句子成分范文
时间：2023-04-01 07:25:42
导语：如何才能写好一篇句子成分，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1. 主语（Subject）
表明句子描述的是“谁”或“什么”，是谓语的陈述对象。主语通常由名词、代词、名词化的形容词、动词不定式（短语）、动名词（短语）、名词性从句等充当。如：
The milk smells sour.
牛奶闻起来有点儿酸了。
She is my English teacher.
她是我的英语老师。
Six will be enough.
六个足够了。
To learn a foreign language is not easy.
学习一门外语不容易。
What I told you was important.
我告诉你的事非常重要。
2. 谓语（Predicate）
表明主语的动作、具有的特征及所处的状态。谓语通常由动词（短语）或系动词等充当。从广义上讲，一个句子中除了主语部分，其他部分都可称为谓语部分。如：
The soldiers often dreamt of home.
士兵们常常想家。
I learned a lot of things from his father.
我从他父亲身上学到了很多东西。
3. 表语（Predicative）
表明主语的性质、特征、状态和身份，与系动词一起构成复合谓语。表语通常由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、动词不定式（短语）等充当。如：
He is a Japanese.
他是一个日本人。
The apples from this tree taste delicious.
这棵树上的苹果吃起来味道很好。
Her hope is to become an English teacher.
她的愿望是当一名英语教师。
4. 宾语（Object）
表明及物动词或及物动词短语涉及的对象和内容，或用于介词后构成介词短语。宾语通常由名词、代词、数词、名词词组或相当于名词词组的结构充当。如：
Are you fond of the country?
你喜欢乡村吗？
Jim enjoys playing football.
吉姆喜欢踢足球。
I’ve thought about it for a long time.
我已经考虑了很长一段时间了。
I want to know the answer.
我想知道答案。
宾语分为直接宾语（Direct Object）和间接宾语（Indirect Object）。直接宾语表示动词作用的对象，通常指物； 间接宾语表示动作所指向的人。间接宾语一般位于直接宾语之前。如：
Pleasepassmethedictionary.
请把词典递给我。
其中，me为间接宾语，the dictionary为直接宾语。
My father bought me a new computer for my birthday.
我爸爸给我买了台新电脑作为生日礼物。
其中，me为间接宾语，a new computer为直接宾语。
【相关链接】
（1）如果间接宾语比直接宾语长，通常将直接宾语提到间接宾语前，并在间接宾语前加介词to。如：
Please pass this note to the man in the corner.
请把这张字条递给角落里的那个人。
其中，this note为直接宾语，the man in the corner为间接宾语。
（2）如果直接宾语是人称代词，通常也将直接宾语提到间接宾语前，并在间接宾语前加介词to。如：
I can’t lend you the book. I’ve promised it to Simon.
我不能把书借给你，我已经答应借给西蒙了。
其中，it为直接宾语，Simon为间接宾语。
（3）在被动语态中，直接宾语和间接宾语均可做主语。如：
The man handed this letter to Miss Green.
男人把信递给了格林小姐。
This letter was handed to Miss Green （by the man）.
Miss Green was handed this letter （by the man）.
5. 定语（Attributive）
修饰或限定名词或代词。定语通常由形容词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、动名词（短语）等充当。如：
This is a difficult problem.
这是个难题。
I am packing my school bag.
我正在收拾书包。
I have no time to play at weekends because I have much homework to do.
周末我没有时间玩，因为我有很多作业要做。
6. 状语（Adverbial）
修饰动词、形容词、副词或整个句子，表明动作发生的时间、地点、程度、方式、原因等。状语通常由副词、副词短语或从句等充当。如：
I was born in Beijing in 1992.
我1992年出生在北京。
It’s very hot today.
今天天气很热。
I usually go to school by bus.
我通常乘公交车去上学。
Susan can’t come because she was ill.
苏珊生病了，不能来。
7. 补语（Complement）
补充说明主语和宾语。说明主语的称为主语补足语，说明宾语的称为宾语补足语。如：
He was seen to come in.
有人看见他进来了。
I find my homework difficult.
我发现我的作业很难。
另外，句子成分还包括同位语（Appositive）和插入语(Parenthesis)，其用法在以后的学习中同学们会接触到。
【练一练】
说出画线部分在句子中充当的成分（Subject, Predicate, Predicative, Direct Object, Indirect Object, Attributive, Adverbial, Complement）。
1. He is a helpful person.
2. They painted the walls green.
3. Our teacher is friendly and helpful.
4. My uncle brought me a beautiful pencil-box.
5. I go to school late at times.
6. I can take good care of myself.
7. A sentence can be divided into different parts.
8. They were made to work long hours.
9. Alan showed the beautiful garden to the foreigners.
10. Look! The woman doctor is my mother.
篇2
关键词：层次性；整体性；多样性
中图分类号：H14 文献标识码：A 文章编号：1005—5312（2012）27—0117—01
在浩瀚无边的语言世界中，语言给我们充分展现了它的丰富多彩性，同时也夹杂着一些内在固有的规则和法令，变异性与稳固性相互依存、相互斗争，各种语言事实应运而生，语言作为一门学科不断向前发展。因此，分析句法结构，既要确定结构成分，也要说明结构关系和结构层次。细说下去，在选择句法分析方法的时候，我们应兼收并蓄、博采众长，全面掌握各种句法分析方法的特点，并对它们的优劣进行比较，以便找到恰当合适的方法。
一般说来，句子分析方法有句子成分分析方法、直接成分分析方法和树形图解法等，这三种方法及其赖以产生的语法理论大体上都是从国外引进的，它们大致上反映了传统语法、结构语法和转换生成语法三个历史发展阶段。本文主要就第一种方法作浅显、初略的阐述，对或不对存乎大家一念之间，请不吝批评指正。
谈句子成分分析法，一般以“暂拟汉语教学语法系统”或据此系统写成的中学汉语教科书语法部分或据此教科书改编成的《汉语知识》为代表。它主要包括以下几个要点：人为地将句子成分分成主语、谓语、宾语、补语、状语、定语等六部分；从这六个组成成分出发，把句子的基本成分和附加成分在一个平面上全部分析出来；根据句子成分间的一般搭配关系说明一切句子的格局。吕叔湘先生曾称赞句子成分分析法“有提纲挈领的好处，不仅对于语言教学有用，对于科学地理解一种语言也是不可少的。”句子成分分析法的优点总结下来有三点：
第一，句子成分分析法是建立在以句法为中心的学说之上的，从理论上说，这种既重视句法而又不轻视词法的观点是对欧洲传统语法学重视词法而轻视句法的观点的批判，对于语法学的发展有很大的推动作用。
第二，句子成分分析法是我国语法史上第一个用图解和符号标记分析汉语语法的方法，它较之任何文字说明都要简明、清晰和便捷，这在汉语语法史上算得上是一大创造。它试图把抽象的语法形象化，使之符合直观教学的原理，尤其是加线法，比图解法更显简化、易学、好用，可以在原读物上作业，不必另行抄写，这对于初学语法的人来说，无疑是一大利好之事。
第三，句子成分分析法易于检查出句子的毛病所在。因为句子成分分析法着重抓句子的各种成分，那么句子成分的多余或残缺，这个句子成分同那个句子成分的搭配有无毛病就比较容易发现了，紧缩法就是句子成分分析法的化身。
句子成分分析法有令人称赞的地方，当然也有令人诟病的地方，这些缺点主要体现在以下三个方面：
首先，句子成分分析法忽视了句子结构的层次性。“层次”是个运用广泛而且复杂的概念，可以有多种不同的理解。就语言而言，它本身就是一个层层组合构成的复杂层次系统，大层次里包含着小层次，小层次里又可包含若干更小的层次。层次可以表现在各个方面：既可表现在语言单位的聚合关系方面，比如词素就是逐层划分出来的一个层级系统；也可以表现在语言单位的组合方面，比如语素组合成词，词与词组合成句子等等。比如：
那时候的这些“很”‘明白的’工人，“决”‘不’承认那个“极”‘苛酷的’条件。（《新著国语文法》）
用句子成分分析法剖析，主语是“工人”，述语是“承认”，宾语是“条件“，句子主干就变成了：工人承认条件。而这跟原意恰好相反了。这是由于句子成分分析法在理论上不承认短语可以充当句子主干成分，在析句时一味地要找出主要成分、连带成分和附加成分，强调句子内部成分间的层次性，而对句子结构的层次性不予考虑，结果便把主语和宾语以及述语的附加成分和连带成分割裂开来，这不仅造成形式和意义之间的矛盾，甚至还会影响整个句义的理解。
上面提到句子成分分析法忽视语言结构的层次性，并不是说句子成分分析法不讲句子结构的层次，只是未加专擅表达语言结构的层次性而已。用这种析句法分析句子，只是标志出了分析的结果，并不象层次分析法完全反映出分析的过程，这只是在程序上颠倒过来罢了，但在分析的过程中并未忽视句子结构的层次性，只是为了突出句子的基本成分，更为了显示句子的格局——句型，才没有象层次分析法那样在纸上一层一层地铺展开来。试问在摘出一两个词来，说这是主语，那是谓语之前，不看清句子结构的层次能行吗？因此，句子成分分析法还是在某种程度上显示了句子结构的层次性。
其次，句子成分分析法忽视了句子结构的完整性。这主要是就“暂拟系统”里提到的向心结构①而言，句子成分分析法把整块运用的向心结构拆散成各自分立的造句零件。比如：
爸爸显出很不高兴的样子。
按照句子成分分析法对例句进行剖析，限定“样子”的本是“很不高兴”，却只标出“高兴”是“样子”的定语，而“很不”只能划为“高兴”的状语。这样的划分，把整块结构拆散为许多零件，弄得句子里层次不清，关系模糊，反而使人不能正确地理解词语间的基本关系了。否定向心结构的整体性，出了上例的定语不完整外，还有主语、谓语的完整性缺失，也是经常碰到的。比如：
古龙||江西人。
