湖北大学专业范文

导语：如何才能写好一篇湖北大学专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1 艺术设计专业：

艺术设计专业为国家特色专业建设点，毕业生在北京、上海、广州、天津、杭州、南京等城市知名大学中担任学术带头人或骨干教师。在设计产业界、艺术设计教育界拥有很高的美誉度。

2 电气工程及其自动化：

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(二)招生层次、类别及科类：本科、艺术类，文理兼招

(三)报名条件

符合2016年教育部及生源省份艺术类专业招生条件，品行端正、身心健康，且具备下列条件：

1.五官端正，形象气质佳，男生身高1.70米以上，女生身高1.60米以上;

2.发音器官无疾病，无色盲、色弱;

3.普通话水平较高，朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅;

4.思维敏捷，表达能力强;

5.外语限考英语。

(四)报名办法

采取网上报名(1月11日开通)的方式，并通过网上银行缴纳考试费用，预约考点及考试时间段。考生需自行打印《武汉大学播音与主持艺术专业报名表》(以下简称播音报名表)和《武汉大学播音与主持艺术专业准考证》(以下简称准考证)。

(五)专业考试

专业考试分初试和复试两个部分。初试合格者进入复试。

报名时间：2016年1月11日-2月27日 18:00

考试时间：2016年3月2日-4日12:00(初试)，2016年3月5日-6日(复试)

考试地点：武汉大学新闻传播学院

考生须按准考证上规定的时间到达考点报到。报到时，考生须持本人第二代身份证原件(或临时身份证原件)及复印件、高考报名表、报名系统打印的播音报名表(考生亲笔签名、中学盖章)、播音专业初(复)试准考证、近期同底1寸免冠彩色照片1张(与报名系统中上传照片相同)。

1.初试：主要考查考生的声音形象基本面貌，语言组织能力和表达能力以及对节目主持的认识和把握。

(1)自备栏目主持(时间限在2分钟内)占70%;

(2)回答考官提问(时间限在1分钟内)占30%。

2.复试

(1)文学作品诵读(主要考查考生的普通话语音、声音条件和语言的情感表达能力，时间限2分钟内)占30%;

(2)即兴话题(主要考查考生的思辨能力、语言的逻辑表达能力及应变能力，时间限2分30秒内)占40%;

(3)模拟现场报道(主要考查考生的新闻敏感度、对新闻要素的观察、组织能力及其他新闻素养，时间限2分钟内)占30%。

(六)合格证发放

根据考生复试成绩，按照招生计划的一定比例确定专业考试合格考生名单，并在我校本科招生网上公示。公示无异议考生的《武汉大学艺术类专业考试合格通知单》由考生登录报名系统自行打印。

(七)录取办法

获得《武汉大学艺术类专业考试合格通知单》的考生还需参加全国普通高等学校招生统一考试。学校将在高考投档分数(含政策性加分)达到所在省(自治区、直辖市)第一批本科录取控制分数线(以下简称一本线，若一本线分A、B两档，我校执行A线高档)90%以上(四舍五入取整)的考生中，按照其专业复试成绩从高分到低分择优录取,宁缺毋滥。

有关说明

1.若教育部及生源所在省(直辖市、自治区)2016年有关艺术类招生的相关规定有变化，则按新的规定执行。

2.若生源省级招生考试机构组织艺术类统一考试，考生还需参加并达到其规定的成绩要求;对于上海市等合并本科批次省份的考生，我校将按当地相关办法执行。

3.艺术类专业录取的学生不得转入其他专业学习。

4.若艺术类考生所在省的高考成绩满分分值不等于普通类考生的满分分值，我校将对该省一本线按比例进行折算(四舍五入取整)，再依照艺术类专业的录取要求执行。

5.若发现考生有弄虚作假等违纪、作弊或其他不诚信行为，一经认定，将依照国家、学校相关规定，根据查实时间取消其考试成绩、录取资格、入学资格等，已取得学籍者将取消学籍，并报生源省级招生考试部门，空缺名额不递补。

6.考试费用依据湖北省物价局鄂价费[2006]183号文收取，我校不提供其他缴费途径。

监督机制

武汉大学监察部全程监督艺术类招生工作。

考生申诉及举报联系方式：027-68754231，wdzsb@whu.edu.cn，jwo@whu.edu.cn。

咨询方式

武汉大学招生办公室

办公地点：武汉大学本科生院大楼南楼西侧205、206室

咨询电话：027-6875 4231

网 址：aoff.whu.edu.cn

新浪微博：t.sina.com.cn/2062659001

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Abstract: In this paper the construction of civil engineering brand professional is explorated from three aspects. They are teachers team construction, teaching reform and construction, brand professional reform and construction idea, plan and expected achievement. It promotes teaching, scientific research and social service all-round development, and constantly improves the talent training quality with the brand professional construction as an opportunity.

关键词： 品牌专业；土木工程；改革与建设

Key words: brand professional；civil engineering；reform and construction

中图分类号：G423.02 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0175-02

0引言

品牌专业是指专业特色鲜明、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好的专业[1]。2010年6月武汉工程大学“土木工程”专业被遴选为湖北省高等学校本科品牌专业。武汉工程大学（原武汉化工学院）土木工程专业依托“防灾减灾工程及防护工程”湖北省省级重点学科、“建筑与土木工程”一级学科硕士点、“防灾减灾工程及防护工程”硕士点以及教育部“磷资源开发利用工程研究中心”等建设平台，在校、院两级领导的大力支持和指导下，并通过土木工程专业全体教师长期的不懈努力，目前土木工程专业无论是在学科建设、专业建设、师资队伍培养、实验室建设，还是在人才培养与科学研究等方面均取得了长足的发展。武汉工程大学现已与华中科技大学达成了省部共建协议，在实验室、仪器设备以及图书资料方面实施了资源共享。这些优质的教学资源与平台较好地满足了土木工程专业的教学与科研需求，并为本专业的长期发展打下了坚实的基础。随着我国经济建设的高速发展，特别是随着城乡住房建设、高等级公路与铁路工程建设、大型水利枢纽工程建设以及武汉“8+1”城市圈工程建设的启动，必将需要大量的土木工程专业人才，这将为土木工程专业的进一步发展提供了一个难得的机遇与平台。本文拟从以下几个方面对土木工程品牌专业建设进行思考。

1师资队伍建设

1.1 现有专业教师队伍的基本情况土木工程专业现有一支以中青年骨干教师为主的专任教师队伍，共有教师37名，17人具有博士学位（占教师总数45.95%），3人具有博士后研究经历。专任教师主要毕业于同济大学、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、中国地质大学、武汉科技大学、天津大学、中南大学、北京科技大学等不同的高校以及中国科学研究院武汉岩土力学研究所等科研院所。专任教师队伍学历层次较高，学缘关系、职称结构、年龄结构合理，以年富力强的中青年教师为主。专业教师中年龄分布为：50～60岁2人，49～40岁18人，39～30岁16人；29～20岁1人，职称分布为：教授9人，副教授10人，讲师16人，实验师2人。专任教师中享受湖北省政府专项津贴人员2人，建设部高等土木工程学科专业教学指导委员会委员1人，湖北省岩石力学与工程学会常务理事1人，其中26人具有硕士生导师资格。

