们庄稼人过一年的了。”（第三十九回）即使是被贾府上下寄予最大希望的贾宝玉也是一个不折不扣的“富贵闲人”，他“顽劣异常，极恶读书，最喜在内阃厮混”（第三回），整天不是与贾府的女孩子闲玩取乐，便是在大观园中吟风弄月、作诗填词，从未想过要振兴贾府，因此脂砚斋评论道：“玉兄毫无一正事，只知安富尊荣。”

贾府上下没有起码的忧患意识，完全意识不到即将面临的危机，只知道大把大把地花钱，尽情肆意地休闲享乐。为了迎接身为皇妃的贾元春回家省亲，更是不计代价地特意修建了一座占地三里半的大观园，里面的亭台楼阁、假山池沼、奇花名木数不胜数，其布置之富丽堂皇、设计之精巧别致令人眼花缭乱、啧啧称奇，所花费的钱财之多令人咋舌，“把银子都花的淌海水似的”（第十六回），仅置办花烛彩灯并各色帘栊帐幔的这一项花费就多达三万两银子。在元宵节晚上，大观园内张灯结彩、富丽堂皇，“园内各处帐舞蟠龙，帘飞彩凤，金银焕彩、珠宝争辉，鼎焚百合之香，瓶插长春之蕊”，“园中香烟缭绕，花彩缤纷，处处灯花相映，时时细乐声喧，说不尽这太平气象，富贵风流”（第十八回）。连深居皇宫的贾元春看到大观园内外的豪华情景时，也不禁“默默叹息奢华过费”（第十八回）。贾府贵族一方面只知穷奢极欲地享受休闲娱乐生活，不知勤俭持家、开源节流，导致经济上入不敷出、寅吃卯粮；另一方面肆意欺压百姓、巧取豪夺，甚至打死人命，最终被朝廷抄家，贾府因内外交困而不可避免地彻底走向败落。

展现了人物性格及命运

就整体来说，《红楼梦》中描写的休闲活动因人物的年龄、性别、身份地位、性格教养的差异而有所不同。相对而言，像贾母、王夫人、薛姨妈、邢夫人、尤氏、王熙凤等养尊处优的贵族夫人们尤其喜爱参与看戏、听曲、听书、赏灯、游园、斗牌、讲笑话等娱乐性休闲活动；像贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、贾探春、贾元春、贾迎春、贾惜春等具有较高学识和文化品位的贵族公子、小姐们格外钟情于看书、写字、作诗、填词、绘画、下棋、弹琴、猜谜等知识性和艺术性休闲活动；而像贾珍、贾琏、贾蓉、贾环、薛蟠等纨绔子弟则特别喜爱参与吃喝赌、斗鸡走狗、问柳评花等庸俗而刺激的休闲活动。至于贾府的丫头、戏子一类天真活泼的少女如晴雯、麝月、莺儿、芳官、官、藕官、蕊官等人十分喜爱参与斗草、撷花、抓子儿、编花篮等休闲活动；而贾府的男仆和中老年女仆如焦大、李贵、焙茗、何婆、迎春的乳母等人喜爱参与喝酒、斗牌、掷骰等休闲活动。

