拿来主义范文

导语：如何才能写好一篇拿来主义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

论文摘要：现代汉语教学与传统观念遭遇网络语言的冲击，我们是该保持现代汉语的“纯洁性”呢，还是让网络语言的青春血液沸腾？本文引用鲁迅先生“拿来主义”的观点，肯定网络语言是现代文明的结晶，认为现代汉语教学不应该视网络语言为洪水猛兽。由于网络语言客观上的不足，应该对其持宽容态度，并善加引导。

引言

在语言学家眼里，语言是人类最重要的交际工具；在哲学家眼里，语言是客观事物反映于人类思维及表达的手段；在作家眼中，语言是心灵挣扎的外衣；在科学家的眼里，语言是社会最基本的信息载体。

语言是人类最主要的交流与沟通的手段，而网络语言则是随着现代网络技术的飞速发展在广大网民中出现的一种交流与沟通的工具。它是在特定的环境下，由许多人参与创作出来的，是网络公民集体智慧的结晶。作为一种非发表用文字，网络语言是网民对本我的一种追求，也是对其内心世界的一种宣泄。

一、网络语言所引发的问题

然而这种集体智慧的结晶，这种追求与宣泄，在某些人眼里却成了一种语言污染，在这些人看来，网络语言“必将引起语言文字系统的紊乱”，并“对汉语言文字整个系统的完整性、科学性造成损害，进而损害中华文化”。

根据上海市2006年3月1日起生效的《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，国家机关公文、教科书和新闻报道中将不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络语言——面对传统语言文化，网络语言被判死刑。

笔者由此想起了鲁迅的杂文《拿来主义》中的几段话：“中国一向是所谓‘闭关主义’，自己不去，别人也不许来”。面对外来文化的入侵，鲁迅先生不赞成一味抵制，而是主张“拿来主义”，他对“拿来主义”是这样评价的：“我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”

传统文化对于网络文化，难道就不能有点“拿来主义”精神吗？

二、网络语言与汉语教学

中国当代的汉语教学以传统文字为基础，面对网络语言，传统文字无论从用词还是句法方面，都受到前所未有的冲击：如“专心写”在网络语言中叫做“造砖”；“个人主页”被称为“烘焙鸡”；说某人“正在生气”则说成“郁闷ing”……它们或是对中国传统文化的改写，或是从外来语言的变形。五花八门，不一而足。

总体来说，网络语言，大致可以归纳为以下几类：

1.新创语

创造性是网络语言的最大特点。网络的出现为个人提供了充分发挥想象力和创造性的自由的空间，网民们能够在网上最大限度地发挥自己的想象力和创造力。与传统的书面作品不同，网络作品由于减少了外界的束缚，发挥了作者的自主性，往往在构思上更为巧妙，在行为上更为灵活，也更能够反映出个人在语言上的创造力。

“斑竹”“黑客”“闪客”“博客”等词都是采用同音假借之法创造出来的。应当说，这样的创造既实用又文雅，这些词极有可能在汉语中登堂入室。再如“偶系穷银，木油米”，行外人乍一听都不懂，问题就出在它是杂揉南北方言，同时以“米”代钱的一种创新，是委婉、谐趣的特定表达方式，即“我是穷人，没有钱”。

2.扩展语

扩展语源于指称和表达的需要。任何一种新生事物的出现，总会有相应的新词新语的产生，同时也会在原意的基础上赋予许多旧词旧语以新的内容，互联网当然也不例外。

“大虾”是“大侠”之义，源自中国武侠小说中对武艺高强者的尊称。在网络语言中，它表示对电脑高手的尊崇，也指长期玩电脑不顾身体健康，弯腰弓背，瘦如大虾者。“恐龙”本是二亿二千万年前三叠纪中期出现在地球上的一种形态丑陋、体形巨大的爬行类动物。在网络语言中，该词被用于指代丑女，是借用恐龙之形象，尤取“恐龙”之“恐”义，表示丑得令人恐怖。再如“灌水”指在网上胡乱留言的行为；“蛋白质”指笨蛋、白痴加神经质。这些词都是在原词原意的基础上赋以新意构成的。其构词之妙、用语之奇，令人叹为观止。

3.缩略语

网络交流是一种实时交流活动，交流双方或多方必须及时地接受和发送信息才能使交流不断继续。因此用语简洁从而提高输入速度是网络交流的必然要求。

缩略语以首字母缩写以及数字缩略为主：如“BF”——男朋友，“GF”——女朋友，分别来自英语“Boy Friend”与“Girl Friend”的首字母缩写。“DD”指弟弟，“PMP”指拍马屁，都是汉语拼音的首字母缩写。数字缩略中的065——原谅我；1314——一生一世；51357——我要上网去；7456——气死我了；886——拜拜了等属数字谐音缩略。这类数字语言生动风趣，简洁通俗，易写易记，既能提高输入速度，又诙谐风趣。

4.符号语

网络语言中的符号大都是用键盘上现成的符号。如：“~、#、()、:、!、?”等组成复杂图形，借助于形似而联想出新意，如“(-_-)”表示神秘笑容、“^- ^”表示咪着眼睛笑、“|-P”表示捧腹大笑、“@ -@”(表示戴眼镜的人)、“:-)”表示（最基本的美）、“（:

三、网络语言的规范化

网络语言本是网民们为了提高网上交流速度，追求特定的审美情趣，在现行汉语的基础上，在不断的实践中，通过调动人们大脑中的知识储备，而摸索创造出的一种输入相对快捷的符号体系。但由于网络语言的传递是直接从发出者到接受者，没有中间环节的编辑，难免有疏漏或欠缺之处。因此，网络上常常出现不规范的语言现象。诸如“很受伤”“好拒绝”“很风景”等等。“寝室物语”表示“发生在寝室的故事”，中外夹杂。把“恋爱”说成“兼容”，“谈恋爱”说成是“启动程序”等等有些牵强附会，真可谓花样迭出，不可穷尽。还有一些网语趋于粗俗，如称请客为“吃大户”，称班主任为“老班”，称女士为“卫生纸”“卫生巾”。由于汉字是方块字，比起英语等拼音文字来，汉语的输入要复杂得多。广大网民在输入汉字时多采用拼音输入法。该输入法有其本身的局限性，如重码字多，加上网民本人的普通话可能不够标准，为了加快交流的速度，他们根本无暇修改，于是出现了大批人为的“通假字”，确切地说是错别字。如偶（我）、泥（你）、大点化（打电话）等等。

