初中计算机范文

导语：如何才能写好一篇初中计算机，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 初中计算机；教学实践；感悟

在已经进入21世纪第二个十年的今天，计算机的基础应用几乎渗透入社会的各个行业的每一个角落，普及计算机基础知识，基础技能势在必行。因此，初中计算机教育是中学教育中极其重要的一部分，是国家培养新型高端人才的基础教育，是初中生开拓自身创新性思维、提高创新能力和实践能力的重要途径，未来从事其他工作的基础，是学生把握自身未来的基础学科之一。为此，对于如何做好初中计算机教学，本人结合所在中学的现实情况以及自身这几年来的教学经验，从教学目标、教师本身、教学方式等多方面谈谈教学的感想。

一、根据实际情况确定教学目标

根据教育部编写的《计算机》学科的要求，学生应学会了解：（1）计算机基础知识；（2）掌握计算机基本操作；（3）掌握操作系统基本命令；（4）掌握各种输入法和熟练使用WPS以及文本；（5）掌握BASIC语言结构化程序设计思想等五个要求。但笔者认为每个中学的学生整体水平不一样，生源不一样，城市里边的初中学生整体水平较高，学生绝大多数是来自起码有着一台电脑的城市家庭里面的孩子，他们从小接触电脑，对电脑已经有了一定程度的了解，他们中很多已经熟悉前三个要求，因此教师可以把教学目标定在第五个要求上。县城里边的初中生源一部分来自县城，一部分来自乡村，县城里的孩子对电脑还是了解一些的，而对绝大部分乡村孩子来说，在初中前电脑在他们心中是一个陌生的事物。因此对于县城的初中教师可把教学目标定为第三或第四个，而乡镇的初中可先把目标定为第二或第三个，之后再适当提高。鉴于自己所教学的县城初中，我为普遍的同学定制了以下的教学目标：熟悉计算机基础知识和基本操作以及系统中开关机等基本命令，熟练正确姿势打字，字数每分钟20个以上，培养利用互联网获取自己需要的信息的能力。笔者在明确共同目标的前提下还针对学生们参差不齐的计算机水平制定了更详细的具体目标，让他们各个人都发挥出自己最大的潜能投入到学习中去，从而更大限度的学习到相关知识和技能。例如在讲授输入法这段内容时，我让基础好的县城学生在课后一星期进行打字比赛，以提高他们的打字速度，而让基础一般的学生背熟打字法，键盘字母位置，练好打字指法就行了。有了这样明确而又符合自身实际情况的目标才能更好地进行教学。

二、教师积极提升自身的计算机水平

计算机发展日新月异，相关知识不断有创新和更新，而初中生又是最具好奇心和创新思维意识的人群，他们对电脑的好奇心往往能发现教学课本以外的知识，在日常的计算机教学中，本人虽然积极利用课余时间关注IT界的最新动态，阅读计算机相关期刊，扩充自己的知识储备，但还是偶尔还是会被一些学生所提出的新颖问题所问倒。比如有一次我在教学生们在知道文件名的情况下怎么快速找到在电脑中找到那个文件，一般做法是只需在搜索栏中输入文件名就可以搜索到了，这是突然一个学生站出来向我提问：如果不知道文件名称呢？怎么找这个文件？面对这个问题我一时语塞，竟然说只能逐个文件夹这么找下去。但后来我查询了一下资料，其实可以在搜索栏中输入要找的文件的后缀名，然后在搜索结果中查找那个文件，这样子方便很多。例如搜索一个.rmvb格式的视频，可在搜索栏里输入：rmvb，就可以找出所有rmvb格式的文件了，这样就很快查找出这个视频了。因此教师们应积极利用课余时间扩充自己的计算机知识储备，提高自身的计算机教学水平，每节课前充分查阅相关知识理论，做好相关的知识准备，以面对学生们提问的各种问题。

