读书感悟的名言范文

导语：如何才能写好一篇读书感悟的名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、吾生也有涯，而知也无涯。

2、虚已者进德之基。

3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

4、不满足是向上的车轮。

5、一寸光阴一寸金，存金难买存光阴。

6、一种美德的幼芽、蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊；有了这种美德我们会其乐无穷。用自己的眼睛去读世间这一本活书。

7、真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。

8、玉不啄，不成器；人不学，不知道。

9、峣峣者缺，皎皎者易污。《阳春》之曲，和者必寡，盛名之下，其实难副。

10、书山有路勤为径，学海无崖苦做舟。

11、功有所不全，力有所不任，才有所不足。

12、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

13、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。

14、自负对任何艺术是一种毁灭。骄傲是可怕的不幸。()

15、一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。

16、书犹药也，善读之可以医愚。

17、非学无以广才，非志无以成学。

18、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

19、问渠那得清如许，为有源头活水来。

篇2

亲爱的老师们，同学们:

大家早上好!我是五一班的xx。很高兴今天能站在这里讲话。莎士比亚有一句名言:"书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”古人也讲：布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。的确，读书可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识，读书能引导我们明理，学会如何做个有修养的人，读书还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。从我们的语文课本改版也可以看出，会阅读是我们必须具备的一种基本能力。阅读能力是一个人学习能力的核心，是文化传承的重要手段。现在正是我们记忆力、学习的黄金时期，我们应该多阅读，为自己飞向未来插上强健的翅膀。在此，我向全校同学提出倡议，希望同学们能在家长，老师的帮助下，为自己提供静静阅读的时间、空间，同时能积极参与学校举行的各项活动，分享读书的浓浓乐趣。让我们的心灵在阅读中成长，知识在阅读中丰富。

围绕学校接下来将举行的“诵读中华经典，传承中华文明”的这个主题阅读活动，我们将开展系列活动：

首先，希望同学们制定读书计划，每个同学应结合自己实际，制定适合自己的读书计划，做到有计划的去阅读；

二、做好读书笔记，读书笔记可以提高同学们的鉴赏水平，读书摘记可以增长同学们的写作能力。同学们要像蜜蜂采蜜般，从书籍中汲取知识，大量阅读书籍，摘录好词好句，记录自己的阅读随想；

三、掌握读书方法，利用好工具书、语文课内所学读书的方法，及时记录自己看过的好书题目及该书的内容简介，并将自己的读书感悟随时与同学们交流。

四、养成读书习惯。因为读书不是一朝一夕的事，学习是终身的事业，希望我们人人能够利用一切可利用的时间，养成爱读书，多读书，读好书的习惯，在读书中体味人生，感悟生命，在读书中成长成才。

五、营造读书氛围，同学们平时要做到交流感受，多谈书，养成多谈读书感悟的习惯，读书要有自己独特的感悟，并把自己读书感受讲给自己的爸爸，妈妈，同学，朋友听。做到资源共享，多读书，养成推荐好书的习惯，自己读过的好书，要记得推荐给同学，让同学分享好书带给你的乐趣。

篇3

四

教学目标：

1、知识与技能：通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

2、方法与过程：通过回顾课文内容，联系生活实际作进一步思考，加深对课文内容的理解。引导熟读、背诵，鼓励学生课外收集相关句子，领略环境保护对人类生存的重要意义。读懂故事，谈启发，联系课文拓展。

3、情感态度和价值观：通过回顾、拓展交流让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

教学重点、难点：

1、让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。懂得人类应珍惜资源，保护环境。

2、引导回顾，交流收获。熟读、背诵，收集相关句子。读故事，谈启发，联系课文拓展。联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、交流平台。

1、回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

2、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

第二课时

二、日积月累。

1、在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

2、抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。

三、趣味语文。

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

1、默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

2、再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在问题？

3、全班交流。

4、文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

篇4

灯光迎上那隐隐泛着黄的微卷书页，清晰的字墨诉说了一场场悲欢离合，无论是那撼动人心的文字，还是那悠远长飘的书香，都在不觉中勾去了心魂，令人着了迷，难以自拔。手中托着小小的书本，仿佛平展开的画卷，各不相同。

