雪一片一片一片一片范文

导语：如何才能写好一篇雪一片一片一片一片，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是自然的精灵，是自然最美的景象之一。看着这飞舞的雪，大家都在做什么？鲁彦看着漫天飞舞的雪花，悟出了“抓住现实”的道理;刘兆林在腊八雪中寻找自家的二乐，反思自身，发出人不如狗的感叹;顾城却似孩童一般堆着雪人……

雪

鲁彦

美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。

去年在福建，仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。但那是远处山顶的积雪，可不是飞舞着的雪花。在平原上，它只是偶然地随着雨点洒下来几颗，没有落到地面的时候。它的颜色是灰的，不是白色;它的重量像是雨点，并不会飞舞。一到地面，它立刻融成了水，没有痕迹，也未尝跳跃，也未尝发出O@的声音。这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然。

我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻，并不从半空里落下来，而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥人窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的窃窃的密语声，礼拜堂的平静的晚祷声，花园里的欢乐的鸟歌声……它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……它没有气息。但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷野间清新的空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息……在白天，它做出千百种婀娜的姿态;夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上轧轧地绘就了各式各样的花卉和树木，斜的，直的，弯的，倒的。还有那河流，那天上的云……

现在，美丽的雪花飞舞了。我喜欢，我已经有三年不曾见着它。我的喜欢有如四十年来第一次看见它的老年的福建人。但是，和老年的福建人一样，我回想着过去下雪时候的生活，现在的喜悦就像这钻进窗隙落到我桌上的雪花似的，渐渐融化，而且立刻消失了。

记得某年在北京，一个朋友的寓所里，围着火炉，煮着全中国最好的白菜和面，喝着酒，剥着花生，谈笑得几乎忘记了身在异乡;吃得满面通红，两个人一路唱着，一路踏着吱吱地叫着的雪，踉跄地从东长安街的起头踱到西长安街的尽头，又忘记了正是异乡最寒冷的时候。这样的生活，和今天的一比，不禁使我感到惘然。上海的朋友们都像是工厂里的机器，忙碌得一刻没有休息;而在下雪的今天，他们又叫我一个人看守着永不会有人或电话来访问的房子。这是多么孤单、寂寞、乏味的生活。

“没有意思！”我听见过去的我对今天的我这样说了。

然而，我还有一个更可骄傲的我在呢。这个我，是有过更快乐的生活的，在故乡：地上厚的积雪，是我的地毡，我在它上面打着滚，翻着筋斗。我把它捻成了团，捧着，丢着。我把它堆成了一个和尚，在它的口里，插上一支香烟。我把它当作糖，放在口里……

“没有意思！你这老年人！”我听见幼年的我对着过去的那些我这样说了。

不错，一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比，过去和现在的喜悦是像这钻进窗隙落到我桌上的雪花一样，渐渐融化，而且立刻消失了。

然而对着这时穿着一袭破单衣，站在屋角里发抖的或竟至于僵死在雪地上的穷人，则我的幼年时候快乐的雪天生活的意义，又如何呢？这个他对着这个我，不也在说着“没有意思！”的话吗？

天呵，我们能再想了。人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限。世界无终极之点，人类亦无末日之时。我既生为今日的我，为什么要追求或留念今日的我外的我呢？今日的我虽说是寂寞地孤单地看守着永没有人或电话来访问的房子，但既可以安逸地躲在房子里烤着火，避免风雪的寒冷;又可以隔着玻璃，诗人一般的静默地鉴赏着雪花飞舞的美的世界，不也是足以自满的吗？

抓住现实。只有现实是最宝贵的。

眼前雪花飞舞着的世界，就是最现实的现实。

看呵！美丽的雪花在飞舞着呢。这就是我三年来相思着而不能见到的雪花。

（选自《鲁彦散文选集》，有删改）

品读赏析

文中运用了多种写作手法，如文章第三自然段从视觉、听觉、嗅觉，多角度、全方位地表现了上海雪花的美丽、轻灵，表达了作者对于上海雪花的欣喜之情。本文通过不同的“我”以及别人和“我”对快乐的不同认识的对比，说明“人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限”的道理，表达了“只有现实是最宝贵”的观点。

腊八雪（节选）

刘兆林

北方，尤其我们东北，腊月的雪，可不是仙女下凡那样温柔绵软地飘飘而落，而像天庭管理人间道路防滑的神漫天撒下的粗瓷粉，沙沙一坠地就瓷实得踩不出脚窝儿了。

二乐和我，就在撒了一夜白瓷粉的大街上，他前我后地走着，瓷粉雪在我们脚下嘎吱嘎吱直响。二乐是老伴领回家的一条被遗弃的小黄狗。退休后，他成了我晨练的好伙伴，像今天这样的天气，他都准时跳上床，拱我头，催我起床。

