杨氏之子课件范文

导语：如何才能写好一篇杨氏之子课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、职业素养的内涵

所谓职业素养，是指特定的人群在一定的文化科学知识的基础上，在包括人文知识、科学知识、职业技能、职业活动的领悟力、生产服务流程、工艺原理、行业规则、职业理想、职业道德等方面所进行的勤奋学习与涵养锻炼的工夫，以及在所有方面已达到的水平。一般来说，职业素养主要包括职业理想、职业技能、职业道德、职业尊严、职业生涯规划、就业创业能力等六个方面的基本内容。

职业理想是人们对于自身劳动创造方式及目的追求的设定，高尚的职业理想是职业活动的精神动力，也是实现职业活动社会价值的重要保证。职业技能是从业人员在职业活动中能够娴熟运用的，并能保证职业生产、职业服务得以完成的特殊能力和专业本领。职业道德是从业人员在职业活动中，自觉遵守自身职业利益的规范约束，是从业人员全面素养中一个较高层次的素养，应该努力持久地培养与锻炼。职业尊严是所从事职业的社会意义与价值被从业人员所认同，并在内心产生出满足、快慰和肯定性评价的心理与意识。职业生涯规划是指一个人对一生的各阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划，包括选择什么职业、在什么组织和地方从事这个职业、在这个职业队伍中担任什么角色、在个人一生的发展阶段的职业变更以及为实现职业规划接受的各种教育和培训等。就业的实力主要在于全面的知识结构和独特的业务技能，但就业人员自身的价值观，不怕吃苦、不嫌待遇不高和准备经受挫折的思想素质和心理素质，也是就业人员必须具备的品格；创业首先要有创业精神和准备走艰苦曲折道路的思想准备。

二、高职学生职业素养现状

笔者就职业素养的6个方面的基本内容，分别从企业调查、已毕业学生调查、在校生调查、教师调查等不同的角度，对高职学生的职业素养状况进行了问卷调查。调查结果如下：

1.从企业调查的结果来看，企业对高职毕业生的基本职业技能较满意，但是职业尊严和职业生涯规划等相对缺乏，学生的就业和创业能力、职业理想等有待于进一步加强。

2.从已毕业学生调查的结果来看，高职毕业生的基本职业技能普遍较强，但是在自学能力、就业创业能力等方面仍需加强。另外，学校技能培养与工作实际零距离接轨方面仍有待进一步加强。

3.从在校生调查的结果来看，在校生普遍重视职业技能的锻炼，但对综合能力的锻炼相对较少，对职业生涯规划等较高层次的职业素养的培养较欠缺。

4.从任课教师调查的结果来看，专业任课教师均认识到综合职业素养的重要性，但大部分教师都觉得专业课主要任务只是训练学生的专业技能，而职业道德、职业生涯规划等的培养属于思想政治、就业指导等其他课程的任务。

以上调查结果表明，当前高职学生的职业素养培养状况和企业及毕业生的工作岗位需求相比而言，尚有一段距离。承担着人才培养任务过程最关键一个环节的专业课程教学，在职业素养的培养上，还需要付出更多的努力。

三、职业素养培养在《电子商务》课程教学中的实践

1.加强职业引导，培养学生的职业理想和职业生涯规划能力。在第一次课堂上，没有正式讲述课程内容之前，一般会以课程序言的形式，对本课程的基本状况，及对应的职业等进行一定的描述。可以利用这次描述的机会，对学生进行职业引导。通过对电子商务职业的描述，使学生加强对职业的了解，激发学生的职业兴趣，树立高尚的职业理想。同时，通过对本职业和行业情况的分析，指导学生进行职业生涯规划。

有意识地对职业岗位进行描述，宣传本职业在产业结构中的地位和价值，以及社会对本职业的看法，培养学生爱岗敬业的精神，为增强其日后的职业尊严做准备，让其知道每一个行业都是受社会尊重的。要注意的是，这里是对学生心理的引导，加强学生职业生涯规划的意识，至于具体到每个人的具体规划，要结合每个人的实际，不可一概而论。

2.通过工学结合等模式，加强学生职业技能培养。

职业技能的培养是职业院校非常重要的任务，在教学和实践中，通过工学结合、项目引导、任务驱动等各种培养模式的结合，培养学生的职业技能。

为培养学生综合电子商务实践能力，课程的学习从淘宝开店实践开始。让每一个学生在一开始就在淘宝上开设一家网络商店，进行商品出售。淘宝网上商店的经营过程，贯穿于课程学习的始终，真正做到边学习，边在真实环境中实践，实现电子商务课程特有的工学结合模式。之所以选择淘宝是因为考虑到学生开店成本问题，目前，淘宝从开店、上传商品到销售商品都免费，这就保证了学生在整个网络商店的开设、经营过程中的“零成本”。

在电子商务实训中，对于商务网站的设计与实现部分，可以采用一个具体的商务网站为实例。实训任务和操作的讲解、实训具体操作等都围绕着该实例项目进行，通过该项目的实现，让学生学会电子商务网站的分析、设计、实现等环节的具体知识，锻炼电子商务网站制作技能，达到预定的培养目标。

在电子商务流程操作实训中，根据实际情境模拟出一些操作任务，让学生在完成操作任务的过程中，达到掌握操作技能的目的。如在进行B2B操作时，给学生呈现“以×采购商的身份到×供应商处采购×商品，并通过物流公司的中介作用完成配送”的任务，提示学生前期必要的准备过程，并可以将每3人分为一组，分别完成采购商、供应商和物流商的角色扮演。学生在接到任务后，可根据实际进行组内分工，并进行各角色的初始化、添加商品、采购、订单处理、配送、货款处理、物流费用处理等具体操作。任务实现后，在组内对本次任务完成过程中的经验和问题进行讨论，在此基础上撰写实训报告，并由教师对各组的任务完成情况进行点评。通过对学生的点评，使学生更加明白完成任务的有效途径，并通过对任务的再次分析，加深对B2B的理解，建立起新的知识结构。

