像花儿一样绽放范文

导语：如何才能写好一篇像花儿一样绽放，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

不记得在几时，我在困难面前变得低头屈服，不敢充满勇气地面对它，战胜它。泪水经常不争气地落下。似乎泪水是我在面对困难时唯一的选择。因此，我在大人的眼里还是一个稚气未脱的孩子。可是，我自己却很想接受风雨的洗礼，成为一个全身充满活力的少年，我开始学习长大。

夏日午后，当雷公电母发威时，我不再胆怯的堵上耳朵，闭上眼睛，心里祈祷着：“快点结束！”，而是拉开妈妈拉上的窗帘，推开窗户，一边享受风神送来的凉爽，一边欣赏雷公电母创作的黑白抽象画。也许这就是我长大的第一步。

当我遇到不会做的题时，我再也不会气馁地把笔一扔，书一丢，生气地拍打着桌子，埋怨自己笨。我会闭上眼睛重新理理思路，又提起笔，一笔一划，整整齐齐地打起草稿，一旦发现错了，我又重新来过，直到弄对为止。这也是我长大的一个标记吧。

篇2

幸福管理的基本理论

2 400多年前，古希腊哲学家柏拉图就曾尝试对统治者的幸福程度进行度量；18世纪英国功利主义伦理学鼻祖边沁，是试图将幸福纳入近代科学轨道的第一人。但时至今日，即使是对于幸福的定义，学界也没能给出一个公认的答案，更不要说对幸福加以度量了。因此，本文对幸福问题的研究就从幸福的定义开始。

不同学科对幸福的界定

西方哲学史上存在着两种代表性的幸福观，即快乐主义幸福观和完善论幸福观。快乐主义幸福观将快乐作为最高或绝对的善，强调建立在感觉基础上的快乐对幸福的重要意义。而古希腊哲学家亚里士多德则认为“幸福就是灵魂的一种合乎德性的现实活动”，既所谓的完善论幸福观。

美国著名经济学家萨缪尔森曾以极为精炼的经济学术语概括出：幸福=效用／欲望。这一公式未必完全正确，但它道出了经济学对幸福问题的一个思维出发点。在经济学的视角下，幸福转化为效用，其对幸福的探讨更关注于幸福的度量问题，也即效用的度量问题。

主观幸福观强调主体需要的内心满足，因此具有很强的主观性。只不过社会学侧重于对社会群体的幸福体验，而心理学则更关注个体幸福感的研究。经过一段时间的发展，主观幸福观已经成为研究幸福的一块基石，其研究范围也逐渐向其他领域拓展，如管理学。

在管理学领域，学者关注的幸福是人们在工作领域中的主观幸福，即工作幸福感。与管理学是一门实践性科学的特质相对应，管理学对幸福的探讨除了究其内涵和测量的方法外，还更加关注幸福概念在管理理论及实践中的应用。

幸福管理的基本理论

虽然上文给出了不同学科对于幸福的定义，但囿于本文研究的需要，我们的立足点只能是其中的一个层面，即从管理学的幸福定义入手，探讨企业组织如何从幸福的视角审视自己的管理资源，以构建企业的核心竞争力和保持企业基业长青。

幸福管理理论认为管理的根本目的和终极意义是追求幸福最大化。幸福是人类一切活动的终极目标，幸福具有终极性。从这个角度说，管理的终极之善是改变人们的生活，使人获得幸福与快乐，这种新的管理理念就是幸福管理。为此，幸福管理就是充分发挥和利用每个人的智慧和优势来协调组织的资源，以增进组织利益相关者幸福最大化的机制运行过程。

幸福管理认为工作幸福感和工作满意度是研究中容易被相互混淆的概念。在早期的大多数组织研究中，工作幸福感常常被当成工作满意度来测量，但近代学者认为，这两个概念实际上是不能相互替代的。因为幸福涉及的是个人的感觉，而工作满意度指向的是个人对工作的评价。满意度虽然有可能包含个人感觉的成分，但一般情况下却表现为一种认知，而不是情感。研究表明，只有在选取了特定的测量方法的情况下，满意度才会小部分地体现出情感的成分。

