搞笑小故事范文
时间：2023-04-11 19:34:41
导语：如何才能写好一篇搞笑小故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
可是有一天，他女朋友无情的离开了他，甚至连一个理由都没给他。
看着自己的女朋友被别人挽着手逛街，他痛不欲生，失去了理智。
终于有一天他把女朋友杀了。
本来他打算杀了她以后自杀的。可是将死之时才感到生命的可贵。
从此以后他天天被噩梦困扰，梦境中他女朋友赤身露体，披头散发，
红舌垂地，十指如钩来向他索命。
噩梦把他折磨的形如销骨，一天他找来一个道士已求摆脱。
道士要他做三件事
第一，把他女朋友的尸体好好安葬
第二，把他女朋友生前穿的睡衣烧掉
第三，把藏起来的血衣洗干净
所有的事情必须在三更之前完成，要不就会有杀身之祸！
他遵照道士的嘱咐把所有的事情都做的很仔细，可是那件血衣却怎么也找不到了。
马上就要三更了，豆大的汗珠从他脸上滴下来把地毯都打湿了。
在将要三更的时候他找到了那件血衣，可是不管怎么怎么搓就是洗不掉。
这时候忽然狂风大作，电闪雷鸣。窗户被狂风拍打的左右摇曳，玻璃的碎
裂声让人更加心惊肉跳，突然所有的灯全灭了，整个屋子一片漆黑。
闪电中，只见他女朋友穿着染满鲜血的睡衣，眼睛里滴着血，满脸狰狞的
指着他厉声道： “ 你知道为什么洗不掉血迹吗？”
他被吓呆了一句话说不出
篇2
【关键词】 高校 火灾 原因 消防安全 安全管理
高校作为未来人才的培养场所，其内部所聚集的知识型人才众多，再加上校园建筑物中所配置的易燃物较多，所以发生火灾的可能性相对较高。对以往的火灾安全事故进行分析，发现引发火灾事故发生的原因主要可分为两类：一类是直接因素，包括建筑内部电路短路、线路接触不良等；另一类为间接因素，包括消防安全制度不健全、消防责任不明确、人员消防意识薄弱等等。本文认为，想要做好火灾防控以及消防安全，就必须从火灾原因入手，彻底消除火灾安全隐患，建立完善的校园消防安全责任制度，切实保障校园安全。
1 高校火灾事故发生的原因
1.1 直接原因
1.1.1 电气设备线路受损，引起火灾
校园教学楼、宿舍、办公楼等建筑物中，为了满足师生需要，大多会在建筑物内部配备众多的电气设备。这些电气设备在运行和使用过程中，难免会因为各种因素的影响而出现设备故障、线路损坏等现象，从而引发火灾。另外，在建筑电路中还有一种情况与线路受损类似，即短路。电路一旦发生短路，必然会导致线路因热效应而产生破损，进而引起火灾。
电路短路或电气设备线路受损是引发校园火灾的直接原因，而之所以导致电路短路的原因则多是由于校园管理者缺乏对学生的用电知识教育，再加上管理者自身的安全用电意识不强，存在着私拉乱接现象，违反了相关的电气安装规定。以上所论述的种种情况，都为校园火灾的发生提供了一定了有利条件，在用电阶段埋下了严重的火灾安全隐患。
1.1.2 线路超负荷工作
通常来讲，校园建筑物内部所埋设和拉接的电力线路都具有一定的额定电流量，导线材料不同，其所允许经过的电流大小也不同。但是在同一段电路中，对于材料相同、截面大小也相同的导线，其所能允许经过的电流是一定的。如果在某一段时间内，该段导线内所经过的电流超过了其允许的电流，且持续时间较长，那么随着内部线芯温度的不断升高，导线外部绝缘层将会被逐渐分解和炭化，甚至燃烧，最终引发火灾。
一般来说，在电路系统中，当某一线路电流过大，处于超负荷工作时，电路中所安装的保险丝是会被烧断，进而保险跳闸，断开电路的。保险闸的设计正是为了防止线路超负荷现象发生，如果正确应用了这种设计方法，理论上是不会出现线路过负荷而引发火灾事故的，但不得不提的是，在线路设计中，很可能会因为人为因素的影响，比如设计失误等，使得线路在运行时无法满足设计要求，或者因为使用了电容量较大的保险丝，导致线路处于超负荷工作状态。
1.1.3 吸烟和放火引起火灾
鉴于高校是一个人员流动量极为巨大的场所，校园内部老师、学生、保安以及其他员工数量较多。在数量如此众多的人员中，自然不乏吸烟者的存在。如果这些吸烟者没有做好对烟尾的处理，随处丢弃燃烧着的香烟，那么当燃着的烟尾接触到可燃物质，如纸张、棉布等燃点较低的物质时，就有可能在人们毫不知情的情况下发生火灾。
另外是校园放火，放火行为分为两种：一种为故意放火，一种为精神病放火。前者的故意放火的原因可以有很多种，比如故意扰乱校园治安、故意报复等；后者的精神病放火，主要是指精神不正常者所引起的火灾，这种情况一般很少发生。
1.1.4 用火不慎引起火灾
因用火不慎而引发火灾，这种情况多发生于校园食堂，或者校园宿舍楼，主要是由于用火者思想麻痹大意，或者在用火时忽视了用火安全所致。当然也不排除部分高校学生为了向异性表达爱意，而在校园内部点蜡烛或燃放烟花。
1.2 间接原因
1.2.1 消防安全规章制度不健全，责任不明确
国内部分高校因为并没有对校园消防安全引起重视，所以校园防火设施建设工作存在不足，管理工作不到位。且大多数学校都将工作重心放到了学生教育教学和研究工作上，忽视了校园防火安全管理工作，不但没有建立相关的安全责任制度来约束学生和教师行为，且连安全责任追究工作上也没有得到落实，因制度缺乏而无法明确消防安全责任，进而导致校园防火防线不堪一击。
1.2.2 消防安全意识薄弱
校园师生缺乏一定的消防安全意识，只知一味的埋头钻研科学，而对校园安全问题不闻不问。消防安全意识缺乏导致校园师生不仅做不好火灾防范工作，还无法在火灾发生后选择正确、合理的逃生线路和逃生方式。
2 火灾事故的预防措施
通过上述对校园火灾事故的原因分析，得出校园火灾事故是可以通过隐患消除方式来进行避免和预防的，现在火灾原因的基础上提出以下几点预防措施：
2.1 做好校园消防安全防护措施
各级政府、部门制定的消防法规和消防安全管理制度，以及单位制定的防火规定，都是火灾事故教训的总结，大学生要认真贯彻执行消防法规，自觉遵守安全管理规定，预防火灾的发生。具体防火可分为以下几点：
（1）学生宿舍防火。在宿舍，学生应自觉遵守宿舍安全管理规定，不使用电炉、电热杯、热得快、电饭煲等电器；使用台灯、充电器、电脑等电器要注意发热部位的散热；室内无人时，应关掉电器和电源开关；不在宿舍使用明火；不将易燃易爆物带进宿舍；不在宿舍内焚烧物品等。
（2）教室、实验室、研究室的防火。在实验室、研究室实习或工作时，一定要严格遵守各项安全管理规定、安全操作规程和有关制度。使用仪器设备前，应认真检查电源、管线、火源、辅助仪器设备等情况。如放置是否妥当，对操作过程是否清楚等，做好准备工作以后再进行操作。使用完毕应认真进行清理，关闭电源、火源、气源、水源等，还应清除杂物和垃圾。尤其涉及使用易燃易爆危险品时，一定要注意防火安全规定。
（3）树林草坪防火。高等院校的树林草坪等植被，不仅美化环境，净化空气，还能起到防风固沙，涵养水源，调节气候，维持生态平衡等作用。但是由于杂草多，枯草等地被物以及落到地上的枯枝、残叶、树皮、球果等都可成为引火物。
2.2 加强学校消防安全教育
火灾是无形的，应对的措施就应该在于防患，以不变应万变。尽量做到防患于未然。要加强防患意识，光靠学校单方面是不行的，必须靠广大师生的共同努力。在具体工作中又应该注意把消防教育的普及与消防设备的完善结合起来，必须在思想上与行动上统一起来。具体来讲可以归纳为几个方面：
（1）组织开展消防安全检查治理工作，及时消除火灾隐患。当地教育行政部门要组织本地区的各级各类学校及幼儿园、托儿所等单位，要以学生宿舍、学校校园内教职工宿舍、食堂、实验室、教室、图书馆、会议室等人群集中场所为重点开展消防安全检查，督促整改火灾隐患；
（2）严格规范用火、用电、用气等消防安全管理。纠正学生在宿舍内使用电炉、液化气罐等违章行为；
（3）清理学校人员集中场所内封堵和占用疏散通道上的杂物，拆除疏散通道和安全出口设置的障碍物，保持畅通；
（4）加强硬件设施配备，安全有效的消防设施是师生人身安全和学校财产安全的重要保障，因此，各地学校每年都需要投入一定的资金对消防器材进行维修和更新，比如添置灭火器、维修灭火器等。
3 结语
总而言之，火灾的危害性极大，高校一旦发生火灾，必然会造成大量的财产损失和人员伤亡，更有可能丢失掉高校内部所储存的大量科研资料，因此我们必须要提高警惕，采取相应措施切实做好高校火灾预防工作，保证高校的消防安全。
参考文献：
篇3
回忆着自己当初刚刚走上讲台，面对让我棘手的课堂，我总喜欢这样安慰自己：等我再多教几年书，多一些经验，一切都会好起来的。当时的我会困惑，会茫然，会为教学而焦虑，而这份潜在的焦虑感源于教学设计时无法找到一个恰当的切入点，源于课堂上无法激起所有学生的学习热情，源于教学时不能作出迅捷明智的引导，源于苦心孤诣的教育却看不到相应的效果……
而以上的感受，相信很多年轻老师都曾有过。但这是年轻教师成才道路上必须要经历的阶段，也是对我们精神与思想上“蜕变”的一次真正的考验，帮我们实现从“象牙塔”到“历练圣殿”的重大转变。
我不辞辛苦，我乐意学习，我尝试于创新，我辛勤地去耕耘，我敬业地去奉献，我所做的一切都是出自这样一个简单的初衷，也是我时刻渴望实现的座右铭：“我希望自己的教学生涯充满成功”。