近四年专业教师主持和参与了国家级教研项目2项，省级教研项目8项，校级教研项目7项，近四年来共获得省级、校级教学成果奖5项，公开发表15篇教学研究论文。以“教育部磷资源开发利用工程研究中心”、“防灾减灾工程及防护工程”湖北省省级重点学科以及“土木工程”一级学科硕士点、“防灾减灾工程及防护工程”硕士点为依托，以专业实验室为基础，以专业骨干教师为主体，土木工程专业教师先后承担了国家级科研项目10项、省部级科研项目30项、企业合作项目102项。近年来，土木工程专业在道路工程、岩土工程、地质灾害防治、防灾减灾工程、混凝土结构、工程数值计算、桥梁工程以及工程结构损伤检测和健康监测等领域做出了较突出的成绩，部分研究领域处于国际先进或国内领先水平。近四年来，土木工程专业教师共发表科研论文250篇，其中被SCI、EI、ISTP、CSCI等四大检索收录90篇。

1.2 师资队伍建设政策、措施及效果虽说土木工程专任教师队伍学历层次较高，学缘关系、职称结构、年龄结构合理，但建设一支师德高尚、具有较高教学和科研能力、富有创新精神、结构合理的教师队伍，是培养具有高素质土木工程技术人才的关键，也是提高办学质量、深化教育教学改革的基本保证。

1.2.1 师资队伍建设政策校党委书记吴元欣[2]指出要大力推进“杰出人才和学科带头人培养计划”、“教师基础学历提高计划”、“教师出国进修培养计划”，利用“楚天学者计划”特聘教授和校内特聘教师等教师特岗，培养一批能够把握学科发展方向的学科建设带头人，汇聚一批能够攻关重大科学研究项目的领军人物，造就一批学生尊崇的“教学名师”。按照《武汉工程大学“十二五”事业发展规划》提出的“人才兴校”发展战略，以人为本、人才兴校、人力资源是第一资源、人才工程是第一工程的理念，以领军、带头人才和骨干后备人才的引进和培养为重点，逐步实施专任教师的“博士化、工程化、国际化”工程，全面提高教师队伍素质，重点培养优秀中青年骨干教师。同时学校还积极鼓励引进有突出业绩或专长的特殊人才，以优化配置教师资源，努力打造努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质教师队伍。具体政策如下：①培养具有示范及带头作用的“教学名师”，引导和激励教师全身心投入教学、教研和教改工作。②鼓励青年教师到其他高校、科研院所攻读博士学位，以不断提高其业务能力与学术水平。③选派青年教师到相关工程设计与施工单位开展工程训练，以不断积累和丰富实际工程经验。④有计划、有目的地培训中青年教师，鼓励选派优秀骨干教师出国进修学习。⑤实施积极的人才引进政策，加大人才引进力度，尤其具有学术特长、有突出业绩的特殊人才。⑥充分挖掘社会教育教学资源，努力构建一支具有丰富实际工程经验的高水平校外兼职教师队伍。

1.2.2 师资队伍建设措施①以学校每年9、10月份实施的“师德校风宣传教育月”活动为契机，不断提高专业教师的师德修养、敬业精神与综合素质。②通过品牌专业建设，不断优化土木工程专业教师的职称、年龄、学历和学缘结构，重组教学资源配置。③积极实施武汉工程大学提出的“杰出人才和学科带头人”与“名师工程”培养计划，努力造就一批能够站在本学科前沿，并在国内有一定影响的知名教授。④不断加大人才引进力度，重点引进高职称、高学历人才，特别是在科研上已取得突出成绩的学科带头人，如本学科“楚天学者”、“特聘教授”、“工大学子”等。⑤对新进教师必须要求具有博士学位，不断加强师资培训与青年教师的培养计划，并鼓励现任教师攻读在职博士学位。⑥利用国家公派，学校公派等多种资助渠道，选派优秀教师出国留学、进修和访问。⑦鼓励并努力创造条件让青年教师积极参加本学科科研创新团队与教学团队，努力培养中青年教师的科研、教学业务水平与团队协作精神。

2教学改革与建设

2.1 人才培养模式：凸显“三实一创”为核心的人才培养模式人才培养工作是学校办学和发展的中心任务，是做好毕业生就业工作的基础和最关键的环节。近年来，学校坚持“质量立校、科技强校、人才兴校、突出特色、协调发展”的办学思路，在人才培养模式方面进行了积极的探索、改革与创新，注重强化学生的专业素养、实践能力和创新、创业意识，人才培养质量不断提高，毕业生就业竞争力显著提升。“创新模式，多元化人才培养”、“强化实践，工程能力特色化”，不断调整优化专业结构，大力推进教学改革，逐步构建创新型、复合型、技术型的多样化人才培养体系；为强化学生实践能力，不断搭建实践教学平台，形成由实验教学中心、校内外实习基地、重点实验室、科技产业园等组成的实践教学大平台；以省内外龙头企业为基点建立“就业实习基地”和“就业工作服务站”，抢占制高点，形成基层就业和高端就业结合的市场网络。人才培养模式是根据人才培养目标和质量标准，为学生设计的知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式。在制定土木工程专业培养方案时，首先对国内开设了该专业的华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学、湖南大学、南京理工大学、西安建筑科技大学等多所高校进行了广泛调研，同时也广泛地调研了用人单位的意见，然后通过反复研讨与认真分析，本专业将人才培养目标定位于：掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级工程技术人才，具有土木工程项目规划、设计、研究开发、施工及管理能力，能在建筑工程、市政工程、地下工程、隧道工程、公路及城市道路、铁道工程、桥梁工程、矿山建筑等相关部门从事设计、规划、施工、咨询、监理、研究、教育、投资及管理工作，即会设计、能施工、懂管理的合格人才。本专业人才培养模式的核心为：“三实一创”（即实训、实验、实习及创新）。土木工程专业人才培养目标定位于面向我国土木工程行业一线具有创新精神的高级工程技术应用型人才。为此，土木工程专业长期以来十分注重学生工程实践能力与创新思维能力的培养，逐步形成了以“三实一创”为核心的人才培养模式，在实验教学方面，已构建了“一个核心，三个层次，六个模块”的实验教学体系，在实习、毕业设计等实践教学环节方面，十分注重“产、学、研”相结合的工程实际训练，通过对高年级学有余力的学生开设导师制“特色班”等形式，真正做到了因材施教，极大地鼓励和培养了学生的创新精神与创新能力。从近年用人单位对我校土木工程专业毕业生的反馈意见以及考研情况，说明本专业的人才培养模式是正确的。根据近年毕业生代就业情况、考研情况以及用人单位的反馈信息，表明土木工程专业的定位是准确的，完全符合土木工程专业人才培养的要求，深受用人单位的好评。

