英语选择题范文
时间：2023-04-01 19:25:47
导语：如何才能写好一篇英语选择题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、情景交际：英语是一门语言学习的学科，学习的目的在于英语。由此，情景交际也就很自然的成为单项选择题的热点。现在的中考单选题“语境与情景”是命题者命题的主要指导思想。
3、习惯搭配：单选题经常会考查一些固定短语、固定结构和习惯用法等。对于这类题，就需要同学们在平时的学习中注意积累这方面的知识点，遇到这类题，在理解句子意思的基础上，根据习惯搭配就可以直接选择答案。习惯搭配是解答单选题的捷径。
4、找关键词：有的单选题，在题干中会有一些有利于我们解题的关键词，抓住这些关键词会使我们的问题迎刃而解。这些关键词是我们解题的突破口。
5、分析近义词：在英语的选择题中，会有很多近义词辨析这样的题。这对于同学们来说是很容易丢分的题。做这类题，需要大家学会区别它们的用法，学会分析。
篇2
单项选择题决定考生能否取得高分的关键，几分之差大影响考生总分排名，间接决定未来，如何拿单项选择题高分需使用必用攻略：
一、分析单项选择题解题难度大的原因：
（一）语法量大
虽然只有15个单项选择题,但涉及到的语法却不比任何题少，而作为高中学生，英语语法问题一直是一大难题，尤其是在面对各种语法棘手题目更是束手无策。
（二）信息量少
单项选择题一般是一句话或者是一问一答，总字数加起来不会超过25个，不像其它题一样可以联系上下文进行解题，它所给的可直接参考的信息很少，要经过对问题的深入分析才能获得更多的信息。要在短时间内获得需要的信息，这对考生的观察分析能力要求很高。
（三）分辨难度高
单项选择题给出的选项一般都是四个意思相同或者是只有一两个字母不同的单词或词组，初看没什么区别，容易迷惑考生，导致考生不知从哪里下手。
二、运用正确高效的解题方法
（一）看题两遍
第一遍用最快的速度把所有的题目看一遍，将所有能够确定答案的题目先做好，后为解其它难题节省时间，从易到难的做法更有利于我们清晰思路，有时候也学这题不会做，但当做完下一题时再倒回来做就会有意想不到的效果。第二遍就是在所有能马上做完的题目解决后，再倒回去看一遍所有的题目，确定无误后再从没做的题目做起，这样解起题目来就更容易一些，而且时间也话的相对较少。
（二）排除选项
有些题目在看完题目后，理解了大概意思，再看选项，对其进行比较，就能排除一个或者两个选项，这样就能将选择的范围缩小，然后再回去看题意，再对剩下的选项逐个的进行仔细推敲，就能一一排除，从而找到正确答案。例如下面这道例题：
例1：I’m not surprised that he became a singer. Even as a child he had a imagination.
A. Vivid B. funny C. cautious D. clear
首先来看一下四个选项的意思：clear“清楚的”，cautions“谨慎的”，funny“滑稽的”， vivid“生动的”从字面的意思上来分析，我们就能根据一般的搭配就能把选项选出来，clear imagination“清楚的想象力”，cautions imagination”谨慎的想象力”，funny imagination”有趣的想象力”，vivid imagination“生动的想象力”，从搭配的字面意思我们就能很快的排除掉后面的三个选项，虽然它们都能搭配，但联系上文来看，意思明显错误，所以只有“vivid”合适，所以选A。
（三）找关键词
关键词指的是题目中能够涵盖整个句子主旨的词或者词组，考生通过分析关键词就能对选项做出判断，以减少阅读其它信息内容，节约时间。如下面这道题：
例2：Because of some case, days are gone local hotels charged 3,000 yuan for a day.
A. which B. when C. Since D. if
首先分析下析题干中句子的语法结构，可以发现其中包含了定语从句的结构。“local hotels charged 3,000 yuan for a day”其实是修饰days的定语。对括号部分进行分析就能知道，填词是要作状语，在四个选项中只有when 在此能起到这个作用。所以我们不难得就能选出B选项。
在解答某些选择题时，我们首先就要找出题中的关键词，通过对关键词的分析，确定要填的空对词的成分要求，再对选项进行一一匹配，找出最合适的答案。多练习此类题目，培养对关键词的认知敏感度。
（四）警惕陷阱
一般的题目，只要学生学习扎实，基本都不会被难倒。但是有一些选择题，为了增加难度，会刻意设置一些“陷阱”，利用学生思维定势以及马虎大意，而给学生“设套”。对于这类题型，学生唯有认真分析，谨慎选择，才能有效应对，避免落入“陷阱”当中。如下面两道例题：
例3：My friend from I was born showed up at my home right before I left for Shanghai
A. how . whom C. when D. which
篇3
【关键词】中考英语；单项选择题；命题特点；备考策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0090-01
近年来，中考英语单项选择题已将测试的重点从基础语法的语言形式转到综合运用语言意义上来。考查的目的不再是单纯地考查基础语法和词汇知识，更侧重考查考生对题干的阅读能力、对具体语境的领悟能力以及在所设的语境中正确运用语言知识的能力。江西的中考英语单项选择题一直走在改革的前沿，具有一定的导向性。单项选择题命题特点
一、考点分布相对稳定、集中
中考试卷中单项选择题以考查学生三年所学的语法和交际能力为主。测试的语法考点集中在《英语课程标准》语法项目表所要求的五级必须掌握的内容。例如在近5年的试题中都有1-2题是对名词、代词、形容词、连词、时态、语态、非谓语动词、宾语从句、交际用语等知识点的考查。
二、对同一考点的考点相对固定
笔者在分析江西省的历年试题时发现，在对名词、形容词、非谓语动词、宾语从句等知识点的考查中，其考查的方向、命题的形式均相对固定。例如对形容词的考查：
例1.―Look at that model ship.( 2010年 )
―I know, but it looks like a real one. It's just ______
A.small B.very small C.smaller D.smallest
例2.―We're doing a lot to protect our environment, but it is not good enough.( 2011年 )
―So we should try ______ to look after it.
