英语命题作文范文

导语：如何才能写好一篇英语命题作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

Hello everyone. My name is Gong Yanyan. I’m a happy girl. I’m thirteen years old. I have two big eyes and my hair is long. I’m studying in Class 11, Grade 7 of Dongzhou Middle School. My school is very big and beautiful.

I have some hobbies, listening to music, looking for things on the Internet, reading books and watching TV. I like English and maths. They’re interesting.

I have a happy family. My father is a driver and my mother is an office worker. They love me very much. I like them too.

I have two new friends. They’re Yu Jinwen and Shen Lin. They’re girls. They’re beautiful.

篇2

以网络实名制为话题的高考英语作文【一】

On Network Real-name System

Hardly does a day pass when we don’t surf online, which seems to be an integral part of the modern way of living. Beneficial as it is, the widespread use of Internet has posed many a problem. To tackle those problems, network real-name system is put forward as a potential solution.

People in favor of network real-name system maintain that if one has to register his real name before he logs on to the Internet forum or post a remark, it is definite that he will be more prudent. Thus, many negative consequences can be avoided. On the contrary, others oppose to this notion, arguing that it will restrain people from revealing their opinions, for their being afraid of possible troubles in real life.

As far as I’m concerned, network real-name system only addresses the symptoms, not the causes. Deprived of anonymity, Internet will lose its inborn attractiveness and openness and therefore ceases to be as lively as it is now. Just as one will never stop eating for fear of choking, online activities should remain anonymous.

以网络实名制为话题的高考英语作文【二】

Registering Online with Real Names

Online games in China will have to begin registering with their real names due to the new government regulations. Netizens may no longer post their comments on websites anonymously either. Because authorities will implement the real-name registration in communication sectors of cyberspace, such as bulletin board system, also known as BBS in short.

The new regulations have provoked different reactions from the public. Some people say that they will benefit the healthy and orderly development of China’s Internet, e.g. protecting minors from Internet addiction and helping prevent irresponsible expression online .Others, however ,oppose the regulations .They are concerned about web users’ private information and personal safety .

Personally, I think we should tread online real-name registration separately. For example, it’s necessary to use your real name on games shopping websites. but online forums are designed to encourage web user to express their views freely .if required to use real names on bulletin boards, web user may not feel free to express their real thoughts.

篇3

关键词：经济效益；运营管理；管理理念

一般情况下，高速公路整体的运营管理模式都是指将高速公路全部竣工建成并开始通车之后的一个使用阶段，在一定程度上为了能够充分地发挥出此高速公路最优质化的功能，为了能够创造出最大的利润效益以及社会效益而展开的有关管理和经济的一系列活动。对其运营管理的研究，是目前部分专家探索的热点话题。

1、简单介绍我国高速公路目前的运营管理情况

在1988年间，我国开通了第一条的高速公路，名为“沪嘉”高速公路，从当时算起，中国研究高速公路的历史已经有20多年了。并且在这长久的20多年里面，中国整个高速公路都在发展，可以说是创造了历史，甚至是创造了奇迹。现阶段，我国高速公路通车总里程大约6.5 万公里，在全世界排到了第二名的位置，仅仅落后于美国而已。高速公路在现代化的交通里面是不容忽视的佼佼者，同时也是衡量国家经济的关键指标。

2、从收费文明素质这一方面来分析我国高速公路整体进行运营管理时的难点

2.1社会缘由。很多员工都曾反映过，一些过往司机文明素养不高，对待收费员也没有文明可言，根本就忽略了管理工作者，更有甚者用一些低级下流的不文明话语侮辱工作者，使他们工作的满腔热情迅速冻结，从而打击到了员工文明工作的积极性，使得这些员工在真正实践过程里，变得重局部而忽略了整体性，将那些极少数司机不文明的表现当作所有司机的不文明。在高速公路开始实行计重收费项目之后，所收取的通行费跟以前相比较来看提高了一些，可实际上货车跳称或者蹭称的现象是多不胜数的。这就反应出了：一线管理工作者，对那些跳称、蹭称来逃费的表现行为没有得到正确认知，且责任心也不够，处理能力不足等，这一系列的原因都会打击到高速公路监管力度。

2.2单位原因。事实证明，很多员工觉得自己单位对其文明服务作业的重视不够、研究力度不强，甚至有的个别收费站点觉得文明服务工作其实是可以忽略掉的小事情，觉得收费站就光有收费的作用，只要完成收费任务就行了，根本不需要花心思、花精力在文明服务上面。还有部分单位一直安于现状，觉得服务质量只要达标就行了，不需要去完善、去提升。根本不会跟各发达省份进行比较，不会更比自己单位更文明的工作效率更高的单位进行比较。

2.3员工因素。

2.3.1 收费员工整个服务态度欠佳。收费人员有的没有用标准的基本文明话语，有的所使用的普通话不够标准，而有的就是完全不带情感地进行对话，让人觉得过于冷漠了点。

2.3.2 收费员工在帮助别人时不够真诚。因为收费工作的单调，使得很多员工一天工作下来，都有点不耐烦，使得服务更趋于形式化了，有车子来，嘴上可能说着礼貌用语，眼睛却未看着对方，给人一种口是心非，太不真诚的感觉。有的时候司机稍微问个路，员工直接不予理睬，给顾客一种不舒服的感觉。