天气预报说今天气温降至零下30度，二乐却蹭蹭跑出院子，一出门就在垃圾箱前发现一块带不少肉丝的骨头，上前舔了几口，迅速叼在嘴上。我忙呵斥道：“二乐！再像流浪狗拣脏东西吃，不要你了！”他急忙摇起了尾巴，用乞求的眼光看我。我不由得想到摇尾乞怜这个词，大声吼他：“狗二乐不听话，不要你啦！”并且愤怒跺脚。他一反常态，尾巴摇得更欢了，而且已调转了头，决心要跑，我不由得抬脚踢了他一下。他被踢后，骨头是扔了，但眼里顿时无神，放倒了最令人赞美最让自己骄傲的长尾巴，拖着，跟到我后头。养狗后我才懂得，尾巴是狗们尊严的旗帜，在主人踢打下收起尾巴的狗是很可怜的。

走到一家小食铺前，见门上贴着一张有趣的广告：一年一度腊八寒，喝碗黏粥保平安。我心血来潮，决定买两碗腊八粥，这广告语让我想起童年在故乡喝腊八粥逗狗玩的往事。我弯腰摸了摸二乐的头，命令他先在屋外一撮大冰溜子旁边儿等着。

买完腊八粥出来，二乐却不见了！我四处撒目，大喊二乐名字，没有回音。也许二乐耐不住冷，先回家了，我便拎了腊八粥返回家去。

二乐没回家！我急忙跑下楼，赶紧去找。我又回到饭馆门边的大冰溜子前仔细查看，顺着一行狗脚印找到垃圾箱处，脚印拐了几个弯儿，进了附近供暖锅炉房大院。

那是很大一个有围墙的院子，一根高耸入云的红砖烟筒，被北风吹斜了，冻得在风中打抖。烟筒下面是一座煤堆，山一样被瓷粉雪紧紧包裹着，变成高高的雪山。

莫非二乐钻进锅炉房取暖了？我进锅炉房转了两圈，没发现什么迹象。从后门寻出去，一眼瞥见小脚印蜿蜒上了山顶。我有点害怕，童年时家里的一只小狗就是腊月的一个夜里冻死在外屋的水缸旁边。

顾不得别的了，我爬上山顶，鞋里灌进了雪，双手也扑进雪里好几次，十指僵僵的，攥不回弯儿来。正好见身边有半张被雪压住的报纸，我打着冷战弯腰拽起那半张报纸，本想揉搓一下塞进鞋踝的，却见一行《报》文艺副刊字样在我眼前一跳，一片铅字火把般照亮我的眼睛：

翻过雪山的队伍，行军途中又遇了风雪。一位骑马赶上来的首长发现雪地躺倒一个战士，见那战士穿着单衣，已经冻僵了，不由得怒吼：“把他们后勤部长叫来，问他干什么吃的，我要撤他的职！”

被叫来的人看了看冻僵的战士，诺诺说：“他……就是……后勤部长……”牵马的首长怔在那里，慢慢脱下帽子……

忽然，一阵细弱的声被风从稻草那儿刮来，扯耳细听，正是二乐的声。

我头一回听见二乐的哭声。只见他在草堆边四腿抽筋，边哭边m着身子舔草下的什么东西。身上的羽绒小袄不知怎么扯下来，在他舔着的东西上盖着。

二乐见是我，发出更重的呜呜声，身子却动弹不得。我伸手抱他，他咬住我衣袖往羽绒小袄上拽。我不顾一切解开棉衣，贴胸把二乐塞进怀里，一股奇寒立刻使我抖了几下。我用力抱紧二乐抵住抖动，二乐竟使劲挣扎，见我还不放开，便张嘴咬我。

我忽然醒悟，二乐有事。我放下二乐，看他叼开自己的小袄，又拱开稻草。天啊，稻草下躺着一条冻僵的小黑狗。再一看，小黑狗嘴边正放着一块骨头，就是二乐在垃圾箱边捡的那块。骨头边上还有一只奄奄一息的狗崽儿，毛色黄中透黑。

