感人的话语范文

导语：如何才能写好一篇感人的话语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、永远不要去计较自己付出的多与少，如果去计较了，那么以前所有的付出将一文不值。

2、相识不仅仅是为一时的相知，而是为一世的友谊，所以短暂的分离是为下次更美好的相聚。

3、对待朋友不能迁就，要理性的对待他。

4、有人居然说，爱情在分别时就会减退，其实心爱之物得不到时滋味更甜美。

5、即将分开一千一万个不愿意，但是美好的回忆只能留在内心深处用

6、不管是父母还是朋友，在一起时记得多些宽容，多些分担，少些计较。

7、要学会付出，不要总是让别人付出。

8、如果连你都不愿去做的事情，别人一定也不愿意去做。即便是别人去做了，一定是事情不得不做，而你又不去行动，那是被迫无奈。

9、记得对身边的人好些，有一天终将分开。

10、夕阳无语燕归愁，离人泪眼心上秋。断肠送君从此去，一生憔悴独倚楼。

11、自己可以处理的事情，不管再小请不要打扰别人。每个人都有自己的生活，不要随便和别人的生活产生交集。

12、学着对所有人大气些，你可以没钱，但不要让别人说你小气。

13、命运给予我们的不是失望之酒，而是希望之杯。我们虽没有能力考个好大学但不要畏惧，只要满心希望的把握它就足够了。

14、我也并不是总舍不得你走，只是总想看见你的笑容，听你的笑声。

15、敌人可以只有一种，朋友却要分三六九等，不是所有朋友都是好朋友，也不是所有好朋友都会在你困难时帮你。

16、我们不得不分离，轻声地说声再见；心里存着感谢，()感谢你曾给我一份深厚的友谊。

17、我还不懂寂寞是什么，我还未感觉恋爱的快乐，今日与你分别，才第一次觉得情的孤独，才第一次感到失落很多很多。

18、除了你我心里不会再有别的男人了，我等你，一直等到我做你伴郎的那天。

19、不要总觉得自己还小，别人必须照顾你，你要是觉得你是小孩，那么你永远长不大。

20、你怎样对别人，别人怎样对你，将心比心。

21、相逢又告别，归帆又离岸，是往日欢乐的终结，未来幸福的开端。

22、学会站在他人角度想问题，这样很多矛盾其实自己可以想明白的。

23、细细诉说，勿忘我？祝君美好，勿忘我。我爱你，请别拒绝，关怀、思念永恒，这是离别的一种甜蜜。

24、没有人会活的完美，那样太累，得到自己想要的就足够。

25、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

26、朋友是用来捧的，不是用来互相贬低的。

27、你太容易受外界环境的影响，虽然有的时候会克制自己，但是多数还是控制不住。希望你在日后新的环境里能做的更好。

28、如果我不联系你，别以为是我忘了你，那是我再为我们的约定而努力。

29、朋友有缺点记得当面说，不要私底下议论，更不要当着面说给其它朋友，这样其它朋友也会觉得是不是你经常说自己的缺点。

30、如果你觉得一个人会过得很好就好好一个人过。

31、没有人有义务对你好，除非你值得别人对你好。要不就不要妄想别人无缘无故对你好。

篇2

2、相会再别离，别离再相聚；秋风吹旷野，一期只一会。我会珍惜你我的友情，更期待相会的时刻。

3、没有枯涩的泪水，也没有遗憾，离去的人根本不知道那即将是一场告别。带着微笑远离，是最幸福的一种离别。所有的不舍，留给等待的那个人。一天将尽，离别之后，明日我们还会相见吗？明日，也许是天涯之遥。

4、当我们站在红尘陌年里，能做的只是在相遇时珍惜，在分离时淡然，天下没有不散的宴席，你我共敬过一杯酒，你我微笑的一点头，也是前世修得的回头，不该伤忧。

5、轻轻的你将离开我，请将眼角的泪拭去；深深的友谊莫忘记，我们会是一生的知己。送别时刻，话语不多，惟愿你一路顺风，生活永安。

6、朋友就像片片拼图，结合后构成一幅美丽的图画，如果不见了一片，就永远都不会完整，你-就是我不想遗失的那重要一片。25、朋友是身边那份充实；是忍不住时刻想拨的号码；是深夜长坐的那杯清茶离别伤感的话。

