杏的功效与作用范文

导语：如何才能写好一篇杏的功效与作用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、杏子酒的功效是可以润肺化痰，定喘生津，止渴和扶阳。在临床中可以每天少量喝一些杏子酒，作用是促进食欲，可以改善人体的疲劳状态，促进体内乳酸排出体外。同时，杏子酒还具有解暑的功效，也具有消炎功效，经常服用可以用来治疗细菌性痢疾、慢性肠炎。

2、杏含有非常丰富的营养，除了维生素之外还含有柠檬酸、苹果酸等，在饮用过程中可以很好的缓解咽喉干燥的情况，对于人体因为各种原因所出现的慢性咽炎也有一定的辅助治疗作用。因为杏子里面含有丰富的维生素C，所以，也可以抑制肿瘤细胞生长，还可以改善视力，提高人体免疫力。

（来源：文章屋网 ）

篇2

1、促进血液循环，防止血液凝滞，能够预防心脑血管疾病。

2、有降血压，降血脂，降血糖作用。

3、能够增强记忆力。

4、延缓衰老。养肝护肝。

5、抑制肿瘤细胞的生长发育。

银杏仁的食用方法有：

1、炒制过后的熟银杏仁可以当零食吃。

2、在微波炉里炸银杏仁，将银杏仁装入塑料袋中，放入微波炉内，炸熟后就可以去可壳吃了。

篇3

1、鱼腥草既是一种中药材，也可以作为一种普通的食材，用来进行相关的食用。鱼腥草的功效主要是具有清热解毒，利尿通淋和消炎的作用。

2、所以它可以用来治疗一些像是肠炎痢疾，水肿，乳腺炎，中耳炎等均有很好的效果。除此之外，它对于治疗一些肺热的咳嗽也有很好的效果。

3、鱼腥草中所含的营养物质也比较丰富，所以在平时生活中也可以作为一种食材。主要的食用方法是凉拌，也可以用来进行炒菜，部分地方将鱼腥草进行腌制。但是对于一些身体虚寒的人来说，鱼腥草则不太适合。

（来源：文章屋网 ）

篇4

1、五行蔬菜汤，对预防疾病、提高自身免疫力和抗病力有显著的效果。它由牛蒡、白萝卜、白萝卜叶、胡萝卜、香菇按一定比例配合煮成。青色的白萝卜叶养肝、红色的胡萝卜养心、白色的白萝卜养肺、黑色的香菇养肾、黄色的牛蒡养脾。常饮能“滋养五脏，强健身体”。

2、五行、五色、五味的搭配可起到滋养五脏、理气消滞、调理阴阳、补肾益气、固本培元的功效，对三高、便秘、失眠、妇科疾病、白内障、老花眼、牛皮癣、各种炎症、心脑血管等多种慢性疾病有很好的保健作用。

（来源：文章屋网 ）

篇5

关键词： 隐性课程 公安院校大学生 思想政治教育

我国社会治安的形势对公安工作提出了更高的要求，更间接地要求公安高等教育：要培养出既具有过硬实战技能又具有良好心理素质和高尚职业道德操守的人民警察。这其中，高尚的职业道德操守更多的需经思想政治教育工作完成。有学者指出，所谓思想政治教育，是指“做人的工作，做人的精神世界的工作，做的是用一定阶级或集团的思想来教育、武装、提高、动员群众以影响和推动社会实践，实现一定阶级或集团政治目的和经济利益的工作”[1]。对于思想政治教育工作，传统教学方式多是说教型，不得不承认的是，传统教授方式存在如下问题：知识传授主体即教师过多采取灌输方法将知识灌输给学生，而忽略知识接受主体即学生的接受能力，显性课程传授知识的不足可见一斑。公安院校在培养学生方面，尤其是对学生的政治素质、德育素质和纪律要求等诸多方面有着与普通院校不同的高标准。为加强对公安院校大学生思想政治教育的培养，适应郭声琨部长提出的“不断丰富教学内容、创新教学方式，推进具有公安特色的思想政治理论课程建设”这一目标，公安院校的思想政治教育需借助相互依存、相互补充的显性与隐性课程协同一致地发挥作用，实现预期的教学目标。

一、隐性课程的界定

关于隐性课程的研究，最早始于20世纪初，在杜威和克伯屈两位教育家首次提出后，得到国内外诸多学者的关注并由此展开深入研究。我国学者对隐性课程的研究始于20世纪80年代，1987年吴也显发表的《潜在课程初探》是我国较早涉及隐性课程的文章。四十余年来，诸多学者对隐性课程进行了研究，纷纷著述论说，对隐性课程进行了理论与实践的研究。在借鉴前人研究成果的基础上，我们认为，隐性课程与显性课程是相对又相生的范畴，是指知识传播机构利用环境因素等采取非学术的途径，将学校显性课程设置内容以外的诸多关乎学生品德、知识、行为、情感、能力等方面的内容传承给学生的范畴。在教学过程中，应用隐性课程的目的是“要将存在于人头脑中和特定情景下、难以明确表述的隐性知识的文化内涵表达出来”[2]，隐显互补，共同做好学生的思想政治教育工作。

二、隐性课程与大学生思想政治教育的关系

（一）隐性课程有助于培养学生的忠诚意识

“识别把握思想政治教育的本质，是做好思想政治教育的前提”[3]。公安院校思想政治教育工作的本质和目的是为党、为人民培养和造就政治合格，忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的人民警察，其教育成效一定程度上决定社会政治和社会秩序的稳定。伴随社会的发展变迁、人们思想的日新月异，尤其从学生所处时代而言，当前公安院校大学生多是20世纪90年代后期出生，其人生观、世界观有着鲜明的时代特色，忠诚意识的弱化在这个时代有所体现，但忠诚却是一名人民警察所必需的，只有对党、对人民绝对忠诚，才能成为一名优秀的人民警察，忠诚意识的培养至关重要。传统的忠诚教育多是理论的宣讲，于培养目标不利。而隐性课程则可以通过案例的讲解、事迹的宣扬和环境的耳濡目染，潜移默化地加强对公安院校大学生忠诚意识的培养。

（二）隐性课程有助于培养学生的执法规范化意识

伴随着法治进程的前进，公民法律意识在增强，与此相应的是公安机关执法面临着越来越高的标准，执法规范化成为一种必然。当公安院校大学生从一名预备警官转变为真正的人民警察后，其执法行为能否严格按照法律法规之规定执行，关键在于学生时代执法规范化意识是否形成并巩固。当前，公安民警因执法不规范而卷入讼争的案例不在少数，为避免大学生毕业后出现这种不良现象，在学生时代培养其执法规范化的意识相当重要。显性课程对于学生执法规范化意识培养的意义在于教会学生如何做才是规范，但鲜能让学生知悉执法不规范的深刻教训，作为显性课程有效补充的隐性课程，能够让学生对执法不规范有直观且深刻的认知，进而促进学生执法规范化意识的培养。

