句子成分范文

导语：如何才能写好一篇句子成分，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1. 主语（Subject）

表明句子描述的是“谁”或“什么”，是谓语的陈述对象。主语通常由名词、代词、名词化的形容词、动词不定式（短语）、动名词（短语）、名词性从句等充当。如：

The milk smells sour.

牛奶闻起来有点儿酸了。

She is my English teacher.

她是我的英语老师。

Six will be enough.

六个足够了。

To learn a foreign language is not easy.

学习一门外语不容易。

What I told you was important.

我告诉你的事非常重要。

2. 谓语（Predicate）

表明主语的动作、具有的特征及所处的状态。谓语通常由动词（短语）或系动词等充当。从广义上讲，一个句子中除了主语部分，其他部分都可称为谓语部分。如：

The soldiers often dreamt of home.

士兵们常常想家。

I learned a lot of things from his father.

我从他父亲身上学到了很多东西。

3. 表语（Predicative）

表明主语的性质、特征、状态和身份，与系动词一起构成复合谓语。表语通常由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、动词不定式（短语）等充当。如：

He is a Japanese.

他是一个日本人。

The apples from this tree taste delicious.

这棵树上的苹果吃起来味道很好。

Her hope is to become an English teacher.

她的愿望是当一名英语教师。

4. 宾语（Object）

表明及物动词或及物动词短语涉及的对象和内容，或用于介词后构成介词短语。宾语通常由名词、代词、数词、名词词组或相当于名词词组的结构充当。如：

Are you fond of the country?

你喜欢乡村吗？

Jim enjoys playing football.

吉姆喜欢踢足球。

I’ve thought about it for a long time.

我已经考虑了很长一段时间了。

I want to know the answer.

我想知道答案。

宾语分为直接宾语（Direct Object）和间接宾语（Indirect Object）。直接宾语表示动词作用的对象，通常指物； 间接宾语表示动作所指向的人。间接宾语一般位于直接宾语之前。如：

Pleasepassmethedictionary.

请把词典递给我。

其中，me为间接宾语，the dictionary为直接宾语。

My father bought me a new computer for my birthday.

我爸爸给我买了台新电脑作为生日礼物。

其中，me为间接宾语，a new computer为直接宾语。

【相关链接】

（1）如果间接宾语比直接宾语长，通常将直接宾语提到间接宾语前，并在间接宾语前加介词to。如：

Please pass this note to the man in the corner.

请把这张字条递给角落里的那个人。

其中，this note为直接宾语，the man in the corner为间接宾语。

（2）如果直接宾语是人称代词，通常也将直接宾语提到间接宾语前，并在间接宾语前加介词to。如：

I can’t lend you the book. I’ve promised it to Simon.

我不能把书借给你，我已经答应借给西蒙了。

其中，it为直接宾语，Simon为间接宾语。

（3）在被动语态中，直接宾语和间接宾语均可做主语。如：

The man handed this letter to Miss Green.

男人把信递给了格林小姐。

This letter was handed to Miss Green （by the man）.

Miss Green was handed this letter （by the man）.

5. 定语（Attributive）

修饰或限定名词或代词。定语通常由形容词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、动名词（短语）等充当。如：

This is a difficult problem.

这是个难题。

I am packing my school bag.

我正在收拾书包。

I have no time to play at weekends because I have much homework to do.

周末我没有时间玩，因为我有很多作业要做。

6. 状语（Adverbial）

修饰动词、形容词、副词或整个句子，表明动作发生的时间、地点、程度、方式、原因等。状语通常由副词、副词短语或从句等充当。如：

I was born in Beijing in 1992.

我1992年出生在北京。

It’s very hot today.

今天天气很热。

I usually go to school by bus.

我通常乘公交车去上学。

Susan can’t come because she was ill.

苏珊生病了，不能来。

7. 补语（Complement）

补充说明主语和宾语。说明主语的称为主语补足语，说明宾语的称为宾语补足语。如：

He was seen to come in.

有人看见他进来了。

I find my homework difficult.

我发现我的作业很难。

另外，句子成分还包括同位语（Appositive）和插入语(Parenthesis)，其用法在以后的学习中同学们会接触到。

【练一练】

说出画线部分在句子中充当的成分（Subject, Predicate, Predicative, Direct Object, Indirect Object, Attributive, Adverbial, Complement）。

1. He is a helpful person.

2. They painted the walls green.

3. Our teacher is friendly and helpful.

4. My uncle brought me a beautiful pencil-box.

5. I go to school late at times.

6. I can take good care of myself.

7. A sentence can be divided into different parts.

8. They were made to work long hours.

9. Alan showed the beautiful garden to the foreigners.

10. Look! The woman doctor is my mother.

篇2

关键词：层次性；整体性；多样性

中图分类号：H14 文献标识码：A 文章编号：1005—5312（2012）27—0117—01

在浩瀚无边的语言世界中，语言给我们充分展现了它的丰富多彩性，同时也夹杂着一些内在固有的规则和法令，变异性与稳固性相互依存、相互斗争，各种语言事实应运而生，语言作为一门学科不断向前发展。因此，分析句法结构，既要确定结构成分，也要说明结构关系和结构层次。细说下去，在选择句法分析方法的时候，我们应兼收并蓄、博采众长，全面掌握各种句法分析方法的特点，并对它们的优劣进行比较，以便找到恰当合适的方法。

一般说来，句子分析方法有句子成分分析方法、直接成分分析方法和树形图解法等，这三种方法及其赖以产生的语法理论大体上都是从国外引进的，它们大致上反映了传统语法、结构语法和转换生成语法三个历史发展阶段。本文主要就第一种方法作浅显、初略的阐述，对或不对存乎大家一念之间，请不吝批评指正。

谈句子成分分析法，一般以“暂拟汉语教学语法系统”或据此系统写成的中学汉语教科书语法部分或据此教科书改编成的《汉语知识》为代表。它主要包括以下几个要点：人为地将句子成分分成主语、谓语、宾语、补语、状语、定语等六部分；从这六个组成成分出发，把句子的基本成分和附加成分在一个平面上全部分析出来；根据句子成分间的一般搭配关系说明一切句子的格局。吕叔湘先生曾称赞句子成分分析法“有提纲挈领的好处，不仅对于语言教学有用，对于科学地理解一种语言也是不可少的。”句子成分分析法的优点总结下来有三点：

第一，句子成分分析法是建立在以句法为中心的学说之上的，从理论上说，这种既重视句法而又不轻视词法的观点是对欧洲传统语法学重视词法而轻视句法的观点的批判，对于语法学的发展有很大的推动作用。

第二，句子成分分析法是我国语法史上第一个用图解和符号标记分析汉语语法的方法，它较之任何文字说明都要简明、清晰和便捷，这在汉语语法史上算得上是一大创造。它试图把抽象的语法形象化，使之符合直观教学的原理，尤其是加线法，比图解法更显简化、易学、好用，可以在原读物上作业，不必另行抄写，这对于初学语法的人来说，无疑是一大利好之事。

第三，句子成分分析法易于检查出句子的毛病所在。因为句子成分分析法着重抓句子的各种成分，那么句子成分的多余或残缺，这个句子成分同那个句子成分的搭配有无毛病就比较容易发现了，紧缩法就是句子成分分析法的化身。

句子成分分析法有令人称赞的地方，当然也有令人诟病的地方，这些缺点主要体现在以下三个方面：

首先，句子成分分析法忽视了句子结构的层次性。“层次”是个运用广泛而且复杂的概念，可以有多种不同的理解。就语言而言，它本身就是一个层层组合构成的复杂层次系统，大层次里包含着小层次，小层次里又可包含若干更小的层次。层次可以表现在各个方面：既可表现在语言单位的聚合关系方面，比如词素就是逐层划分出来的一个层级系统；也可以表现在语言单位的组合方面，比如语素组合成词，词与词组合成句子等等。比如：

那时候的这些“很”‘明白的’工人，“决”‘不’承认那个“极”‘苛酷的’条件。（《新著国语文法》）

用句子成分分析法剖析，主语是“工人”，述语是“承认”，宾语是“条件“，句子主干就变成了：工人承认条件。而这跟原意恰好相反了。这是由于句子成分分析法在理论上不承认短语可以充当句子主干成分，在析句时一味地要找出主要成分、连带成分和附加成分，强调句子内部成分间的层次性，而对句子结构的层次性不予考虑，结果便把主语和宾语以及述语的附加成分和连带成分割裂开来，这不仅造成形式和意义之间的矛盾，甚至还会影响整个句义的理解。

上面提到句子成分分析法忽视语言结构的层次性，并不是说句子成分分析法不讲句子结构的层次，只是未加专擅表达语言结构的层次性而已。用这种析句法分析句子，只是标志出了分析的结果，并不象层次分析法完全反映出分析的过程，这只是在程序上颠倒过来罢了，但在分析的过程中并未忽视句子结构的层次性，只是为了突出句子的基本成分，更为了显示句子的格局——句型，才没有象层次分析法那样在纸上一层一层地铺展开来。试问在摘出一两个词来，说这是主语，那是谓语之前，不看清句子结构的层次能行吗？因此，句子成分分析法还是在某种程度上显示了句子结构的层次性。