《红楼梦》通过描写贾府内外的休闲活动，生动展现了人物的性格及其命运结局。如在第一回中，作者通过描写甄士隐的日常休闲活动来展示其清雅脱俗的品格，“这甄士隐秉性恬淡，不以功名为念，每日只以观花修竹、酌酒吟诗为乐，倒是神仙一流人品”。在第十七回中，通过描写贾政、贾宝玉及清客们游览大观园并题写对额诗词的情景，充分展现了贾宝玉的才思敏捷、聪明博学，贾政的威严古板、虚伪做作，清客们的阿谀奉承、圆滑世故。在第二十回中，通过描写贾环与薛宝钗的丫环莺儿因玩掷骰游戏而发生争执的情景，生动展现了贾环的无赖蛮横、莺儿的心直口快、薛宝钗的人情练达。在第二十二回中，通过描写贾府众人在元宵节设春灯雅谜并进行猜谜活动的情节，一方面反映了林黛玉、贾探春、贾迎春、贾惜春等人的才华学识；另一方面暗示了她们的不幸命运，正如脂砚斋在这一回的回前评中所说：“灯谜巧隐谶言。”在第二十八回中，作品通过描写贾宝玉、薛蟠、蒋玉菡等人饮酒、行酒令的情景，生动展现了贾宝玉的多愁善感、薛蟠的呆傻粗俗、蒋玉菡的温柔细腻，预示了贾宝玉在爱情方面的悲剧结局和蒋玉菡后来娶袭人为妻的喜剧结局。第三十七回重点描写了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人结社赏花、吟咏唱和的休闲活动，作品通过他们所作的诗歌巧妙地反映了各自的性格和命运，如薛宝钗所作的咏白海棠的诗句：“珍重芳姿昼掩门”，从中可看出她恪守封建妇德，对自己的贵族小姐身份十分矜持的态度；“胭脂洗出秋阶影”、“冰雪招来露砌魂”，暗示了她后来被贾宝玉抛弃，独守空房、冷落孤寂的命运；“淡极始知花更艳”，表现了她罕言寡语、随分从时、善于笼络人心、受到众人夸赞的形象特点。

在第四十一回中，作品通过描写妙玉请贾母、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人品茶的情景，生动展现了妙玉清高、孤僻、怪洁的性格，暗示了她内心对贾宝玉的隐秘情愫。在第六十二回中，作品通过描写贾探春在下围棋时理家的情景，展现了她的沉着镇定、从容不迫及精明能干；通过描写香菱与官斗草时的情景，展现了她的聪明机智、诙谐风趣；通过描写史湘云饮酒划拳的情景，展现了她的豪爽不羁，正如脂砚斋所说：“探春围棋理事，气象严厉；香菱斗草善谑，姿态俊逸；湘云喜饮酒，何等疏朗。”（第六十二回回评）在第六十三回中，作品通过描写薛宝钗、李纨、贾探春等人夜宴行酒令时所玩的象牙花名签子所镌的诗句，或揭示她们的性格，或预示她们的命运，如薛宝钗所抽中的花名为牡丹，诗句为“任是无情也动人”，揭示了她灵魂冷漠而又处处得人好感的性格特点；李纨所抽中的花名为老梅，诗句为“竹篱茅舍自甘心”，揭示了她寡欲守节的形象特征；贾探春所抽中的花名为杏花，诗句为“日边红杏倚云栽”，暗示了她后来远嫁他乡的结局。在第八十二回中，通过描写贾宝玉、林黛玉喝茶聊天时的情景，展现了贾宝玉反对八股科举制度的思想性格。在第八十六回中，通过描写林黛玉为贾宝玉讲解琴书的情景，展现了她的聪慧博学、高雅不凡。

串联推动了情节

小说中主要情节的发展，离不开一些包括休闲活动在内的寻常小事的串联推动作用。《红楼梦》中描写的不少休闲活动成为情节发展的重要纽带和媒介物，使作品的情节发展显得合理自然，如在第一回中，甄士隐因为在元宵节晚上让家人霍启带女儿英莲看社火花灯，导致女儿丢失，从而有了后来英莲被歹徒拐卖，又被薛蟠抢夺带入贾府的一系列情节。在第二回中，湖州人贾雨村因闲游到扬州而幸运地成为林黛玉的老师，又因闲游而遇见了贾府管家周瑞的女婿冷子兴，通过与他的闲聊，了解到贾府的相关情况，这为他后来送林黛玉入贾府，被贾府推荐为官，为贾府徇私枉法，葫芦乱判葫芦案等一系列情节埋下了伏笔。