你看到的，或是项羽自刎乌江时的决绝悲壮，亦或是黛玉葬花时的惆怅哀凉，是孙行者大闹天空时的不羁放荡，还是诸葛亮草船借箭时的潇洒谈笑，其中有豪情壮志，也不乏悲戚凄凉，至于这纷杂交错的命运之路带给你的意境，也就要你自己慢慢体会了，一本好书，只有细细精读之下才能感受其中的韵味，到这时，你得到的，便是精神的升华，知识的收获。甚至有可能一生受益不尽。

读书最重要的是兴趣，当你发现自己爱上读书后，便与这流传万世的文学精华结下了不解之缘，然而，如饥似渴的翻阅书本时，万万不可忘却了选择，读书，便是要读好书，要多去感悟文学经典，名着佳作，追求更高的精神层次，同样，读书，要能读懂，书与茶是很像的，入口苦涩，习惯了也就不嫌弃，反倒能品出意境来，回味连绵甘甜，更是让人乐在其中。看“大江东去，浪淘尽”，看“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，看“寻寻觅觅，冷冷清清”，看“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，千古流传的名言佳句，山水诗篇，经过岁月的洗礼，时光的蹉跎，依旧是永垂不朽的经典之作，古往今来，多少人吟唱赞叹。这般文化宝藏，又怎能不是文学殿堂的一颗颗璀璨明珠？！

篇5

【关键词】引导名著课外阅读活动有效性

一、 课外阅读活动的现状分析

吕叔湘先生曾经指出：学习过程得之于老师课堂上讲的约占30%，得之于课外阅读的约占70%。语文学科功在平时，功在课外，需要日积月累，细水长流。《语文新课程标准》明确指出，学生在九年义务教育阶段，课外阅读总量应在400万字以上，初中生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。然而，如今在现实的社会背景下，各种流行阅读正在迅速兴起，阅读的通俗性、功利性、休闲性和大众化，使学生的阅读重心发生了转移，也使名著阅读面临着巨大的障碍和危机。最近，我们对初一级497名学生进行了一次课外阅读问卷调查。结果显示，课余时学生比较倾向于篇幅短小的消遣性的书刊的阅读而非中外名著。有53.9%的学生选择周六日看消遣式的书刊，有17.5%的学生在吃饭前后、睡前看消遣式的书刊，有6.1%的学生在自修看消遣式的书刊。其主要原因是缺乏有效的引导。

二、有效引导，精读名著

名著是人类思想、智慧、情感的结晶，是一个民族优秀文化语言知识的积淀。它具有永恒的价值，经过岁月的洗礼而历久弥新，以其深厚的思想，丰富的内容滋养了一代又一代人的心灵。

因此，课堂上开展名著推荐与阅读的活动，采取有关策略，有效地引导学生精读名著，吸收营养。下面，以《朝花夕拾》名著推荐与阅读为例，谈谈如何有效引导，精读名著。

（一）了解作者背景

在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等），这将有助于你对其作品内容的阅读理解。如阅读《朝花夕拾》的小引部分，结合鲁迅的写作背景去阅读；阅读《父亲的病》《藤野先生》等篇目，就要知道鲁迅的生平经历。

（二）了解内容概要

我们对教材规定的课外书目采用阅读考级法来评价：在班内设立读书俱乐部，每个学生都是俱乐部的会员。会长由语文老师任命，负责考查同学课外阅读的开展情况。同学们看完某一本名著，就必须到会长处考级，概述名著内容概要。会长根据作品主题提出5至10条问题，会员能回答正确的就可以顺利通过名著考级，获得加分奖励。

考级以后，将优秀的读书活动成果展示在班级里或在校园网站的书香校园网页里。把奖励的机会给每一个学生，充分的奖励每一个学生，使课外阅读活动取得了良好的效果。

此外，还要搭建学生交流的平台，确保学生有交流的时间和空间。在适当的时候安排时间开展读书报告会、作品讨论会、精彩片段朗诵会、书评展示、编辑手抄报、组织文学社团活动等多种课外活动，让学生与他人分享阅读的乐趣。这有利于激发全体同学持久的阅读兴趣，也有利于教师了解学生阅读的情况和效果。

