学校的故事范文

导语：如何才能写好一篇学校的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小猴是五三班的学生，他既贪玩，又不完成作业，还上课捣乱。这使老师也拿他没办法，又因“山中无老虎，猴子称大王。”小猴又摆出当年他的祖先孙悟空大闹天宫的架式，把班里闹个“底朝天”，只好熟视无睹，任它逍遥自在。

小猴可谓“猴中贵族”，它是金丝猴，又因祖先是仙猴，大家一听到猴，便想到了“聪明、机智、勇敢”这类字眼。可是，描述小猴可用不上这些词语。

小猴因为自己是“猴中贵族”，又以祖先孙悟空为荣耀。不好学习，仗着自己家中有钱有势，有地位来欺负同学，还常常上课捣乱。

有一次，象老师正在给大家复习。忽然，一阵风吹开了门，发出吱吱呀呀得声音。把专心复习的老师和同学吓了一跳。这时，小猴正听得心烦，准备搞点什么恶作剧，看见门被吹开了，“这下机会来了。”小猴心想，他顿时精神大振的叫到：

鬼来啦！鬼来啦！

班里有几个经常捣乱的学生便附和着他，发出了“呜呜和嗷嗷”得叫声，活像阎王的小鬼来捉人一样，有的同学做出可怕的鬼脸，还有几个胆小的同学听了这怪叫，吓得钻到桌子下面还直哆嗦。班里闹成了一片，好像他们来到阴曹地府阴森可怕而不是在明亮的教师。

象老师看见班里一片混乱，十分生气，他用他那特有的长鼻音大叫一声“安静”

！同学们好像是从噩梦惊醒，他们便立刻回到了自己的座位上。

“小猴，你……”

“到！”小猴调皮地说到：

“你是不是很喜欢鬼呀！是不是很想学你祖先孙悟空上天入地的本领，他拿着金箍棒到阎王殿乱打一通，这是他真才实学，而你呢？你有什么本领？”象老师厉声说到：

“那是当然！想当年我祖先孙悟空打闹天空时，把天庭搅得七零八乱的，别说是地狱里的小鬼、阎王爷，就是玉帝老儿见了我祖先也得听他的！”小猴春风得意的说。

“小猴！你好大胆！你敢这样对我说话！我，我要告诉校长，把你开除！”象老师生气地打着响鼻。小猴从没看见象老师发这么大的脾气，吓得也不敢再说话了。

篇2

“来吧，坐上来，我要念咒语了‘阿皮利斯，阿威特，古力皮利斯’‘时光守护者’出来吧，带我们回去三百年前的阿维特斯。”

时光守护者：“协议达成，时光隧道开启。”

伊科琳、阿威斯和雅克西回到了三百年前的阿维特斯。三百年前的阿维特斯真可怕，都出都是战斗过的痕迹。砰——伊科琳他们被发现了。

“糟糕，我们的快点走，要不然我们会被杀死的。”

“让我来吧。”雅克西说道，“你要小心。”

“嗯，我会小心的。‘雪之契约’细雪之刀，契约召唤：尼古拉斯，附身：巴拉克的愤怒，攻击吧，尼古拉斯。”过了两个小时雅克西赢得胜利。

“‘亚达古力’不知道哪里念出了咒语，出现了一条雷龙，雅克西顿时失去了知觉，等雅克西醒来的时候发现自己被关在监狱里，这时走来一个男孩，那条雷龙就是他召唤出来的。”

“你是谁？我怎么会在这里？”

“我叫西路米，是这里的上校，我发现你挺会使用灵异系魔法嘛，看来你是灵异召唤师。”

“快放开我，我还要回去拯救五百年前的阿维特斯呢，你快把我放开，再不放开别怪我不客气。”

“你有本事就自己挣脱绳子啊。”

“好，‘雪之契约’细雪之刀，契约召唤：花精灵袄索，袄索，毒素散发。”

“你……你别想逃。”

“契约召唤：桑德尔，桑德尔我命令你快把我身上的绳子斩断。”

“是的主人，‘红莲刀刃’斩切。”

“我的快点走，不能让伊科琳他们等太久，‘埃卢，皮里斯达’。”

“雅克西，怎么那么久还没回来，会不会出了什么事。”

“伊科琳、阿威斯，我回来了。”

“你怎么那么久？”

“我被一个叫西路米的男孩抓去了，他是一名上校，我还发现，他脖子上有一颗星星的印记，我猜他可能是我们要找的人。”

“嗯，有这个可能，但是他是上校那么我们这么接近他呢？”

“不用怕，我学过隐身魔法，你们跟我一起念‘皮路’，好了，我们走吧。”

