方法总比问题多范文

导语：如何才能写好一篇方法总比问题多，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

脑海中忽然又涌现出了曾经看到过的一则小故事：有四个营销员接受任务，到庙里找和尚推销梳子。第一个营销员空手而归，庙里的和尚都没有头发，不需要梳子，所以一把也没卖掉。第二个营销员回来了，销了十多把梳子，他介绍经验说，我告诉和尚，头皮要经常梳梳，不仅止痒，头不痒也要梳，可以活络血脉，有益健康。念经念累了，梳梳头，头脑清醒。第三个营销员回来，销了百十把梳子。他说，我到庙里去跟老和尚讲，您看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头，磕了几个头起来头发就乱了，香灰也落在头上，您在每个庙堂前面放几把梳子，他们磕完头，烧完香可以梳梳头，会感到这个庙关心香客，下次还会再来，这样一来就销掉了百十把梳子。第四个营销员回来，销掉了几千把梳子。他说，我到庙里跟老和尚说，庙里经常接受人家的捐赠，得有回报给人家，买梳子送给他们是最便宜的礼品。您在梳子上写上庙的名字，再写上积善梳，说可以保佑对方，这样可以作为礼品储备在那里，谁来了就送，保证庙里香火更旺。这一下就推销掉好几千把梳子。由这个故事可以看出，面对困难，超越自我，主动解决，是惟一的出路。有道是：办法总比问题多，而自我限制是人生成功的最大障碍，阻止你前进的真正对手就是自己。聪明的员工，敢于面对问题，超越自我，积极地寻找解决问题的方法，以“主动解决”的韧劲，全力以赴攻克难关。就像老鹰一样在高空盘旋注视四面八方，高瞻远瞩，而不会像鸭子一样只能在水面上整天除了嘎嘎叫抱怨以外什么都不做。

大数情况下，“问题”是大多数人躲避责任、回避努力的第一借口。但是，一个一流的工作人员，应该是奉行这样的理念：不找借口找方法，方法总比问题多！这是一个充满自信的理念，也是一个更具建设性创造性的理念。该书不仅强化了工作人员不找借口的重要性，更帮助大家面对问题时如何去找方法、如何找到有效的方法，并把问题变为机会。它一步步教人们怎样克服对于问题的恐惧，在遇到问题时怎样运用一些思维技巧，比如找准“标靶”、类型思考、巧妙转移问题等，不仅从心理上藐视问题，以方法克敌制胜，而且还能最终将问题和挑战转变为机遇。对于职场人士来说，当遇到问题和困难时，能否主动去找方法解决，而不是找借口回避责任，找理由为失败辩解。这一点，对他在职场中能否成功和发展具有决定性的作用，同时这一点也是一流人才的核心的素质。任何单位任何岗位的员工，都有可能在自己的岗位工作中创造连自己都想像不到的奇迹。我们应该信奉"只为成功找方法，不为失败找借口!"找理由为自己的失败辩解只会加倍失败，只有去找方法才会有成功。那么我们为何不选择找方法呢?

看完这本书，我总结了实现方法比问题多的一些解决途径，或许还不是很成熟，但是至少可以做到一步一步稳健的改进自己原来工作方法的不足之处：

（一）善于分析问题是解决问题的关键。在实际工作中，要经过认识问题、分析问题和解决问题这样一个程序。作为一个好的员工，首先要利用自己的知识善于发现问题和认识问题，连问题都找不到，就谈不上解决问题了。然后是分析问题，分析问题是解决问题的关键，对问题不能正确地分析，也就不能找到正确解决问题的方法，或者根本不可能找到解决问题的方法。只有正确认识到问题的所在，并进行了正确分析，才能根据工作实际，找到解决问题的方法，并最终将问题得到较好地解决。

