听小故事范文

导语：如何才能写好一篇听小故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、修身故事――拥有仁德之心

孟子认为，人皆可以为尧舜，这是儒家的修身之本。虽然立“圣人之德”是古人修身的最高境界。但作为一名新时期的教育者，让学生从小拥有一颗“仁德之心”，也是我们义不容辞的责任。

在开展感恩活动时，我给学生补充了传统小故事《黄香温席》《缇萦救父》。听故事之后，我让学生进行讨论：小小年纪的黄香、缇萦拥有至孝之心，他们万古流芳，成为后世孝道的典范。同样10岁的我们，对父母又做了什么呢？学生谈到自己平时不仅衣来伸手、饭来张口，而且稍不顺心时还会埋怨父母，感到非常惭愧。他们意识到，自己也许不会有黄香、缇萦的高尚之举，但是可以从一点一滴的小事做起，为父母分忧，做自己力所能及之事。

有一次，班里有位学生丢了钱，他就怀疑是周围同学偷的。他不仅擅自搜查了几位同学的书包，还扬言要搜身。结果，在教师的帮助下，他才发现，原来是自己的书包内兜破了，钱掉进了书包的夹层中。在后来的谈话中，我给他讲了《疑邻偷斧》的故事。告诉他，无论做什么事都不能不尊重事实，只凭怀疑作为评判标准，就会得出错误的结论，有时还可能造成无法弥补的后果。他认识到自己的错误，诚恳地向周围的同学道了歉，得到了大家的谅解。

二、礼让故事――拥有包容之心

古人云：“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”但是现在的学生独生子女居多，习惯以自我为中心。平时在班集体生活中，经常会因为一点小事闹得面红耳赤，甚至大打出手。

如运动会上，纪律班长和体育委员被安排的职责是维持班级的纪律，但是他们却为了地上的一块废纸片争论起来，互相让对方去捡，自己都不愿意伸手。结果引起了校检查员的注意，班级的纪律、卫生都被扣了分。最后，班集体错失了“道德风尚奖”，惹得全班同学纷纷指责。于是，我把《鹬蚌相争》的故事摆了出来，让学生谈谈感受。学生从中得出：只图一时痛快，不考虑后果的鲁莽行为，只会两败俱伤，可能还会让别人有机可乘。

讲完《六尺巷》的故事后，不少学生悄悄地擦掉了课桌上的“三八线”；好朋友之间因为一点小事就要“分道扬镳”，听了《管鲍相交》之后，他们不好意思地握手言和了……三言两语的小故事胜过絮絮叨叨的言语，学生于潜移默化中逐渐学会了以礼待人。

三、诚信故事――拥有坦诚之心

朱熹说：“信犹五行之土，无定位，无成名，而水木金无不待是以土者。”可见，讲信用是一个人不可或缺的高贵品德。诚信的约束来自学生内在的自律和自身的道德力量。

古代有个国王，想用千金买千里马，三年却不能够买到。有个小侍臣说：“请让我去买马。”国王派他去了。三个月就得到了千里马。但马已经死了，他就用五百两银子把那匹马的骨头买来，回来向国王报告。国王大怒说：“我要买的是活马，要死马干什么，白白地花费了五百两银子！”小侍臣回答说：“死马尚且用五百金买下，何况活马呢？天下人必定认为大王肯出高价买马，千里马这就要到了。”如此不到一年，买了三匹千里马。这则《国君千金买千里马》的故事告诉了学生“精诚所至，金石为开”，一个人谋事的决心不仅仅是表现在口头上，更重要的是要落实在行动中。

学生们从一则则故事中了解到，讲诚信的不仅有“七擒孟获”的诸葛亮，还有“杀猪”对儿子兑现承诺的曾子。当然，更有许许多多的普通人。这样，“明礼守信”不再只是一句简单的口号，而变成了一个个活泼的故事，启迪着学生的心灵，在他们的内心生根、发芽，

四、求学故事――拥有进取之心

三字经里谈到：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”孔子也说过：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”人只有不断地学习知识，才能在将来成就自己。

一年级的学生刚开始学习写字时，有个别小朋友认为自己会了，就三心二意，不认真听讲了。于是，我把趣味小故事《难写的万字》和《癞蛤蟆和千里马》讲给大家听，逗得他们哈哈大笑。再上课时，他们因为担心自己变成故事中主人公那样的人，听讲也格外认真。