三、尽量做到教与学同步操作的教学方式

计算机学科的教学与其他学科还是有不少区别的，理论讲授在其他科目上占据了比较大的教学时间，而在计算机教学中主要还是靠学生们对计算机的现场操作，但操作前的理论知识是必不可少，还是需要教师的点拨的。因此经过几年来的经验总结，笔者尽量在教学中采用老师指导，学生同步进行电脑操作的教学方式。所谓师生同步教学，那就是教师在台上进行理论教学或在教师机上进行实际操作，而后学生们按照自己的理解以及教师的操作步骤一部分一部分的进行操作，这种教学方式能大大减轻教师们的负担，现场的教学也能降低学生们的学习难度，便于对课本知识的理解以及计算机相关技能的现场掌握，对于像计算机这种操作性和实践性比较强的学科来说是一种非常高效的教学方式。比如在讲授WPS的操作时，笔者是现在台上介绍了WPS的开发人员、开发公司等背景知识，而后把WPS的操作部分按常用基本功能分为：开始、插入、页面布局、引用这四个讲解部分，然后按照这个顺序在教师机子上亲自演示开始中字体格式和样式的更改等操作，每演示完一部分就会指导学生们相关内容进行现场操作，这样的教学方式让学生们在短时间内很快的掌握了所学知识，学会基本操作，学生的学习效率提高了好多。因此本人建议同行们多多探索这方面的教学方式。

四、综述

初中计算机教育是学生们认识计算机的重要阶段，而计算机作为一门新型学科，教学上尚存在诸多不足之处，要提高这门学科的教学质量，需要教师们在这么学科上的教学模式、教学方法、教学方式等不断进行摸索和创新，以及还有教师自身的教学能力的提高，只有各方面的因素都加强了之后，才能让初中计算机教学有着更好的未来。

参考文献：

[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011年19期

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关键词：计算机学科；艺术；更新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-265-01

进入21世纪以来，计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和平常百姓的日常生活。日新月异的变化使人们清醒认识到：计算机技术是信息社会的主要技术。不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。“电脑要从娃娃抓起”，信息科技课程已经成为必不可少的课程之一。

现代教育强调重视学生的主体性作用，教师的作用要体现在引导上。面对丰富多彩的计算机世界，每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。而作为一名计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务。那么如何兼顾二者进行初中计算机的教学呢？我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试，总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。

一、教学模式

1、边讲边练，精讲多练

计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味。而盲目的上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践。等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发起他们自己尝试的兴趣，这样，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。几年来的实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握更为牢固。这样也有效地促进了学生作为学习主体操作主动的思考。

2、耐心辅导，培养兴趣

兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。但是我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。

3、因材施教，分层教学

随着近几年来电脑热的兴起，不少学生在家长的支持下，家里购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此我在接手班级时，首先作好了这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。

初中计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。在有限的条件下，根据学生目前的实际情况利用这样的方法进行多样化的教学还是有其可行性的。

二、教学方法

“教无定法”。只要能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。

1、比喻说明法

计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻，就会有助于学生对知识的理解和掌握。

2、愉快教学法

众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

3、表扬奖励法

当代的初中学生年龄虽小，但大多已有较强荣誉感和好胜心，对老师的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网，展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学，制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。用“玩”这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高，促进了全体学生整体水平的提高。

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【关键词】初中生；计算机教学；改革策略

现代科学技术的核心和发展都依靠计算机技术，计算机技术对社会的发展产生了不可磨灭的作用，为了全面培养我国的青少年素质，提高我国的计算机技术水平，计算机课程已经发展成为一门初中的必修课程，但是很多地区由于计算机硬件教学设施的匮乏，计算机课程无法正常开设，目前这一问题在社会各界的努力之下已经逐步得到改善，下一步的问题就是学校如何结合自己学习的自身特点来开展计算机教学并且培养学生积极的学习兴趣，扎实推进初中计算机教学改革是我们完成初中计算机教学目标的关键所在。

