明星学校范文

导语：如何才能写好一篇明星学校，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

记者找到了明星学校曾经在一些电视台播出的广告，看到广告中的代言人是著名影星葛优。这不禁令人想起了在今年央视“315晚会”上曝光的“藏秘排油”广告，如果明星学校涉嫌虚假广告一事经调查属实，葛优会不会也因此受牵连而成为郭德纲第二？

近年来，我国相关部门和媒体越来越关注老百姓衣食住行方面消费的广告诚信问题，因为这事关百姓的健康与生命。而对教育行业来说，虽然不会危及生命，但是，教育却在人一生的成长发展中起着非常重要的作用，虚假的宣传以及伪劣的教育，祸害的不仅仅是受教育者的金钱，更是浪费他们的大好青春，这无异于谋财害命。

据了解，近年来在我国大众的各项消费指数中，教育类消费的比重正在不断地增加，在这种情况下，规范教育市场，杜绝教育虚假广告宣传对消费者的误导就显得尤为重要。目前，教育虚假广告宣传已经不同程度地渗透到了多个教育环节，内容涉及高考、招生、留学、课外辅导、技能培训等各个方面，随着消费者对教育需求的不断增长，教育虚假广告宣传的蔓延也有进一步发展的可能。

而对于教育企业来说，尤其是对一些已经进行了大量广告宣传，初步建立了知名度的企业来说，最有价值的资产之一就是品牌。企业的行为应该为自己的品牌负责，如果有了不诚信的行为，不但砸了自己的牌子，更是砸了整个民营教育行业的牌子。如果说企业是因为迫于竞争压力，而在广告上有虚假的行为，那只能说明企业或者策划机构不够智慧，只看到眼前利益，而忽视了品牌构建所带来的长远利益，以及虚假广告给企业带来的危害或隐患。

而且，此次明星学校的广告宣传，如果经调查确实虚假，那么不仅有企业的责任，其广告策划机构也难逃其咎。据了解，“藏秘排油”广告是由著名策划人张锦力主持策划，不久前的央视“315晚会”令“藏秘排油”和其代言人郭德纲全国闻名，也令其倍受关注。如果一个策划人笔下出了虚假策划宣传的话，那么其损害的不仅是自己的名声，更是企业的真金白银，以及企业多年所经营的品牌资产。

不过，对于策划人或策划机构的过失使得企业遭受损失，目前还没有法律法规能够追究其责任。对于企业来说，只能靠脚来说话。所以，企业在选择策划机构的时候，不仅要看其能否为自己带来足够的广告效果，更要看其是否熟稔广告法规，能够保障企业的长远利益。

篇2

四川省南江县碾盘九义校　七年级一班　张晓咪

我们班有四个开心果，有四个小仙女，也有四个小明星。就让我来介绍一下她们吧。

文星-----侯雨晴

说起她呀，我可要竖起大拇指了，她成绩好的不得了。每次关于文学方面的比赛，她总能或得好成绩，每次都让同学更崇拜她，我记得有一次数学差1分就是100，六年级呀，100分，在我们眼里100分这个分子很多，也很难得，但在她的眼里，根本不算什么，可是这一次对她的打击太大了，1分错在口算，试卷发下来了很久，她一直就把那道题看着，眼睛也不动一下，也没有落下眼泪，回到家后，她把那道题誊写了100篇，还写了一份保证书给老师，从那以后，她做题更加认真了，哎，我真羡慕她认真的心。

笑星-----任苡萍

‘哈哈哈哈’你们听，任苡萍又在笑了，到底是什么事让她这么开心。哦，原来是班上的一位同学 把鞋脱了下来，用鞋打人，不过也不必这么好笑吧，有人说；‘你这么喜欢笑，你就不怕笑傻了吗’而她却说；’我也不知道为什么我这么爱笑，反正我知道，笑，能给我的同学带来欢笑就行了’。她就是这么一个特别的女生，事事为别人着想，从不为自己着想的一个人，每次笑都那么天真，那么可爱。两边的小酒窝那么迷人。饿，我真羡慕她快乐的心

舞星-----岳峻竹

岳峻竹是我们班的舞星，她跳的舞可好看了，什么拉丁舞，天鹅舞等等她都会跳，而且跳的格外好看，每次下课，在走廊边都能看到他那优美的舞姿，她从不气馁，失败了，他会从新站起来。我从来都没有看到过她哭，包括那次。那天，他和我们班的同学一起玩耍，突然从楼梯上摔了下去，那一个同学也摔了，她摔得很严重，可是他并没有哭，伸手去拉那一个摔到得同学，所有看到的人都看呆了，到医院包扎的时候，撒酒精，那个很痛，但她眼都没有动一下。这就是他，一个顽强的小女孩。哼，真羡慕她，不把摔倒的勇

歌星-----张晓咪

篇3

学校文明行为倡议书一

青青校园，学子圣地，碧树芳草，一花一木，靠我们全体学子共同呵护，才有其春意常在;灯火辉煌，莘莘学子，苦读不辍，优良学风，靠我们全体学子孜孜追求，才有其硕果累累;师生和睦，自尊自爱，孝敬父母，文明礼仪，靠我们全体学子言行相随，才使其蔚然成风。为倡导校园文明礼仪新风尚，提高同学们的综合素质，让我们从小事做起，争做文明大学生，充分展示河南工院学子风采!为此，特向同学们提出以下倡议：