（二）解决问题学会精益求精。对一个问题来讲，解决的方法有时很多，这就需要我们思考如何用最好的方法来解决问题。对待一个新问题不要急于去解决，应该通过不同的思路去思考解决问题的方法，这本书中列举了很多思考的方法，其中成功的例子也很多。分析问题的侧面不同，那么解决问题的方法就不同，在实际工作中，也需要多方面、多层次地分析问题，然后找到解决问题的多种方法，最终根据工作实际，确定用一种最好的方法来解决这个问题，力求达到理想的效果。

（三）当然，在这个快速发展的社会中，也不能完全固步自封，从中国近三十年的快速发展情况看，完全得益于改革开放，这就是创新思维的结果。对待一个问题，在进行正确分析的情况下，以创新的思维去考虑问题，得到的解决问题的方法就会有利于社会或者单位的发展，那么解决问题的效果也许就会更好。

篇2

读了吴甘霖的《方法总比问题多》，受益非浅。该书从方法与“问题”的关系；如何克服无法面对问题的心理障碍；如何拥有解决问题的有效方法；如何把问题变成机会四个方面进行阐述。假如你拥有这四个方面的认知和智慧，你就会有一种全新的工作态度，带着自动自发的精神去努力工作，而且你还会因为掌握方法而创造非凡的业绩，并因此拥有越来越多的自信，不仅如此，你将从此不怕困难，而且还会将所遭遇的问题，变成你进一步成长和发展的机会。

在工作中一流的人找方法，末流的人找借口，找借口的员工是单位里最不受欢迎的人，找方法的员工，是单位里最受欢迎的员工，找借口的人，是不会主动想办法解决问题的，哪怕有现成的办法摆在他面前，他也难以接受，这就是一流员工与末流员工的区别。

在现实中员工其实可以分为三种：一是具有敬业精神并能找方法的员工。他们拥有智慧并乐于奉献智慧，这份智慧必然会给企业创造财富，毫无疑问，这类员工是最好的。二是敬业但缺乏方法的员工。他们能够也只能奉献汗水，这种员工单位需要，但他们自身不会有太大的发展。三是既不去找方法又不敬业的员工，他们什么也奉献不了，所以最终的结局只能离开，假如你想获得最大程度的发展，毫无疑问，你应该力争做第一种员工。

主动找方法才能脱颖而出，主动找方法解决问题的人，总是社会的稀有资源。不管是国内还是国外，只要有这样的人出现，他们就能像明星一样闪耀，哪怕他没有刻意去追求机会，机会也会主动找上门来，假如你通过找方法做了一件乃至几件让人佩服的事，就能很快脱颖而出，并获得更多的发展机会。在现实生活中问一问自己，工作多年是否解决了一个或几个棘手的问题，给别人留下了深刻的印象？是否做了几件业绩突出的事情，让领导和其他人十分欣赏。假如你还没有，赶快努力吧。，一站在手，写作无忧在我们这个时代，多的是“忙人”，他们每天在急急忙忙地上班，急急忙忙地说话，急急忙忙地做事，可到月底一盘算，却发现自己并没有做成几件像样的事情，他们往往一个“忙”字作为自己努力的漂亮外衣，却没有想到，这种忙，只能是“穷忙”，没有给自己和单位带效益，做一个凡事讲方法的“忙人”吧，这样的忙，才会有效率，有价值，做一个凡事讲结果和功劳的人吧！这样，你才会赢得最快速度的发展，并得到最大认可和回报。

“实在是没办法”、“一点办法也没有”这样的话你是否熟悉？是否在你的身边，经常有这样的声音？当你向别人提出某种要求时，得到这样的回答，你是不是会觉得很失望？当你的上级给你下达某个任务，或你的同事向你提出某个要求时，你是否也会这样回答？当你这样回答时，你是否能够同样体验别人对你的失望？一句“没办法”，我们似乎为自己找到了不做的理由，但也是一句“没办法”，浇灭了很多创造之花，阻碍了我们前进的步伐。是真的没办法吗？还是我们根本没好好动脑筋想办法？想办法才会有办理，想办法是有办法的前提。如果让你的脑袋放假，即使天才遇到问题也会一筹莫展，人的智力提高是逐步的过程，只要能够战胜对困难的畏惧，并下决心去努力，你就能越来越多地找到解决问题的方法，并越来越智力超群，开动你的脑筋想办法吧，别让你的智力机器生锈！