2.2 课程体系：凸显“厚基础、重实践、宽口径、有专长”的教学体系在制定人才培养方案时主要注意了以下四个方面：①结构方面要体现土木工程学科的发展趋势，随着科学技术的不断发展，新材料、新结构、新施工技术的不断涌现，有必要不断拓宽专业口径，但是也要根据省属高校生源总体水平，适当控制知识的宽度与广度。②注重培养学生的工程能力与工程素质，即训练学生在工程实践中发现、提出、表达与解决问题的能力，同时培养学生具有强烈的社会责任感、质量―成本―效益一体化的综合经济意识、法律意识、环保意识与团队协作精神以及不断学习和更新知识的工程素质。③注重培养学生的创新能力，在大学三年级开办“特色班”，对“特色班”的学生采用类似于研究生的培养方式，配备指导教师，以提高学生的创新能力。④在宽口径培养人才的前提下，结合土木工程行业的发展状况，开设对口的专业方向选修课模块，使学生在土木工程行业某一领域有一定的专长，在人才市场上具有较强的竞争力，保持毕业生的高就业率水平。土木工程专业的培养方案不仅充分体现了教育部土木工程专业教学指导委员会对高校土木工程专业的基本要求，而且切合本专业的定位。

2.3 教学内容教学内容总体上划分为四大模块，即基础教育、素质教育、工程教育和实践训练。每一模块都有与总体培养目标相适应的教学或训练要求，在执行过程中相互支持和渗透，形成一个有机的整体。

3品牌专业专业改革与建设思路

3.1 专业改革与建设思路在我国高等教育大众化的背景下，土木工程专业将根据地方高校工科专业本科生的知识结构与素质特点，以我国土木工程行业的科技进步与人才需求为导向，指导品牌专业的建设工作，力争在面向产业一线培养基层创新人才方面形成显著的特色，并使专业的发展获得持续的竞争力与竞争优势。

在品牌专业的建设中，将以全面提高人才培养质量为宗旨，以教育部土木工程专业教学指导委员会拟定的“专业规范”为指导，以深化教育教学改革，推进教育教学理念、人才培养模式与教学管理模式的创新为动力，以“防灾减灾工程与防护工程”湖北省重点学科为依托，开放思想、真抓实干，稳步、高效、有序地推进各项建设工作的展开。首先开展广泛的调研，深入企业、科研院所了解他们对土木工程专业本科生的知识、素质与能力等方面的要求；跟踪问卷调查往届毕业生对大学教育的评价与建议；到其他兄弟院校学习、交流有关品牌专业建设的经验。在此基础上，进一步补充和完善本专业的人才培养目标与人才培养模式。为了保障土木工程品牌专业建设的顺利、有序进行，设立品牌专业专门建设小组，建设小组总负责人由校长李杰教授亲自挂帅，小组成员实行建设项目制，各司其职。

3.2 专业改革与建设方案①不断完善专业培养模式与教学体系。不断完善基于“三实一创”（实训、实验、实习、创新）为核心的人才培养模式和“厚基础、重实践、宽口径、有专长”的土木工程专业教学体系，注重内涵建设，使本专业培养出学生不仅具有扎实的基础理论知识，而且还具有很强大实践应用能力和创新思维能力。②进一步加强工程实践训练。土木工程专业是一个工程实践性非常强的工科专业，今后除在教学计划中进一步加大实践教学与课堂理论教学的比例，而且还要进一步加强与工程勘察、工程设计、工程施工等单位的联系，积极推进“产、学、研”相结合的实践教学模式，同时聘请具有丰富实际工程经验的工程单位技术人员来校给本科生授课或指导毕业设计等实践教学环节，努力提高学生解决实际工程问题的综合能力。③加强师资队伍。高素质的专业教师是专业建设的根本保证，通过3～5年的努力，使土木工程专业的教师总人数达到50人左右，其中教授达到12名以上，具有博士学位的教师达到70%以上，同时引进或培养2～3人成为在国内土木工程领域有较大影响的知名学者。在师资队伍建设方面，注重引进与培养相结合当原则，特别注重中青年骨干教师的培养以及团队协作精神的培养。④强化课程建设。以精品课程建设为龙头，带动土木工程专业课程建设整体水平的提高，不断提高课堂理论教学的教学质量与效果，通过2～3年的努力，至少建成1门省级精品课程和2～3门校级精品课程。⑤实验室建设。进一步优化、整合现有实验室，充分利用中央与地方共建特色优势学科实验室以及日元贷款经费等，在不断补充和完善现有专业实验室建设的基础上，重点建设好土木工程结构实验室和道路与桥梁实验室，积极购置先进的大型仪器设备，在3～4年的时间内，是本专业的设备总值达到3500万元，实验室总面积达到4000m2以上。⑥积极开展大学生课外科技活动。依托武汉工程大学“校长基金”、“产、学、研”课题以及专业教师的科研课题等，积极鼓励高年级学生参加“挑战杯”、“求实杯”、“中南结构设计大赛”等不同类型的大学生课外科技活动，进一步完善“导师制”的管理模式，全方位、多渠道地培养打学生的自主学习能力与创新思维能力。

3.3 预期成果通过3～5年的建设时间，努力将土木工程专业建设成为办学条件优良、师资力量雄厚、人才培养模式科学、教学内容与课程体系完备、教学方法与手段先进、人才培养质量优良的本科专业，并在国内同类省属高校中处于领先或先进水平。

4结束语

我校在土木工程品牌专业建设的过程中，对师资队伍建设、教学改革与建设、品牌专业改革与建设思路、方案及预期成果进行了有益的探索，取得了一定的成绩。但土木工程品牌专业的特色有待进一步的凝练、在全省乃至全国的社会声誉有待进一步提高。

参考文献：

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当天上午10点进行的冠亚军争夺战，由东道主湖北大学队对阵宿敌广州体育学院队。这两支球队均是全国大学生足球的高水平队，此番相遇在冠军争夺战中，更是一番龙争虎斗。湖北大学2号体育馆的观众席上座无虚席，气氛异常紧张，双方球队都踢得很激烈。开场仅30秒，湖大8号胡杰就有两脚非常有威胁的大力射门，2分半钟，湖大4号刘仁川在球门左侧射门，球进了，1：0!湖大首先破门得分。全场第一个出现在第4分钟，湖大7号晏飞三次大力射门均被广体守门员曹智果断扑出，曹智的出色表现赢得了全场的欢呼声。随后，比赛进入胶着状态，直到13分钟，湖大10号李欣和8号胡杰上演默契传球配合打破僵局，李欣带球在前场拔脚抽射，打破对方守门员的十指关，将比分变为2：0!此时的广体虽然落后，但也在场上积极拼抢。上半场最后—分钟，湖大6号张习接队友晏飞的传球，推射破门，再次得分，湖大以3：0结束上半场。

下半场开场3分钟，胡杰接李欣传球，球应声而入。不到2分钟，胡杰左侧传球给张习，张习接球，将球打进，比分差距再次拉大。陷入被动的广体加快比赛节奏，攻防转换的速度明显加快，终于在12分钟的时候，由3号吴志林接10号关志超的传球打进一球。2分钟后，3号吴志林再次射门，球被扑出，吴志林紧接再补一脚，球终于进了，比分变为5：2。在离比赛结束还有一分钟的时候，胡杰一脚长传，李欣接球，单人带球进入对方将球踢进，全场爆发出尖叫声和欢呼声。最终湖北大学以6：2战胜广体，捧得南大区桂冠，广体获得第二名。赛后，双方主教练均表示，这场比赛两队都打出了正常水平，广体主教练张智高度评价了对手，表示湖大队员整体实力强劲、个人技术好，广体的队员们在与强队的比赛中也学到了很多东西。