伊科琳他们来到了魔法协会的总部，他们的隐身魔法失效了，这时伊科琳说：“现在我们的隐身魔法失效了，现在我们只能靠自己打上去了，我查过了，最顶层右手边的房间是西路米的房间，我们个分三路打上去吧，我给复制你们地图，‘凯德斯’三张，协议达成。好了，你们拿着，行动吧。”

“伊科琳懂得的魔法可真多，以后要好好请教。”阿威斯和雅克西心里想到。

他们经过重重机关，多人围攻，终于打到顶层了，他们三个在顶层入口回合，“我们进去吧。”阿威斯喊道。进去后伊科琳觉得怪怪的，入口居然没有神兽守护，没有卫兵，没有什么机关，难道……想到这里，阿威斯说：“管他机关不机关的，我们只要拯救村子就行了。”

“啊哈哈——你们中计了，你们居然察觉不到什么，你们可真笨啊。”西路米奸笑到

“难怪，我觉得感觉不对，原来这是一个圈套。”伊科琳愤怒的说道，“我最恨别人设计我，‘库利皮达斯’玉龙奔雷棍出来吧，看招。”伊科琳和西路米打了起来。

“伊科琳怎么会生那么大的气？”雅克西问道

“因为她被别人骗过，伊科琳在读二年级的时候被黑暗魔法使者骗了，让她把一种病毒带回家，害的自己的爸爸妈妈得了病，现在还住在医院里，那是一种稀奇的病毒，用了好多要都治不好，所以她的心里留下了阴影。”

“难怪。”

“受死吧，别以为我们好欺负，女生也是有尊严的，‘弗拉斯，弗拉阿’，‘咦啊’居然没打中，跑的还真快，召唤：时光守护者，时光守护者发动缓慢光线（协议达成，发射）。”

“糟了，身体的动作慢了一百倍，现在什么魔法都释放不了。”

可是伊科琳居然停下来了，“其实，我并不想杀你，因为，如果我杀了你，我就会白白看这阿维特斯村毁在我手里。”

“这是怎么一回事，你能告诉我吗？”

“可以，不过你只能这样听我说，如果你恢复正常把我们捉住那么我们的村子就会毁灭的，是这样的，我们来自未来，为了寻找四位身上印着星星印记的孩子，必须进入时光隧道回到以前，雅克西就是我们找到的第一位，他被你捉来的时候看到你脖子上有个星星印记，所以我们才会来找你。”

“原来是这样，好，我答应你，快放开我。”

“好吧，时光守护者恢复光线（协议达成，恢复光线）。”

“终于……哼哼——你以为我会相信你说的话吗，‘亚达古力’，‘天罗地网’伊科琳他们被网子网住，动弹不得，雷龙让他们都进入了麻痹状态，可是，伊科琳消失了，“啊哈哈——”伴随的一阵笑声，伊科琳在角落里出现，“你以为我会正面出现吗，在到达这层的时候，我认为会有埋伏，没想到，我真的猜对了，你抓住的那个我其实是我用复制魔法复制过来的。”

“切——漏网之鱼，看我觉醒‘维塔斯，库利’千莲怒放，怎么样，坚持不住了吧，啊？！怎么回事消失了，难道有时复制人。”

“‘库古皮利斯’出来吧，我的新武器‘冰龙掩月矛’（这只矛的特点是，冰属性攻击，百分百几率敌人进入冰冻状态，强化程度：强化15）哼——让你看看我的实力，‘凯德斯’复制人50个，复制开始，来，猜猜那个是真的。”

“额——现在我处于下风，只好跟她磨觉醒冷却时间了。”西路米心想

“‘库利布卡’悲鸣手套（这个手套的特点是，暗属性攻击，攻击时有百分之五十的几率让敌人进入缓慢状态，缓慢等级70，强化程度：强化12）‘雅库皮里，轰杜斯’金钟罩，‘呀皮久’影子幻灭，现在你还敢接近我吗？你是不能突破我的多重防御线的。”

篇3

老父亲因为一个人去地里，不小心摔倒了，那时候父亲的脑中风还没有完全恢复，我们住进了骨科医院四楼骨科病房，这里面全是一些打着绷带一天到晚哼哼唧唧的骨伤患者， 我们那个病房，有四张病床，紧挨我们的是一个摔着胳膊的七八岁的小男孩，那个小男孩剃了一个茶壶盖发型，细长的眼睛里流露出来的是一种让人怜爱的怯懦，陪着那个男孩的是一个三十岁左右的女人，那个女人穿着一身类似旗袍一样的衣服，长长的披肩发下有一双凄苦的眼睛，那双黑白分明的眼睛里好像隐藏着许多不为人知的故事和哀怨，那个女人一天到晚都是坐在那个男孩子的身边，不停的安抚那个男孩子嚷嚷的疼，我看见那个女人秀美的眼睛里泪汪汪的。

