宴席座次范文

导语：如何才能写好一篇宴席座次，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在一个阳光明媚的星期六，我在家看动画片，妈妈正要炒菜，发现盐没了，便大声对我说：“婷婷，家里没盐了，你帮妈妈买包盐吧。”我听了妈妈的话马上向妈妈要钱，我拿到了钱马上跑下楼朝着商店的地方跑去，“老板，买包盐。”我大声的对老板说，很快，老板把盐拿给了我，我飞快的往家的方向跑去。

“哎呀！”我不小心摔倒了，但我摔倒了并不哭，因为这一次摔得并不疼，我马上站了起来，拍了拍手，当我捡起盐的时候才发现盐漏了，我发现了后手足无措，不知道该怎么办。

突然，我看见我的邻居王婆婆出来洗米，我灵机一动，向王婆婆借了个盆，我借到盆后往院子的水库跑去，很快，水就占满了整个盆，我吃力的端着盆，好不容易才拿到了盐的旁边，可是因为我的跌跌撞撞，盆里的水几乎只剩下一半了，我叹了口气想：没事，一半的水也能用。

我把盐放进水里，用自己的小手在里面搅了搅，发现盆子里只有水没有盐，连盆都顾不上，我惊慌失措的直接跑回家，上气不接下气的对妈妈说：“妈，盐不见了。”听了我的话妈妈感到很奇怪，什么盐不见了？

篇2

天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。

君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。

招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。

千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

篇3

一、设计情境生活化，引导学生亲历体验

教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。因而，我们在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设生活化情境就是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。例如要求六年级的学生写一则关于校园活动的新闻报道。我知道本班学生非常喜欢“成语接龙比赛”，就用一节课开展了这一活动，另一节课要求他们扮演小小记者，把刚才的活动报道出来。这样两节作文课让学生感到既有趣又有话可写。

二、作文内容生活化，激发学生习作兴趣

提倡学生“我以我眼看世界，”把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。在习作教学中，教师有目的地组织学生参加实践活动，在学生接触和体验生活的基础上作文，收到了良好的效果。但由于受教学时间及条件的限制，不可能组织过多的课外实践活动，有的教师注重在课堂教学中创设情境，指导学生观察、熟悉要写的事物，获得情感的体验，激发学生习作的情趣，达到学生习作有话可说、说真话、表达真情实感的目的。在习作体裁上不拘一格，写人记事、写景状物的记叙文，发表某种意见的议论文，介绍、说明事物的说明文等都可以采用。此外，语文教师不拘泥于每周两节的作文课，把作文训练延伸到家庭，延伸到学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合、集中与分散相结合。采取课内作文、课外练笔，写日记、周记，记读书笔记，编辑作文选等多种训练形式，多渠道全方位调动小学生的写作积极性。

三、指导选材生活化，拓展学生的思路

小学生作文水平的高低，关键看他选择的材料是否真实、新颖，语言表达是否具体生动。作文材料如建一座房子的原料，语言如木匠师傅的艺术雕琢，两者相辅相成，缺一不可。小学生往往对周围的事物观察不细致，不善于从生活中寻找富有新意的材料，缺乏选材的情感，记不起自己经历过的事或接触过的人。对此，我从如下几个方面进行指导，拓展学生作文选材的思路。

1.提示问题，打开思路

① 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

② 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

④ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

2.指名学生回答

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

四、指导想象生活化，丰富学生习作素材

文学形象源于生活，而又高于生活，是对现实生活的概述性反映。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的重要作用，我们必须教育孩子时刻保持一颗童心，站在自己的角度，用自己的话说出对世界的看法。但是仅靠自己的眼睛的观察还是不够的，学生收集作文素材，我们除了重视学生的表象积累外，更不可轻视想象的训练。

篇4

今年11月9日，是全国第18个“119”消防日。我校为进一步提高全校师生的消防安全素质，增强我们防御火灾的能力，最大限度地减少火灾事故的发生。11月9日上午我们五年级全体同学一起到纯梁消防大队观看消防表演。这天风特别大，天气也很冷，同学们的脸都被冻红了，但是寒冷的天气丝毫没有减少我们心中的热情。

我们来到消防队，消防队员们已经站的整整齐齐的在迎接我们。他们个个虎虎生威，不可侵犯的样子，把消防队员们的伟大和威严都展现在我们的眼前。首先我们参观消防队员的宿舍，里面的陈设非常的简单：一人一张床，两人一个床头柜，那整齐的床铺，四四方方的被褥令在场的同学们都惊叹不已。其他的私人物品也都摆放的整整齐齐的，我看了真是对消防队员们佩服的五体投地啊！接着，消防队的指导员带领着同学们来到了篮球场上，观看更加精彩的表演。在同学们的加油声中，只见消防队员们一个个都本领高强，能沿着水管或者墙角以不同的方式“飞檐走壁”登上高楼，能扛起重重的云梯迅速的攀登，他们一个个快速而又敏捷的登楼救险动作，不时迎来了在场同学们热烈的掌声。看得同学们一脸的佩服，连在场的老师们都直呼消防员好厉害啊！他们还讲授了有关消防知识和消防灭火器材的应用，真是让我们受益非浅啊！