毫无疑问，“江西人”是一个偏正短语，它整个儿说明“古龙”的情况，是不能被分割的。但根据句子成分分析法，把“人”分析为谓语，而“江西”只能分析为“人”的定语。试问一下，哪有“古龙人”的说法？这种做法到底是从语言的实际出发，还是从分析的“原则”出发？照此分析下去，很多本无语病的句子都会被查出毛病来的，那还谈什么准确性呢？因此，从这一角度看，句子成分分析法的确有其值得斟酌之处。
最后，句子成分分析法忽视了句子结构的多样性。依据《汉语知识》，句子成分分析法共有十八种一般单句的最基本的格式，如“主—谓”“主—谓—宾”“主—谓—宾—补”“定—主—谓—定—宾”等，并且可以按照这些基本格式层层扩充得到更多新的格式。但是，不管怎么强调所产生基本格式的“能产性”，六种成分互相配合所能产生的句子模式毕竟是有局限性的，不可能做到真正的包罗万象，也就不可能准确地分析汉语里的一切句子。这样一来在丰富多彩的语言事实面前，我们无法用句子成分分析法去分析一些特殊的句式，只能来点强迫命令，结果只是对某个片段给一个特殊对待，揭示不了句子本身的特点，致使语法分析成了名词术语之争，没有多大的实际意义。究其具体表现而论，句子成分分析法只适用于句法，不适用于词法，即它不能有效地堆合成词的内部构造进行分析；另外，句子成分分析法虽能用于句法，但也只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析；再者说，即使用它分析单句也有很大的局限性。因为据句子成分分析法之后，有些句子与原意严重脱节，这对语义接受者来说无疑是一大困惑。比如：
封建思想必须根除。
用句子成分分析法分析的结果是，句子的主干变成“思想根除”，这没有完整确切地表达原意。因此，句子成分分析法确立的这些基本格式虽然对教学、学习语法分析法有一定的益处，但也容易让学习者陷入格式框架的泥潭不能自拔，长此以往，对深入了解和细致描述汉语语法的构造实际上市不利的。
句子成分分析法有值得肯定的地方，对语言事实具有一定的解释能力，在汉语语法研究和语法教学中发挥积极的作用。但是，这种分析法由于在一定程度上忽视句子结构的层次性、整体性及多样性，无法从广度和深度上对语言事实进行有效的解释。因此，在实际的语言应用过程中，我们应该如何扬长避短，争取效率最高化，这个问题是值得深思的。
注释：
①向心结构：“暂拟系统”把基本单句的六个成分之间的关系概括为“两心相照、非心向心”。前者指以主语为中心的主语部分和以谓语为中心的谓语部分，后者指定语、状语、补语、宾语四者与主语或谓语组成的句子内部结构，如充当主语的各种词组。
篇3
一、主语核心点
【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。
1. Anyone who has ever been helped by a social worker has Jane Addams to thank.（2016年全国I卷，A篇）
2. Two-thirds believe more families will follow the example of Obamas family.（2016年全国I卷，B篇）
3. You are the team star！ Working with others is your cup of tea.
【核心点解读】
上述例句中画线部分均用作主语。主语是句子所要说明或描述的人或事物，由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词，短语和句子等来承担，通常位于句首。
【温馨提醒】
当不定式、动名词、从句等用作主语时，为了避免头重脚轻，通常在句首使用形式主语it，而把真正的主语放在句子末尾。
二、谓语核心点
【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。
1. Who made a great contribution to the civil-rights movement in the US？ （2016年全国I卷，A篇）
2. Many lifestyle patterns do such great harm to health that they actually speed up the weakening of the human body.
3. This restaurant has become popular for its wide range of foods that suit all tastes and pockets.
【核心点解读】上述例句中画线部分均用作谓语。谓语陈述或说明主语的动作或状态，位于主语之后，有人称、数、语态和时态的变化。
【温馨提醒】
依繁简程度，谓语分为简单谓语（由一个动词或动词词组构成）和复合谓语（由情态动词，助动词+不带to的动词不定式或由连系动词+表语构成）两类。
三、表语核心点
【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。
1. Helping others is a habit， one you can learn even at an early age.
2. Would you mind not picking the flowers in the garden？ They are for everyones enjoyment.
【核心点解读】上述例句中画线部分均用作表语。表语用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态，常位于系动词之后，由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、非谓语动词、从句等来充当。
【温馨提醒】
常见的系动词有be， become， appear， seem，look，sound，feel，get，smell等。
四、宾语核心点
【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。
1. A silence in a conversation may also show stubbornness， uneasiness， or worry.（2016年全国I卷，D篇）
2. On December 1， 1955， in Montgomery， Alabama， Rasa Parks would not give up her seat on a bus to a passenger.（2016年全国I卷，A篇）
3. The Smiths dont usually like staying at hotels， but last summer they spent a few days at a very nice hotel by sea.
4. Weve offered her the job， but I dont know whether shell accept it.
【核心点解读】上述例句中画线部分均用作宾语。宾语表示动作涉及的对象，位于及物动词之后，一般由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和句子等来充当。
【温馨提醒】
宾语可分为单宾语、双宾语、复合宾语三种形式。
不定式、动名词、从句等作宾语且后跟宾语补足语时，常会用it作形式宾语，将真正的宾语后置，采用 “动词+it+宾语补足语（adj./n.） （+for sb）+不定式（动名词或从句）” 结构。
五、定语核心点
【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。
1. O’Connor gave the deciding vote in many important cases during her 24 years on the top court.（2016年全国I卷，A篇）
2. Fortunately， I didnt get any channels showing all?night movies or I would never have gotten to bed. （2015年全国卷Ⅱ，A篇）
3. After the earthquake， the first thing the local government did was to provide accommodation for the homeless families.
4. We give dogs time， space and love we can spare， and in return， dogs give us their all.
【核心点解读】上述例句中画线部分均用作定语。定语修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征，常由名词、形容词、代词、数词、介词短语、非谓语动词、从句等来充当。
【温馨提醒】
单词作定语时通常放在它所修饰的词之前，作前置定语。短语或从句作定语时通常放在它所修饰的词之后，作后置定语。
六、状语核心点
【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。
1. If we sit near the front of the bus， we’ll have a better view.
2. He then sat there，lost and lonely in the strange city... （2014年全国II卷，A篇）
【核心点解读】上述例句中画线部分均用作状语。状语修饰动词、形容词、副词或整个句子等，一般由副词、介词短语、非谓语动词或从句等来充当，说明时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较等概念。
【温馨提醒】
不同的状语出现在句子中的位置也不同。
七、补足语核心点
【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。
1. Persons in other cultural groups value silence and view it as necessary for understanding a person’s needs.（2016年全国I卷，D篇）
2. She was born a slave and remained a slave for nearly thirty years. （2014年山东卷，C篇）
3. The discovery of gold in Australia led thousands to believe that a fortune was to be made.
【核心点解读】
上述例句中画线部分均用作补足语。补足语补充说明宾语或主语的行为、状态、身份、特征等，一般由名词、形容词、副词、介词短语、非谓语动词等来充当。分为宾语补足语和主语补足语两种。
【温馨提醒】
宾语和宾补之间具有逻辑上的主谓关系，两者构成复合宾语。含有宾补的主动句变为被动句时，宾语补足语就变为主语补足语。
八、同位语核心点
【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。
1. I am Peter Hodes， a volunteer stem cell courier.（2016年全国I卷，C篇）
2. Dr.Peter Spence， headmaster of the school， told us， a fifth of pupils here go on to study at Oxford and Cambridge.
3. The visitors here are greatly impressed by the fact that people from all walks of life are working hard for a new Jiangsu.