1.校园文明。举止得当，仪表端庄，言行得体，不乱丢乱扔，不吸烟，不酗酒，男女同学，交往得当。

2.课堂文明。认真听讲，遵守课堂纪律，杜绝课桌文化，及时清理垃圾，保持教室整洁。

3.宿舍文明。遵守学校及公寓管理规定，尊重室友，不私拉乱接，不使用大功率电器。

4.环保文明。勤俭节约、抵制浪费。随手关灯，及时关水，合理消费。

5.就餐文明。自觉排队，爱护食堂环境卫生，争当光盘族。

6.网络文明。文明上网，不沉迷于网络，不传播非法信息，维护网络和谐。

7.活动文明。积极参与文体活动和志愿服务工作，争做志愿者，让志愿者成为身边的你我他。

同学们，文明就是从身边开始，从小事做起。我们相信，播种文明行为，收获良好习惯;播种良好习惯，收获优秀品质;播种优秀品质，收获无悔青春!

团委 汽车工程学院

2019年3月21日

学校文明行为倡议书二

亲爱的老师同学们，尊敬的武汉市市民朋友们:

在这银杏金黄、丹桂飘香，充满收获喜悦的美好季节，欢迎来到美丽的江汉大学。

江汉大学是省级文明单位，是武汉市创建全国文明城市立功单位，也是我们共同的家园。我们每一个人都是校园的主人，既是校园文明的受益者，又是校园文明的守护神。美丽的校园环境，期盼您的参与和支持：当您漫步在校园的林荫小道时，您是文明的使者，请呵护好一花一草，垃圾杂物随手入箱，公物设施悉心爱护;当您穿行在校园的交叉路口时，请别忘记家人对您平安的叮嘱，红灯亮时等一等，斑马线前停一停;当您接待外来人员的咨询时，您就是江大使者，代表着江大形象，请尽力为他们提供可能的帮助;当您在英才广场上参加丰富多彩的社团活动时，请尽量放低音量，以免影响到在图书馆学习的同学;当您在食堂享受可口的饭菜时，请节俭用餐、文明就餐，并在餐后自行将餐具整齐有序地放在回收点举手投足、良言善行，您都在践行社会主义核心价值观，彰显最美江大人的风采。点点滴滴凝聚磅礴力量，你我携手成就文明校园。

美丽江大是我家，文明创建靠大家。让我们一起行动起来，从现在做起、从自己做起，共建全国文明城市，共建美好幸福家园。

篇4

福建省三明市中级法院9月6日对一起小学校长多次奸、猥亵8名在校女童的案件作出一审判决，被告人郭震斌犯罪，判处死刑，剥夺政治权利终身；犯猥亵儿童罪，判处有期徒刑5年；决定执行死刑，剥夺政治权利终身。

郭震斌1969年出生，中专文化，原任三明市三元区某小学校长。

经审理查明，2002年下半年至今年4月间，郭震斌利用校长兼教师的身份，以体检、检查身体是否干净等为由，先后将8名在校女童叫到自己的单身宿舍内进行奸和猥亵。其中奸4人8起，猥亵4人4起。今年4月29日，一学生家长获悉了其女儿在学校被校长的情况，于次日向公安机关报案。当天下午，郭震斌被依法传唤。经讯问，他供认了奸、猥亵多名在校女学生的犯罪事实。

三明市中级法院经审理认为，被告人郭震斌的行为构成罪、猥亵儿童罪，他奸、猥亵不满14周岁的幼女，依法应从重处罚。他奸幼女多人多起，犯罪手段野蛮、残忍，犯罪情节恶劣，严重扰乱了学校的教学秩序，侵害了幼女的身心健康，社会影响极坏，罪行极其严重，应依法严惩。据此作出上述判决。

篇5

一、学校将生命教育课程作为一门独立的学科开设

为了使学生能够得到更好的关于生命安全方面的教育，这就需要我们的教育部门会同相关专家，从研究生命教育的学科规律出发，以生命安全教育理念为指导，对环保教育、安全教育、人生价值观教育、预防教育、心理健康教育的内容进行整合，编写出一套适合青少年的生命安全教育方面的教科书，从而使学生从课堂上接受到最直接、最基本、最有效的关于生命方面的教育。同时，课程在设计时还要有教学计划和学时安排，内容上不要只局限在课堂教学方面，还应包括实践演练。要全面系统地对学生进行消防安全、交通安全、校内外活动安全、地震等方面的教育，切实提高学生的安全意识和防范能力。此外，各学校还要加强办学理念、教育教学方法的改革，切实减轻学生的课业负担，让学生有一定的时间和空间参与生命教育课程和实践活动。

二、学校在学科教学中充分挖掘有关生命教育内容

生命教育其实在各个学科中都呈现着隐性或显性的内容，作为教师要在各学科的教学中充分挖掘教材中的内容，在教学时要充分地利用教材中的资源对学生进行生命教育方面的渗透。生命教育的内容体现在学校各个学科领域，如在体育教学中我们可以教给学生生命运动方面的常识、保健的方法，使学生在拥有一个健康的体魄的同时，正确地认识生命，珍爱生命，从而树立正确的生活观；在音乐教学和美术教学中可以教会学生欣赏生命之美，感受生命的美好；我们更可以通过思想品德课教中培养学生养成良好习惯，形成良好的道德品质……同时还可把与学生密切相关的事例作为教学资源，通过多种手段和方法对学生进行生命教育。