我印象最深的还是消防队员们教同学们使用灭火器材。老师挑了几位同学上去，我非常幸运的被老师挑中了，我怀着激动、紧张的心情走了上去。消防队员首先给我们演示了一遍，他们先在一个火盆里点着火，并告诉我们这种灭火器叫干粉灭火器，将灭火器提到距火盆一米半的地方后，先上下颠倒几次，使筒内的干粉松动，然后让喷嘴对准燃烧最猛烈处，拔去保险销，压下压把，灭火剂便会喷出灭火。我认真的把消防队员说的要领记在脑子里，前面几位同学都做的非常顺利，该轮到我做了，刚刚平静的心情又紧张了起来，我照消防队员的样子灭火，并按照要领一步一步的做，我也顺利的把火扑灭了。我心里有说不出的兴奋。

篇5

叶圣陶先生提出：“语文教师在教学生作文时，自己应该尝试下水习作，这样能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”笔者也以为：有习作体验的教师才能在作文指导课中进行“知己知彼，百战百胜”，才能成为一位习作“名将”――指导有方。

【关键词】

下水作文 名将

《语文课程标准》指出：习作教学是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可见习作教学在语文教学中地位的重要与特殊，而小学语文教学中的习作是学生一生中的奠基。作为教师应该如何进行正确的引导呢？著名教育家叶圣陶先生早在上世纪六十年代就已经为我们指明了方向――教师下水作文。所谓“下水”作文，就是教师言传身教，获取一些真知来增强习作指导的具体性和针对性，避免作文课上空洞抽象地说教，有利于调动学生写作的积极性，对提高学生的作文能力效果更好。

在这次习作教学中，我也借鉴前人的这种做法进行了尝试，觉得这种“下水”的教学方法效果很好。它使得我摒弃了以前习作教学的陋习，进行了全方位的深思熟虑，最后保证了我这次习作研讨的成功。反思这次习作，我觉得自己犹如一位战之“名将”――运筹帷幄，冲锋陷阵，论功行赏。

一、习作前的“运筹帷幄”

趁着中段习作研讨的春风，我镇三年级语文教师也进行了一次习作研讨活动。机缘巧合，习作前正赶上学生春游活动。如此好的战机让我窃喜不已。

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，春游前我自己先做了精心准备：春游中，我最感兴趣的是什么？对最感兴趣的事物准备从哪些方面的观察？我想把自己所观察到的东西用什么样的形式表达出来……一系列的问题确定下来后，春游前一天的语文课上，我进行了“战前“动员。

我明确地告诉孩子们：明天去百鸟乐园参观，在参观过程中要求学生分组活动，细心观察自己感兴趣的人事物，及时记录自己看到的听到的想到的，掌握第一手资料。让学生自由组合，确立组长，小组进行讨论。

讨论是积极与激烈的。有的组准备抓住“百鸟”做文章，想观察鸟的外形、颜色、叫声。有的组对孔雀特别感兴趣，并且讨论了观察点：孔雀为什么开屏？开屏前后的尾巴有什么不同？它身上有多少种颜色？它吃什么……

二、习作中的“身先士卒”

在作文教学中，教师应该“身先士卒”，自己动手先写“下水”文，只有这样才能知作文的深与浅。

春游回来后，我首先根据自己所备的二稿进行下水试文。二稿中，我将目标定位于“能按一定顺序把游园前后的情景表达出来；利用对话等描法把游玩中印象最深刻、最新奇、最有趣的一处场景写下来”，同时通过“出发之前话心情、春游之中亲体验、参观之后话感想”等环节展开教学，引导学生作文。可当我自己朝着这个方向尝试成文时，发现难度很大，好不容易写了两个开头，发现都无法突出我想告诉别人的重点。

这次习作可选的内容很多，学生往往会写得面面俱到，这反而影响习作的质量。为些，我决定抓重点、小切口、有序地展开描写。目标定位在“回忆游园中印象最深刻的一处场景，利用动作、神态、语言等描法有序习作”。

三稿初定，我又一次进行了下水作文。这一次，我写得得心应手，一气呵成。

习作一：孔雀开屏（略）

这篇文章虽然没有什么华丽的辞藻，但写的却是真话实话，渗透了新课标的精髓，同时也体会到了孩子们写作时的艰苦。正如叶圣陶先生说的：“自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。”当我站在学生的位置上，做着和学生一样的作文时，我才感到选材立意、谋篇布局、锤炼语言的艰辛。