我恍然大悟。

但是，小黑狗已僵硬了。四腿还在抽筋的二乐，舔着小黑狗的鼻子，眼有泪水在溢。我从没听谁说过，狗会流泪，也从没见过狗眼会这般无助哀伤。

我心口忽然很疼，被三只狗共同咬疼似的，抱起二乐和狗崽，冲小黑狗说，是我家害了你们啊！

（选自《含笑花》2014年第2期，有删改）

品读赏析

本文选取寒冷的腊八雪天为背景，使雪天环境的冰冷和小狗身上的温暖形成强烈的对比，暗示了小说的主题，引人深思;且情节前后呼应，脉络清晰，结构严谨。小说中用第三人称“他”来称呼二乐，可见“我”和二乐有深厚的感情，“二乐”对我来说已是一个不能少的伙伴，是家庭成员之一。文末二乐照顾妻儿这一情节，照应了前文“二乐一反常态”“调转了头，决心要跑”这一伏笔。

雪人

顾城

在你的门前

我堆起一个雪人

代表笨拙的我

把你久等

你拿出一颗棒糖

一颗甜甜的心

埋进雪里

说这样才会高兴

雪人没有笑

默默无声

直到春天的骄阳

把它融化干净

人在哪里

心在哪里呢

小小的泪潭边

只有蜜蜂

（选自《顾城新诗自选集》）

篇2

“我的世界下雪了”，如诗的语言，但没有浓墨重彩，而是简朴自然，引发无限的联想。粗略的读一下便被他们的简朴而有趣生活所打动，譬如在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，在打猪草的时候将黄花菜捋到一起等等。

细细品读起来，便喜欢作者那种朴素，和如同面对面和你交流、诉说的表达方式。期望也许某一天也能进入到她所描述的世界中生活。那儿的世界是不同的，端庄的小村落，宁静的大自然，圣洁的白雪。与土灰的房屋，拥挤的街道相比是另一个世界了。

她的故乡有个唯美的名字——北极村。有点寂静但很美妙的感觉。雪也许是家乡常见的事物，也许是她离开家乡后，联系家乡的纽带。想必一个过惯了乡间简朴生活的人，来到城市总会有些思念家乡，这本书便是描绘家乡的生活，以及自己的往事抒发乡愁的。

“我之所以喜欢回到故乡，就是因为在这里，我的眼睛、心灵与双足都有理想的漫步之处”

迟子建对故乡的那一份挚爱，对故乡的那一份眷恋，那深深的乡情便跃然于纸上。她对故乡的情谊是显而易见的，无论是散漫的青烟，牧归的羊群，堤坝上的明月，清幽的月光，还是故乡的山水，鲜艳的山果，善良有爱的邻里，还有那只跟我说过几句话的俄国奶奶，都描写详尽而充满回忆的感觉。她常常能用简单的几个字或词语精准的表达出自己的心境，令人她的文风平和而富有灵性。

“月光透过窗棂漫进屋子，将床照得泛出暖融融的白光，沐浴着月光的我就有在云中漫步的曼妙的感觉。……九点多，由西南而飞向东北方向的庞大云层就像百万大军一样越过银河，绝大部分消失了踪影，月亮完满地现身了。……此时的月亮看上去就像一个巨大的蜜橙，让人觉得它荡漾出的清辉，是洋溢着浓郁的甜香气的……”

在《我的世界下雪了》一文中，当迟子建挽着爱人的手，在故乡的堤坝上踏着雪无言地走着时，面对隐遁的河流，模糊的山雪，影影绰绰的柳树和青杨，面对如此苍茫的大地，如此亲切的情景，忽而落下了眼泪。

是那无与伦比的美好滋生了伤感情绪，而三个月后爱人撒手而去，那年走在堤坝上的，就只是一人。这种悲情和苍凉仿佛永运环绕着她。一瞬间，仿佛感到迟子建冰河般悲伤，惆怅之情油然而生。或许，这正是生命的无常。

史铁生曾料想生命的无常：若是没有不幸、厄运，世界上便没有幸运可言，若人与人都是一致的，那世界也就是一潭死水，人间的剧目也就要全部收场了。

看来只好接受苦难。史铁生是这样，迟子建亦是如此。

“所幸青山和流水仍在，河柳与青杨仍在，明月也仍在，我的目光和心灵都有可栖息的地方，我的笔也有最动情的触点”

“我心有所动，迫切地想在白纸上写下一行字。我打开手机，借着它微弱的光亮，抓过一支笔，在一张打字纸上把那句最能表达我思想和情感的话写了出来，然后又回到床上，继续我的梦。

那句话是：我的世界下雪了。

是的，我的世界下雪了……”