本学期我一直坚持着自我反思。既反思教学，更是反思自己。反思中，因为帕尔默的话时刻在惊醒我：“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。……当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。”
在教学中反思，在反思中成长。身为青年教师，反思教学带给我的影响是巨大的。它就像储存智慧的背囊一样，使我的教学变得异彩纷呈，也更活跃了我的思想，使我能更好的进行教学上的实践创新。
在本学期中，我结合教学实践，积极尝试创新，树立正确的教学质量观，努力提高自己课堂上的教学质量和效率。所以在课堂上我尝试激发学生的兴趣，根据学科的特点，提高学生的参与积极性。
在日常教学中，我注意到学生常常会尝试着主动地去思考你留给他们的问题，所以为了能最大限度的实现课堂优化与学生的自主性探知的潜在意识。在课堂上，我会积极鼓励学生们质疑，并尝试着以此推动课堂教学的不断深入。例如有时我会通过小故事或卡片的方式来设置不同的情景，激发他们的疑问和好奇心。
篇4
关键词：评估；高校教育质量；NSSE
作为当今世界高等教育强国之一，在20世纪80年代进入高等教育普及化阶段后，美国教育质量备受争议，这引起了公众和学者们的广泛关注，高等教育的评估越来越受到人们的重视，如果仅就学校资源、名望声誉、师资队伍、教学管理等作为评估的核心，那是否遗漏了高校中最重要的一大方阵——学生，高等教育的质量是否首先应是学生的发展质量？
一、NSSE的背景由来
美国教育界的一些学者已经开始将眼光投入高校学生的发展质量。其中较有代表性的是奇克林 （Chickering，A.W.） 和甘姆森（Gamson， Z.F.）提炼出了令人满意的本科教育应包含的七项良好实践行为：和谐的师生关系、相互合作与帮助的同伴关系、学生主动积极的学习态度、教师给予学生及时的反馈、注重对学习任务投入的时间性、学生被寄予了较高的期望值、尊重学生不同的才智和学习方法[1]。
基于奇克林等学者的一些理论奠基，本着“以学生为中心”的理念认识，美国皮尤慈善信托基金会（Pew Charitable Trusts， PCT）在1998年资助成立一个工作组，由全美高等教育领域著名专家参加，讨论教育质量评价存在的问题。经过深入探讨后，全美高等教育管理中心与美国印第安那大学高等教育研究中心和印第安那大学调查研究中心合作，共同研发了NSSE，其全称为National Survey of Student Engagement，译为“全国学生参与度调查”。这就是目前在美国影响最大的美国大学生学习性投入调查NSSE项目，其影响力之广已超过美国本土，加拿大的一些高校也参与其中。正如美国教育委员会主席Molly Corbett Broad在NSSE2011年报告中所指出的“当美国高等教育的标准在置于一个竞争性很强的全球背景中被评估时，NSSE数据真实深入地洞悉了高校学习环境的质量”[2]。
二、NSSE的核心内容
NSSE根据高校学生的参与程度来衡量高校的教育质量，其主要通过问卷的方式汇聚信息，整理分析，并且以收集大学本科一年级和四年级学生的反馈数据为重点，从而判断评估学生的学习状况和高校的教育质量。为了确保评估结果的相对准确，为了使不同类型的院校之间能具有可比性，NSSE对于高校进行了分类，采用的是卡内基2010年（Carnegie 2010 Basic Classifications）的高校基本分类，详见下表[3]：
卡内基2010年高校基本分类表
RU/VH Research Universities （very high research activity）
RU/H Research Universities （high research activity）
DRU Doctoral/Research Universities
Master’s L Master’s Colleges and Universities （larger programs）
Master’s M Master’s Colleges and Universities （medium programs）
Master’s S Master’s Colleges and Universities （smaller programs）
Bac/A & S Baccalaureate Colleges—Arts & Sciences
Bac/Div Baccalaureate Colleges—Diverse Fields
其中，RU/VH代表研究实力顶尖的研究型大学；RU/H代表研究实力较高的研究型大学；DRU代表具备能培养博士的研究型大学；Master’s L代表拥有大型项目的并具备培养硕士资格的学院或大学；Master’s M代表拥有中等项目的并具备培养硕士资格的学院或大学；Master’s S代表拥有小型项目的并具备培养硕士资格的学院或大学；Bac/A&S代表本科文理学院；Bac/Div代表本科学院其他学科。
同时，为了能清晰地显示出各类院校的平均得分情况，NSSE还量身制订了基准评分的方法。该方法用框图显示了分别在第5%，第25%，第50%，第75%和第95%位置上的调查成绩分布。当每年的年度报告出炉后，参与NSSE的院校可以通过基准评分图，了解到各类不同院校的平均得分，排名前10%的院校得分概况和NSSE当年的整体得分情况，优、中、劣的水平一目了然，以此来找出与其他院校的差距，并针对性地改进薄弱问题，同时继续保持原来的优势环节。
在基本的高校分类和基准评分基础上，NSSE在众多学者的研究与实践中提炼出五大核心内容，即学术挑战性 （Level of Academic Challenge，简称为LAC）；主动合作学习（Active and Collaborative Learning，简称为ACL）；生师互动（Student-Faculty Interaction， 简称为SFI）；丰富的教育经历（Enriching Educational Experiences，简称为EEE）；给予支持的校园环境 （Supportive Campus Environment，简称为SCE） [4]。现以2011年11月17日出炉的NSSE2011年报告为例进行详细展示：
篇5
小学生诚信故事演讲稿篇【1】“人无诚信不立;家无诚信不和;业无诚信不兴;国无诚信不宁。”诚信，像清晨一缕温暖的阳光普照天下芸芸众生，以它散发的光芒驱尽人间的阴影，散发出了诚信待人的光辉。在我们的生活中，诚信时刻伴随你我他，与大家同行。这是一件真实的事，就发生在我的身上……
转学回到了我可爱的家乡，重新安家，不少麻烦纷至沓来，比如东西缺少啊……等等。这不，我正缺学习用品呢!我和妈妈来到了离家最近的“利生超市”，一进超市，悠扬自在的音乐飘进了耳中，灯光柔和，地板擦得铮亮，简直可以映出人影来。一个玲珑可爱的削笔器映入我的眼帘，我毫不犹豫地买下了削笔器。付钱时，由于这种牌子第一次见到，害怕质量不好，妈妈半信不信地问了句“若有问题，可以调换么?”营业员用甜美的声音给了我和妈妈肯定的回复。回到家，妈妈把那些长时间未“剪头”的铅笔请了出来，哎呀!怎么打滑?铅笔一生气，把头一歪，头掉了……第二天，妈妈拿着削笔器马上出发——换!在超市说明清楚情况后，营业员和颜悦色地试了一下，果然不好使，便换了一个。没想到，一到家，削铅笔器又不好使了，妈妈忍气吞声的又去换，这回妈妈在超市试了一下，好使!可一到我们家，便“水土不服”，又打滑了……一个削笔器居然连换了三次都不好使，跑来跑去的妈妈有些生气了，决定退货。营业员这才把架上的都取下来试了试，也发现我买的这个牌子所有的削笔器都出现了同样的问题。营业员不住地向妈妈道歉，恭恭敬敬地说：“首先，感谢你购买本超市的物品，实在是非常的抱歉!让你因我们售出的产品连跑了好几趟;其次，谢谢你，正是因为你的使用和反映，才使我们知道了这一批产品有问题，我们理所当然会向厂家回馈……”看着阿姨温和的态度，这不由得让我想起了孔子说的“恭则不侮”。妈妈最后退了货，但是，妈妈也不生气，因为营业员那真诚的服务态度使妈妈不但不恼，反而温和地说：“你们这个超市很有‘诚信’，以后我还上你家购物。”就因这，妈妈成了“利生超市”的常客，还和里面的营业员成了朋友。由此，我编了一首打油诗：
买来削笔器，却又三换之;
服务态度好，超市讲诚信;
诚信如甘泉，浸润我心田;
诚信如清风，吹开人心扉;
人人有诚信，美好的家园。
此事中，“利生超市”用庄重的态度对待“三换”削笔器，并以“诚信”而退了货，赢得了我和妈妈的尊敬和信任。“利生超市”守住诚信的做法，这不正符合了孔子“临之以在，则敬”的道德吗!孔子说过：“不要图快，不要贪图小利，反而达不到目的，贪图小利，就做不成大事。”这个简单的道理穿越历史摆在“利生超市”面前，在“利润”与“诚信”并存之际，超市选择了“诚信”。不但不烦三次更换，还因我们发现问题而表示感谢，而妈妈也因超市的诚信而心存感激。如果说，在当今这个法治社会中，每人心存“仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣”，将孔子的道德发扬光大，用实际行动：以感恩的情怀生活，给他人一份情怀，给自己一份方便，给世界一份温暖，给自己一份宽和……点点滴滴的行为不仅让别人受益，也会让自己有所收获，超市不就收获了顾客的信任吗?