但是，我又很庆幸，因为在这样的下水习作中，我感到自己与学生进行了一次心灵的对话，一次情感的交流，我感到我和学生拉近了距离。因为我的行为感染着学生、激励着学生，似“星星之火”般可以燎原。本次习作中安排的十分钟课堂动笔时间，学生们给了我巨大的回报：乐意同学的《孔雀开屏》语言生动活泼，非常有趣；小谢的《见钱眼开》情节紧张，引人入胜……

三、习作后的“论功行赏”

面对“百家争鸣”的习作，我决定“论功行赏”。所谓“论功行赏”就是对习作修改，最后发表！这样做一方面是对优生的表彰，另一方面也是对其他学生的一种激励。是一种最有助于学生作文能力形成与发展的方式。

课堂中要积极鼓励那些勇跃举手想把自己的习作与大家分享的学生。他们的课堂发表是对自己习作的一种自信，一种历练。当他们大声地把自己的习作“晒”出来，请大家点评的时候，就是一次自我评价的实现，这就是一种胜利！

篇6

根据中办掌握的原则：左为上，右为下。当领导同志人数为奇数时，1号首长居中，2号首长排在1号首长左边，3号首长排右边，其他依次排列；当领导同志人数为偶数时，1号首长、2号首长同时居中，1号首长排在居中座位的左边，2号首长排右边，其他依次排列。

二、关于宴席座次的安排

宴请客人，一般主陪在面对房门的位置，副主陪在主陪的对面，1号客人在主陪的右手，2号客人在主陪的左手，3号客人在副主陪的右手，4号客人在副主陪的左手，其他可以随意。以上主陪的位置是按普通宴席掌握，如果场景有特殊因素，应视情而定。

三、关于签字仪式的座次安排

签字双方主人在左边，客人在主人的右边。双方其他人数一 般对等，按主客左右排列。

四、关于乘车的座次安排

篇7

 

关键词：  雌激素 T细胞 B细胞 细胞因子 

    雌激素主要的作用是促进女性生殖器官的发育和副性征的出现，并维持在正常状态。研究表明，雌激素对免疫系统也有调节作用，两性在免疫应答和对一些自身免疫性疾病的易感性方面存在着差异，而且更年期后女性对某些疾病易感性也有变化。雌激素对免疫系统的影响日益受到研究者的关注。雌激素影响T、B等免疫细胞及细胞因子的水平而影响免疫系统的功能。

    1  雌激素对T细胞功能的影响

    1.1  雌激素对T细胞的影响  胸腺是雌激素作用于免疫系统的主要靶器官，青春期后的胸腺退化主要是由于胸腺组织暴露于高水平的性激素微环境中所致。青春期由于雌激素水平的提高，胸腺开始缩小，雌激素可降低胸腺素的分泌，降低胸腺和T细胞的再生，使细胞介导的免疫活性下降［1］。

    对动物的实验研究表明，用雌激素处理可以使胸腺发生萎缩，而性腺切除则可以使萎缩的胸腺逆转，即导致胸腺增大及未成熟的T细胞数目增多［2］。这些都充分说明了雌激素对胸腺中T细胞发育和维持起作用。有研究认为雌激素诱导的胸腺萎缩，其原因可能为：①细胞凋亡或坏死增加；②细胞增殖减弱；③从骨髓中流入的干细胞减少；④从胸腺进入外周血的细胞比率增加［3］。

    成熟T细胞按其表型主要分为CD4+、CD8+T细胞，CD4+细胞主要为辅T细胞（Th），能促进T细胞、B细胞等免疫细胞的增殖与分化；CD8+细胞主要是抑制性T细胞（Ts），具有免疫抑制作用，这两个细胞亚群共同维持机体的免疫平衡。Scahanden等［4］认为Th细胞与Ts细胞之间的平衡可通过CD4+与CD8+细胞间的百分比来表达，CD4+/CD8+可以作为衡量病人免疫抑制程度的指标。吴静等［5］研究发现，卵巢切除大鼠外周血中CD4+ 、CD4+ / CD8+T细胞的表达较假手术组明显降低；给予雌激素治疗后 CD4＋T细胞的表达较卵巢切除组明显增加。Leposavic等［6］深入研究雌激素作用的淋巴细胞亚型时发现，性腺切除后，低雌激素水平使CD4+、CD8+T细胞受体alpha beta（CD4+、CD8+、TCRαβ）T细胞比例增加,并且伴随着TCRαβhigh细胞亚类增加。切除性腺后用雌激素治疗可以使CD4-CD8+TCRαβ-、CD4-CD8+TCRαβlow和CD4-CD8-TCRαβ-T细胞相对数目减少。雌激素增加绝大多数成熟胸腺细胞,包括CD4-CD8-TCRαβhigh,而后者据信是可以接纳自身反应性细胞克隆,这也解释了雌性中高的自身免疫性疾病发病率的原因。Srikarth用genistein这种雌激素类物质作用时,发现胸腺重量和细胞数目减少,并且指出这种减少是由于CD4+CD8-和CD4+CD8+T细胞凋亡增加所致［7］。姚根宏等［8］发现，雌激素对细胞免疫力有抑制作用，其抑制效应有剂量和时间依赖性。雌激素促凋亡或抑制凋亡的效应反映了研究用雌激素浓度、作用方式、作用途径以及动物性别等因素不同。还有研究发现雌激素类物质可以抑制胸腺上皮细胞产生的胸腺素α,而胸腺素α对T细胞免疫起促进作用［9］。

