形体礼仪范文
时间：2023-03-22 20:19:39
导语：如何才能写好一篇形体礼仪，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
《秘书礼仪与形体训练》简介
《秘书礼仪与形体训练》针对秘书职业活动过程中的常用礼仪、礼节进行指导和训练，其内容主要包括礼仪概述、个人礼仪、交往礼仪、办公室礼仪、宴饮礼仪、接待与拜访礼仪、会议与活动礼仪、差旅礼仪、涉外礼仪、求职面试礼仪、形体训练等。 《秘书礼仪与形体训练》采用任务驱动的形式，设计理念新颖，重视实践、实训，教学方法多样，适用于高职高专文秘、经管等专业教学用书，同时，也可作为商务人士学习礼仪的参考书籍。
ISBN：9787301173169
出版社：北京大学出版社
作者：雷鸣，吴良勤
出版日期：20xx年7月
定价：28.00
开本：16开
页数：247
《秘书礼仪与形体训练》的序言
本书以职业秘书实际的工作任务为载体，运用任务驱动法，将职业秘书工作中的礼仪规范归纳为个人礼仪、交往礼仪、办公室礼仪、宴饮礼仪、接待与拜访礼仪、会议与活动礼仪、差旅礼仪、涉外礼仪、求职面试礼仪9个方面。本书所有的章都是由一个职业秘书实际的任务开始：同时，相关链接为读者知识拓展提供了保证，强化训练真正体现了教、学、做一体化。书中穿插了大量的图片，使内容更加直观易懂。本书的另一个亮点是，为突出实训的真实效果，第十一章秘书形体训练中的图片大部分是学生的实训照片。
本书由雷鸣(郑州牧业工程高等专科学校)、吴良勤(钟山职业技术学院)担任主编，金常德(辽宁装备制造职业技术学院)担任副主编，李喜民教授(郑州牧业工程高等专科学校)担任主审。全书由雷鸣统稿。编写具体分工如下：第一、五、六章由雷鸣编写，第二章由孟睿(辽宁装备制造职业技术学院)编写，第三章由李新宇(郑州牧业工程高等专科学校)编写，第四章由孟文彩(辽宁装备制造职业技术学院)编写，第七章由吴良勤编写，第八、九章由金常德编写，第十章由赵莉(辽宁装备制造职业技术学院)编写，第十一章由李红兰(郑州牧业工程高等专科学校)编写。
本书适合高职高专院校文秘专业学生和从事文秘类工作的人员，以及对文秘专业感兴趣的广大读者学习所用。
本书在编写过程中，参阅了大量的相关教材、文献资料和网络作品，在此谨向相关专家、学者表示诚挚的谢意。
由于时间和编者水平所限，书中难免存有错误或疏漏，恳请各位专家和读者批评指正!
《秘书礼仪与形体训练》目录
第一章 秘书交际礼仪概述
第一节 礼仪概述
第二节 现代秘书礼仪工作
第二章 个人礼仪
第一节 仪容礼仪
第二节 服饰礼仪
第三章 交往礼仪
第一节 见面礼仪
第二节 交谈礼仪
第三节 馈赠礼仪
第四节 舞会礼仪
第四章 办公室礼仪
第一节 办公室人际礼仪
第二节 电话礼仪
第三节 网络礼仪
第四节 传真礼仪
第五章 宴饮礼仪
第一节 茶、咖啡与酒礼仪
第二节 设宴、赴宴礼仪
第三节 中餐礼仪
第四节 西餐礼仪
第六章 接待与拜访礼仪
第一节 日常接待礼仪
第二节 团体接待礼仪
第三节 涉外接待礼仪
第四节 日常拜访礼仪
第七章 会议与活动礼仪
第一节 会议常规礼仪
第二节 开业典礼礼仪
第三节 剪彩仪式礼仪
第四节 签字仪式礼仪
第五节 开放参观活动礼仪
第八章 差旅礼仪
第一节 交通礼仪
第二节 住宿礼仪
第九章 涉外礼仪
第一节 涉外礼仪的基本原则
第二节 涉外交往的主要礼仪
第十章 求职面试礼仪
第一节 求职面试前礼仪
第二节 求职面试中礼仪
第三节 求职面试后礼仪
第十一章 秘书形体训练
第一节 站姿
第二节 走姿
第三节 坐姿
第四节 蹲姿
第五节 手势
参考文献
篇2
关键词 礼仪形体训练 教学设计 高职教育
中图分类号：G424 文献标识码：A
The Teaching Design for "Ritual Body Training" Courses
WANG Yonghong， ZHONG Lei
（Basic Department of Jiangxi Vocational College of Finance & Economics， Jiujiang， Jiangxi 332000）
Abstract The ritual body training courses is designed primarily for hotel management， tourism management major in higher vocational college students， according to student jobs and job needs， the ability students have to develop and design. Authors discussed and studied the design of the ritual body training course concepts and ideas， content ， teaching organization.