其次，句子成分分析法忽视了句子结构的完整性。这主要是就“暂拟系统”里提到的向心结构①而言，句子成分分析法把整块运用的向心结构拆散成各自分立的造句零件。比如：

爸爸显出很不高兴的样子。

按照句子成分分析法对例句进行剖析，限定“样子”的本是“很不高兴”，却只标出“高兴”是“样子”的定语，而“很不”只能划为“高兴”的状语。这样的划分，把整块结构拆散为许多零件，弄得句子里层次不清，关系模糊，反而使人不能正确地理解词语间的基本关系了。否定向心结构的整体性，出了上例的定语不完整外，还有主语、谓语的完整性缺失，也是经常碰到的。比如：

古龙||江西人。

毫无疑问，“江西人”是一个偏正短语，它整个儿说明“古龙”的情况，是不能被分割的。但根据句子成分分析法，把“人”分析为谓语，而“江西”只能分析为“人”的定语。试问一下，哪有“古龙人”的说法？这种做法到底是从语言的实际出发，还是从分析的“原则”出发？照此分析下去，很多本无语病的句子都会被查出毛病来的，那还谈什么准确性呢？因此，从这一角度看，句子成分分析法的确有其值得斟酌之处。

最后，句子成分分析法忽视了句子结构的多样性。依据《汉语知识》，句子成分分析法共有十八种一般单句的最基本的格式，如“主—谓”“主—谓—宾”“主—谓—宾—补”“定—主—谓—定—宾”等，并且可以按照这些基本格式层层扩充得到更多新的格式。但是，不管怎么强调所产生基本格式的“能产性”，六种成分互相配合所能产生的句子模式毕竟是有局限性的，不可能做到真正的包罗万象，也就不可能准确地分析汉语里的一切句子。这样一来在丰富多彩的语言事实面前，我们无法用句子成分分析法去分析一些特殊的句式，只能来点强迫命令，结果只是对某个片段给一个特殊对待，揭示不了句子本身的特点，致使语法分析成了名词术语之争，没有多大的实际意义。究其具体表现而论，句子成分分析法只适用于句法，不适用于词法，即它不能有效地堆合成词的内部构造进行分析；另外，句子成分分析法虽能用于句法，但也只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析；再者说，即使用它分析单句也有很大的局限性。因为据句子成分分析法之后，有些句子与原意严重脱节，这对语义接受者来说无疑是一大困惑。比如：

封建思想必须根除。

用句子成分分析法分析的结果是，句子的主干变成“思想根除”，这没有完整确切地表达原意。因此，句子成分分析法确立的这些基本格式虽然对教学、学习语法分析法有一定的益处，但也容易让学习者陷入格式框架的泥潭不能自拔，长此以往，对深入了解和细致描述汉语语法的构造实际上市不利的。

句子成分分析法有值得肯定的地方，对语言事实具有一定的解释能力，在汉语语法研究和语法教学中发挥积极的作用。但是，这种分析法由于在一定程度上忽视句子结构的层次性、整体性及多样性，无法从广度和深度上对语言事实进行有效的解释。因此，在实际的语言应用过程中，我们应该如何扬长避短，争取效率最高化，这个问题是值得深思的。

注释：

①向心结构：“暂拟系统”把基本单句的六个成分之间的关系概括为“两心相照、非心向心”。前者指以主语为中心的主语部分和以谓语为中心的谓语部分，后者指定语、状语、补语、宾语四者与主语或谓语组成的句子内部结构，如充当主语的各种词组。

篇3

一、主语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

1. Anyone who has ever been helped by a social worker has Jane Addams to thank.（2016年全国I卷，A篇）

2. Two-thirds believe more families will follow the example of Obamas family.（2016年全国I卷，B篇）

3. You are the team star！ Working with others is your cup of tea.

【核心点解读】

上述例句中画线部分均用作主语。主语是句子所要说明或描述的人或事物，由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词，短语和句子等来承担，通常位于句首。

【温馨提醒】

当不定式、动名词、从句等用作主语时，为了避免头重脚轻，通常在句首使用形式主语it，而把真正的主语放在句子末尾。

二、谓语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

1. Who made a great contribution to the civil-rights movement in the US？ （2016年全国I卷，A篇）

2. Many lifestyle patterns do such great harm to health that they actually speed up the weakening of the human body.

3. This restaurant has become popular for its wide range of foods that suit all tastes and pockets.

【核心点解读】上述例句中画线部分均用作谓语。谓语陈述或说明主语的动作或状态，位于主语之后，有人称、数、语态和时态的变化。

【温馨提醒】

依繁简程度，谓语分为简单谓语（由一个动词或动词词组构成）和复合谓语（由情态动词，助动词+不带to的动词不定式或由连系动词+表语构成）两类。

三、表语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

1. Helping others is a habit， one you can learn even at an early age.

2. Would you mind not picking the flowers in the garden？ They are for everyones enjoyment.

【核心点解读】上述例句中画线部分均用作表语。表语用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态，常位于系动词之后，由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、非谓语动词、从句等来充当。

【温馨提醒】

常见的系动词有be， become， appear， seem，look，sound，feel，get，smell等。

四、宾语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

1. A silence in a conversation may also show stubbornness， uneasiness， or worry.（2016年全国I卷，D篇）

2. On December 1， 1955， in Montgomery， Alabama， Rasa Parks would not give up her seat on a bus to a passenger.（2016年全国I卷，A篇）

3. The Smiths dont usually like staying at hotels， but last summer they spent a few days at a very nice hotel by sea.

4. Weve offered her the job， but I dont know whether shell accept it.

【核心点解读】上述例句中画线部分均用作宾语。宾语表示动作涉及的对象，位于及物动词之后，一般由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和句子等来充当。

【温馨提醒】

宾语可分为单宾语、双宾语、复合宾语三种形式。

不定式、动名词、从句等作宾语且后跟宾语补足语时，常会用it作形式宾语，将真正的宾语后置，采用 “动词+it+宾语补足语（adj./n.） （+for sb）+不定式（动名词或从句）” 结构。

五、定语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

1. O’Connor gave the deciding vote in many important cases during her 24 years on the top court.（2016年全国I卷，A篇）

2. Fortunately， I didnt get any channels showing all?night movies or I would never have gotten to bed. （2015年全国卷Ⅱ，A篇）

3. After the earthquake， the first thing the local government did was to provide accommodation for the homeless families.

4. We give dogs time， space and love we can spare， and in return， dogs give us their all.

【核心点解读】上述例句中画线部分均用作定语。定语修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征，常由名词、形容词、代词、数词、介词短语、非谓语动词、从句等来充当。

【温馨提醒】

单词作定语时通常放在它所修饰的词之前，作前置定语。短语或从句作定语时通常放在它所修饰的词之后，作后置定语。

六、状语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

1. If we sit near the front of the bus， we’ll have a better view.

2. He then sat there，lost and lonely in the strange city... （2014年全国II卷，A篇）

【核心点解读】上述例句中画线部分均用作状语。状语修饰动词、形容词、副词或整个句子等，一般由副词、介词短语、非谓语动词或从句等来充当，说明时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较等概念。

【温馨提醒】

不同的状语出现在句子中的位置也不同。

七、补足语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

1. Persons in other cultural groups value silence and view it as necessary for understanding a person’s needs.（2016年全国I卷，D篇）

2. She was born a slave and remained a slave for nearly thirty years. （2014年山东卷，C篇）

3. The discovery of gold in Australia led thousands to believe that a fortune was to be made.

【核心点解读】

上述例句中画线部分均用作补足语。补足语补充说明宾语或主语的行为、状态、身份、特征等，一般由名词、形容词、副词、介词短语、非谓语动词等来充当。分为宾语补足语和主语补足语两种。

【温馨提醒】

宾语和宾补之间具有逻辑上的主谓关系，两者构成复合宾语。含有宾补的主动句变为被动句时，宾语补足语就变为主语补足语。

八、同位语核心点

【典例】注意以下例句中画线部分的句法作用。

1. I am Peter Hodes， a volunteer stem cell courier.（2016年全国I卷，C篇）

2. Dr.Peter Spence， headmaster of the school， told us， a fifth of pupils here go on to study at Oxford and Cambridge.

3. The visitors here are greatly impressed by the fact that people from all walks of life are working hard for a new Jiangsu.

【核心点解读】

上述例句中画线部分均用作同位语。同位语对句子中的某一成分作进一步的解释、说明或限定，与被其说明的先行词在语法上处于同等地位，一般由名词、代词、数词、从句等来充当。

【温馨提醒】

当同位关系紧密时，其前后不用逗号隔开；当同位语只作补充解释时可用逗号隔开。

九、小试牛刀

在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。

1. It’s important for the figures_____________（update）regularly.

2. Marco Polo is said_____________（sail）on the Pacific Ocean on his way to Java in the 13th century.

3. The doctor thought_____________would be good for you to have a holiday.

4. She tried_____________（live）alone， but she didn’t like it and moved back home.

5. It was_____________aloud noise as to wake everybody in the house.

6. The goal，_____________（make）two thousand cars this month， excites the workers.

7. The next thing he saw was smoke

（rise）from behind the house.

