赞美夏天的诗句范文

导语：如何才能写好一篇赞美夏天的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

春天的岳麓山更是美丽，繁花盛开，岳麓山周围有天马、凤凰、绿蛾、金牛等峰岭拱数十公里，山中石骨港秀，树木葱茏，如一翡翠玉屏，横丛在湘江两岸，人们称它”碧嶂屏开，秀如琢玉”，有岳麓之胜，甲于楚湘”的美誉。所以，自古有无数名人称赞岳麓山的春景，古代诗人杜牧的《山行》其中的一句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。其诗句就是赞美的岳麓山春天的爱晚亭。

岳麓山的荷，是夏天特有的景色，洁白或者粉红的荷花，和翠绿的荷花，充满着夏的气息。初夏的荷，盛夏的荷，静态的荷，动态的荷，各有千秋。历代的文人墨客有许多赞美荷的文章、诗词，诗词中一些流传千古的名句，更是把荷描写得淋漓尽致。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是南宋诗人杨万里《小池》中的名句。

“兮兮惜秋风，洞庭波兮木叶下。”岳麓山的秋更是美丽。描写秋景的诗句更多，有战国楚。宋玉《九辩》、汉朝刘彻《秋风辞》、三国魏曹丕《燕歌行》、晋国、陶渊明《酬刘柴桑》等。

篇2

看着周围的人，短袖短裤；阳光越来越烈，草儿越来越绿，我还以为夏天已经到了，夏天就怎么给人一个措手不及的降临。原来不是，是夏天有心了，给人们一个适应就时段，一个缓冲的机会，因为现在是五月，是春天的最后一个月。都说“一年之计在于春”春天是一个充满着希望的季节，如此生机盎然的季节，这么能错过对他的描述，对她的思意。

有人说，春天的到来，是春雨的开始，这不禁让我想到是一首诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”是的，春雨，轻轻地、细细地、很温柔，像是一位美少女，带给你甜密的问候，我喜欢春雨，他不像夏雨，那么粗暴，那么野蛮，还会伤人。其实，比起春雨，春风也不逊色，我反而想问，是春雨先来还是春风先到呢，这我就不得而知了，此时要我说，也是说不出来的，因为之前的日子，浑浑噩噩的，所谓的风，所谓的雨，都不曾留意。只能到来年，才能圆这个答案了吧。不过春风该算是春雨的好友，彼此形影不离，不管是哪一方的临近，他们都能感到对方的存在。他们很相似，都很温柔，春风轻拂，如同妈妈的手，妩摸着你，是否会让你感到一丝丝的凉意、轻爽。

春天来了，不仅是春雨和春风，她就像是魔法师，能把冰河点化，让失去灵动的河水，重新“叮咚、叮咚”唱出对春的迎接，对春的感激。小河旁的柳树，弯弯下垂，她想说，水啊，你好不容易复苏，让我洗洗脸好吗。这时，草儿破土而出，似乎被春风叫醒，干枯的荒野，会被换上新装，呈一片绿意，他们彼此都在诉说着对春的眷念。这时，窗外潜入了几声“叽、叽”的声音，原来是鸟儿，我不知道是什么鸟，我没有去探头观察，只是另一种小生灵，在我心田上窜动，那就是——小燕子，小燕子匆匆从南方赶过来，给春道个喜，给春添上一份热闹，他们时而低空滞留，或是低空一掠，想表达对大地的崇敬，给草儿一个深深的吻。他们三五成群，与春风嬉戏，涤荡着欢快的弦律……

篇3

在风和日丽的春天，漓江水舒展开了胳膊。她跳着轻快的舞，唱着动听的歌。“哗啦啦，哗啦啦……！”这歌声传得很远很远。有时往水里扔几块石头，那溅起的波纹带着童年的梦一圈圈地荡漾开去，别有一番情趣。

夏天到了，天湛蓝湛蓝的，水碧绿碧绿的，树郁郁葱葱的，还有几只黑黑的鱼鹰站在竹筏上鸣吭高歌。忽然下起了阵雨，一层层白纱般的雾气，把漓江严严实实地罩住了，静看一会儿，就能透过“白纱”看到朦朦胧胧的一泓碧水，波平如镜，仿佛进入了神话中的“蓬莱仙境”。