Key words ritual body training； teaching design； higher vocational education
从高职学院的就业形势来看，社会对人体综合素质的要求越来越高，无论从事何种职业，要想在激烈的社会竞争中立足，得到社会、同行以及周围人的重视，除了具备一定的专业知识和技能外，同时还需要拥有一个健美的形体、高雅的气质和良好的身体素质。高等职业技术教育既不是简单的职业技能培训，也不是传统的普通专科学历教育，它是通过三年的高等职业教育，把可塑性很强的具有高中或职高学历的学生，培养成为既具有即时上岗的应职应岗能力（含技能），又具备适应今后职业生涯发展的素质与潜能，德、智、体、美、劳等全面发展的高等技术应用性人才。
1 课程设计的理念与思路
酒店管理、旅游管理等专业的学生毕业后主要从事服务性行业，毕业生就业岗位主要类型有以下几种：旅行社管理与导游、酒店各部门管理与服务（如前厅、餐饮、康乐、客房等）、景区讲解、会展管理与服务等。这些岗位相对应的从职主要身体素质有腿部力量、腰腹部力量、上肢力量、颈部、肩部力量及相应的灵活性和耐力。应有的素养包括：专业的职业姿态和表情、健康的身体素质和心理素质、高雅的气质、良好的团队合作能力和沟通能力等。
礼仪形体训练课程设计的理念与思路正是根据学生的就业岗位及岗位需要，学生应具备的能力来制订和设计的。因此，本课程的设置具有双重意义与作用，一是塑造学生美的个人形象，二是培养学生具有直接胜任岗位资格所需要的相关素质，提高职业能力 。该课程是专业职业能力提升的支撑课程，通过本课程的教学，能塑造体形、培养学生高雅优美的身体姿态和良好的道德品质。因此我们礼仪形体训练教育的具体定位是：塑造形体形象、提升职业素养、服务于专业。
1.1课程实施条件
授课教师必须具有大学本科及以上学历，具有相应的专业知识和能力，要求任课教师具有一定的实践能力。授课对象是酒店管理、旅游管理专业的学生。
保障措施：建立形体训练房，添置专项器材，保证课堂教学与课外锻炼的实施。校外建立相应的实训基地。
1.2教师指导方法
在校内，课堂教学时采取全体和个别指导相结合的方法；课后建立“礼仪队”、“形体训练队”、“兴趣班”，教师有针对性地进行指导；通过网络平台进行交流，指导。在校外，带学生到实训基地实习。
1.3教学效果
课程教学后，经过训练，使学生对自己的正确姿态有一个清楚的认识，对自身站、坐、行等体态的自我控制意识增强，从而对学生内在和外在美产生一定的影响，这提高了学生对服务性职业形象的认知度，在很大程度上影响学生将来从事服务性行业的形象和素质，提高服务水平，有助于提高学生的就业率。
礼仪形体训练课程对酒店管理、旅游管理专业学生的身体素质和心理素质、职业人格素质、职业技能素质、职业行为素质等方面有着积极的影响。
2 课程教学内容设计
2.1教学内容的针对性
本课程在选取教学内容时，根据服务性行业发展对人才的需要和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，有针对性地选取确定的。
在充分考虑本校学生实际情况的基础上，教学内容的设计紧跟服务性行业发展的趋势，紧密结合产业发展对服务人才职业素养、专业技能要求的实际，教学内容分两大模块来进行。一是理论教学模块，二是实践教学模块。每个模块下又根据实际工作需要划分为若干子模块，子模块下又设计了具体的步骤，即一个更为具体的教学任务，构建了“教、学、做、验”一体化的教学模式，突出了学生的自主学习能力培养和实践操作技能的提升。
2.2教学内容的适用性
本课程的教学内容充分体现高职学院特色。因此，在本门课程教学内容的选取上，应充分考虑上述因素，力求教学内容具有开放性、动态性和鲜活的特点。根据高职学院 “依托行业、产学结合、接轨国际”的办学理念，并结合服务性行业实际用人需求特征，提出了课程改革的基本思想：即以学生为主体、以就业为导向、工学结合、能力本位、素质同步的思想。将礼仪形体训练与专业教学相结合，主动服务、服从于专业培养目标，充分展示形体礼仪在校园文化建设和人的发展中的重要作用，使礼仪形体训练课成为学生职业素养发展的重要手段与途径，为学生可持续发展奠定良好的基础。
2.3教学目标
知识目标：熟悉与掌握形体、礼仪、个人形象塑造的基本理论知识；熟悉与掌握形体训练的方法与内容；通过配乐练习，使学生对动作、形体姿态的人文思想更进一步理解。
能力目标：学生能理解舞蹈、健美操等形体操的塑身价值，能随音乐节奏自练单个动作和组合动作技能，并尝试动作创新，培养学生的创造性思维和自主学习的能力；能主动展示形体与动作美，体现成功完成动作及组合的喜悦，提高对动作和音乐的人文与科学思想的理解力；发展灵敏、协调等体能，在与同伴的合作与交流中增进交往能力和团队的合作能力，培养学生适应未来社会竞争和发展的能力；通过课堂实践活动，增强学生节奏感，提高表现力、想象力、审美能力，培养学生观察，思维及自控能力；通过连贯的本课程训练，掌握职业形体礼仪的规范与标准，获得今后职业所需的悦目的仪表和得体的举止。
情感目标：强化心灵美与动作美的统一，培养学生认真学习的态度、不怕吃苦的精神和探索新知识的兴趣 ；培养与众不同的个性气质；在音乐的伴奏下，在轻松愉快的气氛中进行练习，让学生真实地去感受美，体验美，培养文明行为和集体主义精神，陶冶学生美的情操。
3课程教学组织设计
3.1形体训练课程“1+1”是，“1”是校内形体训练课
采用小班授课形式进行教学，共36学时。“1”是校外实训，时间一个月。校内授课内容包括理论和实践两部分。
表1 校内授课内容
3.2理论教学以课堂讲授为主
教学中灵活运用多媒体技术、网络技术等现代教育技术手段处理好传统知识和技术与新理论、新方法、新技术的关系，实现教学内容和教学方式的“工学结合”，注重课程教学内容与实际应用的结合。实践教学在专业形体房进行教学。教学中要进行多种教学方法的运用，多采用情景模拟的方法进行教学，注重职场氛围的营造。
3.3教材主要是用《形体训练与形象塑造》《旅游服务礼仪与形体训练》
我们是在总结课程教学的基础和分析岗位技能需求的基础上，深入分析课程教学目标，按课程所需要的工作过程要求，把实际中真实的工作内容选择为教学内容，最真切地显示现实工作状况。如服务形体语言（包括走姿、站姿等基本姿态），个人形象礼仪（包括姿态礼仪、服饰礼仪、化装技巧等）、见面礼仪、拜访迎送礼仪、交谈礼仪等。
3.4教学内容的组织顺序、学时
表2 教学内容的组织
4 结束语
随着社会的进步和经济的发展，社会上的激烈竞争要求高职学生具备更高的综合素质。通过本课程实践教学，使学生了解形体基本动作的训练方法，掌握正确的动作姿态，全面提高学生的力量、灵活性、柔韧性及耐力等身体素质；全面塑造学生的形体。提高学生鉴赏美的能力，进一步提升学生职场魅力，使其具备高雅气质，为长期从事服务工作奠定扎实的形象基础；使其具备相应的职业能力（包括表情、姿态等），掌握必备的服务形体语言，为胜任服务工作奠定良好的基础。
参考文献
[1] 郭娟.形体训练对高职院校旅游专业学生职业素质的影响[J].搏击·体育论坛，第五卷，第六期.