每次开饭的时候，那个女人总是给儿子买来各种各样的好吃的，而自己却吃一些儿子吃剩下的饭菜，别人的病床前堆满了各种各样的亲朋好友送来的礼品，别人的病床前总是不停的有人来来往往，而她的病床前总是空荡荡的，有一次二姐从郑州回来看老父亲，给老父亲买了他最爱吃的的香蕉，那个男孩子一脸眼巴巴的看着黄橙橙的香蕉，对那个女人小声说我想吃香蕉，那个女人说妈妈现在兜里没有钱了，一会你爷爷来了，妈妈给你买，我给了那个小男孩一大串香蕉，那个小男孩看看妈妈，不敢接。那个女人对他说，快点谢谢伯伯，那个男孩小声的说：谢谢伯伯。

在医院看护病人是非常寂寞和无聊的，我从家里带来了五六本小说，每天晚上熄灯后，我会用手机上的手电筒看书到凌晨两三点，那个女人问我，你是老师吧，那么爱看书，我笑了笑，说在这里没有电脑，百无聊赖，看书可以打发寂寞的时间，我说你看了，我借给你，那个女人笑了一下说，字认识俺，俺不认识它，俺读书很少，就会写自己的名字，在后来的交谈里，我知道了这个女人是北舞渡的，儿子在学校玩单杠摔下来了，学校又不承担责任，在这里住了一星期了，花了上万块，而她的父亲现在在几百里外的林县的一个癌症病床前躺着，屋漏偏遭连夜雨，说完那一双美丽的眼睛里滚出来晶莹的泪花。

后来她问我，儿子在学校出的事，学校是不是应该负全责，你是有文化的人，能不能给俺说说，我想了一下说，这个应该是学校负大部分的责任，你没有去找学校吗，找了，学校总是推诿，说让俺先看病，俺现在已经能借的钱都借了，实在是借不出来了，那个女人一脸的凄苦和无奈，我问，为什么看不见孩子的父亲，那个女人立马脸上暗淡下来，他爸爸出车祸死了两年了，要不是我会一个女人作这么大的难，这时候，外面风雨交加，冰凉的雨水从没有关闭好的窗户泼进来，一瞬间好冷。

我和她一起去了那个他们儿子所在的学校，农村的老师对法律是模棱两可的，大部分还是人情起作用，那个女人对那个矮壮，一双精明的小眼睛在我身上数来数去，看着我西装革履，夹着一个高档的手包，手里拿着纸和笔，那个女人说这是俺表哥，是一个报社的记者，那个校长赶紧跑上前来殷勤的和我握手，然后我就和他侃侃而谈，从教育法到一个老师的道德，从许多案例到一个学校的名誉，那一天我说了什么，我都不知道，我只有一个信念打败这个乡村的校长，为孩子讨个公道，期间我还有意无意的提许多舞阳领导的名字，那只不过是拉虎皮做大旗而已，两个小时后，那个校长喊来了总务，让我们在一个领钱的单子上签字，然后领出来六千块钱，答应等孩子出院以后看医院的收费单再说。

中午，在北舞渡街上那家羊肉汤馆，那个女人点了几个菜，还要了一瓶酒，言语里是一种千恩万谢的表情，那一天我们两个人一人半斤，那一天我知道了这个女人有一个美丽的名字小雪，知道了这个女人去过南方，做过工人，当过小姐，还知道了这个女人一家都是死于癌症，那一天淡淡的秋天的阳光射在这个女人白皙的脸上，那些让人心酸的想哭的故事，把那些阳光渲染的是那么的凄苦。

小雪离开医院的时候，我父亲也快要出院了，十几天的朝夕相处，我和父亲深深的喜欢上了这一对可怜的母子，老父亲让我把许多点心给了她们，然后我送她们下楼，那个男孩子趴在我的背上，阳光把我的心照耀的暖烘烘的，小雪说，哥哥，感谢的话我不会说，我只是想说一声谢谢你，我和儿子一辈子都不会忘记你，然后我一直送他们去黄河广场坐上了开往舞阳的公共汽车，那一天开始，我有了一个想法，把小雪的故事用小说的形式写出来。

后来我和小雪就成了网友，在每天的聊天里，我知道了这个美丽不幸的女人更多不为人知的凄惨的命运，家庭的不幸，爱情的甜蜜，让我从另外一个角度窥视了一个普普通通女人的情感世界，我们断断续续交往了一年时间，期间夏天的时候，我们还一起去了石漫滩水库，那一天阳光非常燥热，在石漫滩水库的河滩上，我站在一个大石头上让她给我拍照，现在这些照片还留在我空间相册里，那一天我对她说，你看看水天相接的远方，有远山如黛的山峦，有影影绰绰的房舍，那里一定是一个美丽幸福恬淡的世外桃源。