    1.2  雌激素影响T细胞功能的机制

篇8

关键词　一指禅推法　按法　太溪穴　脑功能磁共振

1试验过程

本课题采用组块模式对12例健康青年志愿者，按随机原则进行试验，具体操作是：先让志愿者在核磁共振床上静息6分钟，再进行手法操作3分钟，再静息6分钟，共15分钟，两次试验的间隔时间为一周。将一指禅推太溪穴、指压太溪穴的刺激进行fMRI扫描，获取数据。

2使用的试验设备及参数

我们使用的是荷兰飞利浦公司生产的1.5T的核磁共振扫描仪。T1解剖像(反转自旋回波序列)；TR／TE／TI：3544／15／350ms翻转角flip angle90°层数：22层。层厚／层间距：5.0／1.0mm FOV：23cm×23cm激励次数(NEX)1扫描时间：2：32分。功能像(BOLD)(单次激发回波平面成像梯度回波序列(gradient EPI)TR／TE：2000／50ms翻转角(flip angle)90°层数：22层。层厚／层间距：5.0／1.0mm，视野(FOV)23cm×23cm，距阵64×64扫描时间：15:08分。全脑容积3D扫描TR25ms，TE4.1ms，翻转角(mp angle)30°，视野(FOV)23em×23cm，距阵256x256，层数130，层厚1.1mm，无间距，激励次数(NEX)1，扫描时间为3:34分

3数据分析

试验结束后，我们使用SPM8软件经过格式转换(DICOM)、头动校正(Realignment)、空间标准化(Normalization)、空间平滑(Smooth)进行预处理后，分别进行个体统计、分组群体统计，用单样本t检验，取P30，uncorected，得出相应数据，观察脑激活图，再将MNI坐标转换为Talairach坐标，查看相应脑激活区。最后对所得出的脑激活区进行分析。

由表1、图1可以看出，一指禅推右侧太溪穴主要激活脑区为，右顶叶中央后回(BA2、3)，左小脑，右边缘叶海马旁回、钩回(BA28)，左颞叶颞上回、颞中回(BA22、37、38)，左脑岛(BAl3)，左枕中回(BAl9)，左额叶额上回、额中回、内侧额回(BA8、9、10、)，左脑干红核，右颞叶颞上回、颞中回(BA39)，右顶叶角回(BA39)，左顶叶楔前叶(BAl9)、左边缘叶扣带回(BA24)，双侧丘脑，左尾状体，左屏状核。

由表2、图2可以看出，指压右侧太溪穴主要激活脑区为，左额叶中央前回(BA4)双侧额叶内侧额回(BA6)，左小脑前叶、左小脑后叶小脑扁桃体、右小脑山顶，左边缘叶海马旁回(BA28)

4分析及讨论

4.1刺激单侧穴位可激活双侧大脑脑区，有时显示为单侧激活像素较高，其机理尚不明确。

4.2相同点

一指禅推和按太溪穴均能激活BA28区。该区为后内嗅皮层，每侧皮质均接受双侧嗅神经传人的冲动，而且属于边缘叶，可参与高级神经、精神(情绪和记忆)和内脏的活动，该区被激活说明太溪穴和嗅觉及高级神经、精神及内脏活动有关。

4.3不同点BA4区、BA6区为皮质运动区，在指压法作用于太溪时激活，可能按法引起躯体局部肌肉收缩有关。而运用一指禅手法推太溪穴可激活，BA3区、BA2区为皮质感觉区，BA8区、BAl9区这两个区都和眼睛运动有关，BA22区为听觉语言中枢。在一指禅推太溪组中，可见到额叶前部的9区、10区，24区、32区、31区、38区被激活，9区、10区，与智力和精神活动有密切关系，24区、31区、32区、38区这几个区均为边缘叶的一部分，参与高级神经、精神(情绪和记忆等)和内脏活动；一指禅推太溪穴组时，还有13区被激活，13区为脑岛，其功能与内脏感觉和运动有关。可以说明用一指禅手法较指压法更容易激活高级神经、精神和内脏活动。

4.4两组试验中不同程度有丘脑、尾状核、豆状核、屏状核、红核及小脑的激活区，其中丘脑是各种感觉(嗅觉除外)传导的皮质下中枢和中继站，其对运动系统、感觉系统、边缘系统、上行网状系统和大脑皮质的活动发生着重要影响。尾状核和豆状核、屏状核、红核是基底节的一部分，其与大脑皮质及小脑协同调节随意运动、肌张力、和姿势反射，也参与复杂行为的调节。小脑主要维持躯体平衡，控制姿势和步态，调节肌张力和协调随意运动的准确性。说明应用一指禅推或指压太溪产生感觉和运动等信息，需要经过丘脑、基底节及小脑等调节或传导，也可能和推拿太溪对于以上部位有一定调节和治疗作用。综上所述，总结如下：