A. hard B.harder C.hardest D.hardly
考点剖析：我们不难发现，每一年都有1题是考查形容词的比较级，并且题干中都省略了比较等级的标志词语。考生必须结合语境并且把省略部分补充完整方能选出正确选项。
三、注重语境，强调应用
绝大部分试题都有明确的语境设置，要求考生在特定的语境中理解其表达的含义，必须进行综合分析、判断才能得出正确答案。
例3、―What ____ do you have for Paul? (10)
―I think he should study harder than before.
A.news B.advice C.省略rmation
考点剖析：例3是对名词的考查，考查的重点由名词的性、数、格变为在特定的语境下对名词词义的辨析。该题4个选项的形式相同，但词义不同，在语法结构上都是正确的选项，因此必须结合特定的语境才能选出正确答案。该题的答语部分“I think he should study harder than before.”中should的意思为“因该”，含有对对别人提建议的语气，故正确选项为B项。
四、语言真实地道，突出交际
现在大部分单项选择题都是以对话形式出现，一些题目直接来自于现实生活中的交际场合，使得试题更加贴近生活。如以下几个题目：
例4、―Can I help you?
―______ . I want to buy some T-shirts for my children.(2011年)
A. Yes, please B. No, thanks C. It doesn't matter D. Of course I can
考点剖析：该类题目选材真实地道，为英美等国的日常生活用语，重点考查学生对中外文化差异的了解情况。
五、题干设计上存在部分省略成分
省略法也是增加中考试题难度的常用方法。命题人往往省略句中的一些成分以增加试的难度。
例如：
1.―I knocked into a tree when I went to the railway station for my friend. (2007年)
―I suppose you _____too fast.
A. drive B. are driving C. drove D. were driving
2.―Why did you buy a radio? (2009年)
―_____English.
A.Learn B. Learning C. To learn D. Be learning
3.How kind you are! You always do what you can ________ me.(2011年)
篇4
时态语态，动词词义，词组辨析，ing形式，ed分词，动词不定式，情态动词等。为了更好地认清考查点要学习以下解题技巧：
1提示法：每个句子的题干中都有相应的提示词，“提示词”是指题干中的关键词，关键短语或关键符号，它具有提示信息的作用。就是选择的依据。
2划分句子成分法：把句子的主谓宾定状补都划分出来，句子的主干部分就非常明确，根据具体的所缺成分来决定选项。
3变换法：把一些特殊句型比如倒装句，强调句或省略的题干变换为相应的陈述句或去掉强调句的框架的时候，看剩下的句子还是不是一个完整的句子，如果是就是一个标准的强调句式，这样就很容易看出考点，做对题。
4选项分类法：根据句意，把选项进行分组分类，比如两个是褒义词，两个是贬义词，再看题干哪个更合适，这样就缩小了范围，提高做题的速度和准确性。
5记忆固定搭配法：根据上下文，进行逻辑推理。要认真阅读全句，仔细体会其语境，记忆这个短语所使用的语境。
6选项排除法：在有些题中也可以从选项上得出做题思路，从选项上进行排除，根据题干，看需要的是的动词不定式还是动名词，这样就降低了一半的错误率，再根据具体题干中的那个词的用法看是主动还是被动，这样基本上就选出了答案。
7看从句法：在定语从句中选择适当的连词，就要选连词看从句，从句中缺少主语，或宾语，就要选择相应的关系代词，而在从句中缺少相应的状语，就要选择相应的关系副词来引导。
二、实例
1．______ has been announced , we shall have our final exams next month.
A. That B As C It D What
分析：根据题干结构和意思，①用从句法可以看出考点是考查非限制性定语从句。因为只有As可以引导非限制性定语从句，在从句中做主语，指代后面整个句子的内容，而且只有As有正如，正像这样的含义。其他三项都没有这样的意思。②还可以用选项排除法和变换法，根据我们学过的知识，我们知道如果采用A项，则整个句子要改写成That we shall have our final exams next month has been announced. 如果用选项C，整个句子就要改写为It has been announced that we shall have our final exams next month.如果选用D项，整个句子就要改成What has been announced is that we shall have our final exams next month.这其中，题干中逗号的作用不可忽视。
2.—What do you think of the film Avatar？
—It ______ be better. I even want to see it twice.
A won’t B couldn’t C shouldn’t D mightn’t
分析；考查情态动词。句意为：——你觉得电影《阿凡达》怎么样？——再好不过了，我甚至想看第二次。can’t/couldn’t 与比较级连用，表示“再也没有比这更……的了”。类似的用法还有“I couldn’t agree more.(我完全同意.)因此选B
3.The letter he had been looking forward to _______ at last this morning.
A come B comes C coming D came
分析；考查时态。从句子结构可知，（which/that）he had been looking forward to 为定语从句，修饰先行词letter;空格处需填主句中的谓语动词，根据语境at last可知，主句应用一般过去时。句意为：他一直盼望的信今天早上总算来了。因此选D.
4.Michael’s new house is like a huge palace, ________ with his old one.
A comparing B compares C to compare D compared
分析；考查非谓语动词。从题干中可知，前后用逗号隔开没有连词，前面有is 是句子，后面就是状语，因此空格处要填非谓语动词，所以先排除C ，再看compare和雨逻辑主语Michael’s new house之间构成被动关系。所以在A,B,D中，只有D项的动词过去分词才具有被动含义。因此选D.
5.Never _______ each other even when we meet face to face in the street one day.
篇5
一、考查时态和语态
今年英语时态和语态的考查几乎覆盖了所有高考英语试卷,考查点比较集中,强调基本时态和语态的运用,考查注重语境,强调基本概念的运用,无偏题怪题。
1.Traditional folk arts of Tianjin like paper cutting ______at the culture show of the 2010 Shanghai World Expo. (2010年天津卷)
A. are exhibiting B. is exhibiting
C. are being exhibited D. is being exhibited
解析:选C。
考点:考查被动语态。句意:像剪纸一样的天津民间传统艺术品正在2010上海世博会的文化展览中展出。因为2010年上海世博会现在还在进行着,所以像剪纸一样的天津传统民间艺术品也是“正在被展览”,所以用现在进行时态的被动语态形式。
2.When you are home, give a call to let me know you ______ safely.(2010年全国卷Ⅰ)
A. are arriving B. have arrived
C. had arrived D. will arrive
解析:选B。根据选项此题考察时态。此题可以根据句意也可以使用排除法。句意为:“当你到家的时候,打电话给我让我知道你已经到家了。”B选项使用现在完成时表示将来完成,译为“已经……”。同时也可以使用排除法,arrive既可以使用现在进行时表示将来,也可以用will + do表示将来,因此A和D同时排除,C为过去完成时,使用过去完成时时句中一定要有一般过去时,过去完成时是过去的过去,因此C也排除,选择B。
3. ―I’m sorry, but I don’t quite follow you. Did you say you wanted to return on September 20?