网络交往的虚拟性特点也使得上网人的身份、行为方式和行为目标得到隐匿和篡改，网络成了谎言、不负责任的谩骂、虚假信息的温床。在一些BBS站点或一些网站的讨论区里甚至经常出现一些语言污染或语言暴力。针对网络语言中存在的种种问题，我们有责任维护汉语的健康和纯洁。语言工作部门要对网络语言进行深入的研究，大力倡导规范用语、反对垃圾语言，对网络语言有一个正确的引导；大众传播媒介要充分发挥舆论监督作用，从社会效益的角度进行积极宣传，营造一种积极、健康的文化氛围，从而促进网络语言的健康发展。

参考文献：

[1]杨建民.网络语言审美透视[J].中国科技信息，2005，(13).

[2]张 玲.网络语言须善待[J].语文教学之友，2006，（11）.

[3]罗英侠.论网络语言对汉语言文化的影响[J].安徽文学，2007，(1).

[4]覃兆侠.试论网络语言的规范化[J].陕西师范大学继续教育学报，2005，(11).

[5]李心荃，刘 皓.浅析网络语言对传统语言的撞击[J].思茅师范高等专科学校学报，2006，(8).

[6]尤仁.媒体不应任由“网络语言”泛滥[J].新闻三昧，2005，（1）.

[7]孙彩惠.论网络语言对现代汉语发展的影响[J].鲁东大学学报，2007，（2）.

篇2

1997年，马化腾第一次认识了ICQ，随后，马化腾在深圳注册了深圳的腾讯计算机系统有限公司，决定开发一个中文ICQ软件，从此踏上了创业征途。

2004年，腾讯在香港联交所主板上市。并成为我国最大的互联网公司。截至2011年12月31日，数据显示腾讯即时通信服务活跃账户数达到7.210亿，“QQ空间”活跃账户数达到5.521亿。凭借如此多的用户数和用户粘性，腾讯几乎可以“做啥成啥”。

马化腾的成功，有人总结原因说是运气太好。而马化腾总结说，是对QQ的专注成就了今天的自己。一直以来，腾讯都在做而且只做完善和规范QQ服务的工作，是国内唯一专注从事网络即时通讯的公司。

马化腾的专注，就是腾讯的专注。正是这种以IM为核心的发展战略，使得腾讯在建立初期明确以IM为发展方向后能集中资源和精力，不断完善QQ功能，扩展与QQ相关的各种产品与服务，为其后的发展打下扎实的基础。依托庞大的用户群，腾讯产品的向心力越来越强，品牌效应逐渐发挥作用，大量网民被绑定在腾讯打造的这个网络社区平台上。当腾讯开始广泛涉及互联网的各种领域时，这种用户依赖度的优势便突现出来，让腾讯在IM外的多个互联网领域都有出色的表现。

其实专注只是腾讯成功的一个方面，最主要的还是腾讯的“拿来主义”——借鉴别人的产品、创意，通过自己的加工推向市场，这种“拿来主义”是腾讯成功的关键。QQ的前身OICQ便是当时国外流行的聊天软件ICQ的中国版，马化腾将这项技术与产品几乎原封不动地移植到QQ上。其后，腾讯又在QQ上推出了QQ秀，这项技术最早是从韩国来的，2004年在韩国达到顶峰。而Qzone则是由韩国的“赛我”而来，它与QQ的结合使其推出后大受欢迎。QQLive也是一样的，PPLive等国内网络电视的兴起引发了网络视频直播的热潮，QQ便将其整合进了QQ。类似这样的在QQ上集成的应用还有很多很多。

篇3

要传承中华文明，必须重视写字教学。“写字教学应从娃娃抓起”。抓好写字教学不仅能提高书写技能，还能促进良好个性的形成。在教学会写字的同时，学会做人，为学生的终身发展奠定基础。

目前各中小学还无法配备书法专职教师，可学习书法又必须有专职教师。经验告诉我们：方法不正确，就是写古人的字，练自己的病，而且用功越多，毛病也越多。在缺少专职教师的情况下，为了普及书法，由语文教师兼写字课就很常见。但要提高写字教学质量，必须鼓励每一位语文教师苦练基本功，加强文化修养，不断注入“源头活水”。做到先提升自己专业素质，再提升课堂教学。思路决定出路，理念决定行为。只要肯动脑筋，就没有办不好的事情。

在湖南省首届书法骨干教师培训班学习中，我们聆听了湖南省宁乡县金海实验小学陈舒老师的书法常态课，大家发现陈老师的书写技能不是很高，但对写字教学的热情很高，为了把课上好，他借助学校书法专业教师的优势，把他们的技法指导做成课件，展示在学生面前，达到了预期效果。在学员互动与专家点评的过程中，湖南省著名的书法教育家李再湘教授提出了在现行阶段，书法专业教师奇缺的情况下，“拿来主义”的做法不失为一个极好的办法，李教授充分肯定了陈舒老师的做法，正是这种拿来主义的做法使陈老师解决了书法普及与提高的矛盾，为我们树立了榜样。我认为这种拿来主义的做法应该全面推广，那么怎样拿来呢？

