大地的孩子范文

导语：如何才能写好一篇大地的孩子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

从前，有一个孩子，他与其他的孩子不同，当别的孩子在牙牙学语时，他就已经在思考自己以后的人生是怎样的？ 当别的孩子还在学步时，他就已经发明出了指南针……

当别的孩子在玩耍时他也从不去与他们玩，而是在忙着做研究，因为他决心要为祖国做出奉献。然而与此同时，他也在想着该怎么保护大自然，让人们不再破坏自然环境。使得祖国的蓝天变得更加美丽；使得空气变得更加清新；使得河流变的更加清澈，让小鱼、小虾等海洋生物都重新拥有自己的家园；使得森林再次变得枝叶茂盛，让小鸟和其他属于森林的生物们可以再次回归自己的快乐家园……让大地上的万物都再一次拥有自己的乐园。但是要做到这一切并不容易，这个孩子在经历了许多灾难和重重困难之后，在经历了这么多的风风雨雨之后，他终于成功了，他终于成功地让世间万物拥有了自己温馨、幸福的家园，让祖国的蓝天变得更加美丽。但是，就这样安宁地过了没多久，人们就纷纷抗议，如果不能大量获取大自然中的资源，我们就无法筑房、做科研……所以人类又开始到大自然中获取过多的资源，这个孩子很着急，他既不想让大地母亲再次受到伤害又不想让人们没有房子，不能搞科研。忽然，他想到了只要发明一台“万能机”就可以不再让大地母亲大地母亲受到伤害，而且还能让人们继续筑房，搞科研。许多日子过去了，这个孩子经历了一次又一次的失败，可他却并不气馁，因为他知道失败是成功之母，这次失败了，下次就有可能成功。终于，经过了这么多次失败，他成功了。他为了不让人们用这台“万能机”制造出钱而终日沉迷、堕落，就设定了“万能机”只能制造出人们需要筑房的材料的研究需要的材料的程序。成功的发明出“万能机”后，这个孩子，噢，不。他已经不是孩子了，而是一个大人，他对全世界的人们说“大地是我们的母亲，大自然养育着我们，我们不能破坏自然环境，伤害我们的母亲。但是为了让我们在这种环境下还是能筑房，搞科研，我发明了‘万能机’，他可以帮我们制造出我们需要筑房的材料的研究需要的材料，但他不能制造钱……，因为我为了不让你们堕落，就没有把这些项目放进‘万能机’的选项里……”

从那以后，人们再也没有破坏自然环境，大地上的万物也宁静的生活着……这个人的名字是：中国，他对这一切都很满意。

篇2

儿子满五周岁了，一家三口乘飞机来到了海南，一路上儿子都在激动地憧憬着："我们就要到海南了，我们就要看到大海了。"

海边温暖清爽，灿烂的阳光下蔚蓝的大海波光闪闪，当我们带着达达来到他梦寐以求的大海边时，当他脚下踏到软绵绵的沙滩时，他有些踉跄，有些不适应，那天的风很大，海浪哗哗地冲上沙滩来，就在我和老公以为我们的达达会无比向往地奔向大海的时候，他却转身要走，还赖唧唧地说："我不想要大海了。" 看得出，他有些害怕。

我把事先就准备好的一套鲜艳的挖沙玩水工具从包里拿出来，诱惑他："达达，看，到海边去你就可以一边挖沙一边玩水了！"达达的大眼睛里顿时露出跃跃欲试的光芒，但还是执拗地说："我就是不去。"

而这个时候，老公已经换好了游泳衣，对他说："你不去就不去吧，反正我要去玩了！"达达是最受不了激将法的，跳起来大叫着："我去，我去，我也要玩！"我和老公会心一笑，诱导成功！

我们给达达换上了游泳衣，很亮的橙色，配上天蓝色的游泳帽，十分漂亮，他有些犹豫地对我说："妈妈，我不会游泳。"我说："没关系，不游泳也可以玩玩水的。"为了保护儿子，我和老公分工，他在海里，我在岸上，对儿子实行两面夹击的保护。

我们鼓励达达脱下鞋子，光着脚丫在沙滩上走，开始他还有些不自在，很快就感受到温软的沙子在脚底下起伏的乐趣了，开始在沙滩上奔跑起来。

终于来到海边，老公在海浪里向儿子招手，我拉着儿子的手，他还是有些小心翼翼地站在海浪即将冲上来的地方，一道海浪唱着欢歌冲过来，顿时我们的脚淹没在清澈的海水里！凉凉的感觉让达达有些胆怯还有些喜欢地笑着尖叫起来。