（三）阅读专题指导

正如叶圣陶所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“在精读中明规律，在略读中练本领，得法于精读，得力于略读。”教师可安排时间着重对略读、浏览、速读和扫读进行训练指导，以提高阅读的效率。鼓励学生在阅读实践中找到适合自己的方法。 学生自主读书，动笔勾画、批注，写读书笔记，交流感受，培养了自主读书的能力。进行阅读专题指导，七年级侧重于引导学生在诵读中真切感受作者的情感，指导学生做好读书笔记，写好读书心得；八年级侧重于引导学生探究文本，深入体会文章的内涵；九年级侧重于引导学生品味语言，细心感悟语言文字的魅力，做好简要评点。

（四）结合课内阅读有意延伸拓展。

常言道：得法于课内，得益于课外。首先，应在课内训练精读、细读和跳读等阅读方法。其次，教师应在课内阅读教学中充分挖掘课文的思想意义，让学生对课文产生浓厚的阅读兴趣，进而把学生的阅读兴趣延伸到对作者其他作品的阅读兴趣上。例如，在《朝花夕拾》名著推荐与阅读课上，本人引导学生温故知新，从《从百草园到三味书屋》和《阿长与》中学习对修辞句的批注、人物描写句作批注的方法。然后精读《五猖会》，让学生学以致用，联系文章的中心思想、人物形象、作者的情感等某一方面，对人物描写的句子作批注，完成阅读题。课后，学生阅读《父亲的病》，巩固对人物描写的句子作批注的方法。

（五）积累名言警句。

我国著名教育家徐特立说：“不动笔墨不读书”。所谓笔记摘要交流法就是在充分自主的阅读基础上，认真作读书笔记或摘录内容提要，或摘抄优美语句，或摘抄原文题目及文章出处，或撰写心得体会，然后互相交流，向大家推荐自己阅读过的最佳段落或文章。名著中都有不少名言警句，记住这些名言警句，不仅利于解答试题，还能提高我们的文学素养，提升我们的文化品位。指导学生对精彩处圈点勾画写批注；写摘录笔记，做好积累工作；写读书心得。这是使学生读就要有感悟，有收获的好办法，能启发学生读书认真思考，用心感悟。

（六）制定计划定期检查。

篇6

一、营造氛围使学生走进阅读

学校为了营造了浓郁的读书氛围，进行了学校、班级文化建设，并将学校的读书主题确定为“蓝天白鸽读书活动”。学生一进校门，映入眼帘的是醒目的标语：“今天你读书了吗？会读书的孩子才会成功”等，以此激励学生读书。“教室无处不激情”，一个不凡不俗、清新雅致的教室书香环境能浸润和昭示全体学生，让他们在优雅的环境中沐浴书香，享受文明，净化心灵，升华情感，催生读书的欲望。所以，创设一个浓郁、温馨的教室书香环境是教师必须精心策划的内容之一。为此，我在班级内张贴读书名言，发动学生自己创作或搜集有关读书的警句，并写成条幅挂在教室里，每月更换一句，让学生体会到读书使人快乐，读书使人聪明；黑板的右上角“每周格言”都是精选出来的学生喜爱的名言；开辟“书香园地”，用来张贴新书的海报、书中人物的画片或者学生的阅读体会，从各个角度激发学生的读书需要；设立图书角，收存精选的书籍，入柜的书籍由全班学生精心荐存，教师严格审查并经常更新，既达到了优质资源的共享，又保证了学生阅读的兴趣和质量。

二、创设情境使学生爱上阅读

1.演讲促阅读

语文课堂教学的任务就是培养学生具备听说读写的能力。新课开始前，我都进行一分钟演讲，每次演讲都根据本单元的学习要求，提前让学生准备内容，以抽签、点名、小组推荐等形式让每个学生都有机会演讲，激发他们的阅读兴趣。这样不仅提高了学生说的能力，而且使他们经历了寻找材料、分析思考、口头表达、即兴评议这几个步骤，无形中提高了语文综合能力。

