七年级信息技术教学计划范文

导语：如何才能写好一篇七年级信息技术教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在高科技、信息快速发展的今天，信息技术已渗透到教育领域的各个方面，初中信息技术课程是培养学生信息意识、提高信息素养的重要途径，而七年级的信息技术尤为重要，针对这种情况，现制定本学期教学计划如下：

一、学情分析或工作特点分析：

从这两天上课班级情况调查来看，七年级的学生对信息素质参差不齐，有的班级只有四分之一的学生小学学过电脑，而有的班级有一半的学生学过电脑，有的能利用网络查找所需资料，有的会用QQ聊天，有的对电脑一无所知。文本编辑等基本知识很不了解，学生对计算机的学习不感兴趣，没有目的，上课只想上网、打游戏等，这给教学将会带来不便。为此打算采用分层教学，学生互帮互助的教学方法，每节课给出不同难易程序的任务，让学生根据自己的能力来有选择性的完成，但至少会完成一个任务。本学期内容要是WORD2003的操作。这对学生来讲没有什么味道，不感兴趣，这就会导致学习效果变差。

二、教育教学目标：把握好初中阶段的信息基础教育，本期主要以培养学生对信息技术的学习兴趣和意识，最有获取信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会等方面的问题；了解计算机的基本组成，能够将计算机进行简单的连线组装；能利用网络查找到所需的信息资料；使学生有个正确使用电脑、保持机房清洁卫生的好习惯。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术及其应用对人们日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程，使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、教学措施：

1、教学方法一般在多媒体网络教室内教师边讲解、边演示操作，学生及时操作练习，期间教师巡回指导，及时反馈矫正，引导学生从模仿到创造，培养学生解决实际问题能力和合作精神。信息技术是一门操作性较强的课程，不能教师一人表演唱“独角戏”，要让学生在教师的讲解演示引导下，自我探索、发现，并通过上机体会掌握操作技能。

2、在传授专业理论知识的同时，要加强对学生的思想品德教育，教育学生爱惜电脑，不人为破坏教学场所的硬件设施和软件系统，负责任地使用计算机，自觉抵制盗版和拒绝网上不健康信息。

3、加强微机房的日常管理，充分做好课前准备（教学软件、示范文档、练习文档、安全上网），确保机器的正常运行，保证教学任务的顺利完成。

4、理论学习与上机实践相结合。

5、采用任务驱动教学方法，在相关课时中，安排一定量的任务（项目），应用小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习和实践，引导和培养学生良好的学习兴趣。

6、利用因特网络资源，扩大学习空间，丰富课堂教学。

7、认真备课、上课，严格要求学生。

8、利用课余时间组织信息技术兴趣小组

四、教学内容及工作安排：

第一单元 信息与信息技术共5课 6课时

第二单元 我的新学期共5课 6课时

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新学期，我区信息技术教研工作要进一步认真学习和贯彻执行教育部颁发的《全国基础教育课程改革纲要》和《中小学信息技术课程指导纲要》精神，以维持学生学习兴趣、掌握信息技能、改善学习方式、提高信息素养为工作思路，加强师资队伍建设，努力提高信息技术学科的教育教学质量，提高学生信息技术素养。

二、主要工作

1、扎扎实实学习理论，探索信息技术课堂教学规律。

通过有组织、有计划地个人读、集体读，认真学习《全国基础教育课程改革纲要》、《中小学信息技术课程指导纲要》、《信息教育展望》等理论专著，谈学习体会，抒学习感想，丰厚学科教师的理论知识底蕴。同时，引导教师学习《课堂教学的本质与好课评价问题》、《当前信息技术课堂教学中普遍存在的问题及对策》等及全国核心期刊《中国电化教育》上的优秀文章，从中汲取营养，探索信息技术课堂教学规律，找到实践操作的正确方法。

2、踏踏实实抓好教学研究工作，把信息技术教育教学落到实处。

（1）备课研究。为尽快提高课堂教学整体质量，期初，将组织各校信息技术教研组长交流本学期教学内容安排，上交简备表及部分详案。其中的优秀教案将陆续上传到钟楼教育信息网，各校可根据校情、学情，在“二度开发”的基础上使用。

（2）课堂教学研究。为努力建设一支具有良好素养的学科教师队伍，将认真落实教研活动的开展，组织教师认真学习理论、学习优秀案例、现场观摩、交流研讨等活动，初步形成有效课堂教学的实施策略。

（3）评价研究。为引导教师努力实现“以学论教”，逐步转变学生学习方式，将在组织教师共同讨论、研究、反思、实践的基础上，形成《钟楼区小学信息技术学科课堂教学评价表》。为使学生信息技能具体化、可操作化，作为学生学业评价的重要组成部分，上学期已经出台了《钟楼区小学三、四年级学生信息技术能力标准与内容分布》，本学期，在认真听取学科教师意见的基础上，将制订《钟楼区小学五年级学生信息技术能力标准与内容分布》。