在此前的三、四名争夺战中，重庆大学队以11：3的大比分优势战胜云南师范大学队，获得第三，云南师大位列第四。值得一提的是，重庆大学11号球员蒋观在本场共收获六粒进球，且有助攻，状态神勇。在其他两场排位赛中，浙江大学队以6：2战胜集美大学队获得第五，集美大学排名第六；同济大学队9：4战胜湖南交通职业技术学院队位居第七，湖南交院队获得第八名。

随后，在体育馆内举行了简短的颁奖仪式。本届特步大五联赛南大区赛还评出了最佳赛区奖、体育道德风尚奖，以及最佳球员、最佳射手、最佳守门员、最佳教练、最佳裁判员。其中，湖北大学获得最佳赛区奖；浙江大学获得体育道德风尚奖；湖北大学6号张习被评为最佳球员；重庆大学11号凭借在本次大赛中总计14个进球位列射手榜榜首，获得最佳射手称号；广州体育学院2号曹智获最佳守门员称号；湖北大学主教练余志雄被评为最佳教练；许勇获最佳裁判称号。

至此，本届特步大五联赛南大区赛的比赛已经告一段落，5天比赛可谓精彩跌宕，“GivemefiveGiveme dream”的口号不仅响彻湖北大学体育馆的每一个角落，也深深印记在每一位球员、教练、裁判和广大球迷的心中，特步大五联赛已真正成为广大学子们释放激情与梦想的舞台。

在4月2日的开幕式中，组委会还设置了一个特殊环节，全场默哀一分钟，以此纪念为中国足球事业拼搏而积劳成疾、英年早逝的优秀教练张义。张义，一个足以感动足球界的年轻人，毕生的梦想就是希望通过自己的努力培养更多的足球人才，希望中国足球能够走向世界舞台，这也正是特步大五联赛口号“Givemefive，Givemedream”的内涵所在。特步大五联赛是一个为高校学子们提供一个为足球加油，让梦想释放的舞台，希望通过促进校园足球的发展，提高大学生足球运动水平，同时也可以为中国足球挖掘后备力量、输送新鲜血液，推动中国足球运动的普及与发展。开幕式现场，组委会特别发起了对张义执教的振兴路小学足球队的捐助倡议，希望通过特步大五联赛的舞台，助力张义的梦想不断前行，重燃人们心中对于中国足球的热情与期盼。

记者了解到，特步大五联赛自2011年10月开赛以来，已历时5个月，在全国11个省市打响，共有172个高校球队、近2000名大学生球员参加比赛，“Giveme five，Givemedream'’的赛事口号已响彻大江南北，影响和覆盖了全国上千万大学生，获得了广大学子乃至社会球迷的一致认可与好评。对此，联赛独家冠名赞助商特步(中国)有限公司活动公关与营销中心总监赵相林表示：大五联赛南大区赛即将开战，也恰逢特步品牌赢来了自己十周年生日，作为时尚运动领域的第一品牌，特步一直将足球运动作为品牌长期发展的核心运动体育项目之一，特步将充分发挥自身在足球领域内的专业性和市场优势，为参赛的全国各大高等院校的足球运动员提供精良的特步足球运动装备。同时，作为中国大学生体育事业的忠实支持者，特步也将在更高级别的舞台上，助力中国大学生足球运动的发展，致力中国足球运动培养未来。4月－5月，辽宁、天津和陕西等北区城市的比赛还将陆续开展，北大区赛将在5月进行。南北大区的四强队伍将在6月份会师全国总决赛，继续演绎高校五人制足球的精彩，为中国大学生足球的最高荣誉而努力奋战。

“一生和球”特步大五联赛为张义圆梦

有人说：生命因为有了梦想而可贵，梦想因为有了不断付诸于实际的行动而精彩。一个人因为有了梦想，便有了勇往直前的动力，那么，即使是死神也阻挡不了他逐梦的灵魂。

4月2日，清明前夕，在特步大五联赛南大区赛揭幕战开赛前，在湖北大学2号体育馆内，全体人员起立默哀一分钟，以此纪念一生奉献青少年足球事业的优秀足球教练张义，向他不平凡的足球人生致敬……

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此外，湖北将搭建全省湖北创业就业服务中心联网服务平台，并为湖北大学生举办“就业赶集会”。

2012湖北“青春创业季”十项活动主要包括：

1.2012年湖北“青春创业季”开幕式暨湖北青年创新创业大赛。活动现场成立“湖北青年创业天使联盟”、发放首批“湖北青创风险投资基金”、授牌成立湖北青年企业加速器；并通过创新创业大赛形式，筛选80—100家青年创业企业参赛，邀请国内上市企业创始人和投资机构合伙人、金融机构高管担任评委，评选“湖北青年创新创业大赛二十强”，给予资金、政策等各项创业扶持。

2.湖北青年创业投融资洽谈会。此按照项目化、专业化、市场化原则，组织入围湖北青年创新创业大赛的优秀青年创业企业，20家创投、天使机构及银行，为湖北青年创新创业企业搭建与天使、创投机构进行投融资对接的平台，为青年企业搭建创业融资、创业诊断、创业咨询等富有实效的畅通渠道。

3.“湖北省优秀青年企业家”、“湖北青年创业人物”评选表彰。由团省委联合湖北日报传媒集团，开展优秀青年企业家和青年创业典型评选，通过各级推报、网络投票、专家评审等形式，挖掘青年群体中创业致富榜样，切实发挥典型带动作用，激励引导广大青年踊跃投身创业实践。10月表彰。

4.“大学生就业赶集会”暨“暑期见习双选会”。广泛联系见习企业100余家，举办面向企业和大学生双向全免费的“暑期见习双选会”，同时市县级团组织也将陆续开展响应的见习双选会，为青年就业创业见习实践搭建平台。

5.全省青年创业就业服务中心联网服务启动仪式。实现全省省市县三级青年创业就业服务中心建设启动联网服务，构建全省各级各地团组织共同服务青年创业就业的网络化工作平台。

6. 湖北青年创业大讲堂—与创业英雄面对面。组织知名创业人士、企业家，与高校大学生、创业青年交流，分享创业就业故事、领略创业者风采、感悟企业家精神，不断提高青年大学生的创新创业热情。

7.农村青年诚信创业“青春福贷”金融服务周。深化与金融机构的合作，积极推进金融创新，与农信社联合实施“青春福贷”、与邮储银行开展“青春邮贷”等项目,推行“创业小康卡”等特色金融产品在简化办理手续、创新担保方式、提供贴息扶持等方面取得突破。

8.“湖北大学生创业孵化器”现场推进会暨“湖北省青年就业创业见习基地”授牌。联合高校共建“湖北大学生创业孵化器”，集中授牌“湖北省青年就业创业见习基地”，举办“大学生创业大讲堂”，面向大学生群体开展创业教育、推进创业实践、组织见习实训、深化创业服务。

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[摘要] 通过对武汉市所有高校目前开设创新创业课程的现状的调查，发现大学生创业教育课程存在很多问题；课程缺乏完整的体系、课程的实践指导性和互动性差、有关大学生创业的实践活动宣讲不够等。在调查的基础上，分析和总结相关的数据，并从政府、学校、学生三个方面对武汉高校创业课程建设提出改进的建议和对策。

[

关键词] 创业课程；武汉高校；大学生

[中图分类号] G40-03 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)05?0096?03

[收稿日期] 2014-06-16；[修回日期] 2014-06-26

[基金项目] 湖北省高等学校2013 年省级大学生创新创业训练项目“武汉市高校创业教育课程开设现状调查与研究”（201413234010）

[作者简介] 廖申珅（1992-），女，福建三明人，湖北大学知行学院人文与社会科学系新闻专业2011 级学生.