2.故事导趣

创设情境，以故事导入新课能激发学生的阅读兴趣，对提高阅读效果非常有益。例如在教学《我和祖父的园子》时，我把我们70后的童年用故事的形式讲给学生，让学生了解到我们那个时代的童年，以时代背景导入新课，对学生设疑：“这是一个怎样的园子呢？它又给那个年代的作者带来怎样的乐趣呢？”大大地提高了学生的学习兴趣。

3.创设问题情境

叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲。”感悟语言文字的最佳方法就是“熟读精思”。为此，教师要善于创设问题情境，激发学生的探究心理，使学生处于“愤悱”状态，然后扣读导悟，以读见悟。我校的教学是“三部九步”模式，这种新模式在教学中需要教师认真设计问题引导学生自主学习，从而激发学生主动学习的兴趣。如在教学课文《最后的时刻》时，我设计了自学提示：（1）在赴刑场之前，江姐都做些什么？（用笔在相应的段落做简单的标记，提示：可以用小标题的形式）（2）选一件你最感兴趣的事件，小组之间研读，运用我们学过的理解文章的方法（如抓住重点词语，对人物的神态、语言、动作描写、读中感悟）来交流。（3）选一件事情分角色表演。

学生根据问题，积极参与到学习中，汇报交流中很好地完成了学习任务。在表演中，小组分工明确，人物的动作、语言、心理活动表演得淋漓尽致。“台词”——可以是对原著的直接引用，也可以是超出文本的独特修改，还可以自由添加一些更精彩的语言。学生的学习热情达到了，个个都喜形于色的表演起来。通过表演，不但使学生轻松愉快地阅读课文，而且提高了口头表达能力，增强了阅读兴趣，较好地完成了教学目标。

三、交流展示使学生离不开阅读

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一、美化校园，夯实校园文化的物质基础，提升有形文化的品位

一所好的学校，一定有一个温馨、优美、和谐的学习生活环境。它能为师生的发展提供较为完善的物质基础。长寿镇小学是一所农村小学，十多年来，学校由小变大，由弱变强，由破变为钟祥市首屈一指的农村小学，就是因为学校秉着"让每一块墙壁都会说话，让每一棵花草都能传情，让每一幅图画都能会意"的环境育人理念。根据农村小学的实际情况，近几年来先后争取政府投资400多万元美化了校园环境。2007年兴建了逸夫教学楼，2008年由教师积资修建了教师宿舍楼，2009年重建了学生食堂，2012年兴建了学生公寓，至此，学校教学和生活用房基本到位。2011年，为每班配备了电子白板，每位教师都能利用课件上课，学生们在课堂上随时都可以从网上浏览相关学习知识，不仅仅局限于在远程教育室的学习，真正实现了现代化教育手段的普及。2012年9月，学校对教学楼和平房教室进行了全面装修和维修。更换了门窗和黑板，每间教室配备了图书柜，孩子们将自己喜爱的图书收集放在柜中，供大家一起阅读。教室里每个角落还有孩子们自发捐赠的花草，不仅提升了校园环境的品味，更增添了浓厚的学习氛围。

二、以人为本，构筑校园文化的精神大厦，凸现校园文化的灵魂

当前，不少的学校盲目追求校园文化布置，认为墙面花了，名人名言多了，校园文化就建设好了，更有学校不顾本校实际，盲目照搬他校的文化布置，结果是学生不愿看，没有起到应有的教育效果。因此，对校园文化的理解不能只停留在校园环境的建设上，而应走出误区，摆正位置，在长期的校园文化建设中构筑起自己独有的"魂"--学校精神。名人名言浓缩了先贤对人生的感悟，闪耀着崇高理想、高尚情操的光芒，对学生的成长具有很大的教育激励作用。但只有贴近实际、贴近生活、贴近学生的名家名言才能与学生产生情感共鸣，才能从中汲取成长的动力。