⒈从网络中拿来

现在是网络时代，只要打开电脑百度一下，什么书法讲座、书法欣赏、书法字体，书法理论等应有尽有。在写字教学中，兼职教师可根据自己的需要下载相关资料，展示在学生面前。这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了写字教学质量。湖南省宁乡县金海实验小学杨赛老师为了上好每节写字课，把书法家的习字故事、范字的间架结构分析、范字的运笔过程、完整作品的欣赏做成课件，效果极佳。她不仅注重知识、方法的传授，更注重书法文化的传授，不愧为一流的教师。

⒉从同事中拿来

在一所学校、一个年级组，相对来说总有几个字写得好的老师，兼职教师平时要和他们多交流，虚心向他们请教，增进感情，想方设法请他们设计技法指导、书写范字，争取制成课件用于教学，必要时让他们代上写字课。长此以往，既提高了学生的书写技能，又提升了教师的专业素质。我校刘秋艳老师，她很重视写字教学，但不知道怎样教学生。她看到我班学生买来米字格练字，她也仿效；她看到我课前总把范字工整地写在小黑板的米字格中，她也仿效；他看到我改写字作业时，把写得漂亮的字用红笔圈起来，她也仿效；我每天中午让学生练字15分钟，她也仿效。每期写字比赛，我班拿第一，她班拿第二。

⒊从亲朋中拿来

篇4

一.“讲”的拿来主义

讲授，讲解，是最为传统的语文教学方式。现在，“讲”不但风光不再，而且似乎已经沦落为满身疮痍面目可憎的老，只配招惹别人的口水的份了。但我想说，“讲”，依旧是徐娘半老，风韵犹存。在过去的语文课堂上，“讲”确实是出尽了风头，招惹了太多的嫉恨，把持了太多的话语权，所以，借着新课标的机会，好些人欲致“讲”于死地，于是，让学生去讨论、去发挥，让课堂热热闹闹，轰轰烈烈，似乎这样，学生就都动起来了，就真正体现新课标“构建开放、有序的语文课程”了。然而我总感觉这也太过狭隘、武断和短浅。没错，新课改特别强调师生的互动，强调学生积极性的调动，主张发挥学生主动探究的作用。所以，教师要“蹲下身”来，与学生平等对话，让课堂真正属于学生，于是在我们强调把课堂还给学生的同时，矫枉过正，又出现了另一种我们不愿看到的现象：老师闭嘴了！这就产生了两个后果：一是学生的交流探讨不够深入限于毛皮，真正的隐形问题不能得以发现和解决；二是老师借讲得少正好可以掩盖他们知识储备的不足和课堂准备的不充分。试问，这是高效的课堂么？所以我认为，新课标同样需要老师的精彩点拨，精辟论述，生动讲解！只要心中有学生，掌握好时与度，讲又何妨？

二.“读”的拿来主义

新课标对“阅读和鉴赏”提出的要求是“高中三年课外自读文学名著（五部以上）以及其他读物，总量不少于 150万字”，同时也提出了课外阅读的目标要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重视程度。事实上，《普通高中语文课程标准（实验）解读》也总结了一条语文学习的规律性的结论：“语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读，没有捷径可走。”诚哉斯言！但我还想强调的是语文课堂上的诵读。新课标中强调的是阅读，它突出的是“读”的量的积累，但却未涉及“读”方法。我以为，量的积累当然重要，但读的方式，特别是诵读的方式也决不可这样漠视，因为诵读本身就是一种学习感悟提升的好方式。在诵读中，以声音为媒介，将文本用语的精妙，情感的流露以及语言的风格自然而直观地得以玩味和鉴赏，一遍诵读，有时可以取代千言万语的讲解和说明――因为语言不同于自然科学，可以进行逻辑的演算和推理，唯有读，出声的诵读，才是揣摩咂摸的好方式。让课堂充满朗朗的读书声，这是传统的课堂，也是新课程的课堂。切莫让纷扰的讨论代替了协和的诵读！

三.“量”的拿来主义

篇5

[关键词] 中国企业 拿来主义 技术 人才

鲁迅先生的“拿来主义”思想的精髓是把别人优秀的东西，比如先进的文化、先进的产品拿来后，必须经过消化才能为我所用。可在我国的很多企业里，许多情况的发生不是此拿来主义，是彼拿来主义，是完全的复制行为。而这种所谓拿来主义就是失败的，至少在消费者看来，某某项目没有啥实力，都是在抄袭别人。这就给很多企业的形象造成负面影响。下面我们看看中国企业在引用技术和用人方面拿来主义的具体体现：

一、技术的“拿来主义”

很长一段时间我们沉醉在“以市场换技术”的美梦之中，可当我们今天猝然醒来时，发现昨天的天使已经变成了眼前的魔鬼。据权威机构调查，外国企业在计划进军中国市场的前几年，就有计划有步骤地向中国知识产权管理部门提交相应的专利申请。一旦他们的产品、技术投放市场，这些专利申请正好对相关产品和技术形成有效保护。从思科华为侵犯专利案、美国一电池公司指控南孚等24家企业侵权案以及影响至今的DVD专利收费案等系列纠纷，无一不在告诉人们，以技术为要素的知识产权已经成为国际贸易竞争的一把利器，中国制造业已进入了一个“多诉之秋”。但是，有些企业甚至地方政府错误地认为，只要能与世界五百强企业联上了姻，就好比登上了可以抵抗市场风险的大船。为了达到此目的，他们不惜血本主动向跨国企业“投怀送抱”，而结果却是不仅没有达到在商品经济大海纵横驰骋的目的，相反却将自己的命运掌握在了人家手中，任由摆布。

因此，技术发展要实现由技术跟进向技术领先的发展模式转变,产品发展要实现以跟进和模仿，向创新和改进相结合的模式转变。也就是说,在自主创新的大语境里,有些东西可以从不同的角度作出不断充实的证明,其中就包括,关键技术是引不来的，引不来的东西只能靠自我创造。惟有这样,中国企业才能从技术上转变依赖成分和复制元素,走出真正属于企业自己的发展之路。

