班班通范文

导语：如何才能写好一篇班班通，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

虎台小学

四〈1〉 朱辰

近两年来，我校开始实施建设班班通，同学们都很高兴。

开学了，同学们怀着喜悦的心情，来到自己的教室，一进班门，便看见了新建的班班通，“哇噻！”同学们目不转睛地盯着班班通异口同声地喊，脸上慢慢露出了好奇的样子，心里也慢慢产生疑问:班班通是干什么的呢？它怎么使用呢？……

老师来了，同学们都坐好了，大家看见老师手里拿着一个绿色的盒子，只见老师把盒子放到讲桌上，在把大屏幕打开，在打开盒子，然后从里面拿出一个小遥控器，对着投影仪一按，大屏幕上出现了一个小窗口，老师又换了一个遥控器，对着大屏幕一按，又跳出一个小窗口，上面显示：广播开始！接着就开始放爱国主义教育片。

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一、激发学生的学习热情。

有效地运用多媒体技术，能够极大地激活学生的学习热情，让学生多媒体所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。例如：我们在上《海上日出》这一课时，过去总是局泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过大海更未见过海上日出的乡村孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，我们在上这一课时，可以通过电脑对有关大海及海上日出的情形进行剪辑，然后用“班班通”为学生放送，这样一来，学生能够通过媒体的形式，了解大海，了解海上日出，就能以最快的速度融入教学内容之中，并产生身临其境的感觉。同时，诸如此类的教学，能够极大地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。

二、活跃教学的双边互动。

教学，顾名思义，在教学活动中，既有教的因素，也有学的因素，是一个教与学有机结合的双边活动。教学互动的效果决定整个课堂的教学效率和效果。在以往的教学中，教师想了许多办法来促进教学的双边互动，如卡片式、游戏式、问答式等，也取得了许多令人瞩目的成果，但是在信息技术飞速发展的今天，这样的互动无疑会因为其单调性而被逐渐否定。如果我们能够运用多媒体信息技术来促进这种互动，则能够使我们的教学更加生动，更加多元化。如：在教学《穷人》这一课时，我们可以通过多媒体技术，向学生出示有关穷人生活、生产场景的图片、录像、影视等，并随机提出有关问题，与此同时，教师抓住教学契机，适时地提出一些有讨论价值的问题，并鼓励学生进行有价值的思考和讨论。这样，我们就能够实现学生、媒体、教师之间的三边互动，极大地丰富教学的内涵，延伸教学的内容，使学生有更开阔的眼界、更活跃的思维。

三、优化教材内容。

多媒体技术在语文教学中的运用之所以备受推崇，还在于它在活化、细化、具体化、形象化教学内容中所能发挥的重要作用。一堂语文课，离不开教学的载体——教学内容，所有的教学活动都必须依存于教学内容来开展。课堂中多媒体技术的应用，能够丰富教材内容的表达方式，使原来仅靠教材文字和图片来表达的教学内容变成能够引起视觉和听觉冲击的多媒体声像材料来展示给学生。如：在教学《望天门山》这一首古诗时，学生对于古诗精炼的词句可能很难达到理解透彻的程度，虽然教材给出的材料中有一张图片，但是区区一张静态的图片又怎么能够将长江冲破天门出奔流东去的气势描述得呼之欲出呢？这时，我们不妨试用多媒体教学软件来演绎这首精彩的古诗吧。教师可以通过多媒体教学手段向学生展示长江的大气、浩气和生气，在看长江汹涌东流的同时，配以古诗荡气回肠的吟诵，作者所要表达的意思不言自喻了。

四、发展学生的创造性思维。

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一、校园文化建设应包括信息化文化在内

1.班班通设备应该让教师、学生都感到快乐，而不是痛苦。如果你觉得使用起来很痛苦，不是我们的初衷。

2.各种各样的困惑，大家注意把握度，在使用中解决。不要上课时，电脑开不了，就马上打电话，要求立马到教室处理，理由是没得法上课。并不是没有电脑就不能上这堂课。不要有技术依赖症。