随着工作幸福感的情感成分在组织研究中逐渐受到关注，越来越多的学者主张借鉴心理学对主观幸福感的划分方法，将工作幸福感的结构分为认知和情感两大维度。工作满意度即属于工作幸福感的认知维度。情感维度又分为积极情感和消极情感两方面，积极情感越多，消极情感越少，员工对工作的情感评价也就越高。在管理学领域中，积极情感与消极情感通常被区分为两个相互独立的变量，两者对员工的工作态度有着不同的影响。积极情感较高时，员工会更多地帮助他人，更容易接受反馈，更有责任感。而消极情感较高时，员工的压力感等会随之增加。因此对于组织来说，关注积极情感，寻求营造积极氛围的方法和途径具有重要的实践意义。

在幸福学应用于管理领域的过程中，工作幸福感与工作效能变量之间的相关性一直是一个让研究者们感兴趣的话题。尽管工作满意度与工作绩效之间的关系比较复杂，但大多数研究都支持工作幸福感与工作绩效之间的正相关关系，如对幸福感的测量能够成功地预测员工在薪资水平、绩效考核和社会支持等方面的变化，保守估计工作幸福感至少能解释7．3％的工作绩效变异。而幸福感较强的员工缺勤率和离职率较低，同时他们的行为也更加接近组织公民行为。因此，研究员工的工作幸福感能帮助对于员工行为进行更为准确的预测，对组织管理和决策也具有更为重要的指导意义。

幸福管理的重要意义

2010年富士康的“十三连跳”让世人震惊。调查表明，富士康的工作和居住场所虽然都是一流的，但薪酬体系却是二流的，表面工资较高，实际是政府的最低工作标准加上牺牲大量的休息时间强制加班换来的。工作氛围则只有三流水平，基本上是沿用20世纪的专制手段来进行管理，部分基层管理人员甚至辱骂员工。而对员工的精神关注更是末流，其员工常年重复着单一繁重的工作，却没有相应的文娱活动或者休息时间来缓解压力。完全忽视人的正常情感交流和适当休息的心理诉求，日积月累以至于厌倦情绪日盛，最终导致个别员工产生了厌世的极端想法，甚至于跳楼的过激行为，完全没有幸福感可言。因此，可以说富士康的悲剧正是因为没有重视幸福管理，没有着力提升员工的工作幸福感所致。在笔者看来，进行幸福管理，提升员工的幸福感或幸福指数至少有以下五个方面的重要意义。

有利于企业可持续发展。企业科学和谐有效发展，是提升员工幸福感的物质基础。没有效益的企业，很难说员工的幸福指数会高。因此，提升员工幸福感的努力，有利于企业持续推进科学发展、构建和谐。

有利于企业改进管理模式。员工幸福感的高低，在很大程度上取决于领导层、管理层的工作方式方法的人本性、科学性和针对性。简单粗暴的工作作风、浅尝辄止的工作方式，很难使员工有愉悦的身心，更难使员工有灼热的工作激情。因此，追求员工幸福感的持续提升，有利于领导层和管理层不断改进自身的工作方式方法，使员工在一个具有品味、充满温馨的环境中工作和生活。

有利于构建和谐团队。构建和谐企业既是企业的一大目标，也是企业获得持续有效发展的一个重要条件。为提升员工幸福指数，企业就得努力减少和避免领导之间以及与员工之间的摩擦、矛盾和冲突，使之和睦相处，同舟共济，一道描绘企业的美好明天。

有利于增强员工对企业的忠诚度和归属感。如果员工在企业满意度低，幸福指数低，甚至成天牢骚满腹，那么他对企业的忠诚度也就相对较低，责任意识、主人意识也相对较弱。因此，大力提升员工的幸福感，有利于每位员工更好地忠诚于企业，践行责任，立足岗位作贡献。