任何一门学问，入门简单，想要达到更高的境界，不仅需要付出辛勤的努力，更要积极地思考和探索。作文讲评课上，从中国贾岛的《推敲》的故事，讲到王安石写“春风又绿江南岸”一句时对一个“绿”字的反复修改，不用多强调，学生已能理解“文章不厌百回改”的含义。

篇2

我的同事戴某的外孙,生下来还只有十个月,就发高热、咳嗽,痰多、喉鸣,如作水鸡声。听诊闻得胸部有严重的、大面积的湿性罗音。去儿童医院看,医生说是肺炎。可是住院治疗十余天,费用2万多元,高热还没有退,仍要带面罩输氧。父母恐慌,叫我出诊。我觉得孩子这么幼小,用药如此之多;怕肝脏有问题。触摸孩子的肝脏,果然肿硬至脐下。我束手告退。其父母当夜送孩子到上海。三四天后,来电话说上海医院只注射几次的红霉素针,就退了热。但其痰多喉鸣如哮喘状尚未治好。问我能不能用中药治疗。我说可以。孩子回温州后,我只用了通常治咳嗽的药方,加一味葶苈子,痰多喉鸣很快就好了。此后,这孩子一得病(大多为感冒发热),就来求治。

记得我初出茅庐,治过这样的病状,用药总是不好。于是我去问胡天游先生。胡先生是永嘉县有名的中医师。他问了症状后,就说:“你只要加一味葶苈子。”我照他说的做了,果然一治就灵。他告诉我在《伤寒论》里,有一张药方叫做葶苈大枣泻肺汤,只用葶苈子和大枣两样药,治疗肺热痰多,效果很好。但现在使用的人很少,不知是什么原因。

有一次,我的侄孙媳抱着她的还不满两周岁的儿子来我家,也是喉中咕咕作响。说到儿童医院看了半个月还没有好,叫我给开张方。我见孩子鼻下都是浓鼻涕,还时常打喷嚏。这是一种感冒未发散的症状,就用清肺散加葶苈子,没几天就见他痰咳都消失了。

哮喘初期身体发热,最容易被误为肺炎,大量使用抗生素是最不可取的。因为很多抗生素都会破坏人体微生态平衡。这种平衡受破坏的表现是出现口腔糜烂,真菌寄生。过去的西医没有微生态平衡这个概念。有人以为口中发炎更要使用抗生素了,结果就越治越坏。微生态平衡的意思是指,人的健康靠体内许多微生物平衡,例如大肠里的许多功能,靠大肠杆菌的正常活动;小肠里也有很多乳酸杆菌,小肠的功能也靠它们;从口腔到胃,各种各样的细菌多得不得了,有害菌和有益菌都有,它们在一起才会平衡。否则我们就会生病。这说明过去我们把细菌当敌人,都是错误的。

篇3

嗨！大家好，我是赵芯冉，告诉你一个小秘密，其实我小时候的名字叫赵琦，是2003年1月20日在北京市海淀区中西医结合医院出生的，那时候爸爸、妈妈在北京工作。

听妈妈说我小时候还有一段惊险的经历呢，那是我出生后的第六天，护士阿姨推我们新生宝宝到育婴室去洗澡，妈妈说一个小车里装我们四个小不点儿，当护士阿姨给我们洗完澡把我们推回产房时，是按照我们衣服上的号码牌叫家长的，可是当爸爸接过孩子之后一下愣住了：“怎么孩子洗完澡之后大眼睛变成小眼睛了呢？”妈妈也焦急地喊：“不对，不对，我姑娘的头发又黑又长。”产房里的人也都惊慌起来，爸爸往小车里一看有个孩子正蹬着小腿瞪着大眼睛东张西望呢，“这个才是我姑娘呢！”爸爸急切地说。“别慌，别慌，洗澡时孩子手腕上的号码牌是不往下摘的。”护士阿姨说道。你猜咋样？原来那个大眼睛的孩子真是我呀。嘻嘻，够惊险的吧。