三、通过课外实践活动对青少年进行生命教育

生命教育可以说是一门特殊的教育，身教更重于言教，所以我们对学生进行生命教育时，不能只单靠语言或者理论来进行说教，还应该结合生活中的实践活动来进行。在以课外活动为载体对学生进行生命教育时，可以通过以下活动来进行：第一，组织清明祭扫活动。通过祭扫靖宇陵园对学生进行珍爱生命的教育，加强学生对生命的责任意识。第二，组织学生参加安全知识讲座。如请交警给学生作关于交通安全方面的报告，讲讲交通事故对生命的无情吞噬，请消防员到校对学生进行消防安全演练，学会如何逃生等。第三，组织开展知识兴趣活动。如，关于生命教育内容的戏剧表演、有关生命教育方面的征文、歌曲的创作等活动。第四，组织学生参加社会实践活动，如到养老院进行义工服务、学生志愿服务队进社区等。第五组织开展以生命教育为主题的班团队活动。让学生从丰富多彩的课外实践活动中体会生命的可贵和意义，从而更加热爱生命、珍惜生命。

四、学校日常管理与生活方面加强对学生渗透生命教育

篇6

关键词　专科学校　学生名字　教学行为　教学效果

在当今时代，教育对于知识的传承、社会的发展以及人类的进步发挥着巨大的甚至是决定性作用，而高等教育在其中充当着不可忽视的角色。我们也清晰地意识到，高等专科学校教育质量提高是一个亟待解决的迫切问题。①而教学活动中一个小小的细节——记住学生的名字对教学起着不可估量的作用。每个人的名字都是自己最熟悉最亲切的一个符号，如果自己的名字时常以“正面的”、“积极的”形式出现在大众的面前，对自己产生勇气，树立信心，激发潜能，会起到意想不到的效果。②

1 高职专科生特点分析

当前，随着社会不断发展进步，工作高效率，生活快节奏，就业难度的增加早已经是不争的客观事实了，而社会上用人单位对高校毕业生高学历的盲目追逐，就更使得很大部分高职专科学生清楚地感觉到自己在“先天”上的不足，从而对未来的就业以及将来的人生感到迷茫、困惑甚至是恐惧。③高职专科生重要的一个心理障碍“自卑”及在社会中处于不为重视的阶层，由此产生厌学情绪，成绩不如人意，聘用单位不满意。如此恶性循环，越使得高专生自暴自弃，而教师则认为高专生难教。笔者通过多年教学得出一点启示，用心记住每个学生的名字，对其学习积极性的提高具有着不可估量的作用。

2 当前高职教育中对待学生名字的现状

在高职教学课时安排中，以普通课如传染病护理为例，一个班一周就只有两节。老师课时较多的，一周有24节课，要记住大多数学生的名字谈何容易。正因为这个困难，我们的老师通常以班级多、学生多为借口而放弃了这份细节的关爱。《美国优秀教师行为守则26条》第一条：“记住学生的姓名”。可以想见国外对学生名字的重视程度。即便老师在工作上兢兢业业、勤勤恳恳，备课、讲课更是各显神通、异彩纷呈，而恰恰在与学生的沟通上做得不够。一个学期下来，都不知道是自己教过的学生，更别说叫出学生的名字来，那又如何谈得上与学生的心灵交融呢？没有师生间感情的共鸣，即使是备得再好的课，上课也很难有活性。

3 记住学生名字的重要性

3.1 学生自豪感油然而生，让学生感到自己被重视和尊重

名字，是父母惠赐的第二重生命。对于一个人来说，名字不仅仅是个代号，它带着父母对孩子的美好期望与祝愿，将伴随人的一生，是十分重要的。有位学者说过，巧妙地记住一个陌生人的名字，就是对他（她）最起码的尊重。记住学生名字，体现了以人为本的核心。如果你忘记了学生的名字，当你跟人提到他时，在你的脑海中只有一个名字而已，而并不是一个活生生的个体。记住学生的名字，就为学生的发展增添了助推剂。

3.2 教师责任感加强，提高教学效果

名字是教师走向学生心灵世界的第一串钥匙。美国德克萨斯州布朗斯维尔学区的新教师入职培训主要包括如下内容：教师要进行入职宣誓：教师要记住所有学生的名字。如果一个教师有事业心、责任心和爱心，经常与学生交流，你不可能记不住学生的名字。记住学生的名字是教师应该具备的最起码的素质，教师叫得出全班学生的名字，既是理念问题，也是行动策略。教师多与学生对话，而教育也正是在潜移默化中逐渐达成自己的目标。

3.3 促进师生关系的和谐

良好的教育效果来自良好的师生关系，亲其师才信其道，师生之间大量的接触才是教育效果的基本保（下转第221页）（上接第213页）障。教育是一项无比精细的工作，也确实是需要小心翼翼、深思熟虑、无微不至地触及年轻的心灵。学生到新的学习环境，最迫切的愿望莫过于老师能认识自己，记住自己的名字。作为老师，要有效地开展班级工作，建立良好的师生关系，也可以从记住学生的名字开始。

4 记住学生名字的策略

4.1 班主任

（1）利用学生档案：资料上面有每个学生的照片，采用层层筛选法来记名字。几轮下来，只要看着学生的照片就能叫出所有学生的名字了。见面之前，先记住新生的名字，给他们一个意外的惊喜。这样做，那些鲜活、独立、个性强的学生对老师产生好感和崇拜。为后来班级管理打好基础，因为好的开始就是成功的一半。没事就把学生的档案拿过来看：看学生长什么样，叫什么名字，来自哪里的，家中状况如何等等。看得多了，脑海中就有了大概的印象。至于个别生疏的学生，多用点心也就记住了。