有利于激发员工的内在潜能。员工内在潜能发挥的程度，取决于员工对工作的满意程度，对生活的愉悦程度。一个对工作失去激情、对生活失去信心的人，很难将他的工作热情和聪明才智发挥到极致。提升员工幸福感，有利于最大限度地挖掘员工的内在潜能和创造热情。

幸福管理在福州分公司的实践

中国移动福建公司福州分公司成立十几年来，一直在中国移动“正德厚生，臻于至善”核心价值观的引领下，坚持人本管理的理念，在追求企业业绩不断增长的同时，始终关注着员工的身心健康和综合发展，形成了一系列体现幸福管理的制度措施。虽说幸福管理作为一种理论还未被公司正式引入，但幸福管理的理念却早已在福州分公司的管理实践中落地生根。

公平合理的薪酬福利体系是构成幸福感的物质基础

幸福学的研究表明，收入与幸福感之间的正相关效用是有限的，即当收入水平非常低的时候，收入与幸福之间的关联度很紧密；但当财富积累到一定程度后，它对幸福的影响就不如先前那样大了，而决定幸福的其他因素相对来说就越来越重要了。但收入水平对于幸福感的基础性作用却也是毋庸置疑的。因为员工所得到的薪酬既是对其过去工作努力的肯定和补偿，也是他们未来努力工作得到报酬的预期。在员工心目中，薪酬不仅仅是自己的劳动所得，它在一定程度上代表着员工自身的价值、代表企业对员工工作的认同，甚至还代表了员工个人能力、品行和发展前景。

因此，福州分公司根据自己所处的特定行业、外部环境以及企业内部岗位的不同，合理设置薪酬结构中各种成分所占的比重。在不断提高员工待遇水平的基础上，公司还在2011年建立起了客户经理弹性薪酬激励方案和营业员弹性薪酬管理办法，克服平均主义，体现多劳多得，充分发挥薪酬的激励作用。同时，公司还不折不扣地按照国家有关法律法规完善员工的各种福利待遇，建立健全了员工医疗保险、医疗补充保险、养老补充保险、员工疗养、员工住房补贴、带薪休假、失业保险等制度，为员工解除后顾之忧。

健全完善的民主管理是增强员工幸福感的助推器

幸福管理理论认为，企业绝对不能把员工当成是一个仅会干活的工具，还要坚持树立起每位员工不仅能干活、还能理事的管理理念。多年来，福州分公司一直坚持这一理念，在组织管理的各个环节问计于员工。金点子回音壁是公司依托内部网站开辟合理化建议的常态化管理平台。每年我们还开展专项活动，邀请员工参加企业的管理活动。公司建立合理化建议电子化管理平台，完善了基层申报、专家评审、效益等级评估、建议落实跟踪等考评、奖励闭环管理机制。每季度组织一次有主题的合理化建议征集活动，如：“我对公司说愿望”、“我为品质管理献一计”、“班组建设，我来献策”等，向全体员工征集公司生产经营、未来发展、文化建设等各方面的建言献策，使员工有被尊重感、被看重感、被器重感。同时，从2010年开始启动的“员工投诉直通车”工程也为广大员工解决工作中遇到的各种问题提供了一个很好的解决平台。

实施员工帮助计划（EAP）项目是打造员工幸福感的心理资本

福州分公司从2007年就率先在全省公司开展了EAP项目，经过多年的经验积累，目前已经形成了具有福州分公司特色的EAP服务模式，即建立在战略压力管理理论上的EAP。该项目通过企业内部EAP专员的培养和引入专业的心理关怀项目（EAP空间、心理咨询―12580心理健康咨询热线、网络互动平台、班组长管理提升培训等），从心理辅导建设角度，帮助员工掌握沟通协作技巧，引导员工摆脱心理困扰，缓解工作压力，从而树立良好的职业心理健康意识。今年以来，通过实施“聚心工程”，搭建PCA（员工心理资本提升），激发基层活力和战斗力，助力激情工作。同时，以“大众认同、大众参与、大众成就、大众分享”为导向，结合EAP项目，企业及时有效地发现和抑制员工心理问题的发生和发展，探寻与建立一套符合实际需要的员工心理援助体系，增强组织对员工的人文关怀，提升员工满意度和幸福感，为员工创造和谐与幸福的工作氛围，为员工注入“心”的活力。