“利生超市”营业员对待顾客的做法就如孔子说的：“关系处理好了，才能谈到整个社会的和顺，人与世界的关系密不可分，每个人都可以从道德出发去感知。”孔子的理想像温暖的种子延续到今天，在我们的社会之中发展、完善，人人被“仁爱”充满，在中国这片土地上，处处呈现出讲诚信的画面，我们的生活是多么的美好!咦?!这不就是一个和谐的社会，一个温馨的美好家园吗?
小学生诚信故事演讲稿篇【2】亲爱的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!
今天我想要和大家一起探讨的题目是诚信。
而今，我们仰望苍穹，天空依然摧残明朗，而俯察内心那些崇高的道德法则。何谓诚信?顾名思义，诚实守信。人与人相互交往，坦诚相待就是诚信。
早在两千多年前，就有一位睿智的老人—孔子，用毕生的精力着书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发展之本……至今，延绵数千年，其伟大的精神早已深入人心，诚信的火炬一直被人们高高举起，代代相传，燃遍中华大地的每个角落，并作为东方文明的精髓传遍全世界。因而，我们今天谈诚信，绝不是突发奇想，而是有历史渊源的。
孔子说：“人而无信，不知其可也”!诗人说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”民间说：“一言既出，驷马难追。”都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于耳，广为流传。可见，诚信自古是中华民族的传统美德，是经过漫长、沉重的生活之浪淘沥而出的赤纯之金。
讲两个诚信的故事：春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。
而同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它4XX年以前，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。
一位老学者说：“诚信和诺言不仅仅是几句话，如果你说了，但是没做到，那它们就是宣告你将失去美好东西的判决书。”
诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之重;
诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高贵;
诚信没有体积，却可以让人心情灰黯，苍白，可以让人的情绪高昂，愉快。
我不是一个悲观主义者。可当我听到那些冒用别人公司大名的人，津津乐道发财之道时，我恨得咬牙切齿;当我看见学术界出现东拼西凑的专着，东拉西扯的体系和博士生导师的剽窃现象以及假新闻、假文凭、假证书的泛滥时，心里不免有些悲凉。真的，如果将“尔虞我诈”用在商业运作或人际交往中，我只有变成悲观主义者了。
也许我们只是路旁的一株小草，无法如鲜花般迷人灿烂;也许我们只是山间一条不为人知的清泉，无法如大海般浩瀚奔腾;也许我们都只是芸芸众生中一平常之人，无法如伟人般惊天动地万人瞩目，但也绝不可丢弃诚信这做人之本，立事之根!
让我们都做诚信的人，让我们呼唤诚信的春风吹绿每个人的心田!因为诚信是生命中最绚丽的色彩，是我们屹立于天地之间的脚下基石，是茫茫大荒，漠漠古今，那一点浩然正气，千里快哉风!
听!有个声音大声地说：道德是做人的准则!有个声音真诚地说：这世界需要新的道德。爱国守法，明礼诚信，这世界才会有美好的结果。让我们同祝道德之河永远奔流，让我们共唤诚信之歌永远唱响!
小学生诚信故事演讲稿篇【3】“人无诚信不立;家无诚信不和;业无诚信不兴;国无诚信不宁。”诚信，像清晨一缕温暖的阳光普照天下芸芸众生，以它散发的光芒驱尽人间的阴影，散发出了诚信待人的光辉。在我们的生活中，诚信时刻伴随你我他，与大家同行。这是一件真实的事，就发生在我的身上……
转学回到了我可爱的家乡，重新安家，不少麻烦纷至沓来，比如东西缺少啊……等等。这不，我正缺学习用品呢!我和妈妈来到了离家最近的“利生超市”，一进超市，悠扬自在的音乐飘进了耳中，灯光柔和，地板擦得铮亮，简直可以映出人影来。一个玲珑可爱的削笔器映入我的眼帘，我毫不犹豫地买下了削笔器。付钱时，由于这种牌子第一次见到，害怕质量不好，妈妈半信不信地问了句“若有问题，可以调换么?”营业员用甜美的声音给了我和妈妈肯定的回复。回到家，妈妈把那些长时间未“剪头”的铅笔请了出来，哎呀!怎么打滑?铅笔一生气，把头一歪，头掉了……第二天，妈妈拿着削笔器马上出发——换!在超市说明清楚情况后，营业员和颜悦色地试了一下，果然不好使，便换了一个。没想到，一到家，削铅笔器又不好使了，妈妈忍气吞声的又去换，这回妈妈在超市试了一下，好使!可一到我们家，便“水土不服”，又打滑了……一个削笔器居然连换了三次都不好使，跑来跑去的妈妈有些生气了，决定退货。营业员这才把架上的都取下来试了试，也发现我买的这个牌子所有的削笔器都出现了同样的问题。营业员不住地向妈妈道歉，恭恭敬敬地说：“首先，感谢你购买本超市的物品，实在是非常的抱歉!让你因我们售出的产品连跑了好几趟;其次，谢谢你，正是因为你的使用和反映，才使我们知道了这一批产品有问题，我们理所当然会向厂家回馈……”看着阿姨温和的态度，这不由得让我想起了孔子说的“恭则不侮”。妈妈最后退了货，但是，妈妈也不生气，因为营业员那真诚的服务态度使妈妈不但不恼，反而温和地说：“你们这个超市很有‘诚信’，以后我还上你家购物。”就因这，妈妈成了“利生超市”的常客，还和里面的营业员成了朋友。由此，我编了一首打油诗：
买来削笔器，却又三换之;
服务态度好，超市讲诚信;
诚信如甘泉，浸润我心田;
诚信如清风，吹开人心扉;
人人有诚信，美好的家园。
篇6
主板市场由于前期下跌时间较长，风险释放较为充分，在全球主要经济体降息、中国管理层加快释放改革的制度红利、向社会资本开放交通领域投资等政策利好下而大面积走强，同时中小板和创业板在新兴产业受益政策扶持等利好下，不惧前高持续表现活跃，成为近期市场的一大亮点。
截至上周四，创业板指收出六连阳，并再次刷新本轮反弹新高，报收于992.16点；中小板指报收于4742.63点，均显著跑赢了主板。
华泰证券资深投资顾问刘英表示，美股连阳、德国股指创历史新高，日本股市今年以来涨幅超过35%，中国股市“劳动节”后持续上涨，创业板指数再创今年反弹新高，实际上都是全球货币宽松背景下的联动上涨。
但经济复苏的脆弱始终制约着市场行情的发展，靠流动性推动的盘面缺乏基本面支撑，回升空间有限，短期市场或现震荡。
而以光线传媒、乐视网等娱乐传媒为代表的TMT行业个股的高歌猛进也已显得“高处不胜寒”。
当前，行业景气度高的传媒、电子通信类板块获得了市场的反复炒作，直接带动了创业板指数屡创新高。
上周三，除光线传媒、华谊兄弟涨停外，华策影视涨幅超过7%，华录百纳涨4.7%，至次日，光线传媒和华谊兄弟仍然录得明显涨幅。
如果从去年12月初算起，在这创业板影视股“四大金刚”中，除华策影视股价接近翻倍外，其余3只均翻倍以上，光线传媒更是涨了两倍多。
宏源证券认为，华谊兄弟一季报高增长，未来则可期待暑假档期。预计华谊兄弟今年将新增投入运营2家影院，且存在与现有院线合作的可能性，影院业务进入盈利期。2013年、2014年、2015年每股收益预测为0.79元、0.95元、1.11元，对应2013年至2015年市盈率分别为24倍、20倍、17倍，维持“买入”评级。
在5月8日华谊兄弟涨停当日，《投资者报》记者发现，卖出金额最大的席位显示为“机构专用”，分别卖出3580.76万元和3503.93万元，显示机构资金在传媒股涨势凌厉之际心态趋于谨慎。
有分析人士指出，高估值可能是部分机构“恐高”的原因，不过行业的长期景气也吸引着相当数量的看多资金。
今年一季度，光线传媒实现营业收入2.12亿元，同比增长94.8%；营业利润1.04亿元，同比增长489.66%；利润总额1.07亿元，同比增长306.38%；净利润8227.26万元，同比增长317.30%，主营业务收入及利润都有较大幅度的增长。
继华谊兄弟的《西游降魔篇》取得大票房后，由光线传媒投资、赵薇首次执导的电影《致我们终将逝去的青春》，上映12天票房成绩已超过人民币5.2亿元，超过公司最近一个会计年度营业收入的50%，正是这一让人刮目相看的票房成绩给市场带来了巨大想象空间，激发了资金反复炒作的热情。
瑞银证券研究部副主管、首席策略分析师陈李表示，第一季度表现非常优异的传媒、医疗、环保、消费电子这些行业的行情还会持续一段时间，但其中有一些行业可能会出现分化，例如消费电子周期情况非常明显，需要特别注意。
也有分析人士认为，中国企业由于透明度不高，信息披露不够及时，市场过高的预期往往带来的不是惊喜，而是失望。
此外，陈李还提出，投资者应注意提防IPO重启给高估值的小盘股带来的巨大风险。
篇7
《抗日小英雄王二小》故事演讲稿大家好，我是五年级二班的牛星然，我演讲的题目是《抗日小英雄王二小》。
王二小，又名王朴，广为人知的少年抗日英雄，带路党的伟大先驱。1920xx年生于河北省涞源县上庄村。时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”。王二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。
1943年的一天，河北涞源的一个小山村, 鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。吴连长带着队伍去山那边，说要做个包围圈等鬼子来钻。鬼子来了。二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着放牛歌走了出来。鬼子看到了山坡上的二小，要二小为他们带路。二小牵着一头壮牛，就带着鬼子走了。二小领着鬼子在山里转圈，狡猾的鬼子起了疑心，鬼子头拔出战刀威胁二小。二小心里很镇定，却装出害怕的样子，对鬼子说，那边有条路，穿过去就能找到八路。鬼子说：“你撒谎，你想骗皇军。”二小说：“那就算了，反正我也不想去。”鬼子相信了二小，就跟着他走了。
到了八路军埋伏的山沟，二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二小快跑，一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子。可是鬼子小队长端着大枪追上二小，把刺刀扎进了二小的身体，将二小挑到了山坡上。二小像一片树叶一样落了下来，满山的树叶都一起落了下来，鲜血染红每一片树叶和绿草。八路军发起了进攻，消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇，用尖角挑死了鬼子小队子。
乡亲们把二小放到担架上。吴连长喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了。太阳也仿佛被染红了，满山都飘着红色的树叶，那景色，美丽极了。这就是抗日小英雄王二小，为了抗日，献出了他宝贵而年轻的生命。
我的演讲结束了，谢谢大家。
抗日小英雄王二小真实故事时期，在河北省 保定市 涞源县 出现了一位全国闻名的抗日小英雄，他的名字叫王二小。王二小牺牲时才七岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡脱离了危险，小英雄王二小英勇牺牲了。王二小的动人事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎，《晋察冀日报》在头版报道了王二小的英勇事迹。晋察冀边区的文艺战土方冰和劫夫很快创作了后来传唱全中国的著名儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》。 抗日小英雄王二小英勇牺牲50多年了，但是，他的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞和激励我们，他将永远活在我们心中。 为了纪念抗日小英雄王二小，为了学习和发扬王二小的革命精神，我给大家讲几个抗日小英雄王二小的故事。生在苦难中抗日小英雄王二小于1920xx年出生在河北省沫源县上庄村，他英勇牺牲是在1941年9月16日，牺牲时年仅13岁。 1939年9月的一天，王二小和几个小伙伴正在山上放牛，忽听远处传来枪炮声。他们看到一些逃难的老百姓，推着小车，背着包袱，搀扶着老人，有的妇女还抱着孩子，由北向南走进了上庄。这是怎么回事呢? 王二小把牛托付给铁旦，和几个小伙伴跑进了村子。只听一个中年难民嚷道：“日本鬼子从张家口往这边打来了，你们怎么不跑啊?” 王二小一听日本鬼子来了，急急忙忙跑回家里。 王二小的家是什么样呢?