漓江岸边不知何时铺上一层金黄色的地毯。哦！秋天到了。那里正闪着银光的鱼儿，一个接一个地跳跃，波纹荡漾，多美啊！岸边，一群孩子欢叫着、小跑着用网兜网水中的小鱼。冷不妨脚一滑，一脚踩在水中，“哈哈”的笑声便犹如给鱼群加上一鞭，??地一下，它们全窜开了。

当漓江两岸换上银白色的素装时，只有漓江水依然碧绿。鱼呀，虾呀，好像捉迷藏一样都躲了起来。

篇4

我接住一片杨树叶，细细地端详它：脉络分明，色泽鲜亮，浓绿而微带淡黄，一点也不给人衰老的感觉，而是成熟中透出一点灵动、一点活泼的情调。刚才还在树梢发出响亮的笑声，瞬间便歌唱着跳下树梢、扑向大地。

我手捧落叶，想了很多很多------

忽然想起印度诗圣泰戈尔的诗句：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！叶是谦逊地真心地垂着绿阴的。”是的，叶的事业是高尚的，它不懂得索取，一生只知奉献。春天，它慢慢从树桠间伸展开来，开始了它鹅黄嫩绿的童年时期，从这时起，它就为母体奉献着养料，为人们奉献着亮丽的绿色。夏天，进入了它的成年阶段，这时，它迎烈日，淋暴雨，英雄般全无惧色，为人们谦逊地真心地垂着绿阴，恪尽着“绿色工厂”的职守。直到深秋，它已进入老年时期，感觉到自己的使命已尽，便自动地退下位来，飘然落到地上。

篇5

很多人都说，春天是新生命的开始，于是春天就代表了蓬勃的生机，生活的希望。其实如果这麽说就觉得有些绝对了，不是说春天也会有落叶的吗？虽然是花红柳绿，但是不也是免不了落叶归根的吗。春天的雨倒是没有夏天的雨清凉，但是觉得很温柔，至少不会像夏天下暴雨一样。当然也有赞美春雨的诗句了，像杜甫的春夜喜雨这一句，随风潜入夜，润物细无声。读到这一句时觉得春雨是轻柔的。无私的。春天让我读出一种表情叫微笑，读出一种性格叫温柔。

二。夏

夏季的天空是明媚的，快乐的。都说夏季树木繁茂，代表着旺盛的生命。我可不喜欢夏天，夏天实在是太热，真有些让人受不了。但是还是很喜欢夏天的雨，暴雨。哗啦哗啦的让人感到尽兴，像一种深度的发泄，畅快淋漓。当暴雨终于停了，雨过天晴，出现彩虹，就像是终于把悲伤抛掉一样。于是，所有的不快乐都随着这场暴雨离去。然而，雨后的世界就像是经历了一次隆重的洗礼，顿时安静下来。雨后的空气清爽舒服。夏天的雨让我读出一种表情叫愤怒，读出一种性格叫豪迈。

三。秋

说到秋天，我就会不自觉的想到枫叶，像火一样红的枫叶。想着一个人在一片枫叶林中走过，秋风把枫叶吹散，就像女孩的记忆一样。然后怀念曾经。有点凄凉，就像某部电影的结尾一样。有点让人回味。

当然也有说成人生之秋的说法。听起来有点阴森森的，但是也是很有道理。人生的晚秋，有了收获，那时就像枫树的落叶一样，但不同的是，人的生命不能重来。而枫树则这样年复一年，历尽沧桑。

在我的印象中，秋天好象没怎麽下过雨，但是我想秋天的雨应该不会像夏天的暴雨一样豪迈，我想应该和春天的雨很相象，但是秋天的雨多了一分安静。秋天的雨让我读出一种表情叫悲伤，读出一种性格叫多愁善感。

四。冬

冬天最具代表的应该是雪，冬天几乎看不到雨。但是有可能会是雨加雪。雪让人感觉是浪漫的，所以白色就成了一种圣洁的颜色。虽然雪握在手里是冰凉的。彻骨的凉。看见雪就像是进入了童话一样的世界，唯美。童话世界的结局都是美好的。

我很喜欢冬天。喜欢他彻骨的寒冷。下雪时很高兴，但是也很担心，比如说滑倒什麽的。我想起了某年的冬天，那个时候接连下了几天的雪，交通也堵塞了，那时侯觉得有点天灾。大多的时候不敢出去，因为怕被车什麽的撞到或者是摔坏。