―Sorry, I _________ myself clear. We want to return on October 20. (2010年全国卷Ⅱ)
A. hadn’t made B. wouldn’t make
C. don’t make D. haven’t made
解析:选D。上文中说没听清是几号回来,而下文则说很抱歉我没说清楚。根据句意我们只能选didn’t make或者haven’t made. 落在选项中我们只能选择D。A. hadn’t made过去完成时表过去的过去,不符合题意。B. wouldn’t make过去将来时时态不正确。C为一般现在时也不正确。
二、考查动词的辨析
动词词义辨析一直是高考英语的考点和热点,其主要测试考生在具体语境中运用动词的能力。今年高考英语试题中动词词义辨析的考查对象具有鲜明的针对性和相对的稳定性,考查的重点相对集中,结合时态、语态对考生进行综合考查,考查主要集中在一些特定的短语动词上。
1. No matter how low you consider yourself, there is always someone ___________ you wishing they were that high.(2010年安徽卷)
A. getting rid of B. getting along with
C. looking up to D. looking down upon
解析:本题考查动词短语辨析。句意为:“你无论认为自己怎样低下,总希望有个高尚的人来尊敬你。”getting rid of意为“摆脱,去除”; getting along with意为“与……相处,进展”; looking down upon意为“看不起,轻视”;looking up to意为“尊敬,敬仰”。故选C。
2. Sam ________ some knowledge of the computer just by watching others working on it. (2010年山东卷)
A. brought up B. looked up
C. picked up D. set up
解析:答案为C。本题考查动词短语意义辨析。句意应为:“山姆只是凭借看别人操作电脑就学到了一些电脑知识。”表示“学会”用pick up; pick up另外还有“捡起; 顺车接送,搭载;收拾,整理;重新开始;获得”等义。bring up 表示“抚养,教育;提出;呕吐”。look up 表示“向上看;(形势)好转,改善;查阅”。set up表示“建立,设置;造成,产生”。
3. Had heher promise, she would have made it to Yale University.(2010年湖北卷)
A. looked up to B. lived up to
C. kept up with D. come up with
解析:答案为B。本题考点为动词词组辨析。湖北每年考试的单选最后两题通常比较难。该题的难点不仅仅在于这四个词组的辨析,更主要的是考生要读得懂这个句子的意思。该句是典型的虚拟语气,“if”引导的非真实条件句的倒装句,描述的事于过去事实是相反的。“如果她当年履行了自己的诺言,她就会进入耶鲁大学了。”look up to(抬头看,尊重),keep up with(跟上,追上),come up with(追赶上;想出;提出),只有live up to(履行,实行)符合题意。
三、考查非谓语动词
今年高考对非谓语动词的考查立意较低,主要考查的是非谓语的一些最基本的用法。但是,题目的设置注重了情景化和结构复杂化,加大了考生对题干句的理解难度。
1. With Father’s Day around the corner, I have taken some money out of the bank _______presents for my dad.(2010年全国卷Ⅰ)
A.buyB. to buy C. buying D. to have bought
解析:答案为B。句意:父亲节将要到来,为了给爸爸买礼物我已经从银行取了一些钱。根据选项此题考察非谓语动词。题干中空格划在名词后,但是空格后的部分不是对bank解释说明,而是说明取钱的目的,因此此题中非谓语动词做目的状语,非谓语动词中不定式做状语用来表示目的,因此选择B。
2. His first book _________ next month is based on a true story.(2010年陕西卷)
A. published B. to be published
C. to publish D. being published
解析:选B。此处考查的是非谓语动词做后置定语,由时间状语next month可知所填非谓语动词表示将来的动作,用动词不定式,其逻辑宾语是所修饰的名词book, 不定式与逻辑宾语是被动关系,故用不定式的被动式,选B。
3. The traffic rule says young children under the age of four and______less than 40 pounds must be in a child safety seat.(2010年浙江卷)
A. being weighed B. to weigh
C. weighed D. weighing
解析:答案为D。本题考查非谓语动词做定语。根据句子结构,主语:the traffic rule;谓语动词:says;宾语从句:young children under the age of four andless than 40 pounds must be in a child safety seat. 宾语从句中的主干为:young children must be in a child safety seat. under the age of four and less than 40 pounds用于修饰宾语从句主语children。动词weigh与名词children是主动关系,所以选择weighing。句意:交通法则规定四岁以下并且体重不超过四十磅的婴儿必须坐在婴儿安全座上。
四、考查情态动词
情态动词主要用来表示说话人的看法、态度等,它是英语动词中最难把握的一类。今年高考对情态动词的考查非常稳定,即主要考查情态动词的基本用法和对语境的理解,推测用法辨析和情态动词在虚拟语气中的运用。
1. Mark ______have hurried. After driving at top speed, he arrived half an hour early.(2010年天津卷)
A. needn’t B. wouldn’t
C. mustn’t D. couldn’t
解析:答案为A。考点:考查情态动词。句意:迈克本来不必要那么忙的。这么高速驾驶之后,他早半个小时到达了。根据后面的语境,提前半个小时到达,说明Mark本来不必那么匆忙,所以用needn’thave done 结构,表示“本来不必要做某事的而实际上做了”。
2. Just be patient. You ______expect the world to change so soon.(2010年全国卷Ⅰ)
A. can’t B. needn’tC. may not D. whether
解析:答案为A。句意:耐心一点儿,你不能期望世界变化如此快。通过选项此题考察情态动词,can’t在否定句中可以表示推测,译为不可能,可以表示能力,译为不能够,也可以表示命令,不允许,但是语气比mustn’t弱,具有劝慰的意思,根据句意此题中选择A,can’t表示劝慰。
3. ――Good morning. I’ve got an appointment with Miss Smith in the Personnel Department.