二、思想的“拿来主义”

有些大企业的员工，自以为自己的公司实力很强，产品在全世界也占有一定的位置，就认为自己所在的企业以及品牌就是世界性质的了。其实不然，正如华为总裁任正非曾说过：“我们有许多员工盲目地在自豪，他们就像井底之蛙一样，看到我们在局部产品偶然领先西方公司，就认为我们公司已是世界水平了。他们并不知道世界著名公司的内涵，也不知道世界发展的走势，以及别人不愿公布的潜在成就。”他把华为定位在“后进者”的角色：“寻找机会，抓住机会，是后进者的名言。创造机会，引导消费，是先驱者的座右铭。”又说：“机会是由人去实现的，人实现机会必须有个工具，这就是技术，技术创造出产品就打开了市场，这又重新创造了机会。这是一个螺旋上升的循环。”一个公司老总也曾经说过：“我们的品牌有些老化了，有人建议我们去另创一个新的品牌。我们也正在考虑经营一些国际品牌，但我们这样做，绝对不是要放弃原有品牌。而是通过参与国际品牌的管理，去学习品牌管理、品牌运作的一些文化和思想，并最终壮大我们自己的品牌。这也是一种“拿来主义”。而换一种品牌，就现在的市场情况看，无疑也是要学习和模仿别人的成功之处，这里也就难免不出现“拿来主义”现象，而这种思想也会存在“拿来主义”思想的成分了。

因此，要在思想观念上转变那种依赖和复制的思想，要克服那种自我满足的状态，只有在思想上发生改变，企业的发展才能在正确与先进思想理念的指引下走想辉煌。

三、人才的“拿来主义”

由于大学毕业生越来越多，导致很多单位在招聘员工时，对学历的要求也是越来越高。对能力要求越来越高。 “有相关工作经验”似乎已经成为大多数企业用工的最大标准，企业需要的是进单位之后就马上胜任工作的人。而经验是指从多次实践中得到的知识或技能。工作经验则是先有工作，后有经验。而毕业生刚走出校门，还没有工作，哪来的经验？每一个人参加工作，都有一个从没有任何经验，到逐渐熟悉，再到工作经验丰富的过程。如果你也这样要求，他也这样要求，势必有大量的学生被挡在就业门槛之外，他们将无法获得工作机会，从而无法积累工作经验。同时，用人单位只招聘有经验者的良好愿望也就会落空。部分企业“拿来就用”等急功近利的思想是行不通的，企业有责任和义务对已聘用的毕业生进行再培训。

所以，用人单位在对待应届大学生的观念上也应有所改变，多给年轻人机会，没有工作经验的应届毕业生往往可塑性更强。学生在学好专业知识之余，要多到专业对口单位实习，增长工作经验。不要因为“拿来主义” 思想的存在，而使许多心存梦想的大学生无法实现心中最真的愿望。

鲁迅曾经说过，没有拿来的，人不能自成为新人。没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。同样，在企业里，没有拿来的，企业也不能自成为新企业。活力和长期生存、发展能力是企业的核心竞争力,它尤其离不开企业的核心技术和品牌。当今世界企业的核心竞争力的构筑已进入到优势利润阶段,即企业的利润水平越来越与成本水平不完全挂钩。有了核心技术和品牌就能追逐到优势利润，否则就只能在产业链的最低端挣扎,或者沦为跨国公司、外国品牌的加工车间。对于世界上一切人类的优秀成果，我们理所当然地要奉行“拿来主义”,但仅靠“拿来主义”拿不来企业的核心竞争力,这还需要我们在科技创新上,在自有品牌的培育上,眼睛向内,自立自强。倘若企业无视自主创新,但要引进技术,则无论是合资生产,还是贴牌经营,都是一条十面埋伏的险途。

参考文献:

篇6

关键词：多学科知识；比较利用；拿来主义

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-023-02

一、为了对比，把汉语拿进课堂

汉语作为我们的母语被每一位教师和同学熟练掌握。它做为语言，在拼读规则上和英语有很多的相似性。比如汉语拼音的声母b，p，m，f，d，t，n，I，g，k，h，z，s， ch，sh，r，y，w，韵母i， en， ing等的读音与英语单词中这些字母或字母组合的发音非常相似。如 wing一词，就可以按照拼音的规则来读写。在高年级英语课堂上教授单词时，可以引导学生总结发现这两种语言的“相似”规律，让学生更加熟练地拼读和书写单词，逐渐掌握英语的拼读规则。

虽然英语和汉语有语言的相似性，但由于中西方文化几千年的积累，存在巨大差异，而英语和汉语在书写习惯上又存有很大的差异。如收发信人地址的写法，汉语习惯是由国家-省-城市-街道-收信人姓名自大而小的顺序，英语习惯则恰恰相反。汉语对书信的写作格式在中国几千年文明礼仪的影响下，有“称呼顶头写，每段起始后错两字”的严格要求。而受英语国家生活快节奏的影响，英语书信写作规则没有过多的要求，每段都可以顶头写。

除了书写的不同，在口语习惯中也存在很大差异。如对反义疑问句“You don’t speak Chinese， do you？ ”的回答形式是 “No， I don’t.” （你不会讲汉语，是吗？――是的，我不会。）或“Yes， I do.”（不，我会。）在回答问题时要注意，如果是肯定回答先说yes，如果是否定回答先说no.这和汉语是不同的。所以在教学中要让学生反复比较，利用两种语言“差异”规律进行教学。

二、为了创新，把艺术拿进课堂

兴趣是最好的老师。孩子们喜欢玩闹，喜欢游戏，更喜欢意外惊喜。课本上的英文歌曲和chant朗朗上口便于记忆。笔者经常把学过的词汇或重点句子自编成 chant，用响板或电子琴打出节奏，在课堂开始时快速复习，一下子驱走了上节课的困乏，激发起学生的学习热情，很快把学生带入英语语境。