[2] 刘晓虹.高职院校旅游专业形体训练教学研究[J].生态环境保护，2012年11月下半月刊.
[3] 石珺.《礼仪与形体训练》教学的改革创新[J].中国职工教育，2013（2）.
[4] 付桂英.体态礼仪与形体训练.北京师范大学出版社，2010-10-01.
篇3
关键词：形体与礼仪 职业院校 影响
一、形体与礼仪课程对职业院校学生的影响
形体与礼仪教育是人们提升自我修养的重要途径，对于个人外在形象以及内在涵养的提升具有重要的作用。对于职业院校学生来说，形体与礼仪课程的开展对其产生的影响是非常巨大的。具体说来，主要表现在以下几方面：
（一）形体与礼仪教育有助于优美体形的塑造
形体与礼仪教育是帮助学生形成优美体态以及得体动作的重要途径。通过礼仪知识教育以及形体训练能够使学生身体的平衡性、柔韧度以及协调性得到良好的锻炼，并在此基础上使学生的体能、体质以及适应性有效达标，使学生青春向上的朝气与活力得以体现出来。
（二）形体与礼仪教育有助于学生道德素养的提升
形体与礼仪教育是培养学生综合素养的重要基础。形体与礼仪教育能够使学生的仪表更加端庄、姿态更加优雅、表达更加恰当、表情更加得体，能够使学生真正学生尊重自我、尊重他人，能够坚持人际交往过程中所应当遵循的基本准则。学生通过将形体与礼仪教育所培养出的良好习惯应用于社会实践中，能够有效提升自身在人才市场上的竞争力。
（三）形体与礼仪教育有助于构建学生优秀的精神品质
通过形体与礼仪教育能够使职业院校学生的自我认可度以及社会认可度得到明显的提升，并在此基础上能够有效获取来自自身与社会的精神激励，从而形成优秀的精神品质。形体与礼仪教育的有效开展能够使职业院校的学生真正学会如何尊重自己、尊重他人，提升学生在人际交往过程中的自信程度，对于学生在走向工作岗位之后有效把握并完善人际关系具有重要的现实意义。
（四）形体与礼仪教育有助于学生职业精神的科学培养
职业院校进行人才培养的最终目的就是进行高水平应用型人才的输出。职业院校学生在刚刚走上工作岗位时，势必会遭遇一系列的困难、迷茫、挫折以及痛苦。通过形体与礼仪教育的有效开展，使学生在走出校门之前就能够懂得如何有效地同他人进行沟通，能够在日后遇到困难的时候，充分运用礼仪教育中方法去有效地解决。
二、职业院校有效开展形体与礼仪课程教育的对策措施
笔者结合自身多年的教学实践，就职业院校形体与礼仪课程教育的有效开展提出以下两个方面的对策措施，以期能够对我国当前职业院校形体与礼仪课程教学的有效开展提供一点可借鉴之处：
（一）针对不同专业开展不同的礼仪教学活动
由于职业院校的学生培养具有极强的应用性，因此，我们在进行形体与礼仪课程教学过程中也应当针对学生之间专业的差异开展不同的礼仪教育活动。例如，笔者针对房地产销售专业的学生，就比较注重其着装、化妆、言谈举止等方面的接待技巧；对于物业管理专业的学生，就注重对其内在素养方面的训练，比如电话接待能力、与人交流的技巧、随机应变水平等方面来进行。当然，不管是哪个专业的形体与礼仪教育都是大致相同的，只是在某些方面更加注重一些，目的都是为了配合企业对员工的职业礼仪规范的要求。除此之外，我们还可以组织一些形体与礼仪竞赛，通过比赛的形式使各专业学生所学到的形体与礼仪知识进行运用与强化，从而有效激发学生们参与形体与礼仪课程教学的积极性与主动性。
（二）模拟教学与实践相结合
与教学方式相联系的，还有教育考核及其标准的问题。那么针对形体与礼仪课程的考核，当然也就不可能只是采取通常的卷面考核的办法，还应该考查实际操作能力和水平。笔者所在院校在进行形体与礼仪课程考核时除了进行卷面考试外，还为不同的专业设置了不同的情景模拟考试。比如针对房地产销售专业学生的考核可以通过沙盘讲解、房地产二手交易所情景模拟的形式进行考核；针对物业管理专业的学生，可以模拟物业管理办公室处理日常接待的情境进行考核。学生通过这些情景模拟把自己所学的礼仪知识运用到几乎“真实”的工作环境中，一是可以让礼仪知识更具体化，二是能体现职业礼仪的规范化和普及化。从而时刻提醒学生礼仪的场合性和随时随地性。因此，对学生的评价除了卷面考核的方法外，与礼仪相关的行为都成为对学生考核及评价的一个重要内容。
结束语
通过上述两个部分的分析与论述，我们可以看到，形体与礼仪课程对于职业院校学生的影响具有极为重要的现实意义。形体与礼仪课程教育对于职业院校学生日后社会交际的开展具有非常积极的作用。因此，我们在开展职业教育过程中必须要充分重视形体与礼仪课程的开展，不断提升职业院校毕业生的综合素质，这是我们职业院校人才培养模式适应市场需求的必然要求。
参考文献：
[1]罗晨，金博.谈礼仪教育与形体训练对高职院校学生职业素质培养的作用[J].成才之路，2011.2
篇4
【关键词】医护礼仪；情景教学；探讨
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）11-0543-01