7、分离的，是我们的身影。牢系的，是我们的友谊。回忆的，是我们的嬉戏，憧憬的，是我们的重聚。祝福的，是我们的梦想。

8、别离，有点难舍，但不怅然；有点遗憾，但不悲观。因为相逢的希望在安慰。

9、一朝离别后，两地人消瘦，三餐没胃口，四季少春秋，五体投地愁，六亲劝不住，七情无归宿，八分是孤独。

篇3

1、我的翅膀被一滴泪烫伤，飞不到天堂。

2、我最高兴的事就是一个人的时候静静地想你。

3、我也不想吊死在你这棵树上，因为会给你带来顾虑，可我也无可奈何，爱一个人有错吗？

4、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。

5、你若流泪，湿得总是我的脸。你若悲，苦得总是我的心。

6、我选择的是爱你或更爱你，你选择的是爱我或不爱我。

7、让一个人走进自己的心里，不知不觉的。

8、如果因为上天曾给国我什么而让我失去你，我宁愿什么都不要，我只要你回到我身边！

9、自尊丢到墙角，掏出所有的好，你还是沉默。

10、人总是喜欢解脱束缚，寻求另外一种新鲜刺激的生活。就像穿鞋，穿久了，光着脚走路，就会有一种全新的体验。然而，光脚一旦遇上了玻璃碴，就容易受伤。

11、凋谢是真实的，盛开只是一种过去。

12、一个人其实并不孤独，想一个人才是真正的孤独。

13、有一天你能到我的心里去，你会看到那里全是你给的悲伤。

14、只要有一双真诚的眼睛为我流泪，就值得我为生命受苦。

15、依然习惯被爱的感觉，也许某天在喧哗的城市中，你我擦肩而过，我会停住脚步，凝望着那个正在远去的背影告诉自己，那个人，我曾经爱过。

16、以后会怎样我不知道，我只知道，今天，我爱你。

17、快乐着你的快乐，痛苦着你的痛苦。

18、叶子的离开不是风的召唤，而是树的舍弃。

19、完全属你，爱埋藏在日记而我的世界，仍然属于你。

20、只要能和你在一起，失去一切都不可惜。

21、此情可待承追忆，只是当时以惘然。

22、当思念成为一种习惯。

23、有你，我无须再快乐，因为你就是我的快乐。

24、三十年后，如果世界上还有"坚持'这个词，我希望它属于我。三十年后，如果世界上还有"感动'这个词，我希望它属于你。

25、今生能有你的出现已经满足了，但求来世，别忘记我。

26、世界上最遥远的距离，不是天涯海角，而是我在你身边，你却不知道我爱你。

27、如果我今生只能许一个愿，我希望上天能给我们一次永远。

28、我喜欢冬天，因为白昼短暂而黑夜漫长，这样会有更多的时间来逃避。

29、如果你为着错过夕阳而哭泣，那么你就要错群星了。

30、谁捡走了我的玻璃鞋，寻找遗失的玻璃鞋。

31、对这个世界来说你只是一个人，可对于我来说，你就是全世界。

32、命里哊时钟需哊，命里无时莫强求。

33、你在我身边的时候你是一切。你不在我身边的时候一切是你。

34、在每一个想你的日子里，想你真的不容易，但不想你却更难。想你，已成为我的习惯。

35、没有你的日子，也许我会活着，但永远不会有快乐。阿

36、玫瑰花安静的盛开，紫罗兰安静的谢了。也草安静的蔓延，一丝沉没与压抑，却有品味。我沉默，不再离去。

37、你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。

38、没有你的世界，爱都无法给予。

39、我本向心照明月，奈何明月照沟渠。

40、如果上天让我许三个愿望，那么第一个是今生今世和你在一起，()第二个是来生来世和你在一起，第三个是永生永世和你在一起。

41、我宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。

42、爱上你，只用了一秒钟。忘记你，却用了我一生的时间。

43、那些我们以为永远不会忘记的，就在我们念念不忘的过程里被我们忘记了。

44、我爱你并不是因为你是谁，而是因为我在你身边的时候我是谁。

45、我做的一切都是默默的，有苦有甜，更多的是自己咀嚼心痛。

46、我终生的等待，换不来你刹那的凝眸。

47、我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。

48、该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割。

49、只要我有，只要你要。

50、痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空。

51、当你快乐的时候，沙滩有四行足印；当你悲伤的时候，沙滩有两行足印。因为当你快乐的时候，我陪着你；当你悲伤的时候，我背着你。

52、我的世界不允许你的消失，不管结局是否完美。

53、世界上最遥远的距离不是天涯海角，而是有缘相遇却无缘相依。

54、过马路时，他说；来，把手给我。

55、爱一个人不是要拥有他，只要在远方默默的注视着他，就心满意足了。

56、没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。

57、我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一帝。

58、爱你就是爱自己。