（三）隐性课程有助于培养学生的侦查意志

作为一名人民警察，能否胜任打击犯罪、保护人民群众生命财产安全的重担，其侦查意志至关重要。所谓侦查意志，是指“侦查人员为了证实犯罪和查明犯罪人，根据侦查调查的需要调节自己的外部动作和内部心理状态，排除各种干扰，把注意力集中到侦查对象或有关犯罪事物上，有意识、有目的、有计划地运用各种侦查设施和刑事科学技术手段，克服各种困难，冲破各种险阻，依法同犯罪分子进行斗争，以达到预期侦查目的，完成侦查任务的能力”[4]。侦查意志并非一朝一夕可以形成，而是日积月累的生活与学习实践后才形成的，隐性课程对于学生侦查意志培养的魅力正在于此，通过环境的影响、亲自动手的操作磨炼学生坚强的意志，使其能够适应日后打击犯罪的现实需要。

（四）隐性课程有助于培养学生的群众意识

公安工作的根本在于群众工作。一直以来，群众工作都是公安工作的重心。尽管伴随着刑事科学技术手段的发展变化，越来越多的案件侦查工作对于刑事科学技术手段的依赖程度不断提高，但不可否认的是，犯罪分子反侦查的能力也在增强，当科学技术手段在犯罪现场无法获取犯罪证据时，侦查工作将走向何处？未来的预备警官能否担当起打击犯罪的神圣且沉重的职责？原始的群众路线此时更将凸显其重要地位。因此，对于当前公安院校大学生群众意识的培养尤为重要，隐性课程正是对显性课程培养学生群众意识的有力补充。

三、基于公安院校大学生思想政治教育工作的隐性课程开发

（一）案例研析隐性课程

以培养学生坚强的政治立场、绝对的忠诚、规范的执法、顽强的意志和对群众的尊重为目标，通过收集典型案例，尽可能采取面对面的方式与当事人进行了解、沟通、整理后，通过板报、校园网络、媒体、选修课程等传播途剑与学生共同研析，进一步做好学生的思想政治工作。如前述的忠诚意识之培养，教师可收集当前公安队伍中出现的个别不忠诚现象，结合中国传统文化中的精髓，使学生深刻感悟作为一名人民警察忠诚的必要性及意义所在。执法规范意识的培养，教师可有意收集警察执法不规范而导致严重后果的案例，图文并茂地展现在学生面前，以此促进其执法规范化意识的养成和强化。

（二）建立一线民警授课模式

公安院校教师与一线民警最大的差别就在于一线公安工作经验的不同。实践者最大的优势在于其是案件的亲历者，不得不承认，公安院校老师在实践经验方面要远逊于一线公安民警。因此，为提高授课质量，激发学生学习兴趣，应请一线公安民警为学员授课、做报告、讲座或座谈，如邀请公安部英模和各行各业的爱岗敬业人士等为学生授课，讲述亲身经历的公安传奇故事，最大限度地激发大学生学习公安专业知识的兴趣，使思想政治教育效果得到强化，如前述的群众意识的培养，一线警察可通过讲授自己如何依靠群众、如何做好群众工作、如何得益于群众而侦破案件的典型案例，以此促进学生群众意识的养成和强化。

（三）开设模拟公安实践课程

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。任何意识的最终养成并不是靠单纯的书面教学就能达成的，只有亲身经历后才能体会、记忆最深刻，甚至终身不忘。因此，思想政治教育最有效的途径是通过模拟公安实践课程让其体会、感受一线公安工作的酸甜苦辣。如前述的侦查意志的培养，现实中诸多案件在侦破以后反思总结的过程中发现，原来当时与成功只差那么一点点，之所以没有在当时那个节点对案件予以突破，就在于自己侦查意志的薄弱，没有坚持下去，悔不当初。教师完全可以将这类案件分门别类地有针对性地收集、整体，经由非学术的途径传播给学生，强化其侦查意志。

四、结语

曾言：国家安危，公安系于一半。公安工作的重要性可见一斑。在我国，公安院校承担着培养未来人民警察的重任。学生自走出校门的那一刻起，能否成为对党、对人民绝对忠诚的人民卫士，能否肩负起打击犯罪、保护人民群众生命财产安全的重要责任，学校期间的思想政治教育工作功不可没，基于显性课程的不足，只有隐性与显性有机结合，共同作用，才能更好地做好新时期的公安院校学生的思想政治工作。

参考文献：

[1]骆郁廷.思想政治教育的本质在于思想掌握群众[J].研究，2012（09）：128.

[2]杨志成，维春.隐性课程的文化价值选择[J].黑龙江高教研究，2013（6）：36-37.

[3]骆郁廷.思想政治教育的本质在于思想掌握群众[J].研究，2012（09）：128.

篇6

【关键词】应用型本科院校；档案队伍；管理与建设

（一）档案队伍应具备较高的综合素质。对档案队伍的素质要求包括思想政治、职业道德、专业素养等三个方而，其中职业道德素质是前提，专业素质是基础，政治素质是保障。

（二）应建立健全档案业务工作规范。建设并强化档案业务的各项工作规范是做好档案工作的根本。一是要制定有各种业务工作规范。包括立档单位工作规范、档案科业务规范、专项档案工作规范等等。通过这些工作规范，使高校档案工作的收、管、用各个环节力求做到规范化、标准化。

（三）应与时俱进将档案建设信息化。要将档案管理系统与学校“办公自动化系统”对接，做到文件从草拟、流转到归档的全电子化管理，做到电子文件的全程控制和网络化归档，实现文档一体化、利用网络化、办公自动化的建设。

二、应用型本科院校档案工作中存在的不足

（一）从业人员素质参差不齐

应用型本科院校普遍成立时间比较短、办学模式比较小、底子相对薄弱、管理有待规范、经费投入有限，与传统的普通高等学校相比其在档案工作的投入和管理方而存在许多先天不足。尤其是在从业人员的素质上，由于编制不足，从事档案管理工作的人员大多是身兼数职。由于精力有限，每天投入在档案管理方而的时间较少，不能做到系统、及时、准确。同时，这些从业人员的的个人素质、理论水平、业务能力等也参差不齐，有的事业心不强，工作拖沓，不能及时对档案进行收集、分类、整理、更新；有的专业知识结构陈旧，停留在传统领域，知识面狭窄，不了解现代档案管理的新要求。

（二）档案队伍存在职业倦怠倾向

档案管理人员要有较强的耐心、毅力和体力。在实际工作中与单位其他部门人员相比，又长期处于一种角色“边缘化”的窘境。一方而，档案从业人员在进修、培训与个人发展等方而的机会不多；另一方而，领导关心支持档案管理工作的力度也不太大。长此以往，造成了很多档案从业人员的个人成就感降低、无助感提升，由此表现出较强的职业倦怠倾向。对工作往往采取得过且过、敷衍了事的心态，缺乏责任意识和进取精神，从而影响了档案管理工作的成效。

（三）档案工作管理有待科学规范

一是管理标准不统一；二是档案质量良荞不齐。三是管理方法与手段落后。一些应用型本科院校把精力大部分投入在教学硬件设施的建设上，对档案工作的管理和建设重视不够，从而导致档案管理制度不完善、档案管理硬件设备相对陈旧，甚至没有专门的档案库房、馆藏资源较少等问题，制约了高校档案管理工作的现代化进程。