一、转变初中计算机老师教学观念，完善计算机课堂教学

1.优化教学改革，树立良好的教学理念

受中国传统应试教育和竞争激烈的社会大环境的影响，现代初中生为了增加自己未来获得更多的竞争机会，都一味的刻苦学习文化知识，学习只是为了考试取得一个好成绩，勤奋和刻苦只是为了提高分数，完全失去了学习的乐趣，老师在黑板板书，学生记重点，这种老师对学生“灌输”知识的方式已经不适应时代教育发展的脚步了。老师在今后的计算机课堂教学中要转变思想和方法，不以单纯的“教会”为目的，要引导学生掌握学习的方法，获得实际的计算机操作的能力。学习的本质是获得能力，计算机老师在教学过程中要注意与学生进行双向互动，老师不能再完全掌控课堂知识机械的教育学生了，老师的教与学生的学相互结合，互相交流、启发，及时对学生无法解决的问题进行补充解答，以提高计算机教学改革的有效性。

2.树立初中计算机课程教学新观念

与文化课相比，初中生仅仅靠每周两个课时计算机课程远远不够，充足的操作时间是计算机课程顺利进行的保证，每个初中计算机老师都应立足长远，以积极开放的眼光开发利用时间资源。此外，由于组织形式和教学内容的多样化，现在很多学校在课余时间都将机房对学生进行免费开放，让学生能将课上知识得以充分练习。

二、积极转变计算机教师的教学方法，提高课堂教学效率

1.营造和谐的课堂气氛，引导学生采用有效的学习方法

学生要尊重老师，老师也要尊重学生的人格，老师既是良师也是益友，在对待课堂上同学勇于“插嘴”提问的现象，要鼓励发言，发动同班同学一起合作讨论得出答案，尤其对于计算机教学资源不足的情况，老师可以鼓励学生之间进行合作式学习，交流学习经验和知识，寻找问题的答案，这样的学习方法既锻炼了学生们的学习能力，学到的知识印象更加深刻，又提高了学习质量，一举两得。

2.帮助学生解放思想，树立创新意识

老师的传统教课理念与时代不相适应，学生的旧式学习方式也不利于学生创新能力的培养。“兴趣是最好的老师”，兴趣的力量是巨大的，诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的前提条件。只有充分激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，才能提高学生的参与度与创新性。学生的情感、态度、价值观对于知识的学习非常重要；教师的教学过程就是教师与学生情感交流的过程，良好的师生关系有利于教学质量的提高。教师只有取得了他们的信任，才会让他们相信你，听从你的教学安排。

三、加强教学实践环节，提高学生的动手能力

随着当前科技的发展以及计算机在各个领域的广泛应用，软件种类层出不穷，老师在有限的上课时间内不能对所有的计算机知识做到面面俱到，我们应当认识到各类计算机软件在操作方法上大体相似，但是无论是从简单的处理文字和电子表格的基本软件到数据库的设计等，老师都应当体现“以人为本”的原则，设计任务让学生亲自动手完成，比如，可以将学生分成学习小组，在老师规定的选题范围内进行自由选题，集体讨论分析，但最后要提交学生独立思考后的任务成果，并且要能够回答老师提问的相关问题，之后老师可以评选出最优成果加以奖励，这不仅锻炼了学生的自学能力而且使学生的操作技能得到训练，让学生学会用计算机作为解决实际问题的工具，而不是单纯的学会操作。

面对新时代，面对新要求，我们要在新课改的春风下，大力发展初中计算机教育事业，加大对计算机知识的宣传和推广，促进初中计算机教育事业的蓬勃发展。虽然这几年计算机的应用范围越来越广泛，但是初中计算机的教学质量却不见起色。传统的教学模式已经难以满足时代的需求，阻碍了初中计算机教学前进的步伐，进而暴露了计算机教育改革中存在的问题。我们要客观清醒的认识当前计算机教育存在的问题，并且采取正确的对策加以改革。

参考文献：

[1]孙惠芬.“行为导向”型教学改革策略在职业学校计算机教学中的探究[J].希望月报（上半月）.2008-01-05

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关键词：初中计算机；教学模式；课堂效率

对于初中计算机教学来说，合适的教学模式在提高教学质量、提高学生信息技术素养方面尤为重要。在初中计算机教学过程中，我采取了如下的模式进行教学，取得了较好的教学效果。

一、做好讲练的结合

计算机教学的实践性很强，注重操作能力的培养。一般一节课安排15分钟时间进行讲解、示范，其余时间让学生动手实践。教学过程中还要注意根据学生的实际水平，精讲重点、难点，把时间最大限度地留给学生实践操作。这样，在缩短教学时间的同时，提高了教学效率。