（2）利用点名册：笔者的经验认为点名册上有学生来源地区及民族，对记住学生名字有帮助。可以在讲桌上放一份，这就意味着你可以快速地查阅学生的名字，并且班主任可以把点名册多复印几份，让每个任课教师人手一份。

（3）其他：利用课余时间多交流，和学生促膝谈心，不但使班主任尽快知道学生名字，而且可以加深师生感情，利于班级管理。利用各种课外活动多接触，了解学生名字的同时可以增加班级凝聚力。各种名字记忆法：如谐音法、联想法、追溯法等。

4.2 任课教师

（1）课堂记忆策略：上课选择提问方式既可认识学生的名字，又可为本门课程平时成绩找依据。在前几周发作业本时，可以先叫学生姓名，然后给他们作业本。让学生坐在固定座位上，以留下深刻的形象印象。如果你不能读准点名册上一些姓名的发音，在第一次上前先查字典，以免产生尴尬。

篇7

关键词：核心价值观；中小学生；文明行为；养成教育

一、引言

学校不仅是学生学习积累知识的场所，而且是学生养成行为习惯的场所，它的重要性是任何一个单位，或者组织都无法代替的。文明行为养成教育作为学校德育教育的重要组成部分，并且在学校的管理方面发挥着重要的作用，因此，在新的教育理念下，根据中国素质教育实施的方针，作为学校的教育应该改变教育观念，通过采用多种教育方法把养成教育落实到实践教育之中，从而促进学生实现全面发展的愿望。

二、学校在文明行为养成教育中如何发挥作用

第一，加强学校文化建设。学校作为学生生活学习的重要场所，因此针对学校进行良好的文化建设，对于学生养成文明行为习惯具有重大的作用。[1]但是在目前大多数学校内却没有注重这方面的建设，很多中小学学校把大部分的精力都放在了升学率上，从而忽视了学校文化的建设。通过调查人们发现，在很多学校的文化墙上，布告栏内以及教室内的文化专栏内等等内容很难更新一次，即使更新了也只会有很少一部分的学生去观看。[2]因此，在新的教育指导理念下，无论是学校的教师还是学校的管理者，都应该加强文化方面的建设，在日常工作过程中，应该将一些具有意义的事情，或者可以帮助学生全面发展的事情以文章的形式张贴在文化专栏内，以供学生们学习，从而使他们在无形中养成文明的行为习惯。[3]第二，加强学校礼貌教育。由于受孔子的影响几千年来中国都是一个以礼相待的国家，因此在学校的教育中，礼貌教育一定是必不可少的。但是在中国一部分学校的教育工作中，针对学生的礼貌教育还是比较欠缺的。在一次的调查中，人们发现在一所学校内，两个玩耍的小学生不知什么原因，竟然相互骂了起来，面对这种情况人们真的非常吃惊，并且不得不反思学校的教育。在学校的日常教育工作中，作为教师从学生一进校门口的那一刻起就对学生讲述了礼貌教育的重要性，但是为什么还会出现这种情况呢？经过分析与思考后，这所学校组织了一次换位思考的活动，在活动中人们给学生提出了一个问题，“如果你面对一个对你说脏话的学生，你会有什么样的心理感受”通过这种类似的活动让学生们感受到礼貌待人的重要性，从而让学生在思考中得以成长。第三，组织相关有效的活动。针对于中小学生来说，一味的实施刻板的说教并不一定可以达到良好的教育效果，然而通过让他们参加一些有趣的活动，说不定可能会收获一些意想不到的效果。在这些教学活动的开展过程中将一些理论抽象化的知识，转化为形象具体的行为，从而使得孩子们更加容易理解，并且有利于他们养成良好的行为习惯。