3.利用案例培养学生的职业道德。学生职业道德的培养是一个漫长的过程，可通过一些相关的实例来加深学生职业道德修养。利用鲜活的例子、深入的讨论、自主的思考，给学生以深刻的印象和精神的触动，使其在头脑中形成意识，促进其职业道德的培养。例如，通过电子商务犯罪案例，让学生明白诚实守信、合法经营的重要性，不能见利忘义，更不能从事非法经营；通过电子商务安全案例来说明电子商务安全的重要性，让学生体会到在电子商务从业过程中，信息保密、安全等的重要性，进一步加深对职业道德的理解。

现代企业对电子商务师职业道德的要求，最基本的大致可分为七个方面，教师可以有针对性地选择案例进行案例教学，培养学生多方面的职业道德。

（1）爱岗敬业。这是每个电子商务从业人员都应当遵守的职业道德。（2）诚实守信。诚实守信不但是市场经济活动中最基本的规则，也是我们为人处事的根本要求，做到“言必行，行必果”。不仅包括对客户，也包括对雇主和同事、对股东和企业忠诚，严守企业的商业秘密，对客户要诚实，维护客户的利益，讲信誉、重信用，忠实于合同和约定。（3）办事公道。办事公道是指在处理问题时，要站在公正的立场上，对当事双方公平合理、不偏不倚，按照同一个标准办事。（4）勤劳节俭。现代社会鼓励和提倡消费的同时也反对浪费，电子商务从业人中应做到“俭而有度，合理消费”。（5）遵纪守法。从业人员遵纪守法是职业活动正常进行的基本保证，它直接关系到企业的发展和个人的前途。（6）团结互助。团结互助能调节好企业内部人与人之间、部门与部门之间的关系，职工能具有良好的精神状态，人人心情愉快，从而激发起强烈的积极性，同心同德，努力工作。（7）开拓创新。电子商务的发展日新月异，对于电子商务企业来讲，创新的核心是“新”。作为电子商务从业人员应具有强烈的创新意识和精神，要勇于创新，不空谈、重实干，在思想上是先行者，在实践上是实干家，不断提出新问题，研究新方法，走出新路子。

4.通过成功案例，培养学生就业创业意识和能力。在讲述到各种电子商务模式时，融入一些电子商务创业成功的案例。如在讲到B2B时，通过对马云创建阿里巴巴并最后成功例子的深入剖析，让学生具体了解B2B创业的一些过程和细节，实实在在地展现从创业之初开始到成功的整个过程，使学生体会到，创业成功的背后涉及到许许多多的艰辛和汗水，创业过程中的每一步都需要踏踏实实的努力，为日后的创业打下一定的基础。

尤其值得一提的是，在学生创业初期，社区服务模式不失为一种较好的模式，因为覆盖的地理区域相对有限，经营相对简单，成功的概率会大大增加。在提高学生创业意识和能力过程中，可重点进行讲述，并让学生开展讨论，并撰写创业计划。

篇2

一、职教师资培养专业课程的一体化目标――三性融合

职教师资培养的目标是培养“双师型”教师。为了完成这一目标，实现“技术性、师范性和职业性”三性高度融合是必然要求，也是课程体系建设的具体目标。对职教师资技术性的要求，体现在对陈述性知识（侧重于工程科学的知识）的学习;对职教师资职业性的要求，体现在对过程性知识的学习，包括教师对职业活动的了解，对职业活动涉及的知识和技能的掌握等。对职教师资师范性的要求，是指培养教师的教育教学能力。包括教学设计、教学实施和教学评价能力，特别是专业课程的专业教学法的掌握。

在传统的职教师资课程体系中，在课程设置过程中一直存在着基础课、专业基础课、专业课的三段式培养模式，理论课程教学在时序上先与实践课程，重理论轻实践，课程间各自为政的现象严重，课程设置的合理化、系统化、一体化问题一直没有得到很好的解决，不适用职教师资培养目标的实现。

借鉴国、内外先进的职业师范教育改革的经验，基于职教师资人才培养目标，贯彻“应用型”、“复合型”教育理念，通过对传统三段式培养模式课程体系的解构，按照以“实践为核心、技术知识、技术理论和职业教育知识为外缘”的“同心圆”模型，构建职教课程。专业课程内容涵盖了传统的专业基础和专业课程，职业教育类课程，使得三类课程有机结合，理论与实践并行，实践延续始终，理论通过实践得到内化和提升，实现职教师资的“技术性、师范性和职业性”三方面高度统一和有机融合。

二、职教师资培养专业课程的一体化模式――模块化体系

传统的培养模式，理论与实践教学通常都是平行或者分离的，实践教学和理论学习在内容上协调不充分，很难实现是实现理论与实践教学的融合，很难实现理论与实践教学两个学习场所一体化，学生也很难将理论和实践学习中学到的东西联系起来。

借鉴德国模块化教学改革，我们提出了职教师资培养课程体系――基础课+专业课程，专业课程的一体化模式――模块化体系。依据目标、整体结构、内容之相互关系，重构课程体系，统整课程内容。模块化体系由课程模块组成，分为必修模块、选修模块两部分。课程模块之间存在着顺序和并行关系。顺序关系即课程的先后关系，先前阶段的学习是后继学习的基础，而后继学习又可以对先前学习进行强化、提高;并行关系体现了学科特点，课程模块之间相互影响。必修模块是基础，选修模块是发展，选修模块对接中等职业学校专业，对接中等职业学校专业对应的职业岗位。满足学生的个性化需求，具有明确的职业指向。