8. English is now an international language，_____________（speak）by about 750 million people.

篇4

动词不定式是非谓语动词中使用最广泛的一种，一般由“to＋动词原形”构成。在句子中，动词不定式可以充当除了谓语之外的任何成分，如主语、宾语、表语、状语、定语和宾语补足语。动词不定式在句中起名词、形容词或副词的作用，同时也保留着动词的一些特征，可以带宾语或状语。

一、作主语（相当于名词）

如：To protect the environment is important.

保护环境是很重要的。

由于句子的主语部分较长，因此通常用it来作形式主语，而把真正的主语放在句子后面。上面这个句子可以改写为：

It is important to protect the environment.

形式主语 真正的主语

例1 （2012年高考浙江卷）No matter how bright a talker you are， there are times when it’s better

silent.

A. remain B. be remaining

C. having remained D. to remain

解析：答案为D。it作形式主语，真正的主语是后面的不定式to remain silent，可归结为句型：it is +形容词/名词+to do/that...

二、作宾语（相当于名词）

①动词后的宾语

如：I want to go alone.

我想一个人去。

当不定式作宾语较长时，我们也可以用it作形式宾语来替代真正的宾语。如：

He found it difficult to study English well.

形式宾语 真正的宾语

例2 （2012年高考安徽卷）I remembered the door before I left the office，but forgot to turn off the lights.

A. locking B. to lock

C. having locked D. to have locked

解析：答案为B。动词不定式to lock 作remember 的宾语。remember to do sth.意为“记得要做某事”，remember doing sth.意为“记得曾经做过某事”。根据上下文，此处应选B。句意为：我记得要在离开办公室之前关门，却忘记了关灯。

例3 （2012年高考湖南卷）We’ve had a good start，but next，more work needs to achieve the final success.

A. being done B. do C. to be done D. to do

解析：答案为C。句意为：我们已经有了一个好的开始，但是下一步有更多的工作需要我们去做，以取得最后的成功。need作实意动词，后接动词作宾语，有两种结构：need doing意为“……需要被做”，可以与 need to be done进行转换，to be done 是不定式的被动语态；need to do意为“……需要（自己）去做”。

②介词后的宾语

如：The doctor told him nothing but to stop smoking.

除了要他戒烟，医生什么也没说。

It had no effect except to make him angry.

除惹他生气外，没产生任何效果。

例4 （2012年高考陕西卷）If he takes on this work，he will have no choice but an even greater challenge.

A. meets B. meeting C. meet D. to meet

解析：答案为D。but作介词后接不定式结构时，前面的谓语动词部分若含有do的形式，but后的不定式要省去to，否则要带to。

三、 作表语（相当于名词）

如：My dream is to be a doctor.

我的梦想是成为一名医生。

例5 （2009年高考湖南卷）When he the door，he found his keys were nowhere.

A. would open

B. opened

C. had opened

D. was to open

解析：答案为D。动词不定式作表语，表示将要发生的动作。句意为：当他要开门的时候，他发现他的钥匙不见了。

四、作状语（相当于副词）

如：To go to a better university，I study hard.

为了考上一所更好的大学，我努力学习。

例6 （2012年高考辽宁卷）This machine is very easy . Anybody can learn to use it in a few minutes.

A. operating B. to be operating

C. operated D. to operate

解析：答案为D。动词不定式to operate跟在作表语的形容词之后作状语，用主动形式表示被动含义。

五、作定语（相当于形容词）

如：Every day I have a lot of work to do.

每天我有很多工作要做。

例7 （2009年高考安徽卷）The play 　next month aims mainly to reflect the local culture.

A. produced

B. being produced

C. to be produced

D. having been produced

解析：答案为C。句中明显给出将来时间的标志词next month，且空格处在句中作定语，因此应该选择动词不定式，表示将来。

六、作宾语补足语（相当于形容词）

如：People often hear the little girl sing in the morning.

人们经常听到这个小女孩在早上唱歌。

不定式作宾语补足语时，to有时可以省略，但在被动语态中不能省。如：The little girl is often heard to sing in the morning.

例8 （2012年高考江西卷）Having finished her project，she was invited by the school to the new students.

A. speaking

B. having spoken

C. to speak

D. to have spoken

篇5

二、生气──最受伤害的是自己，原谅别人，才能释放自己。

三、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

四、别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人想不到的事。

五、也许你是一个对公司有用的人，但你不一定是对上司有用的人。

六、坚强，不是天生具有的品质，是自己慢慢调教自己去学会的。

七、我们可以自己长得不漂亮，但绝对不能让自己的人生不漂亮。

八、当时间的主人，命运的主宰，灵魂的舵手。

九、天下就没有偶然，那不过是化了妆的、戴了面具的必然。

十、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

十一、不急于求回报，把帮助他人而得到的欣慰作为最好的回报。

十二、人若软弱就是自己最大的敌人。

十三、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

十四、现实中，我们用真名说假话，网络中，我们用假名说真话。

十五、如果人生是一个圆，那么总会有一个人是你最终的切线。

十六、如果爱，请深爱；如不爱，请离开。

十七、不是不想说话，而是有很多话讲不出来，放在心里会安全点。

十八、能挣多少，你得问你自己想挣多少，boss都是很有野心的。

十九、只有自己流过血受过伤才能真正成长。

二十、用尽一切去奔赴一场未知的梦。

二十一、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。

二十二、人类一生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个习惯所养成。

二十三、有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

二十四、父母还在为你拼，你有什么理由不去努力。

二十五、永无畏惧就是拼的资本一无所有就是拼的理由。

二十六、困难不仅仅能够磨炼咱们的意志，还能够锻炼咱们的身体。

二十七、炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。

二十八、能坚持别人不能坚持的才能拥有别人不能拥有的。

二十九、朋友之间，谈到钱就伤感情。情人之间，谈到感情就伤钱。

三十、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

三十一、求人不如求己这句话永远是不会错的。

三十二、我不知道将来会去何处但我知道我已经在路上。

三十三、空空的口袋不能阻碍你的未来，空空的脑袋你将永远贫穷。

三十四、最困难之时，就是我们离成功不远之日。

三十五、人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

三十六、命运掌握在自己手里，命运的好坏由自己去创造。

三十七、当你再也没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候。

三十八、天上最美的是星星，人间最美的是真情。

三十九、要做的事情总找得出时间和机会，不要做的事情总找得出借口。

四十、年轻不是你玩的理由，而是你奋斗的资本。

四十一、付出不计回报的那些智者，心里不感到失落，而且会更快乐。

四十二、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。

四十三、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

四十四、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

四十五、与其战胜敌人一万次，不如战胜自己一次。

四十六、要会装扮自己，邋遢不是一个酷的表现，是没教养的结果。

四十七、旁若无人走自己的路，不是撞到别人，就是被别人撞到。

四十八、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！

四十九、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。

五十、成功从不会放弃任何人，只有你放弃成功罢了。

五十一、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

五十二、家！甜蜜的家！天下最美好的莫过於家。

五十三、人若勇敢就是自己最好的朋友。

五十四、一旦有了意志，脚步也会轻松起来。

五十五、年轻是本钱，但不努力就不值钱。

五十六、奋斗是生命中的一部分，生命不息，奋斗不止。

五十七、努力吧，只有站在足够的高度才有资格被仰望。

五十八、如果可以重新活一次，每个人都将是成功者。

五十九、为了明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

六十、时间就是我们当下的呼吸，每一刻都应该全心全意的生活。

六十一、逆境磨练人逆境是老师逆境之苦可变甜。

六十二、上司说过要给你的不一定会给你，要给你的不说也会给你。

六十三、不识货，半世苦；不识人，一世苦。

六十四、碰到低潮，自己鼓励自己。千万别乞求，依靠别人来鼓励你。

六十五、每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。

六十六、这个天地，我来过，我奋战过，我深爱过，我不在乎结局。

六十七、战胜困难，走出困境，成功就会属于你。

六十八、每个人，都是孤独的。从而，我们学会了坚强，学会了独立。

篇6

关键词：导电高分子　聚苯胺　合成　应用

一、聚苯胺的合成

聚苯胺在1862年就已经被hlhetbey发现，其合成研究始于20世纪初期。人们曾采用各种氧化剂和反应条件对苯胺进行氧化，并得到了一系列不同氧化程度的聚苯胺产物。而聚苯胺被从新开发出来是在1984年美国宾夕法尼亚大学的化学家macdiarmid等人。目前，经过国内外的大量文献报道，合成聚苯胺的方法主要是化学合成和电化学合成两大类，