二、使学生对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣

教学实践证明，学生对信息技术课非常感兴趣，但这种兴趣只是对“电脑”本身的兴趣，他们感兴趣的是玩游戏、聊天等，对老师所讲授的教学内容却感觉枯燥。因此，就出现了学生表面上喜欢上信息技术课，实际是喜欢“电脑游戏”，这样就会产生不喜欢信息技术教学内容的现象。所以，我们要正确引导学生，使他们把对“电脑”的兴趣发展为对信息技术教学内容的兴趣。

三、认真研究学生，做好分层教学

在信息技术教学过程中，要面向全体学生，以学生为主体，要认真研究学生，全面了解学生，尊重学生的个性差异，根据学生的差距，对不同水平的学生，真正做到因材施教、分层教学，注重发展每个学生的个性，一把钥匙开一把锁，使每个学生都充分地得到培养和发展，也使所有的学生接受最适合于他们的教育。

四、加强训练，注重能力的培养

在教学过程中，教师要注重培养学生各方面的能力，以适应经济和科技发展的需要。尤其是创造力，因为它是智慧的顶峰，要注重培养学生的动手操作能力、表达能力等。古人已认识到培养能力的重要，我们应牢记这一古训：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受益无穷。”在教学时，讲完一个知识点，就对学生进行实践训练，在训练中进行个别提问，这样，学生的思路就会跟着教师的授课内容走。这样也会使学生对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，让学生变要我学为我要学，课堂效率就会提高，学生的信息技术素养，才能在不断地学习中得以培养，既学到了知识，又培养了能力。

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【关键词】初中；计算机教学；思考

随着计算机应用发展的日益深入，计算机学科教育己成为初级中学必不可少的必修或选修课科目之一。如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实初中计算机的基础知识和基本技能，开阔学生视野，打开学生思路帮助学生提高智力、发展能力，成为计算机教师急需研究的新课题。

一、教学模式

1.边讲边练，精讲多练

计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣。这样既缩短了教学时间，又提高了教学效率。

2.耐心辅导，培养兴趣

“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某个问题产生兴趣才会启动思维，才会主动去寻找解决的办法，进而主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。因此在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。但是我深知，作为教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们做简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。

3.因材施教，分层教学

现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此，我在接手班级时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。

二、教学方法

“教无定法。”只要能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。

（1）比喻说明法。计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于初中学生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻将有助于学生对知识的理解和掌握。

（2）愉快教学法。众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的情境，让学生在玩中学、在练中学不失为一种好方法。于是，我为每一台学生用机安装了打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣，通过几次游戏学生很快就能记住指法与键位，然后就可以教学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次学生的输入竞赛，调动其学习热情。

（3）表扬奖励法。初中学生年龄虽小，但大多已有较强的荣誉感和好胜心，对教师的评价尤其在意。所以，每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网展示给全班同学，同时加以表扬鼓励。这不仅激发了他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步，就适时给予玩益智游戏的奖励，以“玩”促“练”，使大多数同学都能在原有的基础上有所提高，促进了学生整体水平的提高。

（4）任务驱动法。所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标要求。我感到，让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。例如，有一节课的内容是关于Word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用。首先，我通过“深蓝易思”多媒体网络将一张事先做好的贺卡展示给全班同学。同学们看到后头脑里先有了一个初步的印象。接着我再分析这张贺卡的结构：哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互替代或不能相互替代，等等。通过分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。然后我再讲解如何插入、修饰美化各部分等具体的操作方法。

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【关键词】初中计算机；教学探索；效率提高

计算机这门课中有很多知识都是比较抽象、难以理解的，这就要求我们计算机教师多钻研教学方法，在上课时多用易被学生理解的、新鲜有趣的事物进行教学，以激发学生的学习热情，从而调动他们学习的积极性和主动性。计算机科学是一门理论性和实践性都很强的学科，理论与实践是密切联系、相辅相承的，理论指导实践，实践强化理论。课堂教学必须采取多种有效策略，注重学生学习兴趣的激发，让枯燥的课堂变得生动活泼，从而收到更好的教学效果。