帮助员工做好职业发展规划是推进员工幸福感的原动力

员工幸福感的高低，往往与其个人成就感的高低成正相关系，职业生涯和个人的结合是否美满和谐，将决定他们一生的幸福与悲伤、成功与失败。

为此，福州分公司一方面努力打造良好的学习平台，通过打造学习型企业等一系列活动，帮助员工提升职业能力；另一方面，建立以能力和潜力为导向的人才评价机制，打造员工职业发展阶梯，发现、培养人才队伍。目前，公司已经通过管理人员素质测评等活动，建立起符合公司实际情况并具备可操作性、导向性、全面性和综合性的科学、合理、公平、公正的人力资源素质测评指标体系，实现了公司与员工之间“互相了解、互相熟悉、各尽所能、各得其所”。同时，针对一线班组长这一特定的员工群体，从2008年开始，公司每年都开展“蓝图直通车”活动，通过优秀员工的讲述性座谈，现场互动以及专家点评等多种形式，借助优秀“标杆”引导和咨询机构的专业力量，在彼此开诚布公的交流中，提高一线班组长的心理素质和管理能力，帮助其顺利完成从“一流的操作能手”到“一流的教练”的角色转变。通过“标杆”分享优秀管理人员从基层逐步走上管理岗位的心路历程，为身处一线的班组长提供良好的借鉴，帮助其进一步打通基层管理人员的职业发展通道，明确职业发展的方向。

篇3

一、巧设善意“陷阱”，让学生学会争议

不同的人对事物的认识总是千差万别的，争议是不可避免的。记得在教学人教版三年级上册《平行四边形的认识》时，有个学生提问：“长方形是不是平行四边形？”这突如其来的问题真让我暗中惊喜。我笑而不答，装作也很苦恼的样子又把问题抛给了学生：大家认为呢？请同学们在小组内讨论。这时教室里炸开了锅，大家据理力争，最后形成了两种意见：多数学生认为长方形不是平行四边形；小部分学生认为，长方形是平行四边形。见学生争得面红耳赤，我因势利导，让学生展开辩论，来为自己的结论寻找依据。大部分学生认为：长方形与平行四边形形状不一样，怎么可能是平行四边形，再说，如果长方形是平行四边形，那么为什么还需要取长方形这样的名字，那直接叫平行四边形好了。小部分的学生认为：平行四边形对边相等且平行，对角相等。而长方形完全符合这样的条件，并且长方形不但对角相等而且四个角都相等，更加符合平行四边形的标准，所以长方形就是平行四边形的一种。

这时大部分学生都无言以对，我适时总结：“刚才的同学说得非常对，长方形符合平行四边形的条件，但它比较特殊，所以我们称它为特殊的平行四边形，大家可以再想一想，像长方形这样的特殊的平行四边形还有哪些？”学生在之前争论的前提下，慢慢就分清了哪些是特殊的平行四边形。

二、创设融洽教学环境，让学生敢于争议

有意义的数学学习并非是学生被动接受信息的过程，而是一种开放式主动建构的学习过程。在我校中高年级，很多老师抱怨学生越学越没有灵气，学生在课堂上越来越不愿意发言，大部分学生只是一味地从众，随声附和。这一方面是由于学生随着年龄的增长，容易难为情；另一方是由于传统教育意识的影响，学生往往不能深入思考问题。所以，更加要培养学生敢于争议的习惯。在这方面的培养，应从学生善于发现问题的培养开始，因为发现问题才是争论的起点，当然除了发现问题，还要敢于坚持自己意见的勇气，这也是“敢于争议”的思想基础。平时的教学中，教师也可以有意识出点错，让学生去发现并指出，以此培养学生善于发现的习惯，并对这种行为加大表扬力度，让学生对自己充满自信，敢于发起争论，久而久之，班级里就会形成一种敢于质疑、敢于争议的良好学习风气，学生的数学思维自然得到发展。