篇9

【摘要】

目的通过自拟方抑制癌汤对人肺癌NCI-H446细胞株进行干扰研究，探讨其增殖抑制作用。希望从苗药中药组方中找到抑制肺癌细胞增殖的新方法。方法将NCI-H446细胞进行培养，绘制NCI-H446细胞生长曲线，取处在对数生长期的NCI-H446细胞进行实验。首先确定抑癌汤的作用浓度范围。取细胞的存活率为50%时的药物浓度范围作为抑癌汤的给药浓度参考。再将抑癌汤在该浓度范围内分为5个浓度组；实验分抑癌汤组、西药组、抑癌汤加西药组、空白组四组、每一组各4个复孔，进行对照研究。结果抑癌汤对NCI-H446细胞毒实验得到细胞存活率50%时的药物浓度范围在1～100 μg/ml之间。抑癌汤加西药组优于抑癌汤组；抑癌汤加西药组优于西药组；西药组优于抑癌汤组；抑癌汤组优于空白组；抑癌汤加西药组优于空白组；西药组优于空白组。结论抑癌汤在体外对人肺小细胞肺癌NCI-H446细胞具有抑制作用，具有潜在药用价值，值得进一步深入研究。

【关键词】 自拟方　抑癌汤　 肺癌　 NCI-H446细胞株　 增殖抑制作用

原发性支气管肺癌（primary bronchogenic carcinoma）肿瘤细胞起源于支气管粘膜或腺体，是最常见的肺部原发性恶性肿瘤。目前肺癌中医治疗主要用于以下几个方面：①对于分化较好的非小细胞肺癌不能手术或术后、放疗后复发者，单用中医药治疗可获比放、化疗较好的效果；②配合手术、放化疗，起到减毒增效作用，即减少毒副反应，提高疗效；③晚期肺癌西医无特殊治疗者，应用中医药可改善症状，提高生存质量，延长生存期，并在抗复发转移方面有一定的优势。苗族医药是苗族人民在长期生产和生活实践中与疾病作斗争的经验总结和智慧结晶。苗医药认为癌是由于致癌恶毒引起细胞异常增生和变性的恶毒病症。为了从中药、民族药中寻找能抑制肺癌肿瘤细胞增殖的药物，我们开展由中药、苗药组成的抑癌汤对人肺癌NCI-H446细胞株进行干扰研究。现报道如下。

1 材料

1.1 苗药中药处方八月扎20 g，白花蛇舌草20 g，半枝莲20 g，三尖杉20 g，白英20 g，石见穿20 g 。

1.2 阳性对照药物金喜素（注射用盐酸托泊替康）， 贵州汉方制药有限公司，批准文号：国药准字H20000428 规格：2 mg/瓶。

1.3 人肺小细胞肺癌NCI-H446细胞株人肺小细胞肺癌NCI-H446细胞株购买于南京凯基生物科技发展有限公司， 培养要求：贴壁培养：

培养基：RPMI-1640 +10%小牛血清+1%双抗

消化液：0.25%胰蛋白酶

冻存液：胎牛血清：DMSO=9：1

培养条件：二氧化碳培养箱：5%CO2，37℃

2 方法

2.1 给药方法

2.1.1 苗药中药组方煎煮和灭菌方法首先将待煎的药物用冷水浸泡30

min，加水以浸泡后淹没药材2～3 cm为度。称取药物重量约120 g，使用砂锅煎煮。煎煮用武火煎至微沸，再用文火煎煮，煎煮时间是以文火煎煮时间考察的，煎煮30 min。为了充分利用药材，避免浪费，更好发挥药效，煎煮两次。煎煮时应当注意搅拌。再将两次煎煮好的汤药倒在一起，进行浓缩。将浓缩好的抑癌汤经过纱布、滤纸过滤，得到汤药约120 ml。即得到抑癌汤生药浓度为1g/ml。再经过高压消毒锅灭菌，4℃冰箱存放备用。

2.1.2 金喜素（注射用盐酸托泊替康）人体每日用量：1.2 mg/m2

2.2 人肺小细胞肺癌NCI-H446细胞的培养

2.2.1 细胞鉴定对收到的细胞株进行鉴定，由专职病理老师在倒置显微镜下观察鉴定，并结合南京凯基生物科技发展有限公司提供的细胞资料，鉴定为NCI-H446细胞株。

细胞株收到后，细胞培养瓶完好无损，培养液无外渗，培养液无混浊。在倒置显微镜下观察细胞密度，汇合度约为60%，未达到细胞传代要求的汇合度80%的要求，将培养瓶中培养液吸出，留10 ml培养液继续培养，细胞形态呈现圆形或梭性。过了2 d后细胞汇合度超过80%后，按细胞传代要求进行传代。