3.我们要形成一种好的使用习惯。使用中最重要的就是安全，按照相应的提示进行操作。

二、班班通使用，安全第一

1.进入教室，检查多媒体柜及设备是否完好。重点检查多媒体柜进线处封口的胶泥是否脱落，电线槽是否破损，多媒体柜是否被移动，柜内设备是否完好、是否安全，填写安全记录。如有问题，应拔出电源插座，停止使用，立即拨打专管员电话，做好记录，向学生说明情况，书面向信息技术中心报告。专管员视情况原则上立即到场处理，其他非安全问题处理时间不超过一天，其它硬件故障一般两周内处理。情况严重的，报告信息技术中心主任、学校安全办公室。

2.检查多媒体柜是否放了其它物品，特别是食品、作业本、卷子、书等，如果有，请立即搬出放到多媒体柜外，保证多媒体柜内清洁和设备散热。

3.检查没有异常时，插上多媒体设备的电源插座，按下插线板电源开关，打开中控开关，按下电脑主机电源开关，等待系统启动。（注意，在系统没启动好之前请勿插上优盘，否则系统有可能不能启动）

4.如果需要电视播放电脑内容，应打开电视背后电源开关，用遥控器打开电视，将信源切换到VGA视频。使用用遥控器调整电视音量。如果音量还是过小，可以按中控上的音量调节按钮增加音量。

5.使用完后，应用遥控板关闭电视，还要关闭电视后电源开关，切断电视电源。正常关闭电脑操作系统，关闭中控，等待系统关闭后，切断多媒体柜电源，拔出电源插头。

6.如果要做清洁，一定要切断电源原，拔出电源插头并等待设备散热冷却后清洁，吹去显示器上的粉笔灰，用擦屏布擦去灰尘。注意擦显示器屏时用力适当，把沾水的布拧干后使用，有点潮湿的状态即可，否则擦拭时多余的水很容易流到显示器边框的缝隙里，可能造成屏幕色调不统一，也就是花屏。

7.多媒体柜不能移动，首先教师自已要注意，其次必须告诉学生。多媒体柜周边都不要去玩耍。

8.拖地要小心，不要弄太多水去洗，以免水进入电线槽板。

三、班班通设备使用常见问题及解决方法

1.电脑不能开机

（1）看按下主机开关后主机电源指示灯是否亮，没亮，先查电源连接线。插紧电源线，保证电源通（90%以上都是电源线松了）。如果确定电源通了，还是没反应（可能性很小），电脑电源可能有问题，报告管理人员解决。

（2）电脑主机电源指示灯、硬盘指示灯都正常，就是显示器没显示。检查显示器电源是否打开，看显示器指示灯是否亮，没亮，打开显示器开关。按显示器开关没反应，确定显示器电源线接通，插紧。检查中控是否打开。