59、爱情在指缝间承诺，指缝在爱情下交缠。

60、输了你，赢了世界又如何。

61、我爱你，甚至可以为你去死，但是我不能死。不是我怕死，而是我怕我死后，没有人像我这样爱你。

62、执子之手，与子偕老。

63、人活着，总是要得罪一些人的，就要看那些人是否值得得罪。

64、我选择离开，不是想成全，不是想放弃，只是想你我重新认识。

65、让你在我的背上烙下你的痕迹，经过岁月的蚀朽，即使我成了一堆白骨，骨上也会刻满你的名字。

66、没有你的梦，世界如此孤单。为了你，什么都愿意，只要能和你在一起，得到，那个叫做幸福的东西。

篇4

一、情感教育在小学语文阅读教学中的意义

“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”作为三维目标的根本内容，要求学生在知识掌握的基础上，发展自身技能、学习方法，形成正确的思维模式。而对于语文教学来说更为重要的一个目标就是情感态度与价值观目标的实现。长期以来，在语文阅读教学中，知识与能力、过程与方法格外受到重视，常常出现教师对文章分析过多且过于详尽的状况，忽略了学生作为学习主体的思考与情感体验实践。小学阶段处于人格培养与道德观念形成的初期，情感教育作为一种驱动力，在实施阅读教学行为的过程中，对学生的认知的形成有着重要的推动作用。因此，在实际教学活动中，教师应充分发挥语文教学的学科性，在阅读教学中将文章的感情表达充分传达给学生，加强学生在阅读学习中的情感交流实践，注重情感在教学环节中的细节渗透，而不只是一味研究阅读教学的简单交流模式。

另一方面，小学生在学习过程中，情绪一直在起着作用，因此学生学习过程中需要有适当的情绪调度。在小学语文教学实施过程中，学生的学习效果不仅受到学生自身的智力因素影响，更在情感水平上呈现出较大的差异性。在日常阅读教学环节中，教师要充分发挥引导作用，使学生获得更多的情感体验，充分感受文章中作者的思想脉络，在最大限度上调动学生的情感体验。

二、如何在小学语文阅读教学中渗透情感教育

1.挖掘教材内容，突出情感因素，加强学生情感体验

小学语文教材的选文通常都蕴含着一定的思想情感。作者将情感、意愿都寄托在其所描绘的形象之中，而对于学生阅读中的情感教学就是要计学生在一定程度上与作者在思想感情上产生共鸣，从而对自身认知的形成起到一定的导向作用。小学语文教材中内容丰富，其中包括对自然的敬畏憧憬，对家国的热爱之情以及对科学知识的无尽探索等。例如在《升国旗》一文的教学中，教学任务就不应该局限于基本的知识点的把握，更应该引导学生通过对本文的学习，感受文章的精神内涵，培养爱国热情，健全情感认知。笔者会要求学生通过阅读探究文章的中心，以及作者想要表达的思想感情，并且让学生分小组来自由表达自身的观点，让他们在交流过程中体会更深层次的思想情感。

2.巧用语言教学，体验作者情感，激发学生情感共鸣

语文教学是语言传播的一种重要的渠道。小学生的情感体验教学对于语文语言教学有着更加强烈的依赖性，这也是小学语文教学中的关键点。在小学阅读教学中，教师习惯学生进行有感情的范读，语调上有起伏变化，配以一定的表扬成分，使学生体验文章的情景体验，以充分表达文章思想内涵。教学过程中，不仅要使学生分析理解文章的内涵，更要在学生的阅读学习中使学生的朗读技能以及语言文字表达能力得到更好的培养。教师在日常学习的阅读训练中，要逐步培养学生通过阅读语调的变化表达作者的情感态度以及价值走向。对于文章重点词、句要进行重点把握，引导学生依据文章的思想运用具有个人特色的语言学习理解。总之，在小学语文教学中，语言感觉的培养对学生情感的构建具有推动作用。

3.运用想象表演，深化学生情感w验

在进行艺术创造时，人们常说触景生情，这可以说是一种最基本的情感体验。而小学语文的课堂教学其实就是一种艺术创造过程，需要师生共同合作来创设生动具体的课堂教学情境。在阅读教学中，笔者会引导学生欣赏、想象与表演，结合自己对于文章的理解以及自己的生活经验，将自己融入角色，创设恰当的情境，感受文章所抒发的感情，以加深对文章的感悟，以及具有自身特点的情感体验。例如笔者在进行《狐假虎威》一文的教学中，会将学生分为两组，分别扮演不同的小动物角色，进行比赛情景展示，学生在这种情景展示中领会文章的中心思想。再比如笔者在讲授《台湾的蝴蝶谷》一课中，会利用音乐调动学生的感官，将自己幻想成蝴蝶，向同学们介绍蝴蝶谷的美。随着这种想象表演，学生拓宽了自己的想象空间，更将课文的内容转化为自己的语言，陶冶了自身的思想感情，丰富了学生的情感体验。

三、创设良好课堂氛围，增强学生情感关系

小学生在学习过程中更希望有轻松愉快的教学氛围，在这种愉快的氛围中，学生的参与度更高，更加配合教师的教学活动。在这种情景的带动下，教师要善于将文章所表达的情感转变为自己的情感，这种情感的感染性很容易将学生带动起来，与学生之间进行友好的感情互动。除此之外，教师语言上的幽默风趣也是营造良好的教学氛围一个重要方式。由于情感体验的自律性，这种自由宽松的氛围就能成为学生情感引发和开展的前提。而教师在教学过程中，也应尊重学生的不同想法，避免武断，迫使学生支持自己的观点。特别是在小学语文教学中，教师应该多多让学生发表自己的观点，对于学生的回答，给予恰当的表扬与鼓励，突出学生作为学习主体的地位。