篇3

“胜利了！”

“我们胜利了！”

“我们取得决赛的资格了！”

同学们欢呼雀跃。

今天，由于某种原因，提前举行拔河比赛的预选赛。三局两胜，胜者进入决赛段，决赛在运动会当天举行。临时通知的这一安排打乱了班级原来制定的训练计划，时间紧迫。屋漏偏逢连阴雨，体委由于感冒请假一天，班级又无法找到有足够经验的同学，于是，我这个门外汉不得不亲自上阵，充当临时教练。我赶紧上网查阅拔河技巧，利用课间休息的10分钟时间指导学生拔河技巧。由于时间有限，我挑选了最重要的两条技巧指导学生。第一是握绳子的技巧，第二是脚的位置。我演示完毕后，马上让学生原地操练。短短10分钟，学生十分投入，指导的内容，一下子就都接受了。（上课学习时，貌似从来没有这么高效率过！）

赛场上，我班同学十分卖力，我任课班级的同学也聚过来为我们加油助威。学生士气高昂，求胜欲望非常强。

1∶0，先拔头筹。胜利带来了更加旺盛的士气。

第二局，0∶1，输了，但士气未减。

第三局，决胜局。我带领着任课班级的同学为我班学生加油！我们整齐地高喊着口号：“5班，加油！1！2！加油！”同学们响亮的加油声激起了我班学生的斗志！僵持！再僵持！红绳开始缓慢地向我班方向移动。最后，以我班的胜利而结束战斗。

“2∶1胜利了！”

学生非常兴奋，我也很兴奋。

看到这次成功，我决定趁热打铁，利用这次成功的经历，对学生进行教育。回到教室，我开始做教育引导。

我：“去年，我们班也是遇到了4班，战绩如何？”

生：“输了。”

我：“今年逢4班，结果如何？”

生：兴奋地齐声喊道：“我们赢了！”

学生此时还沉浸在胜利的喜悦之中。

我继续追问：“我们班的整体实力与4班比，哪个班级更强？”

生：“4班”。

（注：4班的战斗力是公认年级第二强大的，而我班一直是实力最弱的一个班级。）

我：“我们实力比不上4班，可是比赛结果是我们胜利了！是什么原因促使我们以弱胜强的呢？让我们一起来总结一下胜利的原因吧。”

生：七嘴八舌地说着，大家公认取得胜利的因素有：

（1）由于学会了握绳子的方法，能够“用上劲”了；

（2）由于大家的站位更加合理，“劲能够往一块使”了；

（3）比赛前老师的激励；

（4）朋友班级组成的啦啦队口号喊得很齐。（这是比赛之前让班长做了沟通，将我任课班级的同学拉来当啦啦队，同时对他们喊口号进行了培训。）

听完学生的分析，我总结道：我们并不强大，但是我们学会了方法，我们有技术，技术就像翅膀一样给我们增添了力量，这是我们胜利的法宝。其实我们学习不也是这样的吗？

说完这句话，我有意识地停顿了一会儿。此时无声胜有声，让学生去体会，去思考吧。

之后，我总结道：做事情有方法，找对方法，按正确的方法去做，就一定会取得成功。当我接到通知，我本身没有什么经验，所以，我求助网络资源，那里有行家，于是，你们学会了最实用的两条技巧。这叫无中生有（学生笑）。我继续总结：我不会拔河技术，但我没有放弃，而是想办法解决――上网。我担心学生畏惧对手，毕竟去年我们曾经输给过对手，我没有放弃，而是想办法解决――我让班长给咱班同学拉来了一个大拉拉队。我知道做事情要有节奏，我考虑到拔河时也需要节奏，所以，我让班长对朋友班级组成的啦啦队进行了培训。我能想这么多方法，因为我有一个坚定的信念――一切问题都不是问题，方法总比问题多！