原来，他们家不是本村的人，因为穷只得住在庄北一个破奶奶庙里。奶奶菩萨早就拆掉了，屋里只有一个破土炕和一张破桌子，几口缸里有点儿杂粮。二小慌慌张张跑进破庙，一进屋就说：“爹，娘!日本鬼子打过来了，快跑吧!”
二小爹有病，正躺在炕上着，娘说：“你爹病成这样，往哪儿跑啊!”爹说：“还不快放牛去，丢了人家的牛，赔得起吗?” 日本鬼子真的打到上庄来了。这天，天刚蒙蒙亮，日本鬼子一个中队开到了上庄村北头，中队长桥本拿望远镜朝村里瞅了一会儿，就下令开枪开炮。村里一下子像开了锅，子弹、炮弹一起飞进了村。好多房屋被炸塌了，着起了火，哭声四起。二小爹正躺在炕上不住地，二小的哥哥王石头和二小俩钻到了破桌子底下。一颗炮弹打来落到破庙的房顶上，掀掉了大半个屋顶。房梁坍了下来，正好砸在二小爹身上，二小娘也被埋在了土里。二小和哥哥从桌子底下爬出来一看，爹已经断了气，赶紧把娘从乱士石里救了出来。二小爹被砸死了，全家人痛哭流涕。好心的邻居齐存礼听到王家的哭声跑了过来，也难过他说：“别哭了!小日本真狠，不让老百姓活了。”他知道二小家里穷，又说：“俺家老爷子有一口棺材，先给你爹用吧!”
齐存礼和王石头把棺材抬了过来，在奶奶庙后面挖了一个长方形的坑，把二小爹入殓，埋葬了。二小爹被日本鬼子害死了，二小的哥哥王石头又被抓去修炮楼。
这天一大早，村长冯进财和日本鬼子中队长桥本在村子里抓劳工。村里的人都恨冯进财，不叫他村长，叫他塌鼻子。塌鼻子村长把桥本领到奶奶庙前。桥本拍了拍王石头的肩膀，说：“你的。。。身体。。。好好的。。。修炮楼去!”说着，两个日本鬼子就把王石头捆了去。 塌鼻子村长让两个村丁把二小家的粮食又抢走了。还把二小家的一根木头也搬上了车。王石头被抓去修炮楼，每天背石头，运木料，修路，砌墙，没有吃的，累死累活地拼着命干。
二小妈生着病，心里惦着石头：干那么重的活，不吃东西哪成啊!可是，家里没有粮食，只得熬了一罐稀粥，罐口上扣了一个粗碗，里面放了一点儿小葱和咸菜，让二小给哥哥送去。二小提着粥罐，来到修炮楼的工地。四面拉着铁丝网，20多个日本鬼子端着枪，手拿皮鞭。 二小找了半天，才看见哥哥和八、九个青年农民，每人背着一块长方形的石头，低着头，弯着腰，一步一步艰难地向炮楼走去。他们汗流满面，汗水湿透了衣衫。日本鬼子发现谁走得慢，就上去用皮鞭子狠狠地抽打。一个日本鬼子朝王石头肩上使劲抽了一鞭子。王石头一个趔趄没有站稳，石头掉在了地上。鬼子小队长又往石头身上狠抽了十几鞭子，还用脚踢他。王石头用力从地上爬起来，心中怒火燃烧。心想：你这个小日本这么狠，今天也让你看看中国人的厉害。说时迟，那时快，王石头突然从地上搬起一块大石头，走到鬼子小队长身后，猛地朝他的头上砸去。鬼子小队长倒在地上见阎王去了。
王石头此时像一头猛牛，大声喊道：“乡亲们!咱们不给鬼子干了，快跑啊!”王二小躲在一棵大树后面，看见哥哥朝对面山上跑去，日本兵开枪打死了好几个人。 日本兵把好多民工又抓了回来，继续修炮楼，二小也被抓了去。日本鬼子对民工看管的更严了。 这一天晚上收了工，二小的肚子饿得咕咕叫。他走到工地北头靠铁丝网的地方坐下来，把罐口上的粗碗拿下来，端起罐子喝玉米粥，就着小葱和咸菜。一天没吃东西了，很快粥喝得差不多了，二小发现罐底还有7个鸟蛋。这是妈妈专门给他拿来的，妈妈一个也没留。
二小吃了一个鸟蛋，真香啊!他忽然想起，家里什么吃的也没有了，妈妈什么也不吃，怎么行呢?想到这儿，二小下决心要逃回家去看看妈妈。二小一直没有睡，他在仔细观察着工地上的动静。一弯明月升到了半空，繁星满天。民工们劳累了一天，都东倒西歪地倚着石头睡着了。十几个日本鬼子和伪军背着枪，打着手电在工地上巡逻，一个鬼子还牵着一条狼狗。二小发现鬼子和伪军巡逻有一定的路线，从工地的一头到另一头来回走，走一趟至少有五、六分钟。这不是一个空挡吗?
二小趁着鬼子和伪军走远了，用一根木棍把铁丝网撑开，把身子缩成一条扁鱼似的钻了过去。巡逻的鬼子发现有动静，立刻打开手电，军犬也奔了过来。敌人开枪了，军犬狂叫着。二小仗着路熟，钻过铁丝网，接连翻了几个跟斗，滚到了山坡下，抄小路跑回了奶奶庙。 屋里漆黑，一点地动静也没有。二小摸了半天，好不容易找到了火柴，把小豆油灯点着一看，他惊呆了。他看到娘一动不动地躺在炕上，双眼紧闭着，用手一摸娘的头和手，冰凉冰凉，不由得痛哭起来。娘是活活饿死的啊!爹被日本鬼子害死了，哥哥被日本鬼子逼得逃跑了，妈妈又被活活饿死了。二小的心里对日本鬼子充满了仇恨。他默默地想，这深化大恨一定要报奔向解放区
王二小从敌人修炮楼的工地上跑出来以后，鬼子到处抓他。二小在上庄呆不下去了，怎么办?齐存礼叔叔说：“从咱们这儿往南一百多里地，是八路军的巩固区，你去找八路军吧!”二小想到他娘刚去世，为难地说：“俺娘。。。。”话没说完，齐存礼就说：“你娘的后事，俺帮你办。”齐叔叔的儿子铁旦把一小袋贴饼子放在二小的手上，说：“二小哥，这点儿干粮，你路上吃吧!路远，多小心。。。。。。”说着，眼泪流了下来。王二小向娘磕了一个头，走出了家门。
二小走在狼别沟里，天黑漆漆的，路上净是大大小小的石头，一不小心就会摔倒在地。起风了，又下雨了。二小摔倒，又爬起来，他找来一根树枝拄着。走着走着，二小听到了狼的嚎叫声，两条恶狼紧紧地追着他。他想起爹的话，看见狼不能跑，你跑他就追，你蹲下来拿块石头，狼就不敢过来了。想到这儿，二小蹲下拾起两块石头扔向了狼，狼果然跑掉了。 王二小在漆黑的山路上跌跌撞撞地走着，忽然觉得肚子饿了。他掏出一个贴饼子，一边走一边吃着，肚子好受多了。这时候，日本鬼子的巡逻队过来了。5辆摩托车，“轰隆隆”的响声越来越大，车上还架着机枪，闪亮着车灯。二小赶紧躲到一个山洞里。
山洞里冷飕飕的，还滴着水，二小想睡也没法睡，只好来回蹦达暖暖身子。天亮了，二小不敢在大路上走，等到天黑才继续赶路。秋雨又下了起来，秋风一阵阵刮着，二小顶风冒雨，咬着嘴唇向前走。他心里恨透了日本鬼子。走着走着，他远远看见不远处的一个山头上亮着灯光，前边有人家。他已经非常疲乏了，但是灯光又给了他希望。他奔着亮光，艰难地来到一座茅屋旁，轻轻地敲了几下门。没有动静，二小耐心地站在门外。过了一会儿，一位白发苍苍的老人开开了门，吃惊地说：“哎哟，孩子，你咋弄成这个样子?”