（3）如果通电后，电脑主机有报警声，电脑主机内的内存可能松了，要打开机箱，插紧内存条。

2.开机后，显示器上出现英文字符后无反应或不能进入操作系统

（1）检查是否把优盘插上去了，拔下优盘重启。

（2）有可能系统损坏，报告管理人员解决。

3.开机进入操作系统后，鼠标不能动。

（1）检查鼠标线是否连接好。

（2）把鼠标放在平整的纸上或鼠标垫试下。

（3）把本机鼠标换到另一台电脑试下，注意更换鼠标或重新插拔鼠标后应重新启动电脑。

（4）换另一个鼠标到本机。

4.不能上网

（1）查看网络连接是否正常

（2）检查网线是否松动，重新插拔。

（3）设置固定IP。

（4）在浏览器地址栏输入网址。

5.每次启动后都感觉上网很慢

（1）停止360安全卫士更新，停止360杀毒软件更新。

（2）停止网络连接，重新启用网络连接，设置自动获取IP地址。

6.不能保存文件

（1）应把要的文件保存在能保存的磁盘，应该是最后一个磁盘

7.光标不断地闪，不受控制

（1）键盘上放了书或其它东西压住了。把压住的东西拿开。

（2）键盘上某个键被卡住了。把键盘反过来，轻轻拍打，把卡的东西抖出来。

（3）防止键盘进水。

（4）把键盘重新插拔，并重启电脑

8.电视没显示电脑内容

（1）电视信源应切换到电脑

（2）电视视频线应保持接好，检查中控外电视视频线是否接好，电视背后VGA线是否接好。

（3）中控没有打开。打开中控。

9.电脑没声音

（1）如果电视没打开并切换到电脑是没有声音的。想不开电视听到电脑声音应再接个耳机或音箱。

（2）电视音量调节或静音。

（3）中控没打开，或中控静音。打开中控，在中控上增加音量。

（4）音频线脱落。检查音频线连接。

（5）如果线连接没问题，其它都没问题检查音频线是否完好。

10.音量太小

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“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制。

1 丰富了教育教学途径

我们教室的每台超大彩电既是电脑的另一个显示屏，又相互联通校园网和互联网。为最大限度地发挥其作用，我们想方设法挖掘这些设备的潜在功能，服务于我们的教育教学工作。

1.1 丰富学生文化生活，利用中午的休息时间，播放适合学生年龄特点的卡通英语教学VCD，一方面丰富了学生单调的学习生活，另一方面让学生在轻松愉悦的环境中学习一些简单的英语会话，培养了学生英语口语能力，也培养了学生对英语的兴趣。也可播放儿童喜闻乐见的音乐节目或动画节目，丰富学生的校园文化生活。特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，培养学生学习能力、实践能力和创新能力。

1.2 丰富了学生的学习内容，有了多媒体，极大地丰富了学生的学习内容，有选择地播放一些有教育意义的影视片。

2 改变了教师的教学手段

2.1 改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。

2.2 改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。对于教学中出现重点难点时，更可利用课件形象、直观的效果，展示教学重点难点；通过画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维能力，提供了生动、逼真的教学情境。如学生答题后，教师点击按钮，大屏幕会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。

3 改变了学生的学习方式

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【关键词】班班通 数学教学 思维能力

电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，而“班班通”有效利用了这些优点，我在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。

1.利用班班通，有效衔接新旧知识点

在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点――新旧知识连接点――新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。

如：教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几 ，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位“1”，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分” 。第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过大电视机依次显示。于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。

通过直观演示，学生对单位“1”、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一 群羊、一队小朋友……）都可看作单位“1”（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解――单位 “1”小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。

2.利用班班通，有效突破教学重难点

如：教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。

教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和――单位时间里两车共行的路程；相遇时间――从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离――相遇的这段时间里两车共行的路程。教师通过大电视机的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。

3.利用班班通，有效训练学生思维

教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，提高学生解题的能力。

又如：当学生学习了圆周长的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因：一是受圆周长计算方法和“半”（1/2）字的影响。二是在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。此刻，展示半圆图（弧长和直径可以分离的复合片）。通过抽拉演示并伴以 “半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，并使之印象非常深刻。

4.利用班班通，有效解决思维困惑

常在学生思维困惑处介入电教媒体，及时点拨和调控，利于学生空间想象能力、解题能力的培养。

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关键词： 农村中小学 班班通 应用

一、班班通的内涵

班班通是一个融合了基础设施、软件资源及教育教学整合等内容的系统工程。班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生发展。

二、班班通的基本类型

不同的硬件网络和软件配置构成了不同类型的班班通。第一类是简易多媒体教室类型，这是最基础的班班通类型，是使最基本的数字资源及展示设备进入每一个教室。它是由电视机与DVD和电视机与机顶盒两种形式构成的，是最简单的班班通建设模式。第二类以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是班班通目前最主要的表现形式。以多媒体计算机为核心，配备计算机、投影仪、幕布、交互式电子白板等不同显示类设备构成的多媒体教室环境。第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置。