【核心点解读】
上述例句中画线部分均用作同位语。同位语对句子中的某一成分作进一步的解释、说明或限定，与被其说明的先行词在语法上处于同等地位，一般由名词、代词、数词、从句等来充当。
【温馨提醒】
当同位关系紧密时，其前后不用逗号隔开；当同位语只作补充解释时可用逗号隔开。
九、小试牛刀
在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。
1. It’s important for the figures_____________（update）regularly.
2. Marco Polo is said_____________（sail）on the Pacific Ocean on his way to Java in the 13th century.
3. The doctor thought_____________would be good for you to have a holiday.
4. She tried_____________（live）alone， but she didn’t like it and moved back home.
5. It was_____________aloud noise as to wake everybody in the house.
6. The goal，_____________（make）two thousand cars this month， excites the workers.
7. The next thing he saw was smoke
（rise）from behind the house.
8. English is now an international language，_____________（speak）by about 750 million people.
篇4
动词不定式是非谓语动词中使用最广泛的一种，一般由“to＋动词原形”构成。在句子中，动词不定式可以充当除了谓语之外的任何成分，如主语、宾语、表语、状语、定语和宾语补足语。动词不定式在句中起名词、形容词或副词的作用，同时也保留着动词的一些特征，可以带宾语或状语。
一、作主语（相当于名词）
如：To protect the environment is important.
保护环境是很重要的。
由于句子的主语部分较长，因此通常用it来作形式主语，而把真正的主语放在句子后面。上面这个句子可以改写为：
It is important to protect the environment.
形式主语 真正的主语
例1 （2012年高考浙江卷）No matter how bright a talker you are， there are times when it’s better
silent.
A. remain B. be remaining
C. having remained D. to remain
解析：答案为D。it作形式主语，真正的主语是后面的不定式to remain silent，可归结为句型：it is +形容词/名词+to do/that...
二、作宾语（相当于名词）
①动词后的宾语
如：I want to go alone.
我想一个人去。
当不定式作宾语较长时，我们也可以用it作形式宾语来替代真正的宾语。如：
He found it difficult to study English well.
形式宾语 真正的宾语
例2 （2012年高考安徽卷）I remembered the door before I left the office，but forgot to turn off the lights.
A. locking B. to lock
C. having locked D. to have locked
解析：答案为B。动词不定式to lock 作remember 的宾语。remember to do sth.意为“记得要做某事”，remember doing sth.意为“记得曾经做过某事”。根据上下文，此处应选B。句意为：我记得要在离开办公室之前关门，却忘记了关灯。
例3 （2012年高考湖南卷）We’ve had a good start，but next，more work needs to achieve the final success.
A. being done B. do C. to be done D. to do
解析：答案为C。句意为：我们已经有了一个好的开始，但是下一步有更多的工作需要我们去做，以取得最后的成功。need作实意动词，后接动词作宾语，有两种结构：need doing意为“……需要被做”，可以与 need to be done进行转换，to be done 是不定式的被动语态；need to do意为“……需要（自己）去做”。
②介词后的宾语
如：The doctor told him nothing but to stop smoking.
除了要他戒烟，医生什么也没说。
It had no effect except to make him angry.
除惹他生气外，没产生任何效果。
例4 （2012年高考陕西卷）If he takes on this work，he will have no choice but an even greater challenge.
A. meets B. meeting C. meet D. to meet
解析：答案为D。but作介词后接不定式结构时，前面的谓语动词部分若含有do的形式，but后的不定式要省去to，否则要带to。
三、 作表语（相当于名词）
如：My dream is to be a doctor.
我的梦想是成为一名医生。
例5 （2009年高考湖南卷）When he the door，he found his keys were nowhere.
A. would open
B. opened
C. had opened
D. was to open
解析：答案为D。动词不定式作表语，表示将要发生的动作。句意为：当他要开门的时候，他发现他的钥匙不见了。
四、作状语（相当于副词）
如：To go to a better university，I study hard.
为了考上一所更好的大学，我努力学习。
例6 （2012年高考辽宁卷）This machine is very easy . Anybody can learn to use it in a few minutes.
A. operating B. to be operating
C. operated D. to operate
解析：答案为D。动词不定式to operate跟在作表语的形容词之后作状语，用主动形式表示被动含义。
五、作定语（相当于形容词）
如：Every day I have a lot of work to do.
每天我有很多工作要做。
例7 （2009年高考安徽卷）The play next month aims mainly to reflect the local culture.
A. produced
B. being produced
C. to be produced
D. having been produced
解析：答案为C。句中明显给出将来时间的标志词next month，且空格处在句中作定语，因此应该选择动词不定式，表示将来。
六、作宾语补足语（相当于形容词）
如：People often hear the little girl sing in the morning.
人们经常听到这个小女孩在早上唱歌。
不定式作宾语补足语时，to有时可以省略，但在被动语态中不能省。如：The little girl is often heard to sing in the morning.
例8 （2012年高考江西卷）Having finished her project，she was invited by the school to the new students.
A. speaking
B. having spoken
C. to speak
D. to have spoken
篇5
二、生气──最受伤害的是自己，原谅别人，才能释放自己。
三、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
四、别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人想不到的事。
五、也许你是一个对公司有用的人，但你不一定是对上司有用的人。
六、坚强，不是天生具有的品质，是自己慢慢调教自己去学会的。
七、我们可以自己长得不漂亮，但绝对不能让自己的人生不漂亮。
八、当时间的主人，命运的主宰，灵魂的舵手。
九、天下就没有偶然，那不过是化了妆的、戴了面具的必然。
十、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。
十一、不急于求回报，把帮助他人而得到的欣慰作为最好的回报。
十二、人若软弱就是自己最大的敌人。
十三、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