(一)化学合成法。聚苯胺的化学合成是在酸性介质中用氧化剂使苯胺单体氧化聚合。化学法能够制备大批量的聚苯胺样品，也是最常用的一种制备聚苯胺的方法。用hci作介质，用(nh4)2s208作氧化剂，一次性可用22500g苯胺合成聚苯胺。化学法合成聚苯胺主要受反应介质酸的种类、浓度。氧化剂的种类及浓度，单体浓度和反应温度、反应时间等因素的影响。

1　酸的种类及其浓度对合成聚苯胺性能的影响。

苯胺在hci,hbr,h2so4,hcio4,hno3,ch3cooh,hbf4及对甲苯磺酸等介质中聚合都能得到聚苯胺，而在h2so4,hci,hcio4体系中可得到高电导率的聚苯胺，在hno3,ch3cooh体系中所得到的聚苯胺为绝缘体。非挥发性的质子酸h2so4,hcio4最终会残留在聚苯胺的表面，影响产品质量，最常用的介质酸是hci。质子酸在苯胺聚合过程中的主要作用是提供质子，并保证聚合体系有足够酸度的作用，使反应按1，4-偶联方式发生。只有在适当的酸度条件下，苯胺的聚合才按1，4-偶联方式发生。酸度过低，聚合按头一尾和头一头两种方式相连，得到大量偶氮副产物。当酸度过高时，又会发生芳环上的取代反应使电导率下降。当单体浓度为0.5mol.l-1时，最佳酸浓度范围为1.0～2.0mpl.l-i。

2　氧化剂种类及其浓度对合成聚苯胺性能的影响

苯胺聚合常用的氧化剂有：(nh4)2s2o8,k2cr2o7,kio3,h22,fecl3等。也有用(nh4)2s2o8和碳酸酯类过氧化物组成复合氧化剂制备聚苯胺。以fe2+为催化剂和h2o2为氧化剂可合成高溶解性的聚苯胺。(nh4)2s2o8不含金属离子，后处理简便，氧化能力强，是最常用的氧化剂。在一定范围内，随着氧化剂用量的增加，聚合物的产率和电导率也增加。当氧化剂用量过多时，体系活性中心相对较多，不利于生成高分子量的聚苯胺，且聚苯胺的过氧化程度增加，聚合物的电导率下降。当用(nh4)2s2o8合成聚苯胺时，过硫酸铵与苯胺的摩尔比为1.0时，聚合物的电导率最高，过硫酸铵与苯胺的摩尔比为1.5时，产率最大。

3　反应温度及单体浓度对合成聚苯胺性能的影响

反应温度对聚苯胺的电导率影响不大，在低温下(0℃左右)聚合有利于提高聚苯胺的分子量并获得分子量分布较窄的聚合物。在过硫酸铵体系中，在一定温度范围内。随着反应体系温度升高，聚合物的产率增加，当温度为30℃时，产率最大。苯胺聚合是放热反应，且聚合过程有一个自加速过程。如果单体浓度过高会发生暴聚，一般单体浓度取0.25～0.5moll-l为宜。

(二)电化学聚合法

聚苯胺的电化学聚合法主要有：恒电位法、恒电流法、动电位扫描法以及脉冲极化法。一般都是苯胺在酸性溶液中，在阳极上进行聚合。电极材料、电极电位、电解质溶液的ph值及其种类对苯胺的聚合都有一定的影响。操作过程如下：氨与氢氟酸反应制得电解质溶液，以铂丝为对电极，铂微盘电极为工作电极，cu／cuf，为参比电极，在含电解质和苯胺的电解池中。以动电位扫描法(e=0.6-2.0v)进行电化学聚合，反应一段时间后，聚苯胺便牢固地吸附在电极上，形成坚硬的聚苯胺薄膜。

二、聚苯胺的应用

(一)聚苯胺在金属防腐领域的应用

1985年，deberry发现，在酸性介质中用电化学法合成的聚苯胺膜能使不锈钢表面活性钝化而防腐，这一特点引起了人们的关注，从此人们在腐蚀防护领域开始了导电高分子膜的应用研究，苏慈生教授已对聚苯胺的化学结构，防腐蚀机理及应用前景作了很好的介绍。当前最有效的金属防腐蚀颜料仍然是六价铬化物及含铅的化合物，六价铬化合物是致癌物质，铅也是严重污染环境的重金属，聚苯胺涂料被看好是新一代环境可接受的高效防腐涂料。因为聚苯胺无毒，且在金属的防护中不但具有机械隔离作用，而且具有一定的催化钝化作用。当金属表面的聚苯胺有缺损时，它对该部位起一种催化钝化作用，使缺损聚苯胺涂层的金属裸露部分在酸性条件下，发生阳极氧化反应，快速恢复表面钝化层。作为防腐涂料，无论从试验室结果还是实际检测结果来看，聚苯胺都是较为理想的，尤其是其特有的抗腐蚀、抗划伤能力更是单纯环氧涂层不可比拟的。其主要应用领域包括：船舶、港口码头设备、远洋集装箱、军舰、两栖装甲、化工设备、高压铁塔、送变电设备、铁路桥梁等耐久性防腐材料。

(二)聚苯胺在电磁屏蔽材料方面的应用

随着电器制品和电子器件的商业应用、军事应用和科学应用的迅速增长，电磁干扰也称作电磁环境污染问题日渐严重，电磁干扰屏蔽日益受到关注。导电聚苯胺具有重量轻、韧性好、易加工和电导率易于调节的优势，所以是一种优良的电磁屏蔽材料。文献报道，在频率范围10mhz～1ghz之间，用高导电率的聚苯胺作屏蔽材料，可得到20db以上的屏蔽效力。高导电聚苯胺薄膜的厚度超过20um时，其屏蔽效力大于40db，可以满足民用标准。但用导电聚苯胺作电磁屏蔽材料时，目前存在的关键问题是聚苯胺的电导率还不够高。因此，提高聚苯胺的电导率是今后的主要研究目标。

(三)聚苯胺在其它方面的应用

在普通纤维中混用极少量的导电聚苯胺纤维，就能赋予纤维制品充分的抗静电性能，而且抗静电性能不会受到环境湿度的影响。聚苯胺的电致变色特性可作为很好的电致变色器，在军事伪装和智能窗等方面有着诱人的前景。麦科技大学用聚苯胺做人造肌肉，虽然目前的使用寿命仅为100次，但有望在将来用于机器人的人造肌肉。由于聚苯胺的光电特性，还可用作光学器件及非线性光学器件。聚苯胺可制作发光二极管，1992年，美国的unix公司报道了柔韧可弯曲的聚合物发光二极管。该二极管的第一层是聚对苯二甲酸乙酯，第二层为聚苯胺薄膜(正电极)，再上面的第三层为发光薄膜和钙膜(负电极)。所制得的二极管在2-3v电压下可发出桔黄色光，使用不同的发光层还可获得不同颜色的光。

三、结语

聚苯胺的合成方法的多样性，性能的优异性多样性。决定了应用前景的广阔性。在众多研究者的不懈努力下对聚苯胺的结构、特性、合成、掺杂、改性、用途等方面的研究已经取得了长足的进展。现在人们正加大对聚苯胺的研究力度，我们相信凭着聚苯胺的优越性能一定能得到更广阔的用途。 

（四）结合实际进行讨论式教学

机械工程材料与热加工部分和生产实际结合很紧，因此，只有将它与生产实际有机地结合起来，才能增强学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。钢的性能、牌号、用途及热处理是金属材料部分要求学生掌握的内容。在讲合金钢时，学生已有了fe—fe3c相图知识及热处理知识，所以我不是按部就班地照书讲解，而是通过讨论来学习这部分内容。我注意了以下三个方面：

讨论题的选定要求难易适中，能应用已学知识，理论联系实践。例如，讲合金结构钢，首先给出一个问题：一汽车变速齿轮，该零件的工作条件是工作时承受循环、冲击载荷，受到强烈摩擦、震动。试确定：（1）性能要求；（2）内部组织；（3）化学成分（牌号）；（4）最终热处理。要求学生带着问题事先预习。

讨论中当好“导演”教师在讨论中扮演一个组织者和引导者，鼓励学生充分发言并沿设计思路启发学生寻找正确答案。由于学生事先预习了，发言踊跃，课堂气氛十分活跃。

总结教师将学生的观点归纳写在黑板上：（1）性能要求：表面硬度高，耐磨性好，心部有足够的强度和韧性；（2）内部组织：表层m回（高）+碳化物，心部m回（低）；（3）化学成分：牌号20cr；（4）最终热处理：渗碳+淬火+低温回火。最后得到一个零件选材的方法。