三、农村中小学班班通建设现状及保证措施

我国于2000年开始在中小学推进“校校通”工程，2003年开始实施农村远教工程，在此基础上，教育部又提出了“班班通，堂堂用”的目标。农村中小学班班通实施措施关乎整个基础教育改革与反战的有效推进，也是现代化教育发展的重要举措。

如何保证班班通的正常使用呢？笔者认为应该具备以下几个方面的保证措施：

1.确保充足的应用经费

班班通设备能否正常运转、持续地发挥作用，经费保障十分关键，学校要保证班班通设备、资源、维护的经费，领导要高度重视，这样才能保障班班通建设的可持续发展。

2.加强班班通管理、使用、维护培训

首先班班通设备要专人负责，仪器站定期对管理人员进行培训；其次要全员参与，每一位教师都是班班通的管理者，在使用时做好使用记录。这就需要对所有科任教师全员培训，加强班班通的管理、使用及维护。

3.创建交流平台

可以分别在初中、中心小学、中心校建立班班通应用示范校，定期组织同类学校到示范校参观学习交流，及时总结推广经验，全面带动班班通的普及应用。

四、目前班班通在农村中小学中的主要用途

1.在常规教学方面

每个教学班都装备基于网络环境下并以投影机或电视机为显示终端的计算机多媒体设备，每个班级都能同时连接网络、演示课件、现场直播等，我县有许多特岗教师，这些教师对电脑非常熟悉，现在几乎每节课都要用到班班通。

2.在班会方面

班会是班主任管理班级、培养学生高尚情操的最重要的手段之一，对全面提高学生素质、彻底落实管理起着至关紧要的作用，因此，上好班会课、充分发挥班会课的作用往往是每一个班主任追求的目标，传统班会课都是由班主任主持，班主任永远是主讲，这样的班会既无生机又无效果。而在班会上恰当地使用班班通设备，将会进入一个崭新的境界。

3.在家长会方面

老师对学生的管理离不开家长的配合和支持，如何加强与家长的联系、沟通呢？在诸多形式中，开家长会是一个重要的手段，传统形式的家长会往往以班主任的口头介绍为主，其弊端显而易见，家长不易得到感情的认识，把班班通设备引入到家长会的组织中则可以弥补这一缺憾，得到家长的认可。

4.在德育教育、安全教育方面

学校可以利用网络资源制作视频，进行每月一次的安全知识讲座，包括食品安全、疾病防控、防震减灾、交通安全、雷击防火、反等；在故事会上运用班班通为学生添趣；在歌咏会上运用班班通给学生激情；班班通的使用让校园更显生机与活力。

五、班班通建设的最终目的

同志在《2010年政府工作报告》中指出：“为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备，让广大农村和偏远地区的孩子共享优质教育资源。”实现优质均衡的教育一直以来是教育事业的目标和理想。信息技术，尤其是多媒体网络技术在当今时代的飞速发展，一方面，有效地促进了优质教育资源共享，为优质均衡教育目标的实现提供了良好的技术支持。另一方面，信息技术在教学中的应用，引发了教育教学环境及教学方式的重大变革。信息技术和传统的技术形式相比，更加便于支持以“自主合作探究”为特征的新型教学。总而言之，信息技术既是一种被应用于教学的工具和手段，又在某种程度上重塑了现代教育改革的真正含义。班班通正是顺应这一时代要求的产物，同时代表时展的必然。“班班通”的“通”的涵义就是教育资源共享。班班通建设的最终目的就是通过促进优质教育资源共享实现优质均衡的教育。

总之，农村中小学班班通建设任重道远，同时管理、使用、维护好学校的班班通设备，也是每个教师应尽的义务，我们要不断加强学习，让班班通为教育教学发挥更大作用。

参考文献：

[1]吕明凯.统筹协调强化应用，努力提升农远工程的应用水平[J].中国电化教育农村中小学现代远程教育工程应用专刊，2006，（6）.