在教授新内容时，教师要特别注重利用学生的好奇心，用一种惊喜的方式来呈现。让学生带着好奇，带着欣喜，自觉地跟老师一起学习。例如，在教授“soup”一词时，可以利用美术知识“油水不溶”的原理，先用白色油画棒在白纸上画出简笔画，写出单词，好像不经意间展示给学生的是一张白纸，然后像变魔术一样用水彩快速涂出简笔画，学生都会很好奇，下面还会有什么出现。教师一面慢慢地涂出字母或字母组合一面领读它们的读音。这时的老师就像魔术师一样，抓住了学生的好奇心，吸引着他们的目光和思维，和学生们一起遨游在神秘的英语世界。

三、为了真实，把生活拿进课堂

语言源自生活，语言为生活服务。现代英语教学理念强调英语教学要联系生活，摄取情境。在教师每一个教学设计里，都要考虑今天所教授的内容可以应用在哪个具体的生活环境，尽可能去创设一种情景让学生去应用，去实践。比如学到“What’s your address？” “My address is _______ .”时，可以把教室比作一座城市，把小组划分成几个街道，每位同学按照位置排一个号码，让同学们互相用英语聊天确认自己和朋友的地址。课堂提问时教师随机抽取任意地址的同学来回答问题，并采用评选“红旗街道”的方式进行小组评价。这样的活动为评价方式赋予了实际生活的意义，注重了英语活动参与的全员性，为学生提供了实际的生活场景，一举三得。

四、为了育人，把情感教育拿进课堂

在国际21世纪教育委员会报告中提到的“教育社会”指出了教育的四大支柱：学会认知（learn to know）、学会做事（learn to do）、学会共同生活（learn to live together）、学会生存（learn to be）。新的教育理念的提出对我们的英语教学提出了更高的要求。教师不仅仅要教会孩子语言知识，更要首先教育学生怎样作为一个社会人去做事，去合作，去学习，去生存。所以，可以将教学与西方文化相结合，赋予其浓浓的“人情”教育。

比如英语老师可以利用圣诞节组织一场活动来增进师生感情。在圣诞节将近时，英语教师为班级准备圣诞树，让大家把自己的点滴进步写成卡片挂在圣诞树上。在圣诞节当天，举行圣诞节party，老师在学生面前――拆开卡片，这样既使师生互相了解，又能增进师生情谊。这种渗透着人文关怀的活动远远比一次考试深刻许多。

英语教师也可以鼓励学生们在父亲节和母亲节来临之时，运用学过的英语知识给父母写信、寄postcard ，感谢父母的养育之恩。在中秋、春节，适时向学生扩展有关节日的英语知识及意义，教导他们爱家人、爱他人，借节日之际让学生们学习英语知识，同时也培养学生们的优秀品格。

五、为了拓展，把信息学拿进课堂

信息学与英语有着很直接的关系，信息学为英语的学以致用搭建了一个平台。在讲五年级第三单元Writing home时，笔者让学生亲自动手写信和postcard，亲自体验邮寄的过程。在写信的基础上仅仅学习书写e-mail就太简单了。笔者把学生带到微机教室，在校园网上动手实践，除了课本要求的写作知识，还教他们从附件里找电脑上的任意文件来发送，让大家感受电子邮件的方便快捷。笔者把自己的邮箱地址告诉同学们，除了用英文书写e-mail，还鼓励大家把得意的照片等任意文件发给老师。英语教师一定要不断给学生创造各种机会体验成功，使他们享受学习带来的快乐，更加激发他们学英语的兴趣。

六、为了兴趣，把体育运动拿进课堂

冀教版小学英语教材划分了不同的板块，讲到“运动”这一单元时，作为新授内容，笔者不仅把篮球、乒乓球、羽毛球带进课堂，还配合着专门从体育老师那里学习的几个典型的专业动作，带领学生们一边玩着，就一边将新授内容记熟了。在单元复习课上，笔者还把英语课堂带到操场，让学生们分小组进行英语实践活动。有一个不爱学习爱篮球的学困生，就是因为这样的学习方式和恰当的鼓励，改变了原来的学习态度，提升了学习兴趣，在后来的学习中获得了显著的进步。

成功的做法还有很多很多，英语作为一门语言，可以应用在，生活的任意角落。作为英语教师，作为英语课堂的设计者和组织者，我们要保持敏锐的目光去搜集，去整理，“择其善者而为之”，不断丰富我们的教学内容和教学方法，在学生面前永葆“知识的青春”，在创新与固守之间寻找自己的一片天空。 参考文献：

[1]学英语[M].石家庄：河北教育出版社，2011.

篇7

【教学起点分析】学生虽对课文内容有一定理解，但对形象化说理以及鲁迅杂文的其他特色并没有引起任何关注。根据对学生情况的全面分析，把教学起点定在对课文内容的细致梳理上，以此为基础，引导学生探究表达这种内容的艺术形式，认识和理解鲁迅杂文特色。

【重点内容】借助形象来说理是鲁迅杂文的一大特色，本课文体现尤为明显，这既是本课学习的重点也是学生的学习难点。

【教学课时】一课时

学生课堂学习单

活动一 口头仿词：“W+主义”

活动二 欣赏课文中的句子，并根据所给的原意仿例句进行口头练习

例1：几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发扬国光”。（注意其中加点的动词）

例2：当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

口头练习：

原意1：现在通货膨胀厉害。

漫画取像的表述参考：（1）“蒜你狠”的价格仿佛扔进沸水中的温度计，蹭蹭蹭地直线上涨，“1.6元/斤，2.5元/斤，4.1元/斤，6.5元/斤……”没有最高，只有更高。

（2）继2010年的（蒜）你狠、2011年的（姜）你军之后，2012年的向前（葱）挟两会之风闪亮登场。至此，5000年来民众餐桌上最基本、最草根的三剑客葱、姜、蒜三兄弟在我们这个时代陆续登上了蔬菜奢侈品之上座。