内蒙古赤峰市红山区第十七小学三年级:赵芯冉

篇4

一会儿，巴拉巴又从飞碟里出来了。

他摊开手掌。手掌上有一只小乌龟在爬着。

“哈，这算什么东西，”阿笨猫说，“不过是一只小乌龟。”

“你看仔细了，这是什么小乌龟。”巴拉巴有点儿委屈。

阿笨猫仔细一看，这只比一元硬币大了一点点的小乌龟，竟然是机器乌龟。四肢和脖子等处，都拧着细小的镙丝。再仔细看，这只小乌龟做得非常的精巧，脸上带着笑，爬起来一步一点头，爬几步，还会停下来左右看看，模样又天真又可爱。

“哇，这么精巧的机器小乌龟。”阿笨猫不禁惊叹起来。

“这是阿尔法星球上毕里卜落博士的最新奉献，这种机器小乌龟适合给人做宠物。”巴拉巴说。

这时候，那只小乌龟正在那里左看看，右看看，然后，向阿笨猫挥了一下爪子。

巴拉巴说：“你看，可爱吧？”

阿笨猫说：“是啊是啊，真可爱。”

巴拉巴摊着手掌，继续介绍：

“这种机器小乌龟，是节能型的。它的龟背甲是一个超小型的太阳能接收器，只要晒一分钟的太阳，就可以维持它三年的活动能量。它与人很亲热，喜欢爬到人身上，很乖地听人讲故事，非常的安静。而且，它十分的恋家，芯片里装有全功能定向仪，不管在哪里，都会回到自己的家里，所以它是永远不会丢失的。它对主人十分有感情，喜欢依偎在主人身上睡觉。”

就在这个时候，那只小乌龟爬到了巴拉巴手掌的边缘，它探头往下看看，显出有点儿怕掉下去的样子，拍拍自己的胸口。

阿笨猫完全被它可爱的动作迷住了。

“看上去，它确实是一种有趣的玩意儿……”阿笨猫说，“不过，我的店里一定不能卖的，我不能进这种货。”

“为什么？”

“它肯定是很贵的。”

“嘿，谁说让你卖了？我也就只有这么一只小乌龟，哪里会有批量呢！”

“那你的意思是……”阿笨猫不明白了。

“送给你呀，算是见面礼。”

“什么，”阿笨猫以为自己听错了，“送给我？”

巴拉巴点点头，摸出名片来，把它和小乌龟一起双手递给阿笨猫：“这个小礼物请笑纳，请多多指教。”

“这个――那真是太感谢了！”

阿笨猫接过名片和小乌龟。现在，这只可爱的小乌龟开始在阿笨猫的手掌上爬了。爬几步，抬起头来左右看看。爬到手掌的边缘，往下看看，害怕地拍拍胸口。

阿笨猫着迷地看着小乌龟，连在场的巴拉巴也给忘了。

“阿笨猫，我要走了，过几天我会再来。”巴拉巴边说边往外走。

“再见，再见！谢谢你，巴拉巴。”

篇5

通过学习39中学以顾晓敏为代表三名教师为辅导脑瘫儿翟俊林的先进事迹。我听后深爱感动，深深体会到他们的事迹平凡又伟大，感人的事迹催人泪下，他的事迹动人，令人感动，值得学习深思。他们的优秀品质和精神值得我学习。

39中学接受了这样的一位特殊学业，他们在校领导的带领下信守诚诺，不抛弃不放弃，寻找最佳的教育途径圆一个脑瘫儿求学的梦想把知识送到家中。让他在家读完了三个初中课程。以顾老师为代表的三名教师三年中始终坚持为翟俊林上课，不管天气多么恶劣还是身体有多么不舒服从未忱误一节课。特别是在支家给他上课的途中一位老师遭遇车祸在住院期间心里还在惦记为翟俊林上课的事，后来又换了一名教师顶替，就这样出色地完成了学校领导交给的神圣使命。使一个脑瘫者完成初中三年的学业了。

她们把爱献给了教育事业，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。从她们身上，我们看到优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德。

作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育事业，甘为人梯的崇尚境界。学习她们以德立教，爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给每一个学生。

篇6

1 10kV配电线路故障跳闸主要原因分析

截至2012年底，某公司管辖10kV线路70条，长度1478km。2008年至2011年10kV配电线路故障跳闸共426次，年均故障停运率为7.2次/年・百千米，跳闸原因及频数如下。