  学生通过讨论，加深了对金属材料的成分、组织、性能三者之间的关系及热处理的了解。

（五）分层要求，增强学生的自我效能感

自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务，是个体的能力、自信心在某些活动中的具体体现。如果学生在学习中不断地获得成功的体验，其情绪必定是积极的、愉悦的，有满足感，使之乐意在学习方面不断去探索。由于学生在智力结构和发展水平上有差异，他们在学习上所能达到的程度也是不同的。所以备课时要结合班级中不同层次的学生制定基层目标、中等目标、高层目标。比如讲解“铸造”一章时，基层目标是让学生掌握基本铸造生产过程和简单的造型；中等目标是在基层目标的基础上增加学生能对生产中出现的铸造缺陷（缩孔、夹杂等）分析的要求；高层目标是在前两者的基础上要求学生能合理确定铸造工艺，采用什么措施来减少铸造缺陷（如浇注温度）。这样，有利于给学生创造成功的机会。学生在学习中获得成功体验，那么就会对自己的努力给予肯定的态度，自我效能感就会提高，在“目标－成功－新目标”的良性循环中不断增强学习动力。

（六）有效利用实验和参观进行教学

实验是本部分教学的一个重要环节。搞好实验，可以使学生掌握正确选择和使用仪器设备的方法，掌握操作规程和操作技能，更重要的是使学生学会用自己的头脑和双手进行验证、理解和探索理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。比如我校学生在上这门课之前都有钳工实习和参观实习。很多学生会问：“这些零件都是用什么材料做的？”这样，教师很自然引出材料牌号的知识，告诉学生每种零件所采用的材料都是不一样的，看上去外观相似的零件，其实材料的内在有很大的区别，比如有碳钢与合金钢。钢材也像人的名字一样，每种钢材都有自己的名字。这样，很容易让学生接受钢材牌号的知识。

教师在课堂上讲授铁碳合金组织性能，对于学生来讲这一内容比较抽象，理解起来比较困难。通过做“铁碳合金平衡组织分析”实验，学生既掌握了更全面的知识，又锻炼了自学与分析能力。我的做法是：实验课前每个学生必须认真阅读实验指导书和实验报告，提出问题。课上在讲实验内容时，突出重点，讲透难点，分析铁碳合金室温平衡组织随组织成分（含碳量）变化的规律。此外，让每一位学生都亲自动手做实验，观察金相组织。通过观察组织，启发学生自己总结材料机械性能，并画出金相示意图。通过这个实验，为学生学习后续章节打下了很好的理论基础。

（七）采用“一页开卷”的考试方式

为了便于考核学生分析、归纳、综合解决力学问题的能力，同时也考查学生查阅、收集和利用有关资料的技能，我尝试在单元测验时采用“一页开卷”的方式，考试前学生在一张纸上独立总结出本单元他认为的重点、难点，考试时允许他们带上进行参考。其实这一过程，就是对重点知识进行归纳、提炼和总结的过程，等于把教材读薄了，在教学中也是非常有效的方法之一。

作为一名教师，我们要时时处处从学生出发，抓住学生学习中的难点、重点，利用各种有效的教学手段，化繁为简，化难为易，不断激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

参考文献：

[1]李培根.机械工程基础[m].北京：机械工业出版社，2002.

篇7

关键词：编译原理；工具资源；实践教学

1.背景

编译理论与技术是计算机科学中发展最迅速、最成熟的一个重要分支，程序设计语言和编译的发展集中体现了计算机科学的重要成果与精华。编译原理课程是计算机科学与技术专业的专业必修课程，主要讲授程序设计语言编译程序构造的基本原理和方法。编译程序的开发堪称经典理论和先进技术紧密结合的典型示范，因此理论学习和实践的紧密结合是本课程的突出特色。通过编译程序构造的问题，可以体验到如何从实际需求中提出理论问题、理论研究推动技术进步、运用技术工具解决实际问题的过程。

在经典理论的支持下，在编译程序的研制过程中，产生了非常丰富的工具资源。在这些工具资源的支持下，编译程序开发的自动化程度得到了显著提高；相对其他软件开发任务，编译程序开发在效率和质量上的优势非常明显。更为重要的是，编译的理论和技术对于计算机科学中的其他领域也有重要的影响。一直以来，编译的理论和技术在程序设计语言的实现、针对计算机体系结构的优化、新的计算机体系结构的设计、自然语言理解、网络信息处理、网络协议的分析与实现等领域都是不可或缺的。国外著名大学（如美国哥伦比亚大学、哈佛大学和斯坦福大学等）的编译课程教学都特别重视相关的课程实践项目。以哥伦比亚大学为例，在编译原理的课程教学中开展了贯穿整个学期的课程实践项目。在项目中，学生分成小组，自主设计并实现一个小的语言，而这个语言涉及了丰富的领域，包括量子计算、音乐合成、计算机图形学、游戏、矩阵计算和很多其他领域。在这些教学实践中，很多编译开发工具都被应用于各种案例中，包括ANTLR、LEX和YACC等编译领域经典的开源软件工具。

通过收集编译资源（包括开源的编译器和编译程序开发工具），以及这些工具在计算机科学各领域中的成功应用案例，可以为开展案例式教学改革打下坚实的基础。笔者收集了编译领域常用的开源软件工具及其应用案例，并对其进行归类分析和整理，以形成支撑编译课堂教学和实践教学的资源库。基于该资源库，在今后的编译原理课程教学中，可以通过采取基于案例的教学方法，形象地向学生展示编译研究中“经典理论和先进技术有机结合”的突出特点，使学生能够通过具体的案例切实体验编译经典理论在各领域的重要作用。

2.编译资源分析

在几十年的研究过程中，编译领域已经形成了很多编译资源，如LEX、YACC、JavaCC为代表的编译模块开发工具，以及精简语言编译器、产品级开源编译器等。这些工具实现了从Ada、C、Pascal等面向过程语言到Java、C++等面向对象语言的编译程序，覆盖了文法、词法分析、语法分析、中间代码生成、代码优化、目标代码生成等编译原理教学中所有的知识点。基于这些工具也开发了SQL、XML分析等计算机科学其他领域的应用。下面，笔者从生成语言、知识点覆盖等角度对互联网上的编译资源进行整理分析。

2.1从编程语言的角度分析

从编译资源所面向的程序语言来看，从面向特殊领域的Fortran语言、DSP语言，面向过程的C语言、Pascal语言，到常见的面向对象的Java语言、C++、C#语言等，均有种类繁多的分析器、生成器、目标代码优化器等可用于案例教学的编译资源。

1）面向过程语言的编译资源。

这方面的编译资源主要针对C语言和Pascal语言。C语言作为最被广泛使用的编程语言，也拥有最多的编译工具资源，如YACC、LEX、ACCENT、BANSHEE等经典工具均可用来产生C语言编程的分析器、生成器。其中，最知名的C语言解析器生成器YACC已经在各种场合得到了广泛应用。YACC也是常用于编译课程教学的工具，它采用LALR（1）语法分析方法，最初由AT&T为Unix操作系统开发，在漫长的演变中产生了如Berkeley YACC、GNU BISON、MKS YACC和Abraxas YACC等变种版本，也出现了AYACC、YACC++等面向ADA、c++其他语言的编译器。由于所产生的解析器需要词法分析器配合，因此YACC经常和词法分析器产生器LEX一起使用，目前已有IEEE相关标准对YACC和LEX的功能进行了标准化描述。此外，ACCENT、BEG、CKIT等面向c语言的编译资源也可以用于编译课程教学。据我们初步统计，目前互联网上可用的针对c语言的编译资源多达20余种，涵盖了词法分析、语法分析、前端、后端生成器、代码优化、程序分析等编译过程中的各个环节。

2）面向对象语言的编译资源。

面向对象语言已成为程序开发的主流语言，在应用层软件、网络服务开发上占据着绝对优势地位。因此，目前也相应出现了很多针对面向对象编程语言的编译资源，特别是C++语言和Java语言。C++语言由于与C语言一脉相承，许多针对c语言的编译工具也扩展了c++版本，如YACC++、Berkeley YACC、IDC-C等，均可以生成C/C++语言的分析器。

Java语言在最近20年一直是最流行的编程语言。Java语言为了实现跨平台的目标，在编译时仅生成字节码，再由不同平台的JVM生成目标代码执行；因此，Java语言的编译执行具有明确的前端后端，非常有利于编译程序的开发和编译原理知识点的分解。目前针对Java语言的编译资源与工具种类繁多，如JavaCC、JastAdd、Jax、Jfront、Soot、PAT等，我们目前已经收集到相关编译资源20余种，既有JavaCC等综合编译环境，又有Jfront前端工具、PAT正则表达式分析器、OOPS分析优化工具等编译工具资源。

3）其他专用语言、平台的编译资源。

为了符合特殊应用场景的计算需求，出现了一些针对特定领域、特定平台的程序语言，同样，在这些领域中对编译器往往也存在独特的需求，如嵌入式系统、科学计算等，如针对SPARC平台的编译器BEG就能对Fortran、Modula等专用语言进行分析编译，而Archelon编译器则针对DSP芯片为执行代码生成做了专门的优化。ELI是这一类编译资源的典型代表，它除了支持上述流行编程语言及专用语言如c、Fortran外，甚至支持对用户定义的语言生成独有的编译器，从而帮助用户快速地实现一种专业程序语言。