有一天早上我和妈妈一起去扫雪，雪很厚，但是很美，说实话我还有点舍不得，我想这麽洁白的雪被扫到一边可真可惜。

篇6

从古至今，不知道有多少诗人、作家用妙笔生花写出了赞美万物美丽的诗句、文章，却恰恰忽略了一样我们身边随处可见的东西——蜡烛！

有人会不解：“蜡烛为什么会美丽？”我会不假思索地告诉他：“蜡烛用自己的生命燃烧，只为了照亮那一小块地方，你说它美丽吗？”

那晚，黑夜渐渐织上天空，袭满了上空。我在房间里学习，突然，台灯莫名其妙地暗了下来。我走出房间，一望马路上的路灯不亮了，我明白：停电了。在这个伸手不见五指的地方，我竟然幸运地摸到了一个打火机，靠这点微弱的亮光，我找到了两根蜡烛。于是就点燃了它们，放在了书桌前的横档上。

继续我的学习……

大概过了两个多小时，灯亮了，耳边隐约听见几声欢呼，一切恢复了正常！我准备熄灭蜡烛时，忽然发现原来有十多厘米长的两个蜡烛，现在只剩下两三厘米了。突然，我的心怔了一下：是什么力量促使蜡烛这样无私地奉献自己的生命，而不求任何回报呢？

我放下笔来沉思：蜡烛的作用是照亮黑暗，帮助人们行动。这很简单，打火机、灯泡等东西都可以帮助人们。然而，令我震撼的是蜡烛竟然愿意牺牲自己的生命，换取来的却是一小会儿、一小块地方的光明！而这光亮对它没有一点点利益。

又转念一想：蜡烛只是非生物，它并没有思想，它并不会想到对人们的利益。这些 “蜡烛”存在于现实社会中，他们深受人们的喜爱于爱戴，如：孟祥斌、焦裕禄、雷锋……

篇7

下课铃响了，同学们的讨论交流还在继续。望着兴趣盎然的同学们，我心里暗暗高兴，不禁思索起来：为什么这次迁移应用效果会这么好呢？为此，我总结如下:

第一，连接书本知识，牵引学生进入情境。

课堂迁移应用不能单刀直入，这样学生会不容易接受，正如我设计教案时所担心的冷场，怕学生不会写诗。如果我们在课堂上事先为学生做好铺垫，例如：让学生说出名胜古迹有哪些？家乡特产有什么，有什么词可以形容它们的特点？学生在一定的知识和经验的基础上学习写诗会容易些，打开思路，进行创新，学生学语文的兴趣会不断的提高。

第二，立足文本教材，进行有效拓展训练。

在教学《我们爱你啊，中国》一诗时，我始终围绕“通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国和家乡的思想感情”为中心，来设计拓展训练。学生在充分地体会了诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情后，在此基础上感情升华，用自己创作的诗歌来表达对祖国和家乡的热爱。诗歌的形式可以有所创新，学生的情感会更容易抒发出来，学生在运用语言的同时也获得了智慧。

第三，注重课前准备，突出语文的实践性。

篇8

您的音容笑貌又会浮现在眼前。

太阳底下最光辉的职业——人类灵魂的工程师。老师，一个多么悦耳的名称，一个多么神圣的职位。古有唐代大诗人李商隐的诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，今有现代伟大文学家鲁迅的名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”。春蚕冰清玉洁，气质高贵；它食几茎绿叶，吐一片锦绣；它生命不息，吐丝不止；它……春蚕这些优秀的品质，只有像您这样的人民教师才当之无愧于这样的称谓。

老师，您像春蚕，吃的是几片绿叶，但却不求索取地吐出美丽的细丝；您像园丁，精心地培育着祖国的花朵；您像蜡烛，默默地燃烧自己，为我们照亮前进的道路；您像一棵大树，默默无闻地为我们遮风挡雨；您像一座长桥，让我们走在上面，通往知识的海岸；您像一条长长的桥索，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您像……

三尺讲台，是您施展才华的天地；教学新法，发挥点石成金的魔力。你挥洒汗水耕耘，只是为了今天的幼苗早日成材； 您倾注心血浇灌， 无非是为了祖国的花朵更加绚丽。

我还记得您那沾满粉末的双手，曾记得您那慈善的谆谆教导，曾记得您那新增的几根银发。正因为有了您，莘莘学子才能成才；正因为有了您，世界才会如此文明。您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂。