（四）缺乏信息化建设与网络安全意识

档案工作的信息化建设是当前档案管理工作的重要任务。一些高校的档案管理工作看似实现了档案管理数字化，但这种数字化还仅仅局限在对档案目录的检索等最基础的层面。而且很少有高校愿意出资购买专业的档案管理软件，也普遍没有建立可供综合利用的档案窗口网站；再有就是基于网络连接的安全问题也日益突出，普遍轻视信息安全，结果给病毒、黑客攻击提供了方便，造成了重要的档案安全隐患。

三、应用型本科院校档案管理工作的强化措施

（一）健全机构职能，合理组成档案人员队伍

人员的问题是强化应用型本科院校档案管理工作的基础。首先要建立和完善档案工作的组织机构，明确机构和人员的职能，然后针对空缺岗位增加专职人员入岗；第二要快速提升从业人员职业素质，把好入口关的同时对现有人员进行分流转岗和专业培训，逐步做到专业化；第三要注重各二级学院档案人员的素质培养。他们虽然大部分都是兼职身份但也得进行专业化培养，这样才能确保整体档案管理质量的提升。我们可以利用专题培训会议、工作交流现场培训等各种便利的方法提升他们的档案业务素质，打造一支积极向上的档案管理工作队伍。

（二）提升职业道德素养，克服职业倦怠

档案工作的价值是间接的、潜在的，它不能直接产生经济效益，也不能直接给社会、给人们创造物质则富，有时还得不到学校领导与老师的重视。面对这一工作的特殊性，我们首先要自己尊重档案，尊重历史，要知道自身工作的重要意义和重大价值；第二要培养他们爱岗敬业的工作作风，必须要经得起市场的变化和考验；第三要培养他们无私奉献的精神。档案工作木身就是以埋头苦干、默默无闻、无私奉献而闻名于世的。第四就是要培养他们沉着、冷静、细致、高效的工作作风。档案工作政治性较强、复杂、繁琐，唯有好不倦怠，积极肯干才能准确无误、优质高效地完成档案工作。

（三）建立评估体系，促建档案管理标准化

一套完善的档案管理标准是强化和提升应用型本科院校档案管理工作水平的保障。具体来说就是要把以往的档案人员经验式的管理变为标准化、制度化的管理，通过有章可循的流程管理来指导工作实施，从而减少重复的，不科学的劳动。这种规范化、标准化的管理对外需要与行业通行的标准相统一，要能够相互融合；对内也要有整体观念，规范各个二级学院的各项工作。同时还必须建立良好的评估监督体系，形成监督机制，这样才能随时检查与监督，及时纠正自身和下属的工作偏差，促进档案管理工作可持续发展。

（四）实现档案管理信息化，强化网络安全保障

档案管理的信息化是时展的大势所趋，必须要尽快迎合，把从以往的以档案实体为重心向以档案信息为重心转变。尽早完成从人员、软件到设备的全面适应。以实现对档案信息资源进行真正的信息化处置、管理和为社会提供服务，加速实现档案管理现代化的进程。同时还要提升相关层面的安全教育与防范，针对重要档案资料数字化后的安全性，以及电子数据库资料的合理利用和保护等方面还要加大投入和管理。要强化网络安全保障，确保建立起符合档案管理要求的档案网站和管理平台。

参考文献：

[1]陈书华.升格高校档案工作的发展与提高[J].兰台世界，2005（9）

篇7

摘 要 目的：总结分析奥美拉唑与依托比利联用治疗功能性消化不良的疗效。方法：100例患者随机分为两组，每组50例，两组均给予阿莫西林、克拉霉素治疗，同时治疗组给予奥美拉唑与依托比利联用治疗，对照组单用奥美拉唑治疗。结果：治疗组有效率为88.5%，对照组为70.6%，治疗组的临床有效率明显高于对照组，差异有显著性(P＜0.05)。治疗组与对照组HP根除率分别为88.0%(44/50)和72.0%(36/50)，治疗组的HP根除率明显高于对照组(P＜0.05)。结论：奥美拉唑与依托比利联合治疗功能性消化不良疗效好，HP根除率高。

关键词 奥美拉唑 依托比利 功能性消化不良

关键词 奥美拉唑 依托比利 功能性消化不良

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.06.044

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.06.044

功能性消化不良(FD)是指具有上腹痛、上腹胀、早饱、嗳气、食欲不振、恶心、呕吐等不适症状、经检查排除引起这些症状的器质疾病的一组临床综合征［1］，症状可持续或反复发作，病程一般规定为>1个月或在12个月中累计>12周。本文为此探讨奥美拉唑与依托比利联用治疗功能性消化不良的临床效果。现总结报告如下。

功能性消化不良(FD)是指具有上腹痛、上腹胀、早饱、嗳气、食欲不振、恶心、呕吐等不适症状、经检查排除引起这些症状的器质疾病的一组临床综合征［1］，症状可持续或反复发作，病程一般规定为>1个月或在12个月中累计>12周。本文为此探讨奥美拉唑与依托比利联用治疗功能性消化不良的临床效果。现总结报告如下。

资料与方法

资料与方法

一般资料：2010年8月～2011年8收治功能性消化不良患者100例。经确认为HP感染引起。其中，男68例，女32例；年龄14～82岁，平均32岁。根据入院顺序将患者随机分为两组，每组50例。两组性别、年龄等一般资料比较差异无显著性(P＞0.05)，具有可比性。

一般资料：2010年8月～2011年8收治功能性消化不良患者100例。经确认为HP感染引起。其中，男68例，女32例；年龄14～82岁，平均32岁。根据入院顺序将患者随机分为两组，每组50例。两组性别、年龄等一般资料比较差异无显著性(P＞0.05)，具有可比性。

治疗方法：两组同时给予阿莫西林1.0g，克拉霉素0.5g治疗。治疗期间禁用其他促动力药、抗抑郁药、抗焦虑药、黏膜保护剂。治疗组在此基础上应用奥美拉唑、依托比利。对照组单独应用奥美拉唑。两组均以2周为1个疗程，治疗期间记录症状变化、HP根除情况。

治疗方法：两组同时给予阿莫西林1.0g，克拉霉素0.5g治疗。治疗期间禁用其他促动力药、抗抑郁药、抗焦虑药、黏膜保护剂。治疗组在此基础上应用奥美拉唑、依托比利。对照组单独应用奥美拉唑。两组均以2周为1个疗程，治疗期间记录症状变化、HP根除情况。

疗效判断标准：①痊愈：用药后，症状和体征接近完全改善(治疗指数≥90%)；②显效：用药后，症状和体征明显改善(60%≤治疗指数＜90%)；③有效：用药后，症状和体征有所改善(30%≤治疗指数＜60%)；④无效：用药后，症状和体征无明显减轻或加重(疗效指数＜30%)。治疗指数=(疗前积分-疗后积分/疗前积分)×100%。

疗效判断标准：①痊愈：用药后，症状和体征接近完全改善(治疗指数≥90%)；②显效：用药后，症状和体征明显改善(60%≤治疗指数＜90%)；③有效：用药后，症状和体征有所改善(30%≤治疗指数＜60%)；④无效：用药后，症状和体征无明显减轻或加重(疗效指数＜30%)。治疗指数=(疗前积分-疗后积分/疗前积分)×100%。