2.2从知识点的角度分析

为利于编译原理课程的教学，我们更希望从知识点的角度梳理相关资源，在讲授相关课程时，可以介绍这些经典的编译工具。通过认识真实编译系统的工作流程和开发技术，帮助学生理解关键知识点。我们从词法分析、语法分析、编译前端、编译后端、程序分析及优化、完整的编译器平台等类别对现有的编译资源进行了梳理和分类。

1）词法分析。

词法分析器以UNIX/LINUX上的LEX为典型代表，能够生成c语言描述的词法分析器；而AFLEX作为LEX的变种，能生成ADA语言描述的词法分析器；Quex还能生成C/C++、Python语言描述的词法分析器；相关的资源还包括LOLO、FLEX等。

2）语法分析。

支持语法分析的编译工具最为丰富，从简单到复杂的相关开发案例也最多，可以很好地用于支撑课程教学。如前文所述，语法分析器以YACC为典型代表，这一系列的语法分析器还包括AYACC、BISON、BYACC、BEG。CUP、Jell等Java语言开发的语法分析器生成器，可以生成Java语言描述的语法分析器。ANTLR是一种用Java开发的强大的语法分析器生成工具，可以生成各种语言描述的语法分析器，包括Ada、C、C#、Java、JavaScript、Objective-C等，以及Perl、Python和Ruby等较新的互联网程序语言和脚本语言，甚至包括SQL、一阶逻辑、XPath等应用语言等。ACCENT则是一个包含了词法分析器和语法分析器的生成工具。JavaCC是当前应用非常广的一种语法分析器生成工具，能产生Java语言描述的LL（K）分析程序。值得一提的是，目前已经有非常多的利用JavaCC开发的各种语言的分析程序，包括了表达式等简单语言，如DTD、IDL、RTF等应用语言，以及PHP等实用的脚本语言。随着技术的发展，甚至出现了OOPS等面向对象的分析器生成工具。

3）编译前端。

面向c语言的中间代码生成工具最著名的是Ckit，它支持将c语言程序翻译译成SML类型的中间语言，也支持用户扩展C语言语法的前端编译。EDG则能将C++和Java等语言翻译成一种高级的树结构中间语言，并具有错误检查功能。在面向Java语言方面，比较知名的编译器前端包括Jfront等。此外，为满足特定应用场景需求，还出现了IDC-C、SUIF等编译前端及中间代码优化工具。

4）编译后端。

编译器后端方面的资源相对前端来说较少，比较知名的编译器后端是BEG，以BEGL中间语言为输入，可用于生成Motorola 68020、SPARC、MIPSl Intel 386、Pentium？Inmos T800和PowerPC等平台的目标代码。在Java语言方面，Sable研究小组基于XML提出了JIL中间表示语言，利用XML的特性为执行代码的生成和优化提供便利。此外，还有Trimam等针对并行环境生成执行代码并优化的后端编译器生成器等工具。

5）程序分析及代码优化。

在程序分析及代码优化方面的编译工具较多，如BANSHEE、CodeSurfer、Omega、OOPS、PAG、SOOT等。其中BANSHEE、CodeSurfer、Kimwitu、MEMPHIS、PAG等工具针对C/C++程序进行分析，Omega、PAT等工具则可以对Fortran、Java程序进行分析，SOOT、OOPS提供了对Java等语言编译器的优化，上文中提到的Trimam及SUIF等则针对并行环境进行了代码优化。

6）编译器平台。

除上述实现了部分编译模块的开发工具之外，还存在着大量实现了从词法分析、语法分析直至最后目标代码生成所有环节的编译器平台资源，这些资源用于案例教学可以帮助学生对编译的全过程进行一个整体的理解和把握。这些平台可以分为两类：一类是以精简语言为源语言的小型编译器，如PL语言（PASCAL子集）编译器、与ADA和PASCAL类似的TINY编译器，以及斯坦福大学开发的COOL（The Classroom ObiectOriented Language）编译器，这些编译器都是面向专门为教学设计的某种精简的编程语言，将其翻译成某种抽象机代码，借助抽象机解释器执行；另一类是以GCC、LCC为代表的产品级开源编译器，面向C/C++这类主流的编程语言，提供开源、实用的编译程序。

3.编译资源在课程教学中的应用

通过上面的分析，我们看到编译开发工具和相关案例是非常丰富的，但是如何将这些工具和案例很好地结合到教学中，则需要做仔细的选择和考虑。不论从课程教学，还是实践教学来看，编译原理课程的学习可以从局部知识点和系统整体两个层次开展。课程教学需要在掌握编译各阶段的具体知识点的基础上，加强各知识点之间的融会贯通，并恰当及时地从局部向系统整体引申。

在词法分析、语法分析、语义分析、优化、目标代码生成等知识点的学习过程中，可以引人相应模块的开发工具作为案例。如在讲解词法分析时可以结合LEX、在讲解自上而下分析时结合JavaCC、讲解自下而上分析时结合BISON，甚至可以在课堂教学时展示这些工具的核心代码，加深学生对相关算法的印象。也可以在课外安排实践作业，要求学生选择这些工具提供的案例资源，以已有的案例为基础（为调动学习兴趣，可以有意识地选择学生在其他课程中已经熟悉的语言，如数据库中的SQL、操作系统中的Shell命令语言、离散数学中的谓词逻辑等），实际生成一个编译模块，阅读分析生成程序，在此基础上，可要求学生扩展原有案例。通过结合这些工具讲解理论知识，并通过实践作业，使得学生能够理解局部知识点，并掌握相关成熟的工具的使用。

在系统开发层面，编译程序的开发是一个典型复杂的软件开发任务。如果能在理解局部知识点的基础上，为学生提供一个理解编译程序整体全貌的平台，以编译过程为指导带动课程知识点的学习，也是非常有益的。如何在编译程序的功能实用性和教学可用性两方面保持平衡，一直是编译教学的难题。开展综合性实验，是提高学生对编译程序整体理解和开发能力的主要途径。在这方面，有两种思路。一种是侧重整体体验，主要是面向一个为教学而专门设计的精简语言，如前文介绍的PL、TINY和COOL等，这些语言通常包含现代程序设计语言典型成分，但更为精简，学生可以通过课程学习，最后为该语言实现一个完整的编译器。按照这种方案开展综合性实验，有利于学生体验一个完整的编译程序开发过程。第二种思路侧重实用性和真实性，主要以GCC、LCC这类实用的，甚至是产品级的开源编译器为平台开展实践。由于GCC、LCC这类实用编译程序代码量非常大，如何引导学生在纷繁复杂的代码中理清头绪、找到和教学知识点相关的程序段，需要教师做好充分的准备。这种思路，对于将来从事编译程序开发的学生，其收获可能更大。

篇8

关键词：数值分析 非线性 裂纹转子

中图分类号：O322 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（a）-0147-02

转子是一个限制在很窄范围内活动的绕某一轴转动的弹性体，转子系统是许多重大设备如发电机、汽轮机和振动离心机等机器中的重要部件。转子系统振动的动力学特征不仅直接影响机器的正常工作，而且也直接影响转子系统本身的安全和寿命。国内外不断发生的大型旋转机械事故，主要就是各种轴断机毁事件[1]。因此，近年来，对转轴裂纹征兆及识别方法的研究越来越受到重视。

本文在深入分析裂纹转子故障机理的基础上，建立了具有横向裂纹的Jeffcott裂纹转子系统模型，应用Matlab数值分析软件，分别讨论了以裂纹深度，转速比和偏心距为控制参数时，系统的分岔和混沌特性。

1 Jeffcott裂纹转子模型与故障机理

具有刚性支承的水平Jeffcott裂纹转子[2～4]模型如图1。

o-xyz为固定直角坐标系，（为固定在圆盘上并与圆盘一起运动的动直角坐标系。圆盘位于两支承中间，裂纹位于盘根部，不计陀螺效应的影响。φ0为转轴自转的初始相位角。假设转轴扭转刚性，仅考虑弯曲振动，并忽略Kn的影响。

取两支承连线中心位置为坐标原点与势能零点（图1），应用Lagrange方程建立振动微分方程，可得：

（1）

取

将方程（1）无量纲得：

（2）

对于上述裂纹转子系统的高阶微分方程，采用Runge-Kutta数值方法进行求解，最后裂纹转子系统微分方程可改写为：

（3）

2 裂纹转子非线性特性分析

含裂纹的单盘转子系统，在旋转过程中，由于裂纹开闭特性，使整个系统成为一强非线性时变系统，同时由于盘的偏心影响，离心力成为一个周期激励力，对于周期激励的非线性系统，其响应是十分复杂的，且以协调响应为主，尤其是混沌运动经常出现[5～7]。

（1）以裂纹深度为控制参量。

取，裂纹深度比为t/D=25%，t/D=40%和t/D=50%情况下，转子系统向振幅随转速比变化的分岔图，转速均在临界转速以下。从图2中可以看出裂纹转子在，半临界转速和临界转速处均出现了振动峰值，振动强度明显增加。随着裂纹的不断加深，系统的刚度减小，半临界点和临界点位置在图中左移。

（2）以转速比为控制参量。

图3为取，裂纹深度比t/D=50%时，、向振幅随转速比变化的分岔图。从图中看出：系统出现了周期运动，拟周期运动和混沌现象。且在和方向上出现的运动规律趋势是一致的。

随着转速比的增加，在时系统从周期一解进入拟周期运动；～之间时系统处于周期一解；在时，系统出现振动峰值；在～之间时系统回归周期一解；附近时系统出现倍周期分岔，从周期一解分岔到周期二解；时系统具有明显的分形特性，表明系统进入混沌状态，随着转速比的增加，在左右范围内时，系统进入周期三解；在附近时，系统再次回归为周期一解；在时突然出现周期三解；当时，系统回归为周期一解。

3 结论

在深入分析裂纹转子系统故障机理的基础上，建立了裂纹转子系统的数学模型，并考虑了转子系统运行过程中，由于裂纹存在而引起的非线性刚度，利用Matlab对微分方程进行求解，得到如下结果：裂纹转子系统的振动存在分岔混沌特性，控制参数的变化如裂纹深度和转速对系统振动有着显著的影响。从功率谱图中可以获得大量裂纹运动状态的信息，对现场运行的转子机械的裂纹识别很有帮助。

参考文献

[1] 郑玉芳.含裂纹单盘转子系统的动力学分析（硕士学位论文）[D].长沙：湖南大学，2002.