篇3

据报道，1977年世界卫生组织将导致婴儿低能的众多有害因素归纳为十大类：

1、感染和中毒，这是首位重要因素。已经比较明确的是在胎儿期母体感染风疹、流感和其他病毒性疾病，尤其在初孕3个月，容易招致先天性畸形和智力障碍。围产期羊水感染、婴儿期脑炎、脑膜炎、性病等严重感染，严重妊娠毒血症，孕母受到铅、汞、化学品和药物毒性作用，皆可影响脑功能，导致低能。

2、外伤和物理因素放射线照射（诊断或治疗）、难产、产伤，胎儿窒息缺氧损害脑神经细胞最为严重，低能发病率颇高。

3、代谢和营养障碍各种代谢障碍，包括内分泌障碍等皆可导致低能，多数与先天性遗传病有关（与先天性酶的缺陷有明显关系）。营养障碍包括各种原因的摄入不足或吸收不良。

4、头脑疾病包括脑肿瘤、多发性硬化症、遗传性共济失调、各种神经变性疾病所致精神发育不良。

5、原因不明的产前因素或疾病如先天性脑畸形等。

6、染色体异常包括性染色体和常染色体畸变，后者畸变导致精神缺陷较前者严重。

7、未成熟儿世界卫生组织规定，新生婴儿体重不足2500克，或胎龄不到37周娩出者，均称未成熟儿。由于躯体发育不全，必然影响脑功能和智力发育。如新生儿体重低于1500克，低能发病率可高出数倍至10余倍。

8、婴儿期精神疾患如婴儿孤独症、心理严重缺陷，均影响正常学习过程，影响智力。

9、心理—社会因素早期社会隔绝、人为情感剥夺、缺乏母爱、孤儿无人照料、严重精神疾病患者的子女、文化闭塞、不适当的教导方式等均可影响智力水平。

10、原因不明约占本症40％～60％，有待深入研究。

预防智力低下的方法，主要是根据上述原因，有针对性地加以消除或避免。比较强调的是禁止近亲结婚，禁止有明文规定的遗传性明显的患者生育(因双亲低能造成子女低能的发病率高达42％～60％)，开展遗传咨询，婚前身心健康检查，避免孕期病毒感染，避免接触放射线物质、有害有毒物质以及药物等。

篇4

听、说、读、写是学习语文的四种能力，低年级孩子应注重以教科书为据看着说；以画面为据想着说；以教师提问为据连着说；以电脑、电视为据学着说，真正提升学生听、说、读、写能力。在语文教学中必须有计划、循序渐进地进行训练，而口头表达能力的培养更是不可忽视。因此，我特别重视低年级孩子口头表达能力的训练。

一、以教科书为据看着说

教科书都是根据低年级孩子的生理特点和学习语文的规律来编写的，从一年级的汉语拼音、识字到词语口语交际的编排上，都注意遵循儿童学习语文规律，其中有许多妙趣横生、富有儿童生活情趣的童话故事，孩子们非常爱听、爱读、爱记。根据这一特点，我先把课文故事讲一遍，然后学习课文，在孩子学会字、词、句后，我进行多种方式的读：学习自由读、老师范读、师生PK赛、同桌互读……往往在读中情不自禁地流露出自己的喜、怒、哀、乐，而教师声情并茂的读，以姿助读的形象也深深印在学生脑海里。这样，为孩子的说奠定了基础。这时，再让孩子看着书学着老师的样子把故事讲给周围同学听，同学听后评议，回家讲给家长听，家长在课本上评价。就这样，在完成教学任务的同时既训练了学生的口头表达能力，也增强孩子记忆力能力。