三、思维碰撞，让学生善于争议

让课堂成为一种平等空间，要尊重每个学生的观点。哪怕这种观点存在一定的错误，也要给学生发现错误，自我修正的机会，而不是一直持否定的态度。新课程一直在强调以学生为主体，我想这种以学生为主体的论调大概就是让学生能主动去发现真理，在发现的过程中体会成功的快乐。例如：在教完“三角形内角和是180度”后，为了使学生进一步理解所学知识，我设计了这样的提问：“把一个大三角形分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是多少度？如果能将三个小三角形拼成一个大三角形，这个大三角形的内角和是多少度？” 有不善于思考的学生马上就跳出来说：90度、360度。但马上就有不同的声音出来反对：还是180度。有争议，学生便动起手来，在整个交流过程中，学生一个个富有创造性的方案让我不得不对学生的独特想象力与创造力刮目相看。学生也在这些争论中获得了知识，其实数学课堂上的这些争议，目的不在于争议本身，而在于在争议过程中，学生所产生的一系列思维碰撞，从而提高学生的数学素养，以此达到教学的知识性目标甚至更高层次的思维训练。在平时的课堂教学中我们可以多出一些数学拓展题、开放题，引发学生独立思考，积极争议。

篇4

人像摄影器材选择要考究

作为一个优秀的摄影师，在人像摄影上对器材的选择，都是较为考究的。在相机上，根据自身条件从傻瓜相机，到可更换镜头的135单反和微单，以及大画幅相机都是可以选择的。在镜头上，人物摄影的镜头成像质既要结像清晰，又要有一定的柔和效果。因为人物摄影一般以表现脸部为主，镜头成像质量就应能达到层次丰富、质感真实、细节毕露、肤质滋润的要求。在焦距上，根据拍摄需要和想要突出的主题，一般来说多集中在85-135mm之间，不过有时候需要夸张的表现被摄人物的身材，有的摄影师也喜欢用超广角镜头，另外50mm标准镜头拍摄人像也相当的棒。在镜头口径和光圈上，一般还是以大为主，大光圈的背景虚化功能，可以很好的突出人物主体。此外，补光灯，反光板等拍摄附件也是不能缺少的。

模特的“装束”要根据需要来进行

如果想要做艺术人像，化装是必须的步骤。一方面可以通过化装来掩饰缺陷，另一方面可根据环境要求来映衬并凸显主体。

篇5

夜，还是如以往一样美。它没有变，依然有着星星和月亮相伴。变得只是赏夜的人。一天天的长大，一次次的蜕变，使我们充满梦想，使我们进入一个花儿绽放的时候。然而，即使在这美妙的季节，也不一定全是美好的，怎能没有悲伤作伴？

公园一处的座椅上，有着三个背影。她们有着朋友间所该有的一切。话题不知不觉的被转移到了父母身上。这是一个令她们敏感的词语。两个人眼中流露的是无限的羡慕。她们认为另一个女孩的父母从不打骂她，是最好的父母。可惜的是，她们无法知道这个女孩此时的想法。其实她一直用蝴蝶的颜色，春天的气味伪装着自己。因为她不想让别人发现他的压力，发现她默默流下的眼泪。说着，说着，其中一个女孩哭了，另一个女孩也被“感染”了。她们明白父母的爱，但为什么会让自己伤心呢？在花儿绽放的时候，她们像一群断翅的天使，依靠着另一只唯一的翅膀飞行着。

父母是风雨，在风雨中飞翔的天使们，即使是断翅的，也一样可以重新生长。新生的翅膀与原有的一样在风雨中会越来越有力，同时还有天使们的心会变得越来越坚强。在花儿绽放的时候，你不难找到在风雨中拼搏的单翼天使。