[2] 朱厚军，赵玫，王德洋.Jeffcott裂纹转子动力特性的研究[J].振动与冲击，2001，20（1）：1-5.

[3] 胡照林，轩建平.裂纹转子的理论分析与实验研究[J].压缩机技术，2006（4）：5-9.

[4] 何成兵，顾玉炯，杨昆.Jeffcott裂纹转子弯扭耦合振动特性分析[J].振动、测试与诊断，2002，22（3）：190-195.

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虽然中国在最近的风险投资业发展中取得了丰硕和有目共睹的成就，但是总体上看与一些西方发达国家对比来看还有相当大的差距，无论是从投资规模、资金来源的多元性还是退出机制、法律环境等方面来说，中国应该向它们做虚心请教与借鉴，用以提高本国的风险投资业。下面将从风险投资规模上来阐述中美风险投资业的实力差距。从历史数据可以看出，正如本文的开篇所说，在美国风险投资发展的几十年，并非一帆风顺、扶摇直上，相反地它经历了几次比较大的波动(见下表)。同样的在中国，风险投资业的发展由于受美国等国家的影响，也呈现出了一种不稳定的发展态势，在坎坷中慢慢前进。从上表可以看出，无论从各年度之间的横向相比还是从各行业之间的纵向比较，两个国家的差距昭然若揭。中国从改革开放至今，经济快速发展，受到越来越多的国内外投资者的热捧与亲睐，同时也获得了大量的投资资金，但是从经验上来说，中国风险投资业还尚属幼年时期，使得我国风险投资趋势与美国呈现差异(见下图)，由于美国在风险投资行业历史悠久、经验丰富、管理完善，所以在分析我国自身行业发展的基础上，非常有必要分析借鉴美国的先进经验与存在的不足，从而更有针对性的发展我国的风险投资业，使之更好的为社会主义现代化建设服务。

中美风险投资规模差异原因

(一)中美政策投资环境和管理体制差异

在美国风险投资的发展过程中，美国政府对风险投资采取基本不干预的策略，始终以积极的政策来扶持并促进其发展。真正做到了政府调节市场，市场引导企业。始终履行了以下三点：第一，放松管制。第二，税收优惠。第三，提供财政资助。这些政策环境都为美国风险投资业提供舒适的投资平台。由于体制和观念上的原因，我国绝大多数风险投资公司都是在政府的主持下建立起来的，多采用了“官办官管”的模式，一切有政府说的算。在我国，社会保障体系不健全，没有大规模的养老基金，存款成为居民自我保障的基础，他们不可能把存款投入风险投资基金。这种现象，决定了我国风险投资主体单一，社会多元化投资主体稀缺，抑制了民间投资主体的积极性，限制了资金总规模，也使风险都集中于政府，而得不到有效的分散，投资运营的效率低下。

(二)中美风险投资相关高素质人才数量规模的差异

风险投资业的发展一刻也离不开风险投资家，风险投资家不仅要具有极强的风险意识和获取风险收益的耐心，更需要有高瞻远瞩的投资眼光。根据美国硅谷的经验，风险投资家应是既懂得企业管理、又懂工程技术，并且有金融投资经验的综合性人才，风险投资应是这类人才的聚合体。而我国在现行的教育制度和人事管理体制下明显缺乏这样的高素质人才，环境的不适应性使之很难培养出如此的人才。因为没有此方面的人才和缺乏相关的知识，所以一般的大学毕业生和创业人员在创业方面不会把风险投资放在首选的位置。同时，与风险投资相关的中介机构，如会计师事务所、律师事务所、投资顾问机构等缺乏足够的职业约束机制和理念，这使得风险投资公司在选择高新科技项目进行风险投资更加困难。

(三)中美风险投资相关法律的成熟度差异

美国为保护风险投资和技术发明建立了一套完整的法律体系，为美国风险投资提供了可靠的发展空间，比如《中小企业投资法》、《技术优先法》等，上述法律与《技术扩散法》、《专利法》、《知识产权法》等共同构筑了对风险投资、知识产权、技术转让扩散等实行强有力的保护的法律制度体系，为风险投资业的规范化发展提供了良好的法律保障基础。由于风险投资具有区别于一般投资行为和金融操作机制的特性，因而风险投资的发展与其背后的制度支持有密不可分的联系。因此，要寻求适合的法律对于风险投资组织予以规范。但是目前我国存在的风险投资法律都是由其他专门法律附带而加以规定的，与之相对应的成文法律几乎没有，并不存在专门有关风险投资的法律。比如依据《公司法》设立的有限责任公司和股份有限公司型风险投资公司；依据《信托法》设立风险投资集合信托计划等等，从而缺乏说服力和规范化。法律的不健全，使得风险投资公司的组织形式、设立条件、投资金额、风险资本供给等都受到限制，影响了风险投资的健康发展。

(四)中美风险投资退出机制的健全程度差异

美国有如此规模的风险投资业，与其健全的风险投资退出机制是密不可分的。目前美国已经建立起了健全的、规范的、畅通的风险投资退出机制。其风险投资者主要通过以下几个渠道从创业企业中退出：①通过创业企业股票首次公开上市发行的方式退出(IPO)；②通过大公司收购、兼并或其他风险投资基金收购创业企业的方式退出；③通过创业企业创办人、管理者和员工员工赎回的方式退出；④通过创业企业破产清算的方式退出。美国风险投资业最著名的二板市场莫过于纳斯达克，为美国风险投资家提供了一个相对完美的退出平台。目前，我国风险投资的出口有上市、股权转让、清算等几种方式，但是这几种方式在法律保障和操作可行性方面均存在问题。与国际上较为流行的退出方式如公开上市、企业出售、股份回购、公司清算等方式相比，我国由于受到各种限制和制约，实际可以运用的风险投资退出方式极少。虽然我国在2009年专门在深圳证券交易针对中小企业所设立了创业板这个有利的平台，但尚在初期阶段，在操作方面均存在诸多问题，所以就目前而言它还不能成为我国风险投资业退出的依靠力量。

规范我国风险投资业的相关可行性建议

(一)政府要以积极的政策来扶持风险投资的发展

借鉴美国在风险投资方面政府所做的成功经验，深刻分析其优点与不足，努力改善我国的风险投资环境。具体的有如下的几点：①政府适当放松对企业的限制，真正做到政府调节市场，市场引导企业。②深化税制改革，实施优惠的税收政策。比如在风险投资业降低税收标准，这样势必有相对较多的资金流入风险投资业，拓宽风险投资资金的来源渠道。③直接或者间接提供风险资本。比如政府可以通过政策性银行，向高新技术企业提供长期低息贷款，从而刺激高新技术行业的快速发展。

(二)加大力度培养相关高素质人才

美国有如此的发达的风险投资行业，得益于他们有一大批高素质人才团队。他们既懂得企业管理，又懂得工程技术，具有金融投资经验的综合性人才，风险投资应该是这类人才的聚合体。我国要想培养如此的高素质人才，必须从健全高等教育制度入手，加大对教育行业的投资力度，在全国各大高校新增风险投资专业，并在录取方面设立相对其他专业较低的录取“门槛”，并配备具备能够培养出高素质人才风险投资师资团队，从思想上认识到此类人才的重要性。

(三)积极制定和完善风险投资法律

风险投资的高效运行离不开法律的支持，法律是约束风险投资人行为的有效方法，同样也是激励其投身风险投资业的一种工具，对风险投资家在融资以后有法可依，让他们懂得风险投资业也是一个严谨的行业。然而截止目前，我国尚不存在一款关于风险投资业方面的完整的法律。以美国为借鉴对象，我国需要完善的风险投资法律主要有：①与风险投资机构相关的法律，主要有《公司法》、《有限合伙企业法》、《信托法》等；②与筹集资金直接相关的法律，主要有《商业银行法》、《保险法》、《担保法》等。由此而言，制定和完善此类法律对发展我国风险投资业举足轻重，尤其是在吸纳和募集资金方面有无可替代的作用。