篇5

1、感激父母，给了我生命，给了我血浓于水的手足，给了我孤独然而成熟的童年，给了我一向修业的机会。

2、感恩是我们对父母的一点点回报，我们应该去收获更大的“礼物”来感恩父母，父母为我们播撒爱的种子，我们为父母收获幸福的果实。

3、父母给的爱永远都是最无私的，他们无条件的对我们好，不求任何回报，希望我们都能用善良的心去回报他们。

4、我们一天天的长大，而父母却一天天的老去，脸上多了皱纹，我们应该当父母的拐杖，一步一步的迈出去，让他们幸福。

（来源：文章屋网 ）

篇6

一、要担当

党的十以来，多次指出要高度重视党员干部的修身立德，要求党员干部做人要有人品，为官要有官德，要在实践中把做人与做官统一起来，把做人的过程作为完善自我人格、夯实从政基石的过程，把做官的过程作为提升政德境界、践行为民宗旨的过程。作为一名组工干部，要切实担当起来，树立责任担当，干净做人，踏实做事，清白做官，做到“立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私。”

（一）干净做人

一是要发扬传统，坚定信念。组工干部要树立正确的世界观、权力观和事业观，永葆对事业的进取之心、对权力的敬畏之心、对名利地位的平常之心，发扬我们党艰苦朴素的优良传统，严格遵守党纪国法，自觉地做到“自重、自省、自警、自励”，警钟长鸣；“慎独、慎小、慎微”，防微杜渐。二是要加强学习，注重修养。在平时的工作中加强道德修养和政治理论学习，做人要有起码的良知、行为的准则、健康的胸襟和高尚的境界，对工作要有责任意识，做有“德”性之人。三是要清白做人，树正形象。组工干部一定要把“干干净净”作为“警己恒言”，永远深刻地铭记，踏踏实实地践行。坚持做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，想人民之所想，急人民之所急，忧人民之所忧，树“正”良好的个人形象，做“清白”之人。

（二）踏实做事

一是爱岗敬业，秉公办事。作为为一名组工干部，做好事、做实事则是一种义不容辞的责任，严于律己，两袖清风，不枉不纵，不徇私情，就能经得起历史和人民的考验。组工干部必须确立科学的发展观和正确的政绩观，做事要诚，做事要实，言必行、行必果。二是公道正派，求真务实。组工干部对待工作要有强烈的事业心和高度的责任感，谋工作有思路、有点子，干工作有魄力、有办法，为工作尽心尽力、尽职尽责。只有坚持不懈地为民多做事、做实事、做好事、做大事，才能执好政、掌好权、做好“官”。三是忠诚无畏，无私奉献。在工作中忘我地工作、无私地奉献，体现的是一种精神、一种能力、一种追求。组工干部要始终做到秉公用权、不，依法用权、不假公济私，廉洁用权、不，把律己贯穿于做人做事的各个方面。

（三）清白做官

一是心存敬畏。要时刻铭记党纪国法是“高压电”、“警戒线”，对权力有所敬畏，绝对不能以身试法，认真汲取前车之鉴，做到防微杜渐，警钟长鸣。要以平和的心态对待权力和职位，以执著的追求对待事业，以坦诚的胸襟对待同志，把所有的心思用在干事创业上，用在为人民谋利益上。要始终保持政治上的坚定，时刻谨记干净是立身之本，对自己不放纵、不越轨、不逾矩，洁身自好，存正祛邪，筑牢拒腐防变的思想防线。二是严守规矩。没有规矩，不成方圆。社会越进步，事业越发展，办事越要懂规矩守底线。反复指出，“要用铁的纪律维护党的团结统一”，厉行党纪国法，既是对党和人民事业的负责，又是对个人前途命运的重要保证。组工干部要主动做遵法学法守法用法的模范，把在法律约束下作决策，制度笼子里办事情，公开阳光中履职责作为自觉行为。要真正把规矩植入内心，作为一种信念来坚持，并持之以恒转化成一种品格和风范。只有这样，才能在政治上把住方向，用权上把住原则，交友上把住人品，生活上把住小节，真正做到“常在河边走，就是不湿鞋”。

二、能担当

“工欲善其事，必先利其器”，做一名合格的组工干部，必须还要有能担当的本领。组工干部只有对政策精通、对业务熟练才能很好地解决群众的疑问，才能很好地为党员、干部、人才做好服务，才能让党放心、让群众满意。面对当前组工工作的新形势、新任务、新情况和新问题，组工干部必须练就过硬本领。

（一）学习能力

把准政策导向，吃透政策内涵，这是有效贯彻执行的前提。因此，组工干部要加强学习，把握好组织决策意图和工作方针，正确熟练地运用干部工作、组织工作、人才工作等各方面政策规定，使自己真正成为组织工作的“政策通”和“活字典”。在学习的基础上还要善于总结思考，边学边思，边思边学，学思结合，将学习内容内用于心、外化于行，不断增强自己的思想灵气、讲话底气、行动朝气和工作锐气。