情景教学法是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定的情绪色彩，以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，其核心在于激发学生的情感，以此推动学生认知活动的进行。《医护礼仪与形体训练》是建立在公共礼仪基础上的特殊礼仪，是研究医护工作者服务艺术的一门学问【1】。如何让高职院校的护生在工作中具备良好言谈、举止、表情、工作态度，我们将情景教学法应用与本课程，探讨如下。
1 教学步骤
1.1教学对象的选择
我校2011级刚入学新生，高职护理班112人。
1.2教学章节的选择
在《医护礼仪与形体训练》课程中选择部分内容进行情景教学。选择的章节应贴近临床或生活，如医护人员的着装、医护人员的美容与化妆技巧、成功的工作态度与训练等。
1.3教学人员的合理配备
主讲教师1名，护理本科毕业，双师型教师，具有丰富的临床护理经验，取得高等学校教师资格证书和中华人民共和国护士注册证书。中级卫生主管护师和高校讲师双职称。教风活泼，仪态大方，亲和力强。负责本课程的讲解、情景教学的演示与全面布置。
护理实验员2名，主要负责情景教学道具的准备、学生分组演示练习时的指导与纠正等。
1.4教学程序
1.4.1激发学生潜在使命感
刚进入高职院校，大部分学生由于高考成绩不理想，无奈选择了高职高专，普遍带有不甘心或者随波逐流的心态。主讲教师应以良好的礼仪、饱满的工作热情引导学生学习本课程，缓解消极情绪，并结合幻灯片、影片播放优秀护理前辈的事迹等形式激发学生的职业情感和情操。
1.4.2应用实例教出浓厚兴趣
兴趣是影响学生注意力集中和注意力稳定的重要因素，兴趣也是最好的老师，它是学生自主学习、探究知识的原动力。在“教”的过程中必须让学生感动知识是一种美好而有趣的过程【2】。引用生活中的实例，使学生产生浓厚兴趣。如在讲解医护人员的着装要求时，可以从同学们生活着装讲起，总结出不同的年龄段、不同肤色、不同体型应有不同的着装要求，从而引申出医护人员在工作时应穿工作服，戴护士帽，穿白色护士鞋，给人以干净利落、明亮的整体美感，显示出护理职业的特殊品质、严格的纪律性和严谨的工作作风。
1.4.3充分应用教学资源
安排学生在图书馆、网络等全面先进性的教学资源中查阅礼仪的相关知识，并了解社交中正确仪态。分小组课外交流心得体会。
1.4.4设置情景，分饰不同角色
在护理实验室，将同学们分成小组，每小组又分成2组。一组演示设置情景中正确的角色，另一组演示设置情景中错误的角色。一正一反，形成鲜明对比和明显反差。在轻松活泼、富有喜剧性的课堂气氛中，学生留下深刻印象，从而牢记情景设置中正确的角色。
2 效果评价
课程结束后，对112名高职护生统一发放调查问卷，并当场收回，均为有效试卷。结果：98.8%喜欢该教学方法；91.97%希望继续采用此教学方法；96.7%喜欢并接受本专业。评价结果表明：学生对情景教学法表示肯定并持欢迎态度；对主讲教师的个人风格持赞美态度。学生们的仪表仪容、行为举止、文明用语得到了很大的改善，自信心也得到极大提高。
3 讨论
《医护礼仪与形体训练》是一门新型的综合性学科，汇集了现代医护人员的交际礼节、个人修饰、人际关系、医患沟通技巧以及形体训练的有关知识成果，将情景教学法应用于本课程，能提高护生个人素质和行为修养，为走上临床工作岗位后缓解紧张的医患关系及医患矛盾做好铺垫作用。我们实施情景教学法的尝试得到了学生的认可，也推进了我校教学改革的步伐。在今后的教学中将不断探讨新方法并推广，充分应用职业教育的优势，为医疗系统培养优秀人才。
参考文献：
篇5
1、身体力行是一个汉语成语，一般多用来表示努力实践，亲身体验。出自《淮南子·氾论训》。
2、表示努力实践，亲身体验。身：亲身；体：体验。亲身体验，努力实行。
3、《淮南子·氾论训》：“圣人以身体之。”《礼记·中庸》： “力行近乎仁。”
（来源：文章屋网 ）
篇6
从考查内容方面看，主要考查地理环境的整体性原理、地域分异规律、非地带性现象等主干知识。从能力要求方面看，主要侧重对读图分析能力、综合分析能力、推理能力、阐释问题能力的考查。从呈现形式方面看，主要有两类：一是以模式图为载体考查地域分异规律，二是以区域图为依托考查地理环境整体性原理在特定区域中的表现和应用。
[基本概念扫描]
1.陆地自然带
不同地域由于所处的纬度位置和海陆位置不同，水热状况不同，形成了不同的植被和土壤类型，并在陆地表面呈带状分布，构成自然带。植被是自然带最明显的标志。
2.地域分异规律
地域分异规律反映了地理环境的地域差异，体现了自然地理环境各要素及其构成的自然带在空间上的规律性分布。地域分异规律包括水平地域分异规律和垂直地域分异规律，其中水平地域分异规律主要包括从赤道到两极的地域分异规律和从沿海向内陆的地域分异规律。
3.非地带性现象
受地形起伏、海陆分布、洋流等因素的影响，某些地区表现出与地域分异规律不相吻合或者地域分异规律表现得不很完整、不很鲜明，这类现象统称为非地带性现象。
4.地理环境的整体性.