雪寄托的不仅是对故乡和从前的思念，还有物是人非的愁情，但更重要的应该是对世间无常的一种淡然、宁静、淡泊。

美好的时光总是悄悄溜走。当你还没来得及准备时，物是人非之情便发自心田。而接受苦难便是一种解脱。

《我的世界下雪了》正因为它引发的思考才令它成为这本书的标题。雪是寂静而明澈的，正象征着一种宇宙的眼光，正如道家的齐死生，苏轼在《赤壁赋》中的胸襟一样的面对命运的淡然、宁静。

篇3

天气终于附和了下午的天空，灰蒙蒙的天。招来大片大片的雪花从天而降，飞飞扬扬，飘飘洒洒。应着季节的精灵终是会来的，不迟不早，千里迢迢的做着轻盈的自由落体运动。地上一片明亮。那是雪花触碰到大地，随即化成了液体。这足以证明我所居住的城市还不是很冷，雪很快的融化。于是，一片壮观的景色在整个城市的上空演绎。而这种夜晚的飘落给了雪花展示美的绝佳的机会，没有声音吵到这些白色的的精灵，路上很少的行人和车辆。美到极致，冷到惊艳。我徒步观景，顺便回家。和这些美丽的雪花融为一体，不时的飘到脸上，掉到脖子里。有点调皮。也有点凉。我喜欢。极度的喜欢这种幽静的夜里有一丝丝凉爽的感觉。

尽管冬天给人彻骨的寒冷，但我还是不折不扣的的喜欢这种灰色和白色构成片段的冬天，给人以动力，还有无限的想象力。清浅岁月长，流年轻逝急，时光所演绎的分分合合，聚聚散散，给了红尘之人多少落寞和多少繁华，一路走来，遇到了许多人，也丢失了许多人，也有许多人成了庞大流年过客分母中的一员，而剩下的人则是微小分子中的一个。不禁感叹流年逝水，繁华如梦的沧桑，也欣喜的得到了许多一直在身边温暖自己岁月中的朋友。庆幸我们还拥有这个世界中的一些抽象的东西，譬如情谊，温暖，朋友之类的。我欣欣然得边走边想。

大多大多的雪花仍在飘零，像雪白的梨花。我欣喜的看着只有北方的天空才特有的景象。伸出手，置于冰冷的天空中，等待雪花的静落，看它慢慢的融化，该是怎样的一种姿态？手终究是温暖的港湾，还没等我来的及看它的融化，就消融在我的手心，留下几滴水。固态变液态的过程。也像极了一个人从各个时期的转变。依稀昨天我还是那个坐在教室里认真听老师讲课的学生，而如今，我已经也开始有了各个角色的责任，生活的义务。多了许多不得不负担的事情。每天纷杂的事情纷至沓来，等我一一整理清楚，不觉一天的时光已经走了一多半。读书的年代是纯净而美好的，是灿烂明媚的的。常常会不自觉的回忆那个无忧无虑的时代。回忆并不是对现在生活的逃避，只是在短暂的回忆中可以找到那种怡然自得的心境。

思念开始洪水泛滥般的涌来。暮儿，嫣儿。。。。墨儿，沫儿，玫儿，连儿……那些温暖的女孩们是否已经安然入睡？那些喜爱文字的她们是否也在遥想着下雪的夜晚该是多么的绚烂和迷离？她们是否也想我一样常常陷入无边无际的回忆当中？是否也像我一样憧憬着明天的样子？他们都在经历着人一生中最美丽的年华。无忧无虑的单纯，而像我这个年龄的鲜有这么执着的偏执的爱着文字。青春就那么单纯的一次，就这么在我的年华中悄然而逝，什么掠夺了我的黛绿年华让我没有剩下一丁点值得回忆的回忆？不觉喟叹人生如烟，烟如人生。每天忙碌的充实，弥补着以前把大把大把时间无端消耗的遗憾。

篇4

2、一片片雪花像飞舞的精灵，在空中跳跃着。

3、一片片雪花从空中飘落下来像鹅毛，飘飘洒洒。

4、一片片雪花从空中飘落下来像一个个小仙女穿着洁白的舞裙在空中舞蹈。

篇5

早晨，我起来发现外面下着鹅毛大雪。纷纷扬扬的雪花飘落下来，落在房檐上，落在屋顶 ……外面成了一片银装素裹的世界。我看着看着，突然想到：如果我也是一片小雪花，那该有多好啊！渐渐地，我陷入了无限的遐想之中……