也许，往往眼泪伴着欢笑，失败必牵着成功的手。在花儿绽放的时候，悲伤也一定会相伴。这种经历一旦过去了，也许你会很快忘记。但你的青春又多了一份可以珍藏的美好页面。花儿绽放的时候，让你、我携手度过，在悲伤中找寻快乐，找寻青春的真谛。

篇6

人像花儿，确切的说，我像花儿。

突然有一天，我感到我的花瓣开始褪色，我惊奇的发现，原来没有风雨，我一样也会暗淡。

终于，我重新踏入了外面的世界。

我试着接受那样的洗礼，我越来越愿意看见在挫折过去之后我的笑容。

时间一天一天的流逝。

我还是不停地在变幻莫测的环境中一点一点成长。

又是许多的日子。

当我再次去看望那些曾经和我一样生活在温室里的花朵时，它们和原来一样，花儿没有丝毫改变。它们张大了嘴巴——

我绽放着异样的光彩。是那样绚丽，夺目！

篇7

扑鼻的玫瑰花，但令我情有独钟的还是那盆摆放在我家卧室里的朱顶红。

那天，刘奶奶送给我一个像洋葱头模样的东西，并告诉我说是朱顶红的球根，栽到花盆里就会发芽开花的。按照刘奶奶的指点，我找来花盆，把“洋葱头”埋进土里，然后浇上水••••••一切准备就绪，就等着出现“奇迹”了。

就在我等得有些心急的当节，“洋葱头”发芽了——两片嫩黄嫩黄的叶子像鸭子嘴一样向两边张开。起初我觉得它毫不起眼，可是没过多久，两片叶子长得又长又宽的，经过从窗口撒进的阳光和风的洗礼，叶子染上了一层薄薄的碧绿色——壮实极了。之前，我没有见过朱顶红，更没见过它开花的样子，于是，我盼着朱顶红开花。可是，一天天过去了，一月月过去了，转眼半年的时光都过去了，朱顶红还是没有开花，两片叶子长得有一尺多高，并向窗户方向倾斜过去。爸爸说是阳光的作用，植物都有趋光性，只要互换一下朝向就好了。按照爸爸说的，我把朱顶红一直朝阳的一面转向屋内，把另一面朝向阳光。果然，两片大叶子慢慢地直立起来，但又像两只大绵羊角一样左右弯下去，且极力地张开。妈妈怕叶子弯折了，找来一根红绳把两片叶子向内围拢了一下，这样就好多了。

一天早晨，妈妈起床后拉窗帘的时候，突然惊喜地喊起来：“快来看哪！朱顶红长花骨朵啦！”我和爸爸都跑过来围着朱顶红仔细地看。只见在两片叶子的根部中间，突出一个尖尖的东西，小的都快要看不见的。爸爸说可能是花，也可能是片新叶子。妈妈却肯定地说：“不是叶子，肯定是花。出叶子的时候样子是不这么尖的，而且丫丫扁扁的嫩黄嫩黄的；现在这个丫丫是尖尖的，质地厚厚的，颜色是墨绿的，一定是个花。”••••••

妈妈说的果然没错，就是一个花骨朵。几天之后，它就像一棵大葱的“葱笔”一样从两叶中间冒了出来，远远看去，更像棉花的花蕾。我每天都会小心地侍弄它，给它浇浇水，松松土，陪它说说悄悄话，“花儿花儿快快长，快点开花吧，我好想看你的样子哦。”那根像葱管子一样的花茎顶着头顶上的花苞，向上长出了一尺多高，花茎粗得像个墨绿色的笛子，花苞也蓬松开了缝隙，颜色也由原来的深墨绿，变成紫粉色，苞尖尖还带有一点点杏黄色。可它却像害羞矜持的少女一样就是不肯露出她的娇容。我有些急不可待了，就问爸爸：“爸爸，这花儿到底什么时候能开呀？我真想帮它把花瓣打开。”爸爸说：“那可不行，耐心等吧，总有一天会开的。”