2.3.3 收费员工在微笑时不够甜美、自然。部分员工的微笑根本没有发自内心，仅仅抽动了下嘴角而已，可以说是“皮笑肉不笑”，在一定程度上损害了其自身形象，还损害了地方形象。

3、有效解决上述难点的一系列方案

3.1强化收费人员整体的服务力度，极力呈现出高速公路机构的良好状态形象。高速公路实际上是全社会公共的一项服务设施，所以它的文明素养标准是时刻需要被监督、被挑战的。（1）收费服务过程的好坏其实可以化解掉各项收缴费所遇到的矛盾，从而让自己的工作更加便捷；（2）经过高速公路收费站的司机跟乘客是非常多的，而作为收费人员，则是他们最先认识最先接触到的人员，所以服务质量的优劣，在一定程度上能够让客户们了解到当地整体印象。

3.2以高水平、高指标为基础严格挑选高速公路管理员工。一般情况下，高速公路企业经由公开选拔人员，或者人才市场实施招聘收费员的方法，广纳贤才，进入高速管理单位。就目前来讲，管理工作人员基本都是大专及以上的学历，年龄平均在25岁，有着文明的政治修养。上述一系列的因素都可以帮助本单位的高速公路塑造良好的形象。强化文明服务质量的检查跟考核工作。对内应该充分地使用高速公路上的监视媒体，并让收费人员必须要用好文明术语，要在收费后给予最用心的微笑，礼貌地对待每一过往客户。

3.3强化培训力度，树立公司形象。

3.3.1强化培训力度，进一步提升文明礼仪工作服务。可安排一些专业礼仪培训师跟优秀空姐，来培训员工。另一方面，要求各个收费站点依照自身特色，创建特色班组，并尽量发挥出各身优势，强化练习结果，进而提升整体文明素养标准。使得在各站点工作的人员都可以得到公平对待，奖惩分明。将文明变为习惯，奖励最为文明的行为。整个文明素养的优劣，可以成为所有人在各项活动里面能不能被尊重的一项指标。而且收费工作可不可以获得整个社会的支持，是文明服务的关键目的。

3.3.2融入实际生活，不断创新，努力打造文明的窗口。各个管理单位可以多加借用一些成功管理企业的工作服务理念，针对目前衢黄整体实际高速道路状况，并在借鉴的过程里不断进行创新，进而设计出更完善的“迎车、接车、目送”之类的规则性环节，在制度方面，可以编制出一本《文明礼仪服务标准图册》， 并将之给到每个员工手中，让他们贯彻、实施，在一定程度上提升了每一位员工的文明礼仪、态度、形象以及服务水准，从而让每个员工都可以做到“手势正确，微笑用心，迎送到位以及形象达标”的标准，让过往的司乘人员都觉得宾至如归，进而凸显出整个高速企业所表现出来的文化文明。开展好“青年文明号”相关活动，在一定程度上可以拓宽服务工作的深度。这里所讲的“青年文明号”其实是为了创造最优质的工作绩效，为了弘扬收费员职业的文明素养，再加上收费站真实管理的各项工作。由此可知，怎样弘扬收费职业的服务文明，主要就是通过高速公路收费者的所有行为来评判。

四、结语

综上所述，探索整个高速公路各项运营管理环节的一种新思路，并构建出一套最符合国情的最高效、最科学的运营管理系统是目前最为急迫有待解决的问题。

参考文献：

[1] 延树阳. 浅谈我国高速公路运营管理中存在的问题与对策[J]. 华章, 2011,(03)

篇4

审题，是作文第一件要事。只要你动笔写文章，就存在一个审题问题。题目一到手，铺纸提笔，随心所欲，这是很不可取的。首步走稳，行文顺畅；首步走错，全篇受挫。

综观2013全国各地高考作文题，作文题型主要有两大类：配阅材料的命题作文，新材料作文。我们针对这两大类型谈谈如何审题。

一、配阅材料的命题作文的审题

命题作文主要有单纯的命题和配阅材料的命题两种。但近几年由于命题作文在审题上难度较大，单纯的命题在2013年高考作文中已没有了，配阅材料的命题作文也有点销声匿迹。2013年只有天津卷在一枝独秀，但作为高考备考，我们还是要注意一下这种题目的审题。

在配阅材料的命题作文中，材料与命题的关系是我们审题的重点，材料往往是对命题的解释起限制作用，所以要重视配阅材料的审读。

对于配阅材料的命题作文审题，我们以2013年天津高考作文题为例来说明如何审题。

（一）审清配阅的材料内容，明确材料的内涵

天津卷配阅的材料：首先对“学而知之”进行了解读，这里就是暗含考生，你的题目就是依葫芦画瓢，后面的内容对命题进行了限制，指明了方向。首先要考生确定“知之”中的“之”所构思的范围就是“知识、掌握技能或懂得道理”，而“____而知之”中的空要写上就是上面内容的途径。

（二）审清命题作文中的题目

可以按照单纯的命题作文的审题方法，“____而知之”