假如我是一朵小雪花，我要飞到幼儿园和小朋友们一起嬉戏。忽然，我看到一个小胖孩穿着大棉袄，在雪地上高兴地跑啊，跳啊。我看见了，忍不住想和他开一个小小的玩笑，便悄悄地钻进了他的衣服。一不小心，把他冻得瑟瑟发抖。我又继续向前飘，忽然被一双稚嫩的小手接住 。一对天真的小眼睛好奇地打量着我：想知道我有几个花瓣呢！这是我的秘密，我可不会告诉他。于是，我趁他不注意，就脚底抹油——溜了，只在他的手心留下一滴小水珠。

我飘啊，飘啊，飘到了音乐教室。老师正在教小朋友跳“雪花舞”，可是，他们跳得不够轻盈、不够优美。我迫不及待地想冲进去当他们的老师，因为我的“雪花舞”可是跳得最好的啊！只可惜窗户关得太紧了，我使出了九牛二虎之力也进不去。我只得垂头丧气地飘走了。

假如我是一片小雪花，我还要做长途旅行，飞到遥远的南方去，飞到终年不见积雪的南方去。海南的小朋友见到了我，十分奇怪：“你怎么有六个花瓣啊？你怎么是白色的啊？你……”我自豪地回答：“没见过 ？我是雪花。你瞧我，多么洁白，多么美丽啊！”可惜我在南方不有久留，只好不辞而别了。我在心里默念着：“对不起 ，南方的小朋友们。”

雪越下越大，我的思绪越飘越远，小伙伴来找我 ，我急忙跑出去堆雪人、打雪仗了……

篇6

关键词：施爱；沟通；尊重信任；和谐；严格要求；持之以恒

班主任管理班级和教育学生的过程是双方情感交流的一个过程，教育目标常常在教育者与被教育者心与心的交流中实现，教育任务往往在教育者与被教育者情与意的升华中完成。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的管理者、组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级科任教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。作为班主任，我们就应该在管理班级时，从学生思想、道德、纪律、劳动、学习等方面入手，进行全面教育，让学生明白如何做事、做人，进而促使全体学生身心健康，茁壮成长。

一、德育理论与实践――班级管理的重要保证与理论基础

班级管理工作中，班主任应坚持用新的课程理念去教育学生，从学生实际出发，深入全面了解学生，将集体教育与个别教育相结合，正面教育与纪律约束相结合，关心爱护学生与严格要求学生相结合，并针对学生的身心发展、品德发展和年龄特点，进行适时适度的德育教育。例如，我班上有位学生，他平时厌学心理较重，逆反心理极强，贪玩不学习，这无疑对我的班主任工作带来了极大的挑战。但在细心的观察下，我了解了这个学生的“底细”，抓住了他的“思想把柄”，并多次找他谈心交流，采取“暗语”提示，加以正确引导。不久，这位学生有了极大的变化。紧接着我又“趁热打铁”对他的良好表现及时适度地进行了表扬，使他树立了信心，明白了原来自己也有闪光的一面。时间见证努力，该学生的成绩逐步提高，平时表现也变得越来越好。由此可见，德育工作的重要性，班主任一定要把“先教会做人，再教会学习”的思想贯穿于学生的德育工作始终。

二、培养班干部，创建和谐集体――班级管理的前提与基础

创建和谐集体，班主任就应培养小助手，学会给自己减负。在选拔班干部时，我们要巧妙利用学生个人优点，合理安排“工作岗位”，做到任务明确，责任到人。另外，还要遇事多和学生商量，当我们老师想当然的好意不被学生接受时，要多听听学生的声音，让他们真正参与到班级管理中来。“任务下放”后也许你会发现，他们才是更优秀的管理者！在班风建设中，我们和全班同学一起为班级确立了奋斗目标――“同一个班级，同一个梦想”（One class，One dream），我们相信：有一定的奋斗目标，才能建设积极向上、团结协作的班集体。

三. 抓好班级日常管理工作，带好班级，教好学生

“立好规，开好头”，“勤与细”相结合，“爱与严”相统一。

在班级管理中，我对学生严格要求，制定了具体可行的“班规”。例如，为了避免“无事生非”，我便要求学生中午提前半小时进教室，进行自习，或者共同探讨问题，以此来充实时间，减少“问题”。而就卫生小组分配而言，我做到了任务明确，责任到人，专人、专事、专责任。这样一来，重点轻、要求明，学生都在认真地做自己“份内”的事，班级各项工作也就能顺利进行了。另外，为了让学生养成良好的学习习惯，还要做到勤管理，细安排。班主任要时时了解和掌握学生的思想动态及表现，对他们进行不定时监督，让学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。