1.1 外力破坏原因

有205次跳闸由于外力破坏因素造成，占总数的48%，主要表现为电缆被挖断、超高树碰触导线、吊车施工和超高车辆碰触导线、车辆碰触拉线和电杆和塑料薄膜等落到线路上。其中树障原因引起跳闸109次，占外力破坏次数的53%，电缆被挖断原因引起跳闸73次，占外力破坏次数的36%。

1.2 雷击等恶劣天气原因

有107次跳闸由于雷害造成，占总数的25%。雷害仍然是影响电网安全稳定运行的重要因素。由于配网线路抵抗自然灾害能力较弱，受雷影响跳闸仍占较大比例，给电网安全运行造成很大威胁。

1.3 线夹发热、断裂故障等设备原因

有77次跳闸由于设备原因造成，占总数的18%。部分配网设备运行时间过长，年久失修，设备重负荷或超负荷现象较多。配电网中超过80%的设备线夹为铜铝过渡线夹，也是导致接续部位故障多发的重要因素。跌落保险故障、刀闸烧坏，避雷器击穿、弓子线断落、瓷瓶老化断裂，瓷瓶扎线断落等现象时有发生。

1.4 电缆故障

有21次跳闸由于电缆原因造成，占总数的5%。电缆头施工工艺不规范、电缆巡视、测温不到位是导致电缆线路故障的主要原因。

1.5 查无原因等其他因素

因瞬间故障而查无原因的有16次，占总数的4%。因地形、天气原因等因素导致线路跳闸查无原因。

综上所述，造成10kV配电线路故障跳闸的原因是多方面的，准确地分析和判断配电线路运行的健康状况，制定切实可行的措施，提升配电线路管理水平，才能保证配电线路安全可靠运行。

2 采取的有效措施

针对诸多导致线路跳闸原因，从管理方面、技术方面、设备方面下手，采取有效的措施，从根本上解决配电线路管理存在的短板和薄弱环节，努力降低10kV配电线路故障跳闸次数。

2.1 严格考核，加强管理

针对外力破坏引起的线路跳闸，公司制定了“设备主人管理制度”、“线路跳闸说清楚制度”、 “线路跳闸公司领导包保制度”等切实有效的制度，充分考虑线路条数、线路长度、线路负载率等因素，线路跳闸情况直接纳入月度绩效考核。开展管理人员下基层活动，各部室管理人员到位包保的配电线路巡视、施工现场，帮助解决线路运行维护中出现的问题。通过实施以上一系列举措，极大地提高了公司配电线路运检人员及管理人员的工作积极性，真正做到了人人压力、人人有指标。

2.2 加大宣传力度，确保线路通道状况良好

组织部室人员、线路专责人集中对公司70条配电线路逐基杆塔、过境的所有通道进行一次拉网式排查，建立完善的线路通道台账，对存在缺陷、安全隐患部位及树障进行逐一建档。通过以现场告之、发送通知书或设立警示牌等多种形式，加强对现场施工的提示，防范外力破坏。对全县4275户种植户下达通知书，尤其对清理难度较大的经济树木种植户，派专人上门宣讲解释，做通工作。成立由县物价局、林业局等部门及各乡镇政府组成电力联合执法大队，开展线路通道内树障清理工作，共清理树木32844棵。线路通道治理工作效果显著。

2.3 采取防雷措施，提高线路及设备防雷水平

由于该公司地处多雷区，一年雷暴日超过120天，采取防雷措施很有必要。配电线路规划时，尽可能地避开多雷区，减少因直击雷造化的配电线路跳闸。针对感应过电压的防护上：一是，规范避雷器安装位置，对于电缆线路与架空线路连接触、电缆进线柜、柱上开关两侧、配电变压器高低压侧均安装避雷器，注重避雷器的接地引下线接地方法，采用“三位一体”接地法，将避雷器接地引下线、配电变压器金属外壳和低压侧中性点这三点连在一起后，与接地装置连接。二是，将爬距小的针式绝缘子更换为多裙绝缘子或瓷柱式绝缘子。三是，绝缘导线采用防雷线夹，线路避雷器采用带防雷间隙的金属氧化物避雷器。四是，定期开展防雷设施的预防性试验，针对存在绝缘薄弱点的设备进行及时轮换。五是，定期开展防雷接地网和工作接地网的巡视、检查，确保接地电阻符合标准。