统计学处理：采用SPSS11.5统计软件，分析采用t检验；临床疗效和不良反应比较采用X2检验，P＜0.05为差异有显著性。

统计学处理：采用SPSS11.5统计软件，分析采用t检验；临床疗效和不良反应比较采用X2检验，P＜0.05为差异有显著性。

结 果

结 果

两组治疗后临床疗效比较：经过治疗，治疗组有效率为88.5%，对照组为70.6%，治疗组的临床有效率明显高于对照组，两组比较差异有显著性(P＜0.05)。结果见表1。

两组治疗后临床疗效比较：经过治疗，治疗组有效率为88.5%，对照组为70.6%，治疗组的临床有效率明显高于对照组，两组比较差异有显著性(P＜0.05)。结果见表1。

HP根除率：100例患者均按方案完成治疗，治疗组HP根除率为88.0%(44/50)，对照组为72.0%(36/50)，治疗组HP根除率明显高于对照组，两组比较差异有显著性(P＜0.05)。

HP根除率：100例患者均按方案完成治疗，治疗组HP根除率为88.0%(44/50)，对照组为72.0%(36/50)，治疗组HP根除率明显高于对照组，两组比较差异有显著性(P＜0.05)。

讨 论

讨 论

功能性消化不良旧称非溃疡性消化不良，近几年来由于发现幽门螺旋杆菌在慢性胃炎，胃、十二指肠溃疡疾病中起了十分重要的作用，但是在功能性消化不良患者幽门螺旋杆菌感染率是否高于健康者，幽门螺旋杆菌感染是否影响功能性消化不良患者胃排空，幽门螺旋杆菌感染是否影响功能性消化不良患者胃肠激素水平，抗幽门螺旋杆菌治疗是否能改善症状等几个方面都存在着相互矛盾的结果［1］。在治疗药物中，奥美拉唑为近年抑酸作用较强的药，又称质子泵抑制剂，是通过胃壁细胞顶端分泌小管的H+-K+-ATP酶使H+细胞内排泌到细胞外，将细胞外的K+摄入到细胞内进行交换，H+-K+-ATP酶是壁细胞分泌胃酸的最终环节，其制剂具有强大的抑酸作用，胃液pH可以在较短的时间内接近于中性，并且可以通过胃肠激素间的反馈调节。国外研究结果显示，奥美拉唑与克拉霉素和阿莫西林的三联治疗中的HP根除率为90%左右［2］。依托比利具有独特的双重作用机制，是一种与以往药物作用机制不完全相同的促胃肠动力药，无锥体外系不良反应，克服了多潘立酮药理作用局限的不足，在促进肠动力方面疗效优于西沙必利，为胃肠道动力障碍引起症状治疗提供了新的选择。伊托必利通过多巴胺D2受体的拮抗作用而增加乙酰胆碱的释放，同时通过对乙酰胆碱酶的抑制作用来抑制已释放的乙酰胆碱分解，从而增强胃、十二指肠动力。本品具有良好的胃动力作用，可增加胃、十二指肠的收缩力，加速胃排空，并有抑制呕吐的作用。临床报道其对功能性消化不良的症状改善率可达80%以上［3］。

功能性消化不良旧称非溃疡性消化不良，近几年来由于发现幽门螺旋杆菌在慢性胃炎，胃、十二指肠溃疡疾病中起了十分重要的作用，但是在功能性消化不良患者幽门螺旋杆菌感染率是否高于健康者，幽门螺旋杆菌感染是否影响功能性消化不良患者胃排空，幽门螺旋杆菌感染是否影响功能性消化不良患者胃肠激素水平，抗幽门螺旋杆菌治疗是否能改善症状等几个方面都存在着相互矛盾的结果［1］。在治疗药物中，奥美拉唑为近年抑酸作用较强的药，又称质子泵抑制剂，是通过胃壁细胞顶端分泌小管的H+-K+-ATP酶使H+细胞内排泌到细胞外，将细胞外的K+摄入到细胞内进行交换，H+-K+-ATP酶是壁细胞分泌胃酸的最终环节，其制剂具有强大的抑酸作用，胃液pH可以在较短的时间内接近于中性，并且可以通过胃肠激素间的反馈调节。国外研究结果显示，奥美拉唑与克拉霉素和阿莫西林的三联治疗中的HP根除率为90%左右［2］。依托比利具有独特的双重作用机制，是一种与以往药物作用机制不完全相同的促胃肠动力药，无锥体外系不良反应，克服了多潘立酮药理作用局限的不足，在促进肠动力方面疗效优于西沙必利，为胃肠道动力障碍引起症状治疗提供了新的选择。伊托必利通过多巴胺D2受体的拮抗作用而增加乙酰胆碱的释放，同时通过对乙酰胆碱酶的抑制作用来抑制已释放的乙酰胆碱分解，从而增强胃、十二指肠动力。本品具有良好的胃动力作用，可增加胃、十二指肠的收缩力，加速胃排空，并有抑制呕吐的作用。临床报道其对功能性消化不良的症状改善率可达80%以上［3］。

本组结果显示，治疗组有效率明显高于对照组，差异有显著性(P＜0.05)。治疗组HP根除率明显高于对照组，差异有显著性(P＜0.05)。说明奥美拉唑与依托比利联用治疗功能性消化不良疗效好，可提高HP的根除率，值得推广应用。

本组结果显示，治疗组有效率明显高于对照组，差异有显著性(P＜0.05)。治疗组HP根除率明显高于对照组，差异有显著性(P＜0.05)。说明奥美拉唑与依托比利联用治疗功能性消化不良疗效好，可提高HP的根除率，值得推广应用。

参考文献

参考文献

1 刘文忠.消化不良的处理［J］.中华消化杂志,2005,25(6):573-574.

1 刘文忠.消化不良的处理［J］.中华消化杂志,2005,25(6):573-574.

2 周福生,祝淑贞.功能性消化不良发病机制的研究进展［J］.临床消化病杂志,2005,17(5):256-258.

2 周福生,祝淑贞.功能性消化不良发病机制的研究进展［J］.临床消化病杂志,2005,17(5):256-258.

3 张玉蓓.促胃肠动力药的研究进展及临床应用评价［J］.中国医院用药评价与分析,2006,6(6):336-339.