篇4

【关键词】故事教学 小学英语 作用

一、前言

在小学英语教学的过程中，想要更好的完成教学目标，就一定要选择正确的教学方法。因为小学生是一个非常特殊的群体，具有很强的自身特点，小学生们正处于身心发展的最初阶段，因此对外界的很多事物都非常敏感，他们具有极强的求知欲，同样他们也容易被外界的新鲜事物所吸引。因此老师们应该充分利用小学生的这一特点，来更好的完成英语的教学任务。在小学英语教学中，英语的难度非常低，因此老师们只要增加教学过程中的趣味性，就能够很好的完成教学目标，故事教学法就是一种非常适合小学英语教学的一种教学方法，老师们通过讲故事的方法，把要讲的内容融入其中，这样学生们就能够在一种轻松愉快的气氛中学校到英语知识。

二、故事教学法的好处

随着教育改革的不断深入，教育越来越强调以人为本，因此寻找到一种合适的教学方法，不仅能够有效的完成教学任务，还能够不断推动教育事业的发展。故事教学法就是一次大胆的尝试，老师们将要教授的内容融入到一个有趣的小故事中，学生们就会自然被故事所吸引，就会全身心的投入到故事世界中去。在这样一种兴趣的驱使下，学生们就会主动学习其中的英语知识，不自觉的去模仿其中的语言表达形式。而且长期处在这样一种环境中，还能培养学生的语感，为他们未来的学习打下良好的基础。同时小学生们还能在故事中学会用英语与其他小学生进行交流，这样就会慢慢让小学生说英语成为一种常态，进而在不知不觉中提高了他们的英语水平。

三、故事教学法在小学英语中的具体作用

1.吸引学生的注意力。小学生在学习的过程中，非常容易受到外界的干扰，因此老师们在教学的过程中，首先要做的就是将学生们目光吸引过来。通过讲故事的方法就是一种非常有效的尝试。通过一个具体的故事，可以迅速吸引学生们的注意力，进而将他们带入到英语的世界中来。老师们在讲故事的过程中需要注意故事的难易程度，既要融入教学内容，又要合理把握难度，这样学生们才能更好的去理解其中的英语知识，而不是单纯的听故事。

例如，在Welcome back to school，这一节内容中，老师们就可以讲一个关于欢迎学生们回到学校的小故事，说从前有一个小白兔，在过完暑假后就要去上学了，小白兔知道要开学了，因此非常的激动，因为要见到新的小伙伴了，然后小白兔就提前准备好了课本和文具，然后等开学的那一天就高高兴兴的去上学了。在此时老师们就可以在故事中穿插小白兔上学需要带什么东西啊，学生们就会争相回答要带书包和文具等，这样老师们就可以继续引导学生们说，书包的英语是什么啊。通过这样一个故事，小学生们的注意力就迅速到了课堂中，从而成功的融入到了教学环境中来。

2.激发学生们的思维能力。学生们在听故事的过程中，必然会有一些自己的想法，产生一些疑问和观点，此时老师们应该及时对学生们的这些扩展思维进行引导。因此老师们在讲故事之间要寻找一些有思考价值的故事，这样才能正确的激发学生们思维，锻炼他们独立思考的能力，从而提升小学英语的教学质量。

例如，在My family这一节内容中。老师们就可以选取一个跟家庭成员有关的故事。一天妈妈带着小明回家，发现家里来客客人，妈妈就给小明介绍，这个是小明的爷爷，那个是小明的奶奶，今天爷爷奶奶过来看望小明，小明快过去跟爷爷奶奶打招呼。通过这样一个简单的小故事，老师们就可以告诉学生们如何用英语说爷爷奶奶，同时学生们还会主动思考叔叔阿姨的英文是什么，通过这样一个教学过程，既完成了教学任务，又激发了学生们思维，可以说是一举两得。

3.拓宽学生们视野。学生们在听故事的过程中，必然会学到很多课本之外的内容，这样就能够很好的拓宽学生们的视野，进而促进小学生的英语学习兴趣。例如，在学习At the zoo这节内容时，老师们就可以说在柏林动物园中住着很多的动物，有老虎狮子大象等等，在柏林动物园中包含了世界上几百种的动物。这样学生们就会对柏林动物园感到好奇，就会想去了解柏林动物园，此时老师们就可以简单的进行一下介绍，通过这样一种有意识的引导，极大的拓宽了学生们的视野。

四、小结

总而言之，故事教学法在小学英语教学中发挥着非常重要的作用，老师们要积极采用讲故事的方法来完成英语教学，这样不仅能够提高学生们的注意力，还能够激发学生们思维能力，拓宽他们的视野，对小学生未来的发展有很大的好处。

参考文献：

[1]刘志.小学英语故事教学专题研究[J].科学中国人，2015，（1）： 272-273，274.