2.4 优化配网结构，增加配电线路乡镇间手拉手环网供电比例

利用农网改造升级工程，增加乡镇间手拉手10kV公用线路条数，对营业区进行局部调整，优化配电网结构，提高供电可靠性。公司62条配电线路中已有33条实现手拉手环网供电。

2.5 注重设备选型及施工工艺，提高配电线路健康水平

开展专项活动，利用年度检修机会，将铜铝过度线夹全部更换为铝覆铜线夹，线夹更换后未出现因线夹断裂导致的配电线路临故修。 2.6 客户产权内故障

坚持常态开展客户产权配电设备专项整治活动，重点设备接续金具、配变过负荷、配变油位、配变中性点及配电盘、避雷器接地情况进行检查，完善防小动物措施。对于新增客户专变，要求投运时同步安装带有接地跳闸功能的柱上分界开关，防止因客户端故障造成公用线路跳闸。

2.7 设备运维管理

加强对运行设备的维护、检修、试验，对老化设备及时更新改造。积极采用红外测温等先进手段，提高设备的状态监测和诊断水平。依托PMS生产管理系统平台，利用设备台账整理机会，掌握公司柱上开关设备台账及参数设置，开展专项活动，对柱上开关保护定值进行梳理建档，重点检查柱上开关与变电站断路器的保护配合。每年开展不少于两次的全线特巡，对于设备缺陷及消缺工作严格按照系统流程管理，确保设备的薄弱点可控、在控。

3 采取各种管理及技术措施后数据对比分析

2012年，公司配电线路跳闸次数降至26次，故障停运率为1.76次/年・百千米，效果明显。

篇7

原文：

《潇湘逢故人慢 重过虎丘竹亭用玉和甫元韵》朝代:清    作者:曹尔堪

清阴如幄，修簧拖冷翠，犹昔行窝。

漫说雀堪罗。

喜桂丛梅榭，坐远风波。

霜侵鸭脚，坠深黄、槭槭庭柯。

举头望，五湖伊迩，好携白帢青蓑。

浮渔艇，衣短后，有谁知、谪星载酒来过。

烟水惯婆娑。

拟回塘插柳，曲港分荷。

篇8

 

各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校，各**省职业院校骨干教师培训基地，有关国家级培训任务承担基地：

为切实提升我省职业院校教师队伍素质和水平，加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的教师队伍，2021年我省继续开展职业院校骨干教师省级培训及国家级培训。现就做好有关工作通知如下：

一、培训对象和内容

（一）国家级培训

1.中高职衔接专业教师协同研修项目。培训对象为中等职业学校专业课教师。重点开展理实一体课程开发、行动导向的教学实践与演练、教科研交流与项目合作，协同提升教师实践教学能力、科研教研能力、研究协作能力等，共同研究开发中等和高等职业教育人才接续培养课程、教材及数字化资源。

2.专业带头人领军能力研修项目和骨干培训专家团队建设项目。待公开遴选项目承办基地后，于秋季学期内实施，相关事宜另行通知。

（二）省级培训

1.骨干教师培训

（1）专业课教师培训。培训对象为职业院校（不含技工学校,下同）专业课教师，原则上以非“双师型”教师为主，培训内容以专业教学技能和实践技能等为主。

（2）公共基础课教师培训。培训对象为职业院校思想政治、语文、数学、英语等公共基础课教师。培训内容以师德修养、职业教育理念、教学技能、教学研究能力和专业教学指导等为主。

2. 中等职业学校班主任培训。培训对象为中等职业学校班主任。培训内容以中职班主任角色定位、班级建设管理艺术、建班育人的知识与技能等为主。

二、培训方式和时间

培训采取集中面授和网络研修相结合的方式进行。国家级培训的中高职衔接专业教师协同研修项目每期不少于4周的团队研修（其中网络研修学时一般不超过30%）；省级培训中的专业课教师培训每期时间不少于160学时（其中实习实训和网络研修时间分别40学时左右），公共课和德育课教师培训每期时间不少于120学时（其中网络研修时间40学时左右），中等职业学校班主任培训每期时间不少于80学时。