一、教学模式

1、耐心辅导，培养兴趣。

“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某个问题产生兴趣才会启动思维，才会主动去寻找解决的办法，进而主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。因此在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。但是我深知，作为教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直截了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们做简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。

2、边讲边练，精讲多练。

计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣。这样既缩短了教学时间，又提高了教学效率。

3、因材施教，分层教学。

现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此，我在接手班级时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。

二、教学方法 “教无定法。”只要能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。

1、愉快教学法。

众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的情境，让学生在玩中学、在练中学不失为一种好方法。于是，我为每一台学生用机安装了打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣，通过几次游戏学生很快就能记住指法与键位，然后就可以教学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次学生的输入竞赛，调动其学习热情。

2、表扬奖励法。

初中学生年龄虽小，但大多已有较强的荣誉感和好胜心，对教师的评价尤其在意。所以，每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网展示给全班同学，同时加以表扬鼓励。这不仅激发了他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学，制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步，就适时给予玩益智游戏的奖励。以“玩”促“练”，使大多数同学都能在原有的基础上有所提高，促进了学生整体水平的提高。

三、把计算机课与生活实践结合起来

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关键词：初中计算机；教学；德育渗透

近年来，我国一直重视对学生的计算机教学，计算机教学已经在初中普及，成为一门必须开设的课程。但是，由于初中生正在青春发育阶段，对于新鲜的事物充满了好奇心，对虚拟的计算机世界的判断能力较差，又不能抵挡那些来自计算机世界的诱惑，部分学生沉迷于网络世界中接受了一些不良信息的影响，影响了他们的世界观和人生观，一些学生甚至走向了堕落的深渊。因此，改善德育在计算机教学中的渗透已迫在眉睫。

一、初中计算机教学德育渗透过程中存在的问题

1.教师对学生的关注度不够

在初中的计算机课堂上老师一般只是传授知识，对学生道德品质的培养并没有过多的关注，即便学生出现了错误的做法也不给予教育，一些教师甚至整节课都不走到学生中间去，只顾着在讲机前讲课，讲完便随便说句“大家自由练习”了事。这样的做法不仅是不负责任更是对学生的坑害。

2.学生自身不懂得学习的真正意义

大多数初中生把学习当成是一件不得已才去做的事，只是应付家长，应付老师，认为只要把书本上的知识记下了就行了。其实，学习的真正含义并不在于背下多少诗词、记下多少公式，而是学习如何做人，美德才是真正最值得学习的。一些学生在完成老师布置的上机任务时常常抄袭别的同学的结果，请这类学生想一下这样做有什么意义呢？不会可以问，抄袭是可耻的。

3.部分初中计算机教师思想素质偏低

为师者，行为举止、为人处世要给学生做出榜样，教师会直接影响到学生，我国部分初中计算机教师思想素质偏低，不能很好地将德育渗透到教学当中。

二、改善初中计算机教学中德育渗透的具体措施

1.教师要认识到自己的责任

培养学生全面健康地成长是教师的责任，“教书育人”，教师的责任不只是教会学生书本上的知识，更要引导学生成为一个品德高尚的人。

2.学生应该多向身边的榜样学习

学生应多留意身边的好人善举，一般很受大家欢迎的人一定是品德高尚的人，人类最漂亮的衣服便是“美德”。努力提高自身道德素质，成为一个受人欢迎的人。

3.注重教师自身道德素质的提高

教师道德素质的高低直接影响着学生道德素质能否有效地提高。因此，计算机教师平时除了学习相关的计算机知识之外，还要注重加强自身道德素质的培养与教育。

作为一名初中计算机教师，我深刻地感受到自身的担子及德育渗透现状的严峻性，我将继续努力探索有利于增强课堂德育的方法，提高学生的道德素质。

参考文献：

[1]曹义柱.初中计算机教学中怎样加强德育渗透[J].德育教育，2013（21）.

[2]陈颖秋.浅析初中计算机教学中的德育培养[J].德育在线，2012（1）.