对此，长寿小学摒弃校园文化布置的花哨与浮华，本着校园文化要与校园环境和谐相映，与师生精神面貌协调一致，与德育主题相辅相成，与校风学风浑然一体的原则，精心设计每一处的文化景点。紧紧围绕"弘扬孝老爱亲美德，打造生态文明校园"的特色德育主题，以"感悟名人，让童年更精彩"为主旨，组织学生开展寻访名人足迹的演讲，征集"凡人哲语"，让学生走近名家名言，去领悟什么是"博爱"，什么是"诚信"，什么是"自强不息"。有针对性地将"尊老爱幼、团结奋进、文明向上、和谐融洽"校园精神融入到校园文化布置中去。从班级文化、运动文化、餐厅文化、寝室文化、走道文化到树林文化、花园文化、功能室文化等，对每一块文化内容都精心设计，合理安排，形成了浓厚的立体式校园文化。大到文化长廊、房屋侧墙，小到一句警示语、一个字，从文字到构图，从材质到安装效果，均突现出长寿小学独有的校园文化特色。如餐厅文化充分体现孝老爱亲传统美德中节约粮食、感恩他人，规范就餐、合理膳食、营养搭配等健康、合理、科学的餐饮文化理念。寝室文化处处彰显着谦和忍让、团结友爱、孝老爱亲的传统美德。通过生态文明校园、文明高雅的学生的辐射作用，提高全体师生的道德素养。

三、脚踏实地，丰富校园文化的活动内容，厚积特色文化的精华

长寿小学一直推崇"书墨飘香陪伴童心"的阅读文化，因为阅读最大的理由就是摆脱平庸，阅读文化在潜移默化中实现对学生情感、态度和价值观的引领。学校在每年九月份设立读书节，激发学生对读书的热情；购买新书，建立班级图书角，充实阅读资源；开设每周一节的自由阅读课，提供相对集中的阅读时间；校园广播站、黑板报开辟读书专栏，推荐好书，征集读书金点子，朗诵比赛......利用一切手段引导师生投身于读书，钟情于读书。阅读文化赋于了校园精神生活以丰富的内涵和生命的活力。

篇8

一、激发兴趣，引导学生想读书

由于孩子的年龄特征，课外阅读往往处于被动状态，一旦离开教师或家长的监督，很容易被终止。要想使阅读活动顺利进行，就需要激发学生的阅读兴趣。教师应根据学生的年龄和心理特点，从他们的兴趣爱好和需求入手，因势利导，引导他们观察、描述自己感兴趣的事物，推荐给他们爱好的读物，以他们喜闻乐见的形式开展各种读书活动。可灵活运用“故事激趣法”“课文引趣法”“榜样激励法”“交流展示法”“评比促进法”等阅读方法，让学生在阅读活动中尝到知识的乐趣。

如，学完《第一次抱母亲》一文后，学生感受到母爱的伟大和儿子对母亲的爱戴和崇敬，此时，教师可让学生搜集有关母爱的诗歌、歌曲、小说、散文等，举行歌颂母爱朗诵会，从而激发学生的阅读兴趣。

二、营造氛围，引导学生乐读书

学生只有置身于浓厚的读书环境中，才会激发读书热情，从而体会到读书的快乐。学校的宣传栏、教室外的走廊里张贴着关于读书的名言警句、古诗文配画等。高尔基说：“书籍使我和世界接近，生活对我也变得更加光明和有意义。”我们要让学生可以随时感受到名人名言的激励。学校将阅览室、图书室装饰得富于儿童色彩，使学生乐于前往；班级也建立了图书角，让学生在课余时间有书可读，学生可以随时将自己的好书捐给或借给图书角与同学交流传看；学校每学期举办一次“我读书 我快乐”的读书节活动，以吸引学生快乐阅读。

一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此，课外阅读必须赢得家长的支持和配合。我们可利用开家长会的机会，大力宣传课外阅读的益处；或印发《告家长的一封信》，提倡亲子读书活动，使课外阅读活动向家庭延伸、向社会延伸。

三、培养习惯，引导学生爱读书

1.计划的习惯

我们要合理安排读书时间，统一制定读书计划，要求学生严格遵守，并长期坚持下去。每周安排固定的时间，成立学习小组。一到时间，就有专人组织、专人监督，有规律地开展阅读，从不间断。长此以往，学生就逐渐养成爱读书的习惯。