二小难过地说：“爷爷，我是上庄人，爹娘都被鬼子害死了，哥哥被抓去修炮楼也不知跑哪儿去了，鬼子还要抓俺，俺没处藏。。。。。。” 别人赶紧把二小拉进屋，说：“快脱了衣服洗一洗吧!”屋里收拾得挺干净，墙上挂着一支猎枪，还有兔皮、狼皮、狐皮。老人看样子是一位猎人。二小洗完澡，换上干衣服，挺舒服。这时候，天快亮了，老人端来了热粥、窝窝头。吃完了饭，老人问二小：“孩子，你叫啥名字?要上哪儿去啊?”二小说：“俺叫王二小。俺要去找八路军，为俺爹娘报仇!” 老人说：“找八路军，还有一百多里地哪!先睡一觉，天黑再走!” 二小美美睡了一大觉，直到天黑。二小要上路了，老人拿出一些窝头、兔肉，让二小路上吃。二小心里感到暖融融的，说：“老爷爷，谢谢您了!”老人笑了笑，说：“一家人不说两家话，俺儿子也是八路军。日后，你打鬼子立了功，俺老汉还要给你庆功呢!”二小背上包袱，在夜色中上路了。
一路上刮着风，还下着雨，二小也看不清路，不知摔了多少跟头，浑身是泥，两腿无力.他感冒发烧了。一不小心踩着一块石块，摔倒在地上，再也没力气爬起来了。二小己经来到了狼牙口村的街上，都半夜了。 狼牙口村的农会主任高林山开完会回家，发现街边躺着一个孩子，已经昏迷不醒了。他赶紧把孩子抱回家，让妻子去熬了一碗姜糖水。高林山给二小脱下湿衣服，替他洗了身子，换上干衣服。妻子端来了姜糖水，二小咕通通就喝了，瞪着眼睛问：“这是什么地方啊?”高林山告诉二小：“这里是二区南马庄乡狼牙口村。你淋雨晕倒在街上，俺把你抱回来，可醒过来了。孩子，你叫啥名儿，从哪儿来啊?”
二小激动得说不出话来，眼泪也流了下来。过了一会儿，二小才说：“俺家在六区上庄。鬼子打死俺爹，饿死俺娘，抓走俺哥，又要抓俺。。。。。。”二小难过得说不下去了。高林山安慰二小说：“孩子，你别愁，这里是巩固区，俺们农会会照顾你。你在上庄干些啥营生啊?” 二小回答说：“俺给地主放牛。” 高林山说：“那好，俺家有牛，村里还有六、七户有牛，你就放牛吧。” 从此，二小就为这六、七户人家放牛。轮流在各家吃饭睡觉。二小放牛挺认真，大家对他也挺好，还送他衣服、鞋袜。参加儿童团 一晃，王二小在狼牙口村已经好几个月了，生活得很好。这里和上庄不一样，上庄是敌占区，这里是八路军的巩固区。特别是，这里不仅有八路军、民兵队，还有儿童团。
这天，天快黑了。王二小放牛回村，看见村边大槐树下，儿童团长雷娃正在领着儿童团员练操。儿童团员们个个精神抖擞，有的戴着八路军军帽，有的用木棍或秫秸杆当枪，有的腰里还扎着一条;旧皮带。他们还高声唱着《儿童团团歌》： 我们是儿童团员，我们为抗日站岗。 手握着红楼枪呀，哪怕那个风雨狂。 你要想过路么?请你拿出路条! 二小听着听着，心里不觉有点地难受。人家儿童团员多神气呀，自己来了几个月了，就整天放牛。。。。。。 回到高主任家里，二小还是闷闷不乐。高林山看二小这样，就问：“二小，有啥不高兴的事呀，嘴巴撅得比天高?” 二小低着头不言语，过了一会儿，他对高主任说出了自己的心事：“村里的娃娃们都参加了儿童团，就俺不是!” 高林山一听笑了起来，说：“我当是什么大不了的事呢，这好办，你写一个加入儿童团的申请不就行了?可有一样，参加了儿童团可要积极的干!”二小在高主任的帮助下，很快写了一份参加儿童团的申请。 二小真的成了一名儿童团员，甭提多高兴了。在儿童团里，二小比谁都干得积极。除了站岗查路条，二小做了不少事。
骑兵连的战士接到命令到下壶关打鬼子去了。这一天，高林山在院子里走来走去，一脸愁云。二小见了，忙问：“大伯，你有啥心事啊?” 高林山说：“部队走了两三天了，可是一点儿动静也没有，听不到枪炮声。他们带的干粮不多，你说急人不急人!”二小听了也说：“他们的马草也不多。”两个人都动起了脑子。二小灵机一动，说：“大伯，俺们现在就发动大伙准备口粮、军草，后半晌就给部队送去。我这就跟雷娃说一声儿，发动儿童团员上山去割马草。” 高林山听了直点头，心想，这孩子还真有点子。
全村人都忙着生火，烙贴饼子。20多个儿童团员都到村北的山上割马草去了。二小挥着镰刀，数他割得快。你看，他把小布衫也脱了，只剩下红肚兜，光着膀子，弯着腰，手快如飞。他还挺有心眼，准备了两把镰刀，磨得光光的换着使。二小割满了两筐青草，又帮着别的女孩子割，还不到晌午，儿童团员们就完成了任务。
吃完晌午饭，民兵和儿童团员们就出发了。每个儿童团员都背着两筐草，天气又热起来，脸上直冒汗，可没有一个人喊累。 在下壶关的山头上，骑兵连吴连长首先从望远镜里看到老乡们和儿童团的送粮送草队伍。他骑着战马飞快迎过来，拉着高林山的手说：“谢谢你们，你们来得太好了!”他又转过身来对儿童团员们说：“你们立了一大功。咱们的军马没有草吃就不能打仗，你们的草送的真及时，谢谢你们了!”儿童团员听了吴连长的话都非常高兴，这草没白割，挨点儿累也值了。战斗很快打响了，骑兵连消灭了鬼子的一个中队，缴获了不少枪支弹药。日本鬼子不甘心在下壶关的失败。他们打听到我们的骑兵接受了新的任务，转移到别的地方作战去了，就由日本鬼子的中队长佐佐木带着一个小队日本鬼子和一排伪军来袭击狼牙口村。
佐佐木一伙来到狼牙口村，却发现村里一个人也没有，圈里猪也没有，村子里静悄悄的。佐佐木发火了，问道：“八路的没有。。。。。。老百姓、牲口。。。。。。统统的哪里去了?” 翻译官报告说：“老百姓都跑了，牲口、粮食全坚壁起来了。” 佐佐木举起战刀，下令：“搜!给我搜!“ 日本鬼子到山沟里搜，也不见人影。过了一会儿，伪军排长来报告：“太君，烨树沟里发现了几十个老百姓!”佐佐木的小眼睛一转，大叫道：“把他们。。。。。。统统的。。。。。。包围起来!” 群众被包围了起来，山头上架起了机枪。
鬼子中队长佐佐木站在岩坡上开始训话了，叽里呱拉不知说的什么。翻译官说：“太君说了，你们不要怕，只要说出八路军在哪儿，粮食、弹药藏在哪儿，就没事儿。”没有一个人说话，山谷里静静的。佐佐木气得脸像猪肝，大声吼道：“快说!再不说。。。。。。统统的。。。。。。死啦死啦的。。。。。。。”
半天，还是没人说话。佐佐木冲下岩石坡，抓住一个青年农民的衣襟，毗牙咧嘴地说：“你的快说。。。。。。八路军在哪儿?粮食藏在哪儿?”那个青年农民“哇哇”地叫着，佐佐木使劲地打他、踢他，他叫得更凶，还是说不出话来。高林山对佐佐木说：“他是个哑巴，不会说话。”佐佐木一把抓住了高林山吼道：“他是哑巴。。。。。。你的会说。。。。八路军在哪儿。。。。。。粮食藏在哪儿?” 高林山不慌不忙地说：“俺是个老百姓，俺不知道。” 翻译官帮腔说：“快说吧!不然劈了你!” 佐佐木气急了，举起军刀就要劈过去。 就在这紧急的时刻，王二小挺身站了出来。他想，高大伯是农会主席，是他把自己抱回家里，是他们一家无微不至地关心自己，他不能死啊! 佐佐木收起了军刀，向二小问道：“你的小孩。。。。。。你的。。。。。。怎么知道。。。。。”二小沉着地说：“我天天在山上放牛，我怎么不知道!”佐佐木狡猾地说：“你的。。。。。。小孩。。。。。。不骗人。。。。。。”在鬼子威逼下，王二小只好走在前面带路。两个伪军在后面紧跟着他。王二小东走西转，把鬼子兵领进了深山沟。远远的看见前面有一个山洞，二小指着说：“太君!你看，就是那个洞!八路军的伤员、粮食就藏在那儿!”佐佐木逼着二小：“你先。。。。。。进山洞。。。。。。”二小急忙钻进了山洞。鬼子们慢吞吞地跟着。山洞里的路二小很熟，他像一只小兔子，连走带蹦，把鬼子落在后面。左拐右拐，二小来到一个叫猫儿洞的地方，把身子缩成一条扁鱼似的钻了过去，气得佐佐木直跳，骂道：“中国小孩。。。。。。狡猾。。。。。。”说着，掏出手枪朝洞里开了几枪。二小早就钻出洞，飞也似的跑到烨树沟，大声对高主任和乡亲们喊道：“赶紧钻到洞子里，鬼子要来了!”乡亲们安全转移，骑兵连把鬼子和伪军包围起来。
乡亲们把二小围了起来，高林山抱起了二小，大家都夸二小机智勇敢。高主任说：“孩子，是你救了俺，救了乡亲们!”村妇救会曹主任也搂着二小说：“是你用调虎离山计救了乡亲们，多聪明的一个孩子!只想着大伙儿，就没想到自己的危险。” 王二小参加儿童团以后，经受了锻炼，做了许多有益的事情。他在迅速、茁壮地成长! 血染南河滩
九月十六这一天，太阳快要落山了，二小甩着鞭子赶着牛要回家了。忽然呼隆一声响，二小一看，是鬼子兵踩响了南河滩上的石雷。 有40多个鬼子来抢粮食和弹药，还要消灭八路军的伤员。他们来到南河滩上，大摇大摆，还边走边观景。
鬼子要去狼牙口村，那里藏着粮食、枪支和弹药，还有八路军的伤员。走着走着，一座山挡住了鬼子的去路。鬼子中队长高崎用望远镜看了半天，也闹不清前边的路应该怎么走，他们面前有3条路，走哪一条呢? 中队长高崎急得直冒汗，把大个子军曹喊来命令说：“这里有3条路，你去看看定哪一条?”鬼子们停下来，有的去河边洗手、洗脸，有的去喝水。高崎发火了：“不准洗手洗脸，快归队。。。。。” 大个子军曹跑回来向高崎报告：“中队长!路不好找，在那边山上有一个小孩。”高崎大声喊道：“快抓来!”