一、调研对象与方法

课题组对目前武汉所有高校进行了调查，其中开设了创业相关课程的有19 所高校（包括一本、二本、独立学院），本项目组详细调查了武汉大学、湖北大学等19 所开设了创业教育课程的高校，对其在创业相关课程的课程名称、课程性质等信息做出了全面的收集和整理，见表1。

在综合开课性质、开课年级、开课时长等多种因素之后，选择一本院校湖北大学作为调查问卷的集中发放院校。

本课题主要通过以问卷调查为主、以采访询问、网络查询与文献资料搜集为辅的调查形式，针对湖北大学化工学院、文学院、新闻传播学院、生命科学学院、楚才学院、商学院、外国语学院、生命科学学院等16 个学院的学生，设计了23 道有关于湖北大学创业基础课程的开设情况，以及学生对此课程的态度和关联创业等的题目，并给出相应的选择答案，随机发放问卷，参与学生根据问题做出选择和判断。共发放问卷（选择题23 道，分为多选题和单选题两种形式）500 份，回收有效问卷422份，回收率为84.4%。根据对回收问卷的统计分析，得出调研结果。

二、调研结果分析

（一）课程安排中的问题

1. 课程设置单一，缺乏体系

从上面的数据可以看出，19 所高校中有13 所高校只开设了一门关于创新创业的课程，显然一门课程难以构成创新创业教育的课程体系。其中有5所高校开设2 门和创业有关的课程，1 所高校开设35 门和创业有关的课程。可见目前的创业课程在高校的课程建设中还是处于弱势，课程体系建设相对薄弱。

2. 课时偏少

大部分高校创业课程的课时为32 课时，相对于一般基础课的72 课时来说是偏少的，这也说明高校开设创业课程，但是对于创业课程的课时安排整体偏少。

3. 上课时间分散，安排不合理

数据显示，有四所高校在大一就开设创业课程，6 所高校大二开设，两所高校大四开设，其他高校不限定开设时间，大一到大四可任选。创业课程应该考虑设置成自由选修课，大一到大四的学生都可以选修，而且每学年开设一次比较合理。一则大学生就业的形势和股价政策每年都会变化，二则有创业需求的同学上课的积极性会更高。

（二）学生对于课程的反馈信息

（1）学生满意度：学生对该课程的满意度不高。20%的学生对此课程感到满意；54%的学生对此感到课程一般；26%的学生对此课程不满意。

（2）学生态度：仅18%的学生对此课程感兴趣，27%的学生与老师有互动，积极性不高。学生上课心态：61%的学生是学校安排不得不去；21%的学生认为是以后需要；18%的学生是感兴趣去上课。

学生课后是否与老师交谈创业相关的话题：73%的学生从不交谈；23%的学生偶尔交谈；4%的学生经常交谈。

（3）对所设置板块的兴趣：关于创业者与创业者团队、创业精神、创业机会与创业风险居多。50%的学生对创业机会与创业风险感兴趣；44%的学生对创业者与创业团队感兴趣；37%的学生对创业精神感兴趣；还有34%、30%、20%的学生分别对创业资源、创业计划、新企业开办感兴趣。

（4）课程效果：学生对创业产生了一定的认识，起到一定的效果，但实践指导性低。

51%的学生认为上过创业基础课程后对创业产生一定的认识；3%的学生认为大大提升了自我创业的实践能力；27%的学生认为纯粹是一种浪费时间和经历的活动；19%的学生认为和一般学生活动一样。

（5）课程对于创业产生的指导性力度：51%的学生认为该课程对今后创业有一定的帮助。

6%的学生认为帮助很大；45%的学生认为可能有一些帮助；33%的学生认为没有帮助；16%的学生不知道。

（6）影响课程效果的因素：实践性和互动性成为影响该课程效果的关键因素。66%的学生认为课程的实践性和互动性是影响课程效果的关键因素；19%的学生认为是学习态度；14%的学生认为是老师的教学水平；1%的学生认为是好的教材决定的。

（7）大学生认为创业基础课程应该开设的年级、内容、授课人士、课堂形式等。

年级：31%的学生选择大一开设，31%的学生认为大三开设较好，23%的学生认为大二开设较好，另外15%的学生认为大四开设较好。

内容：36%的学生希望能是创业技巧与途径；30%的学生希望是创业信息的获取与利用；20%的学生希望是创业形势与环境；14%的学生认为需要加大优秀创业实例的讲解和分析。

授课人士：61%的学生认为应该由创业成功的人士来讲，28%的学生认为由有就业经验的人来讲，6%的的学生认为是专职教师，5%的的学生认为是上班族。

课堂形式：62%的学生认为应该是结合实际事例传授知识，26%的学生认为观看创业类视频的形式较好，11%的学生认为学生小组讨论的形式较好，1%的学生认为老师介绍课本知识的形式较好。

（8）授课人身份：58%的学生选择拥有创业实践经验的成功人士进行课程指导。

58%的学生认为由创业成功的校友来授课，42%的学生认为由企业老板来授课，5%的学生认为由资深教练来授课，1%的学生认为由专职教师来授课。

（9）创业相关活动的宣传：高校对创业技能大赛推动宣传较少。

79%的学生表示对创业技能大赛不了解，18%的学生了解一点，3%的学生很了解。

（10）创业热情度：64%的高校大学生对创业有意向。

64%的学生表示今后有创业的打算，36%的学生没有。

（11）有创业意向的大学生目前在创业中最欠缺的能力：实践能力

48%的学生认为最欠缺相关工作或实习经历，22%的学生认为最欠缺沟通协调能力，18%的学生认为最欠缺创业信息，12%的学生认为最欠缺职业技巧。

（12）国家创业政策的推广：对国家支持大学生创业的政策有所了解。

68%的学生知道创业可以向国家申请小额担保贷款和贴息的政策，35%的学生知道大学生创业可以享受相关创业培训补贴，24%的学生知道创业可享半年“试营业”，23%的学生知道免收有关行政事业性收费，19%的学生知道部分创业基地3 年免租，16%的学生知道允许毕业生在创业基地办理落户手续。

（13）对于创业课程内容的设置。

55%的学生希望内容更多的是人际交流与沟通技巧，53%的学生希望是创业机会和环境分析，36%的学生认为市场营销应该作为主要内容，36%的学生认为创业案例分析应该更多。

三、调研结论与对策建议

根据问卷调查发现，上过该课程的同学只有20%的非常不满意，其他70%的同学对于课程还是有兴趣的，这说明目前大学生对于创业有兴趣、很希望在学校得到相应的指导。但是从调查和问卷的数据中我们可以看出，目前武汉高校创新创业课程的开设还存在很多问题。首先，是课程没有一个完整体系，其次是该课程的指导性和主动性低，再就是有关大学生创业的实践活动宣传不够。针对这些问题，我们提出如下对策：