三、培训经费

培训经费（含师资费、资料费、网络研修费、住宿费、伙食费、培训场地费、设备租赁费等）从省级职业教育专项经费及国家级培训经费中列支；参加培训往返交通费由所在单位按规定报销。

省教育厅将根据培训任务完成情况对各省辖市承担的省级骨干教师培训项目予以“以奖代补”，财政奖补资金要全部用于教师培训工作，各省辖市要配套相关培训经费。

各省辖市、各培训基地要严格经费管理，落实经费审计和预决算制度，严格经费报销，确保专款专用、专账管理。培训基地不得以任何形式向参训教师收取额外费用。要严格落实中央八项规定精神等相关要求，厉行勤俭节约，提高经费使用效益。

四、培训要求

（一）做好疫情防控工作。各省辖市、各培训基地要坚决贯彻落实国家和我省关于疫情防控的决策部署，按照疫情防控属地管理原则，在当地党委和政府的统一领导下，统筹抓好常态化疫情防控和培训工作。要科学研判工作中可能存在的重大风险，抓紧抓实抓细常态化疫情防控工作的各项举措，切实维护培训学员和工作人员的生命安全和身体健康。

（二）加强培训管理。各省辖市、各培训基地要严格按照《**省教育厅**省人力资源和社会保障厅**省财政厅关于进一步加强全省中等职业学校教师培养培训管理工作的通知》（教职成〔2018〕797号）、《**省中等职业学校专业骨干教师省级培训项目管理办法》的有关要求（高等职业院校教师培养培训管理和骨干教师省级培训项目管理参照上述文件执行）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知》（教师厅〔2017〕8号）文件规定的项目实施指南，明确培训目标、内容和要求，制定2021年度**省职业院校骨干教师省级培训、中等职业学校班主任培训工作实施方案及中高职衔接专业教师协同研修项目实施方案，确保完成培训任务。各省辖市、各培训基地的培训工作实施方案需经省教育厅职成教处和省职业院校骨干教师培训项目管理办公室（以下简称项目办）备案核准后方可实施。

（三）确保培训质量。各培训基地一是要优先从国内知名专家、省职业教育教学专家和中等职业教育师资培训专家库成员中遴选授课教师，同时要遴选培训基地及合作企业中水平高、能力和责任心强的优秀师资和专业骨干，共同组成培训师资团队，确保培训质量。二是要创新教师培训模式和方法，运用“互联网+”信息技术手段，丰富教师培训课程资源，完善训前调研和训后跟踪服务，提高培训质量和效果。三是要确保网络研修质量，网络研修要设置工匠精神教育、“双创”教育、信息技术、教育教学理论、专业基础知识等网络课程供教师学习，研修重在以任务驱动为主线，通过专家引领、交流研讨、成果展示，解决教师教学中存在的实际问题。四是要科学规划并及时更新培训内容，要紧密结合职业教育改革发展要求，要突出全国职业教育大会精神贯彻、构建课程思政育人格局、“双岗”教师培训能力提升、“岗课赛证”综合育人等重点内容。五是要突出职业教育的实践导向，专业课教师培训基地要与企业密切合作，共同做好企业实践方案，避免培训与企业实践脱节。六是要积极组织受训教师参加职业资格或职业技能考核，并取得相应的职业资格证书或职业技能等级证书。七是要做好学员的后勤服务，为学员创造良好学习生活环境。八是要妥善保存学员考核资料，及时录入学员培训成绩，为实现教师信息大数据管理提供依据。培训期间省教育厅将组织专家组对各培训基地和各省辖市省级骨干教师培训工作的实施情况进行视导，视导的结果将作为今后培训任务分配及经费安排的主要依据。

（四）严肃培训纪律。所有参加培训的教师均应修满规定的学时，原则上不准请假。对在规定时间内未完成全部“网络研修”课程学习及集中面授阶段请假超过2天者，不予结业；对报名却无故不参加培训或严重违反培训纪律者，取消该教师5年内参加国家级、省级培训等各类培训的资格。报名学员完成研修任务、经考核合格的，颁发由省教育厅印制的培训结业证书。各培训基地按照20%的比例择优评选优秀学员，由培训基地统一印制并发放优秀学员证书。