3、实实在在搞好学科协进研究，促进各校信息技术教育共同发展。

根据我区各校信息技术教育现状，为整合各校教研资源，形成研究合力，本学期，将继续开展学科协进研究活动。期初，由组长牵头，共同拟定学期研究活动计划，做到目标明确、内容明确、时间明确。在认真落实每月一次的小组内研究活动的基础上，10-12月，三大协进组将各进行一次面向全区的研究活动展示，达到携手共进的目的。

4、继续做好学科整合的研究工作。各校要结合学校特点，充分挖掘与利用信息技术资源开展各类学科教学，让信息技术与学科教学整合初步形成“学计算机知识—从计算机学知识—用计算机学知识”三个层面，培养学生的创新精神和实践能力。

5、做好2004年度全国、江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛及省青少年信息学奥林匹克应用竞赛初赛工作。积极组织学生参加市教研室组织的信息学竞赛集训，积极组织各校开展应用竞赛校本培训工作。

三、行事历

九月份：

1、交流新学期工作计划、上学期学生能力考核情况。

2、继《区三、四年级小学生信息技术能力标准与内容分布》后，出台五年级能力标准。

3、组织各校交流信息技术课程内容及教案，在钟楼教育信息网上形成优秀教案汇编。

4、确定学科协进组研究方案。

5、参加常州市直属小学信息技术学生课堂教学研讨和观摩课活动。

6、组织全国、江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛报名工作。

十月份：

1、学科协进组活动。

2、学科教研活动（维持学生学习兴趣）。

3、组织参加全国、江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛初赛。

十一月份：

1、学科协进组活动。

2、学科教研活动（改善学习方式）。

十二月份：

1、学科协进组活动。

2、学科教研活动（改善学习方式）。

一月份：

1、区小学生信息技术能力检测。

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一、七年级信息技术学科教学目的要求

1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

二、学生情况分析

本学期七年级49班-54班共有学生275人，由于学生大多来自边远山区，信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给学生学习信息技术带来了很大的影响。

从本学期上课的情况开看，教学成绩仍不够理想，还需多多努力。

三、提高教学质量的具体措施

他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。

1、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。

⑴开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。

⑵在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，自己从光盘上或到其它学校去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。

2、加紧学习课程标准，贯彻课程标准，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。

3、加紧对教师自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授知识和技能。

4、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

四、从教学上讲我主要做了这一些工作：

1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。

2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。

4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加自考学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。

作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，年级组工作等等。

五、存在的问题和今后的努力方向

1、信息技术学科不仅是一门崭新的学科，更是一门具有很多不同与其它学科特点的特殊学科，由于学科教学发展较缓慢，没有现成的教学模式，摸着石头过河，工作收效不是很大。

2、我校是从本学期才开始信息技术教学，由于教学时间有限，不能按时结束课程，考试成绩不是很理想。建议学校在以后的学期中，按照课程标准的要求，开足教学课时，圆满完成教学任务。

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【关键字】教材再创造；教学模式；启发式；分层式；任务驱动式；兴趣

广州市信息技术第一册（七年级）教材的内容分别是：信息技术与计算机、WINDOWS操作系统简介、演示文稿制作和电子表格应用。除了电子表格应用外，学生在小学时期已经初步接触过其余各章的内容。在学生的认知中，在初中再学习这些内容有如重复学习，提不起学习的兴趣。因此，如何开展好七年级信息技术的教学，让学生能在整个教学过程中保持、加强学习的兴趣，培养学生创新能力，是每一位信息技术教师需要认真思考、面对的问题。下面就本人的实际教学经验，分别从教材的应用、教学模式选择和培养巩固学生学习兴趣三个方面进行探讨。

1 统筹兼顾，重视对教材的再创造

教材是根据国家教育部门所颁布的教学计划和教学大纲编写出来的，具有一定的科学性和可行性，教师的课前准备和课堂讲授都应根据教材进行。依据教材不等于死套教材，教师应该从学生的认知特点、知识结构、生活经验、文化特征对教材进行必要的加工补充，使内容组块和序列更易于学生接受，充分利用学生的认知资源，切实提高课堂教学质量。

例如：第三章的演示文稿制作，教材是以学生没有接触过的角度进行编写，而学生在小学就已经学会制作简单的幻灯片，课本上的内容要求中只有少数几项内容没学过。如果教师还是按照教材内容一步步地教，学生自然没有心思听。此时若对本章内容重新编排，把最后一节的主题活动提到本章课程开始处，直接提出主题活动内容，在学生完成主题活动的过程中引导学生自发学习探索所未学过的内容，同时在这过程当中补充加入八年级教材中的网上收集信息内容。经过这样的加工编排，可避免学生因感觉在重复学习而怠学的现象。

2 明确教学目标，选择适当的教学模式

教学模式即是进行教学工作设计的基本思路框架和技术方法与范式，是长期的实践经验和理论实践研究的总结和概念化，也是课堂教学取得最佳效果的技术保障。灵活运用和善于总结教学模式，特别是课堂教学模式，有针对性地进行教学工作，既是一个教师的成功保证，也是一个教师成熟的体现。

现行的教学模式有许多，每种教学模式都可以有许多变式，由于各个具体教学活动方式在教学目标、教学性质和学习者水平等方面都存在着许多不同，因此我们不能照搬，必须根据信息技术科的现状，结合本学科的特点和教学目标来选择适当的教学模式。