原意2：他学习看起来很认真（其实不认真）。

漫画取像的表述参考：他为了表示自己学习努力，连走路都弓着腰，眼睛盯紧书本，在车来人往的马路上居然像鱼一样穿来穿去。

活动三 口头推理游戏

1．这次运动会选拔长跑运动员，报名的有A/B/C/D四人，最后选定了D,请列出其中的推理过程。

2. 这次比赛小王、小张、小李都可能得冠军，最后小李得了冠军，请列出其中的推理过程。

3.（此题有兴趣的同学课后做）下列故事中冯谖的做法有个推理过程，你能列出来吗？

战国时，孟尝君任齐国的国相。他治国有方，齐王把薛地封给他作为食邑。一天，盂尝君问手下门客说：“谁愿意替我到薛地去收债？”

门客知道这件事很难办，你看看我，我看看你，谁也不吭声。冯谖上前说道：“我去。”孟尝君有门客3000多人，不可能都认识，急忙问：“你是谁？”身旁的门客笑着说：“他就是那个弹剑唱歌的人。”孟尝君高兴地说：“没想到先生还能露一手啊！”临行前，冯谖问孟尝君：“债收完后，买些什么东西回来。”“您看着办吧！我家里缺什么就买什么。”孟尝君说。

冯谖到了薛地之后，就把欠债的人召集起来，让他们核对所欠的债钱，核对完后，冯谖对大家说：“盂尝君派我来，是让我告诉大家，你们欠的债他不要了。”说完就下令把所有的债据都烧掉了。债户们激动得高呼万岁。冯谖办完这些事后，就乘车回来向孟尝君交差。

篇8

其实，很多日本跨国企业都知道有个叫朱向荣的中国人，他是搞信息化方面的行家，而且笑容可掬的脸上总有一个小酒窝。

1983年，朱向荣被公派至日本留学，先后在日本的爱嫒大学、东京大学和早稻田大学从事学习研究，之后任职于日立智能公司直至升职为总裁助理。他曾一度主持了日立、丰田、日产、日本微软等企业的多个信息系统设计和研发。

2005年，在日本学习与工作22年后，朱向荣回国。“日本企业的总体规划和严谨性，非常值得国内企业借鉴。”他说，他将会把这些经验带给国内企业。

浓浓的眉毛，宽大的鼻子，厚厚的嘴唇，朱向荣给人的感觉是自信且不张扬、稳重但不失活泼。即使面对盾安这家涉及装备制造、民爆化工、科技房产、新材料开发、资源与能源开发等多产业的集团型企业的信息化工作，朱向荣依然还是用盾安这个词代替他个人的努力。

46岁的朱向荣十分谦虚。他说，整个盾安是一盘棋，他个人只是楚河汉界边的一个卒。

不过，朱向荣在浙江传化集团的那5年，确实给业界留下了深刻的印象。如今，他来到盾安控股集团，是否能再次上演一出精彩的大戏呢?

盾安之前

十年前，朱向荣所负责的团队为日本微软设计了针对会展营销的客户关系管理系统。他回忆称：“当时他们要得很急，仅服务器就用了10多台，投入了上百人员，还从上海微软调了两个人，连彼时的元旦春节也在加班加点。”6个月的紧张工作之后，朱向荣的团队最终顺利完成这一系统的设计和建设任务。

“这个项目的成果形象地说，就是把芯片植入邀请对象的卡里，开会时都得戴上。卡里包括的姓名、公司名称、职务等信息都会通过传感搜集到系统里，系统做分析然后为下一步营销做准备。比如带卡的人走过哪些展位、看了哪些产品，都会通过传感搜集上来，从而有针对性地做营销。”朱向荣摸着西服上的标签向记者解释。

“如今看来，当时的思路、做法既务实也很前卫。它能够帮助日本微软很有效地开拓客户，很有效地用好客户的信息资源，所有做市场的人员都离不开这个系统。”对于这个项目的成功，朱向荣毫不掩饰心中的喜悦。

朱向荣说还有一件事也让他记忆犹新。七八年前他带领团队为丰田公司做客户关系管理系统，那时的丰田公司买了一家通讯公司，丰田公司目的在于拿到这家通讯公司众多客户的数据信息。“虽然，这些数据信息对于丰田来说是非常宝贵的资源，但对数据库管理系统来讲就非常复杂了’要求也更高了。”

朱向荣说，他们用了三年，完成了该项目。期间，为了节约时间，他们就在日本名古屋丰田总部对面临时租了几层楼，一边做开发，一边做相应的一整套营销体系。他形容当时是争分夺秒的状态。

2005年，朱向荣离开了世界著名的日立公司，带着在多家世界级企业的信息化管理工作经验加盟了浙江传化集团。三年后，传化集团营业额奇迹般地增长73倍，集团竞争力位居中国民营企业500强的82位。这其中，他领导的信息化系统的建设、运营和信息化管理手段功不可没。

对此，朱向荣一直强调不是他个人的功劳，但对于日本企业和中国企业在信息化上最大的不同，他的回答却是十分干脆。“在日本，人们很愿意遵循自上而下的建设路线，而中国的企业更注重协商，往往需要规划的自上而下和需求的自下而上相结合。因为层出不穷的需求往往是从底层反馈上来，要求整体系统架构的调整来满足这些需求变更。”

另外，他也强调信息化工作不是做给人看的，除了要有更加务实的精神去做信息化建设之外，更要创造有生命力的信息化系统。

没有调查就没有发言权

去年春天，浙江省召开一个评审会，当时盾安董事局的一位分管领导诚邀朱向荣加入盾安集团，之后还安排了多次高层交流。喜欢挑战自我的朱向荣，最终接受了这份邀请。他笑言，“来盾安也是一种缘分。”