（一）政府方面

政府应该加大对大学生自主创业的政策扶持力度，及时向学生宣传武汉市教育局的《创业指南》，让大学生了解对于大学生创业有一定帮助的政策，做好创业技能大赛的宣传和推广，鼓励和支持大学生参与创业技能大赛，调动大学生参与创业技能大赛的积极性。

（二）学校方面

（1）明确创业课程教学理念和目标，完善课程体系和教学模式，充分发挥创业课程的实践性，加强创业课程师资队伍建设。从课程内容、形式、授课教师等方面着手进一步完善现阶段的创业教育课程。

（2）在课程之外，多举办一些关于创业教育的讲座，宣传创业技能大赛相关方面知识。吸引大学生关注创业课程和创业教育。

（3）为大学生积极提供国家支持大学生创业的政策，作为创业课程的补充，并提供一些模拟的机会，让大学生能够有机会进行创业活动的演习和训练。

（4）形成阶梯式的创业课程教育模式，做好创业教育每一进阶的准备，为大学生创业提供更多专业指导。

（三）学生方面

（1）根据调查显示，64%的大学生有创业的想法，所以建议学习该课程的时候，学生可以结合自身的实际情况，合理设定创业目标，认真学习创业相关知识，能够用理论指导自己的实践。

（2）调查显示，目前大学生对国家支持大学生创业的政策了解不全面，有创业计划的学生可以多关注国家对于大学生创业所提供的扶持政策。

篇7

1、毕业生的就业指导与思想政治教育工作

这是本学期的一项常规性的工作,也是一项重点工作。

①积极争取学工处领导的重视、关心、支持,采用走出去、请进来等方式，广泛联络，收集用人信息，积极推荐毕业生。

②在院内组织了毕业形势分析与就业政策专题讲座，引导大家正确认清形势，了解就业政策,寻找适合自己的理想工作岗位。

③积极依靠和充分发挥广大班主任的作用。今年全院三个专业共168名毕业生，思想政治教育、行政管理两个专业的毕业生除少数个别同学暂不就业，准备报考研究生外，其余的均落实了就业单位，法学专业学生的就业率接近60％。

2、加强学生骨干队伍建设

①完成了院团委、学生会干部的充实调整工作。2001年3月份吸收了部分2000级同学充实院团委、学生会，新成立了法学院社团联。2001年5月份，进行了学生会干部的竞岗工作。

②积极协助学工处组织和开展了学生骨干的培训与教育工作。集中院学生会主席、院团委副书记、各班班长、团支书、学生党员进行了培训工作。

3、学生思想政治教育与管理工作

①法学院荣获“湖北大学学生思想政治工作先进单位”荣誉称号；

②组织了70多名申请入党积极分子上党校培训，加强了对这期党校培训工作的组织与管理工作；

③完成了两批学生组织发展工作，重点是做好了毕业班的组织发展工作；

④抓了学生党员的政治学习，严格组织生活，给每个学生党员发了一个理论学习笔记本,督促大家加强政治理论学习，在一定程度上提高了大家参加理论学习的自觉性；

⑤组织学生为手拉手扶贫单位—孝昌县港昌小学捐款捐物,学生热情非常之高，学生和老师一起捐赠的衣物装了满满一卡车；

⑥开展了学习雷锋精神的宣传与系列活动；

⑦学生自发地在图书馆出了一期雷锋精神图片展(政教99姚辉等同学)。并开展了系列义务服务劳动,受到社会广泛关注，湖北电视台、武汉电视台、楚天都市报等媒体都作了宣传报道，反响很好；

⑧组织了45名同学参加义务献血，刘书记、郑院长等领导亲自关心慰问学生。

4、开展了纪念建党80周年系列活动

①专门组织了所有学生干部、学生党员、入党积极分子开展了党建理论与党的基本知识的学习。

②组队参加了全校“统一战线知识”竞赛,在全校抢答赛中荣获第一名.

③组队参加了全校“党在我心中”知识竞赛，歌咏比赛。

④组织所有预备党员进行了一次入党宣誓活动，引导大家增强党员意识，更好地发挥先锋模范作用。

5、成立社团联，开展富有特色的社团活动

学生社团贴近学生，深受学生欢迎，有利于调动和发挥学生积极性。

①开学初，成立了“湖北大学大学生反协会”，倡导科学与文明，反对迷信与愚昧；

篇8

2012年我省仍然按小科类报名。考生在选择考试科类之前必须准确了解考试科类代表的意义。在高考考生报名号中第十位可以看出考生报考的是什么科类，例如3和7是艺术（文）和艺术（理）；4和8是体育（文）和体育（理）。需报考体育、艺术专业的考生在申请报名号时要跟班主任讲清楚，领取相应报名号卡，并在报名时在报名号栏中填写小科类的报名号。

2012年我省高职类考生不能兼报体育专业，但可兼报艺术类专业，即高考报名号第9位为“8”的考生（高职类考生）不能兼报体育专业，但可兼报艺术类专业；第9位为“1”的考生（普通高考类考生）可以报考艺术或体育专业，但不能同时报考。

凡参加美术统考、非美术联考（专科）或体育专业素质测试的考生，艺术类考生可以选择美术统考、非美术联考（专科）中一项或两项同时选择，也可以都不选。需要强调的是，根据我省教育厅有关文件精神，凡报考省内外院校（不包括44所独立设置的艺术院校）美术类本科、高职（专科）专业的考生，都要参加全省统一组织的美术专业基础课统考。虽然我省不要求报考44所院校的考生参加美术统考，但有的高校有这方面的要求，因此，报考美术类院校（专业）的考生在报考前须向有关院校咨询及查看招生章程是否要求考生参加我省美术统考，或者在报考时直接选择参加美术统考。

体育考生可以选择参加体育专业素质测试或不参加。都不选的考生表示只参加学校自行组织的考试，即学校单独考试，而不参加全省组织的统一考试。若考生在体育专业素质测试栏三项中，选择了任何一种，则表示考生要参加全省组织的统一考试，同时也可以参加学校自行组织的考试。例如：考生选择了“体育专业素质测试”，则表示考生要参加全省组织的统一测试，同时也可以参加招生院校自行组织的体育测试。

普通高校招生专业中的主要艺术专业有：

绘画、表演（音乐表演、舞蹈表演、影视表演、服装表演、表演艺术）、音乐（音乐学、音乐教育、器乐）、设计与制作（艺术设计、服装设计、工业设计、装饰艺术设计、环境艺术设计、建筑工程设计、装潢艺术设计、电脑艺术设计、产品造型设计、广告设计与制作、多媒体设计与制作）、广播影视（影视学、导演、摄影、摄像、电视节目制作、广播电视编导、播音与主持艺术、音像制作、录音艺术）、美术学（美术教育）、建筑学、广告学以及动画、雕塑、珠宝鉴定等。