综观广州市信息技术第一册教材的教学目标，各章节需要学生重点掌握理解的内容如下：

第一章：掌握计算机存储器容量的单位换算。学会使用计算机杀毒软件防治病毒。

第二章：理解文件和文件夹的概念，了解WINDOWS文件管理的方法及其特点。熟悉WINDOWS文件命名及使用规则，理解路径和文件标识符的概念。学会在计算机中查找信息和管理文件、文件夹的操作。

第三章：学会创建、制作、保存演示文稿、对演示文稿中的文字进行修饰，设段落格式操作。学会编辑演示文稿，在演示文稿中加上背景、图案、照片、插入艺术字、图片、声音，创建动画幻灯片等修饰演示文稿的操作。学会在演示文稿中设置超级链接的操作。学会设置各种播放方式的操作。

第四章：理解Excel工作表的编辑环境及行、列、单元格和区域的概念。学会建立工作表格，给工作表标签命名，工作表格数据的录入、修改、插入、移动、复制、删除、调整修改表格、表格格式的处理和表格复制的操作。学会表格公式与函数的输入及相关统计的操作。学会数据的排序、分类、汇总、筛选、查询、统计的操作。学会建立数据图表与编辑的操作。学会把表格和图表“粘贴”到文稿中的操作。

从大纲教学目标中，我们可以看出信息技术科是一门以操作实践为主，理论知识为辅的学科。因此，当前在信息技术教学中采用比较多的教学模式有启发式、分层式和任务驱动式等。这几种常用教学模式的特点如下：

2.1 启发式教学模式的主要特点是：强调自学为主，学生要在教师的主导作用下，通过自觉主动的学习掌握知识，自学的好坏是关系到启发式教学方法的成功与失败的关键，也是学生逐渐不依赖他人而独立获得知识，成为学习主人的关键。

2.2 “任务驱动”教学模式就是学生通过完成教师布置的任务，建构真正属于自己的知识与技能。其中的任务是教师精心设计的，蕴涵了学生应该掌握的知识与技能，蕴涵了学生应该获得的能力训练。学生完成任务的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。因此，所设计的任务应该给学生留有思考的空间、分析的空间、探索的空间、交流的空间、拓展的空间等。任务要富有挑战性、提供了想象创意的空间、激发了好奇心，它具有一种内在的激励因素，推动学生主动学习。

2.3 分层式教学模式是在教学过程中针对学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得，先后达到教学大纲的要求。从这里我们可以感受到一点，各种教学模式并不是独立、和各个具体教学课时一一对应的，更多的时候，一节课的教学过程需要几种教学模式综合运用来完成，如分层式教学模式就必须要综合启发式、任务驱动式等其它教学模式才能展开。

可以这样说，在众多的教学模式中，分层式教学模式相对适用并应该贯穿于整个信息技术的教学中。这种教学模式最贴近因材施教的教学原则。在人的发展过程中，由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的影响不同，各个人的发展存在着不同的差异，对于青少年来说，其发展虽然经历共同发展阶段，但发展的速度、水平以及发展优势领域是千差万别的。因此，教师要以学生发展存在的差异性为前提进行教育教学。同时，在教学过程中，学生所处的层次也不是一层不变的，要随时注意学生层次的变化，因人因时制宜，调整教学方法与要求。

启发式和任务驱动式教学模式都比较适用于信息技术的教学，但是，这并不代表着它们通用于所有的教学内容，运用不当时就会得不到预期的效果。例如，任务驱动模式是许多教师最常用的模式，这种教学模式在演示文稿、电子表格的主题探究活动中很有效，但是涉及到教授各种具体操作的内容时，则运用启发式教学效果会比任务驱动式要好。如第四章电子表格的内容目标多为各种具体操作，如果运用任务驱动模式，一个具体的操作就是一个任务，如果不会就得教师教，学生不需要思考分析，任务完成后也无从拓展。学生学习的知识与技能是零碎的、孤立的。这样的任务学生没有兴趣，只能围着教师转，学生无法获得成就感，也就无法调动学生的学习积极性。此时采用启发式教学模式中的提示式、示范式和图示式方式来进行教学，学生在教师的引导启发下获得各操作技能的印象效果将更为显著。

3 巩固学生学习兴趣，培养创新能力

兴趣是最好的老师，创新是一个民族的灵魂。如何培养巩固学生的学习兴趣，培养学生创新能力，是每一位教师不懈的追求。

“亲其师，才能信其道”，老师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基说，对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉。学生从老师那感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心受到鼓舞、激励，受到依赖，感到欣慰，并愉快地接受教诲。师生感情制约、影响着学生行为和发展，因而教师要真正地热爱学生，有密切的师生关系，融洽的教学气氛和动人的教学情境，以充分发挥情感的作用，调动学生的学习兴趣。