2.多读的习惯

叶圣陶说：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”鲁迅也有“读书如蜜蜂酿蜜一样，采过许多花粉才酿出蜜来；倘若叮在一处所得就非常有限了”的体验。因此，教师要努力引导鼓励学生多读书。要持之以恒，避免一曝十寒；要博览群书，读好书，并从中汲取精神食粮。

四、教给方法，引导学生读好书

1.精心挑选读物

叶圣陶指出:“一要‘及时’，二要‘精选’。”要选择那些“内容比课本丰富些，写法比课本生动些”，能让学生在“阅读的时候感到触类旁通的乐趣”和“再读同类的其他读物的强烈愿望”的课外读物。

2.掌握最基本的读书方法

（1）浏览性阅读。主要针对一些名著，如《水浒传》《三国演义》等。教材中节选了中外名著的一些章节，在指导学生阅读原著时，教师可将要求放宽，只作走马观花式的浏览即可。

（2）吸收性阅读。针对知识性读物，既不能追求快速，又不能观其大略，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上进行识记。

（3）细品型阅读。针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并通过背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。

3.学会做读书笔记

学生在课外阅读中应养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型――摘抄好词好句、生活常识等以丰富语言、增长知识；提纲型――把读物的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法；体会型――读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力；想象型――主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

五、开展活动，引导学生多读书

1.构建书香校园

学校阅览室要全天开放；各班配备图书柜，布置“图书香角”；校宣传栏的展板要定期出刊；班上每月出一期“书林漫步”墙报，走廊悬挂“名人名言”；校广播台每周定时广播美文欣赏……这样，整个校园就能形成浓郁的书香氛围。

2.每天诵一首诗

根据课程标准的要求，小学阶段必须背诵70首古诗词。教师可以在班内开展“每天一诗”活动。每天的早自习、课前预备时间，将古诗写在教室黑板的一角，请小干部带领大家读诗。

3.展评读书笔记

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从2008年开始，山东省在全省全面推进素质教育。全省各校在学生作息时间变动的同时，课程表变动亦格外引人注目，其中初中语文课授课时数有较大幅度减少。在这种情况下，如何有效地提高学生的语文阅读能力，是摆在每位语文教师面前一个不容忽视的问题。语文教学效益太低，是近几年来人们反思语文教育的共识。受现行教材体系限制，学生的阅读量、写作量普遍太少，很难养成良好的阅读习惯。根据教育部颁布的《语文课程标准》对初中学生的语文课外阅读的规定：“制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。”在语文课教学中，语文教师应在提高课堂效率的同时，拓展教材外延，密切课内外联系，增加课外阅读量，引导和培养学生自主课外阅读，这是全面提高语文素养的必然要求。

一、增加阅读资源，激发阅读兴趣

学生不重视课外阅读，作业负担重没时间阅读，不知道如何阅读，这是目前语文阅读教学中较为普遍的现象。因此，笔者根据所教班级学生情况，每周抽出1～2节语文课的时间，让学生在课堂上自主阅读。由于学校图书馆存量有限，笔者便鼓励学生通过各种渠道借阅，并把学生的书籍统一组织起来，在教室内建立“读书角”，开展“献一本书，读百本书”活动，资源共享，拓宽学生拥有精品的渠道，涉及书籍有优秀作文、小说、散文、童话、寓言等。大家一起行动，读自己所喜欢的书籍，互相交流心得，激发了学生的阅读兴趣。为了保证学生阅读内容的丰富多彩，笔者鼓励家庭条件好的学生适当购买一些图书，同时笔者在图书馆借阅一些图书，做到“常读常新”。学生读完一本书之后，笔者让学生把读物互换。这样在一些农村初级中学阅读条件不具备的情况下，学生也有选择的空间，从而扩大了阅读范围，拓展了阅读内容。笔者平时尽量减少学生课本作业量，每天尽可能布置一些阅读性课外作业，目的是培养学生的阅读兴趣，使其逐渐养成良好的阅读习惯。