老师，如果把您比作蚌，那么学生们便是蚌里的砂粒，您用爱去舐它、磨它、浸它、洗它……日积月累，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠，它一定会把您的精神发扬光大的。

加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完我对您的赞美！我虽然不是您最出色的学生，但是您却是我最尊敬的老师。

阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；但是老师，您的名字，您的音容笑貌刻在我们心上，这才真正永存。

啊，老师??人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！

祝：桃李满天下！

篇9

一、情景法

让学生自己描绘景色，如《春》一课是这样导入的。一提到春天，我们眼前就仿佛展现出了阳光明媚，春风荡漾。绿满天下的景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，有许多文人墨客都描绘春天，赞美春天，同学们谁能用一两句描绘一下春的景色呢？这样一下把学生带到了春天的天地里，这样课堂上出现的将是学生们学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。

二、知识型激趣法

我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识型激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。

例如，在教学《济南的冬天》一文时，济南铁路局第二中学的魏风传老师是这样设计导语的：“同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙好，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪里的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情趣。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。

教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。

三、形象直观法

在导入新课时，运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。如讲《从宜宾到重庆》一文时，我先放《长江之歌》的音乐，随着音乐的旋律，我们共同欣赏长江沿岸的风土人情，历史传说，这样导入妙趣横生、兴趣盎然。又如在讲《苏州园林》把有关课文中的图片放映出来，学生看幻灯片，欣赏苏州园林的部分美景，并向学生们介绍苏州有“园林城市”的美称，解释苏州园林如何闻名全国，誉满世界。同学们看了幻灯片听了解说，被园林的美景深深吸引，我就趁机引导说“苏州园林这么美，下面就让我们共同走进苏州园林来欣赏一番吧！请打开课文……这样一导入，使学生急于阅读课文，本节课就顺利进行下去了。

借助现代话手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。教师尽力为学生的学习设置良好的学习情景，打破了思维混沌的状态。听歌、放映幻灯片能收齐学习的兴趣和求职的欲望，强化优美的学习气氛。

四、诗句法

诗句法就是先让学生们回忆一些有关的诗句，这样有利于知识的横向联系。如我在讲《白雪歌送武判官归京》一文时，我是这样设计的：“同学们，你们喜欢学雪吗？谁能说出一些咏雪的名句？有同学说“燕山雪花大如席”也有的说“千里冰封，万里雪飘”……我对他们的回答进行总结，然后说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这也是传颂千古的咏雪名句，它是出自哪片文章呢？这样既说了本文的名句，有导入了新课。

五、前后知识联系型

篇10

吟诵品味，寻找诗歌的意境、情感

诗是心灵的音乐，古人云：“诗言志。”它的节奏和韵律表现着诗人的情感。《相信未来》与《六月，我们看海去》用饱含青春激情的诗行告诉我们：十六七岁的青年，应该珍爱青春，敞开心扉，感受多彩生命，编织人生梦想，实现精神成长。

诗的意境、情感是通过诗的意象来传达的。例如，《相信未来》用了“蜘蛛网”“余烟”等意象，形象化地说明年轻时难以言表的困窘。唐代大诗人李白在仕途失意、理想破灭、人生最困顿的时候写下过千古名篇――《行路难》，其中有两句话也体现了作者相信未来、誓为理想而奋争的雄心壮志：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》这篇醒世之作，他就是食指。

《六月，我们看海去》则从四个方面抒写年轻人的心志。

（一）借助“听觉”去想象。“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的青年，雀跃着向大海方向奔跑，任凭小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。

（二）通过实践去体验。“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”。同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”“五颜六色”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”“教室书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。

（三）体现了强烈的自信心。“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。又如写年轻人的自信：“风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等。在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。

（四）体现青春所富有的探索精神。如这些诗句：“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。

焦点争鸣堂

《六月，我们看海去》的艺术技巧

这首诗有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感；另一种节奏主要是由诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。另外，本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与“眺望六月”组接在一起，等等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态，略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。

这些体现了青年人蓬勃的活力、对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现出来的。我们在诵读之余似乎看到一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的思想在风浪中成熟。在这里，“六月”就不再单纯是一个季节，而成了生命的青春驿站。“看海去”也就代表了一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情的背后还承载着一代青年人的灵魂写照。