（二）实践能力

要能够掌握本地区、本部门、本单位的具体情况，并培养具体分析和解决问题的能力，这是提高执行能力的基础。通过实践锻炼、艰苦岗位锻炼来实现，要注重工作过程控制力的培养，强化时间观念和效率意识，弘扬“雷厉风行”的工作理念，合理把握工作进度，在不断推动科学发展、解决复杂问题中积累实践经验。

（三）团队能力

打造一个善于团结协作的组工干部团队，是执行有力的保证，是推进工作的保证，是事业成功的保证。每一个组工干部尤其是领导干部一定要强化团队意识，加强团队建设，增强沟通交流能力，做到互相信任支持，形成推动工作进步的强大组织力量。

（四）创新能力

创新是思想政治建设的灵魂，是组织工作永葆生机的不竭动力，是组工干部适应新形势、迎接新挑战的职责要求。创新选贤任能的办法。正确甄别有争议的干部，善待保护有个性的干部，帮助教育有缺点的干部，培养锻炼有潜质的干部。继续深化干部人事制度改革，用民主公开、竞争择优、科学公正的办法选贤任能。

三、敢担当

组工干部敢担当就是要有魄力、有胆识，敢于啃硬骨头，不能遇到困难只会退缩，要有敢担当的勇气。组织工作是原则性、政治性很强的工作，在工作中会有很多的矛盾和困难，这需要组工干部去解决、去克服，这是责任，更是义务，同时这也是组工干部不断前进的动力。

（一）要在大是大非面前旗帜鲜明

组工岗位政治性强、敏感性强、关注度高，组工干部要注重在研究制定政策时把握好政治方向，立场坚定，谋划推进工作时贯彻好政治要求，选人用人时突出政治标准，做到对党、对人民、对历史负责。

（二）要在日常工作中迎难而上

组织工作无小事，但也有轻重难易之分。面对急难险重的工作，是知难而上，还是避重就轻，往往能反映一名组工干部的意志品质。组工干部在日常工作中做到不拈轻怕重，把困难当作一个“锥处囊中，脱颖而出”的机会，知难而上，在困难中锻炼自我，积累经验教训，提升个人能力。

（三）要在错误面前头脑清醒

每个人都会有犯错的时候，组工干部工作中难免也会出差错，犯了错以后要学会正确的面对错误，勇敢地的改正错误，重新上路。不能怕出错，遇事绕着走。面对错误，要敢于担当，及时反省，用心改正，努力赢得别人的信任和理解，展示组工干部务实进取的良好形象。

篇7

[关键词] 护理干预； 肝硬化； 腹水

[中图分类号] R442.5 [文献标识码] A [文章编号] 1005-0515（2011）-05-204-01

肝硬化是一种由不同的多种病因引起的慢性进行性具有弥漫性的疾病。形成肝硬化腹水的主要是由于各种慢性肝病长期未得到有效治疗或其它多种病因造成肝细胞的反复损伤，是身体各器官产生相应的病变，出现相应的临床表现。腹水形成前常有腹胀，饭后明显。如果是大量腹水，腹部会隆起，腹壁绷紧发亮，患者行动困难，可发生脐疝，在护理时对患者的病情应主要观察。

1 材料与方法

1.1 研究对象：在我院住院患者中随机选取66例肝硬化患者。其临床表现诊断及实验检查，符合2OO0年传染病与寄生虫病会议制定的诊断标准。66例患者随机分为实验组34例，男26例，女8例，年龄在44―63岁之间，平均年龄为(52.8±15.3)岁，对照组32例，男26例，女6例，年龄在46―67岁之间，平均年龄为(51.9±14.2)岁。两组患者在治疗前，腹水量、尿量以及病情没有明显差异，P>0.05。

1.2 方法：两组患者均进行综合治疗和保肝、抗感染、利尿、改善肾功能以及纠正电解质紊乱的治疗，在此基础上给予对照组普通护理，实验组由护士对患者及家属成员进行相应的护理干预。

1.3 护理方法：①加强健康教育：根据患者病情的具体情况以及患者个人的心理状态、文化背景、患者对自己健康状态的了解程度，制定针对患者本人的切实可行的护理计划，实施个体化教育。②做好饮食护理：主要以高蛋白、充足的维生素和适量的碳水化合物为主，适当控制脂肪的摄人量，注意要严格控制钠盐的摄人。患者每天按照其体重供应饮食。优质蛋白的供应量为1．5～2.0g／(kg・d)，主要以瘦肉、虾仁、鱼、蛋清等动物蛋白质为主。如果患者疑似出现肝昏迷，注意应该控制其蛋白质的摄人量。碳水化合物供给量以300-400g／d为宜，脂肪的供给主要以植物油为生，可给50g左右。患者摄入大量新鲜的水果、蔬菜对患者的康复有很大的帮助，所以在护理过程中可以适量补充摄入量。患者每天钠的摄人量控制在0.5g(氯化钠可在1.25g)，除了要控制在菜肴中添加的食盐和食盐调味品外还要注意任何含有钠盐食用碱或碳酸氢钠的食物，尽量减少食用。如面包、饼干、蛋糕及其他一些面制品和碳酸饮料(如可乐、汽水等)。