此外，课外活动与课堂教学是相辅相成的，充分利用学校开展文艺周、科技周的机会，每学期组织好一次竞赛活动，可以有效地激发学生的学习兴趣。例如：在初一上学期举办一次文字录入和电子报刊制作比赛，实行淘汰赛，要求全级学生必须参与。文字录入赛可采用打字游戏‘警察捉小偷’进行预赛，先分两大组，再分若干小组，最低层是两两进行比赛，胜出者进入小组赛，逐步晋级到全级赛。电子报刊制作赛采用的赛制与文字录入赛一样，评判方式由老师和各组学生共同进行，每晋升一级，参与评价对应作品的学生范围就扩大到对应级数组内的学生。如此可保障学生的全面参与。文字录入比赛可以激发更多的学生自觉训练提高打字速度，电子报刊制作赛让每一位学生都有机会展示自己的作品、评价他人的作品，有利于充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新能力，激发起学生的学习积极性。

综上所述，当我们能够很好地处理好教材、选择与教学内容相适应的教学模式，从学生的实际情况出发，重视学生兴趣的巩固培养，重视情感的因素时，七年级信息技术教学也就可以走出老师很努力地教，学生却不愿学的困局。

参考文献：

[1] 《最新教学模式全书》 冯克诚、田晓娜主主编，国际文化出版公司出版

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一、指导思想

本教材的设计是以新课程的基本理念为指导，认真贯彻“健康第一”的指导思想，加强学科间的相互渗透，尤其是信息技术与体育学科之间的整合。本节课以学生的发展为中心，以体现学生的主体地位为重点，以信息技术为载体，以提出问题、分析问题、解决问题为主线，充分体现学生自主性、合作性、探究性的学习方式，充分利用信息资源，以达到学有所得的目的，进而养成终身体育意识。

二、教材分析

教材内容：体育活动方案的设计

本课内容是在开发校本教材的基础上结合新课标要求和学生活动兴趣开发的一项新的、学生乐于参与的教学内容，是校本教材与课外辅助资料的有机整合。通过对学生参与过的游戏、活动进行总结，并结合学生生活环境，进行体育与健康教育，同时要求学生在学会创编体育活动方案的同时向家庭和社区积极宣传，运用课程知识，使教材内容向社会纵深辐射。

三、学生分析

参与本课的学生为七年级学生，具有一定的认知水平与创造能力以及收集信息能力和计算机操作能力，他们有很丰富的想象力，对新鲜事物有很大的好奇心，对体育活动有浓厚的兴趣与参与意识。所以本课非常适合学生的学习。

四、教学设计

(一)校本课程的有效开发

本课教学内容是《校本教材开发—体育活动》课题中的一次阶段性理论课，属于校本教材的开发与创新，是根据学生在体育活动中表现出来的兴趣趋向以及通过对学生课后体育锻炼问卷调查的结果进行分析和综合，并结合新课标精神在突出培养学生运动参与和心理健康方面的积极尝试。由于课的内容上让学生从平时喜欢参与的游戏活动和体育活动中提取精华，设计更新的适宜参与的内容。因此，无论从设计活动本身，还是设计出的活动方案都是学生乐于参与的，也是易于向家庭、社区的纵深辐射进行推广的。同时其成果将成为我校校本教材资源开发的重要内容。

(二)采用合作性、探究性、研究性学习的学习方式

本课是单元教学计划中的第二次理论课，通过师生相互构建课程内容，共同完成研究内容的选择、组织和编排。提出、分析问题后充分利用校园网和国际互连网来解决问题。即要为那些受时间、场地、器材影响的人们设计体育锻炼方案，学生通过上网查阅、收集、整理资料，最后设计制作活动方案，都体现了探究性和研究性的一个学习过程。将课堂学习和创作成果通过相互的交流及课后的实践来不断完善，并且其成果可以为家庭、社区或者自己体育锻炼带来方便和好处，并为培养终身体育意识奠定基础。通过整个研究学习过程的实践，使学生了解并学会学习，学会研究，学会创造。

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在实际的信息技术教学设计中，往往总是以知识为中心，而知识教学历来是课堂教学的重点。教师在授课时一味的注重知识目标的达成，且主要以灌输的方式硬塞给学生，而不在乎学生的感受。然而在讲解“网络改变生活”这一节时，很多教师，甚至是参赛的教师，都以电子邮箱，即时聊天工具，博客，搜索引擎，网络购物为知识目标，甚至重难点的设置都是如何申请邮箱。以这样的知识目标为中心，一到课堂则费劲心思的引导学生学习申请电子邮箱，不但给学生很大的压力，而且囫囵吞枣收获甚少，自然提不起兴趣主动积极学习。

思考：我认为也许知识目标可以设定为问题目标，以创设问题为中心，引导同学们如何解决问题。而这堂课可以设：“如何为我们的班级建个虚拟的家。”老师带着同学们围绕这个问题，共同探讨“网络改变生活”这一主题，选择任意一个网络功能，为班级创建虚拟的家，或QQ群或博客或邮箱等。既可激发学生的热情，又可给我们的课堂带来活力；既能达成目标，又可发挥学生自主学习的能力；既延续了过程与方法，又可培养同学们的集体意识。将三维目标融入其中，乐而为之。所以，我个人认为，教师在每课的教学设计的过程中，应多花费些时间将知识目标转换成问题目标，为课堂注入活力。