地理环境是由地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的。地理环境各要素相互渗透、相互制约、相互联系，构成一个有机整体，并通过水循环、生物循环和大气循环等不断地进行能量交换与物质迁移，推动地理环境的整体发展变化。
[知识梳理]
1.陆地自然带
（1）世界气候类型、陆地自然带的分布模型及其对应关系。如下图。
（2）运用整体性原理探究陆地自然带的成因和分布规律。太阳辐射的纬度差异决定了气压带、风带的分布，进而影响了气候类型、洋流的分布，并最终制约着自然地理环境的地域分异――自然带的分布。例：赤道附近气温高、上升气流旺盛赤道低气压带热带雨林气候热带雨林带（东岸受暖流影响，热带雨林带向高纬延伸）。北半球中纬度大陆西岸盛行西风带温带海洋性气候温带落叶阔叶林带（受沿岸暖流影响，温带落叶阔叶林带向高纬延伸）。
经典研习
（2013年高考全国新课标文综卷I）图2为45°N附近某区域的遥感影像，其中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；终年冰雪覆盖的山峰海拔3424米，距海约180千米。读图2，完成4―6题。
4.导致图示区域内降水差异的主导因素是
（
）
A.大气环流
B.地形
C.纬度位置
D.洋流
5.该区域位于
（
）
A.亚欧大陆太平洋沿岸地区
B.亚欧大陆大西洋沿岸地区
C.北美洲大西洋沿岸地区
D.北美洲太平洋沿岸地区
6.该区域中山脉西坡山麓的自然植被属于
（
）
A.常绿阔叶林
B.常绿硬叶林
C.针阔叶混交林
D.草原
答案：4.B 5.D 6.C
解析：本题组以区域遥感影像图为载体考查气候、自然带的成因及其分布规律，强调考生对图示信息的判断推理及对自然环境各要素间联系的理解与认识。第4题，由该地区位于“45°N附近”可推断该区域受西风控制。图示东、西两地区相距不远，但地表植被差异显著，结合图中山脉等信息可作出合理解释：西侧位于西风迎风坡，降水多，植被茂密；东侧地处西风背风坡，降水少，荒漠广布。第5题，根据前面的推理，结合区域地理知识可判断该地区位于北美洲太平洋沿岸地区。第6题，根据“45°N、北美洲太平洋沿岸地区”可判断山脉西坡山麓地带的自然植被为温带针阔叶混交林。
2.地域分异规律
经典研习
（2013年高考山东文综卷）图2示意我国植被的地带性分布，读图回答3―4题。
3.图中②为 （
）
A.草原
B.荒漠
C.针叶林
D.针阔混交林
4.我国东部森林植被的东西宽度在南北方向上发生变化，其主导因素是
（
）
A.纬度
B.洋流
C。地形
D.季风
答案：3.A 4.D
解析：本题以我国植被的地带性分布示意图为载体考查地理环境的地域分异规律及其影响因素，图示信息的解读及原理规律的迁移是其考核的目标所在。第3题，图2中③一②一①体现了以水分为基础的从沿海向内陆的地域分异规律，根据“落叶阔叶林”的信息和大兴安岭、贺兰山在气候上的分界意义可以判断②、①分别为草原、荒漠。第4题，图2显示我国东部森林带越往北宽度越窄。调动所学知识可以判断，我国东部越往北受夏季风的影响越小，降水越少，因此森林植被分布变窄。
3.地理环境整体性
[方法技巧归纳]
1.山地垂直自然带的判断技巧
（1）山地垂直自然带谱类似于由赤道到两极的地域分异，基带与当地水平自然带一致。.
（2）山体所处纬度越低，海拔越高，相对高度越大，垂直自然带谱越复杂。
（3）纬度越高，同一自然带分布的海拔越低。
（4）影响雪线高度的因素：副热带降水少、气温高，雪线高；赤道地区降水多、气温高，雪线低；喜马拉雅山南坡为迎风坡，降水多，雪线低；全球变暖，冰川退缩，雪线上升。
2.非地带性现象的分析方法
（1）非地带性现象的分布。从地形、海陆分布、洋流等非地带性因素人手分析非地带性现象的分布：
（2）非地带性现象的判断：依据该现象所处的纬度位置、海陆位置和海拔高度，按地带性规律判断应该是什么自然带，然后将实际环境与理论上的自然带相比较，如果一致就属于地带性现象，如果不一致就属于非地带性现象。
经典研习
（2013年高考北京文综卷）40.达尔文在南美洲考察期间，在①地看到热带雨林景观，在②地观察到安第斯山植被的垂直变化现象。读图14，回答第（2）题。（节选）
（2）在达尔文看到的①地景观和②地现象中，任选其一说明成因。
答案：①地：地处低纬地区，气温高，位于东南信风迎风海岸，沿岸有暖流经过，降水丰沛，形成热带雨林景观。或②地：地处山区，山地海拔高，从山麓到山顶，随海拔升高，气温降低，降水也随之变化，形成垂直气候带，从而形成植被的垂直变化现象。
解析：本题依托达尔文南美考察路线考查非地带性现象和垂直地域分异的成因，对阐释成因的能力要求较高，同学们要注意表述的逻辑性和层次性。图中①地远离赤道却形成热带雨林景观，需要从纬度位置、地形、盛行风、洋流等角度综合分析其成因。回答②地现象的成因（安第斯山植被垂直变化的成因）时要注意把握因果链：海拔升高一水、热变化一气候带变化一植被变化。
3.运用地理环境的整体性原理分析解答问题
地理环境的整体性原理不仅是基本的地理原理、规律，更是重要的地理思维方法。下面以河流为例说明整体性原理在分析解答问题中的应用。
（1）河流特征。从影响因素入手进行判断、推理河流特征，如：水文特征：地形、地势决定河流的落差、流速：气候影响河流的流量、水位、.汛期、结冰期；流域内的地貌特征、植被覆盖状况影响含沙量的大小。水系特征：地形、地势决定流向、水系结构；支流发育、河网密度、流域面积是地形、气候等因素综合作用的结果。