一般而言，把美术专业和对美术有一定要求的艺术专业统称为美术类专业。美术类专业主要有：绘画、美术学、美术教育、动画、雕塑、艺术设计、服装设计、工业设计、装饰艺术设计、环境艺术设计、建筑工程设计、装潢艺术设计、电脑艺术设计、产品造型设计、广告设计与制作、多媒体设计与制作等。其他类的艺术专业如：播音主持、广播电视编导、舞蹈、音乐类、戏剧类等统称为非美术类专业。

体育、艺术专业考试类型分为：

1．学校自行组织的考试，即单独考试，单独考试的院校主要是教育部批准同意实行自主招生的艺术院校（如XX美术学院、XX艺术学院）、武汉体育学院和所有招收艺术类非美术专业且招生层次为本科的院校（如华中师范大学的音乐教育专业）；

2．湖北省统一组织的考试，即统考。单独考试和统考的成绩是不能相互替代的。我省统一组织或联合组织的考试有：①艺术类美术专业基础课统考（简称“美术统考”）。②全省部分高职高专院校联合组织的非美术类高职高专联考（简称“非美术联考”）。考生凭县（市、区）教育考试机构盖章的《高考报名登记表》到湖北艺术职业学院报考。③全省统一组织的体育专业素质测试。考生在测试前一天到华中师范大学领取准考证，测试时间为2012年4月11－23日。

（二）我省2012年美术统考工作是如何安排的？

1．报名安排

考生报名分为三个阶段：第一阶段，2011年11月14-15日，考生在报名点（学校）完成资格审查，符合报考条件后缴纳普通高考报名考试费，领取报名卡。

第二阶段，2011年11月16－18日，考生凭报名号和密码登录普通高考网上报名系统（hbea.省略或hbee.省略）输入个人报名信息，选择参加美术统考，并在网上支付美术统考报名考试费。个人信息提交和报名考试费缴纳后，考生最好退出报名系统重新登录，检查是否提交和缴费成功。未在网上支付考试费或支付不成功的，视为不参加美术统考。

第三阶段，完成网上报名和缴费的考生按规定时间在指定地点进行现场确认，参加电子照相，并亲自对打印的《2012年湖北省普通高等学校招生考试报名登记表》中的个人信息进行校对、签字确认。

2.准考证打印

报名参加我省美术统考的考生在规定时间内2011年12月5日至8日凭报名号和身份证号登录湖北省教育考试院网站（hbea.省略或hbee.省略），自行下载打印本人《湖北省2012年美术类专业基础课统考准考证》。考生应仔细阅读参加考试的时间、地点、考场号、考试科目及注意事项等。

3.考试科目、分值及时间

4.违规考生处理

对考生在美术统考中的各种违规行为，按照《国家教育考试违规处理办法》（教育部18号令）进行处理。其中，对利用通讯工具作弊，由他人代替考试或代替他人考试等作弊行为的考生，除取消各科考试成绩外，还取消其当年全国统考文化课考试资格。

5.成绩公布及复查

我省美术统考成绩定于2012年1月5日在湖北省教育考试院网站（hbea.省略或hbee.省略）上公布。届时考生可凭准考证号（或高考报名号）及本人身份证号上网查询和打印本人美术统考成绩。考生可到学校领取由县（市）、区教育考试机构下发的成绩通知单。

对本人成绩有疑问的，考生可于2012年1月7-9日登录湖北省教育考试院网站申请卷面复查，复查内容为每科评卷员给出的打分情况，评卷员对评分标准的把握不属于复查范围。

（三）我省2012年体育专业素质测试工作是如何安排的？

体育专业素质测试是对报考体育院校(专业)的考生所进行的体育基本素质的测试。凡报考体育院校(武汉体育学院等单招院校除外)或专业的考生必须参加由省教育考试院组织的体育专业素质测试。全省将对体育考生成绩划线，只有体育专业素质测试达到分数线的考生才有资格填报相应批次的体育院校或院校的体育专业(武汉体育学院等单招院校除外)。

1.测试时间、地点和项目

2012年湖北省体育专业素质测试地点为华中师范大学、湖北大学。体育专业素质测试时间为 4月11日至23日。

考生按测试通知要求，在测试前一天到华中师范大学测试点办理测试报名手续，购买意外伤害保险，凭高考报名登记表领取准考证。测试分两天进行，第一天到华中师范大学参加所报项目，该校进行的测试有：100米、二级蛙跳、三角形障碍跑；第二天到湖北大学参加所报项目，该校进行的测试有：原地推铅球、五米三向折回跑、800米。

2.成绩查询

我省体育专业素质测试所有项目均采用电子设备计时或测距，考生测试的原始成绩在测试现场通过电子显示屏或公告栏公布。

一般在考试结束后4个星期内，考生可登录湖北省教育考试院网站(http：//hbea.省略或hbee.省略)查询转换后的考试成绩。具体查询时间以当年通知为准。

3.注意事项

(1)网上支付考试费。2012年我省体育专业素质测试仍然实行网上报名，考生报名时须通过网上支付的方式缴纳体育专业素质测试考试费。具体缴纳办法参见高考报名部分。

(2)测试项目选择：100米、二级蛙跳、原地推铅球、800米为考生必考项目。五米三向折回跑与三角形障碍跑为考生选考项目，考生可以选择其中的一项参加测试，也可以两项都参加。两项都参加的取成绩较好的一项计入总成绩。

(3)测试地点的设置。在华中师范大学进行的测试项目是：100米、二级蛙跳、三角形障碍跑；在湖北大学进行的测试项目是：原地推铅球、五米三向折回跑、800米。

(4)购买意外伤害保险。按教育部、国家体育总局的有关规定，为减少考试风险，减轻意外伤害给考生和考试组织带来的经济负担，考生在领取准考证前，须购买意外伤害保险。凡参加体育专业素质测试的考生均须统一在保险公司设在测试现场的销售点购买意外伤害保险。

(5)凡拟报考单独组织体育专业测试的院校的考生，应注意及时向单独测试院校了解测试时间、地点、报名办法及有关考试要求。

(6)诚信应考。考生应诚信应考，不请他人代考或替他人考试，不做任何违纪作弊的事。在测试过程中有违规行为的考生，按《国家教育考试违规处理办法》有关规定处理，对使用通讯工具作弊、代替他人考试或由他人代替考试违规行为，取消其当年度高考文化考试资格。同时，考生在测试前要认真了解各项目测试规则及注意事项，避免无意识犯规。

(7)考生在测试时，必须带身份证和准考证同时参考，两证缺任一证均不能参加考试。

(四)我省非美术类高职高专联考工作是如何安排的?

非美术类高职高专联考简称“非美术联考”，通常也叫“小联考”。凡报考省内外高职(专科)艺术类非美术专业须参加此联考，只报考本科层次的非美术专业可以不参加此联考。

1．如何报考专科非美术专业联考?

普通高考艺术类和高职统考考生高考网上报名时，在非美术类高职高专联考信息点选择“报考”。选择了报考专科非美术专业联考的考生，在规定时间内，到湖北艺术职业学院凭高考报名登记表和本人身份证缴纳报名考试费，领取准考证参加考试。

2012年我省非美术类高职高专联考时间为：2012年1月 8日一12日(2012年1月7日一11日报名并领取准考证)，地点为湖北艺术职业学院(武汉市洪山区卓刀泉路126号)。

2．成绩查询

考生一般在考后一个月可以登录湖北省非美术专业联考办公室指定网站：湖北艺术职业学院 (http：//省略)查询，也可以登录湖北省教育考试院网站( http：//hbea.省略或hbee.省略)查询。具体查询时间请咨询湖北省非美术专业联考办公室(电话：027-87563259，87863036)。

（五）报考外省艺术院校的考生如何参加专业测试?