细胞高度恶性，未分化。癌细胞体积小，核圆形和卵圆形，癌细胞胞浆少，核浆比例明显增大，核外形不规则，核分裂多见，癌细胞界限不清。

2.2.2 细胞传代继续培养细胞，直到细胞汇合度达到细胞传代为80%的要求时，进行细胞传代。在NCI-H446细胞瓶内加入0.25%胰蛋白酶，消化3～6 min，加入培养基吹打，制作成细胞悬液按1∶2传代。

按细胞培养条件进行传代，经过3次传代培养后，细胞一共有8瓶。细胞形态呈现圆形或梭性，将其中4瓶冻存。将2瓶用于后续实验，另外2瓶继续传代培养。

2.3 细胞生长曲线绘制

2.3.1 细胞加样计算细胞浓度2次，得出细胞浓度平均值。然后将细胞悬液等量的加入培养板的每个孔中，每天观察4个孔，培养时间计为7 d。

2.3.2 观察指标每隔24 h吸去4个孔的培养液，加入消化液，混悬细胞，计数细胞数目。每个孔计数2次，得出细胞浓度平均值。

2.3.3 绘制细胞生长曲线横坐标为培养时间，纵坐标为细胞浓度，绘制细胞生长曲线。细胞倍增时间约为26 h。结果见图1。

2.4 细胞增殖抑制实验

2.4.1 细胞加样取对数生长期的细胞，将细胞制成细胞悬液，再将细胞悬液加入细胞计数板进行计数，配制为5 000个/ml细胞浓度，将其接种细胞培养板。96孔细胞培养板每孔100 μl，放入37℃，5%CO2培养箱继续培养。

2.4.2 加药方法细胞加样后经过24 h培养，从二氧化碳培养箱中取出96孔细胞培养板，在通过倒置显微镜观察细胞形态，确定细胞生长良好后，按实验分组用取样器每孔加入相应液体各5 μl。每组4个复孔。

2.4.3 检测方法再经过24 h培养后，在96孔细胞培养板中加入MTT溶液10 μl，继续培养4 h。吸去培养液，加入与培养液相同量的DMSO。然后振荡10 min，使结晶充分溶解。在酶联免疫检测仪上测定光吸收值。

2.4.4 实验分组根据抑癌汤细胞毒实验求出的抑癌汤IC50值，得出抑癌汤的IC50值所在的给药浓度范围。本实验IC50值所在的给药浓度范围在1～100 μg/ml之间。因此实验分组如下：

抑癌汤组：取抑癌汤组的中间浓度（60 μg/ml）；

抑癌汤加西药组：取抑癌汤组的中间浓度（60μg/ml）并加用西药；

2.4.5 观察指标 在酶标仪上测定光吸收值，测定波长为490 nm，测定OD数值。并进行形态学观察。

2.4.6 绘制细胞增殖抑制实验图表细胞存活率（%）=实验组光吸收值/对照组光吸收值×100%，对照组为只加等量的细胞培养液而不加任何药物。细胞增殖抑制率（%）=(1-细胞存活率)×100%。以时间为横轴，以细胞增殖抑制率为纵轴，绘制细胞增殖抑制实验图表。

2.5 实验条件控制全部实验在遵义医学院中心实验室完成，细胞培养及相关检测在其细胞培养室完成。

2.6 统计学处理方法方差分析两两差异比较用LSD-t检验［2］，两者间比较用均数比较。统计学软件应用Microsoft Excel2000进行统计分析。

3 结果

3.1 不同浓度抑癌汤对NCI-H446细胞的增殖抑制作用人小细胞肺癌NCI-H446细胞在20，40，60，80，100 μg/ml的5个浓度上，癌细胞呈现出相应的变化：即随着抑癌汤药物浓度的增高癌细胞数量明显减少。NCI-H446细胞在低浓度20 μg/ml时，细胞数量最多癌细胞被相互积压而呈现出变形状态。NCI-H446细胞在较高浓度80 μg/ml时，癌细胞呈卵圆形，梭形；核大、胞浆少；核仁不明显，核分裂不明显。NCI-H446细胞在较高浓度100 μg/ml时，细胞数量继续减少，癌细胞呈结构不清。

3.2 同浓度抑癌汤对NCI-H446细胞的增殖抑制率

抑癌汤在20，40，60，80，100 μg/ml各浓度和在24，48，72 h这3个观测时间点与空白组（培养基对照组）比较均有统计学差异。

抑癌汤组3次重复实验经过统计分析得到：P=0.492，即抑癌汤组3次重复实验无统计学差异，说明实验具有可重复性。结果显示不同浓度抑癌汤作用48 h对NCI-H446细胞的增殖具有明显的抑制作用，随着作用时间的延长抑制作用逐渐减弱，且随着给药剂量的增大，抑制作用增强。抑癌汤在24 ，48，72 h的抑制率分别达到53.47%，54.47%和10.45%。3次实验的抑癌汤的最高抑制率分别达到54.47%，53.2%和46%。表1 抑癌汤对NCI-H446细胞的增殖抑制作用(略)表2 给药组抑制率数据(略)