十四、现实中，我们用真名说假话，网络中，我们用假名说真话。
十五、如果人生是一个圆，那么总会有一个人是你最终的切线。
十六、如果爱，请深爱；如不爱，请离开。
十七、不是不想说话，而是有很多话讲不出来，放在心里会安全点。
十八、能挣多少，你得问你自己想挣多少，boss都是很有野心的。
十九、只有自己流过血受过伤才能真正成长。
二十、用尽一切去奔赴一场未知的梦。
二十一、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
二十二、人类一生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个习惯所养成。
二十三、有希望在的地方，痛苦也成欢乐。
二十四、父母还在为你拼，你有什么理由不去努力。
二十五、永无畏惧就是拼的资本一无所有就是拼的理由。
二十六、困难不仅仅能够磨炼咱们的意志，还能够锻炼咱们的身体。
二十七、炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。
二十八、能坚持别人不能坚持的才能拥有别人不能拥有的。
二十九、朋友之间，谈到钱就伤感情。情人之间，谈到感情就伤钱。
三十、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
三十一、求人不如求己这句话永远是不会错的。
三十二、我不知道将来会去何处但我知道我已经在路上。
三十三、空空的口袋不能阻碍你的未来，空空的脑袋你将永远贫穷。
三十四、最困难之时，就是我们离成功不远之日。
三十五、人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
三十六、命运掌握在自己手里，命运的好坏由自己去创造。
三十七、当你再也没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候。
三十八、天上最美的是星星，人间最美的是真情。
三十九、要做的事情总找得出时间和机会，不要做的事情总找得出借口。
四十、年轻不是你玩的理由，而是你奋斗的资本。
四十一、付出不计回报的那些智者，心里不感到失落，而且会更快乐。
四十二、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。
四十三、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
四十四、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。
四十五、与其战胜敌人一万次，不如战胜自己一次。
四十六、要会装扮自己，邋遢不是一个酷的表现，是没教养的结果。
四十七、旁若无人走自己的路，不是撞到别人，就是被别人撞到。
四十八、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！
四十九、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。
五十、成功从不会放弃任何人，只有你放弃成功罢了。
五十一、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
五十二、家！甜蜜的家！天下最美好的莫过於家。
五十三、人若勇敢就是自己最好的朋友。
五十四、一旦有了意志，脚步也会轻松起来。
五十五、年轻是本钱，但不努力就不值钱。
五十六、奋斗是生命中的一部分，生命不息，奋斗不止。
五十七、努力吧，只有站在足够的高度才有资格被仰望。
五十八、如果可以重新活一次，每个人都将是成功者。
五十九、为了明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
六十、时间就是我们当下的呼吸，每一刻都应该全心全意的生活。
六十一、逆境磨练人逆境是老师逆境之苦可变甜。
六十二、上司说过要给你的不一定会给你，要给你的不说也会给你。
六十三、不识货，半世苦；不识人，一世苦。
六十四、碰到低潮，自己鼓励自己。千万别乞求，依靠别人来鼓励你。
六十五、每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。
六十六、这个天地，我来过，我奋战过，我深爱过，我不在乎结局。
六十七、战胜困难，走出困境，成功就会属于你。
六十八、每个人，都是孤独的。从而，我们学会了坚强，学会了独立。
篇6
【关键词】城镇居民 投资理财 芜湖市
一、数据调查分析：以芜湖市为例
（一）基本信息
通过实际发放问卷，对芜湖市居民的理财情况，问卷主要为选择形式，对学历背景，不同人对不同的理财产品的倾向选择，不同人的理财目的，考虑因素等方面进行详细的调查研究。通过数学模型对这些因素进行比较分析，研究这些因素内在关系，并分析对以后的理财发展会有何种影响。这次调查总共发放问卷500份，其中有效问卷445份，有效率为89%。本次调查的对象基本信息如下图所示：
表1 学历分布
表2 居民对理财了解程度
对芜湖市居民调查的结果分析中，芜湖市居民理财的整体意识还是没有完善，许多居民对理财不了解，甚至有些居民对理财一点不关心，他们中有些认为理财是有钱人的事，与他们无关，有些人认为相对于理财，还是挣钱更为重要。
（二）资产负债情况
表3 经济收入分析
从表可以看出大多数理财者的经济水平在3000～8000元，这个阶段他们有充足的额外收入去满足他们的理财所需。
现阶段居民负债的主要还是因为房子，因为这些负债，居民没有多少可以动用的剩余资产来供自己管理，因此因为这个原因，居民理财也受到一定影响。
表4 居民资产负债分析
（三）投资理财方向影响因素
图1 居民投资理财的影响因素
从上面数据来看，影响我国居民理财的因素主要有预计收益率，风险，投资期限，投资起点金额和理财方向等，居民对这些因素的关注，表明了我国居民对理财思想还没有好好的领悟，居民理财系统在我国并没有很好的得到完善，居民理财仍存在很多的不足。
（四）居民对投资理财风险的态度
图2 居民理财对风险的态度
一般理财的风险与收益是有正比关系，本次调查对芜湖市居民看待理财风险进行调查分析，这个研究表明芜湖市多数居民对于风险的态度是尽量避免，尽量选择风险小甚至没有风险的理财产品。芜湖市居民对风险的认识程度较低，并没有对其好好掌握，缺少应对风险的知识，应该加强对芜湖市市民对投资理财的宣传力度，让居民知道如何很好地处理风险与效益之间的关系。
二、我国城镇居民投资理财存在的问题
（一）居民对理财自主性水平较低，风险大
在我国，由于个人理财发展历史较短，对理财风险认识不够，希望投机取巧获得利益的人虽然不多，但是依赖政策优惠的人却不是少数，因此大多数人对政策依赖，并不会去重视风险的存在。风险也存在许多种类，有市场风险，居民自身的操作风险，还有信用风险。居民投资理财时面对的市场风险不仅有利率和汇率风险，还可能会存在通货膨胀风险。在竞争日益增长的理财环境下，许多企业或是金融机构就想利用提供信息不对这一点来赚取居民的投资兴趣。居民在理财时，没有合理安排好自己的资金分配，在高风险的一些产品上投资过多，然而在稳收益的理财产品上却投资少，这样的资金分配如果失败很可能是居民的资产损伤太大。
（二）银行理财产品由于服务简单，仍处于较低层次
和国内相比，国外的理财可以运用各种金融手段为理财者提供各种服务，他们的银行可以提供各种产品信息，甚至可以帮客户料理。然而国内的理财服务还只是简单的咨询，或是资产分配服务，对许多大的比如房地产或债券等涉及的较少。
（三）银行理财缺乏专业理财能力的人
在美国等发达地区，他们对理财人员的专业技能要求很高，不仅要求对理财知识了解，还要对产品熟悉。许多银行都配有专门的理财团队，他们对产品的分析能力以及对风险的承担能力都是经历过考验的。然而现价段我国的理财师可能只能教客户填写理财单，或是介绍一些传统理财产品，对许多股票，债券的行情，连自己都很陌生，更别说和顾客的建议。
三、加强我国城镇居民投资理财建议
（一）完善金融法律法规，加强居民私有资产的保护
我国居民因为受到以前社会的影响，在现阶段不懂得如何保护自己的私有财产，也不会尊重他人的私有资产，因此侵犯财产的问题接二连三的出现，更容易使得虚假产品在市场上鱼目混珠。如果害怕眼前的困难，而放弃对个人财产的保护，容易让居民丧失创新的动力。
（二）多向居民宣传理财知识，让居民有独立的理财观念
现阶段居民了解理财只有通过网络或者亲身去银行了解，他们理财的方式过分的依赖储蓄，认为银行里面的钱是安全的，其实并不然，这样下去会使银行有惰性，有些时候甚至出现“负利率”的情况。居民应当通过自己的判断，了解自己应该适合什么样的产品。同样银行等金融机构应该健全个人投资体系，让理财师为客户分析更多的理财环境以及理财信息。
（三）金融机构要创新理财产品，争取跟上国际的步伐
国外的理财产品相比于国内的产品而言，有更多的选择，更多的方式，居民理财产品本应该是就品种多，涉及面广。针对客户的需求去开发研制新的理财产品，客户追求安全，增值，保本等，银行在研发时应多从这些方面所考虑。有些客户可能还不清楚自己需要什么样的理财产品，往往只知道自己希望得到的结果，如果银行可以完善这些，相比于其他金融机构而言，那就是成功的，就能吸引理财者的目光。
参考文献
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[5]李贞.我国商业银行个人理财产品市场研究[D]武汉理工大学，2013.