篇8

关键词： 痰瘀同治方；痰瘀互结证；冠心病；中国小型猪；心功能

[收稿日期] 2013-07-11

[基金项目] 国家“重大新药创制”科技重大专项（2009ZX09502-017，2012ZX09301002-004）；国家自然科学基金面上项目（81073085）

[通信作者] *刘建勋，研究员，博士生导师，E-mail：

[作者简介] 李磊，助理研究员，硕士，E-mail：

中医动物模型是根据中医理论，对人类疾病原型的某些病因病机特征进行模拟复制，模拟出具有疾病和证结合特征的实验动物模型。但是基础研究的快速发展和临床诊疗手段滞后的脱节现象，需要临床与基础实验之间密切结合，相互促进。采用临床疾病的客观评价手段对模型动物进行“拟临床”评价是病证结合动物模型研究的一个重要手段。这不仅可以促进临床检查技术在基础医学研究中的应用，而且能够使基础实验研究成果快速向临床推广和实施，体现了“转化医学”的观点。就心血管疾病的研究领域而言，如何将临床心功能的评价和方法手段更好的应用于心血管疾病的实验研究中，使实验数据对于临床应用更有价值和针对性，是目前动物实验研究的重点和难点之一。这不仅要求实验动物在解剖、生理与病理过程中与人类基本相符，同样在检查手段和方法中也应更好地切合于当前的心血管疾病评价的实际情况。本研究在前期课题组提出冠心病痰瘀互结病证结合动物模型“拟临床”研究的思想指导下[1]，采用超声心动图和无创血流动力学等技术评价具有祛痰行气、活血化瘀功效的痰瘀同治方对痰瘀互结证冠心病小型猪心功能的影响，为其临床研究和应用提供实验参考。

1 材料

1.1 动物 中国实验小型猪（Chinese experimental miniature swine， CEMS），36只，雌雄不拘，体重15～20 kg，由北京北七家美乐养殖场提供，动物合格证号SCXK（京）2013-0005。

1.2 药物与试剂 痰瘀同治方（TYTZ），主要由丹参、川芎、人参等中药组成，由中国中医科学院西苑医院基础医学研究所提供；丹蒌片，0.3 g/片，由吉林康乃尔药业有限公司生产，批号20110601。戊巴比妥钠，德国进口分装，北京化学试剂公司提供，批号020402； 76%复方泛影葡胺注射液，上海旭东海普药业有限公司生产，批号071101；硝基四氮唑蓝（nitrotetrazolium blue， NT-B），美国Amresco公司；高脂饲料配方：每100 kg高脂饲料中含：胆固醇2 kg，胆盐0.5 kg，猪油10 kg，由北京科澳协力饲料有限公司提供，许可证号SCXK（京）2009-0012。

1.3 仪器 MP150多导生理信息分析系统（美国Biopac公司）；BV Pulsera型C型臂X光机（荷兰飞利浦公司）；BioZ心脏血流动力学监测仪（美国THE ICG公司）；快速交换PTCA球囊扩张导管（管径=1.3∶1，美国Boston公司）；导引导丝，6F Cordis血管造影导管和球囊，均由美国Abbott公司提供；ICE-CL31R低温离心机（美国Thermo公司）；TEC-7621C型心电监护仪（日本光电）；Vivid S5彩色超声诊断仪（美国GE公司）；HMIAS-2000病理图像分析系统（北京利金阳科技发展有限公司）。

2 方法

2.1 痰瘀互结证冠心病小型猪模型的建立 依据文献方法[2]，采用高脂饲料喂养结合冠状动脉血管内皮损伤的方法建立痰瘀互结证冠心病小型猪模型。具体方法：小型猪以高脂饲料喂养2周，每只每天900 g，在高脂饲料喂养的基础之上，用介入法行冠状动脉血管内皮损伤。具体操作：耳静脉注射戊巴比妥钠（30 mg・kg-1）麻醉后，分离右侧颈总动脉，结扎远心端，置入6F动脉鞘管，从动脉鞘管的侧管注入肝素200 U・kg-1。在C型臂X光机透视下，以6F 35 L右冠导引导管置于左冠状动脉开口行左冠状动脉造影，观察猪冠状动脉的分布情况，造影后置入交换导丝，将导丝置入冠状动脉前降支（left anterior descending branch， LAD）中部，将球囊沿导丝进入LAD中部。根据实验动物间LAD血管直径的差异进行球囊加压8～12大气压（atmosphere，ATM），持续30 s，反复3次，每次间隔1 min，间隔期间球囊不加压，扩张后维持球囊压力4～6ATM，同时轻微拉动球囊，距离约0.5～1.0 cm。完成后撤除导丝、球囊，再次造影观察LAD扩张情况，撤除导引导管，结扎颈总动脉，伤口清创，局部给予150万U青霉素，无菌缝合，单笼喂养观察，术中连续心电监护。术后继续给予高脂饲料（每只每天900 g）喂养8周。所制备的动物模型血脂水平升高，血液黏度增加，冠状动脉前降支动脉粥样硬化斑块明显形成，心肌出现不同程度的缺血性改变，提示小型猪痰瘀互结证冠心病模型成功。正常对照组仅冠脉造影，不行介入损伤术，仅给予普通饲料喂养，每只每天900 g。

2.2 分组及给药 36只小型猪随机分为6组（每组6只，雌雄不拘）：正常对照组、模型组、丹蒌片组（0.24 g・kg-1）、痰瘀同治方高、中、低剂量组（生药2.0，1.0，0.5 g・kg-1）。术后第2天每天上午将药物拌于饲料中喂养，连续给药8周。

2.3 心肌NT-B染色 实验结束后（给药后8周）放血处死动物，立刻开胸取出心脏，生理盐水冲洗，称重，冠状动脉LAD狭窄部位以下，平行于冠状沟处均匀地将心室部分切成5片，置于0.1% NT-B染液中，常温、避光染色15 min，区分梗死区（NT-B非染色区）与非梗死区（NT-B染色区）。采用病理图象分析系统描记梗死区心肌面积和心室面积，计算梗死区占心室（I/V）面积的百分数。

2.4 无创血流动力学指标测定 实验结束后（给药后8周）应用经过改装后的针式电极分别固定于小型猪的双侧颈部和肋下缘中点等8个部位，用于记录无创血流动力学指标，包括心输出量（cardiac output， CO）、每搏输出量（stroke volume， SV）、外周血管阻力（systemic vascular resistance， SVR）、左心做功（left cardiac work，LCW）等4项主要参数。以上血流动力学参数分别记录于无创血液动力学监测系统。

2.5 超声心动图 实验结束后（给药后8周）进行超声心动图检查。采用3S型心脏探头，频率1.5～2.6 MHz。小型猪麻醉后选取仰卧位，取左室长轴切面在二维超声影像指导下用M型超声分别测量室间隔舒张期厚度（IVSd）、左心室舒张期内径（LVIDs）、左室后壁收缩期厚度（LVPWs），计算心脏收缩功能指标射血分数（EF）及缩短分数（FS）。

2.6 统计学分析 实验结果以±s表示， 采用One-Way ANOVA （单因素方差分析）方法，方差齐性应用 Student-Newman-Keuls检验，方差不齐采用Tamhane′s T2检验。P

3 结果

3.1 各组动物心肌缺血程度的变化 与对照组比较，模型组动物心肌出现明显的缺血性变化（见箭头），心肌梗死区明显增加。与模型组比较，丹蒌片组和痰瘀同治方低、中、高剂量组动物心脏梗死区/心脏，梗死区/心室比值均明显降低（P

3.2 各组动物无创血流动力学参数的改变 实验结束后（给药后8周），与对照组比较，模型组CO，SV和LCW均明显降低（P

CON.对照组；MOD.模型组；DL.丹蒌片组；TYTZ-H.痰瘀同治方高剂量组；TYTZ-M.痰瘀同治方中剂量组；TYTZ-L.痰瘀同治方低剂量组；箭头所示心肌缺血部位。