接下的几天，朱顶红出现一个又一个微妙的变化：花苞越彭越大，渐渐地成了一个巨大、好似紫莹石颜色的大花包，甚至能清楚地看出花骨朵有几个花瓣了，颜色也越变越深艳，居然从花苞的低侧部又裂出了一个小花苞，两个花苞一上一下、一大一小的，站在花茎上就像是一个踩在高跷上的娇娃，又仿佛是欲翩然起舞的“花仙子”；从远处看，既像一只站立在水中的丹顶鹤又仿佛是蝴蝶飞舞前的刹那和舞蹈后的歇息——美极了。我每天都会仔细观擦它的变化，记录它的成长过程，贴近花苞甚至能闻到它的淡淡清香。——我期待着花儿绽放••••••也就在那个阳光明媚的特殊的早晨——2007年年三十的早晨，花苞像位害羞的新娘一样慢慢地揭掉了她的“盖头”，露出了她婀娜的容颜；到了中午时分，花儿彻底地绽开，我终于看到了“庐山云雾”背后的朱顶红花儿，真正了解了那变幻莫测、神秘奇幻的美。

我不眨眼地仔细观察着朱顶红花儿的动静。当它全部打开时，从顶部看去，里面仿佛飘着薄薄的轻纱，细长的花蕊顶着芝麻大小的花蕊的粉苞伸出花外，独具风姿。同时微微散发出阵阵清新淡雅的香味。我不禁凑近鼻子吸了吸香气，哦，好清雅的花香呀！我是第一次发现朱顶红的花香比什么花都香，而且还带着大自然质朴的气息，我被它深深地陶醉了！用手轻轻摸去，花儿柔软得好似丝绸一般，可真惬意！我把刘奶奶请到家来一同欣赏。刘奶奶说：“我养了它这么多年也没见它开过花啊，到了你家就开花了，你可真是个福气的娃娃呀！”

篇8

两日的雨天估计会在今日放晴，因为我总觉得天空的色彩与我的心情遥相呼应。密密麻麻的乌云定会随着习习凉风离去，红日与蓝天也会因为我的一句签名“生如夏花”而渐渐清晰。

很偶然的想起这句“生如夏花”，想起曾经年少轻狂的岁月，想起数年前念高中时写的那篇豪情万丈的作文--【生如夏花，死如秋叶】。同样的在忽然之间明白了许许多多的道理。无论是时间还是青春都应该被珍惜，无论是哀愁还是幽怨都应该被深锁，在我能绚丽的时光里，就应该绚丽地绽放。

喜欢探险，喜欢热恋，也喜欢偶尔一个人静静的呆着。喜欢的东西不一定全部都能拥有，但是必须怀揣一颗生生不息的心灵去追逐。每一天都应该过得充实活得洒脱，不会因为昨日的疏忽而抱憾，也不会因为明日的未知而踌躇。也许某一天累了，停下追逐的脚步回过头来，一定能望见一路的脚印、满地的芬芳，像朵朵烈艳的花儿一样，饱经风雨亦承载阳光。

如果把每一个充实的日子比作一朵灿烂的鲜花，日积月累就可以拥有一个奇花异放、惊艳夺目的花园。无须感谢雨水的灌溉和阳光的沐浴，感谢自己在颓废的光阴里像花儿一样看清内心，绽放光明。

篇9

铮然闪现的花园，在我眼前无拘无束的绽放着，一株株向上生长着，在夕阳下显得一片朦胧。

一阵风徐徐吹来，花儿一排排向下倒去。原以为会倾倒于地面上，却惊起了几只采蜜的蜜蜂。多美的花园！月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。绽放的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，显得那样雍容华贵，妩媚娇丽，颤巍巍，飘飘然，芳香飘溢，恍若白衣仙女下凡。