三、家庭与学校互动，共同促进学生全面发展

在孩子的成长过程中，不仅需要接受来自学校的教育，而且需要接受来自家庭的教育，家庭与学校的友好合作是促进孩子全面发展的关键。为加强核心价值观宣教，笔者对大一新生进行了核心价值观认知度调查，并在大学校园中开展了文明行为追踪采集，结果显示大一新生核心价值观认知度远远低于高年级学生，文明行为也有差异性，究其原因与中小学德育教育和家长重视程度有直接关系。第一，学校应对家长定期开展教育培训。作为学校在教育教学过程中，应该不断挖掘家庭教育资源，学校可以通过开设家庭课堂，从而对学生的家长实施教育培训。通过利用现代新的教育观念，从而使家长对于孩子的教育有一种新的认识，儿童作为向环境提供的示范学习的被动的人，因此作为他们的父母，其言行举止都会对他们的发展造成一定的影响，因此为了使得孩子们可以朝着一个理想的方向发展，作为家长就需要为他们营造一个良好的家庭环境。当家长深刻认识到这一点后，那么他们当然就会端正教育子女的方法，在日常生活中便会以身作则，规范自身的行为，并且逐渐树立起为国育人、以德育人、科学育人的思想观念。孩子们在家庭与学校的教育下，由于有了良好的教师，受到了优质的教育，因此，自然而然就会养成文明的行为习惯，并且可以得到全面的发展。第二，学校应对学生定期开展感恩教育。要想使得学生在学校更好地养成文明行为,学校还必须要定期地对其开展感恩教育,因为在学生的成长过程中,学校教育显得至关重要,所以在其文明行为养成过程中,学校也应该充分地发挥作用。学校可以定期地组织一些感恩教育活动,比如说让学生向自己的父母写一封感谢信,感谢父母的辛勤养育,并且将信交给自己的父母。同时，学校也可以组织学生观看一些以感恩为主题的电影，让学生从电影中来学习感恩。同时对于学生群体中一些感恩的先进事例和现金人物，学校应该积极地加以宣传，从而为学生树立起一个良好的榜样，使得学生能够进行效仿，从而在效仿的过程中逐渐地养成保持文明的习惯。感恩是文明的一个重要内容，所以学校定期的开展感恩教育对于学生文明行为的养成也是有着非常大的帮助的。第三，双方携手营造立志成才平台。要想使得学生的文明行为得以养成，仅仅依靠学校或者是家长单方面的努力还是远远不够的，还需要学校和家长两方共同携手，建立起有效的立志成才平台，利用网络搭建起一个虚拟的平台。通过对这一平台的打造，可以为学生提供一个更好的文明行为养成环境。在该平台上，学校、家长以及学生可以进行有效的沟通和交流，从而使得学校和家长能够更好地了解到学生的心理及行为动态，同时通过对这一虚拟平台的搭建，也可以更好地对于学生的文明程度加以检验。在互联网时代，网络文明也是学生文明习惯养成的一个重要内容，所以利用该网络平台可以有效地提高学生的网络文明水平，使其成为一个合格、文明的网民。

四、结束语

综上所述，通过针对以上文明行为养成教育的分析，人们发现在学生文明行为习惯的养成过程中不仅需要来自于学校的教育，而且需要良好的家庭教育。作为学校为了使得学生可以得到全面的发展，就需要不断地实施教育革新。学生的文明行为习惯的养成不仅需要学校不断更新教育观念，而且需要学校加强这方面的教育，通过加强学校文化教育，礼貌教育等，从而使得学生可以养成文明的行为习惯，但是在这个过程中，家庭的教育也是不可或缺的。作为学生的父母，为了可以给孩子们一个更好的未来，那么他们就必须给孩子们创造一个良好的家庭环境，从而使得他们可以在成长的道路上飞得更高。

作者:秦爱军 高宁远 白建英 李晶 单位:河北中医学院

参考文献：

[1]余培龙.如何发挥学校在文明行为养成教育中的作用[J].新课程学习•下旬,2014(4):159-159.

篇8

[关键词]读书明理；个人阅读；小组合作；探究性学习；读书报告

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0012-02

语文作为一门工具课，与学生的生活紧密联系。语文学习离不开阅读，阅读不是静止的行为，而应是一种实践性和创造性相结合的探究活动。语文学习的功夫在课外。因此，在学习语文的同时，不失时机地引导学生由教材到生活过渡，由课堂向课外延伸，倡导阅读实践，多读书，读好书，进行“读书明理”探究性学习活动，是联系学生生活，开放课程资源，培养学生探究性学习能力的一次有效尝试。

一、活动目标

1.知识能力训练点

（1）阅读好书，扩展语文学习空间，获取相关知识和信息，特别是选择阅读经典，探究书中故事包含的社会现实和形象寄寓的事理意义等知识。

（2）学会阅读、鉴赏、评价和抒写读书体会，能够对文本内容、思想价值连同某种特色进行初步的评价和判断。

2.情感态度价值观教育点

（1）一本好书应该是一定的社会现实和人生世相的艺术再现。学生通过感受书本刻画的社会画面或描写的艺术境界，辩驳假丑恶，弘扬真善美，砥砺思想，陶冶性情，完善人格。

（2）从不同的角度和层面探究作者的写作背景和写作意图，发掘文本所反映的时代精神和人生价值，形成符合文本要求的价值判断，并能够提出具有创新意义的见解。

3.美育教育点

品味和领略语言文字的魅力，感知和鉴赏语言文字所描绘的各种美好境界，获得美的享受和熏陶。

二、实施步骤

1.组织与计划

高二（1）、（2）两个班共119名学生，大体按6人一组分为20个读书小组。公布书单，小组自选书目（每小组选读一本文学经典或传记类、励志类等书籍），按总体目标制订可行性计划，允许小组有一些变通。

2.形式与结果

6人小组同读一本好书，个人阅读与小组合作相结合，了解“一批心中得意之人”或“一批心中得意之事”，完成由“学生现实生活――书本生活现实――学生未来生活”的思考和认知，写出个体的阅读心得或小组的阅读报告，编辑修改并打印文本，以便共享交流。

3.探究与互动

在整个活动过程中，师生要加强联系和互动：一是教师要对学生探究中出现的问题分阶段及时解答，并选择代表性问题做全面指导；二是要求学生选择有意义的话题，特别是具有社会代表和典型生活的内容，写好体会或感言；三是教师对学生的文稿要及时审阅、修改或润色，个别不尽如人意的文稿还可进行二次或三次写作。

4.交流与共享

小组之间或班级成员之间交流共享读书成果，力求达到由活动小组成员阅读共享向校内或周边学生辐射的效果。

5.时间安排

大约两个月时间。个人读好一本书（一周）；小组内部按各自计划阅读、互动、探究和写作（两周）；师生与生生互动、交流，二次写作（两周）；文稿编辑修改，打印成集（一周）；共享和评价（两周）。