图1 各组动物心肌缺血梗死面积

Fig.1 Animal myocardial ischemia and infarct size in different groups

3.3 各组动物超声心动的改变 实验结束后 （给药后8周），各组超声心动图显示心功能出现差异。与对照组比较，模型组IVSd，LVPWs，EF和FS均明显减少（P

4 讨论

转化或转换医学（translational medicine）是近年来国际医学健康领域出现的新思想，即从实验室到病床（bench to bedside），再从病床到实验室（bedside to bench），实现“基础-临床”循环往复的研究模式，

简称为“B-to-B”[3-4]。B-to-B模式不仅应用于疾病的诊断与机制研究中，同样也运用于新药研发当中[4-5]。而中医病证结合动物模型“拟临床”研究思路与方法是中医理论实验研究在转化医学模式下的一个新的探索。病证结合“拟临床”研究是近年来中西医结合研究思路下提出的新观点。首先模型动物的选择根据临床需要，尽量选用与特定的人类解剖、生理和病理过程接近或类似的实验动物。第二，以临床疾病客观检查方法为基础，选用无创或微创的实验手段获取有价值的实验数据，即以临床的手段来评价疾病模型各方面的改变。第三，不仅动物模型诱导方法，而且疾病的病理演变过程都要求很好的符合临床疾病发展变化过程[6]。因此病证结合“拟临床”研究的思路和方法不仅很好的体现了转换医学“基础-临床”往复的研究模式，而且促使中医基础理论研究和中药新药实验室评价更加切合临床，为临床应用提供更有参考价值的数据。

通过前期冠心病痰瘀互结证的临床研究，明确了冠心病痰瘀互结证候的表现特征及其相应的客观指标主要体现在脂质代谢障碍、凝血功能异常、血管功能改变以及炎症反应的激活等多个方面[7]；本课题在冠心病动脉粥样硬化病理过程的基础实验研究之上，选择与人类心血管系统解剖结构和生理最为相似的小型猪作为载体[8]，以临床冠心病常见危险因素，如脂质代谢紊乱，血管内皮损伤作为诱导的主要方法，采用冠脉介入技术造成冠状动脉内皮损伤复合高脂饲料长期喂养的方法建立冠心病痰瘀互结证小型猪模型。不仅在证候评价中采用中医证候诊断及评价标准，将包括主症、兼症、舌象、脉象在内的四诊信息对模型动物进行客观化分级评分，模拟中医临床辨证[9]；而且在冠状动脉粥样硬化的病理过程中也体现出脂质侵润、血管壁斑块形成、心肌缺血等病理变化特征，从痰瘀互结证和冠心病现代病理生理学过程2个不同的方面对其进行很好的模拟。本研究在冠状动脉粥样硬化狭窄导致的心肌缺血、心功能下降的客观评价中将临床缺血后心功能评价方法应用于冠心病中国小型猪实验动物中。结果显示，反映模型组动物心脏结构和功能的超声心动图和无创血流动力学各项指标均出现明显异常，心室壁变薄和心腔扩大，射血分数和心排出量明显下降。心肌梗死时心肌缺血的面积是决定心功能变化的主要因素，结合梗死后心肌N-BT染色进一步证实前室壁和室间隔心肌部分梗死，梗死区扩张变薄，不仅提示心肌缺血后出现心室重构，心功能下降；而且提示采用临床心脏超声以及无创血流动力学的手段能够很好的对中国小型猪冠心病心功能进行检测。在采用痰瘀同治方对痰瘀互结证冠心病小型猪模型进行干预后，结果显示痰瘀同治方可以明显减少心肌梗死面积、改善心脏血流动力学指标、改善心功能，体现出心肌缺血程度、心脏结构与心功能之间的关联性。

综合上述，由于中国小型猪冠状动脉循环和生理与人接近，侧枝循环的不足，心肌对缺血的耐受性较差，在冠状动脉粥样硬化斑块狭窄诱导心肌缺血后容易出现心功能的下降；以CO，SV和LCW，以及IVSd，LVPWs，EF和FS等心脏超声和无创血流动力学参数评价心功能客观、真实、可靠，可比性强。通过临床心脏结构与功能分析检查手段获得的实验结果显示痰瘀同治方对冠心病痰瘀互结证中国小型猪心功能具有明显的改善作用，对该药进一步的冠心病痰瘀互结证临床研究具有积极意义。因此“拟临床”病证结合动物模型建立及对证治疗药物疗效的评价方法是转化医学模式与传统中医学相结合的体现，值得进一步推广和研究。

[参考文献]

[1] 刘建勋，李欣志，任建勋.中医证侯拟临床概念的形成及应用[J].中国中药杂志， 2008， 33（14）： 1772.

[2] 李欣志，刘建勋，任建勋.等.痰瘀互结证冠心病小型猪模型的建立[J].中国中西医结合杂志， 2009， 29（3）： 228.

[3] Marincola F M. Translational medicine： a two-way road[J]. J Transl Med， 2003， 1（1）： 1.

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[5] Bers D M， Harris S P. Translational medicine： to the rescue of the failing heart[J]. Nature，2011， 473（7345）： 36.

[6] González A， López B， Beaumont J， et al. Cardiovascular translational medicine （Ⅲ）. Genomics and proteomics in heart failure research[J]. Rev Esp Cardiol， 2009， 62（3）： 305.

[7] 刘建勋，于震，李欣志. 疾病模型动物拟临床研究概念的形成及其应用――自体血栓法制备小型猪心肌缺血模型的研究[J]. 中药药理与临床，2007，23（5）： 207.

[8] 任建勋，林成仁，刘建勋，等. 冠心病不稳定型心绞痛痰瘀互结证临床生化指标研究[J]. 中医杂志，2012，53（8）： 665.

[9] 赵慧强，韩雅玲，王守力，等. 中国小型猪冠状动脉慢性完全闭塞病变模型的建立[J]. 中国介入心脏病学杂志， 2011，19（6）： 306.

[10] 李欣志，马晓斌，李磊，等. 小型猪冠心病模型痰瘀互结证候诊断与评分[J]. 中国中医基础医学杂志， 2009， 15（11）： 825.

Effect of formula of removing both phlegm and blood stasis in improving

cardiac function of Chinese mini-swine with coronary heart disease of

phlegm-stasis cementation syndrome

LI Lei， LIN Cheng-ren， REN Jian-xun， MIAO Lan， YAO Ming-jiang， LI Dan， SHI Yue， MA Yan-lei，

FU Jian-hua， LIU Jian-xun*

（Institute of Basic Medical Sciences of Xiyuan Hospital， China Academy of Chinese Medical Sciences，