（2）河流与地形、地貌。根据河流特征判断地形、地势特征：河流发育在山谷中，向心状水系指示盆地地形，两流域的界线为山脊，河流流向指示地势高低起伏。河流塑造地貌：上游地形坡度大、流速快，以侵蚀作用为主，多形成沟谷、峡谷地貌；河流流出山口处易形成冲积扇地貌：中下游地区河流流速减缓，以沉积作用为主，多形成冲积平原和河口三角洲地貌。
（3）植被与河流。上游地区植被破坏对河流水文特征及中下游地区环境的影响：河流含沙量增大，流量的季节变化和年际变化增大；河床抬高，湖泊淤积，调蓄功能减弱。
（4）河流与灾害。上游地区地形坡度大，水土流失较严重，多发滑坡、泥石流灾害；中下游地区地势平坦，泥沙淤积，易发洪涝灾害。
（5）河流开发利用。上游地区落差大，水能丰富，可开发水电；自然景观多样，可发展旅游；地形坡度大，应加强水土保持，适宜发展林牧业。中下游地区流速减缓，流量大，可发展航运。干旱区流域开发要充分考虑地理环境整体性，因地制宜进行综合开发，统筹上、中、下游用水，协调生活、生产、生态用水关系；严格控制开发规模，调整产业结构，节约和合理利用水资源。
经典研习
（2013年高考全国新课标文综卷Ⅱ）37.阅读图文资料，完成下列要求。（节选）
、
原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3―5年即可成材，统称“速生桉”。我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图6中a、b分别示意该地速生桉种植前、后的变化。
（1）读图6a，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。
（2）读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。
（4）就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。
答案：（1）原因：山坡上的天然次生林和灌丛能涵养水源。过程：截留大气降水，减缓地表径流，增加雨水下渗，为沼泽提供稳定的水源。
（2）植被变化：天然次生林和灌丛退化；沼泽萎缩。原因：速生桉大量消耗地下水，使地下水水位下降。
（4）我国西南地区年降水量低于热带雨林区，旱季时间较长，降水较少。
解析：本题以“引种速生桉”为素材综合考查水循环、地理环境整体性和差异性知识，对考生过程描述、原因阐释的能力要求较高。第（1）题，先要锁定地下水是沼泽的稳定水源补给，进而按图索骥，以“植被对径流的调节”为主线从“地表径流、下渗、地下径流”等环节进行描述和阐释。第（2）题，对照两图，找出种植桉树前后天然次生林、灌丛、沼泽的变化，根据图示地下水位的变化解释其原因。第（4）题，比较澳大利亚东北部热带雨林与西南地区季风气候降水条件的差异，可从降水多少和季节变化等方面分析西南地区不适宜大面积种植桉树的原因。………。
[创新习题]
下图为青藏高原各地理要素联系框图。读图，回答1―2题。
1.图中①、②、⑧分别表示（
）
A.太阳辐射强、气温低、空气稀薄
B.气温低、太阳辐射强、空气稀薄
C.空气稀薄、气温低、太阳辐射强
D气温低、空气稀薄、太阳辐射强
2.该图主要反映出（
）
A.地理环境整体性规律
B.从赤道到两极的地域分异规律
C.从沿海向内陆的地域分异规律
D.垂直地域分异规律下图为六种主要植被类型的气候分布范围示意图。读图，回答3～4题。
3.序号①所代表的植被
（
）
A.在非洲分布面积最广
B.分布在南、北回归线上
C.能促进全球的水循环
D.破坏之后能快速恢复
4.序号②―⑤所代表的植被类型分别是
（
）
A.草原、苔原、阔叶林、针叶林
B.苔原、针叶林、草原、阔叶林
C.针叶林、阔叶林、苔原、草原
D.阔叶林、草原、针叶林、苔原下图为世界某地区气候区划示意图。读图，回答5～6题。
5.下列关于图中各气候区成因的叙述，正确的是
（
）
A.I区冬季多雨是由于受冬季风影响
B.Ⅱ区极端干旱是由于深居内陆
C.Ⅲ区夏季多雨是由于受赤道低气压影响
D.Ⅳ区多雾是由于受暖流影响
6.阴影部分示意世界著名的“绿色坝”工程，该绿化工程中最常见的树种是
（
）
A.落叶阔叶林
B.常绿硬叶林
C.常绿阔叶林
D.针叶林
下图为我国部分山区降水量随海拔分布示意图。读图，回答7―8题。
7.该图反映出
（
）
A.山区降水量随海拔升高而增多
B.山区降水量随海拔升高而减少
C.降水量较多的山区，最大降水量高度相对低些
D.山顶降水量―般比山麓少
8.山麓地带的自然带为落叶阔叶林带的是
（
）
A.曲线1代表的山地
B.曲线2代表的山地
C.曲线3代表的山地
D.曲线4代表的山地下图为部分陆地自然带分布和气候条件关系示意图。读图，完成9―10题。
9.下列关于图中荒漠带的叙述，正确的是
（
）
A.受副热带高气压或信风影响，降水少
B.面临的生态问题主要是水土流失
C.其在亚洲分布面积最大
D.人类的不合理活动是主要成因
10.下列关于图中自然带地域分异规律的叙述，正确的是
（
）
A.形成该地域分异规律的主导因素是热量
B.农业生产的地域差异影响了该地域分异规律的形成
C.反映的是从沿海向内陆的地域分异规律
D.该地域分异规律的典型地区分布在大陆东部
下图中a为某地海陆水循环示意图，b为该地甲山自然带垂直分布示意图。读图，完成11―12题。
11.该区域 （