这样的一个春天，这样的一片花。肆无忌惮的把一种活力与一种美展现在我面前。

可多愁善感的我想到了一个问题：为什么花朵都会在春天竞相开放？

我不知道。园中之花，种类繁多，都把最美的姿态呈现出来，却没有一种隐藏美丽，躲避阳光的。

次日，我上网去查，网上从季节、温度等客观因素解释了为何花朵都会在春天竞相开放？一个网友的一句话立即被采纳为最佳答案，电脑显示器上，一行深沉的字：没有一朵花会错过春天。

我再次来到了花园。

太阳慵懒地把阳光洒在花朵上。到处是阳光的影子，如仙女在翩翩起舞，曼妙的舞姿令我沉醉。望着那些含苞待放的花儿，握紧，把拳放在耳边陲聆听，阳光在我的手里浅唱。那一瞬，无比幸福。

没有一朵花会错过春天。

如果你是一朵花，就不要在茫茫的黑夜里去绽放，希望留下属于自已的绚烂，就要努力地绽放自已的，让自已勇敢的面对阳光。

现在的社会是创新的社会，每个人都要在“社会”这个华丽的大舞台上展现自已，而不是躲在角落里独自沉思。绽放你的美丽吧，不要在寂静无人的角落，而要在拥挤如潮的人群中，绽放出属于自己的春天，让人们发现你的价值，了解你的美。

篇10

风定天清，冬天的天却很蓝，蓝得明净透亮，像一匹洁净无瑕的绸缎；蓝得不可思议，却一点也不夸张，像一汪江南初春的江水，自然本真；它像海一样从容阔达，自顾自的蓝得，碧波万顷，却波澜不惊。这样摄人魂魄的蓝是不能久看的，只怕会随它一起融化在蓝天里了。

天幕上纯白的云朵隐去笑容，另一位精灵就要登场了，她很安静，没有绿叶的骄傲与冲动，没有秋实的丰硕炫目，有的只是与生俱来的高洁与冷静，她是不落凡尘的仙子，飘落掌心就消逝得无影无踪，她是上天最慷慨的馈赠，每一枚都闪烁着奇异的光辉，她是轻盈的舞者，在北风的指尖轻舞飞扬，和着风的旋律，一大段一大段的跳华尔兹，北风累的沉沉睡去的时候，天鹅湖的序幕才刚刚拉开，这些沸沸扬扬从天洒落的精灵，一夜之间，就为大地裁了最合身的白色晚装。

飘飞的花朵里，也夹杂着黄色的花瓣，那是黄腊梅，它开得最早，开得最久，这时候黄腊梅也着了冰甲，晶莹剔透中透着矜持的娇羞，香气却大大方方的从枝头满开，浸入风中，散去、在散去，悠悠远远的沁人心脾了，连飞雪也染上了一丝若有若无的淡香。红梅也开了，像小姑娘刚刚点就的红唇，轻吻着迎面而来的白雪。不一会，红梅就用白色的羽扇遮住了欲笑不笑的脸庞。雪花与梅花的相逢，她们期待了一年了，这时她们在拥抱问候？还是在欢笑歌唱？不得而知了，这是一个属于她们的季节是不会错的。

冬天，惹人妒忌的冬天，它有淡泊明净的蓝天，有泼洒大地的雪花，有无所顾忌的梅花。

冬天，一贯背负恶名的冬天，凭什么拥有这样宁静悠远的晴空？这样傲然不群的花朵？

凝神细想：还是冬天成就了蓝天与花朵，如果蓝天出现在秋，花儿开在春，不是一件很平常的事吗？是冬天用隐忍和坚持，托起了自己的理想。

整个冬季里，天空都把深藏已久的蓝色酿了又酿，直到这蓝醇香得能醉倒所有的白云才拿出来。那一抹惊人的色彩，殚尽了天空整年的时光，难怪它蓝得卓然。

整个冬季里，冬天都为花儿们的到来设计舞台，准备服装，多少的排练，多少次修改，才有了首映的辉煌。

当你瞩目他的成就的时候，你可曾想到过他的努力和坚持，成功是短暂的，走向成功的路却长得要用心丈量。