篇7
关键词：编译原理；工具资源；实践教学
1.背景
编译理论与技术是计算机科学中发展最迅速、最成熟的一个重要分支，程序设计语言和编译的发展集中体现了计算机科学的重要成果与精华。编译原理课程是计算机科学与技术专业的专业必修课程，主要讲授程序设计语言编译程序构造的基本原理和方法。编译程序的开发堪称经典理论和先进技术紧密结合的典型示范，因此理论学习和实践的紧密结合是本课程的突出特色。通过编译程序构造的问题，可以体验到如何从实际需求中提出理论问题、理论研究推动技术进步、运用技术工具解决实际问题的过程。
在经典理论的支持下，在编译程序的研制过程中，产生了非常丰富的工具资源。在这些工具资源的支持下，编译程序开发的自动化程度得到了显著提高；相对其他软件开发任务，编译程序开发在效率和质量上的优势非常明显。更为重要的是，编译的理论和技术对于计算机科学中的其他领域也有重要的影响。一直以来，编译的理论和技术在程序设计语言的实现、针对计算机体系结构的优化、新的计算机体系结构的设计、自然语言理解、网络信息处理、网络协议的分析与实现等领域都是不可或缺的。国外著名大学（如美国哥伦比亚大学、哈佛大学和斯坦福大学等）的编译课程教学都特别重视相关的课程实践项目。以哥伦比亚大学为例，在编译原理的课程教学中开展了贯穿整个学期的课程实践项目。在项目中，学生分成小组，自主设计并实现一个小的语言，而这个语言涉及了丰富的领域，包括量子计算、音乐合成、计算机图形学、游戏、矩阵计算和很多其他领域。在这些教学实践中，很多编译开发工具都被应用于各种案例中，包括ANTLR、LEX和YACC等编译领域经典的开源软件工具。
通过收集编译资源（包括开源的编译器和编译程序开发工具），以及这些工具在计算机科学各领域中的成功应用案例，可以为开展案例式教学改革打下坚实的基础。笔者收集了编译领域常用的开源软件工具及其应用案例，并对其进行归类分析和整理，以形成支撑编译课堂教学和实践教学的资源库。基于该资源库，在今后的编译原理课程教学中，可以通过采取基于案例的教学方法，形象地向学生展示编译研究中“经典理论和先进技术有机结合”的突出特点，使学生能够通过具体的案例切实体验编译经典理论在各领域的重要作用。
2.编译资源分析
在几十年的研究过程中，编译领域已经形成了很多编译资源，如LEX、YACC、JavaCC为代表的编译模块开发工具，以及精简语言编译器、产品级开源编译器等。这些工具实现了从Ada、C、Pascal等面向过程语言到Java、C++等面向对象语言的编译程序，覆盖了文法、词法分析、语法分析、中间代码生成、代码优化、目标代码生成等编译原理教学中所有的知识点。基于这些工具也开发了SQL、XML分析等计算机科学其他领域的应用。下面，笔者从生成语言、知识点覆盖等角度对互联网上的编译资源进行整理分析。
2.1从编程语言的角度分析
从编译资源所面向的程序语言来看，从面向特殊领域的Fortran语言、DSP语言，面向过程的C语言、Pascal语言，到常见的面向对象的Java语言、C++、C#语言等，均有种类繁多的分析器、生成器、目标代码优化器等可用于案例教学的编译资源。
1）面向过程语言的编译资源。
这方面的编译资源主要针对C语言和Pascal语言。C语言作为最被广泛使用的编程语言，也拥有最多的编译工具资源，如YACC、LEX、ACCENT、BANSHEE等经典工具均可用来产生C语言编程的分析器、生成器。其中，最知名的C语言解析器生成器YACC已经在各种场合得到了广泛应用。YACC也是常用于编译课程教学的工具，它采用LALR（1）语法分析方法，最初由AT&T为Unix操作系统开发，在漫长的演变中产生了如Berkeley YACC、GNU BISON、MKS YACC和Abraxas YACC等变种版本，也出现了AYACC、YACC++等面向ADA、c++其他语言的编译器。由于所产生的解析器需要词法分析器配合，因此YACC经常和词法分析器产生器LEX一起使用，目前已有IEEE相关标准对YACC和LEX的功能进行了标准化描述。此外，ACCENT、BEG、CKIT等面向c语言的编译资源也可以用于编译课程教学。据我们初步统计，目前互联网上可用的针对c语言的编译资源多达20余种，涵盖了词法分析、语法分析、前端、后端生成器、代码优化、程序分析等编译过程中的各个环节。
2）面向对象语言的编译资源。
面向对象语言已成为程序开发的主流语言，在应用层软件、网络服务开发上占据着绝对优势地位。因此，目前也相应出现了很多针对面向对象编程语言的编译资源，特别是C++语言和Java语言。C++语言由于与C语言一脉相承，许多针对c语言的编译工具也扩展了c++版本，如YACC++、Berkeley YACC、IDC-C等，均可以生成C/C++语言的分析器。
Java语言在最近20年一直是最流行的编程语言。Java语言为了实现跨平台的目标，在编译时仅生成字节码，再由不同平台的JVM生成目标代码执行；因此，Java语言的编译执行具有明确的前端后端，非常有利于编译程序的开发和编译原理知识点的分解。目前针对Java语言的编译资源与工具种类繁多，如JavaCC、JastAdd、Jax、Jfront、Soot、PAT等，我们目前已经收集到相关编译资源20余种，既有JavaCC等综合编译环境，又有Jfront前端工具、PAT正则表达式分析器、OOPS分析优化工具等编译工具资源。
3）其他专用语言、平台的编译资源。
为了符合特殊应用场景的计算需求，出现了一些针对特定领域、特定平台的程序语言，同样，在这些领域中对编译器往往也存在独特的需求，如嵌入式系统、科学计算等，如针对SPARC平台的编译器BEG就能对Fortran、Modula等专用语言进行分析编译，而Archelon编译器则针对DSP芯片为执行代码生成做了专门的优化。ELI是这一类编译资源的典型代表，它除了支持上述流行编程语言及专用语言如c、Fortran外，甚至支持对用户定义的语言生成独有的编译器，从而帮助用户快速地实现一种专业程序语言。
2.2从知识点的角度分析
为利于编译原理课程的教学，我们更希望从知识点的角度梳理相关资源，在讲授相关课程时，可以介绍这些经典的编译工具。通过认识真实编译系统的工作流程和开发技术，帮助学生理解关键知识点。我们从词法分析、语法分析、编译前端、编译后端、程序分析及优化、完整的编译器平台等类别对现有的编译资源进行了梳理和分类。
1）词法分析。
词法分析器以UNIX/LINUX上的LEX为典型代表，能够生成c语言描述的词法分析器；而AFLEX作为LEX的变种，能生成ADA语言描述的词法分析器；Quex还能生成C/C++、Python语言描述的词法分析器；相关的资源还包括LOLO、FLEX等。
2）语法分析。
支持语法分析的编译工具最为丰富，从简单到复杂的相关开发案例也最多，可以很好地用于支撑课程教学。如前文所述，语法分析器以YACC为典型代表，这一系列的语法分析器还包括AYACC、BISON、BYACC、BEG。CUP、Jell等Java语言开发的语法分析器生成器，可以生成Java语言描述的语法分析器。ANTLR是一种用Java开发的强大的语法分析器生成工具，可以生成各种语言描述的语法分析器，包括Ada、C、C#、Java、JavaScript、Objective-C等，以及Perl、Python和Ruby等较新的互联网程序语言和脚本语言，甚至包括SQL、一阶逻辑、XPath等应用语言等。ACCENT则是一个包含了词法分析器和语法分析器的生成工具。JavaCC是当前应用非常广的一种语法分析器生成工具，能产生Java语言描述的LL（K）分析程序。值得一提的是，目前已经有非常多的利用JavaCC开发的各种语言的分析程序，包括了表达式等简单语言，如DTD、IDL、RTF等应用语言，以及PHP等实用的脚本语言。随着技术的发展，甚至出现了OOPS等面向对象的分析器生成工具。
3）编译前端。
面向c语言的中间代码生成工具最著名的是Ckit，它支持将c语言程序翻译译成SML类型的中间语言，也支持用户扩展C语言语法的前端编译。EDG则能将C++和Java等语言翻译成一种高级的树结构中间语言，并具有错误检查功能。在面向Java语言方面，比较知名的编译器前端包括Jfront等。此外，为满足特定应用场景需求，还出现了IDC-C、SUIF等编译前端及中间代码优化工具。
4）编译后端。