篇5

【关键词】： 古诗 魅力 困境 方法

一、古诗的魅力所在

一首古诗，寥寥数十字，短短几句，诗人就会描绘出一种意境，或借景抒情，或借物喻理。在古诗的世界里，忽而气势磅礴、雄浑激荡；忽而柔和细腻、委婉缠绵；忽而萧瑟苍凉、孤独寂寞；忽而忘情阡陌，韵味悠长。严肃与诙谐，生动与质朴，含蓄与明了，委婉与豪爽，直让人几经磐涅，荡气回肠。古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。

二、造成小学生学习古诗困境的原因分析

《语文课程标准》中则明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶，以获得终身受益的古诗文经典的基本修养。但就目前来说，在小学语文教学中古诗教学的现状却不甚理想。学生古诗掌握量寥寥，主要是课本中要求的几首；内容较单一，五绝为主；学生对古诗普遍缺乏兴趣。导致这种不容乐观的现状产生的原因何在呢？根据多年的教学经验和平日观察，归结一下，主要原因如下：

首先教师和学校、社会因素：

1.一些教师和家长自身就没有学习古诗词的兴趣爱好，对学习古诗词的重要意义认识不清，缺乏引导小学生从小学习古诗词的意识，平时对学习古诗词所作的宣传力度不大，不能充分激发起学生学习古诗词的兴趣

2.学校没有专门的古诗词课程设置，学生所学习的古诗词散见于各册教材之中，学时分散，教学缺乏系统性，不利于充分激发学生学习古诗词的兴趣和迅速提高他们的古诗词修养

3.当今社会少影视作品种类甚多，如动画片、漫画书，以及各类电视剧，尤其是武打、枪战片的冲蚀孩子的心灵，却鲜见有自发诵读古诗词的现象，整个社会环境弥漫着一种浮躁而低俗的气息。

其次，学生自身的原因：

1.古诗词的内容比较深奥，字、词、句的意思不容易读懂。

2.有一些字不认识，句子的结构也比较复杂，诵读的困难较大。

3. 由于缺乏文学和历史知识，不了解诗人的生活简历及写作背景，很难真正理解诗意，只会死记硬背，缺乏感情。

4. 由于不会运用，背过以后，当时能记住，时间一长就淡忘了。

三、开展古诗教学的方法

1．运用故事强烈的感染力，帮助学生理解古诗深刻的意境

在日常的教学过程中，作为老师都会有这样的发现许多上课不专心听讲的学生，听故事却听得聚精会神、津津有味，惟恐自己少听一句。足可见故事对学生影响之大、感染力之强。在教学古诗前，可以把诗人的心态、所处的时代背景、古诗中的科学知识、古诗意境编成一个趣味盎然的故事，用一个个精彩的故事叩响学生求知的心灵大门，以故事导入式来学古诗。如教学古诗《鹅》时，利用作者生平的小故事来吸引学生的注意力，在不知不觉之中把学生引入诗的意境中，起了一箭双雕的作效果。

2、结合古诗意境，丰富学生想象力，体会古诗情感。

每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来，这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入，同时又可以丰富学生的想象力，发展空间思维力，进一步提高阅读能力。所以，教学时教师要创设条件让学生去想象，去领悟古诗中的意境美。可以让学生配乐朗读，可以让学生画一画、演一演，也可以让学生根据古诗去想象、丰富相关情节等等。

3、融合诗人情感，声情并茂，放声朗读

古诗具有独特的音韵美，通过朗读才能彰显这种音韵的美，使之产生强烈的艺术感染力，从而给人一种美的享受。我在教学古诗时，就采取了多种形式地读，如：自由读、小组赛读、男女赛读、教师配乐朗读等多种形式，声情并茂地读，并指导学生对情感明快的诗，读的时候应当语调高昂、轻松，语速轻快。对感情抑郁、悲愤的诗，读的时候应当语调低沉、钝重，语速较慢如《示儿》。古人云：“书读百遍，其义自见。”尤其充分利用晨读时间要求学生放声朗读，让他们反复声情并茂地朗读，读出气势，读出感情。这样加深学生对古诗内容的理解和记忆。