――Ah, good morning. You______be Mrs. Peters.
A. mightB. mustC. would D. can
解析:答案为B。本题考查情态动词在语境中的运用。第一个说话人说和史密斯小姐有约,下面的人就回应说:“那您一定就是Mrs. Peters了。”因此排除A、C、D。
五、考查冠词
今年高考对冠词的命题是将定冠词和不定冠词的用法联合起来进行考查,主要是侧重于考查考生对冠词的基本用法的理解和掌握程度。
1. If we sit near______ front of the bus, we’ll have ______ better view. (2010年山东卷)
A. 不填;theB. 不填;a C. the; a D. the;the
解析:答案为C。本题考查冠词在具体语境中的使用。 句意应为:“如果我们坐在公共汽车的前部,就会有更好的视野。”表示“某空间内部的前部”时,front前要加定冠词the; have a good view是习惯搭配,表示“视野开阔,视野良好”之意;所以C项符合语境。
2. First impressions are the most lasting. After all, you never get ______ second chance to make______first impression. (2010年北京卷)
A. a; theB. the; the C. a; aD. the; a
解析:答案为A。考查冠词。很多同学错在第二个空to make a first impression上了。在做题的时候不够细心,因为此题的句意是:第一印象是最持久的。总之,你永远不可能有第二个机会去再给别人留一次第一印象。本题强调的重点是第二个机会a second chance;第二次留一个第一印象,make a first impression. first为干扰因素。若句意改变为:你没有机会去改变你的第一印象。You never get a second chance to change the first impression. 此处再填the就合情合理了。
3. Many lifestyle patterns do such______great harm to health that they actually speed up ______ weakening of the human body.(2010年浙江卷)
A. a; / B. /; the C. a; the D. /; /
解析:答案为B。句意:许多生活方式对人类的健康有害,他们加速了人类身体的衰退。本题考查冠词,对……有害用短语“do harm to”表示,中间无需冠词;之后的weakening是由动词的ing形式表示抽象的名词,表达一种概念、状况时需要加上the。
六、考查介词
介词是高考知识运用中必考的一个点,而且也是得分率比较低的一个点。今年高考英语试题设置特定语境考查考生根据句子结构确定特定介词的能力,这种试题常将含介词的固定结构进行变形重组,因而具有较强的创新性。
1. Sean has formed the habit of jogging______the tree-lined avenue for two hours every day.(2010年上海卷)
A. between B. along C. below D. with
解析:答案为B。该题考查介词的用法。根据句意“Sean已经形成了每天沿着绿荫大道慢跑两小时的习惯”,表示“沿着”时,应该选B。
2. Tired, Jim was fast asleep with his back ______a big tree.(2010年四川卷)
A. inB. below C. besideD. against
解析:答案为D。考查介词。句意为:“累了,吉姆背倚着树,很快就睡着了。”against此处意为“倚着,靠着”;below“在……下方”;beside“在……旁边”;in“在……里面或(时间)……之后”。
3.I guess we’ ve already talked about this before but I’ll ask you again just ______ . (2010年浙江卷)
A.by nature B.in return
C.in case D.by chance
解析:答案为C。本题考查介词短语。分析四个选项的意思:by nature 天生地;in return作为回报,作为交换;in case 万一,以防;by chance偶然地。根据句意:我想我之前已经跟你谈论过这件事,但是以防万一,我再问你一次。
七、考查从句
对复合句的考查在高考英语中占很大的比重,几乎覆盖了全国所有高考题。在单项选择题中主要考查引导词的选择。
1. Before the sales start, I make a list of ______my kids will need for the coming season.(2010年山东卷)
A. why B. whatC. howD. which
解析:答案为B。本题考查宾语从句的引导词。句意应为:“在大甩卖开始前,我把孩子们在下个季节里要用到的东西列了一个清单。”分析句式结构可知,空格处在句中引导宾语从句且在从句中充当need的宾语,所以B项结构正确。which 引导名词性从句时多表示疑问且要有一个明确的范围。
2. As a child , Jack studied in a village school,______is named after his grandfather. (2010全国卷Ⅰ)
A. which B. where C. what D. that
解答:答案为A。句意:还是孩子的时候,Jack 在以他祖父命名的乡村学校学习。根据选项此题考查从句,空格设置在名词school后,且school后有逗号,此题考查非限定性定语从句。定语从句所修饰的先行词是school,它在定于从句中做主语,因此使用关系代词,选项中的关系代词只有which和that,由于是非限定性定语从句,不能使用that,因此选择A。
3. John thinks it won’t be long ______he is ready for his new job.(2010年陕西卷)
A. whenB. afterC. beforeD. since
解析:答案为C。考查状语从句。所填词引导状语从句,构成It(will)be+时间段+状语从句。意思是:过多久才将……
八、考查特殊句式
英语特殊句型主要涉及强调句型、反意疑问句、祈使句、感叹句、There be句型、倒装句及省略句。
1. It was from only a few supplies that she had bought in the village ______the hostess cooked such a nice dinner.(2010年安徽卷)
A. where B. that C. when D. which
解析:答案为B。本题考查强调句型。迷惑点在于强调部分中含有一个定语从句that she had bought in the village.
2. John opened the door. There ______ he had never seen before. (2010年陕西卷)
A. a girl did stand B. a girl stood
C. did a girl stand D. stood a girl
解析:答案为D。考查特殊句式。Here, There, Thus, Then等副词位于句首,且当句子的主语是名词时,句子用全部倒装句,选D。
3.The experiment shows that proper amounts of exercise, if______regularly, can improve our health. (2010年浙江卷)
A.being carried out B.carrying out
C.carried out D.to carry out
解析:答案为C。本题考查if条件句中的省略情况本句的句子的主语是the experiment;谓语动词是shows;that引导宾语从句,宾语从句的主干是:proper amounts of exercise can improve our health,ifregularly是插入的条件从句,从句的主语是proper amounts of exercise,此时应用it代替前面提到的主语,条件句的主语与主句的主语一致,并且含有is,故省略了it is,完整形式是:if it is carried out。句意为:这项实验表明,适当的运动,如果有规律的进行,能够有助于我们的身体健康。
九、考查情景对话
情景对话主要考查对语境的正确理解,是高考题中常考的项目。
1. ――Do you know if Linda is willing to take charge of the program?