二、以画面为据想着说

低年级的孩子，尤其是刚进小学的孩子，都爱画面，这是孩子的天性。在教学中，我抓住孩子这一特点来训练他们的说。一节说话课，我用粉笔在黑板上画了一只乌龟，并涂上颜色，孩子一看，异口同声地说：“老师，你画的乌龟真像。”于是我让孩子仔细看画面，乌龟有什么特点，有几条腿、什么形状、背上有什么？它的头呢？想象它们生活在哪里？孩子们十几分钟后，都能举手说说。徐伟萌说：“乌龟有四条腿、短尾巴、三角形脑袋，爱躲进壳里。还有一条小尾巴，它们会在水里游也会在岸上爬。”以后的课，我又带上春天的画面，让孩子想象这是哪个季节？有哪些动物？告诉我们什么？一会儿，很多小手举起来。周毅轩说：“春天来，草儿发芽了，柳树姐在风中梳理它那长长秀发，小鸭子在水中快活的游来游去，好像在说：“多美的春天啊，小朋友快来玩耍，蝴蝶飞来了，燕子也从南方飞回来了，春天真美啊！”除了说话课，我还让孩子自己搜集喜欢的图画来与小伙伴一起交流，又鼓励孩子作画，画出自己拿手作品，说给同伴听并动手剪下来，把自己的作品贴在日记本上。然后，把自己说的写下来，不会写的用拼音代替、图画代替。就这样，开始了孩子们小学习作的起步――贴图日记。

三、以教师提问为据连着说

一个学期快结束时，孩子们已具备了一定的说话能力，但语言不流畅，句子也不连贯。于是，我设计问题引导孩子说，如复习时，让孩子回答：你叫什么名字？今年几岁？你最喜欢哪个老师上课？你在学校快乐吗？你能认真完成老师的作业吗？爸爸妈妈会关心你的学习吗？问题下去后先让同桌互问互答，再点名交流。张博涵同学说：“我叫张博涵，是个小女孩，今年8岁，我最喜欢余老师上体育课，我在学校很快乐，能完成作业，爸爸、妈妈都很关心我的学习，我写日记遇上错字，做数学遇到难题，爸爸都会教我，我一定要好好学习，用好成绩向爸爸妈妈报喜！”以老师提问为据连着说是一年级新生表达能力的一个飞跃，通过训练，孩子们说话语气流畅、句子也连贯，不再东拉西扯。

篇5

意大利人的旅游离不开地中海：沿海国家与内陆国家相比，旅游资源具有很大的优势。意大利是处在地中海里的半岛国家，它南北狭长，海岸线曲折，岛屿众多，美丽的海洋风光为这个国家的居民提供了绝佳的生活调剂。

意大利的饮食离不开地中海。意大利餐饮风味独特，有着深厚的饮食文化底蕴。地中海气候下，意大利盛产葡萄、柑橘、无花果和对人体极有益的油橄榄。此外，海产品在餐桌上也常扮演着重要的角色。各种各样的海产品和丰富的水果，这些地中海的产物，使意大利人的生活有滋有味，让意大利人过着健康的生活。

意大利人的交通也离不开地中海。地中海在交通和战略上均占有重要地位，是欧亚非三洲之间的重要航道，也是沟通大西洋、印度洋间的重要通道。地中海沿岸有很多著名的港口，1869年，苏伊士运河开凿通航，地中海与红海相通，从此，从西欧到印度洋就有了捷径。这使地中海一跃而成为世界上运输最繁忙的海路。整个西欧各种交通运输系统的正常运作所需要的能源——石油约有85%是通过地中海运送的。

意大利的人民生活和国家经济的发展离不开地中海。意大利本身是一个能源短缺国家，本国石油和天然气产量只能满足很小部分的市场需求，主要依赖进口；在电力能源方面多依靠国外进口，是欧盟内部进口电能最多的国家之一。由于能源危机的压力，新能源的开发已经变得非常迫切。近几年，伴随着全球的风电开发热潮，意大利已经将目光瞄准这一领域。风力发电需要的正是风，而由于地中海的包围，意大利海陆间的空气交换非常明显，海岸带及岛屿最适宜发展风力发电的区域，因为这些地方的风力强劲而且持续，总之，来自地中海的海风起到了关键作用。

地中海是世界上最繁忙的海域，但繁忙的海运也带来了不少的麻烦。各国过往的货船和游船往往是石油污染的源头。石油污染在海洋表面形成面积广大的油膜，造成海水缺氧，导致海洋生物死亡。近年来,地中海污染严重。每天都有不少船只打捞海上漂着的瓶子、罐头盒、塑料、木块等垃圾。从内陆河流入地中海的河水,含有成吨的有毒工业污染物和数量无法计算的油、石油等。这些污染物往往又被海水冲上邻近的海滩，造成新的污染区。被污染的海水不仅危害海中生物,甚至使游客染上疾病。