4、注重学以致用

古诗的表达往往是言近而旨远，景近而情深。不论是写人、叙事、写景或状物的诗，也不论是抒情和叙事的诗，无一不是社会生活高度集中的概括，是诗文思想感情升华的结局。在理解诗歌内容的基础上，积极拓展对古诗的教学，启发学生自己去创作诗歌，开展佳词绝句欣赏会与读书笔记等形式的教学活动。老师要注重引导学生学习诗人的写作方法和技巧，把所学的古诗真正运用到今后的写作上，提升自己的写作能力。

当然，诵读古诗，既能培养学生的情操，又能使学生感受我国古代文化的博大精深，同时也能增强小学生的民族自豪感等等。总之，小学古诗课，必不可少，上好小学古诗课，更是至关重要。

参考文献

篇6

关键词：故事型教学 农村故事教学

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，通过讲故事（Telling Stories），表演故事（Show Time）等形式在一定条件下不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能丰富教师的课堂教学方法。在故事教学中，我们提倡“故事型”英语课堂教学模式，也就是用小孩子最喜欢的故事或符合小孩子的年龄特征的且教师自己编写编说的小故事或者小短文诗歌形式，以之所要学习的英语单词或句子为主体，运用一切可以运用的教学资源，如电脑，课件，实物，视频等完成整个教学环节，而教学中，在Preparation ，Input，intake and Output环节中又发挥相当的作用。[1]

一、农村故事教学研究背景：基于这些原因有很多，有深层次观念方面的原因，也有客观条件的影响和局限性

1.教师方面

农村的教师教学观念没有及时更新和改变，受传统英语教学观念的深远影响；农村教师都安于当前现状守旧；缺乏英语故事教学的名师理论指导和实践经验。

2.学生方面

观念没有及时更新，把英语课作为次科在学，很多学校开设的英语课程不够节数 课程课时不充分，没有得到及时的复习和巩固，一个星期才靠那么两节课或者三节课是远远不够的。

3.家长方面

农村小孩的家长大部分都是受教育程度不高，英语文化水平低，不能家教和辅导；认为农村孩子学习英语不重要，时机还早，以后不知道有没有用处； 现在鼓吹英语要不要纳入高考科目了，不重视罢了。[2]

二、故事教学的意义

1.“一激发”无论是经典的“The Little Red Riding Hood”还是流行的 “Tom and Jerry””甚至现在的“Uncle Bird暴力鸟叔”。孩子会很好奇地、有目的地去学，特别是英语绘本，孩子读懂了就很有满足感。

2.“二减负”故事教学培养了学生的语言表达能力。比如在教“There’s a…in/on/near/in front of/behind…”的句型时，学生虽然可以记住几个方位词的发音，但对各方位词的意思往往互相混淆。如果教师把几个方位词编入“狼来了”的故事里，让那个小孩在第一次欺骗大人时说：“There is a wolf in the house.”第二次说：“There is a wolf behind the tree.”…. 让学生扮演故事人物角色，这样不但在表演中理解了方位词in on under bedind beside near between in front of等的意思，而且也达到了学以致用的效果。

3.“三创能力”根据故事教学的内容，创设恰当的情境，通过表演，让学生在声音、图片、TPR和视频的教学媒介下，调动学生多种感官。

三、故事教学的实例收集

广州版新教材以话题为单元都有蝴蝶页的词汇教学、会话教学、故事教学和文化意识教学，还各配有词条练习。这套教材很适宜故事教学。下面我就结合“故事型”课堂教学模式来谈说故事教学的实例。

1.Preparation阶段。在片的“教研会餐“中我上的一节教研课公开课，设计的《广州市小学英语四年级上册Module 5 Clothes Revision》里，通过一段视频的播放，让学生带着问题，然后回答问题，从而进行讨论，提取信息来完成任务。Watch the vedio and fill in the blanks and then have a check up（看视频，然后带着问题，填写表格）。我的设计意图是通过视频截图，让学生猜想视频发生的地点，人物正在干什么，带着问题再看视频，听懂故事内容回答问题，最后让学生在小组的合作下找出购物用语。[3]

2.Input阶段。传统的小学英语课堂教学，操练时教师通常采用各种形式的读，如跟老师读，跟录音读，一排一排读，齐读，对话式读等。又如：在设计《广州市小学英语四年级下册（三年级起点）我围绕这个课文设计了一个有趣的MR.Horse先生和他的两个朋友的对话故事，谈论他们之间最喜欢的运动以及他们的理由，让学生在听的过程中学语言，领悟语言，模仿语言。让学生把整个Unit主要学习的句型和有关的单词联系进去了，通过小组合作学习，他们愿意模仿去编写，达到非常理想的教学效果。