1.逐字逐词研究题目，明确题目中各个字词的含义，初步了解题目的含义。如填写你“玩”，我们考生必须分析“玩而知之”这里的每个字的含义。“玩”，是知之的途径；“而”在这里是连接两者之间的关系。“知”，就是获取、掌握或懂得；“之”，就是“知识、技能或道理”。

2.分析题目的结构形式，抓住题目中心词语，仔细推敲，分解题目的暗含的内容。在这里你就要对“玩而知之”进行结构分析，“玩”，是知之的途径，“玩”是什么？“之”是什么？你如何把握两者的关系。

3.思考题目所提示的文章体裁，选材范围，中心内容。如果你写记叙文可以填写比如“打球，参加夏令营，做家务，给妈妈写信，做了一天的家庭主人，演讲比赛”等。不管怎么立意，一定要强调是通过以上这样“获取知识、掌握技能或懂得道理”，如议论文写常规内容“实验而知之”，可以写实验能巩固课本的知识，实验能培养实际操作技能，实验还能培养同学间的合作能力。

（三）把握题目与材料的内在联系，明确作文题目意图，确定选材范围，中心内容

通过材料考生明确学而知之的意义，明确了“____而知之”的范围以及含义。在素材方面，我们可以从以下方面去考虑：横杠上可以填写“玩，交往，实验，旅游，游戏，读书……”，学生的生活范围有多广，就能填多少。

该题留给考生的写作空间较大，如从思维过程切入，可以谈“思而知之”“疑而知之”；从生活体验出发，可以谈“乐而知之”“挫而知之”；从求知方式入手，可以谈“读而知之”“网而知之”；从知行关系着眼，可以谈“行而知之”“用而知之”，等等。

二、新材料作文的审题

新材料作文又叫命意作文，所谓新材料作文，是给材料，给要求，不给话题。从形式上讲，材料给考生提供了构思的蓝本，“要求”给考生规定了构思的范围，免得考生思维无章法，成文太随意。它的要求不像话题作文那样“过宽”，这种题型开放程度更高一些，它把话题的拟设权和选择权都交给了考生，这是高考作文的命题的主流。

新材料作文的审题的方法：

（一）明确材料的类型

在高考中题目所给的材料往往不同，但近几年来大多数材料主要是以下几种类型：1.平实的叙述性材料，2.比较含蓄的隐喻型材料，3.给几个不同材料，4.引语式的材料。

（二）推敲材料，要抓住材料的中心意思，理清材料蕴含的道理

材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必须把握住材料的中心——它是文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论点，你所写的记叙文的中心思想。当然有的材料给出不同的角度，但这些角度就是我们立意的依据。

1.推敲材料，抓住材料中的关键词句，理解材料的表层含义。命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，关键词句往往就是命题者下达指令的最主要载体，抓住了它，审题就有了依托。因此，要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。

2.寻找材料与生活的对应点，挖掘材料的内蕴实质，深入理解题旨。作文材料的主题是内在的，是对全部材料的思想意义的高度概括，不是随心所欲地可以判定、人为地“贴”上去的东西，更不是单纯地“主观意念”的产物。因此要想深入开掘材料的内涵及本质，还应该多问几个“为什么”，将思维引向深入。比喻、寓言性材料是寓义性材料，其题旨和意图是隐含的、不外露的，要先概括材料大意，只有更深一层地理解分析它的寓义，才能正确地把握题旨和意图。

（三）审清要求语

命题人对作文提出的要求，是考生写好文章的前提条件。必须按要求去写，不能有任何的随意性。近年来要求越来越宽泛，大多坚持“三自”的原则（自定立意、自选文体、自拟标题）但也有作一些限制的，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等。“自选文体”是告诉我们除了可以选择自己最擅长的文体来展示自己的才华而外，我们还要注意文体的规范，即写记叙文要像记叙文，写议论文要像议论文，不能写得“四不像”。要求也是阅卷人的给分点，要有强烈的分数意识。

（四）明确作文题目意图，确定选材范围，中心内容

2013年高考作文题目中这种类型的作文可以说是一统天下，其中有两类：

一类由材料引出观点。

2013年广东省的作文就审题来说，角度可以多种多样，可从四种人的四个角度任选其一来写。比如从富翁的角度说，可以赞扬他的行善之心、慈善之心，是如何体现中华民族的优良传统；从第一种受捐助者的角度说，可以谈对别人的信任和感激之情；从第二种受捐助者的角度说，可以谈要经过思考鉴别之后决定取舍等；从第三种受捐助者的角度说，可以谈当今的信任危机，进而分析其原因和危害，寻求解决问题的办法，也可以说虽然贫困但不受嗟来之食，有骨气。其中每个角度又可以引起其他一些小角度，考生可以选择自己最有把握的角度来写。

另一类对材料的内容就事论事或是一事一议。

篇5

舒伯特在Reading Is Writing一文中指出：教科书所编的阅读课文是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章题材的示范本。因此，写作教学一定要依托课文，对教材内容进行第二次开发和优化整合，在课文教学中进行多种形式的写作技能训练，培养学生初步运用英语进行书面交际的能力。在课文教学中可采用以下方法：

1.概括课文，巧设缩写

根据长课文的结构特点，将其缩写成小短文，这不失为英语写作训练的好方法。我经常采用这样的模式进行训练：对课文重点内容提问―――学生回答时呈现关键词―――根据关键词复述课文―――缩写成小短文。但在提供关键词时一定要细心推敲，既要涉及所学课文的信息内涵和语言知识，又要与学生的知识水平、理解能力、运用能力相符合，这样才能使学生顺利地完成缩写这一书面表达任务。例如，我在教牛津7B Unit 4 Reading The Ghost in the Park 一文时采取以下步骤：

呈现问题：

①Where did Millie and Amy go on Sunday morning？

②What did they hear there？

③Hat did they do then？ ...