1.4 疗效判断：对患者进行为期一个月的观察期。(1)显效：症状征及腹水消失；(2)有效：症状体征减轻，腹水消退一半以上；(3)无效：达不到上述标准或加重。

2 结果 两组患者比较：实验组显效24人，有效率为97.7%，对照组显效14人，总有效率为90.5%，两组比较具有显著性差异，X2 =5.12，P

表1 实验组与对照组结果比较

3 讨论 对于患者来说最重要的是要能够充足的休息。护理采取舒适让患者休息：肝硬化腹水患者卧床休息可提高水钠排泄和增加利尿作用，能够减轻肝脏负担。在大量腹水时应严格控制患者卧床休息，如患者呼吸困难，可采取半卧位，使膈肌下移，改善呼吸，减轻不适。护理人员应耐心对患者讲诉卧床休息对治疗的意义，使患者能够自觉遵守，将治疗和护理的时间安排在相对集中的时间段，创造安静、舒适的环境，保证患者能够得到充分的休息。如果腹水减少，症状减轻，患者可下床适当的活动，尽量不疲劳为宜。卧床期间注意翻身拍背，活动四肢，以免发生压疮。

同时应加强对皮肤的护理：患者因其腹部膨隆，皮肤绷紧发亮，变薄，容易擦伤引起感染，加上身体其他部位水肿，所以要保持床褥干燥、平整，这样可以增加舒适度。如患者有臀部、阴囊或下肢水肿，可用棉垫或水垫垫在受压部位，以减轻局部压力同时可给于患者热敷或按摩，不仅能促进血液循环同时还能够改善血液循环，定时协助翻身，最好每2小时一次，防止压疮发生，翻身时动作轻柔，以免擦伤皮肤，如有皮肤瘙痒的现象不能用手抓，可以及时给予止痒处理，保持皮肤的清洁和完整。

患者的饮食也是需要注意的。如果患者长期服用利尿剂应注意补充钾盐，可食用的补充钾盐的食物有柑桔、蘑菇等含钾高的食物。患者的食物主要以高蛋白、充足的维生素和适量的碳水化合物为主，适当控制脂肪的摄人量，注意要严格控制钠盐的摄人。患者每天按照其体重供应饮食。患者摄入大量新鲜的水果、蔬菜对患者的康复有很大的帮助，所以在护理过程中可以适量补充摄入量。

参考文献

[1] 王韬骅，主编．肝硬化病学[M].北京：中国科学技术出版社．2007，97．

[2] 徐列明．肝硬化腹水的治疗[J].临床肝胆病杂志，2004，20 (1)：3．

篇8

关键词：人性化设计；物质；精神；幸福感；

中图分类号： J04 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）06-0162-01

在人性化设计当中，我们要融入很多的东西。让设计能够带给我们各方面的满足。良好的设计能够给人带来物质和精神上双重的享受。“设计和艺术是不同的。艺术只要自己喜欢就好，但设计是为了他人。设计的目的是要使人们的日常生活更加丰富多彩，给他们带来幸福感，所以一定要细心研究市场，并时刻和经营者沟通，把握时代的发展趋势……”日本名设计师喜多俊之如此说。

一、人性化设计给人带来物质上的享受

设计从很多方面都可以给人带来物质方面的享受，良好的产品设计能够方便人的生活，使人在生活当中得到实惠。例如，设计优良的现代化居室，回到家，马上可以遥控热水器洗一个热水澡，然后躺在舒适的沙发上悠闲的看电视或者是听听音乐。设计可以很直接的给人带来物质方面的满足。

（一）触感上的舒适

设计都是为了给人带来方便和舒适，而不同的设计给人带来的享受又是不一样的。例如懒人沙发的设计，给人带来的就是一种身体触觉上的享受。当人躺在懒人沙发上的时候，可以完全感到放松。因为懒人沙发的设计就是为了给人在躺着，坐着等很多姿势下设计的不同形态的可组合式沙发。柔软的沙发材料让人在任何姿势之下都可以做到最大的放松和感受到舒适，这就是人性化设计，是专门为人在生活中的不同情况量身定做的。

（二）听觉上的忘我

我们经常可以听到优美的音乐，而到奥地利的维也纳音乐厅去听音乐那更是一种莫大的享受。这座“金色大厅”具有华丽璀璨的音响效果，是全世界音乐爱好者向往的天堂。这座建筑是由建筑大师奥菲尔・汉森设计，这座建筑完全是人性化的设计，建筑里面声音流动性特别好，在这里弦乐器和木管乐器的平衡达到了巧妙无比的境界。也正因如此，每一年的新年音乐会能够带给全世界音乐爱好者难以忘怀的视听享受。