问题二：教学过程没有生命力

只有学生主动参与的课堂，才是学生的课堂，才是有生命的课堂。然而，“网络改变生活”这堂课，有些教师进入课堂就详细讲解如何申请电子邮箱，或者申请博客账号，步骤讲解详细，讲完就演示操作，操作完了再让学生照着做。教师的教学任务是完成了，可这样的一堂课给学生带来了什么？也许学会申请邮箱了，知识点掌握了，可学生仅仅局限于这堂课的知识而已。结果就是枯燥乏味空淡无奇，渐渐磨去学生的兴趣。

思考：我认为也许课堂可以这样：以“为我们的班级建个虚拟的家”为任务驱动，以学生最熟悉的QQ群为切入点，引导学生建立群，“群”即为“家”，再通过知识迁移带动学生走进博客论坛或电子邮箱，再紧接着探讨新兴的微信等平台，建立班级圈，为班级建一个永久的网络虚拟平台，称为“家”既生动，又可激发学生的热情，为以后的学习做铺垫，这样的课堂才有延续，才有生命。

问题三：教学手段与方法没有创新

现在多媒体投入课堂，用来展示课件等，使教学更加高效了，而就在信息技术本身这门学科中，部分教师却很少运用PPT等来展示课堂内容。近来听了些优课，10人中仅有几人将课件引入课堂，效果显然，但余下的教师边讲边操作，几乎整节课都在重复的讲解，已到入耳即烦的地步。正如在讲解申请电子邮箱时，初学的七年级同学不易接受，在其中总是会出现各种问题，教师没有很好地利用教学手段展示解决方法，而一味的重复讲解，这样就没有考虑分层教学的因素，早接受的同学会显得很烦躁，导致课堂不安定，不能凝聚同学们的注意力。

思考：作为21世纪的合格教师，创新能力是必备的，要与时俱进，不断摸索创新教学手段，除了电脑，手机，平板亦可潜入课堂，丰富课堂。往往教学手段决定教学方法，教学方法的选用是否科学、合理、有效？直接关系到教学目标的达成，关系到教学的效果。人们常说“授之以鱼不如授之以渔”，在教学中教师用授渔的方法而不是授鱼的方法，掌握这点非常重要，丰富教学手段，减少教师重复讲解，又可发挥学生自主探究的能力，何乐而不为。

问题四：教学设计华而不实

看似优秀的信息技术教学设计并不能完全灵活地运用于课堂。目前书刊市场和网络媒体中，供学习参考的教学设计很多，不同的学校生源不同，教学环境条件不同，教学计划不同，即使是重点学校名师的教学设计，我们也不能不加修改全盘照搬。

思考：好的教学设计是需要在实际的教学过程中，从学情分析到教学目标再到重难点及教学手段步步紧凑，教学过程层层递进，这些都需要与教师磨合，与学生磨合，然后再不断的改进，才能更好的实用于课堂。教学设计是为自己教学服务的，不是为了给他人观赏，要因材施教，教学要有针对性，教学设计要讲究实用性。

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【关键词】信息技术课;实际;研究

根据市教研室教学计划安排,要切合本校教学实际,安排好信息技术课。如何上好新学期初中信息技术课呢?我是这样做的。

一、 吃透教材,充分掌握各个软件教与学的特点。由教学生“学会”变成教学生“会学”,引导学生掌握自

主学习的能力

信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标,自己寻找学习内容,自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式,把握好新教材的教学宗旨。首先吃透新教材,在备课过程中,我们对课本中Word、Excel等十余个软件逐一操作,对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来,在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求,只介绍部分主要功能,其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置得灵活,学生们做的有的比书本或教师要求的更好,这就开发了学生潜能。由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”,会探求各软件中包含的各项功能。引导学生的学习兴趣,掌握自主学习的能力。这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓,培养好这种学习方法,对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。

二、根据学校机房计算机的配置上好信息课。充分利用现有设备提高学生整体水平

我认为提高学生素质并不仅仅是依靠先进的计算机所能给予的。换句话说光凭先进的计算机设备而不注重信息教师自身的努力是培养不出高素质学生的。所以在信息技术课中要根据本校自身实际,尽量讲好各个软件,但不能求全,以免光片面强调硬件因素,使本校的信息技术课教学水平受限。根据学校机房计算机的配置情况,上好信息课。要把那些又能讲、又能练的软件讲好、练熟。对那些学生机无法使用的软件,点明要点,在教师机上进行演示。通过教师和学生的共同努力,就能克服机房计算机配置的不足,使全体学生的水平有很大提高。

三、针对当前各班学生的差异、存在的具体问题加强各个环节的教学研究

信息技术教育的目标是培养学生的信息素质,信息技术基本知识以及信息能力。在教学过程中,全体学生掌握信息知识和操作技能的差异是实际存在、不可避免的。那么作为信息技术课教师如何做到上好这门课程,使学生整体素质都得到提高呢?