三、活动成果简析

经过两个月紧张愉悦的活动，20个小组按计划分工或协作，完成了关于文本原著介绍―内容梗概―作者简介、名言名句集锦（分角度归纳）、 链接思考（一批心中得意之事或一批心中得意之人）、精彩语段赏析、读后感言（思想内容或艺术特色等主要形式的探究），并根据各自小M书目的题材和内容，有所创造性地在形式和内容方面做了探究，撰写了别具特色的读书报告。所有报告经组内交流和修改后提交指导教师审阅及修改，然后经组内成员再次修正后打印成册。每个小组打印5份，总共100份，作为全体学生共享交流乃至全校共享交流的活动成果。

此次阅读探究活动所选书籍，主要是文学类、传记类等方面的书目，包含特定的现实世相、情感事理，都是一定历史或现实背景下的产物。对文本的阅读过程和对相关问题的探究过程，本身就包含着对事情和道理的感受或接纳。因为阅读是主观性很强的活动，有些潜在的东西就要靠阅读者的感悟来吸收和思考。

各读书小组针对本组所读书籍而做的各具特点的探究性阅读，也都是针对一些具体问题而展开的，其中包含着与作品（文本）故事情节或事理意义、人物性格发展或形象意义相关的问题，达到了由人物之“象” 到形象之“义”，由书本之“事”到事件意义之“理”的“读书明理”目的。

特别要提到的是，借助20个组的20本读书报告，活动成员乃至更多的学生会不同程度地了解20本书的内容和相关问题，扩大了视野，丰富了知识，提高了认知能力，达到成员之间相互借鉴交流、资源共享的预期目的。这也许就是常说的开卷有益吧。

四、活动评价

1.选书和探究

读书小组所选书籍，大体是在教育部规定的中学生必读书目之列，每本书都是经过小组成员内部商量选定的。20个组的20本书，体现了书籍内容的多样化和交流效果的最大化，很多书都是经典类书籍。但由于部分文学类和文艺理论类书籍是外国作品，写作背景和故事距离学生生活较远，学生如果不借助于网络或其他资料，阅读探究就存在困难。当然，有些探究停留在较浅层面，富有个性或创造性的东西还是少了一些。

如果将为时两个月的读书过程和20个小组的读书报告作一纵横比较，显然存在着时间和精力投入、阅读层次、小组内部成员之间和小组之间探究效果不等的诸多差异。产生这些差异的原因，也许是部分小组或小组部分成员缺乏广泛深入的静读和思考、质疑和辨析，当然，也与对读书探究活动不够重视有关。

同时，部分小组的读书报告有一些内容直接复制粘贴而来，而且在引用时没有注明出处，表明学生读书写作不够审慎，不了解学术规范与伦理教育的问题。作为活动的组织者，笔者对这些问题事先也没有引起足够的重视。

2.活动形式及延伸

篇9

一、课本知识引路，让学生懂得文明礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现

作为教师都知道文明礼貌教育是对小学生进行品德教育的一个重要方面，因而在小学思品课中占有很大的比重，低年级时主要进行正确使用礼貌用语，待人做客的礼节，爱清洁讲卫生，坐立行走姿势等方面的教育，比较浅显，但可操作性强。

到了中高年级就重在提高学生的认识水平了。如在教学思品课第九册中的《讲礼节》这篇课文时，我是分为三大板块引导学生学习的。

第一版块是采用问题形式，意在与低年级相衔接。因为低年级时曾进行过一些礼节方面的教育，这里一面进行复习，一面了解学生现有的行为起点在哪里。

第二版块块是课文，共分为四部分。

第一部分主要说明应该当做一个彬彬有礼的人，要做一个彬彬有礼的人，就应该懂得在日常生活中的一些礼节常识，并知道在各种场合怎样表现出对人的尊敬。

第二部分通过小青这一形象向学生表明要像小青那样做一个懂礼节的人，这部分通过小青离家、回家给父母打招呼，见到老师时敬礼问好，放学离校时向老师说再见这些事例以及随爷爷、奶奶、爸爸、妈妈招待爷爷的朋友在饭店吃饭的事例。都表明小青是个懂礼节的好孩子，是值得同学们学习的。

第三部分讲生活中的礼节还有很多，如参加集会，观看演出和比赛等。学习前面三部分内容，我们师生共同用最后一个部分做小结：礼节是在一定场合对人表示尊敬的种种惯用形式，不同国家，不同民族有不同的礼节。如果在待人接物时注意遵循礼节，就会使对方感到愉快，产生好感，愿意与你交往也有利于办事情。

接下来是第四版块，即通过让学生“找一找”、“比一比”、“议一议”、“演一演”栏目的练习，让学生知道自己应当怎么做和进一步认识我们为什么讲礼节，起到巩固深化的作用。这样一来，通过课本知识引路，让学生懂得了讲礼节是社会交往的需要。

二、多开展一些礼仪方面的教育活动。如主题班队会，让学生从主题班队活动中牢记行为规范、道德规范的内容，争做一名讲文明、讲礼貌的好学生

我在组织学生开展主题为《我们是讲文明的好学生》这一班队活动时，首先让学生表演“让世界充满爱”这一小品。这小品的内容是这样的：几个小朋友在放学路上分别碰上几个身残的老人，他们用不同的方式对老人伸出援助之手。通过这个小品的表演，让学生知道了文明习惯、礼貌待人要从自身做起，从身边的小事做起，只要人人都能献出一点爱，世界就会变得更美好。