其实，朱向荣也意识到在此前工作过的传化集团，他的使命已经基本完成。“那里的信鼠化平台已经搭建好了，也培养出了一批专业的信息化人才，剩下的事情他们都可以解决了。”相比之下，盾安旗下骨干企业有70多家，但信息化没有形成整体的规划和思路，这样将影响到企业的健康可持续发展。基于此，他选择了后者。

2010年8月1日，朱向荣正式加盟盾安，主管信息化建设。上任伊始，他并没有沉溺于各种资料当中，而是走出办公室，去了盾安集团工厂集中的诸暨店口去熟悉企业。“我不是刻意低调，没有调查了解之前做出的任何规划都是不具备说服力的。”朱向荣直言不讳。

两个月之后，一份厚厚的文件整齐地放在了集团高层的办公桌上。

“朱向荣把盾安过去和未来五年的信息化建设进行了梳理和规划。随后，在盾安集团召开的年度管理创新大会上，他用了3个小时向集团近300名的中层以上管理人员介绍了他对集团信息化未来发展规划的构想。”一名熟悉朱向荣的同事十分佩服他的工作节奏，并称这是朱向荣的一贯风格，“谋定而动”。

“在这个构想当中有喜有忧。喜的是，盾安高层对于信息化的重视，集团已经具备了一定的信息化基础。如第一代ERP系统是盾安董事局主席姚新义2001年提出来的，而那时还很少有企业熟悉ERP系统这个概念。忧虑的是，尽管企业的信息化建设实施了近10年，但却没有统一的信息化规划，有系统却没有实现信息共享，各企业各部门之间仍旧是信息孤岛。”朱向荣非常客观且未回避同样发生在盾安身上的业界难题。

为了解决“信息孤岛”的问题，朱向荣说他将大部分精力放在了打造盾安的信息化基础平台上。

去年9月底，盾安集团旗下企业的人力资源负责人都被召集到杭州进行上线前统一培训。如今，在朱向荣的推动下，盾安先后上线了E-HR、在线学习平台、下属企业的ERP、网络监控等多个信息管理系统。

技术与业务摩擦不可避免

这些信息管理系统上线之后收效显著，朱向荣对此颇为满意。

“盾安上市公司有十多家工厂，其中一家工厂每天入库的产品有23万件，出库同样之多。原来这份工作可是一份苦差事，而且需要一个团队去完成。自从有了供应链管理系统，包括数量检验、出库入库只需要4个人负责就够了。”朱向荣认为，之所以能把人员降下来还不忙乱，主要是有两样“武器”。“一个是ERP系统，另一个是无线的条码扫描枪。”由于出入库的产品背后都有条码，工人利用条码扫描枪扫描，进而通过无线网络把数据传递到后台的ERP系统中，从而实现有效管理。

朱向荣相信，企业规模达到一定程度，单靠人力去管理可能在短期内可以做得比较规范，但是并不能保证10年、20年一直规范地做下去。而系统只要把岗位职责和流程设置

好，就可以有序地做下去。

“设想看起来很美好，但供应链管理系统在不同部门的实施并没有那么轻松。”朱向荣表示，“与其说这是道坎儿，还不如说是一个必然过程。”

在一次内部会议上，仓管、物流和财务部门的人员之间就出现了沟通障碍，互相之间都在主张自己原有的权力，而矛盾最后都集中到了信息部门这儿。

“一直以来，盾安产品出货单归仓管部门和内部物流来负责，核实则归财务部门负责。安装了系统之后，整个公司连成了一体，信息通过网络直接传到了相关部门，随之而来的是仓管、物流、财务部门的岗位操作标准被重新调整。所以，大家有不同的想法也很正常。”朱向荣习惯性地推了推架在他超宽鼻梁上的那副大眼镜。“大家在意识上需要改变，需要跟上企业的发展。”

于是，朱向荣采取自下而上的推动与自上而下的规划相结合的方式，推动信息化工作的进程。

期间，盾安下属的一家连锁经营企业，要选型连锁经营的ERP然后尽快实施。这套信息化系统就是由该连锁企业的总经理提出的，他这个方针很明确，下面的人照着这个方针执行，需要采购、销售、管理、财务的人员积极配合，这当中也需要信息化人员的配合。去年11月，该连锁企业的信息化系统开始选型，今年2月23日正式运营。这也恰恰证明了朱向荣方案的可操作性。

同时，朱向荣会为集团各下属企业招建一个共性的平台，实行集团性的整体规划。在自动化办公、人力资源系统、财务资金系统实行集团统一管理的基础上，进一步推进如基础设施、集团的网络架构、信息安全等平台的集团统一管理。“这样做的好处在于，统一管理平台有利于多方协同，下属企业则可以在此基础上建立自己的ERP、PDM系统。”朱向荣说这样符合他原来的设想。

其实，朱向荣不仅希望业务部门的人员能改变对信息化的认知，而且他主张信息化人员要成为交叉型人才，既懂信息技术，又懂业务。这对信息化人员乃至CIO无疑都是挑战。“必须具备‘双重’能力，否则内部矛盾永远不可避免。”朱向荣对此十分肯定。

落地盾安

今年2月，盾安召开了档案管理系统的启动大会，目前已经进入实施阶段。对此朱向荣说：“我们准备用6个月时间，建立比较规范的档案管理系统。因为档案管理系统被看成是无形资产管理的重要工具，特别是对盾安的矿产事业而言，相关档案就是其生命线。但对于盾安信息化工程来说，人手实在不够。”

“盾安负责信息化建设的共有40多人，而且还有部分兼职，一个人同时要管理两三个项目。”朱向荣说他细致地研究了国外企业的一些信息人才战略。“美国西南航空连续30多年保持盈利至今，是自1973年以来唯一一家连续盈利时间最长的航空公司。为了应对20世纪90年代业务量快速增长和商业环境的急剧变化，美国西南航空的ITA员从1996年的60人增加到2000年的1200人，5年增加了19倍。信息化的加强，在改善美国西南航空客户服务质量的同时，也把竞争对手落在了后面。”所以，信息化人才战略成了朱向荣在盾安主抓的关键事务之一。