我们认为这需要加强教学中各个环节的研究。从电子备课、课堂讲解、上机训练、个别辅导、布置作业等。如:根据实际情况进行备课、课堂上既要让学生学好所讲的内容,掌握重点、排除难点,又要灵活处理好问题,这在上机课中是经常出现的,象机器出现故障,软件设置出现问题,学生操作不当等,处理不好,很可能就完不成教学要求,更不能使一些差生达到教学目标。

上机中为了减少优生和差生之间的差距,可以把学生分成好、中、差几类,对学生进行辅导时,真对三类学生给出不同的要求。尤其在学生上机操作过程中,没有计算机液晶投影仪这类高档设备教室网络软件情况下,只凭信息课教师一人是不能照顾到全体学生的,这个时候要充分发挥那些计算机特长生的优势,辅助教师完成为同学排除障碍,指导其他学生具体操作等工作。利用他们的优势,让他们带动差生,互相协作、共同进步。通过课堂45分钟让全体学生尽可能多的掌握信息知识。课上知识扎实了,课下才有自己独立学习的能力。

四、在教学实践中总结经验,逐步积累,以不断提高信息技术课教学水平

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[关键词] 信息技术课 自主学习 创新意识

一、创设和谐的教学情境，激发学生自主学习意识

1.以学生为主体，注重学习自主性。学生是学习的主体，教师应当充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生变被动学习为主动学习。自主学习的最终目的是要学生学会学习、学会独立解决问题。自主学习重视学生在学习过程中主体意识的发挥，重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的发挥。在教学实践中运用自主学习模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主意识。

2.设置目标，分层指导，尊重个性。信息技术课与其他学科不同，掌握信息技术的水平不受年龄和年级的限制。有的七年级的学生由于从小喜欢计算机，水平明显地比其他学生要高，甚至在不同层次的竞赛中多次获奖；也有的学生特别是农村的学生从未接触过计算机，对计算机基础知识知道得不是很多，学生水平有着明显的差异。基于这些情况，教师在教学中应当采取分层次教学，针对学生的具体情况，制定出符合大多数学生现有水平的教学计划。在实施教学过程中，教师还应当注意给学生留有更多的空间，不要限制他们的创意，应当把课堂交给学生，让他们积极主动地进行探索式发现或发现式学习，使不同层次的学生清楚自己的操作任务，然后通过分层指导及时回答和解决学生在学习中出现的疑难问题；对学习能力较强、计算机知识掌握得比较好的学生可适当增加知识容量，让不同层次的每个学生都能够完成学习任务。

二、激发学习兴趣，在实践中求创新

1.激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。在信息技术课教学中，我们发现大多数的学生对计算机十分感兴趣，而这种兴趣的真正所在，是对计算机上网或游戏的热衷。对于我们这些十几岁的中学生来说，学习计算机几乎都是从玩游戏开始的，学生中的很多学生认为计算机就是来玩游戏的。针对这种情况，教师在教学中应当积极适时地引导学生的兴趣志向。其实，游戏中有许多东西是书本上没有的，学生可以从游戏中学习知识，并在游戏中明白许多道理。既然学生对游戏那么感兴趣，教师在教学中就不妨采取因势利导的方式。例如在讲POWERPOINT幻灯片制作时，为了调动学生的积极性，课前教师做好充分的准备，将一些优秀的学生作品经过加工后装在计算机里，课堂上把准备好的作品演示给学生看，这里包括优秀获奖的作品和学生自己编写的游戏作品。那些动感的画面、悦耳的音乐就吸引了学生。这样一来，激发了学生的学习热情，创设了良好的学习氛围。新课还没有开始，所有的学生就已经跃跃欲试了，学生的兴趣被充分调动了起来。在演示过程中，教师带领学生对每一个作品都进行分析和评价，让学生自己找出哪些作品更具有创造性。学生在观赏的过程中，充分发挥了想象力和创造力。学生兴奋了，学生内在的潜力和学习积极性被调动了起来，使其进入了最佳的学习状态。在教学中，教师还应该注意因材施教。每个学生都有自己的个性和特长，有的学生喜欢画图，就让学生用画笔进行美术创造；有的学生喜欢网页制作，就让其创造性地运用自己熟悉的软件进行网页制作。经过一段时间后，在老师的指导下，所有的学生都设计出了自己喜欢的作品，他们的作品都很有创意。在教学中，教师还要注意对学生的每一个作品都要逐个进行分析、评价，并让学生进行交流。这样，学生在创造中感受到了欢乐，在快乐中产生了兴趣，他的学习就是自觉的、主动的、热烈的，就会对探究未知的结果表现出强烈的好奇心，推动其主动探求新知识的欲望。

2.在实践中不断探索创新教学方法。实践是创新精神与自主学习的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径。例如，在Word中进行文章排版时，我准备了一个题目为《校运会中精彩一瞬间》。学生一听到这个题目都非常感兴趣，发挥想象力完成了短文，并对这段文字进行美化、排版。然后，老师评选出最精美的作品，并展示给全班同学观看，从中互相学习，取长补短，共同进步。这样，一方面能发展学生的思维和想象能力，另一方面也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际当中。教师把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向，而且还有利于拓展学生思维，从中加强实践操作，提高学生的自主学习能力。