三、职教师资培养专业课程的一体化实施过程――理论与实践融合

在我国的职业师资教育体系中，理论教学、实践教学、校外实习等环节构成了一种传统教学模式，其特征是实践教学独立开课或作为独立环节进行，这导致理论与实践没有融为一体，影响了教学效果。专业课程模块的一体化实施基于“教学做”设计思想，按照实践-理论-再实践的人才培养规律，校企合作、工学结合的原则设计一体化实施过程，主要包含以下五个环节：学习领域、校内实践、典型工作任务、企业实践、课程设计。

（一）学习领域

传统的以教师讲授为主的教学需要转变为以学生中心，注重学生知识的自我构建，按照行动导向替代原理。即部分的教学过程由学生的学习行为替代教师的教学行为。学习领域教学采用教师讲授――学生研讨、作业方式，并在教学计划中得到体现。

（二）校内实践

校内实践内容主要涉及两方面的内容：理论验证性实验，专业课程所涉及的职业资格相关的技能训练。理论验证性实验，有利于学生对技术知识的学习和掌握;技能训练适应了对职教师资“双师型”培养目标的要求。职教师资专业应对接中等职业学校专业，对接中等职业学校专业对应的职业岗位。“双师型”教师具有与学生获取的多种岗位资格证书或岗位技能证书相关的证书（级别要高于或等于学生所获取证书的级别），专业课程所涉及的职业技能，通过校内实践有针对性的训练，有利于学生专业技能的提升。

（三）典型工作任务

将经过筛选的教学内容重构后并进行序化，划分为典型的工作任务。工作任务完整的工作过程是：资讯（获取信息）、计划、决策、实施、检查、评估，共涉及六个环节。对工作（行动）过程进行教学化处理，完整的教学过程是：组织教学、导入新的学习情境（任务）、学习新任务、结束任务，具体化为：“资讯―决策―计划―实施（执行）―检查―评估”方式来进行教学（简称为六步法）。教学过程的主体是学习新任务（典型工作任务），而学习的内容是工作，是在工作过程中学习。

（四）企业实践、课程设计

现代企业和社会已经进入以过程为导向的综合化运作时代。在工作中所需要的知识技能，要解决的实际问题，都是综合性的，必须与整体化的实际工作过程相联系。综合实践教学是重要的实践环节，通过企业实践、课程设计将有关联性的知识、能力结合起来，有利于知识的综合和专业能力的提升。

职教师资培养专业课程一体化建设，其实施持续时间夸学期（年），涉及到理念、管理体制、教师队伍的素质、教学的内容、学校的办学条件、校企合作有效的实施，对教师、学校管理者提出了高的要求。

职教师资培养专业课程一体化建设和实施，符合职教师资培养的规律性、科学性以及职教师资专业化发展方向，具有一定的实际意义。

参考文献：

[1]高林.基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析[J]. 职业技术教育，2008（13）：50-53.

篇3

关键词：生物工程；大学生；创新素质；自学能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0142-02

随着“互联网+”与“大众创业，万众创新”的浪潮日渐高涨，社会创新的活力与潜力正被激发。在此背景下，增强学生创新创业和独立自学能力，培养能够胜任目前日新月异发展变化的不同社会岗位的人才，已经成为高等教育改革与提高质量的紧迫课题。笔者在生物技术与制药方向本科生的专业课教学中不断改进，在学生创新素质、实践和独立分析能力的培养方法方面进行探讨，希望为兄弟院校生物医药本科人才培养问题提供借鉴和启示。

一、生物技术与制药人才现状

生物医药的研发非常活跃。进入新世纪以来，生物技术与制药成为世界科技竞争的焦点，目前生物技术专利占到世界专利总数的30%左右。我国“十三五”国家科技创新规划中提到，未来重点要加速推进我国由医药大国向医药强国转变。

利用基础工程技术和细胞生物学等科学知识来开发新的生产工艺和产品等已得到广泛的重视，但我国原创性科研成果相对落后于其他国家，现在迫切需要提高生物技术研究水平[1]。随着生物技术快速的发展，许多高校都增设了生物技术相关专业。据不完全统计，近几年全国每年招收的生物技术类学生超过4万人。学生数量的增加，是生物技术人才培养质量，特别是学生的动手能力下降，低层次的生物技术人才过剩，造成毕业就业人数的大幅度增加。据报道，64%的用人单位首先考虑学生的动手能力[2]。而高校是培养相关人才的基地，如何培养出符合市场需求的专业人才，值得我们深思。

二、教学平台的建设

关于高校如何培养出符合市场需求的生物技术制药类人才、如何在生物医药相关专业方面提升实力，提高竞争力，目前学术界看法和国内外一些高校的实践总结主要有：（1）建立起相关专业的科研平台。（2）在承担国家和地区大型科研项目中培养科研人才，以科研促进教学。（3）把最先进的科研成果和教学紧密结合[3]。（4）科研教学结合，师生结合，学科结合，产学研结合，多与企业开展合作的项目。（5）提倡学术自由，鼓励自由研究和非功利性探索。（6）建立方便快捷的科研成果产业转化平台。

三、存在的问题

对于我校的生物工程（生物技术与制药方向）专业毕业生，主要存在以下问题：（1）根据往届毕业生用人单位的反馈意见和毕业答辩时学生的表现，我们学校毕业的学生主要存在以下问题：动手能力和自学欠缺，在细胞和微生物相关实验操作中的无菌意识弱，自学能力和独立解决问题的能力有待于提高。（2）从毕业答辩的情况来看，大部分同学对自己所做的毕业课题了解深度不够，基础知识不扎实。（3）专业理论课重复率较高，多数学生上课听课效率低。（4）专业课的课程内容设置有待于进一步优化。从目前的课程设置来看，为了优化课程设置，需要调研市场的需求，需要适时地了解市场对本科生学习内容的需求。以市场需求为导向，不断优化课程设置。