他介绍说：“预计今年底，盾安信息化队伍的基本构架就会显现。大致分三个层级，信息化规划和分析型人才、IT服务管理型人才、系统的集成和功能开发型人才。”

朱向荣认为，现代企业的营销离不开信息系统，离不开数据库，更离不开对信息化系统的规划。他把盾安的信息化落地概括为三步走：第一步是夯实基础，第二步是系统集成，第三步是应用提升。

篇9

《遥远》的出现,恰是还原了军旅题材的纯粹性,抛开枪林弹雨与军人后院,另辟视角将我们带回了那个全国灰蓝色当道,最为崇尚橄榄绿的年代。

军人情结,因此成为英雄情结,代表着熠熠生辉的一种正面的典范与力量:正义、勇敢、无畏、坚强,乃至――超人,从物质到精神,从生理到心理。这种精神风貌在昆仑山的洗礼下历久弥新,最后简化成一句最简单也最震撼人心的口号:缺氧不缺精神!

在此精神鼓舞下,“生命的”驻扎了一群“的生命”,他们吃着粗糙的窝头和脱水的蔬菜,将西红柿奉为稀缺到珍品的无价之宝,每张脸上都带着“高原黑”与“高原红”交织出来的粗粝,日复一日地重复着那个庄重的仪式。

平静、贫乏的背后是高原反应,补给困难,以及远离尘世的艰难。还好有青春可以填补边防的寂寞。听说有女兵上山,整个哨所沸腾了!

这之中,自然有不愿将青春就这样流放在边疆哨卡的吕强之类,更有乐得扎根哨卡的老蔫等人,特别是将军人的勇气与责任都融入骨髓血液的袁鹰。从他们的身上,电视剧很具信服力地让我们看到了吃苦的精神,坚持的精神,奉献的精神,竟无一点一讲崇高便会高大全的反感。

正如那些看后老泪纵横的昆仑老兵所言:“怎么看怎么都像我们的故事呀”。《遥远》取材于真实的故事,更重要的是它也呈现给了观众真实的感觉。这里面,一则是细节支撑得足够真实,另一点也在于它一直像个回忆自己青春岁月的老兵一样去讲述故事。

剧中,邵连长对于动了坏心眼剪断蒜苗的吕强,并没有过于批评,而是真诚地讲了一个下山的小兵见到一棵大树便抱头痛苦的故事:昆仑山上常年无绿,蒜苗这样丁点的绿色已算奇迹,难道不该珍之视之吗?

篇10

A.孱(càn)头　裉(kèn)袄 　敕(chì)造　 盘螭(chī)

B.錾(zàn)银　麈(zhǔ)尾 　赍(jī)发

央浼(miǎn)

C.畏葸(xǐ) 　濯(zhuó)濯　帽盔(kuī)　国粹(suì)

D.濠(háo)梁　髡(kūn)钳

舂(chūn)米

差(chā)池

2.下列没有错别字的一项是（）

A.拿来主义 阿刺伯 发扬国光 拂尘

B.礼上往来 美人觚 掎角之势 马谡

C.身体发肤 烟眉 纳栗入监 抬举

D.屯兵扎寨 紫棠色 胁肩谄笑 仓廒

3.符合下列要求的一项是（）

①作家、作品、人物正确②体裁一致

A.鲁迅、《拿来主义》、庄周

何满子、《剃光头发微》、“乡下佬”

巴金、《家》、觉慧

B.莫泊桑、《项链》、玛蒂尔德

巴尔扎克、《欧也妮・葛朗台》、泼留希金

冯梦龙、《杜十娘怒沉百宝箱》、柳遇春

C.高尔基、《母亲》、巴威尔

郁达夫、《春风沉醉的晚上》、陈二妹

老舍、《茶馆》、祥子

D.施耐庵、《林教头风雪山神庙》、李小二

罗贯中、《失街亭》、申耽

曹雪芹、《林黛玉进贾府》、墨雨

4.下列句子中，黑体成语使用正确的一项是（）

A.王润兴饭庄早已琵琶别抱，湮没在历史的长河之中。

B.抗洪斗争中，战士真勇敢，命令一下，就发愤忘食地往前冲。

C.节日的颐和园，游人摩肩接踵，分外拥挤。

D.学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也就改弦更张了。

5.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（）

①没有______的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

②一个太子或王子是如何的______呀，会如何的被人们像捧天上的星星一样地捧来捧去呀。

③林黛玉_____婆子的手，进了垂花门。

④林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个_______投草料场来。

A.拿来 高贵 拉着 一起

B.拿来 高贵 牵了 一道

C.拿来 尊贵 扶着 取路

D.拿来 娇贵 牵着 疾步

6.按要求填空。

①杂文是_____的_____社会评论。它既是______的，又具有文学的______。它短小精悍，以______、讽刺的文笔，_______丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。

②我国古代小说是从______开始的，到_____出现了志怪志人小说。唐代以后，产生了依照传说创作而成的，发展到宋代，随之兴起了_____。

7.结合《拿来主义》一文，回答下列问题。

①什么是“拿来主义”？它的具体内容应如何理解？

②课文中运用了哪些形象的比喻，它们分别比喻什么？试举例说明。

8.什么是“送去主义”？文章列举了哪些学艺上“送去”的事实？

参考答案

《基础检测》

1．A（B.“浼”的注音应为“měi”。C.“粹”的注音应为“cuì”。D.“舂”的注音应为“chōng”）

2.D（A.“刺”应为“剌”。B.“上”应为“尚”。C.“栗”应为“粟”）

3.D

4.C

5.C

6.①短小文艺性说理因素幽默鞭挞②神话传说魏晋南北朝传奇小说话本