五、培训组织和报名

（一）国家级培训中高职衔接专业教师协同研修项目任务

《**省2021年职业院校骨干教师（中职）省级培训计划分解表（省级培训基地）》中带“*”的专业为中高职衔接专业教师协同研修项目，培训对象为中职教师。参训学员于6月  7日至13日登录教育部 “师资培训管理系统”（202.113.245.38:8280/train/ )，选择培训基地和培训项目，并填写项目验证码（验证码2021HNZGZXJ）完成网上注册和报名。个人所有填报内容要详细、准确、规范，网上报名时要认真阅读报名须知和流程，严格按照指定的培训专业填报，不得擅自修改项目或专业。项目办审核参训学员资格后，培训基地管理员随时登录系统，复核学员参训资格，对不符合培训资格要求或因故不能参训的学员，协商学员所属地教育局或学校，重新选派相同专业且符合参训条件的其他学员参加培训。各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局及各省属中等职业学校组织该项目报名工作时，与省级骨干教师培训报名情况一并汇总填写报名回执（见附件7），在备注栏注明是“国培项目”。

（二）各培训基地承担的省级培训任务

1.中职培训任务。各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局及各省属中等职业学校，要组织各有关单位根据《**省2021年职业院校骨干教师（中职）省级培训计划分解表（省级培训基地）》（见附件1）和《2021年**省中等职业学校班主任培训任务分配表》（见附件4）的安排，按计划分配指标组织中职教师和班主任参加省级培训。

2.高职培训任务。各高等职业学校根据《**省2021年职业院校骨干教师（高职）省级培训计划表（省级培训基地）》（见附件2）安排，结合学校师资培训工作规划，组织推荐参训教师预报名；项目办将根据计划名额、预报名情况以及各院校相应的专业规模等确定最终参训名单。

3.报名程序

（1）骨干教师培训报名程序。各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局及各省属中等职业学校、高等职业学校要指定专人负责参训教师的报名工作，填写报名回执汇总表（见附件7）,于6月13日前将加盖公章后的电子版（PDF版）发送至指定邮箱**@126.com，并组织参训教师于6月7日至13日期间登录“**省职业教育与成人教育网（vae.ha.cn）”的“网上办事”栏目中“省级骨干教师培训”进行报名。网上报名完成后，审核通过的参训教师（报名系统反馈通知到本人）应按时到指定的培训基地参加培训（各专业的培训时间、地点见附件5）。

（2）中等职业学校班主任培训报名程序。各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局及各省属中等职业学校要指定专人负责参训班主任的报名工作，填写报名信息汇总表（见附件8），于6月13日前将电子版（Word版和加盖公章后的PDF版）发送至指定邮箱（**@163.com），并组织参训班主任于6月7日至13日期间登录“**省职业教育与成人教育网（***.ha.cn）”的“网上办事”栏目中“省级骨干教师培训”进行报名。报名完成后，审核通过的参训人员应按时到指定的培训基地参加培训（培训班次时间、地点见附件6）。

（三）各地承担的省级培训任务

在各省辖市、济源示范区教育局申请的基础上，经省教育厅审核，确定了2021年由各地承担的省级培训任务(任务分解表见附件3)。各地承担的省级培训项目由各地教育局自行开展，纳入职业院校骨干教师省级培训整体规划。

（四）培训工作实施方案审核备案

各培训基地及各省辖市、济源示范区教育局要按照相关制度规定和本通知要求，制定承担培训项目的实施方案（模板见附件9），于6月11日前提交项目办审核备案，并按照审核反馈意见进行修改完善，实施方案备案通过后方可施行。

省教育厅职成教处联系人：

骨干教师项目办联系人：

中职班主任培训联系人：

(网上报名等相关问题请分别拨打骨干教师项目办或中职班主任培训联系电话咨询)

 