）
①地势起伏大
②冰川侵蚀作用强
③夏季降水多④河流含沙量大
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
12.若甲山森林急剧减少，对当地水循环的影响主要有
（
）
①坡面汇流速度加快
②水汽输送量减少③蒸腾、蒸发量加大④地下径流减少
A.①②
B.③④
c.②③
D.①④
下图为某山地甲、乙、丙三地气温和降水量资料图。读图，回答13～14题。
13.据图中信息判断，下列叙述正确的是
（
）
A.丙地位于山地的背风坡
B.该山地位于赤道附近
C.流经山地西岸的洋流为暖流
D.该山地东坡出现永久性积雪的海拔约为5300米
14.根据气温和降水状况判断，在甲地最可能出现的自然带是
（
）
A.温带落叶阔叶林带
B.亚寒带针叶林带
C.温带草原带
D.热带雨林带
15.地理环境特征既有整体性，又有差异性；自然景观的分布既有地带性，又有非地带性。读右图，完成下列问题。
（1）指出从甲地到丁地所反映的自然带地域分异规律及其形成的主导因素。
（2）写出甲自然带的名称并说明其未横穿大陆的原因。
（3）分析丙地气候的形成原因，并从气候对地貌、水文、植被等要素的影响说明地理环境的整体性特征。
16.读南美洲局部区域地图及南美洲南部（45°s附近）地理环境形成和演变过程示意图，完成下列问题。
科隆群岛是厄瓜多尔在太平洋中的火山群岛，地处赤道附近却凉爽宜人，降水稀少。
（1）科隆群岛全年昼夜长短变化幅度________，岩石类型主要是________________，气候凉爽、降水稀少的主要原因是________。
（2）说明基多气温的主要特征及其成因。
（3）指出利马附近自然带的分布特点，并说明其原因。
（4）运用地理环境的整体性原理，说明该地区南部地理环境的演变过程。
17.读自然界碳、水物质循环示意图，回答问题。
（1）人类对碳循环过程的影响是造成目前全球气候变暖的主要原因，其中最主要的环节是________（填序号）。简述该环节对大气受热过程的影响。
（2）从水循环的角度分析图中绿色植物被破坏对当地气候或河流水文产生的影响（任选其一回答）。
（3）应对全球气候变暖，发展低碳经济，人类可以采取哪些有效措施？
参考答案；1.D 2.A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.C 8.B 9.A 10.A 11.C12.D
13.D
14.C
15.（1）规律：由赤道到两极的地域分异规律；主导因素：热量。
（2）热带雨林带；未横穿大陆是由于东部为东非高原，地势高。
（3）常年受副热带高气压带下沉气流的影响，再加上沿岸寒流降温减湿的作用，丙地气候极其干旱。由于水分不足，丙地地表径流很少或有季节性河流，风力作用强烈，形成大片沙漠，植物稀少。
16.（1）不大玄武岩（岩浆岩）寒流降温减湿
（2）特征：终年温和，年较差小，昼夜温差大。成因：地处赤道附近，地势高。
（3）热带荒漠呈狭长的带状分布。原因：受高大山脉限制难以向内陆延伸；沿岸寒流具有降温减湿的作用，使热带荒漠向低纬延伸。
（4）板块碰撞挤压，形成高大山脉；山脉阻挡西风深入，东侧降水减少，形成温带大陆性气候；森林植被逐渐演化为温带草原、荒漠。
17.（1）④化石燃料燃烧导致二氧化碳浓度增加，使大气吸收地面辐射的能力增强，增加了大气逆辐射，导致气温上升。
篇7
关键词 慢性乙型肝炎 焦虑 护理干预
慢性乙型肝炎患者存在焦虑、恐惧、抑郁、依赖、悲观失望等心理问题，但以焦虑心理所占比例较大。因此，掌握了解患者的心理特点，施予针对性护理，对帮助患者早日达到病情稳定有着重要的意义。
资料与方法
2010年6月～2011年3月收治慢性乙型肝炎患者46例，按符合肝病学分会联合制定的《病毒性肝炎防治方案》中的诊断标准［1］。且均排除无慢性乙型肝炎以外的其他器质性疾病和心理精神障碍。其中男30例，女16例，年龄25～56岁，平均48.7岁。
方法：采用汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表标准，于患者入院后进行问卷调查和观察，同时应用护理程序进行心理护理。
结 果
焦虑症状的临床表现：有80%以上CHB患者存在不同程度的焦虑心理，出现不同程度的焦虑症状，如失眠、多梦易醒、极度恐惧、烦躁、易怒、自卑、情绪低落、神经过敏等，其中出现中度以上焦虑症状78%，出现偏重度以上焦虑症状25.3%。
焦虑发生的原因：患者多因起病较急，症状重，缺乏思想准备；对疾病知识的了解缺乏；该病的预后及传染性、治疗费用等，使患者产生强烈的紧张、恐惧和焦虑心理。
护理措施
一般护理：向患者解释慢性乙型肝炎的病因、传播途径、目前治疗的方法、治疗费用及预后等，以免患者焦虑不安。同时还要向患者简要介绍常规的治疗、检查及护理，使患者能积极主动地配合治疗，使患者对医院的治疗有信心和安全感，克服恐惧、自卑等不良心理，消除心理障碍，树立战胜疾病的信心。
心理护理：主动询问患者的主诉，鼓励他们倾诉，及时了解患者的焦虑程度及焦虑的原因，这样不仅为积极治疗和护理提供了前提的同时，也找到了患者焦虑的根源，以便于有针对性地进行心理干预，减轻患者的心理痛苦。在提供全方位服务的同时，更重要的是以同情、体贴的态度给患者心理上的支持，多陪伴和鼓励患者，讲解情绪波动与疾病康复的转换关系，鼓励患者调整心态，保持乐观、积极向上的人生观。