四、具体实施方法

1.加强对学生专业认知的教育。通过与学生交流发现，学生普遍存在认识误区，学生专业知识太高深，而本专业的学生人数多，就业不乐观，往往造成学生学习目标不明确是高等教育面临的重要问题。对于以上学生，专业认知教育应贯穿教育和教学全过程。为增强学生的专业认知、增强就业信心，应采取多种措施，促使学生了解专业和热爱专业，使学生具有学好专业知识的目标。经过专业认知教育后，要让学生懂得，人总是要独立地面对社会，不努力学习提升自己的综合素质，将来走入社会的竞争中必然会被淘汰。让学生利用网络和工具书，查阅相关的专业知识去分析和解决问题，不断探究，激发学生的学习兴趣。其次，学校可以邀请事业有成的毕业生回母校举办讲座，用他们成功的事例激励学生，鼓励在校生学好专业技能，帮助他们树立对未来的信心。使学生意识到，要为了成为所在行业的专家而努力，为了自己的事业而奋斗，有效利用学校的各种资源，关注自己职业技能的培养，了解学科动向，提升综合素质。

2.增加研究型教学的授课比例。传统的教学模式是以教师讲课为主的填鸭式教学，有进度快、教学成本低和覆盖内容多等特点，但是其中的弊端也是显而易见的：难以激发学生的兴趣与学习积极性，限制了学生创造性思维、自学和独立思考的能力。增加研究型教学的方法，以学生的知识积累为基础，设计相应的研究内容，引导学生创造性地运用已有知识，体验发现问题、解决问题、创造新知识的研究过程。常用的研究型教学方式有这样几种：其中，基于问题的学习（problem-baed learning，PBL）是一种行之有效的教学手段[4]。其次，建立本科生导师制度，引导学生建立团队，在共同研究的过程中，学生的团结合作精神得以培养，书面和口头表达能力得到锻炼，共同推动研究顺利进行。

3.鼓励学生多到相关的企业实践，鼓励学生参加创新创业比赛。在假期和实习阶段，为学生提供各种形式的实习机会和信息，鼓励学生去对口的单位工作实践，提前接触就业环境。在实践的过程中，学生会对自己未来的就业做一定的规划，随后向着这个方向发展，从而使学习更有针对性，毕业后的就业岗位与当初预期的就业岗位之间的落差就会缩小。其次，建立大学生科技创业园，让大学生进驻园区开展创新创业活动，发挥大学生科技创业园的指导、孵化优势，促进大学生取得创业成功[5]。该方法使创业教育与创新能力培养得到提升，值得兄弟院校进一步推广。”十三五”规划中，“创新”出现70次，“创新”摆在国家发展全局的核心位置。培养创新能力强的大学生是社会发展的需求之一。主动培养大学生的创业意识，树立创业观念，完善创业制度和氛围，激发创业意识与热情。通过创业教育培养出大量具有创新精神的优质人才，从而使学生将来在开放、竞争、创造的市场经济时代中占据一席之地，同时也为社会的发展做出杰出的贡献。

4.对学生等相关人员的教学反馈做及时的调整。以遵义医学院生物工程专业的分子生物学实验和基因工程实验课为例予以说明。本专业的课程设置中，分子生物学实验课共12个学时共3个实验，其中，植物DNA的提取与基因工程实验课质粒DNA的提取内容相似；另外2个实验，目的DN段的扩增和目的DN段的琼脂糖凝胶电泳检测在基因工程实验课已经设置。学生反映基因工程和分子生物学实验课内容重复较多，相当的实验时间是在等待中度过，不利于高效率的学习。因此，对这两门实验课的设置和教学模式进行了改革。首先，把分子生物学实验课并入基因工程实验课。为了提高实验效率和同学们的实验综合素质，其次做了以下教学改革：在基因工程实验课中，利用实验期间等待的时间，如电泳和酶切的中间时间，组织并引导同学们以教学大纲的要求为依据，结合将来走向社会可能用到的知识点和能力的需求等，制定相应的话题，然后在课前查阅资料做PPT，在实验课期间作讲解。讲解结束后，同学们提出问题，互相讨论，最后教师做总结，指出汇报同学的优缺点和需要加强锻炼的方面。总之，通过引导同学们对基因工程实验课课前准备、课中PPT讲解、讨论、课后查阅疑问的训练，提高了实验课的上课效率，也提升了同学们查阅资料、讲解、分析问题和解决实验课遇到的问题等能力。

总之，通过研究型教学，研究和教学均形成良性循环，值得相关教育工作者深入地探索与尝试。

参考文献：

[1]陈宇.生物技术发展现状及展望未来发展前景[J].数字化用户，2013，（08）：107.

[2]郭玉娟，陈学年，付莉，等.生物技术专业科教结合实践教学模式研究[J].肇庆学院学报，2013，（05）：56-60.

[3]钱洁，房健民，陈志宏.生物技术专业综合性和设计性实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2014，（01）：207-210+224.

[4]崔国祯，苏良辰，申慧芳.基因工程药物PBL教学模式的探索与实践[J].教育界，2014，（25）：94-95.

[5]Zhang G，Wang F. Improvement of the Innovative Ability for Undergraduate Students Based on the College Industrial Park；proceedings of the International Conference on Education，Management，Computer and Society，F，2016 [C]. Atlantis Press.