3.3 四个给药组（抑癌汤组、抑癌汤加西药组、西药组、空白组）之间的比较

3.3.1 细胞形态学观察抑癌汤组选用的中间浓度（60 μg/ml）。人小细胞肺癌NCI-H446细胞在4种不同给药方式作用下呈现不同细胞形态。其中抑癌汤加西药组在48 h观察点上效果最明显，细胞核完全固缩，核溶解，细胞轮廓难以辨认；其次是西药组，细胞呈现出细胞核固缩，核溶解，细胞轮廓勉强可以辨认；再次是中药组，细胞呈现出偶尔有细胞核固缩，细胞轮廓清楚，细胞数量最多癌细胞被相互积压而呈现出变形状态，癌细胞呈卵圆形，梭形但不规整；空白出细胞存活状态良好，核大、胞浆少；核仁不明显，核分裂活跃，只是偶尔有衰老细胞增多。

3.3.2 不同给药方式对NCI-H446细胞的增殖抑制率

抑癌汤组选用的中间浓度（60 μg/ml）。抑癌汤加西药组与抑癌汤组；抑癌汤加西药组与西药组；抑癌汤组与西药组；抑癌汤组与空白组；抑癌汤加西药组与空白组；西药组和空白组的细胞抑制率有统计学差异。

通过给药组间均数两两比较：抑癌汤加西药组优于抑癌汤组；抑癌汤加西药组优于西药组；西药组优于抑癌汤组；抑癌汤组优于空白组；抑癌汤加西药组优于空白组；西药组优于空白组并有统计学差异。

4 讨论

原发性支气管肺癌（primary bronchogenic carcinoma）简称肺癌（lung cancer）。肿瘤细胞起源于支气管粘膜或腺体，是最常见的肺部原发性恶性肿瘤［3］。在我国城市人口中，肺癌的死亡率已由第四位跃居为各种肿瘤的首位，农村中上升最快的也是肺癌。肺癌的历史只有五百余年。1420年在德国萨克森的一座矿山发现了首例肺癌。1875年在痰中首次见到癌细胞［4］。有专家预言：如果不能有效地控制吸烟和空气污染，到2025年我国每年的肺癌人数将超过100万，成为世界第一肺癌大国［5］。就临床角度而言，肺癌可分为两类：即小细胞肺癌(small cell lung cancer，SCLC)和非小细胞肺癌(non-small cell lung cancer，NSCLC)。其中小细胞肺癌大约占肺癌的25%。由于癌组织迅速扩散，绝大多数患者失去外科手术切除的机会，临床过程一般不超过3个月。而肿瘤细胞的特征之一是异常增殖，抑制肿瘤细胞的增殖是治疗肿瘤的途径之一，也是抗肿瘤药物的基本要求。

在祖国医学中虽然无肺癌这一病名，但文献中描述的“肺积”的临床表现与肺癌较为相似，可以归于“咳嗽”“痰饮”“肺积”“咯血”等病证的范畴。其主要的临床表现：上气咳嗽，喘促胸痛，咳痰咯血，胸闷气急，发热口干，气短乏力，腰酸腿软，畏寒怕冷［6］ 。随着中医学理论的日臻完善和临床经验的不断积累，现已逐渐探索并形成了一门新的医学学科——具有较为完整理论体系和辨证论治规范的中医肿瘤学［7］。目前肺癌中医治疗主要用于以下几个方面：①对于分化较好的非小细胞肺癌不能手术或术后、放疗后复发者，单用中医药治疗可获比放、化疗较好的效果；②配合手术、放化疗，起到减毒增效作用，即减少毒副反应，提高疗效；③晚期肺癌西医无特殊治疗者，应用中医药可改善症状，提高生存质量，延长生存期［8］ ，并在抗复发转移方面有一定的优势［6］ 。

参考文献

［1］章静波.组织和细胞培养培养技术［M］.北京:人民卫生出版社，2002：111.

［2］刘刚.Excel在统计分析中的应用［M］.北京：人民卫生出版社，2002：170.

［3］熊 敏，吴一龙.现代肺癌病理与临床［M］.北京:科学出版社，医学出版分社，2003：86.

［4］王吉耀.内科学［M］.北京:人民卫生出版社，2005：112.

［5］徐振晔，杨宇飞.肺癌中西医综合治疗［M］.北京:人民卫生出版社，2002：2.

［6］陈锐深.现代中医肿瘤学［M］.北京:人民卫生出版社，2003：1，3.