二小被军曹拽着来到高崎面前。高崎问道：“小孩!你的。。。。。。什么的干活?”二小答道：“俺是放牛的!” 高崎又问道：“小孩。。。。。。八路的。。。。。。在哪里?” 二小说：“俺不知道。”说完就要走。高崎一把抓住他：“你的。。。。。。不要怕。说出来。。。。。。八路在哪儿。。。。。。给你金票。” 二小半天不言语，军曹上来吼道：“小孩。。。。。。不说。。。。。。死拉死拉的!”
二小一看，不给带路不行了。心想，也好，俺们的队伍在崖口两边的山头上埋伏着呢，我路又熟，把鬼子带进。。。。。。，想到这儿，二小装作害怕的样子说：“太君!俺想起来了，晌午的时候，有不少八路军开到南马庄去啦!” 恶狠狠的军曹举起拳头，两个小眼珠滴溜溜转，吓唬二小：“小孩。。。。。。你不要。。。。。。撒谎!” 二小生气地说：“反正俺看见了，信不信由你!” 高崎看天快黑了，急着说：“小孩。。。。。。你的。。。。。。带路!”二小领着鬼子兵在沙滩地上向西走去。河滩上有好多大大小小的石头。几个鬼子踩在石头上，都摔倒在地上，哇啦哇啦叫道：“小孩。。。。。。你带的。。。。。。什么路?”二小撅着嘴也大声喊道：“这圪塔就是这号路!”二小领着鬼子兵绕过河滩向南走去。河的东面是石岭子山，西边是香炉山。两座山都有几十丈高，在这两座山岭上埋伏着我们的骑兵连，一排在西边香炉山上，二排在东边石岭子山上。
鬼子兵大摇大摆地走进了山沟。这时，石岭子山上的八路军骑兵连的战土开了枪，子弹嗖嗖地射向敌人，七、八个鬼子应声倒地，还不知道自己是怎么死的。鬼子见左边有八路，又朝石岭子崖下躲避，右边香炉山上的八路军正好打个正着。鬼子兵成堆地倒下，鬼哭狼嚎地叫了起来。鬼子兵朝两边山上开枪，可是射程打不到，白费子弹，一个高个子鬼子兵朝崖上扔手榴弹，可是，手榴弹碰到崖边又呼拉拉掉了下来，在鬼子堆里爆炸了。 鬼子中队长高崎气急败坏，连叫“上当，上当”。他一眼看见，王二小这时飞快地向西跑去，便拼命地追了上去。他掏出手枪朝二小射了过去，二小背中枪弹倒在南河滩上。军曹也跑了过来，用刺刀猛刺二小的胸膛，又把二小用枪尖高高地挑起来，摔在大石头上。我们13岁的小英雄王二小英勇牺牲了，他的鲜血染红了大石头。
1941年农历九月十六，抗日小英雄王二小英勇牺牲在南河滩，八路军和老乡得到了安全。 抗日小英雄王二小英勇牺牲后，他的英雄事迹传遍了解放区的每一个村庄，感动着每一个老乡。当时在晋察冀边区工作的文艺战士方冰和劫夫知道了王二小的事迹也感动万分，他们立即进行创作，仅仅用了半天时间就写出了著名的儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》。 《歌唱二小放牛郎》用叙事的手法生动地介绍了王二小的英雄事迹，充满无比崇敬与深切缅怀的真挚感情，不仅使人听了无比悲痛，而且激励斗志，催人向前。 今天，我给大家讲了抗日小英雄王二小的故事，最后，我想把《歌唱二小放牛郎》唱一遍。我不会唱歌，用歌声来缅怀英雄，同时表达我们继承和学习英雄革命精神的决心。 歌唱二小放牛郎(歌词) 牛儿还在山坡吃草，放牛的孩子却不知哪儿去了? 不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。
篇8
长期以来，高校担负着为社会培养有用人才、输送有用人才的任务，人们关注的主要是高校向社会提供社会效益的过程，而高等教育作为一种“准公共品”，应同时兼顾社会效益和经济效益。随着市场化的深入，高校逐渐关注自身的经济效益，并试图采用一系列定性及定量的方法对经济效益进行评价、考核，以期提高管理水平和增强竞争力，由此高校引入了绩效评价这一评价方式，并广泛运用于高校资源管理的各个层面。固定资产作为高校资源的重要组成部分，引入绩效评价这一定性、定量方式对其进行评价和考核，以便能够增强固定资产管理意识，提高资产使用效率，有效防止国有资产流失。
高校固定资产绩效评价就是对高校固定资产的使用效率和管理效能进行评判的过程，具体的是对高校所占有和使用的房屋、建筑物、一般设备、专用设备、图书等各类固定资产绩效进行分析判断，取得较为全面、客观的评价结果。根据评价结果，能够对固定资产及其管理人员和部门进行评价、考核，规范资产管理，提高资产使用效率。笔者认为，可以借鉴企业管理中固定资产评价的具体指标体系，结合高校财务中对固定资产管理的工作实践，来构建高校固定资产绩效评价的指标体系。
一、构建固定资产绩效评价体系的必要性
（一）高校固定资产的特点要求建立绩效评价指标体系。
高校固定资产具有形成方式多样化的经济效益特点。随着高等教育体制改革的逐步深化，高校固定资产形成具有多样化态势，由过去国家投入的单一方式改为政府采购下的财政拨款方式购置、事业收入购置、利用银行贷款购置、接受社会捐赠、 融资租入固定资产等方式，这些方式共同服务于高校教学、科研、经营等环节。这种多样化形成方式在一定程度上造成了固定资产管理的难度。建立固定资产绩效评价指标体系，运用定性指标和定量指标相结合的方法对固定资产管理进行评价考核，有利于科学、全面地评价资产管理效能。高校可以通过评价结果及时掌握固定资产管理情况，调整管理方式，实现固定资产的保值、增值。
（二）有利于规范管理，提高资产使用效率
长期以来，高校无偿使用固定资产，加之作为事业单位，会计核算主要以收付实现制作为基本核算原则，不计提固定资产折旧，没有成本核算，造成了固定资产管理比较混乱。然而市场化改革之后，高校经费来源由完全依赖于国家财政投入的方式，代之以多元筹资方式，借此来缓解由于高校扩招带来的规模扩大而引起的资金紧张状况，提高自身“造血”功能。出于自身经济利益的考虑，无论是作为投资者的国家和政府，还是作为债权人的银行，都会关注高校财务状况和收支情况的财务信息，以便能做出正确的决策。因此他们会要求高校对于占有和使用的资源注重经济效益核算，加强财务管理。高校固定资产作为国有资产，是公共财政管理的重要组成部分，全面规范和加强高校国有资产管理，是健全国有资产管理体制，完善社会主义基本经济制度的必要举措。高校固定资产的有效管理与否直接影响着高校的社会效益和经济效益，因此固定资产管理应经济效益和社会效益并举。目前固定资产评价和考核还大多停留在定性方式上，比如加强管理意识、改变管理机制、建立财务内控制度等方面，偏重于社会效益，较少运用定量手段，忽视经济效益。对固定资产进行绩效评价，就是在定性评价的基础上着重于定量考核，在关注社会效益的基础上加强经济效益考核，尽可能客观、真实地反映固定资产的使用情况和管理效能，从量化指标上规范管理，从而有效提高资产使用效率，增强资源的经济效益。
（三）有利于完善资产管理的激励机制，促进实现高等教育目标。
委托理论认为，企业经营者是受资产所有者的委托经营管理企业资产的，由于这种委托关系的存在，经营者没有对资产的最终索求权，他们需要来自资产所有者的激励；另一方面资产所有者没有资产的经营管理权，就需要对具有经营管理权的企业经营者进行约束。资本激励和约束是以科学、全面、规范的绩效评价为前提的。通过绩效评价向资产所有者提供评价经营者业绩的较为可靠的参考依据，考核经营者责任的完成情况，形成优胜劣汰机制。由于筹资渠道的多元化，导致高校教育资源的提供者多元化，由过去单一由国家提供代之以国家、地方政府、投资者、债权人等多方提供，这些资源提供者势必对高校经营管理者进行约束，反之经营管理者需要资源提供者的激励。绩效评价作为评价经营管理者业绩的参考依据，能够比较好的满足资源提供者的考核要求，同时激励经营管理者努力工作，履行其管理职责，促进高等教育目标的实现。
二、固定资产绩效评价体系的信息使用者及构建原则
（一）固定资产绩效评价体系的信息使用者
1.政府，包括国家和地方政府
政府是高校固定资产绩效评价体系最重要的信息使用者。高校资产是由所有者投入并在运行过程中形成的，最终所有权归属于所有者。政府是高校资产最大的所有者，关注的是高校资产的使用情况、使用效率以及高校对于国家和社会的贡献水平，并对高校管理者的管理活动进行评价、考核、监督，因此在构建高校固定资产绩效评价指标体系时，应着重考虑政府的需要。