计算机课是一门以实践为基础的学科。在教学中，教师让学生在了解计算机基础知识和技能的同时，进一步激发其学习兴趣，让学生在教师的启发和引导下，训练思维能力，培养自学能力、创新精神和实践能力，从而使学生把“学会”与“会学”统一起来。这些能力的培养需要我们在教学过程中不断地探索和研究。

[参考文献]

1.张亦珠《信息技术课中学生自主学习能力的培养》

2.佚 名《论计算机教学中创新能力的培养》

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起始阶段，首先认真反思了近几年自身的教学管理，与学生座谈、教师交流，充分肯定了我们工作中已经形成的一些模式，同时发现了许多问题，也遇到了一些困惑；其次和周边兄弟学校交流，探讨学习教学管理的经验、成果；再次通过报刊、网络广泛涉猎全国各地学校教学管理的经验；最后认真学习《镇原县中小学教学常规管理细则》，领会其精神实质，大环节不变，重点环节细化改进，注重可操作性，注重教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验；关注学生学习方式的转变，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的习惯，形成积极主动的学习态度，掌握终身学习必备的基础性知识与基本技能；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。从而使新课改达到真正意义上的实施。

一、在学期初制定教学计划时，教师要突出学情分析，避免教与学的脱节，做到有的放失，尤其是新教师在这一环节上采用师徒结对的方式落实

具体做法：在上一学期结束时，学校安排自下而上的分析总结会，重点是年级组内汇报交流会，班主任、科任教师分析班情，分析学情，分析学生，总结得失，确定工作方向，假期要求教师在休息的同时制定学科教学计划，突出减负提质抓差培优的具体措施，开学后以教研组为单位再一次交流汇报教学计划制定情况，形成书面材料上交教导处，教导处审查批复后，科任教师依计划执行，学期中对照成绩反思计划执行情况，形成良性循环。

二、狠抓教案的核心部分——教学过程的备写，实行周教研组长初审、教导主任复审、主管教学副校长抽查审、月教务会议汇总评的工作制度

（一）导入环节

要求教师通过巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，通过设当内容或简短语言，把学生尽快的引入情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，导入起点以学生的接受能力为标准，关键是让学生尽快入境，教案中应明显的体现创设的情境、导入语言及提出的问题。

（二）问题设计

问题的设计要明确、具体、适宜。一要注重角度新颖，富有启发性；二要有难度和梯度，难易适中，有一定的思考价值和思维广度；三要有跨度，注意知识间的内在联系和前后衔接；四要注意密度，切忌满堂问或以问代讲，要问得巧、问得适时，问得有趣，问得有价值；五要注意广度，即面向全体学生，兼顾优差生。

设计的问题要明确反映在教案上，以防信口开河随意提问。由于课堂教学是一个动态变化过程，教师还要创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题和提出问题，教案中要突出引导的方法。

（三）教学过程的备写

重点放在如何引导学生参与学习，对学生获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难有充分的估计和对策，教案中要突出师生活动的内容、形式，时间空间的安排以及重难点处理的手段或措施，体现教者的思想性。

（四）练习设计：练习有针对性、实效性、体验性和开放性，根据学科特点，练习还应有多样性，有适当的梯度，充分考虑不同层次的学生，人人有收获。

三、课堂教学，要像上公开课、观摩课那样上好常态课

教师要关心爱护学生，语言文明、举止文雅得体，努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，探索师生互动、生生互动的有效教学模式，让学生多动眼观察、动脑分析思考、动手操作、动流、大胆发言，培养学生的实践能力和创新精神，随时评价并赏识学生的进步，鼓励学生的个性发展，每节课保证学生有三分之一的自主活动时间，注重直观教学和现代信息技术的应用。为了实现课堂教学的改革，学校向全体教师印发新的课堂教学评价表，听评课突出学生能力的培养、三维目标的实现。

四、作业是教学评价的手段、互动形式和沟通的桥梁

作业在时间上以中等生为标准，日总量不超过1.5小时；在形式上有书面作业、口头作业、实践性作业，根据课程标准和教材要求作业形式侧重点不同，英语、数学等侧重书面作业，物理、化学、生物等侧重实践性作业；在任务大小上布置富有针对性、有弹性的作业，不搞一刀切，鼓励优等生自由拓展，允许后进生自选作业或完不成作业；在书写要求上，统一用钢笔书写，坚决禁止用碳素笔、圆珠笔书写，书写要认真，汉字间架结构正确，整体美观，字母、数字书写规范，每学期班内进行两次展评，推荐优秀者全校展评，最后奖励若干名；在封面设置上，统一用牛皮纸包装，然后学生按学科设计图案，并写上一句名人名言或者自己喜爱的格言或者学科目标，七年级初入校科任教师统一书写学生姓名、班级、科目，其后学生自己书写；在批阅上，要求符号规范，必须使用批语或等次符号，以鼓励为主，提倡面批，个别指导，对于有独特见解或具有代表性的错误作业应予以详细记载，作为讲评或辅导的依据。

五、多把尺子衡量学生

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一、明确任务、提高认识、认真落实

我校对现代远程教育项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，迅速启动，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目工作。