Practice and Exploration of Innovation Quality and Autonomous Learning Ability for Bioengineering Undergraduates

CUI Guo-zhen，YUE Xu-peng

（Zhuhai Campus of Zunyi Medical University，Zhuhai，Guangdong 519041，China）

篇4

近年来，义务教育阶段的所有课程均已实施了新课程标准，初中科学作为自然科学的主要内容，自然离不开教学仪器，目前各种教学仪器设备呈现出百家争鸣的态势，教学仪器基本满足新课改的需求。加之Flash课件或视频材料等多媒体素材，可以为学生的学习活动和创新活动提供大量间接感性材料。还有，像数字信息系统DIS等实验仪器已被引入中学科学实验教学，均有效地改进和优化了传统实验，确保教学过程中顺利突破教学难点。

在当前形势下，笔者认为“自制教具”不仅是服务教学、改造薄弱学校实验设备、促进教育均衡发展的手段，而且尝试将其过渡到在教师的指导下，以学生为主体，给学生提供更多的机会参与设计、制作的实践活动，让“自制教具”活动成为锻炼学生创新思维能力的重要的途径之一。

大唐镇中科学实验小组在“大气压实验的改进”中做了尝试，给学生提供了自主探究的平台，让他们自己提出问题，设计方案，讨论分析，实际感受自制教具的设计和应用过程，体验实验的成功与挫折，从而锻炼和培养学生的创新思维品质，新课标中的创新理念得到了充分的体现，提高了学生的科学素养。

1 结合教材实际，提出探究问题

在学气压一课时，做完模拟马德堡半球实验后，学生A质疑说：“老师，我们身边就是空气，我却感觉不到大气在压我……”学生B随即提出：“老师，大气压强有这么大的威力，那么空气能压扁什么物体吗？”原来学生希望看到的是大气能将什么物体压扁。作为教学的主导者，教师应首先表扬学生的大胆质疑，随即指出：“当然能！不过，它到底都能压瘪什么物体？在什么条件下能压瘪物体？这些问题还要同学们利用课余时间上网查询，下次实验活动课上我们选择其中的一个实验方案，大家亲自动手做一做，我们自己来体会大气压力的威力到底有多大？”其实，笔者也一直想对大气压的实验进行改进，这是一个很好的师生共同探讨、研究的机会。

2 利用网络搜索、积累素材

指导学生在搜索引擎中输入“大气压 压扁”，网页中出现了铁桶、易拉罐儿、矿泉水瓶等物体被压瘪的视频、文字解读等素材。还可以指导学生在专业网站上进行查询，如中国教育装备网上提供了大量的自制教具范例，让学生通过查询积累素材。

3 讨论、分析实验方案，启迪创新思维

科学活动课上，师生首先讨论交流通过网络搜索后的收获 教师开门见山：大气压能压扁物体吗？你在网上看到几种实验方案？学生汇报如下几种方案。

方案一：在空易拉饮里注入总体积的1/10的水，再用酒精灯从下边给易拉罐底部加热；当里面的水沸腾后，撤去酒精灯，封住罐口，将易拉罐全部浸在冷水中，过一会儿易拉罐就变瘪了。

方案二：将塑料饮料倒入热水后倒出，拧紧瓶盖，冷却后瓶子变瘪了。

方案三：在做液体压强与深度的关系实验时，联想到在没开封的可乐瓶的一侧的不同高度上扎几个小圆孔，当部分饮料水从瓶子侧壁的小孔喷出时，饮料瓶变瘪了，但拧开瓶盖时这种现象就没有了……（教师及时表扬了该学生对实验现象观察得细致入微。）

师生共同讨论分析各个实验方案，设计自己的实验方案 教师提出：“同学们的实验方案都有优点，但或多或少都存在一些不足。请大家讨论一下，如果让你完成实验，你打算采取哪一种方案进行实验探究？不如我们以‘实验操作最简单、实验现象最明显’为宗旨，自己设计一个实验方案。”通过师生讨论，提出以下意见。

1）用薄铁桶做实验，实验现象虽然明显，但首先材料就很不好获取，气密性要求较高；且做完实验后，铁桶便废弃了，造成资源的浪费。

2）用易拉罐做实验，还需要用酒精灯加热一段时间，操作很不方便。

3）用饮料瓶加热水倒是比较方便，但如果是夏季，环境温度较高，现象就不明显了……

大家一致认为：实验材料选择饮料瓶，在生活中最易获取，又能实现废物再利用。

实验攻关阶段，建立实验方案 经讨论选择最佳的方案进行实验操作，教师在操作前提示学生制作真空环境的方法：用水流制作真空环境最方便，只要能有效地控制水流速度，同时保证水从饮料瓶内不断流出又不进气泡，实验的可操作性就会大大增强。

1）输液瓶内液体能源源不断地流出，但从另一个细管进气。

2）堵住进气管道，液体停止流出。

3）将外壁坚硬玻璃瓶换用易变形的薄壁饮料瓶，堵住进气管道，瓶内液体能不断地流出，但水流量逐渐减小，实验时间较长。

4）换用粗胶管、饮料瓶，需保证接口的气密性，学生有的说使用502胶水，有的提议使用自行车轮胎废弃的打气嘴。最终经讨论决定选用自行车打气嘴做接口，气密性最好，实验现象最明显。再用沼气管道阀门控制水流，实验过程便具备了可控性。

4 以下是此次创作活动的成果介绍

教具创新点介绍 经过科学实践探究活动，师生共同探讨这个实验装置的改进方案，其创新点表现突出。

1）实验器材的选择贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，实验取材于生活，材料容易获得：饮料瓶1个、自行车废旧轮胎气门1个、农村沼气管道阀门1个、细胶管（50～70 cm）1根、水。

2）实验器材结构简单，组装容易，且气密性非常好。

3）实验操作简单，生动有趣，实验步骤少且实验过程具有可控性。

4）从实验功能上说，本实验不仅能通过控制阀门使大气压压扁饮料瓶，证明大气压的存在，显示大气的威力，而且能演示瓶内气压平衡外界气压的过程，更好地揭示了大气压朝各个方向都有这一知识点。

5）实验器材能够做到多次使用，具有较好的保存价值，有利于节约资源。

实验过程简介

第一步：将饮料瓶灌满水，拧紧瓶盖。

第二步：打开饮料瓶下面的阀门。水从瓶中沿细胶管流出，利用水流制作出瓶内的真空环境，用最短的时间得到瓶子被压扁的效果，从而通过饮料瓶明显的“形变”效果显示大气压的存在，此时可引导学生分析大气对瓶子产生向内的压强。