附件：1.**省2021年职业院校骨干教师（中职）省级培训计划分解表（省级培训基地）

2.**省2021年职业院校骨干教师（高职）省级培训计划表（省级培训基地）

3.各省辖市承担的2021年职业院校骨干教师省级培训任务分解表

4.2021年**省中等职业学校班主任培训任务分配表

5.**省2021年职业院校骨干教师省级培训信息统计表

6.**省2021年中等职业学校班主任培训安排一览表

7.各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局及各省属中等职业学校、高等职业学校报名回执

篇9

3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教学准备：

布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。

过程设计：

一、导入

同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。

二、讲《田忌赛马》的故事，演两次赛马的经过

1、讲《田忌赛马》的故事

我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！

2、演两次赛马的经过

《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。）

3、其他学生作评价，教师作适当点拨。

【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。下面，我们就来展示、交流咱们成果。】

三、展示、交流资料

1、分小组进行交流。

要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情，听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。

2、全班进行交流。

①、各小组推荐的同学上台讲故事。

②、全体师生进行评价。（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。）

3、评选出本次的“故事大王”。

要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。

四、交流本次活动的感受与收获

1、收集资料方面；

2、怎样讲故事方面；

3、怎样听故事、作评价方面。

五、总结谈话

篇10

一、激发兴趣，调动听说的积极性

兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的听说兴趣，就能使听说训练成为自己的迫切要求。教师要创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望。这样学生就会乐意说，而且有内容可说。低年级教师的语言应是儿童化的语言，优美，具有艺术性，充满吸引力，让学生想听，爱听，争着回答老师提出的问题。使学生有意无意地进入学习情境，思想上产生共鸣。

其次，通过多样化的教学手段，如运用录音、录像、多媒体等电教手段，尽可能为学生营造一个生动活泼的语境氛围，使学生乐意认识自然，认识社会生活，从而促进学生的听说兴趣。如教学《聪明的公鸡》时，教师讲到公鸡发现自己身后有一只狐狸紧紧跟着准备扑上去要吃它时，有意停一停，让学生产生悬念：公鸡怎么跟狐狸斗的呢有没有被狐狸吃了呀以激起学生听的兴趣。同时，教师充分利用小学生好表现自己的特点，要求他们把这个故事讲给家长听，以激起学生说的兴趣。

二、讲究方法，注意听说的指导性

低年级学生使用的语言常常是不规范的。要使学生的语言逐步趋向规范化，单靠老师用规范化的语言做榜样，让学生潜移默化地学习摹仿是不够的。我认为还应注重充分调动学生的主观能动性，让学生多听、熟记、学记，促使学生自觉地学习语言。

（1）加强听话训练，听说结合。

低年级的听话训练，应从辨音、听记练起。辨音练习在平常的教学中运用得很广泛，比如一个同学读课文，其他同学听后纠正字音，即辨音。而听记就不常用了。在听记训练中，应当循序渐进，可以先由词到词组，再到句子，最后到一个故事进行听说训练。在指导学生听话之前提出要求。比如听句子时，要求学生做到：①听清句子的主要意思和句子中各个词的先后次序；②听清楚几个主要词语之间用什么词连接起来；③如果这句话比较复杂，由几个小分句组成，那么还要听清这段话中各个句子的顺序。然后通过“说”的过程来检查学生听话的成绩。再如，在学生听故事前提出一些听的要求，或让其听后复述，或让其概括故事大意，或说明所含道理，或续编故事……这样既训练了学生的听记能力，又促进了他们创新意识的形成。

（2）加强听说训练，听写结合。

低年级的同学，在说过一个词语或一句正确的、通顺的话以后，时间长了就会忘掉。因此，在训练听话、说话以后，可以适当地布置听写作业。听说后再写下来，也有一个循序渐进的过程，一开始先听说写词或简单的句子，以后逐步提高要求，听说写比较复杂的句子、一段话或一个小故事。听说写句子，按听、记、说、写的顺序进行，同时也可训练学生根据句子的语气加上恰当的标点符号。如：学生听到“可爱”一词后，又听到用“可爱”一词说的一句例活，学生听记完毕，照例说后，可趁热打铁，要求它们记在书上或专门的本子上。听说写比较复杂的句子时，可以让学生认真听，抓住重点词，记住句子结构，然后根据重点词语把原句一字不漏地写下来。听说写一个小故事时，则要求学生首先听懂故事情节，然后再用自己的话把故事的内容写下来，但不改变原意。这样，不仅锻炼了学生听说写的能力，而且有利于提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。