地中海的噪声污染很严重，对栖息在海洋里的生物产生了不良的影响，来自世界各地船舶，以及岸边的工厂噪声污染，在一定程度上阻碍了海豚之间的交流，同时连续不断的噪声会对海豚等海洋生物造成长期伤害。以海豚为例，海豚的最大威胁来自人类与海豚的竞争和对海豚等海洋生物的直接捕杀。海豚以鱼为食，渔民以鱼为生，渔民的过度捕捞使海豚活跃的海中鱼的数量减少，直接威胁到海豚的生存。

人类的活动也在间接地对海洋造成破坏。人类活动，尤其是大量燃烧化石燃料，破坏地球森林植被，导致空气中的二氧化碳含量增加，这会使海水的化学成分发生变化，即海水酸化。这样的海水会影响鱼类的生长，对珊瑚礁的影响最为严重，敏感的珊瑚礁会慢慢死去，鱼类也就失去了色彩斑斓的珊瑚礁家园。将珊瑚作为国石的意大利将真正体会到活着的珊瑚是多么珍贵。同时，气候变暖也会改变海水的热量平衡，导致洋流规律发生变化，带来更多的海洋灾害和气候灾害。风暴潮、灾害海浪、海冰、赤潮和海啸对人类财产安全均构成重大威胁。西班牙一个环保组织通过研究预测，全球变暖将会给地中海沿岸地区带来飓风，这可能引发频繁海啸。

为了挽救自己世代生活的家园，意大利人民意识到，对地中海的保护早已不只是国家的任务，自发的民众活动随处可见。2012年2月17日，意大利威尼斯的民众和环保人士举行了抗议活动，反对游轮途经圣·马可水域，认为游轮堵塞了交通，造成水污染，并对当地居民的工作生活造成恶劣影响。抗议者向游艇上的乘客展示的下身，颇煞风景，以示抗议。此外，沿海居民每月自发地聚集在一起清理海滩垃圾，对日常生活产生的垃圾进行分类管理。这些小的举动带来的影响是不能忽视的。

为了保护地中海海洋及沿岸环境，减少和海洋污染源，防止过度捕捞，意大利设置了十多处海洋环境保护区。这些保护区遍及意大利周边海域，在保护地中海环境,保存恢复地中海自然资源方面,这个政策是非常有意义的。

地中海是在文化、政治、经济、自然风光等方面都具有突出地位的海域。历史上它曾经历了繁盛的时期，哺育了地中海沿岸国家的人民，促进了地中海周边的古代文明。进入近现代，随着工业文明的到来，地中海忍受了长期的污染和破坏。进入21世纪，随着海洋世纪的到来，地中海的环境问题第一次如此地被人们关注。包括意大利在内的众多地中海国家为了保护地中海环境进行了高度的、成功的合作。我们相信,在不久的将来,地中海一定会变成一片远离污染的富饶美丽的海域。

参考文献：

［1］BBC，Oceans07——Mediterranean.Sea.，United Kingdom，2008.

［2］Roberto Aliboni，European Security across The Mediterranean，1991.3.Institu te forSecurity Studies of WEU 1996.