第三步：关闭瓶子下面的阀门，拧松瓶盖。空气从瓶口进入瓶内，呈现瓶内气体对瓶子产生向外的压力，平衡外界空气对瓶子向内的压力过程，瓶子恢复原状，从而证明大气压向各个方向都有。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了激发学生的创造力，教师必须精心安排一些可以引起学生思考、激发学生创新的真实情境。本次实践活动就创设情境，让学生在实践活动中体验、领悟、升华科学知识。

在师生共同参与的自制教具创作实践活动中，在“自制教具”的制作与应用的过程中实现了完美的过渡：它既成为教师教学的延伸，又增添了学生探究活动的方式，使“自制教具”的研究与开发充满了活力。

参考文献

篇5

关键词数字化设计与制造 课程体系 人才培养

1 数字化产品开发技术已成为现代制造业不可缺少的技术手段

制造业是一个国家的支柱产业，制造业的发展水平直接反映出国家经济和科技的发展水平。以信息技术为主导的现代科学技术的迅速发展，推动了制造业和数字化产品开发技术的快速发展，使传统的制造业面临巨大挑战。

传统的产品开发过程采取串行设计模式，从产品设计、样机试制到经过改进再投产，导致新产品开发的周期较长，缺乏市场竞争力。而现代制造业则借助数字化产品开发技术实现了从设计、制造全过程的并行设计模式，尽可能采用数字化三维数据模型取代原来的物理原型，从而缩短新产品开发周期，加快上市速度。

2 传统教学模式与相关课程体系亟待改革

目前许多高校机械工程学科在数字化产品开发系列技术方面存在较多问题，主要表现在：原有的传统教学模式是以常规机械设计制造流程为主线，课程体系的设置重理论轻实践，各单元技术之间存在很大的脱节与重复现象，没有形成完整的课程体系。

数字化设计与制造环境下的现代制造业，正逐步普及以三维cad技术为核心的数字化产品开发模式，这便要求机械类专业的人才培养目标、课程体系设置与之相适应。在充分调研的基础上，提出将原有课程体系调整为：“以综合素质培养为核心、创新教育为主线、以数字化产品开发技术为手段、拓宽基础、加强工程实践能力培养”。

3 数字化产品开发技术涉及的主要内容

数字化产品开发技术集成了现代设计制造过程中的相关先进技术，可分为：数字化设计、数字化制造、数字化管理等三大模块，各模块涉及的单元技术如图1所示。

图1数字化设计技术相关单元技术

上述各项单元技术贯穿于产品设计、分析、制造、使用等全过程，是一项多学科的综合技术。以三维cad/cae/cam为核心的数字化产品开发技术已成为新产品开发不可缺少的现代技术手段。

4 数字化设计与制造环境下课程体系的设置

机械设计制造及其自动化专业属于工程应用型专业，人才类型分成应用研究型和技术应用型。技术应用型人才主要是应用知识而非科学发现，其知识结构应围绕现代制造业的实际需要进行设置，拓展基础、注重实践。在对重庆市众多制造类企业（国营、民营；大、中、小型）进行广泛调研的基础上（涉及汽车整车制造厂、汽车零部件公司、摩托车制造企业、装备制造业），并参照全国其他高等院校本专业的培养计划，结合我校的实际情况，本专业方向人才培养目标为高素质应用型高级专门人才。

4.1 机械设计制造及其自动化专业课程体系

机械设计制造及其自动化专业课程体系的设置，应该建立在“机械设计技术基础”、“机械制造技术基础”以及“机电系统集成技术”三大平台之上，并以数字化设计制造技术为特色、注重培养学生技术应用能力，强化综合实践与工程训练。机械设计制造及其自动化课程体系框图如图2所示。

图2机械设计制造及其自动化课程体系框图

整个课程体系由理论教学、实践环节以及课外社会活动实践等三大部分构成，其中理论教学按课程的性质可分为：公共基础课、学科基础课、专业主干课以及专业方向选修课等四大类（图2中只列出少部分课程）。

4.2 体现数字化设计与制造技术特色的实践性环节

从课程体系中可以看出，综合实践性环节在整个课程体系中占有十分重要的地位，图3为实践性环节所涉及的主要内容，从中可以看出，数字化设计与制造技术在整个实践环节中占有突出显要的位置，并且四年不间断。

在大一年级开设的“工程图学课程实践”、“计算机辅助绘图（二维）”实训中，要求学生用autocad软件完成减速器的测绘，使学生得到最基本的数字化设计基本训练；在“金工实习”环节，除进行车、铣、磨、钳工以及铸造、焊接等常规的加工方式外，重点强调数控机床、加工中心、线切割机床等设备所采用的数字化制造方式给传统制造业所带来的巨大变革。

在大二年级开设的“三维cad应用实训”综合实践是数字化设计与制造技术最核心、最基础的组成部分，通过高端三维cad\cae\cam一体化软件——ug nx5的学习，学生应掌握实体建模、曲面设计、钣金设计、装配、工程图等模块，为后续环节打下坚实基础；在“机械设计基础”课程设计环节中，除完成以齿轮减速器为主体的一般机械传动装置的设计过程外，同时要求学生必须完成该减速器的三维建模、虚拟装配及简单的机构运动分析；在“电子工艺实习”中，除完成收音机的装配调试以外，同时要求学生用“protel电路图绘制软件”完成收音机的整张电路图。