师生面对面

你熟悉食指、潘洗尘两位诗人吗？

食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是体现时代良知和民间正直渴望的诗人，他的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎是感动和温暖了一代人。然而，食指的命运却远不如一般人幸运，在那个动荡的年代（1966-1969），食指诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷，导致自己的精神一直处于崩溃的边缘。1972年，在部队当兵时，食指因强烈的精神刺激而导致精神分裂。此后，他陷入了长期的病困中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依然以坚韧不拔的毅力生存和写作着。食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。

潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，却因其独有的诗风而格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗尘的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏中看到诗人及那个时期一代青年的内心世界。

快乐课课练

1.下列词语中加下划线字的读音正确的一组是（）

A．灰烬（jìn）凝露（nín）睫毛（jié） 不屈不挠（náo）

B．摇曳（yì） 曙光（shǔ） 叮咛（níng）狂妄自信（wàng）

C．单纯（xún）遥远 （yáo）探险（tān） 絮絮叨叨（dāo）

D．腐烂（làn） 蜘蛛（zhī）风尘 （chén）匆匆忙忙（cōng）

2.下列词语中有错别字的一项是（）

A．瞳孔 固执 苍茫 经受风霜

B．驼铃 幼稚 幻想 辛辣嘲讽

C．轻蔑 惆怅 暄响 飘飘荡荡

D．发泄 影集 空旷 五颜六色

3.下面朗读停顿不恰当的一组是（）

A．当蜘蛛网/无情地查封了/我的炉台

B．摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔杆

C．看海去看海/去没有驼铃/我们也要去远方

D．六月是我们的季节/很久我们就期待/我们期待了很久

4.下列诗句用了不同的修辞手法的一组是（）

A．风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡

B．我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上

C．像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋

D．我要用手掌那托住太阳的大海

5.指出下列各句理解有错的一项是（）

A．诗歌主要通过一定的意象和诗化的语言反映生活、表达情感。例如《六月，我们看海去》，其中“大海”的意象，寄寓了多彩的生命幻想，以及为实现自己的理想和精神成长而奋斗的象征。

B．《相信未来》通过“蜘蛛网”“余烟”等意象，“查封”“叹息”等诗化的语言，突出了自己难以言说的困窘和无奈。

C．“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩的强烈自信。

D．《六月，我们看海去》中，用“风风火火”“五颜六色”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”等诗句，是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。

课外拓展

请阅读食指的一首诗，读后回答问题。

热爱生命(1979)

食指

也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，我流浪儿般地赤着双脚走来，

把握不住自己的命运的前程，深感到途程上顽石棱角的坚硬，

那请在凄风苦雨中听我的声音， 再加上那一丛丛拦路的荆棘，

仍在反复地低语：热爱生命。使我每一步都留下一道血痕。

也许经过人生激烈的搏斗后，我乞丐似地光着脊背走去，

我死得比那湖水还要平静。 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，

那请到墓地寻找我的碑文， 和夏天毒日头烈火一般的灼热，

上面仍刻着：热爱生命。这使我百倍地珍惜每一丝温情。

我下决心：用痛苦来做砝码，但我有着向旧势力挑战的个性，

我有信心：以人生作为天秤。虽是历经挫折，我绝不轻从。

我要称出一个人生命的价值，我能顽强地活着，活到现在，

要后代以我为榜样：热爱生命。 就在于：相信未来，热爱生命。

的确，我十分珍爱属于我的

那条弯弯曲曲的荒草野径，

正是通过这条曲折的小路，

我才认识到如此艰辛的人生。

(1) 诗中“葛藤”“荒草野径”“荆棘”等意象，分别象征了什么意境？表达了诗人怎样的思想感情？

答：_____________________________________________________________________

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(2) 请从诗歌的艺术表现手法的角度，例如“比喻”“象征”“直抒胸臆”“对比”等，举例子作鉴赏分析。（不得少于两个例子）

答：_____________________________________________________________________

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参考答案

快乐课课练

1.D（A凝露níng, B摇曳yè, C单纯chún）2.C（喧响）3．C（看海去/看海去/没有驼铃/我们也要去远方）4.D（夸张，其余A、B、C三组为比喻）5．C（在这些诗句里，我们能感受到一群青春少年的强烈自信，不仅仅是男孩）