引出关键词:go to Sunshine Park, hear a whisper, turn around, be frightened, run away quickly ...

例文：One Sunday morning, Amy and Millie went to Sunshine didn’t see anything unusual. They were frightened and ran away quickly. They saw Andy on their way and told him everything. Andy looked behind the tree and searched carefully and found a little cat in the bushes. They took it to the animal’s centre. The following Sunday, they had a great time there.

2.改变形式，训练改写

改写就是学生在理解课文人物和事件后，根据要求对课文形式作某种改变，从而形成新的语篇。例如,在教学完牛津7B Unit 6 Reading部分的三篇描写宠物的诗歌之后,我让学生把诗歌文体改写成一般的记叙文文体。同时把 Reading B2部分描写My Cat的文章改写成诗歌体裁。这样的改写练习形式给学生提供了思考的空间和发挥的余地，同时避免了学生采用大块文字翻译完成作文的方式，训练了学生综合运用语言能力的目的。

3.围绕主题，命题作文

体现每个unit主题，表达个人见解的命题作文实际上就是自由发挥的作文。例如：在教学完牛津7B Unit 1 Reading My Dream Home以后，我让学生写命题作文 My Dream Home，并运用主题讨论法进行训练，先在课堂上提问关于自己的“梦想之家”的问题，后小组讨论，就主题自由发挥，发表见解，挖掘更深层次的内容，再选择合适的素材，考虑顺序的安排、语言的连贯性和逻辑的严密性。最后以海报的形式完成这一习作，并挑选优秀作品张贴于教室墙上，示范鼓励。

4.巧用插图，看图写文

新编牛津教材中每个unit一般都配有揭示每个unit主题思想及具有代表性的精美插图。然而，这些图在实际教学中大都没有派上真正的用场，师生都忙于教材中的语言文字而对插图置之不理，造成现成语言辅助材料的极大浪费。于是，为了避免教学资源的浪费，我经常在教学中这样利用插图来训练写作：

步骤一：在学生阅读课文之前―――以图引文

步骤二：在学生阅读课文之后―――以图叙文

步骤三：在学生复述课文之后―――筛选内容，展开联想，观画写文

这样，学生写出的文章与画面及阅读材料互相对应，互相映衬，充分发挥了插图在学生英语思维中的桥梁和媒介作用。

5.紧扣书本，课外练笔课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是有限的。作文不是“学”出来的,而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能也只有在不断的写作过程中才能逐步得到提高和完善。可见，课外练笔非常重要，应该予与重视。因此，我总是不失时机地鼓励学生用英文记日记、周记、写随笔、写信等，边学边练，活学活用，使学生的写作能力在日常生活中得以提高。

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在《高考大纲》中，关于书面表达的评分原则中又指出：高考英语作文中考生应能准确使用语法和词汇，使用一定的句型、词汇，并且能清楚、连贯地表达自己的意思。根据学生综合使用英语能力水平在作文中的体现，也就是学生对于作文内容的把握和语言的应用，高考英语作文分为五档。在第五档（最高档）的给分要求中又进一步细化为：完全完成了试题规定的任务。覆盖所有的内容要点；应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；完全达到了预期的写作目的。

在高考作文评分时，应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法的数量和准确性及上下文的连贯性。一般先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。考生的词汇和语法使用、标点符号的准确性等都会影响到作文的档次，因此考生在平时的写作训练中应该注意如下几点：

一、仔细审题，确定要点

近几年的高考英语写作基本都是命题作文，以李华之名写一封信，要点已经列举。在开始写作前一定要认真阅读题目中的所有信息，把需要表达的全部信息要点列成提纲，如果有参考词汇，一定要用上。

二、合理使用高级词汇

近年高考书面表达的要求不断提高，高分文章要有较多的词汇，较高级的词汇用法。比如“越来越多”这个词，大部分学生会使用“more and more”，如果你用“an increasing number of”效果更佳；“越来越受欢迎”的表达若用“grow in popularity”代替“more and more popular”会更好。

三、句式丰富，单句与复合句相结合

“一张一弛，文武之道也”，英语作文也要如此。除了一些基本句型的使用外，复杂结构也要会使用。英语书面表达评分标准第五档（21～25分）要求，“应使用较复杂结构，这要求学生不仅会运用基本句型，也要有意识地使用复杂句型，这是文章的亮点。有效准确地使用复杂结构，也就是适当运用一些固定句型、非谓语结构（分词短语、动名词或不定式短语）、适当运用各种从句（定语从句、名词性从句、状语从句）等是提高作文档次的有效途径。比如：When he arrived there， we began to plant trees.（时间状语从句，一般）On arriving there，we began to plant trees.（使用了动名词，分别作状语，高级） Hardly had he arrived in Beijing when we began to plant trees（倒装结构，高级）