编译器后端方面的资源相对前端来说较少，比较知名的编译器后端是BEG，以BEGL中间语言为输入，可用于生成Motorola 68020、SPARC、MIPSl Intel 386、Pentium？Inmos T800和PowerPC等平台的目标代码。在Java语言方面，Sable研究小组基于XML提出了JIL中间表示语言，利用XML的特性为执行代码的生成和优化提供便利。此外，还有Trimam等针对并行环境生成执行代码并优化的后端编译器生成器等工具。
5）程序分析及代码优化。
在程序分析及代码优化方面的编译工具较多，如BANSHEE、CodeSurfer、Omega、OOPS、PAG、SOOT等。其中BANSHEE、CodeSurfer、Kimwitu、MEMPHIS、PAG等工具针对C/C++程序进行分析，Omega、PAT等工具则可以对Fortran、Java程序进行分析，SOOT、OOPS提供了对Java等语言编译器的优化，上文中提到的Trimam及SUIF等则针对并行环境进行了代码优化。
6）编译器平台。
除上述实现了部分编译模块的开发工具之外，还存在着大量实现了从词法分析、语法分析直至最后目标代码生成所有环节的编译器平台资源，这些资源用于案例教学可以帮助学生对编译的全过程进行一个整体的理解和把握。这些平台可以分为两类：一类是以精简语言为源语言的小型编译器，如PL语言（PASCAL子集）编译器、与ADA和PASCAL类似的TINY编译器，以及斯坦福大学开发的COOL（The Classroom ObiectOriented Language）编译器，这些编译器都是面向专门为教学设计的某种精简的编程语言，将其翻译成某种抽象机代码，借助抽象机解释器执行；另一类是以GCC、LCC为代表的产品级开源编译器，面向C/C++这类主流的编程语言，提供开源、实用的编译程序。
3.编译资源在课程教学中的应用
通过上面的分析，我们看到编译开发工具和相关案例是非常丰富的，但是如何将这些工具和案例很好地结合到教学中，则需要做仔细的选择和考虑。不论从课程教学，还是实践教学来看，编译原理课程的学习可以从局部知识点和系统整体两个层次开展。课程教学需要在掌握编译各阶段的具体知识点的基础上，加强各知识点之间的融会贯通，并恰当及时地从局部向系统整体引申。
在词法分析、语法分析、语义分析、优化、目标代码生成等知识点的学习过程中，可以引人相应模块的开发工具作为案例。如在讲解词法分析时可以结合LEX、在讲解自上而下分析时结合JavaCC、讲解自下而上分析时结合BISON，甚至可以在课堂教学时展示这些工具的核心代码，加深学生对相关算法的印象。也可以在课外安排实践作业，要求学生选择这些工具提供的案例资源，以已有的案例为基础（为调动学习兴趣，可以有意识地选择学生在其他课程中已经熟悉的语言，如数据库中的SQL、操作系统中的Shell命令语言、离散数学中的谓词逻辑等），实际生成一个编译模块，阅读分析生成程序，在此基础上，可要求学生扩展原有案例。通过结合这些工具讲解理论知识，并通过实践作业，使得学生能够理解局部知识点，并掌握相关成熟的工具的使用。
在系统开发层面，编译程序的开发是一个典型复杂的软件开发任务。如果能在理解局部知识点的基础上，为学生提供一个理解编译程序整体全貌的平台，以编译过程为指导带动课程知识点的学习，也是非常有益的。如何在编译程序的功能实用性和教学可用性两方面保持平衡，一直是编译教学的难题。开展综合性实验，是提高学生对编译程序整体理解和开发能力的主要途径。在这方面，有两种思路。一种是侧重整体体验，主要是面向一个为教学而专门设计的精简语言，如前文介绍的PL、TINY和COOL等，这些语言通常包含现代程序设计语言典型成分，但更为精简，学生可以通过课程学习，最后为该语言实现一个完整的编译器。按照这种方案开展综合性实验，有利于学生体验一个完整的编译程序开发过程。第二种思路侧重实用性和真实性，主要以GCC、LCC这类实用的，甚至是产品级的开源编译器为平台开展实践。由于GCC、LCC这类实用编译程序代码量非常大，如何引导学生在纷繁复杂的代码中理清头绪、找到和教学知识点相关的程序段，需要教师做好充分的准备。这种思路，对于将来从事编译程序开发的学生，其收获可能更大。
篇8
关键词:中子水分仪;标定;最小二乘法;测水原理
中图分类号:S152文献标识码:A
文章编号:1009-2374 (2010)28-0012-03
0前言
土地整理工程质量监测中,对地埋管的检测是一项重要内容。现在的研究中对于市政地埋管位置、埋深探测已比较成熟,而对用GPR探测土壤中地埋管的问题探讨较少。当利用探地雷达探测土壤中的地埋管时,水分是影响探测结果的一个重要因素,准确的探测土壤中水分含量显得尤为重要。土壤的含水量与土壤的性质密切相关,它不仅影响土壤的孔隙比、塑性指数和重度等物理性质指标,而且也反映了土的孔隙水压力、承载力、粘聚力、抗剪强度和变形等力学性质。可见土壤水分的测定非常重要。所以为配合探地雷达地埋管的探测,在本实验的土壤水分测定中使用水分中子仪进行测定,水分中子仪在测定前,需要进行方程标定。
1测水原理
中子仪主要由中子探头和脉冲计数器组成,含有放射源的探头放到预定测量深度时发射快中子到周围土壤中,快中子与土壤中的氢原子核碰撞使中子散射、慢射,以至失去能量。这样在源周围的土壤中形成一个“慢中子云”。在土壤密度一定的条件下,测点土壤的含水量就取决于这个由计数器计量的“云”的密度。
计数器所显示的是它们的平均计数率,要转化成土壤含水量还需要进行计数率与实际含水量之间的标定。标定分为野外标定和室内标定,由于实验地地下情况复杂,所以我们采用野外标定。
2实验设计
2.1实验装置
实验仪器采用国产CNC-503(DR)智能中子土壤水分仪,水分测量范围0～100%(百分容积水分含量)。采用高效灵敏探测器,测量精度高,64秒计数。水分含量24%时精度为0.2%。中子仪测定用1.5m测管4根。探地雷达探测用PVC管8根。
2.2实验步骤
水分中子仪测定土壤含水量步骤如下:
(1)在测区内别布设0.5m、1m埋深的探地雷达探测用pvc管8根。
(2)在不同埋深的探地雷达探测用PVC管处每隔1根埋设1根中子水分仪测管共4根。
(3)用水分中子仪在不同测管进行测定。
(4)每根中子水分仪测管两侧25cm以内的土壤中每隔5cm用环刀进行取样,采用烘干法测定土壤含水量W。
实验结束后,对水分中子仪所测定的数据进行处理,对方程进行标定。此外,在实验中,共采取24组土样由烘干法测定土壤水分含量。
3数据获取
水分中子仪测管露出地面的高度为20cm,将深度初始可调成99980,则到地表时,刚好是00000,当水分中子仪座放于测管上时测管的顶端刚好插入到中子仪的深度起始点即测管的顶端就是深度起始定位点(即深度零点)。
将探头分别下放到4个测点,开始测量按START键测量完毕确定无误则按LOG键和ENTER/Y键,存储记录,深度自动步进至15cm(指主机显示屏上D),放电缆至15cm,同样方法测完无误存储记录,步进至下一个深度,依次重复,直至测完全部深度。
野外标定时,用水分中子仪测得R/Rs。实测数据见表1:
表1实测数据表
深度
/cm R/Rs W 深度
/cm R/Rs W 深度
/cm R/Rs W
5 0.152205 0.182960 15 0.240398 0.198330 25 0.230441 0.178547
5 0.152205 0.176331 15 0.240398 0.191019 25 0.230441 0.174238
5 0.159830 0.276086 15 0.338048 0.262943 25 0.314003 0.181093
5 0.159830 0.294341 15 0.338048 0.282055 25 0.314003 0.248201
5 0.162162 0.190922 15 0.149929 0.183435 25 0.214993 0.185795
5 0.162162 0.159954 15 0.149929 0.185804 25 0.214993 0.177516
5 0.299859 0.314727 15 0.258890 0.161419 25 0.237553 0.164896
5 0.299859 0.319662 15 0.258890 0.145857 25 0.237553 0.156526
5 0.159317 0.175689 15 0.393211 0.307043 25 0.352192 0.302934
5 0.159317 0.169327 15 0.393211 0.316624 25 0.352192 0.250062