图3集中性专业实践环节

在大三年级开设的“机械制造技术基础课程设计”中，除常规内容以外，同时要求学生采用capp软件完成该零件的计算机辅助工艺规程编制，并且用三维cad软件采取自顶向下的装配建模方法完成整套夹具的三维设计；在“计算机辅助制造实训”综合实践环节中，要求学生掌握数控自动编程的原理、方法，并熟练运用ug nx5软件中的cam模块，完成一个中等复杂程度带异形曲面零件的数控铣削自动编程，并实际加工操作。在“计算机辅助工程分析”综合实训环节中，要求学生掌握有限元分析的基本原理、方法，并基本掌握利用adams软件对虚拟机械系统进行静力学、运动学和动力学分析。

在大四年级开设的“逆向工程综合实训”，与其它实践环节相比较，所涉及的范围及综合性则显得更加突出，从概念设计到效果图、油泥造型到三坐标扫描、点云数据处理到曲面设计及实体建模、快速原型制造，通过该实训环节，强化学生在数字化设计与制造环境下进行新产品快速开发的实施流程。在“产品数据管理综合实训”实践环节中，要求学生掌握数字化管理技术所涉及的领域，并熟练使用国产caxa v5 pdm软件的使用方法。在整个课程体系中，依据不同的专业方向特点设置了相应的“专业实训环节”。诸如在模具设计与制造方向，其专业实训环节则是“注塑模具cad/cae/cam”综合实训，主要学习ug nx5软件中的moldwizard注塑模具设计模块以及的moldflow流动分析模块的使用；在毕业设计环节，若毕业设计题目为工程设计类型，则要求学生必须完成一定工作量的三维设计。

5 近三年应用型人才培养的探索实践

近三年来，机械工程学院在重视理论教学的同时强化实践环节对学生能力的培养，学生的综合素质得到显著提高。并积极组织学生参加全国及重庆市的各种学科竞赛，如：在第二届全国机械创新设计大赛中获得三等奖一项、第三届全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛荣获四个单项二等奖、第一届全国大学生工程训练综合能力竞赛重庆赛区三等奖二项、2009年度全国三维数字化创新设计大赛（简称3d大赛）重庆赛区二等奖两项等较好成绩。与此同时，学院作为国家制造业信息化三维cad教育培训基地，近三年培训学生达五百人。

参考文献

[1]曹建树.应用型本科“cad/cam”课程的教学改革与实践.实验室研究与探索,2010.5.

[2]刘炎,罗学科.机械设计制造及其自动化专业本科教育多层次人才培养模式探索[j].煤炭高等教育,2008.1.

[3]熊志卿.机械制造专业应用型人才培养方案的改革与实践.南京工程学院学报（社会科学版）,2007.9.

篇6

关键词：创设情境；营造意境；延伸内涵

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-343-01

在信息时代的今天，一只粉笔，一本书的传统的语文教学已经远远不能适应当代学生的需求了。而多媒体技术与语文教学巧妙整合的课堂，则更能激发学生的兴趣，更受学生的喜爱！

俗话说，兴趣是最好的老师，而情境又是激发学生兴趣的动力和源泉。多媒体技术能将丰富多彩的教学资源通过文字、图像、音频、动漫等手段与语文教学融为一体，营造出一个色彩缤纷、图文并茂、动静结合的语文情境，因而更能激发学生的学习兴趣和求知欲。本学期我们学校配置了多媒体黑板，对此，我有了更深刻的体会。

一、利用音乐创设情境，激发兴趣

音乐虽然是无形的，但音乐能给人以无穷的想象，因此，在小学语文阅读教学中，利用音乐创设情境能有效地激发学生的学习兴趣。

如在教学《冬阳、童年、骆驼队》时，考虑到作者林海音叙述的是二十年代老北京的那些童年趣事儿，学生们很难融入其境。于是上课前我先用多媒体给孩子们播放电影《城南旧事》的主题曲《送别》，“长城外，古道边，芳草碧连天……”离别惆怅如缕缕轻烟，同时多媒体画面展示出老北京一幅幅风俗画：有卖糖葫芦的、有捏泥人的、有练杂耍的、有城南赶骆驼的……，短短几分钟，学生们已仿佛置身于老北京城里，自然而然地沉浸在语文情境之中，见火候已到，我开始引入课文：“我们的童年像七彩的梦，而令台湾女作家魂牵梦萦的二十年代的老北京又珍藏着她怎样的童年记忆？今天我们就走进她的《冬阳、童年、骆驼队》，相信大家一定会找到答案！”

就这样，利用音乐创设特定情境，学生们的学习兴趣一下子调动起来了。

课文最后二个自然段中的有些怀念童年的句子，如：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了童年却一去不还了。”“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆玲声，童年又重临于我的心里。”等字里行间流淌着淡淡的伤感和深深的怀念。指导朗读时，我再次播放音乐，因为刚刚品读过“学骆骆驼咀嚼”“对驼铃的遐想”“想替骆驼剪羊毛”“追问骆驼下落”等几处精彩的片段，孩子们已和作者一样沉浸在快乐之中，此时，离别伤感的音乐在孩子们心中荡起强烈的共鸣，在音乐背景下孩子们的真情迸发出来了，朗读得声情并茂，并在读中深刻地感悟到：童年易逝，光明宝贵的主题！

二、利用动漫营造意境，突破难点

什么是阅读教学的难点？学生在学习语言文字的过程中，遇到的障碍就是难点。语文教材的选择范围是广泛的，古今中外、大千世界、无奇不有。但小学生由于生活经验和知识积累都不丰富，注定他们对课文的深入感悟有一定的困难。这时，巧妙运用多媒体就能难为易，从而突破难点。

如教学《草船借箭》一课，由于诸葛亮草船借箭这个故事发生在孙、刘联合抗曹时期，历史久远，学生对当时魏、蜀、吴三国的地理位置及与长江的关系不甚清晰。而这又直接影响着学生对课文内容的理解，我设计了一组动漫课件，在讲解历史背景时，轻点鼠标，画面上依次出现画面，学生一目了然。