四、确定时态及人称，内容连贯，结构紧凑

高考书面表达评分标准明确规定，如人称错误要扣分，不同的文体一般都有基本时态；日记通常记叙发生过的事情，多用一般过去时；议论文多用一般现在时，若表达个人看法时，尽量避免使用I said/thought等；通知等文体通常用一般将来时。

五、有效准确使用过渡词汇

每个句子写好之后，句与句之间要选择恰当的连接词。比如：（1）表示承接、递进用语，besides（并且）、what's more（并且），moreover（而且），firstly，secondly，finally（最后），from now on（从此），afterwards I after that（后来），to make things worse/ what's worse（使事情更为糟糕的是），the worst thing of all（最糟糕的是）；（2）表示转折关系用语，however，otherwise，though，despite，in spite of...（尽管）on the other hand（另一方面），as（尽管），all the same（尽管如此）；（3）表示因果关系用语，because/because of...for（因为），owing to （由于），thanks to （由于），due to （由于），so that （结果）；（4）归纳总结用语，to summarize（总而言之），in short/in a word（简而言之），on the whole（从总体看），generally speaking（一般说来），in my view（我的观点），in conclusion（总之）。

六、认真书写，卷面整洁

这里对英文字母、字体和标点符号都有较高的要求。尤其进行网上阅卷，如果书写较差，会影响到扫描质量，因此考生在答卷时，一定要认真、清楚规范地书写，以保卷面整洁。字母l的大小写，字母r和v的区别都要注意书写的准确。关于标点符号，有的学生有每个单词后面点“.”的习惯，这个一定要避免，因为英语中“.”就代表句号。还有一些同学句号“.”与逗号“，”使用混乱。这些习惯在高考写作中都会影响到作文的档次，所以学生要养成良好的书写习惯。

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【关键词】素材积累 思维训练 自我检查 有效写作

英文写作是初中英语教学的重点和难点。 由于在写作过程中涉及单词的选择和拼写，语法结构以及相关句型、句式，所以很多学生谈“文”色变。 如何行之有效的提高学生的作文写作水平，变“畏”学为“乐”学呢？ 笔者根据多年的教学实践建议可以从以下几个方面进行尝试。

一、拓展阅读空间，汲取写作营养

中文写作强调“读书破万卷，下笔如有神”，其实英文写作也是如此。 在写作过程中，我们既要明确要表达的中心意思，还要善于组织相关的词汇。 要想将所学英语知识运用自如，融会贯通就要有意识的加强课外阅读，培养英语语感，拓展自己的知识视野，进一步了解英语单词、句型、结构在不同语境中的运用，从中汲取写作营养。 在选择读物上不要过难，最好有中文英对照来帮助我们理解。 阅读内容要不拘一格，可以是新闻时事，也可以是笑话故事、风土人情、人物传记等。 在阅读中既要注意分析人物之间的关系，也要把握相关时态和语境。

二、明确写作要求，提高写作意识

写作是一门语言实现沟通与交流的基本功能之一。 在英语教学中，教师要帮助学生分析英文写作的特点及要求，重在培养学生的写作意识，强化写作指导。 从写作的常见形式进行归纳总结通常有以下几种。

1、自由发挥型

写作要求自由度比较高，比如用英文写日记，或是介绍假期里个人的一些活动，个人的兴趣爱好等。 为了丰富学生的写作空间，英语教师往往鼓励学生从身边最熟悉的事物写起。 这类写作训练往往以记叙文为主， 应加强 4W 写作训练，即When（时间）Where（地点）Who（人物）What（事件）。 由 4W 通常可形成一句完整的意思表示。 如学生在介绍周末生活时，可以说，”On the weekend， we usually go the children's palace if it is fine.”在写作技巧上多使用修饰词 —形容词或副词 ，以使文章显得真实而生动。 如比较以下两句。

（1） A girl sat next to Tom on the bus.

（2） A beautiful girl with long blonde hair sat next to Tom onthe bus.

2、命题作文型

命题作文是最常见的考试类型。 即根据试卷要求进行写作。 常见的有按意写作和按图写作。 在写作过程中要尽可能的选用试卷提供的单词或短语，抓住关键，使用常见句型。 如果是按图写作还要仔细观察图片内容，弄清人物关系以及场景，整理事件的来龙去脉。 如按下列要求完成写作，字数在 50 个单词左右。 “上周日是你的生日，几个同学送了你生日礼物。 母亲为你准备了一个茶会。 你邀请他们都前来参加。 茶会下午六点半开始。 有冷饮和点心。 大家又吃又谈又笑，十分开心。 可能用到的单词或短语：a tea party（茶会）invite （邀请）”Last Sunday was my birthday， so some of my classmates sent me presents. Mother prepared a tea party for me. I invited all of them to come and take part in it. The tea party began at half past six. There were cold drinks and refreshments. We ate， talked and laughed. We felt that we were the happiest men in the world.