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关键词：信息技术；初中

【中图分类号】 G633.67【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0228-01

初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。

伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。可见，初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。更进一步说，掌握娴熟的计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，如果中学阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。

一存在的主要问题

计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来可从以下两个方面进行说明。

1.传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。

2.教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学逐渐开展了计算机方面的教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求初中计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内存。

二解决问题的思路

1.少讲多练，精讲多练初中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力，讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。

2.因材施教，分层教学由于计算机基础的不同，学生个体之间存在着较大的差异，有条件的学生在家长的支持下，购置了电脑，甚至在小学阶段就到各类计算机培训班进行学习，已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。但大多数学生，由于家庭经济状况的原因，或者父母知识水平的限制，要么根本谈不上买电脑，要么即便有了也处于无人指导的情况，仅仅有一些计算机方面的零星概念，属于“电脑盲”。因此，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。如：汉字的输入、资源管理器的操作等，对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏，鼓励他们自学课本上选学模块，并作一定的辅导，这样就有较多时间对基础差的同学多指导，使他们顺利完成基本教学任务或操作训练。

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一、初中计算机教学中的问题分析

1.教学模式落后

随着计算机的不断普及，许多家庭斗湖配备计算机，因此孩子在很早就接触了这一新生事物，所以学生对于计算机都有所了解，同时也表现出浓厚的学习兴趣。但是受到现阶段影应试教育的影响，中学对于计算机的成绩的考核几乎为零，因此在课程安排上计算机课时被进行最大限度的压缩，甚至挪作他用，计算机课程的教学便无从谈起；老师在授课时没有创新，授课方式和授课内容枯燥没有吸引力，无法激发起学生们的学习兴趣，让有限的学习时间尽数浪费；多媒体教室数量太少，根本无法满足学生们对于计算机的个性化需求。由此来看传统的落后的教学模式与计算机课程教学之间的矛盾逐渐激化，在没有得到有效的调和情况下教学效果无法达到预期目标。

2.计算机知识老化

计算机知识的更新速度令人咂舌，因此计算机老师要不断的学习才能掌握最新的知识体系，但是老师在教授过程中不能得到校方的大力支持，计算机课程的落后，大多数计算机老师的知识体系无法和全新的知识进行同步更新；再加上越来越多的小学也逐步开设计算机应用课程，因此初中老师在教授过程中所教授的课程内容某些学生易于理解，而有些同学则不知所云，教学质量因而参差不齐；另外初中计算机老师多事由其他任课老师代教，在讲课时会不自觉倾向于文化课，对于计算机课程的教学精力过于分散；所以初中计算机老师应该做到努力提升自身的计算机知识的掌握程度，不断学习新的知识体系，完善自身的知识构架。

二、解决初中计算机教学问题的对策

1.完善基础设施

首先，在初中计算机课程的普及过程中，政府应当加大专项经济的支持和政策倾斜力度，完善计算机教育的基础设施，配备充足的计算机。其次，教师应当本着“物尽其用”的原则，充分发挥学校的计算机资源，使有限的资源得到充分的利用，使学校的机房尽量向学生开放，使学生能在课余时间进行计算机的操作练习，将理论知识运用于计算机的操作实践中，在实践中强化理论知识，同时，也可以使计算机这一现代化工具更好的为学生学习服务。

2.强化师资队伍

首先，学校应当对于初中计算机课程的开展给予足够的重视，对教计算机课程的教师进行专业的培训，将其打造成为维护和管理现代教育技术设备、开发信息教育资源、开展现代教育技术科研的骨干队伍，并通过他们的辐射作用带动更多的学科教师关心新技术，学习新技术其次，作为计算机课程的教师应当紧跟时代的步伐，提高自身的专业技能，明确计算机课程的教育教学目标，深人领悟计算机课程的教育内涵，不断学习新技术，积累新知识最后，教师应积极参加本地区教研活动以及各种赛课、课件制作、论文等评比活动，不断学习并借鉴先进经验，提升自己的教学理念，对新事物保持足够的敏感性。