3.Output阶段。英语课堂教学的发展阶段，实质就是教师引领学生通过想象、创新、交际、体验，提升学生的语言运用能力。通过看故事，讲故事，演故事，让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出，达到了有利的教学效果。

总之，在教学中对学生进行潜移默化的情感感染，让他们不知不觉去体会和学习，在教学过程中培养学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1].国家教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2011年

篇7

1、古希腊数学家欧几里得：

古人学习几何更是困难，据说当学到“一个等腰三角形的两个底角相等”这个定理时，好多人就无论怎样都学不会了，因此这个定理又叫“驴子的梯子”。直到现在，平面几何的一些知识或者立体几何的一些定理仍然难住了一大批人，因此当国王多禄米向欧几里得讨教学习几何的捷径时，欧几里德告诉他：“在几何里面，没有为国王提供的捷径。”

2、古希腊数学家阿基米德：

叙拉古的亥厄洛国王委托金匠造一顶纯金的皇冠，但是怀疑 里面掺了银子，于是请阿基米德鉴定。一次阿基米德洗澡时，发现水漫溢到盆外，于是悟得不同质料的物体，虽然重量相同，但因体积不同，排去的水也不相等。根据这一道理，就可以判断皇冠是否掺假。阿基米德高兴得跳起来，赤身奔回家中，口中大呼：“尤里卡！尤里卡！”（我发现了），于是便开始在大街上裸奔起来了，一直跑到家里。

（来源：文章屋网 ）

篇8

一、诱发学生学习的主动性

故事情境教学法的核心内容就是利用丰富多彩的故事，来创设有利于小学英语教学的情境。小学生的年龄阶段正处于智力开发期，对新鲜的事物都保持着高度的热情。在小学英语教学过程中，教师要牢牢抓住这个特点，并基于这个特点展开英语教学。故事情境教学法有一个诱发学生学习主动性的作用，具体是指利用有趣的小故事，激发学生的学习兴趣，诱发学生学习的主动性，从而改变传统教学的被动学习状况，将被动变主动。

小学英语有一节课的题目是”Cinderella”，在进行教学时，为了激发学生的学习兴趣，调动起积极性，教师可以以“Cinderella”这个童话故事作为情景铺垫，以此来调动学生学习的积极性。众所周知，Cinderella就是著名的童话故事《灰姑娘》中的主角，是一个孝顺且心地善良的女孩子，长期受到继母和姐姐们的虐待，在厨房里做女佣，每天都是灰头土脸脏兮兮的，后来由于善待小动物而且孝感动天，所以得到了仙女的帮助，在历尽继母和姐姐们的阻挠后终于和王子快乐地生活在一起。这个故事充满了正能量，既可以教育小学生善良的人会得到眷顾，又可以让小学生将故事与教材内容相联系，认真学习故事中涉猎到的单词和句子。童话故事是小学生这个年龄阶段的孩子最喜欢听的，故事风格清新自然，并且充满了爱和希望，结局也都幸福美满。学生们爱听这样的故事，因为这样的故事符合小学生心中纯洁的世界观。在小学英语教学过程中，教师要多用这些单纯美好的童话故事来激发学生的学习兴趣，诱发学生学习的主动性。

二、强化学生学习的感受性

小学英语的教学中，不仅要重视“听、说、读、写”四项基本能力，更要强化学生的感受性，培养学生表达能力。故事情境教学法的开展，有利于强化小学生的感受性。为什么这么说呢？首先小学生的心智正处于一个开发时期，需要教师在教学过程中做出正确的引导。其次，小学生年龄小，对于一些深刻的文字资料并没有太大的兴趣，反而会觉得枯燥，因此，故事情景教学法可以以鲜活的故事来强化学生的感受。

“Helping our parents”一课主要讲了小朋友们帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。在教学时，教师可以利用小故事作为创设情境的手段，以此来导入新课。小熊猫的故事就非常适合拿来进行教学，故事主要讲了熊猫妈妈一大早就忙东忙西，现在，熊猫妈妈又急着出去买竹子，这可是熊猫一家最爱吃的，小熊猫看见妈妈这么累，有些心疼。小熊猫想起来在学校老师说过要帮助妈妈做家务，做一些力所能及的事，小熊猫把自己的被子叠好，整理好自己的房间，小熊猫把自己的房间打扫的干干净净。小熊猫帮助妈妈拖地板、还把妈妈买好的菜洗的干净！熊猫妈妈回到家看到所有的家务活都做完了非常高兴，抱起小熊猫说：“你真是妈妈的好孩子。”小熊猫笑着说：“以后每天我都会帮妈妈干家务活，这样妈妈就不会那么累了！”课本上的英语内容小学生可能一时接受不来，但是利用与小动物相关的故事，可以极大地吸引同学们的注意力，强化同学们对帮爸妈做事的感受，还可以以此来引导学生养成帮助家长的好习惯。