最后，我深情地对学生说：“同学们，请记住今天的成功，请记住今天的经历。请记住，当我们遇到问题时，不要害怕，一切问题都不是问题，方法总比问题多！”（热烈的掌声）

在下午的自习课上，学生从未有过的安静。都在专心致志地学习，虽然时有交头接耳，也是遇到了疑难在寻求帮助，或在小声研究着某个难题。看来，今天的经历真的是深深地触动了他们。

篇4

一个人的成功并不是偶然，是需要不懈努力得来的，同样也需要方法，总要有个过程。就像要有桥或船才能到达彼岸。

办法总比困难多。一个困难就可以有几个变法来解决，有时需要我们去选择一个更好、更快捷的方法。但是有时的问题未必很快找到正确的办法，不过可以变通。就像文章的作者一样：在时装展要开幕时，却没有了缝纫姑娘，可以说十分棘手，但一变通又成了更与众不同，更别出心裁的一道“风景”。

除了事业是这样，平常的生活也一样，学习也一样，就拿学语文来说。老师曾说语文可以有很多种答案，关键要看哪个答案妙。一道题目，答案多种多样，为什么有人失分，有人得分呢？因为答案的角度不同，给人感觉就不同，这样就分出了高下。

在身边，我们可以发现，如果要到一所学校，至少都有两条路可以走。去一个广场，周围四通八达，以广场为出发点，可以去很多地方。这也说明了通往广场的路不止一条。

现在的数学知识会牵涉到很多，数学习题里的有些题目练的就是思维、方法，题目的答案需要自己想办法解。有时妈妈总是用自己初中、高中的知识来跟我讲解，我不懂。可我用自己现阶段学习的知识，一步一步来，就解出来了。这同样说明了办法比困难多。从通往广场的路不止一条，引申的各个方面，让我悟出了一个新的道理：困难、问题是固定的，是死的，而办法、方法却是多样、活的

篇5

这学期的班委改选明天就要开始了，由于本人觉得来大学一年了，都是碌碌无为的过来的，所以想捞一个一官半职来做一下，虽然我知道我在班上的人气不旺，可能就算我上去竞选也不会选的上，但是我还是想上去试一下，试过了即使是失败了也没关系，总比不尝试的好吧。

我想挑战的职位是学习委员。好像我听到有很多人说我成绩很好，我也听到很多人说我很勤奋。其实我觉得比我勤奋的同学多得是，说实话，自我认为，我的成绩也算OK啦，但是我不觉的我成绩好就只是因为我那么勤奋，其实如果算学习专业课的时间我比在座的很多同学的时间小，因为我用更多的时间在自考上，因为我觉得自考比较重要啦。我觉得主要是我的学习方法的问题啦，可能我的学习方法比较适合我，所以才有这样的成绩。在此我说一下我为什么要做学习委员吧。第一，在中学我做了五年的学习委员，虽然说中学和大学不能相提并论，但是我还是觉得自己是比较又能力胜任这份工作的。第二，我试过又一次去系办公室问老师问题，然后老师问我是不是他们班的学生。当时我就想我实在是太默默无闻了，所以我想有机会多逛一下老师办公室。第三，我觉得我的表达能力有点蹩脚，所以我想有多一点同学来问我问题，让我有机会尝试一下如何讲题才能让同学们更容易接受。当然，就算我没有被选上，我也希望同学们能多一点拿一些题来和我讨论一下。

我的演讲到此结束，希望能得到同学们的支持。

篇6

在工作岗位上恪尽职守，是最基本的担当;在改革发展中迎难而上，是有勇气的担当;在面对失败时不屈不挠，是有魄力的担当。下面是小编收集整理的公文写作关于“责任担当”的排比句，欢迎大家阅读。