――_______, does it? (2010年安徽卷)
A. It takes no time B. It counts for nothing
C. It doesn’t hurt to ask D. It doesn’t make sense
解析:答案为C。本题考查交际用语。It doesn’t hurt to ask意为“又不是不能问;问一下也无妨”; It counts for nothing意为“这不算什么”;It doesn’t make sense意为“没有意义;讲不通”;It take no time意为“这不花时间”。句意为“――你知道Linda是否愿负责这个项目吗?――问一下也无妨,不是吗?”
2. ――Do you enjoy your present job?
――______. I just do it for a living.(2010年江西卷)
A.Of course B.Not really
C.Not likely D.Not a little
解析:答案为B。考查情景交际。of course 当然 not really 委婉说不 not likely 不可能 not a little 非常。前句问你喜欢现在的工作吗?从后一句答语我们知道, 他仅仅是为了谋生。所以前一句答语应该是否定的, 而且答语口气并不强烈, 所以要用委婉的语气,故选B。
3. ―― Her father is very rich.
――______ She wouldn’t accept his help even if it were offered.(2010年山东卷)
A. What for B. So what
篇6
【关键词】单项选择题 利弊 对教学的反馈
一年一度的高考是一种为高校选拔人才的考试(proficiency test)。(NMET)的职能是测试考生的语言能力(不管考生以前学过什么课程)。考试的内容不是考生教材上所学过的,它是测试考生对语言的精通程度,从而得知考生的英语水平是否已达到大学学习的要求(Huges,1989:9)。同时,它影响着全国中学英语教学的内容和方法,甚至对中学英语教学起着指挥棒的作用。目前,全社会对高考升学极其关注,使学校承受巨大的升学压力,使高考成为学校的中心工作任务。学生在高考中的分数自然成了学校衡量老师教学水平的重要依据,从而导致高考考什么,老师就教什么,学生就学什么。
高考应该是一种能直接测试(direct testing)学生听、说、读、写语言能力的综合性考试(integrative testing)。作为如此重要的考试,它必须保持绝对的客观公正,所以,出题必须严密,确保无错误,同时,答案必须是唯一的标准答案(criterion-referenced)。
目前的高考英语试题(NMET)分客观题和主观题两部分,总分150分。其中客观题占115分,主观题占35分。客观题的得分是主观题的三倍多。客观题全部采用单项选择题(Multiple Choice:MC),单项选择题是否能真正测试出学生综合运用语言的能力呢?下面我来分析它的利与弊(advantages and disadvantages)。
首先,单项选择题是一种什么样的考试?它的最佳答案及干扰项应该怎么出?
单项选择题以疑问句跟四个选择项,或一个不完整的句子跟四个选择项的形式出现。它的语法交际题是用来测试学生对语法和交际用语的掌握;它的阅读理解题是用来测试考生区分中心思想和非中心思想以及细节,从所有段落中综合信息、辨认概念和观点。它四个答案中的一个是最佳答案,其他三个干扰项将以如下三种情况出现:a. 如果题目是辨认概念或观点,干扰项将是:(1) 相反的观点;(2) 文章中没有出现的定义、事实或观点。b. 如果问题是总结中心思想,干扰项将是文章中的支撑观点或不是中心思想的句子。c. 如果问题是综合信息,干扰项将是:(1) 与定义、事实、观点相反的陈述。(2) 文章中没有提到但考生根据常识想当然的选项。(Huhta, A.K.Sajavaara and S.Takhca.1993:82)
单项选择题的优势(advantages)
一、高度客观公正、可信度高
二、题目清楚明了、答题简单
三、易进行预测、能提前估计每道题和整套题的难度系数
对试题进行预先测试是非常重要和必须的,因为它能对每道题做出反馈。通过对预先测试的数据分析,我们可以得知试卷模糊不妥的地方(Weir,1990),及时对试卷进行修正,使之尽善尽美,万无一失。
单项选择题的劣势(disadvantages)
一、间接性的考试(indirect testing),不能测试出考生运用语言的能力。
很多中国学生学了多年的英语,擅长于做单项选择题,考试成绩优秀,但既说不出,也听不懂,成了哑巴英语的受害者,Weir指出:“单项选择题不是有效的考试题型,因为在现实生活中一个人很少用四选一的方式来表达是否明白,因为我们通常是通过说和写来表示我们对读和听的理解(Weir,1990:44)”。
例如:2004-2005 学年第二学期末宝安区高二英语调研试卷第二部分英语知识运用:
21._________ beauty, everyone has his own view.
A. In the term of B. In terms of C. In the eye of D. In store for
答案 C. in the eye of 英语中没有这个词组,只有 in the eyes of, 这样出题不但没有意义,而且对学生的语言习得造成误导。答案 A, 在牛津和朗文词典里都找不到它的用法,应改为 in the long term。学生只要记住课本上的词组 in terms of, 就可以选出正确答案。因此,这道题不能测试出考生运用语言的能力。
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一、 寻找时代标志，巧解时代试题。
每一种特定的时代都有相应的时代标志，寻找时代标志并加以分析，可以巧解时代题。常见的时代标志如下：
1. 以动作发生的时间状语为时代标志。如：now、at present标志现在进行时，yesterday 、last year、many years ago标志一般过去时，at that time、at that time yesterday、then过去进行时，tomorrow、next week、in a hour一般将来时等。
2. 以特定词汇为时代标志。如sometimes、usually、never、after、seldom表示一般现在时，for加一段时间，since加点时间应为现在完成时，by加过去时间状语用过去完成时等。
3. 以特定句型为时代标志。如when、before、after、if、as soon as、 until从句一般现在时，主句将来时。
例：—Do you miss your parent far away ？
—Yes，very much. They____ the hometown for over two years.（2012泰州市中考试卷）
A. left B. have left
C. were away from D. have been away from
解析：根据句意及时间状语for over two years可知本句应该用现在完成时，并用延续性动词作谓语，leave的延续性形式为be away （ from），故选D.