Beijing Key Laboratory of Chinese Materia Pharmacology， Beijing 100091， China）

[Abstract] Objective： To evaluate that the effect of formula of removing both phlegm and blood stasis in improving cardiac function of Chinese mini-swine with coronary heart disease of phlegm-stasis cementation syndrome. Method： Totally 36 Chinese mini-swine were randomly divided to six groups： the normal control group， the model group， the Danlou tablet group， and Tanyu Tongzhi Fang（TYTZ） groups with doses of 2.0， 1.0 and 0.5 g・kg-1， with six in each group. Except for the normal control group， all of other groups were fed with high-fat diet for 2 weeks. Interventional balloons are adopted to injure their left anterior descending artery endothelium. After the operation， they were fed with high-fat diet for 8 weeks to prepare the coronary heart disease model of phlegm-stasis cementation syndrome. After the operation， they were administered with drugs for 8 weeks. The changes in the myocardial ischemia were observed. The changes in the cardiac function and structure were detected by cardiac ultrasound and noninvasive hemodynamic method. Result： Compared with the normal control group， the model group showed significant increase in myocardial ischemia and SVR and obvious decrease in CO， SV and LCW in noninvasive hemodynamic parameters （P

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【关键词】任务型教学法；技工学校英语；应用文写作；应用

技工学校大多数英语教师在英语应用文写作教学中都是采用传统英语教学模式，即由英语教师给学生布置一个英语写作题目，然后由学生独自完成后再由教师批阅，教师批阅后讲解一些写作重点，这样周而复始的教学方式会让学生觉得乏味。在这一教学模式进行英语应用文写作教学创新尤为必要，任务型教学法正是其创新体现。

1 任务型教学法的基本概念

任务型教学法主要是由教学目标、活动方式、信息输入、教学环境及师生角色等方面组合而成的。任务型教学法与传统教学法存在较大的差异性，它在应用时注重师生之间的信息沟通，教学时层次分明，具有结构性，教学活动具有真实性且活动量大，能够有效调动学生的积极性，创造良好的教学氛围。任务型教学法可以说是以任务为引导线组织教学，在任务实施过程中，使学生以一种参与、互动、体验、合作及交流的方式进行学习探究[3]，充分挖掘学生本身的认知能力，调动学生现有的学习资源，充分体现了先进的教学理念。

2 技工学校英语应用文写作教学现状

就我国技工学校学生在英语应用文写作教学中的表现来看，学生在英语应用文写作方面相对还是比较薄弱，在教学中缺乏主动性，基本上都是按照教师布置的英语作文题目进行英语应用文写作练习，写作水平未得到明显提高。这主要是由于诸多技工学校英语教师在教学中基本上都是采用“学生单独写作，英语教师单独批阅”的形式[2]，这种教学方式较为单一，师生之间缺乏交流，磨灭了学生在英语应用文写作教学中的思考，制约了英语应用文写作教学的有效开展。还有部分原因是由于学生对英语应用文写作缺乏兴趣，在这一形势下采取创新英语应用文教学模式势在必行。

3 任务型教学法在技工学校英语应用文写作教学中的应用

3.1 引导学生进入任务主题，为写作教学做好铺垫

在任务实施前期，应在前面英语读说听教学基础上有意识的引导学生进入任务主题，在任务中可以设计一个与读说听英语教学相衔接的内容，例如可以根据课堂内容设置一个相关问题，该问题要具备承上启下的作用；还可以设置游戏环节，使其既能够巩固前期英语内容，为后期英语应用文写作教学打下良好基础。例如在回顾技校英语教材阅读课《Letter of Complaint》中可以提出几个较为难度适宜的问题，如“Who wrote the complaint letter？”“What result did the writer want to get？”教师所提出的问题要与教学内容具有相关性，那么学生在思考或者回答问题时能够加深对相关词汇、句型及表达方式的认识[1]，同时通过问题的形式能够集中学生的注意力，调动课堂学习氛围，保证学生专注于英语应用文写作任务中。另外，还可以充分利用多媒体技术，通过多媒体设备向学生展示一些作文搭配的英语例句，最好配有图片或者声音，这样会消除学生在应用文写作教学中的烦躁与紧张情绪。

3.2 学生之间分工合作，共同完成应用文写作任务

在英语教学任务设计中应保持任务的真实性与时代性，同时还需要满足学生的需求及心理特点，只有这样才能引发学生的好奇心，让学生主动投入到任务探索中。当然英语应用文教学中的教学目标并不是针对某一个学生设置的，因此任务应具备全局性，可以使学生共同参与。技工学校阶段的学生心理及思想已经逐渐趋于成熟，在任务实施过程中英语教师应根据学生个人意愿及其性格特点进行合理化分组，然后由教师将任务拆成多个小模块，每组负责完成一个模块，将模块分给组长后，再由组长给组员分配任务或者让小组成员选择自己能够独立完成的任务[1]。当然在任务实施中各小组之间可以互相交流探讨，给予学生一定的自由空间，让学生在一种轻松愉悦的学习环境下完成英语应用文写作相关任务，达到锻炼学生英语应用文写作能力的目的。

3.3 选择具有代表性的应用文例文进行点评

例文点评可以说是任务型教学法的关键环节，技工学校英语教师合理点评应用文例文能够帮助学生及时改进应用文写作中的错误，引导学生在应用文写作中明确写作思路。教师通过观察学生任务完成的结果能够快速找到学生在应用文写作中易出现的问题，可以根据这些问题有针对性的进行英语应用文写作教学[3]。当然，英语教师在点评过程中不能用裸的语言指出学生的错误或者批评学生，应运用一种平和的语气拉近与学生之间的距离，消除师生之间的隔阂。这样一来学生就会欣然接受教师的建议，在英语应用文写作实践中不断提高自身写作水平，真切体验成功的感受。

3.4 任务结束后的评价

任务结束后的评价十分关键，它直接关系着学生对英语应用文写作学习的态度。学生在任务实施过程中由于其英语水平高低不同，因此任务完成的结果当然也是不尽相同。英语教师首先要对学生的任务完成状况进行客观评价，对于任务完成较好的学生应及时给予鼓励，激发学生学习应用文写作的自信心，对于未完成任务或者任务完成效果不佳的学生教师应给予实时鼓励，对这部分学生进行重点辅导，尽可能的缩小学生之间的英语写作能力差距，培养学生积极参与学习的良好态度。

4 总结

写作是一种应用传递信息及交流感情的交际方式，在技工学校英语听、说、读、写四项技能教学中可以说写是最为复杂的。将任务型教学法应用到英语应用文写作教学中，是促进英语应用文写作教学有效开展的重要手段。任务型教学法能够将英语个体学习转化为任务型合作学习，将以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，满足现代新课程改革教育理念，有利于提升技工学校学生整体英语应用文写作水平。

参考文献：

[1] 刘大媚.用任务型教学法拯救中职英语应用文写作教学[J].海外英语（上），2012，4（10）：215-216

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关键词：校企合作；土木工程；应用型人才；模式；探索与实践

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0132-02

一、土木工程专业开展校企合作的必要性和紧迫性

土木工程是一门实践性非常强的工科应用型专业，该专业的实践性环节包括认识实习、测量实习、地质实习、生产实习、毕业实习以及课程设计和毕业设计等。除测量实习、地质实习、课程设计和毕业设计学校可自行解决外，其他实习都不可避免地和企业发生关系。特别是持续时间最长的生产实习，离开企业是根本无法完成的。再者，毕业生终究要走上社会，除创业或考公务员外，其余大多数都将走进企业，但企业追求的目标是经济效益的最大化，因此他们希望毕业生一到岗，马上就能做事。但目前的现实状况是，高校培养的学生专业理论知识掌握较好，实践动手能力较差，高校与企业之间缺乏沟通。因此应在供需方即高校与企业之间架设一座桥梁，那就是“校企合作”。