篇6

妈妈，别哭，

我到天堂去了，

天堂的路虽然黑，

但我不怕，

一路上，

我有好多同伴相陪。

天堂的路虽然远，

但我不怕，

因为从小到大，

妈妈都告诉我要坚强。

妈妈，别哭，

每晚，

我悄悄来的您的窗前，

看着您泪流满面的脸庞，

我的心紧紧地揪在了一起，

好痛，好痛……

妈妈，别哭，

看着您一天天消瘦下来的身体，

我的心好疼，好疼……

妈妈，

我知道您在思念我。

妈妈，

我好想您，

我想再躺在您的怀里撒娇，

我想吃您做的饭，

好香，好香……

妈妈，别哭，

今生能做您的孩子，

我感到特别幸福。

来生，

我还要做您的宝贝。

妈妈，我走了，

天堂的钟声已敲响，

在催促我回去，

妈妈，不要让我为您担心，

篇7

海神他们告别了艾里克便开始寻找第四个海洋碎片，就在这时，一阵大风吹了过来，把他们卷到了龙之城，海神说：“我呼吸好困难！”肖恩说：“这不是海洋啊！”肖恩说：“给你药丸，吃了就可以呼吸了！”就在这时，天上传来说话声：“欢迎来到龙之城，这可是龙年的世界！这是我给你们的套装，预防万一！”说完，他们穿上了套装，看见一架飞船开了过来，降落到地，里面走出了一条龙，嘴里还在说：“宝物在那，听说是要从这里找，这样才能让龙之城不会再遭遇地震！”海神说：“你是谁？”那条龙说：“我是专门来寻找消失的宝物！”艾尔说：“既然来了，不如我们帮你去找！”小龙说：“我叫神龙，你们的名字叫什么？”说完肖恩他们介绍着自己的名字，肖恩说：“今年正是龙年，这里又叫龙之城，不如把你们要找的宝物叫龙年吉祥吧！”小龙说：“这名字不错！”说完他们来到了龙之森林，忽然，白恶龙王来了说：“哈哈，这个世界马上将会被我们恶龙军团占领！”这话正好让肖恩他们听见，肖恩拿出天上给的宝剑，还骑着天马，连忙冲上去和白恶龙王打了一仗，海神一见没分出胜负就和艾尔一起冲了上去，最后被白恶龙王抓住放进了监狱。

艾尔他们会顺利的找到龙年吉祥这个宝物吗？请看下一集。

东营市胜利实验小学三年级:明松

篇8

关键词：“六大解放”思想 自然角 有效互动 实践研究

一、活动背景和理论基础

班级自然角是大自然的缩影，是幼儿观察大自然、探索大自然的一个充满生机的角落。自然角活动是对幼儿进行自然生态教育，培养科学探究能力的一个重要途径。《幼儿园工作规程》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中均要求引导幼儿亲近大自然，喜爱动植物，激发幼儿对大自然的好奇心和探究欲望。我国伟大的人民教育家陶行知先生的生活教育理念认为：“要从学校以外到大自然、大社会中求得活的教材。”“以宇宙为教室，奉自然作宗师。”“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下功夫。”陶行知先生在科学教育的理论中也指出：要给儿童“六大解放”：即解放儿童的头脑、解放儿童的眼睛、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。要让幼儿充分运用各种感官，动手动脑，到大自然、大社会中去探索感兴趣的科学现象。自然角作为幼儿科学教育的一个不可或缺的重要场所，践行陶行知先生的“六大解放”思想是非常必要的。为充分发挥自然角的教育意义，让自然角成为孩子和大自然互动的场所，我们改变以往自然角以简单呈现自然物、单纯观察为主的自然角环境创设和活动方式，结合陶行知先生的“六大解放”思想，开展了如何让班级自然角和幼儿有效互动的实践研究。

二、基于陶行知“六大解放”思想理念开展的实践研究

（一）解放儿童的眼睛

通过多种呈现方式引导幼儿观察自然角中的多种自然物。大自然赋予我们各种各样的自然材料，我们可以和幼儿从很多方面收集、呈现自然角的物品。植物类：各种盆栽植物、种子、水果等，动物类：金鱼、乌龟、蚯蚓、蚕、蚂蚁等易于饲养的小体型的动物，石头、树叶、木头、羽毛等其他种类的自然物或者相应的工艺品。除了摆放在柜子上的方式，还可以有悬挂、粘贴在墙面和柜面上等呈现的方式。我们的自然角分为：

1.七彩植物园，呈现孩子们带来的绿萝、虎皮兰、发财树、文竹、吊兰、观音莲、太阳花、红掌等植物。

2.快乐农场。为了体现孩子们的参与性，我们还鼓励家长和孩子一起用废旧物品制作了可爱、美观的种植罐，孩子们按照组别分别在种植罐中种有生姜、大蒜、洋葱、土豆、花生，我们还提供了按照1～5组标有1～5数字的生长标尺，引导幼儿观察自己种植物的生长状况。

3.种子乐园。提供了红豆、绿豆、花生、芸豆、菜籽等16种豆子的实物，并将豆子装在封口的小塑料袋中，便于幼儿观察。另外，我们还提供了绿豆、花生、芸豆的发芽实验。

4.大自然拾趣。我们将孩子们收集来的各种海螺、贝壳、鹅卵石等物品呈现在透明盒子中，还将孩子们带来的小木船、海螺工艺品展示出来。

5.奇妙生态园。为让孩子们了解植物和鱼类的共生关系，我们还将孩子们带来的小鱼和绿萝等植物放在同一个器皿中进行饲养。

6.动物好朋友。展示了孩子们从家中带来金鱼、泥鳅、乌龟、泥鳅、龙虾等小动物。我们针对自然角的动植物都制作了图案明显的标签，便于孩子们认知。还在自然角上方开辟出“我的生长日记”以及“小园丁在行动”的图片区，展示幼儿种植物：大蒜、洋葱、生姜、花生、土豆的生长过程和孩子们照顾自然角的照片。