[2]林万新.河北省农村中小学教育信息化发展状况的分析与思考[J].中国电化教育，2010（3）.

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关键词：班班通； 信息技术； 多媒体教学； 教育信息化； 素质教育

中图分类法：G620 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-038-001

从2010年开始，我校作为全市的“班班通”工程的先行试点学校，率先实施了班班通，在工程的实施应用过程，我作为一名中学信息技术教师，亲身体验了这一工程的特点和优势，并在两年多的实践中深有感触，现我就在班班通平台之上进行多媒体教学的一些感想与思考谈谈个人看法。

一、班班通的应用让信息技术课程的教学得到了最直接的应用和提升

班班通在技术上来说是属于现代教育技术这一范畴，而实际上，它的出现却恰恰为中小学的信息技术课程的教育提供了绝好的运用机会。上过中小学信息技术课即微机的老师都有信息技术课难上的体会。因为一般来说信息技术课程应该在微机房里进行，然而学生一旦进到了机房，任凭老师怎么控制课堂节奏，如何讲解示范都显得那么无力，学生到了机房上机的状态就像是脱了僵绳的野马，无拘无束兴奋异常，大多数人根本不听从老师在上面的讲课，而是在自己的电脑里埋头操作，所有的主动权都掌握在他们的手里，这时候的老师就显得毫无办法，手足无措，如何解决这一难题呢？班班通的出现让信息技术教师找到前所未有的办法，班班通是在教室里的，学生仍然坐在教室里，但是，教室其实又是一个机房，班班通系统的电脑、网络、投影仪和机房是一样的，这些设备可以提供和机房一样的功能与作用，这时候教师在讲解过程中具有绝对的控制权，让学生专心听讲认真领会，讲完后可以叫学生上讲台进行演示、纠正、作业和评价，就显得游刃有余。可以说班班通教室既是教室又是机房，让信息技术课难上的问题彻底解决了。

二、班班通的应用让多媒体教学更纯粹、更丰富、更高效、更直观和更具体

大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定的，而班班通的应用以人机交互、立即反馈、资源共享为显著特点，是任何其他传统教学所没有的。班班通多媒体计算机进一步把计算机的交互、网络功能凸显出来，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的多媒体方式。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点，使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。不管是上任何一门课程，都能让教学达到更纯粹、更丰富、更高效、更直观和具体的效果。

三、班班通的应用极大地释放了学生和解放了老师，极大地提高了教学效率

班班通的应用让学生更能理解那些抽象纯理论化的知识结构，因为它可提供一个软硬件的多媒体平台，如课件展示，网络平台，让教师更立体地教学，进入到了一个身临其境的模拟环境中去，并通过服务器网络，共享资源成果，因此从这一方面上来讲释放了学生，降低了学习难度，有益于促进和提高学习。

同时班班通应用也大大地解放了教师，教师不用像传统手段一样，在黑板抄写大量的范例和题目，无需每课都自己亲手制作课件，只需在班班通的服务器里共享学科组或备课组里集体智慧成果，另外作为现代教育技术的班班通设备，可以提供其他无可比拟和无可替代的便利，如互联查询，对话交流、示范、演示模拟等，让教师如虎添翼，事半功倍。

四、班班通的应用过程体现素质教育以达到教育本真

从技术角度来看，班班通其实是体现使用者和学习者素质的一种体现，人们常说，站得高看得远，越早使用和接触这一先进的技术和理念，就越早启蒙学生现代科技理念与意识，班班通所带给学生的是丰富的知识，高效的信息素养。所有这些运用技能、理念恰恰是一种素质教育的体现。

不仅如此，在应用的过程中，也是对学生的综合素质提升的过程，通过班班通的应用，让学生了解了现代科技，学会了以计算机为代表的多媒体技术，学会了网络的应用、资源的上传下载、整合与再利用。在这个自主探索学习与合作研究相结合的过程中，让他们学到的不仅是知识和技能，更是情感与理念，态度与精神，这正是素质教育内涵的重要组成部分。