年7月，对远教设备进行了安装调试（具体设备为接收天线、数字接收机、电视机、电脑等），8月初，远程教育项目培训启动，我校选派了两名教师去沈阳参加了培训，历时5天，学习了远程教育的基础知识，微机操作基础及远程接收系统的安装、调试及相关知识，并获得了省级培训证书。三月份正式投入运行，接收教育资源，获得同步课堂、综合信息、信息技术、农业技术中的大量资料，极大的方便了师生的教学活动，为教师备课、上课、开展教学研究提供了高质量的素材，为我校师生吸取新的教法、学法及教学观念的转变起到了积极的推动作用。于8月份，我校又派了两名主任级领导参加了省里的管理者培训班，学到了许多专业方面及管理方面的知识，并以优异的成绩毕业，获得了省级培训合格证书。

二、健全组织、完善制度、明细管理

经校长办公会议研究决定，成立了以校长为组长的学校现代远程教育工作领导小组，组员由懂业务的专职人员1人，兼职人员2人（由对此项目的爱好者组成，他们经过我校专职人员的培训）担任。具体负责管理全校现代远程教育工作。

为了更好顺利地运用设备，发挥远程教育项目的优势，我校还成立了教研组织机构，组员由中学部各科教研组组长和小学的学年组长担任起到了头雁作用。

同时依据上级的标准和我校的实际情况制定了《宣城市第二小学远程教育项目设备管理制度》等规章制度，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。

三、开辟时间、有序组织、积极培训

为了普及远程教育，我校开辟时间，利用每周五的最后一节学生扫除的时间，对中青年教师进行了培训，学习dvd、电视机和计算机的使用，幻灯片制作等技能，培训面达80％。培训人数73人。

为了更好的有效的使用远程教育项目资源，我校对教师以学科为单位进行远程教育校本培训，由参加过远程教育培训的教师承担指导全体教师参加校本培训。主要内容是组织教师观看远程教育节目（如示范课、同步课堂）；根据校本培训计划及周工作安排，由指导教师负责对教师进行微机基础的培训（如windowsp操作、电子表格、演示文稿等）；另外，我们已经把接收的全部视频刻成vcd光盘，统一安排教师利用接收到的教学资源（如示范课、同步课堂及相应学科课件），在光盘播放教室直接进行学习。使教师进一步掌握了使用农远设备获取教育信息的方法，从而有力的促进了教师教育教学观念的转变、教学水平的提高，有效地达到了资源共享。

技术人员，在搞好培训的同时为了把工作开展得更好，设法努力提高自身的素质，另外利用闲暇时间学习图片处理软件photoshop，和影片处理软件《会声会影》等，并学习了各种格式的刻盘技术。为做好服务打下坚实的基础。

四、拓宽途径、认真整合、大胆运用

首先给予充分的时间做保证，每班除了每周一节的计算机课之外，另外为每班开辟了一节课时间，运用远程教育设备，（光盘播放室和多媒体教室任选一）我校充分提供了足够的时间和空间。并纳入到我校的教学计划当中。

充分利用远程资源进行教研，发挥远程资源作用，在各科教研组长的带动下，每位老师对设备运用的能力有所提高，同时也涌现出一批电化教学的能手。语文教师董久永，能熟练地运用资源制作课件，并由学生进行操作，完成了一节戏剧赏析课，受到了全体教师的好评；语文教师杨宏伟，带动本年组的语文教师吉香清，利用资源进行期末复习，成绩有了历史性的突破；英语科教师杨丹，利用资源上课，得到了县教研部门的认可；生物科教师周玉民，利用课余时间，收集信息，对七年级的上册的整册教材进行了电子备课，并在县教研会上做了展示，取得了颇佳的效果，所上的课也被评为市区级优质课。

在运用远程资源上，我校还打破了学科的限制，除了语数外物化等学科外，学校倡导音乐、美术等其它学科，也要充分利用资源，为学生的全面发展打下坚实的基础。

在德育方面，远程教育资源也得到了充分的运用，在下载的资源当中有关于爱国主义教育，和养成教育的资料，还有一些历史资料，德育处能充分利用资源对学生进行德育教育。从国旗下讲话，到各班德育活动的开展，教育资源起到了重大的作用。上学期五年级班主任何强生老师设计的关于以抗日为主题的班会就有效地利用了远程资源，取得了良好的效果。

在科研方面，过程教育资源也起到了重要的作用，我校负责科研的石凤琴主任，经常利用资源，查看其它地区的科研资料，结合我校的实际，确立科研项目，开展科研活动，收到较好的效果，使我校的科研走在了全县的前列。

五、及时清理、定期除尘、精心维护

在运用设备的同时，我们更注重设备的维护，我校的专职技术人员，每周对设备都进行一次维护，包括学生机的磁盘清理、卫星接收电脑的d盘的空间清理、户外的天线接线口、及其它设备的外壳除尘等。在假期里，每周由专职人员到校，对所有设备进行一次通电，工作一个小时以上，确保我校农远设备的完好。

六、结合实际、实事求是、合理规划