3、短文续写型

短文续写的特点是写作者在写作过程中既要考虑短文风格特点，揣摩文章意图也可以适度的自由发挥进行二度创作。续写的内容要符合一般的认知规律， 要做到和前面的英文内容有序衔接形成统一整体。 如对下面英语短文进行续写。“Today is Sunday. Tom is watching TV at home alone. Suddenly he has a little headache now.……”星期天 Tom 独立一人在家看电视，突然感觉到有一点头痛，下面 Tom 将会如何去做呢？ 事情又会如何发展呢？ 这里面提供给写作者较大的想象空间。 教师要指导学生发挥想象，根据自己的生活常识和英文水平进行创作。 如可以打电话给他的父母或同学帮助。 也可以自己去看医生，还可以找一些止痛药来止痛等等。

三、构建写作情境，促进学生互评

新课程理念下的英语教学强调情境化构建。 对于英文写作而言， 情境化写作同样可以最大限度的激发学生的写作兴趣，是初中英语写作的重中之重。 情境化写作可以将学生的写作思路及写作重点以场景固定，突出实用性和口语化。 常见的情境有“自我介绍、在医院、在校园、打电话、写日记”等。 如自我介绍有常见写作内容有，“Hi， everyone！let me introduce .My name is xxx. I'm xx years old， a middle school student apparently. I love music very much I study hard. My favorite subject is English.…… ”。 而打电话里面的自我介绍却是 “Hello，this is Peter Jones. ” 如果你在接电话的时候对方没有表明他是谁， 你可以说：“May I ask who's calling，please？ ”日记的格式也是固定的，英语日记的顶端专门写日记的日期、星期和天气的，左上角是日期（年、月、日）、星期。右上角写上当天的天气情况，如：Sunny . Fine，Rainy，Windy，Snowy，Cloudy 等。 如下面这则日记。

March 12th，2003，Tuesday Sunny （Fine）Today is Tree Planting Day. At 7∶30 in the morning，all the students in our class met at the school gate. We walked to the park. Miss Gao and other teachers went and worked with us.……

在写作过程中出现错误是在所难免的。 这时教师要“将错就错”，将学生之间的作文进行传阅让学生自评自改。 这样做的目的既可以让学生相互学习借鉴，也可以锻炼纠错能力，提高写作水平，使学生乐于参与教学。

参考文献

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有些事情不用刻意去体验，语文即是如此，在学习中我们自己来感受吧。有时它让我体无完肤，有时它让我脱胎换骨，像是凤凰在大火中重生。再去看它，那么的赏心悦目。

在数学与英语的夹击下，语文对我们更是重创，初一的我们哪适应得了这个阵势，一下课就是作业，全是数学作业，这就引来了语文老师的咆哮：“一个个数学数学，语文考不好，我看你们怎么办？”然后作业的陡增让我们怨声载道，开始写作业还是自愿的，日记按周二、周四、周六写，后来就一下子推到了周日下午，当然没功夫玩了，心中恨透了语文，落井下石的东西！结果考试成绩一落千丈！本来数学英语分很高，一下子全没了，真是不爽啊。心里总算明白了语文的重要性，但是又不使劲去追，因为语文是枯燥的，当时的看法就是这样，十分无聊。后来期末大翻身，才终于又有了体验的机会。我明白了，语文就像水，水能载舟，亦能覆舟。

学习语文是需要适应的。适应了初中的学习气氛，又因为看了几本名着，听老师生动的讲课，对语文慢慢变得喜欢了。老师说态度决定一切，果然如此。原来的作文都是压出来的，老师只打个日期，现在自己情愿写了，就有了良，有了优，有了连续几周的优，以及优加的开心与良的失落。我发现我开始盼望周二了，老师讲作文的日子。然后是期中考上了100分，我当时真是高兴，我说：“语文，我太喜欢你啦！”这算是虚荣吗？不算吧。我对语文的看法又变了，它还很吓人，但又让人喜欢。就像冬日里的烤红薯，烫得要命，但你喜欢它，喜欢将它打开慢慢品味，让热与甜蜜涌上心头。

我发现我爱上语文了，它一下子成了我最喜欢的课，当老师把作文从三篇减至二篇，且为命题作文时，我有了些许失落，因为少了一个表达自己的机会。我现在格外珍惜自己命题的作文机会，用心的写，满心欢喜。我还喜欢上了诗句。积累诗句时，我放着五言诗不抄，去把《离骚》和《诗经》抄了下来。“我愿意”我对身边不解的同学说。我还在下课与回家时写点东西与同学交流。我想写小说。

当语文变成了风景时，我也变了。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是我现在，也是永远的对语文的体验。体验语文，我快乐。

篇9

素质教育要求全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高教育质量，让学生得到全面发展。英语学科实施素质教育是全面落实素质教育的内在要求和必然途径，实施它的主渠道是课堂，那么，如何在高中英语教学中实施素质教育呢？经过多年教学尤其近三年来对新教材的教学探索和实践，我认为把“多目标层次”这一教学方法用于课堂教学之中，是全面提高学生英语写作能力及英语整体性素质的一条有效途径。

一、英语“写作能力培养”教学中的“多目标层次”

高中新大纲中的教学目的之一是“发展写作技能，培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。”学生在身心发展中有着共同特点，但又存在着个体差异。针对我校多年来学生写作能力悬殊性大这一实际情况，在新生入高一后经测试将学生分为三个层次。A：为优等生约占全级人数20%；B：为中等生约占40%；C：学困生占40%，这样学生找准了位置为自己制定学习目标，教师在课堂上及作业布置就能做到有的放矢，使不同层次学生写作素质都有所提高。