二、 掌握固定词组和搭配，熟记意思巧辨析。
一些固定搭配和习惯用法的意思是不可随意改变的，我们在平时学习的过程中应该要牢记。
例：—What should I do when the earthquake happens，Dad？
—First of all，it’s important to____ and hide yourself in the corners of the room. （2012泰州市中考试卷）
A. calm down B. put down
C. get down D. fall down
解析：本题考查动词短语辨析。A项冷静、平静下来，B项放下，C项下来，D落下来。本句的意思：重要的是冷静下来，躲在房间的拐弯处。故选A
三、 重视中英文化背景差异，把握语言交际的合理性和实用性。
中考每道题都设计了特定的、较为真实的语言情景，要求学生在特定的语境中作出正确的判断。
例：—Look！All the students are clapping with excitement. How nicely you sing！
—_____.（2012泰州市中考试卷）
A. You are right B. I don’t think so
C. Thank you D. That’s all right
解析：本题考查交际用语。在英语中对别人的赞美应用感谢来应答，不能根据中文习惯用我不这样认为来回答。故选C。
四、 巧用排除法，寻找最佳答案。
每道选择题提供的四个选项中，有三个干扰项，一个正确答案，解题时我们可以从人称、时代、单复数等几个方面先排除错误较明显的选项，缩小范围，仔细分析推敲出答案。
例：—Why are you late，Jim？
—Because there____ a lot of traffic whenI came here. （2012泰州市中考试卷）
解析：本题考查there be结构的时代、可数名词和不可数名词，根据when I came here知道用一般过去时，traffic是不可数名词，所以排除A、B、D选项，故选C。
既然单项选择在中考英语考试中起着举足轻重的作用，那么我们在平时教学中应该怎样训练才最有效呢？笔者认为从听说读写各方面着手，提高自己的英语整体水平，才是做好此题的关键：
一、 充足的词汇量
掌握足够的英语单词是学好英语的前提，因此我们要准确理解和掌握大纲中所罗列的所有四会单词的音形义，特别要注意熟练掌握相当数量的短语、句型和惯用法，不断积累语言材料。
二、 坚实的语法基础知识
虽然现在的英语考试越来越灵活，越来越侧重考查学生的能力，但学生具备一定的语法知识还是必须的。因为看懂每个词组和句子是解决问题的先决条件，只有有了一定的语法知识，他们才会分析句子结构，才能辨认各种简单句和复合句，从而提高解题的准确率。
三、 综合运用知识的能力
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中图分类号：G633.41 文献标识码：A
Technical problems of Single Choice in College Entrance Examination of English
LIU Yao
(Foreign Language College, Shenyang Normal University, Shenyang, Liaoning 110034)
AbstractAbstract: College Entrance Examination of English test questions are an effective means to assess the language ability of the subjects. In the tests, single-choice design requires creativity and high skill. Therefore, items of casual working and interference of single-choice will affect the design quality of questions. The author finds that single-choice design has some technical problems from the research of single-choice in Liaoning English college entrance examination, this article discusses about this.
Key wordsenglish college entrance examination; language test; single choice; interference
1 研究现状
“语言测试的目的则是提供一种科学的测试工具,对学生的语言能力进行客观的、准确的、公正的评价,反映教学中的长处和短处,为提高教学质量服务。” （杨惠中，1999） 现在对高考试卷做整体分析及预测下一年高考趋势的文章有很多，为的是把握命题指导思想和发展趋势，以便指导教学。
单项选择作为Multiple Choice（MC）的一部分，而MC型试题在检验学生能力的作用上有利有弊。MC型试题一个很大的优点是“除了现成的评卷程序外，还有一系列现成的统计分析程序，用以检查和保证考试结果及试题本身的信度和效度。MC型试题目前是还能用于大面积考试的最可靠的题型，也是用的最多的题型。”（李筱菊，2001）。MC型试题的弊端就是受试者如果没有相关知识，也可以从四个选项中选择一个，答对的概率为25%。
2 研究方法
因辽宁省自2004年自主出题，所以笔者采用2004年到2010年辽宁省高考英语试题为样本，对其中的单项选择的质量问题做定性分析。主要依据李筱菊的MC题命题要求：语言正确、地道、得体、简洁为总体原则；并以她的MC命题的六个步骤：定考点、据考点写题干和答案项、写干扰项、修整选择项和题干、排列选择项、全卷调整答案分布为依据对辽宁省高考英语单项选择进行技术性问题初探。
3 研究结果与讨论
在出单项选择题时，这六个步骤中的一个出现问题都可能影响一道题的信度和效度。笔者在研究中发现辽宁省自主出题的高考英语试题（2004-2010）的单项选择中存在以下技术性问题。
3.1 考点问题――单纯的为考形式而考
（1）Maybe you have been to many countries, but nowhere else_____ such a beautiful palace.（2004年26题）
A. can you find B. you could find C. you can find D. could you find
该题的考点是考情态动词can的倒装用法。但本题考语言形式的意图过于明显。这和命题人的语言观有关，如果他们觉得语言测试是以语言意义为纲，那这样的题就不会出现，如果是以语言形式为纲那也就出现了像上面两道题的情况。语言是交流和传递信息的有效工具，所以语言用的得体要比仅重视语言形式更有意义。
（2）We all know that, _______, the situation will get worse.（2007年28题）