（三）嗅觉上的愉悦

有时我们回到家中，会闻到一股怪怪的味道。这是有些时候，家里的环境不太通风造成的。而这时，我们都不太想呆在难闻的家里。而更想去外面透透气。空气清新剂的设计由此而生，只需要在家里喷射几下空气清新剂，整个房间会在短时间之内就充满了宜人的芳香。同时也带给人满足和幸福感。

（四）视觉上的吸引

很多的消费者都喜欢购物，因为良好的设计往往能留住我们的目光。当我们走进一家服装店，肯定会被里面的很多衣服所吸引，因为好的服装设计会给我们带来一种视觉诱惑力，无形当中将我们带进了一个视觉享受的空间。我们会被衣服的色彩，图案或者是样式所吸引，而感觉到一种视觉的满足。这就是设计的另外一种魅力，视觉冲击力。当我们在超市购物，我们也同样会被良好的设计包装所吸引。因为良好的包装等同于艺术品，不仅是引导顾客购买产品，也同时会给顾客带来完美的视觉享受。

（五）味觉上的满足

我们平时都喜欢吃各种各样的水果，不同的水果有着不同的味道。而榨汁机的设计给了我们另外一种味觉上的享受。榨汁机可以将水果榨成果汁，而果汁比起水果来说，不仅喝起来轻松，舒服，而且味道也是非常的鲜美。同样是水果，却能带能我们另外的一种享受。而且对于一些牙不太好的人来说，比起吃水果，更愿意慢慢的品尝新鲜果汁的鲜美滋味。因为带给他们的不仅仅是甜美，同时还是方便。

二、人性化设计给人带来精神上的满足

人性化设计也同样可以给人带来精神上的满足，我们可以想象得到，一个好的产品，它不仅耐用，而且应该是十分美观。我们可以在被作品吸引的同时，精神上会产生一种舒适感和欲望。我们需要这个产品，自然而然的我们就会对产品产生得到的欲望，只有得到产品，我们同时也得到了精神上的享受和满足。

三、人性化设计与幸福感的关系

可以看到，人性化的设计可以从物质和精神两个方面给我们带来方便和愉悦。我们可以从人性化设计当中，感受到一种设计给人带来的幸福感。对于人性化设计各方面的不断的改进和提升，将会给我们带来更加方便和舒适的环境，幸福感也会更加的强烈。

篇9

关键词： 高中英语 任务协作 自主探学

体验教学让学生获得丰富感思，让他们在创设的情境中发现更多的奥妙，让他们在主动参学的过程中找到认知的切入点。按照英语表达教学要求，依据英语知识要点设计任务，引领学生在自觉合作和主动探学中不断开阔视野，帮助学生走出依靠听讲获得知识的困境，让他们获得更多的话语表达权和自由探知权。任务化协作与互动式探知，让课堂不再沉默，让学生从被动听讲到主动融入自主探学，给学生提供施展才能的“佳园乐土”。

一、创设助学任务，鼓励学生同伴“交流”

运用导学单的形式帮助学生自我参照和对比，使得他们找出独立学习的依据和目标。助学任务实施，指导学生在同伴协作交流中生成互通有无的互补探知，不断增强识记运用感知。

助学任务运用能使学生在积淀丰富语言知识素材的基础上，更好地培养独立思考与交流沟通能力。如，在《牛津高中英语・Advance with English》（下同）模块三Unit 3“Back to the past”的Reading B“Lost civilizations”教学中，我利用导学单的形式列出了现代社会文明的极大显著特征，要求学生围绕“What do you know about the other civilizations？”找出相应的辅助证据。在此基础上，可要求学生结合文章，围绕“How much do you know about Loulan？”和“What do we should do for lost civilizations？”等问题与同伴交流，引导学生将文章整体理解与主动表达形成有机融合，帮助他们产生学习的欲望。

助学任务创设使得学生在“扶上马送一程”的过程中，更好地发挥主体能动性，并通过同伴之间的彼此交流丰富认知。引导学生发挥同伴的力量主动沟通，使得他们将同伴交流自动转为自我感知，有效弥补自身认知思维中不足问题。关注学生的对话，引导他们在各抒己见的过程中找到相应的观点和证据。

二、借助探学任务，帮助学生群体“议论”

围绕课程教学要点，创设一定的相互沟通学习任务，便于学生在群体互动交流中探寻更科学合理的方法。探学任务给学生提供了自由学习的平台，让他们在彼此探讨的过程中有更丰富的感知情感。

创设探学任务，使得学生走出由教师安排的“听学”任务圈，主动带着问题探学。如，在模块七Unit 2“Fit for life”的Reading B“Two life-saving medicines”教学中，建议学生在整体阅读感知的基础上，结合“Reading A”的导思题目，围绕“The history about aspirin and penicillin”从文章中找出相应的词汇短语。同时，可要求学生围绕“How much do you know about the value of aspirin and penicillin？”和“Why did the people need aspirin and penicillin ago？”进行小组讨论交流，让学生在彼此沟通和协调的基础上找出破解策略方法。通过彼此讨论，学生在主动阅读中带着问题思考，在彼此交流中产生深化感悟的原动力。