接下来比一比谁的礼貌用语多。同学们一个个都争着上台说出平时积累的礼貌用语，最后，我让大家用“让世界充满爱”这首歌结束这次活动。这样有针对性地多开展主题班队活动，能培养学生讲道德、讲文明、讲礼貌的优秀品质。

三、学校、家庭相互配合共同对学生进行文明礼貌的教育。促使学生文明习惯的养成

小学生文明习惯的养成，光靠老师在学校的教育是不够的，因为有的学生在校也许是一个彬彬有礼的好学生，见了老师敬个礼，见了同学问声好，课堂上积极发言，劳动积极肯干，可以说是个讲文明、懂礼貌的好孩子，老师心目中的好学生，但一回到家可能就换了一副面孔了，饭菜不全的拒吃，要十块钱，父母不敢只给八块，因为是家中的“小太阳”，全家人希望啊！得罪不起呀。

我觉得这是家中平时迁就太多造成的，家长们是否想到，这样迁就的结果会怎样呢？在你们的辛劳中，你们的儿女能体会到吗？你们没给他们机会去体会啊。这是你们对他们溺爱造成的，这不能说做家长的没有责任吧!

篇10

关键词：学校生态文明教育；生态文明建设

党的十全面深入地论述了生态文明建设，要求把生态文明建设融入经济、政治、文化、社会建设各个方面和全过程。加强生态文明建设是形势所需、人民所愿，关系中华民族的永续发展。报告特别强调了生态文明的宣传教育。学校是进行生态文明教育的重要场所，承担着思想文化教育、科学研究和培养人才的重要使命。通过加强学生的生态文明教育，培养学生自觉的生态文明理念，养成保护自然生态的良好习惯，这对让学生成为建设美丽中国的主力军有着深远的意义。

一、学校生态文明教育是建设生态文明的内在要求

生态文明延续了人类社会原始文明、农耕文明、工业文明的历史血脉，承载了物质文明、精神文明、政治文明的建设成果。生态文明就是人与自然和谐，是一种人与自然和谐发展的文明境界和社会形态。生态文明要求尊重自然、顺应自然、保护自然，在此基础上实现人的全面发展，实现人与自然和谐的现代化。生态文明倡导的是人与自然和谐的文明，不是使自然受到伤害、物质财富增加的文明。生态文明是人类社会文明的高级状态，生态文明不是简单的节能减排、保护环境，而是要融入经济、政治、文化、社会建设各方面和全过程。

我国经济不断发展，人民群众的生活水平不断提高。经济社会发展的同时也面临环境污染严重、资源约束趋紧、生态系统退化等严峻形势，在一些地方环境污染已经对人民群众的生产生活产生了严重影响。当今，人民群众对生活质量的要求越来越高，对生态环境的保护意识也愈来愈强。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，而人与自然的和谐相处属于和谐社会建设的显著标志。加强生态文明建设，就是要以尊重和保护自然为前提，以人与人、人与自然、人与社会和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和生活方式为内涵，引导经济循环发展、保护生态环境和促进经济社会的永续发展，保障生态安全，为人类的生产、生活创造良好的环境。

生态文明不会自发产生，而是在人们长期生活、生产过程中因人与自然的关系不断激化而产生的，生态文明理念需要经过培养和教育。学校生态文明教育对生态文明理念的形成和生态文明建设是必不可少的，通过引导学生认识人与自然、人与人、人与社会之间的关系，关注环境问题，帮助学生获得人与环境和谐相处所需的知识、方法和能力，培养学生树立生态文明理念，引导学生选择有益于环境的生活方式。生态文明教育是培养学生具有生态文明科学知识素质、生态文明道德素质、生态文明法制素质、建设生态文明能力的教育实践过程。学校生态文明教育是建设生态文明的内在要求，是生态文明教育的核心内容和主要渠道，是生态文明教育的基础。

二、学校生态文明教育是落实科学发展观的具体措施

建设生态文明是科学发展观的要求。以人为本是科学发展观的核心，全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求，统筹兼顾是科学发展观的根本方法。坚持科学发展观，就是要统筹政治、经济、社会、文化和生态文明共同发展，进行社会主义现代化建设，各方面必须协调，形成经济生产发展、人民生活富裕、生态环境良好的文明发展道路，促进人的全面发展和人与自然的和谐发展。科学发展观是生态文明建设的指导思想。加强生态文明建设，是贯彻落实科学发展观的基本要求。科学发展观的核心是以人为本的可持续发展，提倡在控制人口数量、提高人口素质和保护环境、资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展。实现可持续发展，人们必须改变对自然的态度，树立新的现代文明观念，调整人与自然的关系，人类只是自然界大家庭中一个普通的成员，树立人与人的平等、人与自然和谐相处的新观念。树立这种新观念需要加大学校生态文明教育力度。

科学发展观的树立与社会成员受生态文明教育程度有关。在计划经济向社会主义市场经济转化的过程中，国民经济持续增长，人口素质也有所提高，但与现代生态文明社会的发展目标还有一定的距离。依靠足够教育、具有较高文明素质的社会成员去实现，采取各种措施，保护资源、维护人与社会的和谐。学生时代是思想行为习惯形成的关键阶段，所以学校生态文明教育对整个社会的生态文明建设具有关键性的作用。