2.投资者
企业作为高校的投资主体，将是高等教育资源筹集的发展方向。新出台的《企业所得税法》将高新技术企业所得税税率在原25%的基础上减至15%，产学研合作空间扩大，有利于引导企业进行投资。作为投资者来讲，主要关注高校的营利能力、资产的管理能力和资产的保值增值情况。
3.债权人
当前高校的贷款渠道主要是银行。作为债权人，银行关注的是高校的财务状况，也就是资产负债率和偿债能力。偿债能力最重要的保障是有形资产。固定资产构成了高校有形资产的最主要部分，直接影响高校偿债能力，在构建固定资产绩效评价指标体系时，应关注债权人的需要。
（二）构建固定资产绩效评价体系的原则
固定资产绩效评价是高校财务绩效评价的组成部分，构建其指标体系除了应遵循科学性、全面性、系统性、可比性等构建财务绩效评价体系的共性原则外，应根据固定资产管理的实际情况，侧重考虑以下原则。
1.定性与定量相结合原则
高校固定资产的构成是多元的，包括房屋建筑物、通用设备、专用设备、电气设备、交通运输设备、仪器仪表、文艺体育设备、图书文物、家具等。有些固定资产在绩效评价中难以量化，所以评价指标的选择既要有定量指标，也要包括定性分析，两者结合才能对固定资产进行全面评价。
2.可操作性原则
可操作性要求指标体系中所有指标使用的数据可以从现有财务资料和会计核算数据中采集到。目前我国大部分高校固定资产管理中会计核算由财务部门负责，实物管理由设备部门负责，资产的使用部门众多。而绩效评价指标主要是从财务管理的角度设计的，数据的采集大多数也是来源于财务资料，但是信息使用者却是多维的，这样在设计指标体系时，应本着简明扼要，概念清晰，定义明确，易于理解的原则设计，即具有可操作性，否则固定资产绩效评价便失去意义。
三、固定资产绩效评价体系的构建
固定资产绩效评价指标体系可以以定量指标为主，定量指标与定性指标相结合的方式构建。定量指标中主要包括固定资产结构比率、固定资产运行绩效比率，固定资产利用率等指标；定性指标主要包括利用固定资产的创新能力、固定资产的管理水平、固定资产的更新水平等指标。
（一）定量指标
1.固定资产结构比率
资产结构是指高校各项资产的构成及比例关系，这里主要是指固定资产在全部资产中的比重以及各项固定资产的构成比例。
（1）固定资产占全部资产的比率=平均固定资产总额/平均资产总额。该指标使用平均数能够起到平滑指标的作用，一定程度上消除了偶然因素的影响，较为客观地反映了年内固定资产的情况。该指标越大，说明固定资产在高校总资产所占比重越大，越应该重视固定资产的管理，该指标一般在0～1之间。（2）教学用资产占固定资产比率=平均教学资产总额/平均固定资产总额。（3）后勤用资产占固定资产比率=平均后勤用资产总额/平均固定资产总额。（4）图书资料占固定资产比率=平均图书资料总额/平均固定资产总额。
高等学校全部固定资产按照大致的用途可以分为三大类：教学用、后勤用、图书资料。此三个比率应是此消彼长的关系。一般来讲，由于房屋建筑物的价值比重很大，后勤用资产比率偏高，但是高等院校作为教学、科研的重要场所，教学资产、图书资料投入应是逐年增大的，这样才能为高校提高教学、科研水平提供有力的物质保障。
2.固定资产运行绩效比率
（1）固定资产年增长率=（本年固定资产总额-上年固定资产总额）/上年固定资产总额。该指标在一定程度上反映高校资产的增长速度。资金规模相当的高校，资产的年增长率高，说明教学、科研的硬件条件有较好改善，但是并不意味着增长速度越高越好。目前高校财力有限，财政拨款一般仅能维持学校的人员开支，事业支出需要由学费收入作保证，加之近年来高校招生规模日趋饱和，学费收入增长渐入“瓶颈”，因此，如一味追求固定资产的增长率会挤占大量日常经费开支，难以保证学校正常的运行。（2）学生生均教学科研设备费=（教学支出设备费+科研支出设备费）/年平均学生人数。（3）学生生均后勤用设备费=后勤支出设备费/年平均学生人数。（4）学生生均图书资料费=图书资料费/年平均学生人数。
生均指标反映的是高校每个学生占有资源的状况，它不仅是固定资产运行绩效的主要指标，而且也关系到高校的评估质量，尤其是生均教学科研设备费和图书资料费。要想提高办学质量，就必须加大教学科研的投入，因此生均教学科研设备费和图书资料费越来越大。
3.固定资产利用率
（1）仪器设备利用率=实际使用时数/核定年度使用数。（2）设备完好率=在用设备完好台（件）数/账面全部设备台（件）数×100%。
目前一些高校一方面大量设备闲置或者尚未到报废年限便停用，造成积压资金，另一方面却在花费大量设备购置费来购置新的设备来补充教学科研。这些现象的存在都对高校资源带来了极大的浪费，也不利于财务管理。因此设计固定资产利用率对在用以及尚未停用的设备进行考核，提高设备的利用率，以合理配置资源，杜绝资源的浪费。
（二）定性指标
1.固定资产的创新能力
高校的主要任务不仅是培养有用的合格人才，同时通过科学研究，不断创新生产技术，形成产学研相结合，以服务于社会，不断推动生产力的发展。高校的固定资产，尤其是教学科研设备作为科研的物质保障，应能确保高校科研的持续发展，必须不断创新。
2.固定资产的管理水平
当前国家为了加强对高校固定资产的管理，防止国有资产的流失，要求各高校按照规定程序进行清产核资，摸清家底，并找出管理的薄弱环节，完善管理的规章制度，加强内部控制，保障国有资产的安全、完整。加强固定资产的管理，应转变观念，完善制度，同时应更新管理手段，运用专用管理软件进行固定资产系统管理，提高管理水平。
篇9
搞笑小品--浪费的爱情故事
画外音：富婆罗丝一直嫁不出去，不是别人看不上她，就是她没被别人看上，于是她和她的mother开通“找老公热线”
罗母：诚聘老公一名，男性，35岁以下，本科学历，有工作经验者优先，试用期一年，价格面议！
电话响
罗母：你好，这里是找老公热线。
来电人：喂！我家着火了！
罗母：你拨119火警啊！
来电人：119火警的号码多少？
罗母：真笨！你打114查询一下不就知道了！
来电人：哦！……那114的号码是多少？
罗丝：（抢过电话）你傻呀你！你打他们的电话问一下他们的电话号码是多少嘛！
来电人：哦！（学范伟）缘分呐！谢谢啊！
电话响。
来电人：喂，是找老公热线吗？
罗母：是呀！你找谁？
来电人：我找萝卜丝。
罗母：（对罗丝）找你！
罗丝：我是罗丝。
来电人：我找萝卜丝！
罗丝：你打错了！
来电人：打错也找萝卜丝！
罗母：我来，你拨打的用户已关机或不在服务区，请稍后再拨。sorrythenumberiusynow
来电人：关机还找萝卜丝
电话响
来电人：喂，你好，我找萝卜丝！
罗母：又找你！
罗丝：就说我不在。
罗母：她说她不在。什么！你不信？不信你自己问她
罗丝：喂，我不在！byebye
电话响
李咏：喂，你好，这里是非常6 1的节目现场，我是李咏。
罗母：罗丝，李咏也来应征做你的老公了！
罗丝：（兴奋地）是吗！他是男的吗？
罗母：就是非常6 1的主持人
罗丝：非常6 1？
罗母：用我们家乡话说是“verysixandone”
罗丝：是吗！！别太心急问“应聘老公的事”怕吓着他！你问他想我给他几个孩子？
罗母：她问你想要几个孩子？
李咏：我不要孩子版权所有，你是要金蛋还是银蛋？
罗母：他喜欢生蛋！
罗丝：是不是金蛋银蛋？
罗母：对对对
罗丝：mother，你猪啊！那是实现愿望的！（接过电话）我选有金花四现的。
李咏：对不起，我不能告诉你金蛋有金花四现。
罗丝：那我选金蛋
李咏：恭喜你罗小姐，我看到了金花四现，你有什么愿望？
罗丝：我希望找个好老公！
李咏：哦……这个……太难了点，你还有其他的愿望吗？
罗丝：我希望中国队能赢得世界杯！
李咏：哦……那个，你希望你老公是男的还是女的？
罗丝：啊？……哦，男的！男的！（兴奋地）men！men!men!