三、渗透教学过程的德育性

无论是童话故事还是寓言故事，都具有一定的德育性。辛德瑞拉的故事教育小学生要学会做一个善良的人，善有善报。小熊猫的故事教育小学生要懂得体谅父母，帮助父母做自己能做的事情。在小学英语教学中，除了要强调英语教学，对小学生良好素质的培养也需要坚持去做。利用一个个美好的故事，提高学生的英语水平，并在一点一滴中进行德育教育，使同学们不仅收获知识，还要收获一种美好的品质。

在这里，以一个幽默的小故事来展示故事情境教学法的魅力：Two Holes for the Dogs My uncle has two dogs.One is big and the other is small.He likes them very much.One day，Mr.Smith came to visit him.When the friend saw two holes in the door，a large hole and a small hole，he was surprised and said“My dear friend，why aretheretwo holes i“your door？”“Let my dogs come in and come out，of course，”Mr.Smith asked.“But why are there two holes？One is enough！”“But how can the big dog go through the small hole？”my uncle said.Sometimes a clever man may make such mistakes.这个故事讲述了叔叔家里有大小两只狗，于是他做了大小两个狗洞，叔叔说：“大狗怎能走小洞呢？”这个故事可以当作一个笑话来读，聪明的人也会犯错误。对于小学生来讲，无论做什么事，都要进行全面的考虑，比如说这个叔叔，完全可以只做一个大的狗洞就可以供两只狗进出了。从这里我们可以看出，故事对于小学生的德育教育有著很大的作用，有些道理，单纯用语言或文字传授给学生，他们可能不会有直观的感受，但是如果以故事作为载体，教学会变得更加方便。

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关键词：小学语文 古典诗词 教学

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，尤其是大纲推荐的80首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。

一、巧妙利用时间。学校7：25早读，我一般7：10就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟。利用语文早读的黄金时间，英语、数学早读前的三五分钟也不放过，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。

二、有目标，有计划。不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。

三、教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《商山早行》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。在看了电影《疯狂英语》后，我又将李阳的“三最法”融入到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。

四、遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。

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一、提升学习兴趣

兴趣是最好的老师。因此，要想提高小学语文古诗教学的效果，首先就需要提高学生的学习兴趣。虽然中国古诗无论是在形式、意境还是抒情上都充满了美感与艺术感。但是考虑到小学生的认知水平，可能无法深刻地了解诗词美。这样一来，不仅会加大学生的学习难度，同时对于学生的学习兴趣也会产生较大的影响，严重的甚至会让学生对整个语文课程的学习失去兴趣和耐心。因此，在这样的情况下，要想提高学生的学习兴趣，就必须让学生对古诗有充分的了解。出于这一点，笔者认为，教师可以先采取客观的形象帮助学生了解古诗的含义，通过更加直观的感受吸引学生参与到课堂活动中，这样一来，加深学生对古诗了解的同时，也能提高学生的学习兴趣。

比如，在学习《咏柳》一课时，教师就可以带领学生走到户外去观察那些柳树，让学生了解柳树的形态，同时也可以向学生介绍柳树相关的知识或者小故事，并且让学生对柳树的形态与特征进行观察。这样做的好处是能够通过直观的形象和感受让学生更加详细地了解 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这一句诗的含义。除此之外，轻松愉悦的课堂活动也更加符合小学生的天性，使他们更加积极主动地参与到课堂活动中。

二、创新教学模式

语文课程教学模式的创新对于小学语文古诗教学效果的提高有着巨大的帮助。同时，创新课堂教学模式也是当前新课程改革的要求之一。因此，语文教师在进行教学的过程中，必须重视传统教学模式的改良和创新，从而提高课堂的教学效果。从笔者自身的经验来看，认为在小学语文课程教学中可以从以下三个方面入手来进行教学模式的创新。

首先，要提高学生的积极性与主动性，可以采取提问教学的模式，在前一课堂上给学生提出几个问题，让学生在课后查询资料进行解决。这样一来，既可以起到课前预习以及课后复习的作用，同时也能提高学生独立解决问题的能力。

其次，可以在课堂上进行情景的创设，教师让学生在课堂上朗读或者是背诵古诗，加深学生对古诗的记忆。

最后，在?n堂上可以将学生进行分组，并且根据课程内容提出问题。当然，在分组的时候，教师应当注重每一个学生的实际情况来进行分组，针对不同小组也可以提出不同的问题，提高学生解决问题的能力，同时也可以培养学生的团队合作能力。