 

 

本期主题：责任担当

1.敢担当者必有勇，勇要勇于前进、勇于尽责;能担当者必有谋，谋要谋划发展、谋划工作;善担当者必有为，为要为在务实、为在苦干。

2.该办的事坚决办，绝不能拖;能办的事马上办，绝不能等;难办的事想办法办，绝不能退;需要协调的事合力办，绝不能推。

3.不能隔空喊话不落地，反对隔岸观火不协同，防止隔靴搔痒不见效，杜绝隔年黄历不创新。

4.在工作岗位上恪尽职守，是最基本的担当;在改革发展中迎难而上，是有勇气的担当;在面对失败时不屈不挠，是有魄力的担当。

5.乐于担当体现的是一种先忧后乐的思想情怀，敢于担当体现的是一种迎难而上的责任意识，善于担当体现的是一种有勇有谋的能力素质。

6.既有明知山有虎，偏向虎山行的闯劲，又有持续攻坚、百折不挠的韧劲;既有敢于担当、勇于负责的勇气，又有善于创新、科学进取的精神。

7.该做的事，不管困难再多，殚精竭虑也要干;该负的责，不管功成在谁，抛开名利也要担;该破的障，不管风险再大，开路架桥也要上。

8.以历史的大视野来读懂责任，以时代的新标尺来认清责任，以人民的新期待来强化责任。

9.以大格局体现担当的“宽度”，以大境界提升担当的“高度” ，以大情怀涵养担当的“深度”。

10.义无反顾的逆行者，临危赴险的奋勇者，带头冲锋的引领者，坚持一线的执着者。

11.练就开拓创新、务实高效的担当能力，培养不畏艰险、攻坚克难的担当决心。

12.敢于担当而不回避推诿，勤于担当而不消极懈怠，善于担当而不庸碌无为。

13.在坚定信心中狠抓落实，在奋勇争先中攻坚克难，在强化责任中护航发展。

14.不能只想当官不想干事，不能只想揽权不想担责，不能只想出彩不想出力。

15.关键时刻能不能扛住、困难面前能不能挺住、机遇面前能不能抓住。

16.多些攻坚克难、攻城拔寨的勇气，少些畏首畏尾、患得患失的顾虑。

17.面对非常之事，拿出非常之举，勇担非常之责，力求非常之效。

18.不能有风险不沾边，不能有问题不沾身，不能有矛盾不沾手。

19.勇于挑最重的担子，敢于啃最硬的骨头，善于接最烫手的山芋。

20.用奋斗拼搏诠释无悔的青春，用责任担当激昂生命的力量。

21.在使命面前挺得出，在压力面前顶得住，在困难面前冲得上。

22.再重的担子也敢挑，再难的道路也能走，再苦的活计也要干。

23.困难再大，大不过人的意志;挑战再多，多不过人的智慧。

24.接“最烫手的山芋”，啃“最硬的骨头”，攻“最坚固的堡垒”。

25.到风险挑战第一线化解矛盾，到重大任务最前沿接受考验。

26.咬定青山不放松，久久为功不走神，不达目的不罢休。

27.该做的事顶着压力也要做，该担的责冒着风险也要担。

28.以过硬担当创造过硬成果，以非凡之力成就非凡之功。

29.把职务当使命，把工作当责任，把岗位当战位。

30.采取超常之计，拿出超常之举，使出超常之力。

31.责任扛在肩上，任务抓在手上，勇毅铆在心上。

32.啃硬骨头要有硬牙齿，打攻坚战要有硬作风。

33.无志者只感千难万难，有志者自有千方百计。

34.字典里无“困难”之字，口头上无“障碍”之语。

35.决心够不够，信心足不足，劲头狠不狠。

36.当好守门人，种好责任田，守好主阵地。

37.做难事必有所得，挑难事必有作为。

38.事业是干出来的，成绩是拼出来的。

39.畏难不前事竞难，迎难而上无难事。

篇7

一、适度示弱有助于培养学生自信心

学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”教师的作用与价值，体现在最大限度地调动孩子内在积极性，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。教师要敢于说“我不知道”“我也没办法，你再试试”，能激发学生继续探究、战胜挫折的欲望。这对培养学生自信心无疑是有极大帮助的。