五、班班通的应用是学校教育信息化发展的核心体现

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一“班班通”有助于教师专业的成长

在新课程的背景下，教师专业成长受到高度重视。而“班班通”工程的实施，为基础教育资源的均衡发展带来了新的希望和途径，为广大农村教师专业成长起到了促进作用。

1、“班班通”有助于教师的自我学习和培训学习，促进教师专业发展

“学习是教师专业成长的加油站，几乎所有优秀的教师都是终身在学习。” “班班通”拓宽了教师的学习范围，它将教师培训远程化、网络化，打破传统的教师培训方式“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供丰富多样的学习资源，学习者可根据自己爱好和需求，自主选择不同的学习内容，学习者还可以通过网络查看或下载自己所需内容。

2、“班班通”有助于教师的教学反思，促进教师专业成长

“为了更好地反思自身的教学，教师在有关教学研究活动中，可以对课堂教学过程拍摄现场录像，并据此进行教学评价与反思。”这种方式比较忠实地记录了课堂上所发生的一切活动，为教师的反思提供了比较全面的第一手资料。一位教师在观察了自己的教学录像后，惊讶地说：“这是我上的课吗？竟然问了40多个问题，不可能！”班班通将不同种类的教学问题集中反映出来，利于教师的归纳和总结，促进教师教学反思和成长。

二、“班班通”对教师教学的作用

“班班通”教学模式，它通过文字、声音、图像形成信息空间，改变传统教学的信息传授方式，改变备课方式，突出教学重难点，优化课堂结构，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，提高教学效果。

1、“班班通”改变备课方式

“班班通”实现了备课方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。教师可在家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息，并将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目。这样不仅可供自己调用，还可供互联网上与同仁进行资源共享。

2、借助“班班通”，优化课堂教学

（1）营造特定氛围，优化教学导入。著名特级教师于漪有这样一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”“班班通”介入语文教学，它以生动活泼的形式展现课文导入内容，营造出一个特定的氛围，使学生如临其境，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，强烈地叩击着学生的心灵，激起学生的阅读兴趣和愿望，使学生的情感在欣赏语言美、自然美的过程中得到陶冶和净化。

（2）合理运用，突破重难点利用多媒体技术能将声音、图像以及文字进行有机的组合，减少教师板书的时间，降低讲解难度，可以实现有限教学时间内最大限度传授知识的目标。[3]如《圆明园的毁灭》，“让学生在头脑中再现圆明园的辉煌景观”是一个难点。我们在教学时可借助多媒体课件展示圆明园的辉煌图片，播放有关片段。如果这时让学生说说脑中圆明园的样子，相信他会说得美轮美奂。显然多媒体自身的优势为我们更好地突破重难点提供了有利的条件。

3、运用“班班通”，活跃教学双边互动，提高课堂效率

教学互动的效果决定整个课堂的教学效率和效果。以往的教学，教师想了许多办法来促进教学的双边互动，如卡片式、游戏式等，也取得了许多令人瞩目的成果，但在信息技术飞速发展的今天，这样的互动无疑会因其单调而被逐渐否定。如果我们能运用多媒体信息技术来促进师生互动，则能使我们的教学更加生动，更加多元化。

三、“班班通”对学生学习和发展的作用

“班班通”应用于课堂教学，它把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起。教师精心设置、合理运用“班班通”进行教学，有利于激发学生学习的积极主动性，提高学生观察能力、审美能力以及学生的阅读能力和写作水平。

1、运用“班班通”，提高学生观察的能力

观察是一种有目的知觉活动。对于低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。“班班通”中的录相、投影等具有较强的可控性，可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。如：播放一个按写字笔顺依次出现的动画，小学生是很乐意看动画的，这样学生看着动画就会在无意中学习了字的笔顺。