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关键词 玉米自交系；表型性状；聚类分析

中图分类号 S513 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）21-0026-03

玉米作为重要的饲料作物和粮食作物，其总产量早已超过水稻和小麦居世界首位[1]，中国玉米种植面积和总产量仅次于美国，居世界第2位[2]。在千百年来的进化历程中形成了极其丰富的遗传种质，经广大玉米育种工作者的努力，玉米种质资源的改良与创新研究取得了一定成效。但近年来玉米杂种优势的利用远不如初期那样效果明显，当前玉米育种的瓶颈之一是玉米育种基础材料血缘混乱遗传基础狭窄[3]。我国91.6%的玉米杂交种其亲本大都离不开约20个骨干自交系[4]。种质遗传基础狭窄是我国玉米育种的主要限制因素，这就要求对玉米种质进行扩增、改良与创新。纵观玉米育种和生产进程，总结经验、挖掘潜力进一步推动玉米种质资源的开发与利用工作是当前玉米育种工作着面临的首要任务[5-6]。杂种优势利用是玉米育种研究的重要内容，杂种优势理论建立在亲本遗传差异之上，因而种质的遗传多样性研究是杂种优势利用的前提。为有效利用新材料新自交系，明确其应用潜力，研究其遗传多样性是很有必要的。

因此，本研究选用了57份通过引进国内外种质资源新选育而稳定的自交系材料，从形态学上分析这批新材料的遗传差异，并结合前人的研究，对所选材料进行遗传差异评价，并对其综合性状表现进行初步的评价，明确其对育种的利用价值，以期更好地为选育优质高产玉米杂交种提供服务。

1 材料与方法

1.1 材料与田间设计

选用的57份玉米自交品系，是从引进的国内外种质资源中选育出的稳定自交系材料。2014年春季，试验设在四川省自贡市永和镇试验基地。采用随机区组设计，3次重复。行长3.5 m，行距80 cm，单行区，每行7穴，密度4.95万株/hm2。

1.2 性状测定

田间测定性状：出苗期，抽雄期，吐丝期，散粉期，叶数；灌浆初期，每小区选取中间10株测定株高、穗位高、雄穗长、雄穗分支数、穗位叶长和宽等性状。室内考种性状：成熟后以小区为单位收获果穗，晒干后选取10个有代表性的果穗考种，考查穗长、穗粗、秃尖长、穗行数、行粒数、百粒重、籽粒深度及单株产量。测定方法参照周以飞等方法[7]和国家玉米区域试验记载项目和标准（试行）。

1.3 数据统计分析

对田间测定及室内考种数据取小区平均值，对其进行方差分析，选留具显著差异的性状进行进一步的讨论分析。并用Jacobi法求特征根和特征向量，计算标准差标准化的主成分值，由标准化主成分向量计算遗传距离，利用类平均法进行聚类。

采用Office 软件中Excel程序和DPS7.05数据处理系统[8]进行有关统计计算分析处理。

2 结果与分析

2.1 变异系数分析

计算各性状的表型变异系数CV（%）见表1，结果表明，变异系数在0.1（10%）以下的有叶片数、播种期至吐丝期天数；变异系数在0.1～0.2（10%～20%）的有株高、雄花长、穗长、穗粗、穗行数、籽粒深度；其余7个性状的变异系数均在0.3（30%）以上。以上情况说明在所测性状中大部分性状的变异系数在一个较小的范围内。

2.2 方差分析

将15个性状方差分析结果列于表2，结果表明所考察的15个性状均达到极显著水平，表明这15个性状在57个自交系间存在真实差异，可进一步分析。

2.3 主成分分析

对15个性状进行主成分分析，其中前6个主成分对总变异的贡献率达83.930 6%（表3、表4）。因此，可用前6个主成分概括这些性状的总信息量，并以此对供试材料的57个自交系进行综合评价。

由表3、表4可知，如以第一主成分较大，则该自交系主要表现出单株产量较大、株高、穗位高较高、单株叶面积较大、穗较粗、穗长、行粒数和百粒重等经济性状较好等特点；如以第二主成分较大，则该自交系主要表现为籽粒深度较小、播种期至吐丝期天数较长、雄穗分枝数较多、百粒重较小等特点；如以第三主成分较大，则该自交系主要表现出播种期至吐丝期天数较长、穗行数较多、叶片较多、秃尖较长和行粒数较少等特点；如以第四主成分较大，则该自交系主要表现出雄穗分枝较少、秃尖较长、穗行数较少、穗粗较小等特征表现突出；如以第五主成分较大，则该材料主要表现出雄穗较长的特点；如以第六主成分较大，则该材料主要表现出行粒数较多、穗和秃尖均较长，穗位高和株高较低等特点。

根据入选的特征根和相应的特征向量，以及自交系各性状标准化的基因型值，分析得出57个自交系的6个标准化主成分值（表5），结合具体的主成分值和上述分析的选择标准，可以看出3号材料、9号材料植株较高大、穗较粗、穗长、行粒数和百粒重等经济性状表现良好；7号材料吐丝期较长，穗行数、叶片数较多，百粒重较大，但其秃尖长较长及行粒数较少；4号材料其雄穗较长，播种期至吐丝期天数较短，秃尖长较短、行粒数较多的特点；46号材料和44号材料均表现出植株较矮小、穗较小等特点；其余自交系则各具特色，在育种实践中应结合育种目标有针对性地利用。

2.4 遗传距离与聚类分析

依据入选6个主成分向量计算各自交系间的的欧氏遗传距离。结果表明，各自交系间的遗传距离变幅为1.010 8～11.078 7，平均遗传距离为4.934 5，其中29号与55号材料之间遗传距离最小，只有1.010 8；9号材料与44号材料间的遗传距离最大，达11.078 7。遗传距离是反映遗传差异的具体指标，遗传距离变幅较大，说明供试自交系具有较为丰富的遗传多样性。利用类平均法对供试自交系进行聚类（表6、图1），结果表明，当以聚类距离5.41为标准时可将57个自交系分为4类：第1类包括4个材料：5号材料、7号材料、9号材料、32号材料，占供试材料的7.02%，其特点表现为播种期至吐丝期天数长、秃尖长，叶片数多，穗行数较多，自身经济产量中等，其余性状表现中等；第2类仅有3号材料，占供试自交系的1.75%，该自交系植株高大，吐丝期偏短，单株产量高，穗长、穗粗、穗行数、行粒数等经济性状表现良好；第3类仅含自交系49号材料，占供试自交系的1.75%，其特点是播种期至吐丝期天数较长，其他性状不突出；其余51个自交系聚为第4类，占全部供试材料的89.48%，当以聚类距离4.446为标准时，可进一步将第4类划分为3个亚类（表6、图1）：第一亚类主要有4号材料、56号材料和21号材料等20个自交系，其主要性状表现为雄穗较长，播种期至吐丝期天数较短，秃尖长较短、行粒数较多的特点；第二亚类包括46号材料、15号材料和30号材料等13个自交系，其特征表现为植株较矮小、穗较小；第三亚类含1号材料、57号材料和51号材料等18个自交系，其主要特征表现为播种期至吐丝期天数较短，雄穗分枝数较多、籽粒深度较小等特点。

3 结论与讨论

玉米杂交种的遗传多样性一直是玉米育种工作者十分关注的问题，了解玉米组合的遗传多样性及其变化趋势，有助于确定育种目标，制定育种策略，扩大种质来源和利用。从以往研究结果看，玉米遗传基础狭窄是普遍存在的问题[9-11]。在玉米育种实践中，普遍认为通过遗传距离来划分材料间的杂种优势类群，可以更好地指导材料的应用[12-14]。本研究根据各供试自交系间的遗传距离将57个自交系划分为4个类群：第1类包括有4个材料，占全部供试自交系的7.02%；第2类和第3类分别只有1个自交系，分别占全部供试自交系的1.75%；第4类含51个自交系，占供试品种的89.48%。以上结果表明，所聚类型少，且大多数自交系都集中在第4类，说明供试品种间距离较近，遗传差异较小，遗传基础相对狭窄。

20世纪80年代以来，育种工作者对我国玉米品种遗传多样性进行了大量研究，提出了杂交种亲本种类较少、骨干系集中、玉米遗传基础狭窄等问题。造成目前育成玉米品种遗传基础狭窄的主要原因是种质资源遗传基础狭窄，我国不是玉米的起源地，也不是玉米的多样性中心，种质资源相对贫乏。因此，今后玉米育种的重点应是开展种质扩增、改良、创新与利用研究的工作，育种工作者要着眼于中长期育种目标的制定，充分利用地方种质、外来资源、野生近缘种等材料，选用合理的群体改良和轮回选择方法，运用物理、化学、生物工程等手段进行玉米种质的创新、改良与利用。

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