围绕探知任务创设，主动发挥题目的导引作用，多给学生自由选择和灵活表达的机会，让他们主动深入地探究发现更多有价值的信息内容。关注学生的群体协作，引导他们在群体讨论交流和主动拓展延伸时补充知识，有效强化感思体验。借助群体讨论完成课时教学内容，更容易使得学生接受。

三、突出活学任务，支持学生自我“模拟”

延展任务，让学生在跟进模拟的过程中发现更多的精彩点，有利于他们主动融入学习。通过创设一定的活动，支持学生大胆表达和主动交流，更能够使得课堂呈现动感十足的场面，有利于学生在实践运用中提高语用技能。

任务拓展使得学生不再拘泥于教材文本，而是在主动尝试和积极探索的过程中积累丰富知识底蕴。如，在模块三Unit 1“The world of our senses”的Reading B “Fog”教学中，我利用多媒体播放了1952年10月伦敦大雾时的情景，并要求学生闭着眼睛在教室走一圈，让学生设想：If you meet the fog，what would you like to do？以此帮助学生在亲身体味的过程中明白当时人们的烦躁及恐慌心理，让他们在自我模拟的过程中增强学习的后劲与活力。

拓展任务，使得课堂在更多彩化的过程中彰显开放特征，让学生在积极探索时发现有效信息点。多给学生搭建相应的学习平台，鼓励他们在大胆尝试与积极运用的过程中增强理解。关注学生的语言运用，让他们在不断丰富认知思维情感的基础上主动发展创新，这是课程教学的宗旨所在。

如前所述，任务协作教学，任务引导是前提，应该以尊重学生差异化发展为基础，多给学生留白的空间；协作互动是关键，应该以多样化交流为载体，多给学生探知的自由。围绕学生探学创设情境，注重任务互动，使得课堂在充满动感与活力的基础上更凸显应有的精彩，让课堂舞动精彩。

参考文献：

[1]韩梅.高中英语合作学习有效任务设置的原则[J].中学生英语・外语教学与研究，2014（11）.

[2]朱卫琴.对高中英语任务教学中合作探究的探析[J].科教导刊（中旬刊），2011（12）.

篇10

自己早上是来听歌嘛，然后那个蓝牙耳机就跳到那个床缝里面去了，然后自己其实一开始也想学，那就算了吧，因为自己一开始来这个学校的时候也掉了一个蓝牙耳机，那一个蓝牙耳机相对来说就比较昂贵一点，然后自己就有想到说，以后自己肯定也是会经常性的掉这一种东西了，所以自己就不敢买，说太昂贵了就买了一个，相对来说就比较便宜而且就能用的那个耳机，但是没有想到早上就又掉下去了，明明自己当时已经清醒过来了，所以就想着听完最后一首歌，然后就自己就起床去，没有想到放一个声那个耳机就掉出来了，就掉到那个床缝里面去了，自己就听着那个声音，然后伴随着自己心碎的声音，因为自己真的觉得那一喝进去就觉得那就舍弃这个耳机再去买一个新的呗，但是后来又想一想，其实这样子累积起来还就累积起来的钱已经足够自己去买一个特别昂贵的耳机了。

所以自己就尝试了一些办法嘛，就是拿那个我们的那个晾衣服的那个架子，然后还有拿着那个衣架，然后一直试图用手去把它给搞出来，但是都没有办法把它给搞出来，然后自己就去网上查了一下说能够怎么办嘛，但是后来就没有找到一个真的确实可行的办法，然后自己就去跟那一个朋友他倾诉了就说自己的蓝牙耳机也掉到那个床缝里面去了，因为他一开始就刚开始的时候，他的书本就掉到那个床缝里面去了嘛，然后因为我们这些床是连体的，就两个床铺，还有书桌啊衣柜啊，都是连在一起的，所以你想要把这个传给我算是很麻烦的事情，所以根本就没有可能，然后他当时要拿那个书本也是费了九牛二虎之力。

他早上就是去上那个英语课了嘛，然后他刚刚就给自己回复了消息，说等他回来的时候帮我弄，就他一开始是说哈哈哈，但是自己就没有想到他会说回来帮我弄，虽然说自己跟他倾诉也是有那么一个小目的，就是希望说他可以帮自己解决这一件事情吧，其实自己把耳机给掉下去的那一刻，自己想到的并不是说自己去解决的事，想到就可以让其他人来帮自己，因为中学了解他人的能力要比自己的能力强，总觉得遇到这种事情自己是没有办法去解决的，因为在家里要是遇到这种事情是总是会就换上面膜换上弟弟换上爸爸妈妈他们去解决，就总觉得他们的能力是一定能够去解决的，而自己的能力是一定没有办法解决成功的，就总会有这样子的想法，然后很多时候事实都是这样子，虽然说自己觉得可能是自己的一种心理问题。