（二）解放儿童的双手

活动幼儿的身体，引导幼儿用双手自由地探索自然世界。我们引导幼儿在天天观察、亲自管理和动手操作中发现自然角中的秘密。例如，每一组的值日生会轮流照顾自然角的植物和动物，除了进行绘画形式的记录，幼儿还给已经浇水和喂食的动植物插上标有“我喝饱了、我吃饱了”的插卡。在我们的“种子乐园”，我们还打印出孩子们带来的种子长大后的植物图片，并塑封，引导孩子们玩帮种子找相应植物的插卡游戏。孩子们在这样的插卡游戏中逐渐认识了种子以及长大后的植物。在“大自然拾趣”的版块，我们也提供了木头、石头、树叶、海贝的图片和相应的工艺品图片，引导幼儿仔细观察，进行将原材料和相应的工艺品进行匹配的插卡游戏。我们引导幼儿用绘画的形式将“七彩植物园、快乐农场、种子乐园、大自然拾趣、奇妙生态园、动物好朋友”的分区标志表现出来，激发了幼儿管理自然角的积极性。一次，嘉嘉小朋友暑假里去海滩边玩后主动带来了很多形态各异的小石头，在晨谈的时候我们展现了他带来的小石头，宸宸说他在校外美术培训机构里学过在石头上作画。云云说也能装饰螃蟹壳，他们的提议引起大家的共鸣，针对孩子们的兴趣点，我们又发动家长带来了一些洗干净的螃蟹壳。我们组织孩子们在石头上进行作画，运用多种材料装饰螃蟹壳。孩子们将自己的石头画和螃蟹制品展示在自然角的“大自然拾趣”，孩子们看到自己动手制作的作品呈现在自然角，去自然角活动的热情更高了。

（三）解放儿童的头脑

鼓励幼儿自主探索，引导幼儿不盲从，而是要相信自己的亲眼观察和亲自探索，并将自己探索的结果记录下来。除了常规的植物生长记录，我们还开辟了一些植物实验区。例如，有一天，灿灿小朋友看到种子发芽的实验，就问旁边的涵涵小朋友：“你猜猜种子种在水里和土里，哪个种子长得快？”围绕这个问题，很多幼儿也参与了讨论。有的认为在水里长得快，有的认为在土里长得快。hh小朋友说：“我和妈妈一起玩过种子发芽的实验的，我是把种子种在沙子里的，也能发芽。”我受到孩子们的启发，在“种子乐园”开辟了“种在哪里长得快？”的实验区，提供了种有花生的装有水、土、沙的器皿，并在实验区的下方张贴了相应的记录单。引导幼儿先猜想哪个器皿中的花生长得快，然后通过实际观察，记录哪一粒花生长得快。通过一段时间的观察，孩子们发现在水里的花生长得快。孩子们充分感受到只有通过自己的实验，才能发现植物真实的生长规律。

（四）解放儿童的嘴

在自然角活动的过程中，孩子是观察自然角、探索自然角的主体，鼓励幼儿在探索自然的过程中自由发表自己的想法和发现。例如，一天，梵梵小朋友从家中带来了“蚂蚁工坊”，孩子们看到蚂蚁在蓝色的“土壤”中挖道，觉得非常神奇。孩子们围绕“蚂蚁生活在哪里？蚂蚁喜欢吃什么？蚂蚁家族里的成员如何分工？蚂蚁如何交流”等方面开展头脑风暴式的讨论，针对孩子们的兴趣点，我们专门开展了有关蚂蚁的生成活动。孩子们从家中收集到很多有关蚂蚁的图片，家长们将幼儿对于蚂蚁的认识的话写下来，布置成展板展示在自然角的动物区。我们鼓励孩子们大胆和同伴、老师交流自己对于蚂蚁的认识，通过这样头脑风暴式的交流逐步积累了幼儿对于蚂蚁的认知经验，也发展了幼儿的语言表达能力。关于自然角中“七彩植物园、快乐农场、种子乐园、大自然拾趣、奇妙生态园、动物好朋友”这六大分类，我们组织幼儿进行讨论：如何将自己收集来的自然物进行分类。经过讨论，最终确定了这六个分区。