由于仪器存在“随机计数误差”。所以,在实践中一般不用计数率R进行标定,而用计数率比A*R/Rs进行标定,R和RS是在同一仪器状态下观测所得,能最大限度地减少随机误差。野外标定模型为:
W=A*R/RS+B。
式中:W――测点土壤体积含水量(%,烘干称重法测得);
A――标定曲线斜率(常数),即含水量随计数率比的变化率;
R――中子仪实测计数率;
RS――室内纯水中计数率(标准计数率);
B――标定曲线截距,意义是土壤含水量为零时的本底计数。
RS值的标定:按STD键,仪器将进行32个8秒计数,测量结束后,显示当前STD值及CHIR值即X值,X值在0.75～1.25之间可用,存储并记录当前STD值。
R值的测定:标定取样时先用中子仪测完一根测管后再取土样,以免干扰中子仪测量。时间选择至少64秒,最好256秒,每层测完后记录中子计数R即C值然后每层取样烘干称重,计算出容积含水量即W值,对于表层要尽量多取样。
求标定方程A和B:标定测量完毕后得到一系列R/Rs比值和相对应的W值后用对应的R/Rs比值和W值拟合求出各自的标定直线方程的斜率A和截距B。
输入标定直线斜率及截距(即AB值):有几条输几条用CALIB键从上至下顺序输入,如表层输成1号,深层输成2号等等,以后便可将数据传输到计算机后用Excel再计算,这样便可省事、迅速的完成水分测量。
以上的步骤便是后续观测前最关键的工作。由上述步骤可以看出,方程的标定非常重要,它将直接影响到后续实测数据的准确性。如何使用数据拟合方程,是关键中的关键。
4数据处理
因为需要标定的方程是一元的方程,即一元线性回归的方程。所以采用的是经典的最小二乘法。即使每一个试验值y与回归值之间的偏差,在图中表示为两个纵坐标的差,为了保证每个的偏差都很小,可考虑选取常数,,使
Q(,)=最小,这种根据偏差的平方和为最小的条件来选择常数a,b的方法叫做最小二乘法。
最小二乘法虽然原理简单,但由于数据较多,在数据处理时也是比较容易出错的。所以,我们可以借助简单易行的EXCEL软件进行一元线性的回归,从而拟合出所需方程。
篇9
虽然中国在最近的风险投资业发展中取得了丰硕和有目共睹的成就，但是总体上看与一些西方发达国家对比来看还有相当大的差距，无论是从投资规模、资金来源的多元性还是退出机制、法律环境等方面来说，中国应该向它们做虚心请教与借鉴，用以提高本国的风险投资业。下面将从风险投资规模上来阐述中美风险投资业的实力差距。从历史数据可以看出，正如本文的开篇所说，在美国风险投资发展的几十年，并非一帆风顺、扶摇直上，相反地它经历了几次比较大的波动(见下表)。同样的在中国，风险投资业的发展由于受美国等国家的影响，也呈现出了一种不稳定的发展态势，在坎坷中慢慢前进。从上表可以看出，无论从各年度之间的横向相比还是从各行业之间的纵向比较，两个国家的差距昭然若揭。中国从改革开放至今，经济快速发展，受到越来越多的国内外投资者的热捧与亲睐，同时也获得了大量的投资资金，但是从经验上来说，中国风险投资业还尚属幼年时期，使得我国风险投资趋势与美国呈现差异(见下图)，由于美国在风险投资行业历史悠久、经验丰富、管理完善，所以在分析我国自身行业发展的基础上，非常有必要分析借鉴美国的先进经验与存在的不足，从而更有针对性的发展我国的风险投资业，使之更好的为社会主义现代化建设服务。
中美风险投资规模差异原因
(一)中美政策投资环境和管理体制差异
在美国风险投资的发展过程中，美国政府对风险投资采取基本不干预的策略，始终以积极的政策来扶持并促进其发展。真正做到了政府调节市场，市场引导企业。始终履行了以下三点：第一，放松管制。第二，税收优惠。第三，提供财政资助。这些政策环境都为美国风险投资业提供舒适的投资平台。由于体制和观念上的原因，我国绝大多数风险投资公司都是在政府的主持下建立起来的，多采用了“官办官管”的模式，一切有政府说的算。在我国，社会保障体系不健全，没有大规模的养老基金，存款成为居民自我保障的基础，他们不可能把存款投入风险投资基金。这种现象，决定了我国风险投资主体单一，社会多元化投资主体稀缺，抑制了民间投资主体的积极性，限制了资金总规模，也使风险都集中于政府，而得不到有效的分散，投资运营的效率低下。
(二)中美风险投资相关高素质人才数量规模的差异
风险投资业的发展一刻也离不开风险投资家，风险投资家不仅要具有极强的风险意识和获取风险收益的耐心，更需要有高瞻远瞩的投资眼光。根据美国硅谷的经验，风险投资家应是既懂得企业管理、又懂工程技术，并且有金融投资经验的综合性人才，风险投资应是这类人才的聚合体。而我国在现行的教育制度和人事管理体制下明显缺乏这样的高素质人才，环境的不适应性使之很难培养出如此的人才。因为没有此方面的人才和缺乏相关的知识，所以一般的大学毕业生和创业人员在创业方面不会把风险投资放在首选的位置。同时，与风险投资相关的中介机构，如会计师事务所、律师事务所、投资顾问机构等缺乏足够的职业约束机制和理念，这使得风险投资公司在选择高新科技项目进行风险投资更加困难。
(三)中美风险投资相关法律的成熟度差异
美国为保护风险投资和技术发明建立了一套完整的法律体系，为美国风险投资提供了可靠的发展空间，比如《中小企业投资法》、《技术优先法》等，上述法律与《技术扩散法》、《专利法》、《知识产权法》等共同构筑了对风险投资、知识产权、技术转让扩散等实行强有力的保护的法律制度体系，为风险投资业的规范化发展提供了良好的法律保障基础。由于风险投资具有区别于一般投资行为和金融操作机制的特性，因而风险投资的发展与其背后的制度支持有密不可分的联系。因此，要寻求适合的法律对于风险投资组织予以规范。但是目前我国存在的风险投资法律都是由其他专门法律附带而加以规定的，与之相对应的成文法律几乎没有，并不存在专门有关风险投资的法律。比如依据《公司法》设立的有限责任公司和股份有限公司型风险投资公司；依据《信托法》设立风险投资集合信托计划等等，从而缺乏说服力和规范化。法律的不健全，使得风险投资公司的组织形式、设立条件、投资金额、风险资本供给等都受到限制，影响了风险投资的健康发展。
(四)中美风险投资退出机制的健全程度差异
美国有如此规模的风险投资业，与其健全的风险投资退出机制是密不可分的。目前美国已经建立起了健全的、规范的、畅通的风险投资退出机制。其风险投资者主要通过以下几个渠道从创业企业中退出：①通过创业企业股票首次公开上市发行的方式退出(IPO)；②通过大公司收购、兼并或其他风险投资基金收购创业企业的方式退出；③通过创业企业创办人、管理者和员工员工赎回的方式退出；④通过创业企业破产清算的方式退出。美国风险投资业最著名的二板市场莫过于纳斯达克，为美国风险投资家提供了一个相对完美的退出平台。目前，我国风险投资的出口有上市、股权转让、清算等几种方式，但是这几种方式在法律保障和操作可行性方面均存在问题。与国际上较为流行的退出方式如公开上市、企业出售、股份回购、公司清算等方式相比，我国由于受到各种限制和制约，实际可以运用的风险投资退出方式极少。虽然我国在2009年专门在深圳证券交易针对中小企业所设立了创业板这个有利的平台，但尚在初期阶段，在操作方面均存在诸多问题，所以就目前而言它还不能成为我国风险投资业退出的依靠力量。
规范我国风险投资业的相关可行性建议
(一)政府要以积极的政策来扶持风险投资的发展
借鉴美国在风险投资方面政府所做的成功经验，深刻分析其优点与不足，努力改善我国的风险投资环境。具体的有如下的几点：①政府适当放松对企业的限制，真正做到政府调节市场，市场引导企业。②深化税制改革，实施优惠的税收政策。比如在风险投资业降低税收标准，这样势必有相对较多的资金流入风险投资业，拓宽风险投资资金的来源渠道。③直接或者间接提供风险资本。比如政府可以通过政策性银行，向高新技术企业提供长期低息贷款，从而刺激高新技术行业的快速发展。
(二)加大力度培养相关高素质人才
美国有如此的发达的风险投资行业，得益于他们有一大批高素质人才团队。他们既懂得企业管理，又懂得工程技术，具有金融投资经验的综合性人才，风险投资应该是这类人才的聚合体。我国要想培养如此的高素质人才，必须从健全高等教育制度入手，加大对教育行业的投资力度，在全国各大高校新增风险投资专业，并在录取方面设立相对其他专业较低的录取“门槛”，并配备具备能够培养出高素质人才风险投资师资团队，从思想上认识到此类人才的重要性。
(三)积极制定和完善风险投资法律