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关键词：初中；计算机教学；有效性

随着信息技术的快速发展，计算机技术已经获得了广泛的应用。计算机已经成为人们生产和生活中不可或缺的一部分。因此，在初中教育教学中，计算机教学已经成为一门必修课程。然而，由于计算机教学并没有纳入高考必考科目中，导致一些学校对计算机教学重视程度不够，初中计算机教学没有达到预期的目的。在新课改的前提下，初中计算机教学应努力提高教学的有效性，不断创新教学模式和教学方法，使学生真正成为掌握一定计算机技能的、具有综合素质的创新型人才。

一、改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣

在传统的计算机教学中，基本上都是教师讲，学生听，教师是教学的主体，没有将教学重点放在学生身上，导致许多学生认为，计算机相关基础知识枯燥乏味，对课堂教学没有兴趣。学生学习的积极性较差，学习兴趣不浓直接影响到了计算机教学的教学效果。所以，在初中计算机教学中，教师要改变传统教学模式，创新教学方法，将计算机教学与日常生活中的计算机应用紧密相连，激发学生的学习兴趣，提升学生学习计算机知识的好奇心。如，在教学过程中，我们可以针对计算机技术理论知识，多组织一些应用小活动，锻炼学生的创新能力，逐步提高学生的实际操作能力。在课堂教学中，教师可以有针对性地带领学生亲自动手制作网页，根据教学内容制作幻灯片等，在学习“IP地址”相关内容时，教师可以积极创设情境，提升学生对于IP地址的理解和记忆。在刚开始学习时，许多学生既不熟悉计算机词语，也不了解计算机专业词汇，如果教师在教学过程中，只是照本宣科，根据课本内容解释这些词语，可能有很多学生还是不懂。所以，教师只有将理论与实践相结合，才能够吸引学生的注意力，激发学生兴趣，提升学生主动参与意识。所以，在学习“IP地址”相关内容时，教师可以课前广泛搜集相关资料信息，同时，在教学过程中，利用多媒体技术提升教学效果，通过多媒体多功能的文字、声音、动画、视频等组合，激发学生的兴趣，教师可以利用多媒体视觉展示，提升学生的注意力，然后，再讲解相关理论知识，这种教学模式学生不仅可以体会IP地址的相关概念，还能够更好、更快、更直观地理解相关教学内容。在课堂结尾，教师还可以针对教学内容，播放一些利用IP地址侦破网络犯罪案件的典型的相关视频，这样，学生就可以大体了解警察利用IP地址侦破网络犯罪案件、破案的过程。提升学生对于IP地址的认识，激发学生的学习兴趣。

二、选择合理的教材，营造愉快的教学氛围

初中计算机教学，教材的选择非常关键，它不仅会影响到学生的学习兴趣，也会影响到学生的学习效果。例如，在学习photoshop的相关内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以选择一些有趣的内容进行讲解。在讲解抠图、滤镜等小工具时，为了提高学生的学习兴趣，教师可以搜集一些人脸作为教学素材，然后再指导学生利用抠图、滤镜等小工具修饰人脸，这种教学模式学生会觉得非常有趣、非常神奇，利用这些小工具，既可以将人脸弄得美美的，帅帅的，也可以将人脸变得丑丑的，自己没事的时候，还可以做一些搞怪的人脸画面，这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了学生主动参与意识。在以往的计算机教学中，教学方式单一、呆板，课堂氛围死气沉沉，教师和学生很少互动、交流，导致许多学生注意力难以集中，学习兴趣低下。在新课改背景下，为了提升学生在课堂教学中的主体地位，教师要积极营造和谐、轻松的教学氛围，提高课堂教学效率，提升学生的主动参与意识，提高课堂教学有效性。在教学实践过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取多种教学模式。比如，教师在讲解“数据处理”相关内容时，可以先向学生布置任务，采用任务驱动教学法，让学生制作一个班级通联表，每一个学生的联系方式都要放在这个表里。这种教学模式，有利于锻炼学生独立思考，通过相互交流、讨论，提升自己的实际应用能力。

初中计算机教学要转变教学观念，不断创新教学模式，促进计算机教学的有效性，提升学生主动参与意识，使学生真正成为掌握一定计算机技能的、具有综合素质的创新型人才。