（五）解放孩子的空间和时间

更加广阔的大自然提供给幼儿无尽的自然科学教育素材，要提供幼儿充分亲近自然、探索自然的时间和机会。自然角只是大自然的一个缩影，自然角是来源于幼儿周围的大自然。因此，我们把班级自然角的活动与幼儿生活周围的大自然结合起来，不仅仅局限于班级自然角这个小角落。例如，我们引导孩子们将在“种子乐园”进行发芽的绿豆、花生、芸豆继续移栽到幼儿园的种植园地，以延续种子的生命，在这样的过程中引导幼儿体验生命旺盛的生命力。孩子们在班级自然角中体验到和自然互动的乐趣，很多幼儿还在家中开辟了一个小小的自然角，摆放了自己喜欢的盆栽植物，饲养小乌龟、小金鱼等小动物，还和家长一起进行种子发芽的实验。我们还建议家长利用节假日带孩子去户外，融入到大自然的怀抱中。幼儿在充分的时间和空间中自由探索自然的奥秘，不断建构自己的认知框架。

在自然角活动中解放了孩子的头脑、双眼、双手、嘴巴，解放了孩子的空间和时间，而这些正是培养幼儿在自然科学的探究中的观察力、思考能力、语言表达能力等的前提条件。丰富多样的自然角活动拓展了幼儿探索自然的空间和时间，引导幼儿在与自然角互动的过程中，用眼睛仔细观察，用双手去自主操作探索，积极动脑、不断内化自己的认知结构，并用语言表述自己对于自然的认识和发现。

在实践研究的过程中，我们每天都能从孩子的脸上中看到探索自然的好奇和发现奥秘的快乐。孩子们充分运用自己的感官，徜徉在奇妙的自然环境中，在与自然环境、同伴、老师、家长的互动中不断建构自己对于自然环境的认知结构，在观察、探索自然角的过程中学习解决问题的方法，学会了观察、操作实验、记录等方法。在与自然角的互动中也激发了幼儿关爱动植物、保护大自然的美好情怀，自然角活动是对幼儿进行科学教育、生命教育的一项重要内容，我们将继续深入进行如何让班级自然角和幼儿有效互动的实践研究。

参考文献：

[1]王志明.幼儿科学教育教学法[M].南京师范大学出版社，2007.

篇9

天空望着大地，翠低

好开心，

说：“美丽绝伦的孩子。”

大地孕育出动物时，

天空望着大地，草长莺飞，

好兴奋，

说：“生机勃勃的孩子。”

大地孕育出人类时，

天空望着大地，炊烟袅袅

好满意，

说：“成长起来的孩子。”

大地孕育出科技时，

天空望着大地，森林退化，

好悲伤，

说：“不懂取舍的孩子。”

大地孕育出灭亡时，

天空望着大地，灰雾笼罩，

好愤怒，

说：“可恶的人类，毁了自己的母亲??大地。”

大地消逝后，

天空望着自己，满身伤痛，

篇10

大地是个中日混血儿，妈妈是广州人，爸爸是日本人。他今年四岁了，他两岁就进入了影坛，而且从百万人中脱颖而出，成为了万众瞩目的焦点。

大地虽然年龄小，但拍戏从不叫苦，有一次，剧组要连两个通宵的戏，对于一个四岁的小孩子来说几乎是不可能的，但奇迹偏偏出现在了大地身上，他非常有专业精神，不管多累多困，只要一站到镜头前就精神抖擞。两个通宵下来，他居然没有打一次瞌睡。哇！一个四岁的小孩子都能坚持下来，何况生活、学习重的一些困难呢？

他除了是个能吃苦的孩子，也非常懂礼貌，一次剧组的人给他买了一瓶可乐，尽管当时大地大汗淋漓，而且非常渴，可打开盖后，却恭敬的递给了剧组的导演，并用听不懂的语言嘀咕了好半天。虽然语言不相通，但我知道他一定想让比他更累的导演先喝吧！

酷暑天拍戏，对演员来说是件苦差事，何况是个3岁的孩子，在火辣辣的太阳照射下，大地不但不喊苦，而且还拍得十分认真。导演让他休息会儿，他回答：“拍完在休息。”当戏拍完后，妈妈问他累不累，他却说：“那些叔叔阿姨能办到的事，我也能！”