二、“多目标层次”教学实施步骤

1.高一入学后的五种基本句型训练。

为了更好地使学生适应高中阶段的英语学习，我将五种基本句型训练作为写作教学的突破口，要求：A层学生扩大五种基本句型训练，使学生能充分发挥想象力进行扩写。如：S+V+O句型，Theboyspoketohisteacher学生扩写的句子大致为：Thelittleboyspoketohisteacher.TheboynamedTomspoketohismathteacher.TheAmericanboycalledTomspoketohisChineseteacher.对B层学生要求是能正确地英语互译句子，或完成句子，如：S+V+O，Hemade-_______可让学生自由补充和固定补充、相互结合的办法去完成句子。要求C层学生连词成句并向他们讲清五种基本句型分别是什么？怎么去分析？如何去理解？为联句成文打下良好基础，如：S+V+P、girl、student、the、be对于学生出现的错误（首写字母不大写，不能正确使用be等）要及时纠正。

2.利用课文句型造句、缩写、改写、训练，进而培训学生写作能力。

①根据英国语言学家L、G、Alexander不要鼓励学生犯错误的观点和英语习得规律，我们必须从词、句入手培养学生熟练掌握习语，固定搭配和句型结构等，以提高其遣词造句能力。具体做法是：用投影或小黑板向学生展示课文中的句型，并给一定时间让学生识记理解进而到达熟读句型，然后进行分目标层次训练，以高一上第三单元为例：“havesomedifficultyindoing……”。要求A层学生写出其否定形式及疑问句，并且自编句子加以说明，要求B层学生默写句型并进行操练，要求C层学生写出句型并仿造句子，各层次目标明确后，教师让各层次学生在黑板上按不同要求写出句子，并给予错误纠正及补充。如学生在写其否定形式只定了……don’thave……difficultyindoing……这时应在黑板进行补充，……havenever/no/seldom/littledifficultyindoing.

②缩写或改定课文。

缩写或改写课文的能力与阅读理解课文能力密切相关，互相影响，教师要求学生熟读课文并经常指导他们找出全文及段落主题句，在缩写时可参考课后练习并将各主题句柔和进去加以修改便达到目的，改写是培养创造性思维的好方法，这种练习布置给A层学生去完成。

3.强化训练阶段。

根据两纲要求让学生多接触各种题材的范文是非常必要的，为高考作适应性训练，具体步骤是范文展示──范文解释──在教师指导下让学生总结各题材的格式──细读范文（注意其连接词语和句子的使用）。

即使经过两年多循序渐进地对学生进行新教材中写作训练和范文学习，在命题作文训练时还应要求学生注意以下问题：①审题是学好文章的前提，注意文章的题材及表达表达格式；②确定主题及编写提纲；③写初稿然后仔细修改，注意内容是否齐全，关联词语用的是否恰当，标点使用是否正确，字数是否在要求范围内。④要求学生用英语思维，不要写出“汉语式的英语作文”；⑤让B、C层学生尽可能用简单句表达，A层学生可用主从复合句及非谓语动词与简单句相结的表达方式去完成。在作文批改中，把错误复现率高的句子摘录下来，以投影形式让学生做改错练习，以便让更多学生注意到此类错误的再现，同时将比较优秀作文打印给学生或抄写在黑板上，刺激学生的求胜心与成功欲。

在命题作文阶段还有一个重要的环节是：进行限时作文，具体办法是在给了材料及要求之后让学生思考并列好提纲，抽不同层次的学生在黑板上完成写作，然后全班公开批改，这样错误处容易被改掉，并且容易进行比较以达到全面提高的目的，其它学生在写作的同时教师应巡回指导，对完成的同学及时批改，或让学生对改。

总之，“多目标层次”写作训练能调动全体学生积极参与，克服了“望文生畏”的现象，体现了素质教育的全体性，同时又充分发挥学生的主体作用，体现了素质作用的主体性。经过持之以恒的训练，全体学生的写作水平有了很大提高，学生在日常生活中也勇于用英语去表达，如书信、通知、便条等，与此同时英语其它三个素质方面（听、说、读）也得到提高，它又体现了素质教育的整体性。

主要参考书目：

篇10

给材料作文与命题作文相比，有哪些相同点和不同点呢？

相同点是在同样封闭的条件下限时写出800字以上作文，一般不超过1000字，不允许写诗。

不同点是要运用所指定的材料，自立意，自命题作文。其中，立意的成效，立意的质量，是夺取高考的关键。因此，高考给材料作文要夺取高分，首先必须探索立意。

什么是立意？

简单说，立意就是确定中心思想。

为什么中心思想还需要确定呢？

这得从两方面说。

一是，事物的本身，都是立体的，都是有许多方面和许多侧面的。一头大象，有头有尾有身有腿，这是讲的大的分类；就“头”来说，还有眼耳鼻嘴脸等等。它的耳朵很特别，象两把蒲扇，它的鼻子也挺特殊，像消防队的喷水管，你就不能说象就像蒲扇，象就像喷水管。另一个是，人们由于所站的位置不同、所处的角度不同和经历和阅历的不同，对同一事物所作出的判断也是不同的。还以大象为例，睁着眼睛的人观看，可以说出大象的大概轮廓，瞎子呢？看不见，只得摸，不是有个瞎子摸象的故事么？摸着身子的说，象好似一堵墙――因为它太大太平太高了；而摸着腿的人说，象好像一根桩――因为它是圆的。