二、适度示弱可强化学生的钻研能力

人总是有惰性的，现成的获得总比艰难探求更受欢迎，但人生又是公平的，现成获得的知识总比艰难取得的更容易遗忘。课堂上要让学生自己去发现先前发现不了的东西，认识毫无意识的关系，总结未曾认识到的经验、规律或方法。如果教师用自己的经验与兴趣剥夺了学生的经验与兴趣，学生本能的成长经验就会缺失，给予学生太多比不给更可怕。

三、适度示弱有利于克服学生依赖心理

依赖心理是一帖销蚀自己意志的“麻醉剂”，一个人如果养成依赖别人的习惯，就会成为软弱无能的人。作为教师，应该站在理智的高度看待问题，对学生千万不能事事包办，在关键的时候也要装装傻，示示弱，放下自我。

1． 做“火柴”，不做“蜡烛”。学生的内心都有永不熄灭的“蜡烛”，教师的任务就是点亮学生心目中的光明。“火柴”的作用在于激发并强化学生的学习动机。当一个人充满乐趣地学习时，不论环境多么艰苦，他都会感到无比的快乐。

2． 做“农夫”，不做“园丁”。农夫疏松土壤，让植物自行生长，而园丁则按照要求修剪植物的枝叶，甚至使用化肥、农药、生物技术，控制和改变植物的生长。

3．　做“拉拉队”，不做“陪跑者”。教师永远无法和学生一起跑到他的人生终点，因此，教师最好的选择就是站在看台上，为学生呐喊助威，起到“拉拉队”的作用，达到不教而教的最高境界。

四、适度示弱可构建课堂民主氛围

示弱可营造一种相对轻松、适合学生发挥想象力的氛围，使学生在宽松的情境中敢于质疑，主动释疑，在质疑和释疑中发展学生的思维和能力。

假示弱化矛盾为动力。勇于做“后知后觉者”，在孩子学习时，务必缓“说破”，要给学生自由思考的空间，甚至敢于装傻，虽然暂时会觉得丢了面子，而实际上，孩子将因此而获得智慧，教育者获得最终的成功，这才是真正的双赢。

篇8

关键词：微课;构建;高效;课堂

随着课程改革的发展，信息技术的突飞猛进，微课作为一种新的教育教学手段，已经广泛应用于小学数学课堂。微课以其短小、精炼的特点，把声音、文本、图形和图像有机结合在一起，突出课堂教学中某个知识点的学习，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题以及教与学的活动，让学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的参与学习，为小学数学课堂注入了新的生机与活力。新课程倡导课堂教学坚持以效率为中心，在数学教学过程中，巧妙应用微课，可以有效地引导学生有效学习，提高课堂的效益。下面我就浅谈一下，在小学数学教学中运用微课辅助教学的几点收获。

一、巧用微课创设生活情境，让学生亲近数学

新课改的课堂是生活的课堂。数学源于生活，生活离不开数学。数学教学要从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验开始，让学生能够积极的亲近数学，参与数学活动。因此，教师在制作微课时要精心创设一个良好的生活问题情境，激发学生学习数学的兴趣，调动学生的求知欲与好奇心，自觉参与到数学活动中来。

例如：我在教学《圆的面积》时，用微课创设了这样的问题情境：“一只羊被它的主人用一根长5米的绳子拴在草地上，问小羊能够活动的范围有多大”？学生继续观看微课：“小羊在哪个范围内活动？”，从而让学生看出，小羊活动的最大范围只能是转一圈，小羊能够活动的最大面积是一个圆形，如何求这个圆的面积呢？这个时候学生对我提出的问题产生了浓厚的兴趣，他们通过动手实践、合作交流、研究探讨，明白了圆的面积的计算方法。