此外，班主任对学生还要做到：细安排，两抓一促。即抓两头，促中间。对学生进行网络式的分析管理：哪些学生是学习的佼佼者，对他们要任务重，要求严，加压力，抓好学习；哪些学生是个别教育的典型，对他们要时时关注，循循善诱，鼓励他们积极向上。

四、与科任教师多沟通，与家长多沟通――了解越多，发现越多

作为班主任，应经常与科任教师沟通，在工作之余，我常常去找班上的各位科任教师，向他们了解学生的课堂表现、学习状况，以尽可能多地、有效地掌握学生的全面学习状况，然后再结合实际，找适当的时间去妥善处理，引导他们平衡发展，然后再突出特长科目，对学生进行“优点各科分”教育。此外，班主任也应多与家长沟通，了解学生在家的情况，让学校教育与家庭教育相结合。为此，我建立了“家长联系档案册”（包括家庭住址、联系电话），对学生在学校的表现与家长及时取得了联系，由“被动等待”转为“主动沟通”，以有针对性地对学生进行教育。

五、热心、爱心、信赖、尊重――共同搭建师生情感交流的平台

“没有爱就没有教育。”这种爱的奉献包含着对学生的关心爱护和对我们严格要求，这种爱是源于对事业、对理想的追求而产生的一种更理智的爱。它要求班主任把对工作的责任感化作对学生健康成长的爱心和爱护，这是班主任工作的内驱动力。作为班主任，对所有学生要普爱而不偏爱、要严爱而不宠爱、要恒爱而不阵爱、要实爱而不虚爱，切实做到循循善诱、诲人不倦、润物无声，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们。只有关心学生、爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通、情意相融。

篇7

昨夜下起了初冬的第一场雪，心情难得的好。 于是一个人跑到夜里去，贪婪的呼吸着雪中的空气。 用手掌轻轻的接住几片雪花，看着她们在掌中融化。 像一下调皮的孩子般，装下一小杯透明的雪放在床头， 看她们安静的站在那里才肯睡去。如同枕着一个清凉凉的梦！

清晨醒来，窗外又起了好多树挂。 大地看起来更白，更清新，更美好也更纯净了，以至整天都在开心的笑……

一直以来，喜欢这份雪的心情，喜欢这种无欲般的晶莹。 像等了许久的期盼，今天终于成为现实，立于雪中嬉戏着不忍离去。 怕今天走过了，明天雪已不在。 却真的不知自已一直保持的，或是不经意间留下来的孩子似的童真到底好不好， 我已分明感觉到她与身边环境的差距，无法融合在一起。

有生命不能自由，有性情不能真实，那活着又为了什么？

我不懂，我是真的不懂了。

即然人们一定要带上面具才能够活着， 那又为什么要裸的来到这个世界？

只为了生存吗？

这生存也未免太过艰辛了。

不要也罢!

每当面对生活中的无奈与不解，我都会经不住的问自已， 是我想要的太多？还是我不知道自已想要些什么？ 我不想因为活着才去吃饭，因为生存才去赚钱，因为寂寞才接近奢华， 因为孤独才走进爱情。 正如我不想让自已的梦想，在虚无的空间里飘浮， 让一个简单的我，在尘埃落定时变得高深莫测。 回顾左右，我是多么的不现实啊!这样的我，能得到些什么？

想起那天，说自已想死在雪中的表情，竟平添了几分怅惘。

比起衣不遮体食不裹腹的人来说，我已真真的是在奢求了。

其实，很容易读懂自已的，像那杯装着雪的玻璃瓶子。 而什么才是幸福？什么才是忧伤呢？ 午夜梦醒时，那些挂在脸上的泪珠是多么的真实啊!疼痛的感觉， 在梦的呜咽里早已清醒，只是一颗晶莹的心，不甘心在黎明之前死去罢了…… 万水千山走过，我们怎能回头？

我想,眼泪是流给心灵的，不是流给眼睛的。 生命是我们自已的，别人怎能用来挥霍？ 我想，天地间那片雪花是留不住了，不如我用挚真把她融化吧。 化成一滴问号之姿的水，滴在眼里，落在心底，清清的看这世界的虚伪。

是心中的灯火熄灭了吗? 我竟有些颤抖。

哦，不！外面的天空又在飘雪了啊……

秋天的风载着收获

也载着夏淡淡的失落

飞花伴着落叶

在冷风中

寻寻觅觅

凌乱的飞雪不甘寂寞

潇洒的占去了整个世界

洁净的天地里

一丝瑕疵

也将加速它的毁灭

炽热的阳光下

篇8

俗话说：“知已知彼，百战不殆。”要想培养出优秀的学生，必须了解学生。无论是其家庭状况，思维敏锐程度，思想状态等都要有所了解。在农村对学生进行了解可通过以下几种途径：