考试也是这样。

你必须分析材料，弄明白材料，才能有正确的立意，才能得基本分，要取高分，就得追求立意新奇，这样才能抓住判卷者的眼球。

怎样才可能“出奇”？

简单的说，就一个字：查。

具体的说，要三查。查面、查点、查角度。

物体都是立体的。一般都有上、下、左、右、前、后六个面。加上里、外就是八个面。每个面还涉及许多点，可分上上、上中、上下等。 这就是它的本身。对这物体的观察既可以从它的正面看，也可以从它的反面看；既可以从它的上面看，又可以从它的底下看。因此，如果是一个正方形的立体物，结果相同；换了长方形，平行四边形、多角形、不规则形，结果就多得很多了。这仅是静态，动态呢？更多！

事情就更是如此。

一个题目，可以从正面去立意，也可以从反面去立意，还可以从侧面去立意。可以找找历史，还可以寄托将来。众多素材可以全用，也可只用其部分，甚至只用其一。究竟怎么办，全仗你查，查完后估计。查的越细，估计得越充分。避开众多的，选择稀少的，撇开容易的，追求新奇的。这就是立意的奥妙。

笔者把它浓缩为一句话，叫：查面、查点、查角度，出奇制胜。

这不是单纯的方法，属于思维范畴。一个人看事情，老跟别人一样，叫定势思维；另一个人看事情，总跟别人不一样，叫逆向思维；又一个人每看事情，总想多问问为什么，怎么回事，这叫多向思维。定势思维的人好求同，逆向思维的人好求异，多向思维的人好创新。因此，立意的求出奇，不单单是个高考作文夺高分的关键，也是人成熟与否的关键。当然，如果考题规定了用材料的角度，你就得按要求立意了。

但是，如果考题已经限制了立意，你一时找不到找不到类似的素材阐述怎么办？有两种办法：

1.移“花”接“木”：

怎样“移”和“接”呢？

简单一句话，就是改头换面。

其要害就是找出“移”与“接”的关键角度。就象很多机器是有通用件的，只要对接得当，它就成万能螺丝钉。

移的“花”就是平时习作中类似之处，接的“木”就是高考题。

2.“反其道而行之”和“打球”

这两种方法，主要是出现的考题是在你意料之外的情况下，可以一用的。

反其道行之，是创作方法，发明这种创作方法的人是上个世纪六十年代红得发紫的大作家浩然。

他是怎么发明的呢？

他，是一个只念过几年私塾的人。战争期间，八路军部队的宣传队进入他那个村庄时，他还是个不懂事的小孩。可是全屯就他识几个字，因此就帮着跑跑腿，收集一些材料。一来二去，发现这小孩挺机灵，就让他把老张家老李家怎样支援前线，妇女们做鞋做饭等事记下来。部队的小报报道了不少。后来，发生了这样的事，部队需要的，他拿不出来；他拿出来的，部队又不需要，于是这个机灵小鬼往往来个张冠李戴，或者先写了报上去，然后告诉村民再去干。一来二去他写东西经常被随军小报登载。当时的部队小报，主要为了鼓舞士气，基本只写正面的东西，而村里日常见到的事情，什么样都有。由于都是一个村子的，互相都熟悉，他一听到小报要什么什么好事时，就一边让亲戚朋友去做，一边就写出来；有时因时间紧，就先写出来，再让人干。结果，事还没干，小报就登出来了，别人还喊好。于是有人还说他的文章起了个领路的作用。。

后来，宣传界把它“活学活用”，出现了一种“打球”的宣传方法。

大家都知道，黑龙江省海林县有一座塑像，叫刘英俊拦惊马。表彰的是位战士刘英俊在惊马冲入街道时能勇敢地去拦截，最后献出了生命。可是这个部队一开始往上报的时候，是报的事故。是说刘英俊在上街时，正遇到马受了惊，幸亏他舍命拦住惊马，避免了一次伤害群众的事故。当时为了树的形象，只报导了刘英俊如何英勇拦惊马，不表马惊的原因，亦不报惊马被拦住前有无伤害到群众。这也是“打球”。

大家还知道山东有个女青年张海迪。她出名的时候，正是上个世纪七十年代末八十年代初，当时大批下乡返城的知识青年无事可做。因此，山东把她当做自谋出路的典型，告诉大家，一个残疾人尚可在城里自食其力，何况正常人呢？可是往团中央一报，团中央指示，此人不应只作残疾人自谋职业的典型，而应宣传她自立自强刻苦的精神，作全国青年的楷模。其实，张海迪的父亲是位宣传干部，母亲是英语教师，为了她能自食其力，二老付出的艰辛更是大得多，但宣传材料中只字不提，专宣传她自己如何努力学习。这也是打“球”。

这种“反其道而行之”和“打球”的方法本来是用在文学创作和宣传上的，在写高考作文时，也可借来一用。

为什么？

高考判卷的老师是不会去核实试卷内容是否真实的。