二、巧用微课，激发学生参与数学活动欲望

在数学课堂中，学生只有在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。在活动中，用微课来辅助教学，无论是知识上、能力上，还是情感态度上均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。

例如：教学《平行四边形的面积》时，平行四边形的面积的推导过程要让学生通过动手操作来获取。在活动中，教师打开微课，先出示用同样大小的瓷砖铺成的平行四边形地和长方形地（平行四边形的底、高和长方形的长、宽相等），问：小白兔与小灰兔刚刚扫完地，正为谁扫的面积大，谁得的报酬多而争吵呢？你能帮帮它们吗？然后让学生观察、比较、猜测，帮助小白兔与小灰兔解疑难。在这种情况下，我鼓励学生动手操作，采用剪、拼的方法把平行四边形转化成长方形。此时，再用微课提醒学生：“长方形的面积公式是什么”？来唤起学生的记忆，学生在操作中明白了平行四边面积与长方形面积之间的关系，十分顺利的推导出了平行四边形的面积公式，把抽象的知识学习设计成动手操作的具体活动，体验到了数学知识的生成过程，又提高了课堂教学的效率。

三、巧用微课，培养学生学习能力和创新精神

每节课教学中的重点、难点是学生课堂学习的中心，也是教师需要精心设计和引导学生探究的核心内容。往往在这一环节中，教师要花大力气去准备，有时效果还不见得好。微课恰恰以直观的形式使复杂的内容简单化，抽象的内容具体化形象化，让学生更易于接受，使每位学生都能掌握知识点，最大限度的激发了学生参与探索的兴趣。

如在教学《植树问题》时，通过微课视频，首先提醒学生要做的题是“两端要栽”，还利用图片举例让学生明白什么是“间隔”。然后利用化难为易的方法，将抽象的语言文字转化为简单的线段图，画三个点出现两条线段，画四个点出现三条线段……带领学生自己去小河边植树，通过画画，得出“画的点数总比得到的线段数多一”的规律。最后，我又用小河替换线段，小树代替线段上的点，再观察发现其间的规律：种树的棵数总比数的间隔数多一，得出了这个结论，探究的问题就迎刃而解了。学生不仅学得有兴趣，而且在潜移默化中解决了重难点。

四、巧用微课，帮助学生解决生活中的问题

课程标准指出：“人人学习有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”。也就是说，学习数学应该满足学生未来生活的需要，引导学生在熟悉的生活背景中去发现数学、掌握数学、运用数学，让学生感受到数学学习的价值，让学生体验到学习数学与个人成长的关系，从而增强学习好数学的信心，学会用数学的眼光去观察事物，了解身边的事物，应用数学知识去解决实际生活中的问题。

篇9

一、坚定信心，树立学习目标

人活着要有目标，人生失去了目标就失去了航向。同样学习英语也要有明确的方向。没有方向，就会盲目学习，动力自然不足。根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳就能够得着”的比较长远的目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会确定每节课的学习小目标，这样一开始上课，就会受到目标任务的激励，使大脑处于兴奋状态，才能集中注意力，专心致志地去主动学习，提高学习效率。课外也要给自己定一个目标，比如多长时间背多少单词、做多少习题、读多少课文等等。有了目标，持之以恒地去做，逐渐就会有效果

二、学以致用是提高英语的最佳方法

语言既是教会的，同时又是在使用中学会的。二者相辅相成，缺一不可。老师教了知识点，同学就应该配合老师课后多使用学过的英语。我们往往在课堂内学了英语，下了课谁也不说英语，没有语言环境是我们学习英语的最大困难。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际欲望，应力争语言训练的各种机会。在日常生活中，我们应该多使用学过的英语，不应怕说错而被别人讥笑。多说多练，学以致用，自然就会逐渐减少错误。另外，我觉得学唱几首英文歌曲也是不错的办法。在歌唱的过程中感受英语发音，音节的变化也是一种自我提升。同时也可以培养学生学习英语的兴趣，有了兴趣，没由学不好的科目，兴趣是最好的老师。