诸葛亮的神机妙算体现在哪里？根据课文内容，我又设计了草船借箭的示意图，轻点鼠标，小船自东向西移动，箭头表示受箭方向，鼓声越来越密集，箭头越来越多，再点鼠标，船头调转向东，仍旧受箭。学生们睁大眼睛看着、听着、思考着，并踊跃发言，有的同学甚至算出每个草把子上大约受了五十只箭。生动形象的动漫设计，有效地弥补了孩子们知识和体验的不足。学得当然带劲喽！

三、利用课件巧补充，延伸内涵

小学语文所选课文有的短小精悍，底蕴丰富，但小学生由于知识少、阅历浅，难以引起共鸣。这时，可以利用多媒体适时拓展补充一些相关内容，让学生获得更为饱满的体验。

如教学《杨氏之子》一文时，通过“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”的对比，孩子们从杨氏之子的蜿转对答中感受到他的智慧幽默，才思敏捷，“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果？”既礼貌又使孔君平无言以对。看学生兴致盎然，我趁机让学生联系实际谈谈在现实生活中自己是怎样巧妙应答的？学生却显得沉默了。于时我适时插入多媒体课件，让学生进行趣味阅读拓展练习。

篇7

【关键词】语文课堂；学习兴趣；生命活力

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。那么在日常教学中我们如何使“教”更好地促进学生的“学”，使学本教育理念下的语文课堂教学溢满生命活力呢？我从以下几个方面谈谈我的看法。

一、创设情境，是语文课堂溢满活力的开始

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，教师在课堂上要不断营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，促进学生自主学，自主思考，激活语文课堂活力。

精心设计导语，唤醒情感体验。如在教学《伯牙绝弦》时，上课前我设计了这样一段导入语：同学们，上课之前，老师先给大家讲个故事，春秋战国时期，有一位晋国的上大夫叫俞伯牙，琴艺高超，被人誉为“琴仙”……这个故事的名字叫――伯牙绝弦。这样一来就很自然地将孩子们带进了课文的故事中，同课文情感产生共鸣，效果也自然“尽在不言中”了。

欣赏美妙音乐，调动学生情感。如教学《怀念母亲》这篇课文时，我先给大家播放了一首阎维文《母亲》的歌曲，还把歌词在大屏幕上打出来，孩子们边听音乐边看歌词，有些女同学听着听着就流泪了，这样学生很好地进入课文的氛围和意境中去，教学起来就容易多了。

展示课件图片，融合学生情感。如教学《沁园春・雪》，可以通过课件展示“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余茫茫”的雄伟景象，然后再结合词中优美的描写，学生会很快地融情入境。

二、引导质疑，激发想象是语文课堂溢满活力的源泉

俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。如我在教学《草船借箭》一文中，我让孩子们在书中寻找体现诸葛亮神机妙算的句子，等大多数的孩子在文中找到主要句子后，我打算开展下一个教学环节时，有一位孩子举起了手，为了尊重孩子，我让他站起来发言，他说“我觉得，文中‘我们只管饮酒取乐’一句，也能体现诸葛亮的‘神机妙算’。我认为这饮酒里面大有文章。他是在利用杯中酒的倾斜程度，来判断草船受箭的数量，以便及时调整船向，保证在最短时间内完成借十万支箭的任务。从表面上看，诸葛亮是在饮酒取乐，而实际上，他是在不动声色地观察和指挥这场由他精心导演的‘借箭’好戏。这充分体现了他的‘神机妙算’。”

顿时，全班报以热烈的掌声。我也惊喜至极，一个孩子，竟读出了别人没有注意，甚至疏漏的地方，读懂了“饮酒”也是妙算的深层意思。这是何等独特的发现，这是多么的可贵啊！

爱因斯坦说：“一切创造性的劳动是从创造性的想象开始的。”很多语文课文都给孩子们留下了许多想象的空间，让孩子们发挥想象，给这些空间补白，从而使学生步入创新的境界，得到创新训练。如在教学《唯一的听众》一课，当妹妹告诉我那位老妇人的真实身份时，文章用了一个省略号，给孩子们留下了很多想象的空间，于是我让孩子们发挥想象，听了妹妹的话后，我会如何想？如何做？请写一段话。这样一来不但培养了孩子们的想象能力，还提高了孩子们的表达能力，也使语文课堂充满活力。

三、角色表演，分组比赛是语文课堂溢满活力的手段

把表演引入课堂，是阅读教学中促进学生进行全身心感受课文的有效手段。适当有效的表演可以加深学生对文本的理解，充分认识课文里蕴藏的思想感情，也使课堂洋溢着生命的活力，从而提高了学生的语文素养。如《晏子使楚》、《杨氏之子》《丑小鸭》等课文都可以让学生进行角色表演，从而达到体会文本的目的。

学生都喜欢表现自己，都喜欢比赛，在课堂教学上，运用分组竞赛的形式，则能把学生学习的兴趣与情绪结合起来，从而调动学生的主动性、积极性。我在教学中，按学生成绩进行好中差搭配分组，在课堂教学中，采用分组竞赛的方式，根据每小组成员回答问题的情况给他们加分，一节课完之后，汇总各组的得分情况进行表彰，得分高的组可以少做一些作业，得分低的组要多做一些作业，或者做教室清洁。这样一来有奖有罚，孩子们都能投入到课堂学习中。

四、课堂评价，是语文课堂溢满活力的催化剂

新课程的课堂应该是充满激励和赏识，课堂上，教师充满魅力的即时评价，就像一缕缕阳光带来温暖、成长、闪光、成熟，让课堂迸发出生命的活力。

课堂上采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻――“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作――拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，每节课尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

五、教师魅力是语文课堂溢满活动的关键因素

语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶，教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机。

总之，新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。教师要用心创设富有活力的课堂教学氛围，鼓励创新和即时的课堂评价，激活课堂教学，让语文课堂溢满生命的活力。

参考文献：

[1]《小学语文新课程标准》2011版