A. not if dealt carefully with B. if not carefully dealt with
C. if dealt not carefully with D. not if carefully dealt with
这道题的考点可能有两个：一是if not的用法；二是副词在与deal with搭配时的位置。如果受试者知道if not的用法就可以轻易排除三个干扰项，也就是有100%的准确率。但如果只知道副词carefully的用法，那就只有50%的准确率，这样第二个考点的有效性相对很低，或者说是无效。所以这道题的技术性问题在于：①有偏重考if not这种语言形式之嫌；②干扰项的功能很弱。
3.2 干扰项存在技术性问题
（1）There are over 58,000 rocky objects in _____ space, about 900 of which could fall down onto_____ earth. (2010年22题)
A. the; the B. 不填; theC. the; 不填 D. a; the
本题正确答案为A。我们可以看到选择项第一个成分位置上出现最多的是the(选择项A和C),选择项第二个成分位置上出现最多的也是the（选择项A，B和D）。（下转第231页）（上接第194页）建议选择项改成：A. the; the B. a; the C. the; 不填D. a; 不填
（2）My neighbor asked me to go for____ walk, but I don’t think I’ve got ____ energy. (2008年24题)
A. a; 不填 B. the; the C. 不填; theD．a; the
本题正确答案为D。这里的A和D选择项第一个成分位置上出现的都是a, 而选择项B,C，D第二 个成分位置上出现的都是the。建议选择项改成：
A. a; 不填B. the; the C. the; 不填D. a; the
这两道题的选择项中都出现了同样的问题，干扰项的成分安排使正确答案更加突出，受试者仅凭猜测就可以达到100%的准确率。干扰项的成分安排在无意中泄露了试题答案会影响试题本身的内容效度，也会降低试题的区分度。这还会导致学生猜题，不注重冠词的用法，养成不好的学习习惯。对教师教学也有不利的影响。针对以上两道题，笔者已经给出建议的选择项安排，这样的安排可以避免受试者单凭猜测就可达到100%正确率的可能性。
3.3 选择项中有冗余成份
（1）I don’t know whether you happen_____, but I’m going to study in the U.S.A. this September.(2004年25题)
A. to be heardB. to be hearingC. to hear D. to have heard
四个选择项中都出现了to。
原则上选择项中可以移到题干的部分，应该尽量移到题干上去。这样既可以避免浪费受试者的时间，也可以使考点明确。因为像happen to 这样的固定搭配尽量不要分开，以免干扰受试者的注意力，并导致考点不明确，所以（1）中A，B，C，D四个答案中的相同成分to放在题干上。
（2）Could you please tell me where you bought the shoes you______ yesterday?(2005年25题)
A. tried on B. put on C. had on D. pulled on
相比之下(2)题的选择项的设置要比(1)题的选择项设置的好，因为这四个选项都是固定搭配，可以一目了然。但如果on出现在题干上反而会浪费受试者的时间去把四个单词分别放到题干中去试。
3.4 单项选择答案项分布情况
从这个图表可以看出2004-2006年答案的分布不均匀，如，04年的C只占2分，05年的答案项C占7分，06年的D占6分。2007-2010年的答案分布很稳定也很均匀。这反映了答案项的均匀分布已经得到保证，这样可使单项选择命题的科学性更强。
4 结论
在辽宁省英语高考试题的单项选择的研究中发现，单项选择命题的六个步骤都出现了不同程度的技术性问题。它们分别是：试题考点不明确；题干项需要修正；干扰项的设置无意中透露了答案；答案项分布也需要调整。高考英语单项选择命题的技术性问题需要引起重视，因为只有试卷的每一部分都充分确保其科学性、合理性才能保证整张试卷的信度和效度，才能发挥它在高考选拔中的作用。
参考文献
[1]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙:湖南教育出版社,2001.
[2]刘润清,韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.
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[4]杨惠中.语言测试与语言教学[J].外语界,1999(1).
[5]黄河.英语测试中选择题型对学习者的负面影响及相关对策[J].湖北第二师范学院学报,2008(12).
[6]游桂兰,苏惠芬.英语测试内容效度分析方法研究[J].湖北教育学院学报,2007(4).
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毕业论文的题材十分广泛，社会生活、经济建设、科学文化事业的各个方面、各个领域的问题，都可以成为论文的题目。认识论告诉我们，理论来源于实践，理论为实践服务。因此科学研究的选题首先要注意理论联系实际。
第一，注意选题的实用价值，选择具有现实意义的题目。所谓论文的实用价值，就是指我们选的题目，应是与社会生活密切相关、为干百万人所关心的问题，特别是社会主义现代化建设事业中亟待解决的问题。这类问题反映着一定历史时期和阶段社会生活的重点和热点，是与广大人民群众的利益息息相关的。我们运用自己所学的理论知识对其进行研究，提出自己的见解，探讨解决问题的方法，这是很有意义的。这不仅能使自己所学的书本知识得到一次实际的运用，而且能提高自己分析问题和解决问题的能力。有现实意义的题目大致有三个来源：一是社会主义现代化建设事业中急需回答的重大理论和实践问题。如建立现代企业制度，抑制通货膨胀，精神文明建设，民主法制建设，加强廉政建设等等。二是本地区、本部门、本行业在工作实践中遇到的理论和现实问题。三是作者本人在工作实践中提出来的理论和现实问题。
第二，要注意选题的理论价值。我们强调选题的实用价值，并不等于急功近利的实用主义，也绝非提倡选题必须有直接的效益作用。作为论文，无论是形式还是内容都和工作总结、调查报告有着区别。一般说来，它由论点、论据、论证三大要素构成，文章要以逻辑思维的方式为展开的依据，在事实的基础上展开严谨的推理过程，得出令人信服的结论。它着重探讨和研究事物发展的客观规律，阐述自己对这些规律的了解与认识，给人以认识上的启迪。因此，选择现实性较强的题目，还要考虑其有无理论和认识上的价值，即有无普遍性的意义，能否能进行理论的分析和综合，从个别上升到一般，从具体上升为抽象。有些题目也并不一定直接与现实挂钩或有直接的实际用途，但从发展的眼光看，这些题材能够表示某种趋势，或对现实有借鉴的作用，因而也就具有理论价值，这样的题目当然也是可以选的。
二、勤于思索，刻意求新