学生的阅读兴趣激发起来后，笔者又让学生明确应侧重的阅读种类和阅读内容，以减少盲目性，尽可能使学生在有限的时间内获取更多的文学知识。实践证明，学生的阅读效果是较明显的。

二、自主与引导结合，提升阅读品味

新世纪语文教育培养的人才，应当是基础扎实、修养丰厚、思维活跃、志向高远、有社会责任感和创新精神的发展型人才。他们应当精于读、长于写、敏于听、善于说，有丰富的人文修养，有热爱生活、关注社会的积极的人生态度，有自主自立、勇于创新、善于创新的个性品质。阅读古今中外最优秀的人文精品是培养创新型人才的途径之一，必须通过学生自主的、创造性的、大量的语文实践活动来实现。为了改变农村初中生阅读名著少、阅读量小的不良状况，阅读教学中，笔者特别注重通过自己的言传身教开展阅读研讨活动，营造“读好书，好读书”的阅读氛围，让学生在亲身的阅读体验中，发展阅读兴趣，端正阅读态度，培养阅读习惯。为此，笔者组织学生开展了“知名人，读名著”活动。鼓励学生收集交流名人读书名言，学生每天把自己收集所得在黑板上用粉笔字展示给大家，让学生在名家名言收集交流中，感悟课外阅读的真谛在于：开阔视野，培养阅读能力，提高文化品位和审美情趣，培养良好的品德，发展健康的个性，形成健全的人格，以此激发学生阅读的主动性、自觉性。

同时，根据学生年龄特点和阅读规律，定期向学生推荐优秀的畅销书籍，如《哈里 波特》，感动中学生的百篇优秀散文、优秀小说，如于丹谈《论语》，刘心武讲“红学”……让学生结合作品畅谈自己的阅读感悟，引导学生如何读书。另外，结合课文延伸阅读内容，引导学生课外自读相关文章，如学习了朱自清的《春》，引导学生读散文《绿》《荷塘月色》和散文集《欧游杂记》，并作点评；学习了《鲁提辖拳打镇关西》，组织学生欣赏《水浒传》，并向学生介绍电影导演吴子牛将在“水浒故里”山东郓城拍摄新版《水浒传》的进展情况，并要求他们作读书笔记。这样，读与写结合，读与评相融，既保证了学生课外阅读的质量，又提高了学生阅读的品位，较好地培养了学生良好的读书习惯。

三、教给学生课外阅读方法，提高阅读能力

学生的课外阅读，是学生“自主学习、自能读书”的学习过程。它需要学生具有较强的阅读自学能力，掌握基本的阅读方法。这样就能避免阅读的盲目性、随意性，提高阅读效率，获取更多的知识，进一步提高鉴赏能力，使课外阅读真正收到实效。笔者引导学生采用了以下几种方法。（1）摘抄法：对文中好的词句或段落，可摘录下来，反复揣摩吟咏，为我所用。（2）圈点批注法：对书中重要内容、精彩之处可圈圈点点、勾勾画画，对原文疑难之处可作出注释、阐发。（3）读书笔记法：对书中内容可全抄、可摘录、可写感想，可不拘一格，或分类摘录，或综合分析评价。（4）交流法：开展新书推荐、办班报活动。（5）读书活动法：学校或班级可定期、不定期举办征文、练字、演讲比赛、朗诵会等，鞭策、奖励课外阅读表现突出者。（6）自主选择法：学生可自主选择自己喜爱的报纸、书籍，教师要多加指导。（7）多媒体利用法：有条件的学校和家庭可指导学生上网阅读，但对其阅读范围和内容要有所限制。如武打、言情、动画、侦破之类的书，大多属于通俗、平庸、肤浅之作，不要读；一些“名人”为追求“名利效应”而出的书，多粗制滥造，也应少读。