在第五回中，因为宁国府中花园内梅花盛开，贾珍之妻尤氏特意治酒邀请贾母、邢夫人、王夫人等人赏花。贾宝玉因为尽情游玩而有些倦怠，想找地方睡觉，被秦可卿安排到自己的房中睡觉，从而梦中来到太虚幻境。作品通过贾宝玉无意中偷看到金陵十二钗正册、副册、又副册的图画、判词和所听到的金陵十二曲等情节描写，巧妙地向读者介绍了晴雯、袭人、香菱、薛宝钗、林黛玉、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、巧姐、李纨、秦可卿等人的性格及其命运结局。在第十一回中，王熙凤在宁国府游园时偶遇在此游园的贾瑞，由此引出下文贾瑞勾引王熙凤，结果被其多次戏弄并最终丧命的情节描写。在第十五回中，王熙凤因为在铁槛寺与众人喝茶闲聊，从而引出尼姑净虚趁机怂恿其拆散他人婚事以谋利的情节描写。在第二十三回中，贾元春在游览大观园后在宫中自编大观园题咏时，觉得大观园不应该寥落无人，于是让人通知贾宝玉、薛宝钗、林黛玉、贾探春、李纨等人搬进大观园居住，从而有了他们结社、吟诗、弹琴、下棋、赏花、听戏等一系列情节描写。在第二十八回中，贾宝玉参加冯紫英的宴饮聚会、行酒令活动时结识了忠顺王府的伶人蒋玉菡，因彼此倾慕而互赠礼物，一方面暗中埋下了蒋玉菡后来迎娶贾宝玉的贴身丫环袭人为妻的伏笔，另一方面引出后来贾宝玉因得罪忠顺王府而被贾政毒打的重要情节。在第三十回中，袭人因为只顾看晴雯、宝官、玉官等几个女孩儿在院子里玩游戏，没有听见贾宝玉的叫门声。当她姗姗来迟地给贾宝玉开门时，被怒气冲冲的贾宝玉误认为是其他丫头而用脚踢伤。贾宝玉踢人、袭人被踢这两个平时绝难出现的事件，因为这次休闲活动的出现而显得比较合乎逻辑。在第三十七回中，贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、贾探春等人结下诗社，从而引出他们互相唱和，写下咏白海棠诗、咏诗、咏螃蟹诗等一系列情节描写。

在第四十回中，主要描写了贾母率众游园、行酒令等活动，随后引出贾宝玉品茶栊翠庵、刘姥姥醉卧怡红院等一系列情节描写。在第四十三回中，贾母约众人为王熙凤凑钱庆贺生日，设宴、看戏，从而引出贾琏趁机与鲍二媳妇鬼混，导致王熙凤撒泼吵闹、平儿无辜挨打、宝玉为平儿理妆等一系列情节描写。在第五十九回中，薛宝钗手下丫头莺儿因为闲暇时用柳条编花篮、采花玩耍，结果与掌管花草树木的何婆发生矛盾冲突，由此引出何婆打女儿春燕出气、春燕向贾宝玉求救等一系列情节。在第六十二回中，香菱因为与官玩斗草的游戏而弄脏了裙子，从而引出贾宝玉请袭人为香菱换裙子的情节描写。在第七十三回中，贾母手下丫环傻大姐因为一时无事而到大观园中玩耍，在园中掏促织，在山石背后捡到了绣春囊，被邢夫人发现，从而引出了王夫人抄检大观园这个重要情节描写。在第百十一回中，周瑞的干儿子何三在赌场掷骰闲聊时谈到贾府钱财众多而在家留守的人不多的情况，从而引出下文中他勾结歹徒盗抢贾府钱财的情节描写。在同一回中，妙玉因为到贾惜春房中下棋闲谈时被盗抢贾府钱财的歹徒发现，从而引出下文她被歹徒用闷香熏倒抢走的情节描写。在百十七回中，贾环、贾芸、王仁等人设局赌钱喝酒时谈到王熙凤对他们不好的话题，从而引出下文中他们合谋将王熙凤的女儿巧姐卖掉以泄愤、弄钱的情节描写。

概而言之，《红楼梦》中的休闲活动描写具有极为重要的文学价值和文化意义。它不但生动展现了封建贵族大家庭中各类人物的休闲生活，集中反映了古代丰富多彩的休闲文化，而且深化了作品的主题意蕴，展现了人物性格及命运，串联推动了情节发展，是作者匠心独运的结晶，给人以深远的启示，值得人们深入研究和分析。

刘姥姥的性格特点范文

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