篇10

关键词 筷子 叉子 文化差异

中图分类号：G122 文献标识码：A

1 群体认同与个人本位

从不同的餐桌文化看到了中国文化的思想内核是“群体意识”，而西方文化的思想内核则是“个体意识”。中国的社会结构以家庭为基础单元，中国人的社会存在首先依存于以血缘关系为纽带的家庭和宗族， 再延伸至家国社稷。人的社会关系表现为个人、家庭、国家融为一体，文化上兼收并蓄，价值观以国家集体利益为重，必要时不惜牺牲个人利益或局部利益，保护全体利益。“人之生不能无群，群而无分则争，争则乱，乱则穷矣。”中国人喜欢聚餐共食，在中国人心目中，“独食难肥，共食才能汲取营养；独食无味，共食才会其乐无穷。”目的是为了加强人情往来，群体联系。中餐桌上的热闹气氛与西餐的雅静形成了鲜明的反差。主人宴请客人往往为了表现热情好客，铺张排场，在餐桌上还频频给客人布菜夹菜。客人们一上桌，便滔滔不绝，谈天说地，劝酒敬烟，甚至吆喝划拳，现阶段的这种风潮有悖于传统儒家文化“食不语，寝不言”的教诲，已远超出文明的界限。

比较正式的宴席的座次安排， 也体现出这种不同的文化认同。传统的中餐宴席使用八仙桌，对门为上，两边为偏座。年长者、主宾或地位高的人坐上座，男女主人或陪客者坐下座，其余客人按顺序坐偏座。现代宴席，主要用圆桌及方桌， 但往往男性与女性分桌， 女性安排在次桌或次要座位。若家中请客，女主人往往在厨房和餐厅之间穿梭忙碌，待所有菜品上桌才就座陪客。而西餐宴会中， 主角是女主人，一般使用长形或马蹄形餐桌，男女主人分坐两端，然后按男女主宾和一般客人的次序安排座位，即男女穿插安排，以女主人的座位为准，主宾坐在女主人的右上方，主宾夫人坐在男主人的右上方，以右为尊，左为次。入座方式为从左侧入座，男士应拖拉餐椅，协助女士入座，以显示女士优先的绅士风度。若家庭宴请，男女主人都应始终陪同，客人还应送瓶葡萄酒或鲜花，或为女主人准备纪念品等小礼物，这也是社交场合的起码礼节。

2 面子观念

在西方社会中也有面子观念，Brown 和Levinson 于1978 年提出了“面子保全论”，指出礼貌就是“典型人”为满足面子需求所采取的各种理。他们将面子分为正面面（positive face）和负面面子（negative face）。正面面子是指每个社会成员希望自己的愿望受人顺从， 他的自我形象被人欣赏和赞许。夸赞对方就是西方人典型的生活习惯和交际方式，不管多么简单的菜肴，都会得到客人的赞美。如果每道菜都吃完，会令主人很高兴，说明自己的心意和努力得到客人的肯定。餐后告别，客人们总要表示“have a nice dinner”（吃得很高兴）。而负面面子是与正面相对而言，指的是社会成员希望其行动不被人干涉， 即具有行动自由和自主决定的自由， 凡是有违这种自由愿望的言行就会被认为对他人负面面子的侵犯。与之相应，在西方更受欢迎的还有自助餐和鸡尾酒会，形式更加自在随意，按照个人的喜好和食量自由选择，便于相互联络与交往。另外邀请他人外出用餐，往往是AA 制，各人付各自的帐，或平分账单，若为人付账需事先说明。

由于中国传统社会是以家族为核心的熟人社会，即人情社会，个人的价值取决于家族和他人的评价。在这种特定语境中，人们往往十分关注自己在他人心中的地位， 以寻求和捍卫自己的优势，保持体面和尊严。在家族和交际圈子中，人们习惯用面子来解释和调节社会关系和行为，谁的面子大，谁的话语权就大，在他人心目中的地位也高。因此人们热衷于请客和被请，谁的应酬多，宴请的档次高，客人的级别高，谁就“有面子”，在人际交往中，也乐于互相“给面子”。比如餐桌上几乎每宴必有的敬酒环节， 敬酒者和被敬者竞相表演的一套套说辞，言不由衷，醉翁之意不在酒，全在于面子。餐后争先付款买单，即使无意出钱，彼此心照不宣，也要做一番“争面子“的表现。

3 总结

有些时候不同的礼仪是不同文化之间产生误解， 导致跨文化交际失败的一个重要的原因， 而中西方文化的差异又是造成礼仪不同的主要原因。研究和理解深藏在礼仪背后的文化因素， 能使我们更好地把握交际的原则和习惯技巧。餐桌礼仪作为礼仪中的一种，是我们与西方人交往时难以避免的，因此，对餐桌礼仪的研究不能只分析东西方差异的表层，需要探索其背后的文化，这样才能做到“知其然，知其所以然”，以客观宽容的态度对待异国文化，减少因文化差异所造成的交际障碍，避免产生误解与冲突。

参考文献