在阅读时，引导学生抓好三个结合。一是课内与课外结合；二是精读与泛读结合；三是在校阅读与假期阅读结合的模式。“得法于课内，得益于课外”。在课内阅读中，笔者充分发挥“课本的例子”的作用，通过例子培养学生的阅读自学能力。通过泛读，训练学生的阅读速度；通过精读，培养学生的读书思考习惯，让学生学会感悟积累。在此基础上，指导学生运用课内阅读获得的读书方法，阅读课外的相关文章。泛读和精读结合，要博览群书、广收信息，只求见多识广，可采用泛读法；要深入理解文章，感悟写作规律，提高鉴赏水平，可采用精读法。人类文化典籍，浩如烟海，学生的课外时间又极其有限。这样，在指导学生的课外阅读中就需要让学生学会如何选择阅读的精品，如何运用精读和泛读的方法去读这些“精品”。为此，笔者定期为学生提供精品目录，定期举行阅读精品研讨会，把握阅读方向。形成了精读与泛读结合，课内阅读与课外阅读结合，在校阅读与假期阅读结合的模式。

总之，在实施素质教育的大环境中，学校和语文教师要更加重视语文课外阅读，进行正确引导，不断探索与研究，激发学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，让他们自觉、主动地去阅读。这样，学生的语文素养就会有较大提高。

篇10

我是主持人（ ），红领巾广播站全体成员祝大家午间愉快！

男：（ ），你能背上几句有关读书的名言吗？

女：那太简单了，听好了：1、书是人类进步的阶梯！

2、读书破万卷，下笔如有神。

3、读万卷书，行万里路！

4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

男：你还挺不错啊！

女：当然啦！

男：咱们言归正传吧！

女：哦！忘了告诉大家了，本期红领巾广播站的主题是书香飘飘，伴我成长。

男：下面请听由六（1）班向大家发出的读书倡议书。

（倡议书）

女：亲爱的老师们,同学们：

书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉,是我们的精神食粮，是成才的必由之路。校园是学习的“伊甸园”,与好书相伴，提高师生的素质和文化品味，是现代社会对我们的呼唤。多读书、读好书，应当成为我们红枫小学师生坚定的信念和永恒的追求。读书，就要思考、交流,在心灵沟通与对话中，感悟生活，丰富思想,品味人生；在实践求索的道路上，感悟发展，融入深厚的历史文化积淀。我倡议,我们红枫小学的全体师生亲近书籍，与大师对话；阅读经典，为人生奠基；营造书香校园，打造亮丽校园，做诚信公民，努力实践自己的读书诺言。

男： 我校为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们的校园溢满书香。图书馆应该是我们向往的地方。书是我们精神的支柱，最好的朋友。不读书，不知道窗外的精彩；不读书，不知道世界的宽广；不读书，不知道知识的力量。读书使我们的生活更丰富，读书使我们的思想更成熟。因此我们红领巾广播站倡议大家做好以下几点：

女：一、读好自己手中的书

许多同学家中有很多书，那我们要做的是每天确保一定的时间进行阅读，古人曾说过：“三日不读书，面目可憎，言语无味。”读书能使人充实。我们学校许多同学每天都带一本或者几本好书在身边，中午、课后，只要是可以读书的时间和点滴的机会，我们就可以马上走进书的世界和海洋，与好书为伴。大家都应该行动起来，利用好每一分种的读书时间。

男：二、分享大家喜爱的书

我们各班每个同学可都带上了好书，相互交换着看,分享大家喜爱的书。

女：三、珍爱每一本书

不论是自己的书还是图书角馆的书，我们都应该爱惜，爱书的人才是会读书的人。我们要做到拿放书本轻轻，翻看书籍小心，归还书本要及时。

男：让我们携起手来共同努力，使校园书香更浓郁。

女：书是知识的海洋，信息的仓库，经验的总汇，“腹有诗书气自华”，希望老师们挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中教，与书为友，天长地久，营造书香校园，为学生的成长，学校的发展注入鲜活的生机。让我们都来热爱读书吧，好书伴君侧，居高声自远！

最后，送大家一首诗，题目是《走进书里去》：“书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者，它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去，从书里走出来，让知识的浪花滋润你的肺腑，让动人的箴言树起你人生的路标。”

男：相信不久，咱们学校也会在老师和学生的共同努力下，携手营造出一个书香校园，一个个书香班级。让书香陪伴着孩子们和老师们一起成长。