校企合作是高等教育发展的必由之路和提高人才培养质量的重要途径[1]。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，实现“供”与“需”的平衡，是发挥市场在资源配置中起决定性作用的实践。通过校企合作，实践与理论相结合，使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校、学生与企业及社会“优势互补、资源共享、互惠互利、各得其所、共同发展”的多赢结果。

土木工程专业实习具有户外作业、影响因素和不安全因素多等特点，企业通常会担心学生实习过程中的安全问题，一般不愿意接收，因此土木工程专业推进校企合作有它的难度所在。结合土木工程专业的特点和我校的实际，进行土木工程专业推进校企合作培养应用型人才的探索与实践研究，将对提高我校土木工程专业人才培养质量、强化学生实践动手能力，培养一批综合素质高、创新能力强、专业知识扎实、适应市场发展的应用型人才具有十分重要的示范和引导作用。

二、校企合作的主体及动机与动力

校企合作的主体除学校和企业外，还应包括学生。其中，学校和企业是组织者和发动者，学生是直接的参与者，校企合作活动的组织与开展要通过学校和企业来协调，而最终效果要通过学生来体现并实现。相对于企业来说，学校在组织者中积极性更高，从目前情况来看，学校更加具有主动性。校企合作的参与者主要是这三大主体，但政府、行业协会及相关职能部门也可以加入到当中来。三大主体在校企合作中的动机与恿θ床痪∠嗤，高等学校的动机与动力在于培养符合时代要求的合格土木工程人才，所培养的人才具有较好的社会反响及良好的社会声誉，从而争取到更好的生源，提高办学质量和效益；企业的动机与动力在于从学校招收到所需要的优秀人才，为企业创造更多的价值和社会财富，在激烈的市场竞争中处于不败之地；学生的动机与动力在于在学校能学到未来工作中所要用到的知识与技能，毕业后能找到一份理想的工作，并较快地适应企业的生活，发挥自己的人生价值。

三、校企合作模式

1.“引进企业”模式。学校主动寻求知名企业，在合作中企业处于辅助地位，人才培养的目标主要由学校提出，并承担大部分培养任务。企业只提供相应的实践教学环境和条件，协助完成部分实践教学环节，或以师带徒等方式协助学校完成部分技能培养任务。例如，利用企业资源帮助学校建立校内和校外实训基地[2]。

2.“校企互动”模式。以校企双方具有共同合作意愿为契机，进一步推进培养理论与实践相结合的高素质人才，强化行业企业深度参与人才培养方案的制定，按本科人才的通用标准和行业标准共同确定专业人才培养的规格，构建课程体系，优化课程设置和教学内容。

3.其他模式。学校和企业根据自身的实际情况，勇于创新不拘泥于某种形式，积极探索灵活多样的校企合作模式，只要是有利于学校和企业发展的形式都可以大胆采用。校企双方应共同建立学生实训制度和评价原则，建立各岗位技能评价标准，按制度、标准共同进行监督和管理，加强校园文化与企业文化融合，建立一种产学研结合，企业、学校双元并重的校企合作办学模式。

四、校企合作存在的问题

校企合作双方合作机制存在的问题。许多学者认为校企双方互利共赢的合作机制尚不完善，校企合作缺乏整体推进的运作制度[3]。

1.由于学校和企业有各自的运作规律，而新兴的校企合作对于两者来说都是新的尝试，必然会遇到许多不同的看法、做法，以致学校与企业的运作机制存在较大差异。

2.学校与企业的合作处于民间活动状态，在实际操作过程中，对责、权、利的规定比较模糊，双方无法建立长期、稳定、互惠互利的合作机制。

3.运行的形式单一，大都是建立“校内工业中心”或“校外实践教学基地”，来进行校企合作，未能形成可持续发展的良性循环机制，从而影响校企之间进一步的深度合作。

五、校企合作的探索与实践

校企合作最大的障碍在于各方利益的不一致性：企业追求的是利润的最大化，学校追求的是办学质量和效益的最优化，学生追求的是成才和就业的便捷化。为实现学校、企业、学生的多赢，湘潭大学土木工程专业积极探索与实践，总结了以下几个方面经验。

1.凝聚校友力量，打造顶岗实践、工作推荐的综合性平台。由学院牵头成立土木工程专业校友会，充分利用本专业毕业的优秀校友资源为学生打造一个顶岗实践、工作推荐的大平台，凝聚全国校友力量，推进学生优质就业，促进教育质量的提高，了解和把握行业最新人才的需求、研发动向及技术需求。

2.加强理论与实践相结合，打造“学校+企业双向教学团队”。建立和我省优秀企业之间的合作关系，邀请他们的公司代表参与我校土木工程专业校企合作座谈会，深入了解企业对用人方面的具体要求、企业面临的技术难题和目前的困境等，重点介绍我校近年来在土木工程专业人才培养、校企合作、科学研究、师资队伍建设等方面取得的成绩和存在的问题。深入了解彼此的诉求，寻找合适的切入点，让双方均有干劲，我们学院利用自身专业方面的优势，积极为企业解决技术方面的难题，并为企业的发展提供技术支持和智力支持，我们培养的优秀学生，优先向合作企业推荐，寻找利益的共同点。和企业一起探讨，确定具体合作领域，明确双方各自的权利和义务，并且签订校企合作协议书，以法律文件的形式予以确认。学生实行双导师制，即学校委派责任心强的专业教师担任学生的校内导师，企业委派具有丰富实践经验的工程师或高级工程师担任学生的校外合作导师。校内导师负责学生的校内管理和企业联系，校外导师负责学生的实习指导和业务培训。以培养学生岗位能力和工程素质为出发点，全面提升教学效率，校企双方努力打造出一支结构合理、理论与实践互补的双向教学团队。这一实践模式在我们学校取得了较好的实训效果。

3.推行创新创业教育。通过进一步完善实践教学体系的具体实施方案，将创新创业教育融入人才培养全过程，增强实践性教学环节的系统性、整体性和综合性，强化实践性联合培养教学环节，寻求在与企业和行业联合培养的体制机制上能够有所突破和创新，注重增强学生创新精神和创业意识，突出培养学生分析解决问题的能力、创新创业能力以及综合应用能力，为学生未来就业奠定基础。

六、结语

我校依托优秀的校友资源和当地优秀的企业资源，和企业开展了较高层次和富有成效的校企合作。实践表明，只要寻找到利益的共同点，开阔思路，开展校企合作并没有想象中的那么难，不仅能合作好，而且还能实现双赢，这条路我们一定要继续走下去。

参考文献：

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[3]董ê停蔺树亮.加强校企合作培养高技能人才[J].职业与教育，2009，（6）：38-39

Exploration and Practice on Promoting University-Enterprise Cooperation on Practical Talents Training in Civil Engineering Specialty

ZHANG Xue-bing1，KUANG Cheng-gang2

（1. Civil Engineering & Mechanics College，Xiangtan University，Xiangtan，Hunan 411105，China；

2. Department of Architecture and Civil Engineering，Huizhou University，Huizhou，Guangdong 516007，China）