三、让课前预习成为一个习惯

我很注重强调让学生预习。预习可以培养学生自主学习，为日后的独立学习打下基础，同时还可以培养学生快速阅读、抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习就好像“火力侦察”，可以扫清词汇障碍，还可以发现疑难问题，引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料、查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。另外学生有了预习，在老师讲课时，遇到了与他想法一致的知识点，他就会感觉到共鸣，有了心灵的满足感，会更加用心地听课。课堂效率高了，学习成绩自然就会提升。

四、专心上课，尽量记住课内知识

我们身边没有很好的英语环境，因此，我觉得课堂是学习英语的主战场，不要课内流失课外补，丢了西瓜拣芝麻，那就划不来了。因此，上课时应高度集中注意力，按照制订的学习目标，尽量做到五到，即心、眼、耳、口、手同时到位。这样立体的记忆方式会增强瞬间记忆能力，强化“有意注意”。尽量争取在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。这样在随堂练习中就会很容易做出习题，学生就会有踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴趣，更有信心地去继续今后的学习。

五、养成课堂记笔记的习惯

课内养成记笔记的习惯可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说：“好记性不如烂笔头。”课堂上记下主要的短语、句型和语法知识，这样为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。我们观察身边英语学习好的同学，没有一个不记笔记的，让记笔记成为我们学习的习惯吧！

六、要及时、阶段性、科学地进行复习

篇10

在过去的几年里，通过学习，我明白了很多。时间就这么无情的头也不回的向前走着，而您也天天地变老了，脸上的皱纹也一天天的多了。我知道，这些年我动不动就跟您发脾气，惹您生气，想买的东西，您说对身体不好，不给我买，我就生气，头也不回的就走了。回家了也不理您，在屋里生闷气。为这些事我向您道歉，说声对不起。可是妈妈您知道吗？有时候您答应我的事您又做不到，我虽然面上有笑容，可我心里是特别的委屈，我也知道您有难处，客户特别多，忙都忙不过来。可您有时见得时候很少答应我的事都做不到，妈妈，我给你提个建议好吗？以后如果没有时间就不用答应我的要求。答应了做不到，我的心理就会有一种失落感和被欺骗的感觉，很不高兴。如果不答应，虽然不高兴但总比高兴一阵儿再 一下取消好，那好比是一个热热的心被一下子泼上了一盆凉水。

我有过许多计划，有过许多想法，做了很多，看了很多，但我仍然有很多遗憾。我曾想当个班干部，进入前三名，让自己忙一点儿，可由于我自己的怯懦，大多都没有实现。我上课的时候，自己明明知道答案，可就是不能起来举手，因为我老是想如果答错了怎么办？自己总是有一种害怕的心情，所以才不敢举手回答问题。

妈妈，您从小就宠爱我，我做错事您也舍不得说我，现在，我长大了，您如果说我两句我就气冲冲地走了，我从今天向您保证，以后我绝不会再这样了。

妈妈，以后我上课绝对认真听讲，积极举手发言，对老师布置的作业能够及时完成，对不懂的问题主动和同学商量或者向老师请教。

为了改进学习方法，我给自己预备了一个学习计划：1.做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没讲过的课文先看一遍。尤其是语文课，要把生字认会，把课文读熟练；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。2.上课要积极发言，对于没有听懂的问题，敢于举手提问。3.每天的家庭作业，先让您检查一遍，把做错了的和不会的让您讲一讲，把以前做错的题目，经常拿出来看一看，复习复习。4.要多读一些课外书。每天中午，看半个小时的课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

妈妈，从小到大，我一直惹您生气，伤心，还时不时地发点小脾气，您能原谅我吗？

指导教师：史学娜