（一）通过学生了解学生。农村招生范围多为本乡本土学生，多数学生存在千丝万缕的联系，比如：亲戚、邻里、同学关系等。一般情况下，可通过学生了解其家状况、兴趣爱好、与别人交往能力、过去的学习情况（踏实型、好动型、机敏型等）……

（二）直接与学生交流。直接了解是最能深入了解的一种方式，能准确把握学生的思想感情、人生观、价值观、世界观。而且还可以通过这种方式，正确交流，达成共同语言，利于对学生的教育促进工作。与此同时，直接交流也会产生一些不良后果，必须提起注意。例如：会造成学生不必要的压力，认为老师将自己列为焦点，做事应谨慎小心，压力过大，产生厌学情绪；另外，周围得人心会将其定位为”坏学生”，影响学生的形象。因此，在直接交流的时候要做好各方面的准备。

（三）以学生为“媒介”与家长沟通联系。在农村，多数家长并不关心学生的综发展，只注重于每次的考试成绩，有的甚至只是想让孩子“混”，等到年龄大了便去工作。所以，希望家长常与学校保持联系可能性较小，在这种情况下，班主任可充分利用学生的媒介作用，通过学生自身观念的转变，促使家长的观念转变。同时班主任还可以利用家访的方式，主动与家长联系，从正面转变家长的观念，使其正确对待孩子的教育问题，并积极主动的与学校保持联系，为增强孩子的自身素质共同努力。

第四，感受学生，注重情感感化。从哲学上来看，任何事物都存在两个对立面，我们可以充分合理利用矛盾，促使矛盾朝理想的方向转换。

首先，感受学生，就要换位思考，不要站在成人的角度，而是站在孩子的角度思考问题。比如：有位二年级的男孩子，特别喜欢趟水，即使穿着崭新的球鞋，天气很凉爽也不例外。如果从成人的角度看他不正常，头脑有问题；而从孩子的角度看，水是他的乐园，在趟水的过程中他拥有自由快乐。就此，教师可针对其思想发展阶段特征，以“哄孩子”的教育方式，运用恰当的语言形式为其分析错误的原因，使其从思想上转变，不能仅靠强制性的办法，否则会事得其反，伤害学生的纯真心灵。

其次，感受学生要热爱学生、尊重学生、理解学生、让学生感受到你是可亲、可信、可靠的朋友，只有这样才能对你敞开心扉，使你真正的了解学生的喜怒哀乐和内在的要求。例如：在某学校，其教学楼大厅的木门总是被学生踹坏，针对这种情况，教导主任建议换成铁门。经过校长的斟酌，门被换成了玻璃门，奇怪的是门再也没坏过。为什么易碎的成了最坚固的？原因在于玻璃门所代表的不再是门，而是一份信任，一分爱与被爱的真情。这就是信任的力量，爱的结果，情感的感化。

人是情感的动物，任何人都有情感脆弱的一面，我们要学会发现其弱点，给予恰当的关爱，使学生从内心主动接受教育，从而达到最佳教育目的。不要只靠批评，甚至是体罚来管理学生。我们教育的目的是为国家培养合格的人才，不仅在知识上合格，也要在思想上、身体素质上各个方面都要合格。

篇9

传统的语文课堂，教师是主体，学生在课堂上只是扮演着配合教师完成教学任务的角色，教师往往是一讲到底，学生处于被动接受的地位，没有积极主动参与的精神，很难获得良好的教学效果。素质教育呼唤以学生为本的主体精神，要求教育者要以学生为主体，促进每一个学生的全面发展，整个教学过程要紧紧围绕学生的发展而展开，教师要主动营造宽松、民主、自由的学习环境，激发学生的参与热情，使学生能自主地学习、体验、观察、探究，全身心地投入到学习活动中。

二、关于参与式教学的经验

参与式教学法是学生的自我激励与老师的激励关系的互动。学生的自我激励与老师的激励的关系是：①当老师的激励强而学生的自我激励弱时，学生的学习变得枯燥无味。学生把学习只看作是老师激励的推动。②当老师的激励弱而学生的自我激励强时，学生的学习变得有趣、有意义和有挑战性。③当学生的自我激励和老师的激励均弱时，教学变得索然无味，缺乏积极性。④当学生的自我激励和老师的激励均强时，教学变得引人入胜有颇具诱激力。