毕业论文成功与否、质量高低、价值大小，很大程度上取决于文章是否有新意。所谓新意，即论文中表现自己的新看法、新见解、新观点。有了较新颖的观点(即在某一方面或某一点上能给人以启迪)，文章就有了灵魂，有了存在的价值。对文章的新意，可以从以下几个方面着眼：
第一，从观点、题目到材料直至论证方法全是新的。这类论文写好了，价值较高，社会影响也大，但写作难度大。选择这一类题目，作者须对某些问题有相当深入的研究，且有扎实的理论功底和写作经验。对于毕业论文来讲，限于条件，选择这类题目要十分慎重。
第二，以新的材料论证旧的课题，从而提出新的或部分新的观点、新的看法。
第三，以新的角度或新的研究方法重做已有的课题，从而得出全部或部分新观点。
第四，对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，虽然没有提出自己新的看法，但能够启发人们重新思考问题。
以上四个方面并不是对“新意”的全部概括，但只要能做到其中一点，就可以认为文章的选题有了新意。
要发现有新意的题目，首先要善于观察。社会生活就像一个变化无穷的“万花筒”，各个领域、各个方面的事物及其矛盾都在不断地运动、变化、发展着，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生。在当前社会主义现代化建设事业中，我们面临新旧体制转换、市场经济的发展、党风和社会风气等许多新情况新问题，不仅原有的理论要再认识、再发展，而且需要创立许多新的理论。我们要善于观察，勤于思索，从大处着眼，小处入手，在事物的运动、发展中寻找适合自己撰写的具有新意的毕业论题。其次，要善于积累和分析资料。歌德曾经说过，理论是灰色的，生活之树常青。过去已经形成的理论，包括教科书上的一些观点，随着实践的发展，研究的深入，还可以进行再认识。这就要求我们平时注意收集资料、积累资料、分析资料。对有关方面的问题要弄清楚别人写过什么东西，有些什么论点，有何争论及分歧的焦点是什么，目前国内外对这个问题研究的进展情况以及发展趋势如何，等等。在深入研究已有成果的基础上，将收集到的材料作一番加工整理的工作，把别人认识的成果作为自己的起点，在前人和他人认识的基础上写出有自己见解的论文。
三、知己知彼，轻易适中
(一)知己知被，量力而行
毕业论文是对学生学习知识相成果的综合性考核，选题的方向、大小、难易都应与自己的知识积累、分析问题和解决问题的能力，写作经验相适应，要做到“知已知彼”。
所谓“知己”，首先，要充分估计到自已的知识储备情况和分析问题的能力。因为知识和能力的积累是一个较长的过程，不可能靠一次毕业论文的写作就来个突飞猛进。所以选题时要量力而行，客观地分桥和估计自己的能力。如果理论基础比较好，又有较强的分析概括能力，那就可以选择难度大一些、内容复杂一些的题目，对自己定下的标准高一些，这样有利于锻炼自己，增长才干；如果自己觉得综合分析一个大问题比较吃力，那么题目就应定得小一些，便于集中力量抓住重点，把某一问题说深说透。其次，要充分考虑自己的特长和兴趣。应当看到，大学生的学识水平是有差距的。有的可能在面上广博些，有的可能在某一方面有较深的钻研，有的可能在这一方面高人一筹，而在另一方面则较为逊色。在选题时，要尽可能选择那些能发挥自己的专长，学有所得、学有所感的题材。同时还要考虑到自己的兴趣和爱好。兴趣深厚，研究的欲望就强烈，内在的动力和写作情绪就高，成功的可能性也就越大。
所谓“知彼”，一是要考虑到是否有资料或资料来源。资料是论文写作的基础，没有资料或资料不足就写不成论文，即使勉强写出来，也缺乏说服力。资料又可分为第一手资料和第二手资料。第一手资料是指作者亲自考查获得的，包括各种观察数据、调查所得等。第二手资料的主要来源是图书馆和资料室的文献资料。二是要了解所选课题的研究动态和研究成果，大致掌握写作中可能遇到的困难，以避免盲目性和无效劳动。要注意在已有的研究成果中寻找薄弱环节，即他人研究中存在的疑点、漏洞或不足。有疑点、漏洞的问题，不少是重要的学术论题，以此作为研究的突破口，在理论上修正、补充或丰富已有的结论。只要做到了知己知彼，就能选择一个比较合适的毕业论文题目。
(二)难易适中，大小适度
要选好毕业论文的题目，把握“适中”的原则是很重要的。
首先，题目的难易要适中。选题既要有“知难而进”的勇气和信心，又要做到“量力而行”。许多人在选择毕业论文题目时，跃跃欲试，想通过论文的写作，将自己几年来的学习所得充分地反映出来，因此着眼于一些学术价值较高、角度较新、内容较奇的题目，这种敢想敢做的精神是值得肯定的，但如果难度过大，超过了自己所能承担的范围，一旦盲目动笔，很可能陷入中途写不下去的被动境地，到头来迫使自己另起炉灶、更换题目，这样不仅造成了时间、精力的浪费，而且也容易使自己失去写作的自信心。反之，自己具备了一定的能力和条件，却将论文题目选得过于容易，这样也不能反映出自己真实的水平，而且也达不到通过撰写毕业论文锻炼自己，提高自己的目的。
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常见的体育课堂教学方法有：语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法，表扬鼓励法，完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了，在此就不过多地介绍。下面介绍近几年来涌现出来的一些新的教学方法。
二、新的体育课堂教学方法
（一）目标教学法
目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。
（二）主题教学法
主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识
（三）分层教学法
分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。
（四）信息教学法
信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能起到信息教学的真正效果。
（五）情景教学法
情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学有一种身如其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。又如，以“见义勇为捉小偷”为情景开展教学活动，以此促进学生参与活动，达到发展学生体能，培养学生见义勇为精神的目的（见案例十一）。再如，以“抗洪抢险”为情景，让学生在活动中，通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送，锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。
案例十一：《见义勇为捉小偷》
一、学习目标：激发运动兴趣，提高奔跑能力，培养见义勇为的精神。
二、学习内容：耐久跑
三、学习过程：
1.教师向学生讲解见义勇为捉小偷的动人故事，以故事导入练习。
2.扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。
3.活动方法：“小偷”跑离15秒后，好少年开始“追捕”，路线不限。
4.活动要求：必须确保安全，不影响其他班级上课。