李咏：好，罗小姐，你要的老公由栏目组为你提供！再见
罗丝：（《世界杯足球曲》去唱）men，men，men，马上就有男人，menmenmen马上就有男人
电话响
罗母：喂，你好,这里是找老公热线，
卡尔：我是非常6 1送来的老公，你在哪里？
罗母：我在你后面
卡尔：（转身）哦，真在我后面，那我挂电话了，再见！（挂电话）
罗母：带好证件了吗？
卡尔：带了，这是我的身份证、毕业证、结婚证、离婚证、英语四级证…
罗母：你过四级了？真羡慕！中国英语四级连我们英国人都过不了
卡尔：（做广告）其实过四级不难，四级过不了，关键是单词记不住，用好记星单词王，轻轻松松学英语，快快乐乐过四级。
罗母：你还有什么特长吗？
卡尔：没看出来我一身的艺术脓包，我会演戏。
罗母：你演过电影？
卡尔：恩，《十面埋伏》你看过没？有一场戏是金城武骑马杀死一个追兵
罗丝：你演那个追兵吧？
卡尔：不，我演那匹马。
罗母：是个不错的角色。
卡尔：怎么样，罗丝小姐，嫁给我吧？
罗母：哦，我不是罗丝，她才是我的女儿罗丝
卡尔：ohmygod！我的观音姐姐！我不嫁给她！
罗丝：我还不想娶你呢！长得那么big！那么胖！我喜欢干瘪型的men
卡尔：什么！我big？我胖！你不瞧瞧你自己，长得跟个油桶似的
罗母：麻烦你尊重一下别人，不要别人像什么就叫别人什么！
卡尔：太太，我真同情你，生她的时候你一定很痛苦！
罗母：理解万岁！这样，工资随你说！你要多少钱？
篇10
关键词：评估；质量；国外；借鉴
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0019-02
一、国外高校质量评估的类型与主要特点
大学在评估中的自主性日益得到彰显。
（一）美国模式
评估机构为院校组织战略论坛，提供行动计划，鼓励学校创新。
1.评估机构。美国联邦宪法没有赋予联邦政府管理高等教育的权力，高等教育质量保障主要通过私立的、非营利性的认证机构完成。截至目前，美国共有19个院校认证组织、61个专业认证组织。
2.评估标准。美国院校认证的显著特点是其评估标准根据时代需求不断变化，强调保持学校的特色。目前，美国最大的院校认证机构中北部州协会高等教育委员会推出的两种院校认证方式——学术质量改进项目与评价和促进质量项目将重点由“评”转移到“建”，将美国的高等教育质量评估带入了新的阶段。
（二）英国模式
以各院校定期完成自我评估，取代全国范围的学科评估。几十年来，英国形成了比较具有特色和有效的高等教育评估机制。院校评估的重点是评估高等学校内部质量保障机制的有效性，而不是直接审查高等学校的教育教学质量。
1.审查内容。院校审查的重点主要有如下三个方面：第一，根据QAA课程项目质量和标准的常规评估方式，审核机制的有效性和院校内部质量保障机构；第二，审核院校的课程项目质量和学术标准信息的可靠性、准确性和完整性，依据高等教育基金理事会（HEFCE）规定的要求，；第三，审核学校内部和学科层面的管理质量，检查运作程序的实际内容，以保证院校内部教学管理质量和学科建设是否有效和可靠。
2.审查目的。对学科层面执行QAA参照标准运用情况的审核调查称为学科审核调查，主要有三方面目的：①证明院校的教学科研质量保证机制按计划运作；②判断“学术质量”的水平；③比较院校所供信息准确性、完整性和可靠性，并对比信息使用者的亲身体会。
学科审核调查的数量和范围是由QAA根据院校的规模和学科特点决定的。具体程序是学科审核调查的范围由辅助管理员作初步的确定，最后，由审核小组作最后的选择。最终的评语由高到低依次为“广泛信心”（broadconfidence）、“有限信心”（limited confidence）和“没有信心”（no confidence）。最后的结论写成报告公开。英国院校审查制优点是充分利用院校内部质量保证机制，大大降低外部审核的负担，同时有利于保证教学质量和教学体系的独立性，使得院校有自主发展的空间和时间，以实现较高的教学质量。
（三）芬兰模式，也称大陆模式
这种模式为政府部门主导模式，政府的意志和价值取向发挥着重要作用。
1.充分体现民主。1995年，芬兰教育部成立高等教育评估理事会，理事会成员具有广泛的代表性，均由教育部任命所有成员，每四年制订一期评估规划，理事会成员的任期也为四年。在芬兰，是否参加评估，完全尊重高等教育机构的自，评估活动依据自愿的原则开展。
2.评估体系特点。芬兰高等教育评估委员会受教育部委托，定期组织“高质量教育单位”的评选和评估工作。进行这项工作的宗旨是为了改进教学方法和技术手段、提高教育质量，重视教学和科研的结合，鼓励教育发展和创新，并根据评估结果给予经费资助。
二、对我国高校评估的启示与借鉴
“建立高等学校质量年度报告制度”是去年7月颁布的国家《国家中长期教育改革规划纲要》，对高等教育质量建设提出的要求。此举被普遍认为有两方面意义：一是促进高校信息公开；二是促进高校建立教育教学质量内部监控体系。但目前高校的质量报告，总体上更像工作总结。我们广泛借鉴国外高校评估模式，对我国高等院校评估提出如下建议。
（一）建立创新机制，强化高等教育质量意识
教条式教育质量观要转变为应用能力和创新能力为主体的综合素质质量观，并进一步强化高等教育质量意识，促进高等教育事业的高位发展。高等教育步入大众化阶段后，努力提升高等教育内涵建设，强化高等教育质量意识，是我国当前高等教育发展的首要任务，而且是缩小与发达国家高等教育发展差距的主要目标。
（二）建立高效的高校教学评价机构
进一步健全教育部属下的高等教育监控与评价系统。高等教育发展至今日，高等教育系统中的政府、培养单位和学生三者的利益发生了巨大的变化，从而也带来了高等教育评估主体多元化的格局。在此基础上，建立一个独立的高校质量监控与评价机构。这个高职高专院校质量评价机构，不行使行政事务管理功能，主要负责评估标准的设计和审定，并定期开展校内的教学工作评估，它既是领导层的咨询机构，同时也兼具向学校和院（系）提出质询的权力。
（三）制定科学的评价方法
我国高等教育已经进入到大众化教育阶段，应该在分类指导的原则下，制定多元的教学评估指标体系，对不同类型的地方高校，按照不同的准分别进行评估。在进行评估环节中，要依据具体情况使用定量评价与定性评价指标。评估过程中评估的最低标准与优秀标准，最低标准是高校发展的硬件设施和基本办学条件，而优秀标准体现了高校的努力方向，高校在未来发展中应逐步实现。
（四）构建科学、系统、客观的高校评估指标体系
在实际工作中，高校评估往往导致强烈的管理主义倾向，奖惩意味浓厚，强化了政府部门的主导和垄断地位，以往的评估指标体系，是一个封闭的刚性结构，只能测评硬性的外部化指标，有许多内在的、不可计量的因素无法得到体现和测评。这种单一的指标体系强调共性，忽视了高校办学的个性，同时脱离地区发展中客观存在的差异性，强化“标准”，淡化“特色”。改进这种评估制度，首先随着中央政府行政职能的转变，政府部门对高校的管理以宏观管理为主，制定教育方针计划和统筹规划。其次。地方政府应积极参与高校评估和建设工作，研究地方特色的评估模式，对本地高等学校开展评建工作。最后随着学校法人地位的确立，高等学校办学自的扩大，高等学校将成为评估的主体。加强对自身的评估，勤抓办学质量建设和监控，建立以教学评估为核心的教育质量监控系统。
（五）鼓励政府以外的第三方民间组织参与高校评估
目前“评估”成了政府的行政任务，高校的角色是消极应对，专业组织及第三方民间组织没有话语权。高校面向社会办学，担负着培养各类人才的责任，社会各界也有理由对高校办学理念和教学质量进行监督，所以培育专业性社会评估机制有助于保证评估的全面性、公正性和科学性，使评估成为全社会认可的、促进和监督学校办学的有效手段。第一，建立政府、专业组织、学位授权点之间意见和信息表达沟通协调的信息化平台，保证沟通的顺畅，及时传递共享各类信息。第二，在政府、专业部门、高校间能建立一整套利益整合与引导机制，将评估的过程控制和结果评价切实与各主体的利益挂钩。第三，将评估与培养对象的社会就业联系起来，将就业导向作为评估的重要指标内容。
（六）为保证质量评估的质量改进目的，有必要制定相关的后续评估制度，监督高校的整改和后续工作，并提供相应的沟通申诉渠道。
参考文献：
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[3]李平.架构高等职业教育体系[J].中国高等教育评估，2000，（4）.
[4]毕家驹.世纪之交的国际高等教育评估[J].中国高等教育评估，1997，（3）.
[5]沈玉顺.国外高校教学质量保障模式介评[J].中国高等教育评估，1998，（2）.