风险投资的高效运行离不开法律的支持，法律是约束风险投资人行为的有效方法，同样也是激励其投身风险投资业的一种工具，对风险投资家在融资以后有法可依，让他们懂得风险投资业也是一个严谨的行业。然而截止目前，我国尚不存在一款关于风险投资业方面的完整的法律。以美国为借鉴对象，我国需要完善的风险投资法律主要有：①与风险投资机构相关的法律，主要有《公司法》、《有限合伙企业法》、《信托法》等；②与筹集资金直接相关的法律，主要有《商业银行法》、《保险法》、《担保法》等。由此而言，制定和完善此类法律对发展我国风险投资业举足轻重，尤其是在吸纳和募集资金方面有无可替代的作用。
篇10
关键词 玉米自交系；表型性状；聚类分析
中图分类号 S513 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）21-0026-03
玉米作为重要的饲料作物和粮食作物，其总产量早已超过水稻和小麦居世界首位[1]，中国玉米种植面积和总产量仅次于美国，居世界第2位[2]。在千百年来的进化历程中形成了极其丰富的遗传种质，经广大玉米育种工作者的努力，玉米种质资源的改良与创新研究取得了一定成效。但近年来玉米杂种优势的利用远不如初期那样效果明显，当前玉米育种的瓶颈之一是玉米育种基础材料血缘混乱遗传基础狭窄[3]。我国91.6%的玉米杂交种其亲本大都离不开约20个骨干自交系[4]。种质遗传基础狭窄是我国玉米育种的主要限制因素，这就要求对玉米种质进行扩增、改良与创新。纵观玉米育种和生产进程，总结经验、挖掘潜力进一步推动玉米种质资源的开发与利用工作是当前玉米育种工作着面临的首要任务[5-6]。杂种优势利用是玉米育种研究的重要内容，杂种优势理论建立在亲本遗传差异之上，因而种质的遗传多样性研究是杂种优势利用的前提。为有效利用新材料新自交系，明确其应用潜力，研究其遗传多样性是很有必要的。
因此，本研究选用了57份通过引进国内外种质资源新选育而稳定的自交系材料，从形态学上分析这批新材料的遗传差异，并结合前人的研究，对所选材料进行遗传差异评价，并对其综合性状表现进行初步的评价，明确其对育种的利用价值，以期更好地为选育优质高产玉米杂交种提供服务。
1 材料与方法
1.1 材料与田间设计
选用的57份玉米自交品系，是从引进的国内外种质资源中选育出的稳定自交系材料。2014年春季，试验设在四川省自贡市永和镇试验基地。采用随机区组设计，3次重复。行长3.5 m，行距80 cm，单行区，每行7穴，密度4.95万株/hm2。
1.2 性状测定
田间测定性状：出苗期，抽雄期，吐丝期，散粉期，叶数；灌浆初期，每小区选取中间10株测定株高、穗位高、雄穗长、雄穗分支数、穗位叶长和宽等性状。室内考种性状：成熟后以小区为单位收获果穗，晒干后选取10个有代表性的果穗考种，考查穗长、穗粗、秃尖长、穗行数、行粒数、百粒重、籽粒深度及单株产量。测定方法参照周以飞等方法[7]和国家玉米区域试验记载项目和标准（试行）。
1.3 数据统计分析
对田间测定及室内考种数据取小区平均值，对其进行方差分析，选留具显著差异的性状进行进一步的讨论分析。并用Jacobi法求特征根和特征向量，计算标准差标准化的主成分值，由标准化主成分向量计算遗传距离，利用类平均法进行聚类。
采用Office 软件中Excel程序和DPS7.05数据处理系统[8]进行有关统计计算分析处理。
2 结果与分析
2.1 变异系数分析
计算各性状的表型变异系数CV（%）见表1，结果表明，变异系数在0.1（10%）以下的有叶片数、播种期至吐丝期天数；变异系数在0.1～0.2（10%～20%）的有株高、雄花长、穗长、穗粗、穗行数、籽粒深度；其余7个性状的变异系数均在0.3（30%）以上。以上情况说明在所测性状中大部分性状的变异系数在一个较小的范围内。
2.2 方差分析
将15个性状方差分析结果列于表2，结果表明所考察的15个性状均达到极显著水平，表明这15个性状在57个自交系间存在真实差异，可进一步分析。
2.3 主成分分析
对15个性状进行主成分分析，其中前6个主成分对总变异的贡献率达83.930 6%（表3、表4）。因此，可用前6个主成分概括这些性状的总信息量，并以此对供试材料的57个自交系进行综合评价。
由表3、表4可知，如以第一主成分较大，则该自交系主要表现出单株产量较大、株高、穗位高较高、单株叶面积较大、穗较粗、穗长、行粒数和百粒重等经济性状较好等特点；如以第二主成分较大，则该自交系主要表现为籽粒深度较小、播种期至吐丝期天数较长、雄穗分枝数较多、百粒重较小等特点；如以第三主成分较大，则该自交系主要表现出播种期至吐丝期天数较长、穗行数较多、叶片较多、秃尖较长和行粒数较少等特点；如以第四主成分较大，则该自交系主要表现出雄穗分枝较少、秃尖较长、穗行数较少、穗粗较小等特征表现突出；如以第五主成分较大，则该材料主要表现出雄穗较长的特点；如以第六主成分较大，则该材料主要表现出行粒数较多、穗和秃尖均较长，穗位高和株高较低等特点。
根据入选的特征根和相应的特征向量，以及自交系各性状标准化的基因型值，分析得出57个自交系的6个标准化主成分值（表5），结合具体的主成分值和上述分析的选择标准，可以看出3号材料、9号材料植株较高大、穗较粗、穗长、行粒数和百粒重等经济性状表现良好；7号材料吐丝期较长，穗行数、叶片数较多，百粒重较大，但其秃尖长较长及行粒数较少；4号材料其雄穗较长，播种期至吐丝期天数较短，秃尖长较短、行粒数较多的特点；46号材料和44号材料均表现出植株较矮小、穗较小等特点；其余自交系则各具特色，在育种实践中应结合育种目标有针对性地利用。
2.4 遗传距离与聚类分析
依据入选6个主成分向量计算各自交系间的的欧氏遗传距离。结果表明，各自交系间的遗传距离变幅为1.010 8～11.078 7，平均遗传距离为4.934 5，其中29号与55号材料之间遗传距离最小，只有1.010 8；9号材料与44号材料间的遗传距离最大，达11.078 7。遗传距离是反映遗传差异的具体指标，遗传距离变幅较大，说明供试自交系具有较为丰富的遗传多样性。利用类平均法对供试自交系进行聚类（表6、图1），结果表明，当以聚类距离5.41为标准时可将57个自交系分为4类：第1类包括4个材料：5号材料、7号材料、9号材料、32号材料，占供试材料的7.02%，其特点表现为播种期至吐丝期天数长、秃尖长，叶片数多，穗行数较多，自身经济产量中等，其余性状表现中等；第2类仅有3号材料，占供试自交系的1.75%，该自交系植株高大，吐丝期偏短，单株产量高，穗长、穗粗、穗行数、行粒数等经济性状表现良好；第3类仅含自交系49号材料，占供试自交系的1.75%，其特点是播种期至吐丝期天数较长，其他性状不突出；其余51个自交系聚为第4类，占全部供试材料的89.48%，当以聚类距离4.446为标准时，可进一步将第4类划分为3个亚类（表6、图1）：第一亚类主要有4号材料、56号材料和21号材料等20个自交系，其主要性状表现为雄穗较长，播种期至吐丝期天数较短，秃尖长较短、行粒数较多的特点；第二亚类包括46号材料、15号材料和30号材料等13个自交系，其特征表现为植株较矮小、穗较小；第三亚类含1号材料、57号材料和51号材料等18个自交系，其主要特征表现为播种期至吐丝期天数较短，雄穗分枝数较多、籽粒深度较小等特点。
3 结论与讨论
玉米杂交种的遗传多样性一直是玉米育种工作者十分关注的问题，了解玉米组合的遗传多样性及其变化趋势，有助于确定育种目标，制定育种策略，扩大种质来源和利用。从以往研究结果看，玉米遗传基础狭窄是普遍存在的问题[9-11]。在玉米育种实践中，普遍认为通过遗传距离来划分材料间的杂种优势类群，可以更好地指导材料的应用[12-14]。本研究根据各供试自交系间的遗传距离将57个自交系划分为4个类群：第1类包括有4个材料，占全部供试自交系的7.02%；第2类和第3类分别只有1个自交系，分别占全部供试自交系的1.75%；第4类含51个自交系，占供试品种的89.48%。以上结果表明，所聚类型少，且大多数自交系都集中在第4类，说明供试品种间距离较近，遗传差异较小，遗传基础相对狭窄。
20世纪80年代以来，育种工作者对我国玉米品种遗传多样性进行了大量研究，提出了杂交种亲本种类较少、骨干系集中、玉米遗传基础狭窄等问题。造成目前育成玉米品种遗传基础狭窄的主要原因是种质资源遗传基础狭窄，我国不是玉米的起源地，也不是玉米的多样性中心，种质资源相对贫乏。因此，今后玉米育种的重点应是开展种质扩增、改良、创新与利用研究的工作，育种工作者要着眼于中长期育种目标的制定，充分利用地方种质、外来资源、野生近缘种等材料，选用合理的群体改良和轮回选择方法，运用物理、化学、生物工程等手段进行玉米种质的创新、改良与利用。
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