科学发展观的核心是以人为本的全面协调可持续发展，可持续发展的根本目标是人，发展必须服务人、造就人，教育是造就人的最根本途径。学校教育从保护环境的教育发展到可持续发展教育，到生态文明教育，这是对环境教育的继承与发展。科学发展观为解决发展与环境，人类与环境的关系问题，为生态文明教育奠定了深厚的理论基础，丰富了生态文明教育的内容，扩充和深化了学校生态文明教育的内涵。

三、学校生态文明教育为生态文明建设提供人才保障

在社会主义现代化建设的过程中，我们面临着人口增长过快、资源消耗过多和环境污染过重的严峻形势。环境状况的恶化，影响着党和政府发展经济的宏观决策，影响着人民群众生活水平的提高，也影响着我国社会主义建设。建设生态文明，需要处理经济和环境的发展问题，处理这些问题需要专业的技术人才，同时还需要具备生态文明素质的人才。学校是培养这些人才的场所，学校通过生态文明教育为生态文明建设提供技术保障。

学校生态文明教育已经形成从中小学教育到高等教育的生态文明教育体系。从小学开始培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，到高等教育中的环境科学与环境工程的专业教育和大学非环境专业的生态教育，不仅为环境监测和环境治理提供了研究平台，而且也是培养环境专业人才和具备生态文明素质人才的摇篮。生态文明建设需要的不仅仅是具备环境意识和环境技术的人才，而是具备生态文明科学知识素质、生态文明道德素质、生态文明法制素质的综合人才，同时还需要整个社会对经济与环境关系的观念的转变，这是对学校生态文明教育提出的新的挑战。

四、学校生态文明教育是生态文明素质培养的主阵地

资源枯竭、环境污染等问题的出现及恶化使人类社会重新思考发展模式。人类社会要发展，必须走可持续发展道路。要实现可持续发展战略，在基础教育阶段实施生态文明教育是主要途径。生态文明教育成为教育中的一个重要领域。生态文明教育是培养生态文明素质的主阵地。

生态文明教育是素质教育的重要组成部分，要采取多种方式把生态文明教育渗透到学校教育教学的各个环节中。开展生态文明教育是提高人的素质的需要，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等方面。学校生态文明教育对于提高人的素质具有极其重要的作用。生态文明建设提出了培养受教育者的生态文明素质，是对素质教育的发展，是对生态文明教育内涵和目标提出的新要求。生态文明教育不仅仅是提供解决生态问题的决策方法和参与经验，而且通过对自然环境、社会政治制度、经济制度、文化价值观以及伦理道德和审美方面的思考，促进人们对于生态环境态度与行为的转变。对于青少年来说，必须具备一定的生态文明素质，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求，生态文明教育是现代素质教育的基本内容之一。

从心理学和教育学的角度来看，人的生活习惯和智能，多在20岁以前形成。而青少年具有精力旺盛、接受新鲜事物快、可塑性强等特点。如果他们在学生时代受到良好的生态文明教育，树立起环境意识并养成保护环境的行为习惯，成年之后就会从环境、经济和社会协调发展的高度，对各种计划、方案和操作规程进行全面分析、比较、研究，从中选取最佳方案。

五、学校生态文明教育是生态文明核心理念的传播途径

生态文明建设需要正确处理人与自然之间、人与人之间、人与社会之间的关系。西方环境伦理思想、蕴含的生态价值以及我国古代的生态伦理思想为我们建设生态文明，确立生态文明核心理念提供了思想源泉，思想政治教育为学校生态文明教育、传播生态文明核心理念提供了可能，学校生态文明教育是生态文明核心理念的传播途径。

中华民族几千年来形成和发展了人与自然和谐相处的基本精神和思维方式，我们当代生态文明教育中主张把人类社会放在整个大生态环境中加以考虑，强调人与自然共生存、协调发展，体现着和谐自然的生态文明理念。因为人与自然界是分不开的。我国古代文化传统中蕴含了丰富的生态文明伦理思想，研究它们也就是对生态文明核心理念的丰富。我国的生态教育从幼儿园的热爱自然，热爱动植物的教育到正确对待人与自然关系的教育，到高校德育教育，这些都为生态文明核心理念的传播奠定了基础。

六、学校生态文明教育是培养学生健康人格的需要

青少年学生是生态文明建设未来的主体和支柱，我们需要的是合格接班人，最基本的是要有全面健康的人格的人。对青少年学生身心素质培养是素质教育和思想政治教育的重要内容，也是生态文明教育的重要内容，学校生态文明教育对青少年学生健康人格的培养具有重要意义。学校生态文明教育的开展有利于青少年学生健康人格的培养。

总之，通过学校生态文明教育，塑造青少年学生健康的心理素质和道德人格，并且使学生认识到人类不仅依存于自然界，而且是自然界中的一员，人类和其他成员应该和谐相处。从热爱大自然，保护大自然到珍惜自己的生命和他人的生命。强调人与自然、与他人及社会的和谐。因此，在学校对学生进行生态文明教育对于当今的生态文明建设是非常必要的。

参考文献：

[1] 曾繁仁. 将生态文明教育融入学校[N].中国教育报，2012-12-28.

[2] 邓玲.探索生态文明建设的“融入”路径[N].光明日报，2013-01-23.

[3] 十报告全文[N].人民日报，2012-11-08.

[4] 黄承梁.生态文明建设的重要意义和战略任务[N].人民日报，2012-08-20.

Research on the Necessity for School Education in Promoting Ecological Progress

GUO Jian-rong， LIU Shu-qi