2、运用“班班通”能充分提高学生的审美能力

在教学中充分运用多媒体课件，为学生学习知识提供一个声像同步、声情并茂的多媒体音响世界，通过五彩缤纷的信息呈现，引导学生去感受美、理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。在教学《七颗钻石》时，为了让学生对爱心的力量有更深刻的理解，我播放课文的范读录音和动画资源后，又搜集了《卖火柴的小女孩》、《青蛙王子》等童话故事，让学生在美的享受中学习。

3、利用“班班通”，有利于提高学生阅读能力和写作水平

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1、班主任为该班班班通设备的管理第一责任人，负责班班通设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，发现设备出现故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障;如发现设备硬件损坏或丢失，应及时报告管理人员和学校领导。班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

2、各班要指定一名班级信息管理员(班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任)，负责检查班班通设备是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。对班班通设备进行清洁除尘，切忌用湿抹布清洁，保持多媒体讲台下地面的干燥;不得用手触摸电子白板和投影仪，更不能让硬物触及电子白板和投影仪等。

3、粉尘、不按程序操作、机器运转时受到震动是损害机器使用寿命的大敌。班主任必须对学生进行教育，未经教师允许学生不得乱动和使用各类设备，以免发生危险和设备损害。要保持教室内卫生，桌面洁净，减少粉尘，延长机器使用寿命。保证多媒体讲台桌面干净、整洁，不乱放书本、杂物等。严禁将水杯、黑板擦等物品摆放在多媒体讲桌上

4、任课教师使用前应先向班主任申请，课前检查设备的完好情况，如需拷贝文件的应先进行杀毒处理，授课完毕后将文件删除。不使用外来磁盘、劣质光盘。使用完设备后，及时清理桌面、将电子笔等整理归位，再依次正常关闭投影仪、电脑主机等班班通设备，严禁直接关闭总电源;及时填好教师使用记录，班主任检查无误后方可离开。如果班主任不做检查，出现问题由班主任负责。班主任每月底将教师使用记录交学校教务处检查。

5、授课教师要注意系统的维护保养，发现故障或计算机有病毒应及时清除或向班主任报告处理，确保正常使用。授课教师不要在放置主机的操作台上放置其它杂物，保障主机能够正常通风散热。尽量不要保存资料在教室电脑上，严禁在电脑桌面与C盘上保存资料。不得随意更改计算机设置，严禁随意拆卸设备，不得擅自在计算机上安装和卸载软件。教学需要的软件，由学校管理员进行安装。

6、教师使用班班通设备须规范操作，不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，自觉抵制有害信息，不在网上浏览有害信息及网上聊天、玩游戏，严禁利用网络制作、、传播各种有害信息。杜绝学生非法操作设备，教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施，严禁学生随意开关总电源、计算机、投影仪等设备。

7、打雷时和雷雨天气各班禁开电源，严防雷击。

8、班班通钥匙不得随意转借他人使用，遇到周五或学校放假，班主任必须认真进行检查，做到电脑关机、电源关闭、多媒体讲桌上锁、教室门窗关紧等，做好设备的防潮、防损、防盗工作。

9、每到新学期开始，新老班主任要对教室内的班班通设备进行交接，新班主任要对照原教室内的班班通设备配置表检查设备是否齐全，是否损坏，有问题由原班主任负责，新班主任不做交接由新班主任负责。

10、班班通的所有设施未经学校领导许可，不得由任何人带出教室。

11、凡违反上述规定对相关设施造成破坏者，应照价赔偿，情节严重者将按校纪校规给予处理。(正常损耗除外)

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【关键词】“班班通” 激发兴趣 提高能力 灵活多样

随着时代的发展和社会的进步，多媒体教学日益成为教学的主要模式，教师利用计算机和多媒体软件不断探索新的教学模式，促进个性化学习。“班班通”的出现正是符合了时代的要求，极大地拓宽了学生学习英语的渠道，为学生营造了较之过去好得多的语言学习环境。它的应用就像给学生插上了想象的翅膀，这些现代化教学设备如录音机、录像机、投影仪、网络资源等的运用实现了传统教学所不能实现的目标，通过试听相合，使学生如临其境，极大地调动了学生的聪明才智，让学生由“要我学”变成“我要学”，对学习英语产生了浓厚的兴趣，促使其学习节奏加快，课堂知识容量加大，让学生在轻松愉快的环境中巩固知识。