根据教育部和湖北省教育厅关于普通高等艺术院校、普通高等学校艺术专业招生有关政策规定，2012年我省将继续对外省普通高校艺术专业来我省组织招生考试工作进行统一组织、协调安排。

2012年我省的外省普通高校艺术专业在鄂招生考试时间分两个时间段进行，自2012年1月5日至1月15日，2月2日至3月15日结束，考生可以兼报美术专业和非美术类专业。

篇9

教育部在这份题为《学位与研究生教育重点改革工作深入推进》的简报中，介绍了国务院学位办通过推进各项改革来提高研究生教育质量的具体举措，其中包括对专业硕士学位综合改革试点有关情况的介绍。

教育部批准了北京大学等64所高校，在法律硕士等15个专业硕士学位类别开展综合改革试点工作，共资助改革试点2360万元。武汉大学的法律硕士、工程硕士(测绘工程)、工商管理硕士以及湖北大学的工商管理硕士参加了试点。

国务院学位办要求参加试点的学校和专业必须实行双导师制，应安排学生参加至少半年以上相关领域的实际工作，用工程报告或工作总结等代替毕业论文，不再把SCI或EI等作为专业学位的评定指标。

篇10

曾经众多本科院校的发展目标是建设综合性大学，而现在许多高等学校致力于建设应用型大学。近年来，越来越多的高等院校提出了应用型本科院校的定位，以培养应用型的人才为主，同一般普通本科相比注重技术的应用性，同高职相比培养的是高级技术应用型人才和一线管理者。很多地方本科院校开办的专业紧密结合地方特色，重视实践教学，注重学生的应用能力培养。如安徽省还打造了以“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”为目的的27所应用型本科院校合作联盟。总体来说，应用型本科在我国的快速发展是满足经济社会发展对高层次应用型人才需要。

从2006年广东商学院获批本科酒店管理专业（代码110218S，专业代码加有“S”者为在少数高校试点的目录外专业）的开办资格开始，截止到2011年度，经教育部备案或批准设置本科酒店管理专业的高校有35所，其中绝大多数为地方院校。其中湖北省开设有本科酒店管理专业的高校只有1所，即湖北经济学院（2011年开始招生），另外湖北经济学院法商学院（独立学院）于2011年度也获得了教育部审批，尚未开始招生。2011年5月教育部的普通高等学校本科专业目录（修订一稿）中正式添加了酒店管理本科名录（代码110211），隶属于工商管理类。之后的“修改二稿”中添加了服务业管理类（代码1108），旅游管理、酒店管理等专业划归到此大类，修订后的代码“110803”。由此可见，随着服务行业的快速发展，国家将服务管理类的人才培养提到了战略高度。酒店管理本科专业由“目录外试点招生专业”成为正式的目录内专业，一定程度上也说明在一些旅游产业作为支柱产业的地方省份，酒店管理专业的应用型高层次人才的培养迫不及待。

2湖北省高校发展应用型本科酒店管理专业的必要性

2.1适应社会经济发展对酒店管理人才的需求，服务湖北地方经济建设的需要

总体而言，全国旅游业及湖北省旅游业发展势头良好，为旅游业的三大支柱之一的酒店业的发展提供了契机。2011年，湖北省共接待国内外旅游者2.74亿人次，实现旅游总收入1992.89亿元，分别增长29.53%和36.45%，旅游业在现代服务业中的龙头地位和引擎作用进一步加强。“武汉城市旅游圈”、“鄂西生态文化旅游圈”的深入展开以及高铁建设又为湖北旅游发展带来了前所未有机遇。由于湖北省旅游经济的快速发展，酒店行业呈现稳步发展的态势，酒店总量持续增长，高星级酒店继续增加。2011年全省共有星级酒店700多家，其中五星级酒店16家，四星级80多家。从以上数据可以看出，湖北省酒店业呈现出快速发展、层次不断提高的趋势，酒店企业对人才需求的数量和质量也提出了新的要求。但是目前酒店管理专业人才短缺现象突出，尤其是中高层次的管理人才极为匮乏。从未来发展来看，酒店行业仍将保持高速的发展。《武汉市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出要将武汉打造成国际国内旅游重要目的地和集散地，以武汉进入高铁时代为契机，推进交通、住宿、餐饮等旅游相关配套建设。基于酒店业当前以及今后相当长的一段时间内都会保持稳定发展，我们需要大力培养酒店管理人才，并迎合酒店企业的需要培养出优秀的人才。

2.2调整湖北省酒店业从业人员结构、提升人才素质的需要

湖北省酒店数量的增加、档次的提升、硬环境的改善只是湖北省酒店行业提升竞争能力的一个方面，而要提高酒店行业整体服务水准与品质、推进酒店行业持续健康发展，还有赖于大量酒店专业人才的培养。现阶段国际酒店集团加速了在中国的扩张和竞争，据统计已有40多家国际酒店管理集团的70多个品牌进入中国，共管理近千家饭店。湖北省的五星级饭店大多隶属于国际酒店集团，外方管理者占据了这些高星级酒店的高管层，本土的中高层管理者十分匮乏。就目前来看湖北省酒店企业的中高层管理者的学历偏低，高层管理者半路出家的多，虽然经验多，但新知识、新技术掌握较差，创新能力较弱。从湖北省酒店行业从业人员素质水平来看，一方面整体素养不高，从我们每年的专业调研反馈中可以发现其中的问题，中专及以下学历占50%以上，其中本科及以上不到15%，很多从业者综合素质、专业水准不高，尤其是外语运用能力和学习能力成为其职业发展的瓶颈。另一方面，酒店从业者很多并未系统学习过酒店管理，尤其是一些中高层管理很多是学习外语、企业管理或是经济类专业出身。而造成这种现象的原因，一是由于酒店行业一直存在人才供给不足，在选择人才时不能要求专业对口，二是现有的高职酒店管理教育不能培养出酒店紧缺的管理人才。

现有高职院校定位于一线服务与基层管理人才的培养，湖北省有40所高职高专院校和二级学院开设有专科酒店管理专业，每年毕业生大约有3000多人，远不能满足酒店企业对人才的需求，更满足不了对高层次应用型管理人才的需求。而本科学校都定位于旅游管理专业人才培养，本科院校虽然倡导的是“大旅游”的概念，既包括旅游，也辐射酒店，但是侧重于旅游领域，而且注重是理论学习，不适应酒店实践性强的行业特征。《湖北省旅游业发展“十二五”规划纲要》提出要加强旅游人才队伍建设，有效整合和利用全省旅游教育资源，鼓励支持旅游院系学科发展，培养各类旅游人才；注重旅游高端人才的引进，优化湖北省旅游人才结构。鉴于此，高校在酒店管理等旅游服务类人才培养方面要承担起应该有的责任，通过发展应用型本科酒店管理专业，调整湖北酒店业从业人员结构、提升人才素质。

2.3提升湖北省服务管理类学科办学水平的需要