三、本人进行参与式教学的主要形式及效果

1、课堂上加强学生的自主学习。

（1）改革传统的教学模式，创建“参与”环境。学生学习本来就应当是个能动的过程，可是长期以来，旧的观念和传统的教学模式都使得学生学习很被动。教师应该为学生创造条件，充分发挥学生的主体作用，使学生顺利的获取新知识。要精心的备课，钻研教材，分析学生情况，考虑教法练法；教师由过去的“讲演者”变为“表演者”，学生由以前的“听众”转为“发言人”，教师成了学生的组织者、监督者和帮手。

（2）给学生充分的时间和空间，保证从容参与。在课堂45分钟内，要交给学生充足的时间，留给学生空间，那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来，最大限度的安排学生参与的时间和空间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写。有了这样一个活动的空间，不能只流于形式，还要注重效果。一般地说，一堂课上每个学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二，保证学生能从容参与。

（3）营造和谐的氛围，促使主动参与。融洽和谐的课堂教学氛围，能够调动学生的情感因素，发挥学生的主体性，促使学生积极主动参与。

2、激发学习兴趣，创设乐学的课堂氛围。“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，引人入胜的启发导入，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问，短小精悍的故事趣谈及形式多样的生动形象的直观教学，都能激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与。

3、运用激励机制，创设自信的课堂氛围。正确的激励机制是培养学生产生“主体意识”的重要环节。

4、加强情感交流，创设融洽的课堂氛围。在教学过程中，教师的情感极大的影响着教学的过程，师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。古人云“亲其师，信其道”就是这个道理。教师走进课堂时面带微笑，用和蔼有神的目光看着学生，学生就都能从目光中感受到教师的亲切，学习的欢乐，从而以良好的心境参与到学习中去。

四、开展形式多样的活动，提高学习的积极性

篇10

那时我刚上小学二年级，一天下午放学回家，读六年级的哥哥拿出一支粉笔在地上画画。我心里别提有多羡慕，恳求哥哥给我一点，他却怎么也不肯。第二天放午学后，我趁班上其他同学不注意，悄悄地把讲桌上老师用剩的几个粉笔头放到了自己的衣袋里，当时我自以为神不知鬼不觉，殊不知这一动作早被一个同学看见并报告了老师。下午上课后，老师把我拉到讲台上，当着全班同学的面从我的口袋里搜出了那些赃物，边用教鞭鞭打我的手掌心，羞愧的我早已忘记了肉体的剧痛，也记不清老师都说了些什么，只恨不得有条地缝钻进去，只记得老师最后说的话在脑中萦绕：所有同学今后无论在什么地方什么时候见到我，必须也只能叫我“小偷”，不能叫名字，否则视为同罪。这件事情给我的心里留下了很大的阴影。使原本很爱学习的我成绩陡然下降，一直到四年级时换了学校，换了老师，才重新燃起了学习的希望之火。后来，我报考了师范，立志做一名好老师――好老师绝不应该是教我们二年级的那种老师。可是今天――我差点……好险！

想到这里，我马上折回办公室，将黄露同学叫到校园的僻静处，和风细雨地与他谈起心来。最后他坦诚地告诉我：橡皮泥确实是他从黄杨杰的抽屉里拿来的，因为那天下午有美术课，美术老师前一节课就说过这节课要用橡皮泥，他让婆婆给买，可婆婆忘记了，他担心下午美术课时只有他一人没有橡皮泥，老师会批评他，就只好从同学的抽屉里拿了一桶。看着这个犯错的孩子，想到陶行知先生把四颗糖和四个别人看不到的优点一起送给了犯错的孩子。我抱着试一试的心情从自己兜里拿出一元钱，奖励他说了实话，受宠若惊的他声泪俱下：“老师，我错了，我保证以后再也不拿别人的东西了！”我一看有效，就又拿出一元钱作为他承认并改正错误的奖励。让他用这两元钱去商店买一桶橡皮泥。孩子感激涕零地给我深深鞠了一躬，去了。随后我又把黄杨杰同学叫来还给了他橡皮泥，并告诉他黄露同学已经认识到了自己的错误，希望他把这件事当成一个永远的秘密。

处理完这件事，我自己也出了一身冷汗，好险！我庆幸自己在那一刻想起了自己小时候的事，呵护了一株幼苗宝贵的尊严，没给他心里留下一丝阴影，今后他心灵的天空依然会充满灿烂的阳光。后来他果然再也没有犯过类似的错误，本来学习平平的他，在学习上也比以前更主动。