自从“班班通”走进了教室，我就利用好“班班通”，形成了“教师、教学媒体、学生”这样的教学模式。这样的教学能将认识对象在大与小、虚与实、静与动之间互相转化，又不受任何限制，使教学内容所涉及的事物现象过程全部再现于课堂，使得概念教学情景化，抽象知识具体化。因此，在初中英语教学中如果想突出重点、突破难点，“班班通” 这种电教手段就具有得天独厚的优势。它像磁铁将学生注意力吸引过来，使学生主动索取知识，得到全面发展。

一、创设情境，激发兴趣

电化教学手段具有浓厚的审美与情感色彩，它能将教学信息强烈而鲜明地传递给学生，使学生的心灵激荡，既陶冶了学生的情操，同时还培养了他们的注意力，促进了他们思维力的发展。例如：刚刚步入中学的七年级学生在接触新教材的一开始，利用“班班通”播放悠扬动听的音乐伴随耐人回味的学生朗诵录音的同时，放映幻灯片，使学生的听觉视觉结合起来，让他们得到一种感性知识，声像之中激发起学生努力学好英语的情感。这种情感迁移到英语课的学习中，就会产生了极大的动力，为提高教育教学质量而奠定了坚实的基础。

二、电教手段，引入新课

俗话说“万事开头难”，引入新课是课堂教学的第一步。也是提高课堂教学效果的关键。恰当选用“班班通”这种电教手段辅助于教学，将投影、录像、录音等多种电教媒体有机地组合，能够激起学生的情感及学习兴趣，达到先声夺人，引人入胜的教学效果。

如会话教学一开始，就让学生看课件（电视录像），通过视觉、听觉理解Nice to meet you，然后利用“班班通”模仿录像进行会话。接着再看录像，通过动画生动地展现了狗、鹦鹉和熊猫的会话内容，然后让学生模仿其中的情节，进行表演。光、形、色、声融为一体，构成一种特写的气氛，从而使学生愉快地、不知不觉地去模仿、学习、运用语言，这样就打开了学生思路，对图片情景中展示的内容越来越深，可谈的话题也越来越丰富，使学生在悦耳，悦目、悦心的情景中感知新课。学生对这类课非常感兴趣，听得认真，积极性高，学得快，知识也掌握得好。

三、增强感性认识，突破重点、难点

常言道：“百闻不如一见”，.由于“班班通”这种电教手段直观性强，很容易唤起学生的注意，使他们处于最佳学习状态。运用这种电教手段，减少了板书等其他教具，有增加了课堂教学中的密度和容量，能达到事半功倍的效果。而且在教学中，能充分把想象的概念变成有声有形的感性材料，突破重点难点。如在音标教学中，利用投影仪展现自制了几张含有八种基本唇形，利用外国人读的正规课件展示标准语调、语音，训练学生模仿标准的音调，提高了英语口语水平，学生会有豁然开朗的感觉。

四、综合运用电教手段，提高复习效果

英语教学中的复习是重要环节，在紧张而愉快地学完一个单元后，可根据“调动各种感官以学知识，练技能、激兴趣”这一原则，用英语单词投影片显示句型中的主要语言重点进行扩词造句、词语替换、填充时态综合运用，选择正确答案等大量巩固性口头练习。同时，学生的表达机会也大增，能有效地提高课堂表达练习能力。

五、巧妙利用“班班通”，布置家庭作业

运用“班班通”布置形式多样达到家庭作业旨在巩固学生的语言基础知识，提高学生综合运用语言的能力。还可以利用音响设备做听写、仿说等的练习，丰富了作业形式，增强了学生学习兴趣，提高了作业质量，效果很好。