环境护理：创造良好的治疗护理环境和氛围，减少应激心理的刺激源。病房定时开窗通风，保证空气新鲜。空间设置和谐，物品摆放整齐、协调，使患者心情舒畅，精神宽松，提供安全感。病房应做到环境安静布局合理，各种抢救仪器摆放有序。装饰大方，颜色以蓝色等冷色为主。床单位间以窗帘隔开，以保护患者隐私。
人文护理：建立良好的护患关系，护士应给予全面、细心的照顾，尽量满足患者心理、生理的需要。最大限度地减少患者的病痛，缩短护患间的心理距离。医护人员举止大方，动作轻柔，技术娴熟，态度和蔼。言语亲切，表情不要过于紧张和严肃，以恰当的言行举止给患者积极的影响，使患者产生归属感。
治疗护理：向患者介绍饮食注意事项及该病的诱发因素（饮酒、劳累、感冒）；尽量的合理用药，为患者减轻经济负担，可以以适当的方式给患者传达我们是怎样为患者节约的，有利于患者减轻压力。
讨 论
慢性乙型肝炎的焦虑心理状态，不仅本身对消化统病变产生不利影响，而且对预后有着重大的影响。并非孤立出现，时常会和其他异常心理同时存在，有时会互相转化，或贯穿于疾病的全过程，往往给治疗带来极大的影响。因此，护理人员应根据不同时期、不同患者的病情、体质、家庭状况、精神状态以及顾虑和牵挂等，制定有针对性的心理护理措施，进行有效的心理疏导。创造舒适的住院环境，合理安排患者的生活，加强基础护理，建立良好的护患关系，护理人员良好的言行是做好心理护理的前提［2］。同时要求护士必须掌握社会学、心理学以及良好的沟通技巧并恰当的运用于患者，消除负性心理，使病情得到缓解和改善，提高生存率，降低病死率，加速患者康复。
参考文献
篇8
1 目的
是通过监床观察及护理，树立信心，减少痛苦，减少住院费用及住院天数，提高治愈率。
1．1 发病原因 多有胆道疾病，饮酒，暴食，高脂血症等。
1．2 临床表现 以上腹剧痛，上腹压痛，腹胀，恶心，呕吐，发热或不伴发热，血尿淀粉酶升高为特点。
1．3 治疗 禁食水，胃肠减压，抑酸，抑制胰腺分泌，抗感染，补液，对症营养支持等疗法。
2 护理体会
2．1 心理护理 胰腺炎患者均易产生急躁、焦虑、恐惧甚至悲观失望的心理。如何让患者信任医生，解除病魔，战胜疾病是治疗成功的第一步。做法如下：
帮助患者舒适卧位，陪在患者床旁，一边处置，一边倾听患者诉说其痛苦和需求，频频点头表示理解，同情。在关爱和安慰基础上建立良好的医患关系。让患者对病情有初步的认识和了解。以良好的心态积极配合治疗，提高疗效。
2．2 生命体征的观察 生命体征是反应疾病变化的可靠指标。体温的观察，当患者发热持续38．5℃以上（遵医嘱给退热药或物理降温效果不佳）应警惕进行性胰腺坏死的可能，护理要注意保温，更换衣服和被褥，防止大汗后受凉或出现虚脱，血压下降等。
2．3 当血压下降至80/40 mm Hg（1 mm Hg=0．133 KPa），提示有休克的表现。休克也是胰腺炎致死的重要原因。应大量补液抗感染抗休克，加强营养，维持水电解平衡治疗。同时，发现患者突然呼吸由急促变为深慢，尿量每小时少于20 ml，应警惕患者是否出现呼衰和肾衰的可能。立即通知医生，积极配合抢救。
2．4 胰腺炎患者腹痛剧烈并放射痛，因此，要严密观察腹痛部位情质程度及持续时间，要教会患者放松技巧。如分散注意力张口深呼吸等。每天检查腹部压痛的程度、范围和肌紧张情况，必要时通知医生给解痉剂。
尽管经过了积极的治疗，患者仍腹痛加剧并伴有高热、烦躁、肌紧张、反跳痛，一定要警惕腹膜炎穿孔、出血的可能，及时请外科会诊，以免延误病情。总之，护理必须严密观察病情。提供及时动态的临床资料，为医生正确诊断治疗提供有力依据。
2．5 胃肠减压的护理 胃肠减压是治疗急性胰腺炎积极的必要措施。胃肠减压装置可通过负压引出胃液胆汁，降低胃肠道、胆道及胰管压力作用，减少对胰腺刺激，减轻疼痛，减轻腹胀。更重要是通过密切观察引流液的量，颜色、性质，了解病情发展和转归。通过观察记录，可为医生的治疗，用药提供可靠依据。因此，要将胃肠减压管妥善固定，防止折叠，扭曲，阻塞，脱落。严格做好床旁交接，并记录。
在禁食和胃肠减压期间，要做好口腔护理2～3次/d，预防口腔感染，保持患者口腔舒适。对口渴患者，可给温开水含漱或用温棉签湿润口唇。
2．6 饮食护理 禁食是本病的重要治疗方法。因为食后刺激胃酸胆汁分泌，可引起胰腺分泌旺盛造成自身的消化加重。当禁食使患者口渴口干时，可给温开水含漱，保持口腔口唇湿润，待病情好转，淀粉酶基本正常，才可考虑进食。方法从少量无脂清淡流食开始（米粥、果汁、藕粉等1～2 d）如症状好转，无腹痛，则改为素半流食饮食（如面片、粥、软饭），继而低脂低蛋白普食1～3 d。
总之，食品应以无刺激少油腻易消化为原则，少量多餐为宜。恢复期仍禁高脂肪饮食以免病情加重复发。即使稳定期，可进蛋白质饮食也应以低脂，低糖清淡为主。避免刺激性强、产生多的高脂肪高蛋白食物，适当补充脂溶性维生素。
2．7 健康指导 正确认识疾病的特点，避免举重物，过度疲劳，情绪波动，严格限制暴饮暴食，禁酗酒。养成有规律的饮食生活习惯，积极治疗胆道疾病。
3 结果
经过对121例患者的观察痊愈出院61例，占50．41%，明显好转42例，占34．71%，好转16例，占13．22%，转外科2例，占1．66%。
篇9
1.临床资料 患者 女 55岁 主诉:吐血痰一天来诊。患者一天前因感冒一天后,吐血痰,量不多,无伴明显发热、咽痛,无咳嗽、咳痰,无声嘶及呼吸困难等。检查发现左侧扁桃体上极渗血。于门诊行左扁桃体出血点射频治疗及明胶海绵填塞加前后腭弓缝合止血,但仍有间断渗血,24 小时共出血量约300―400ml左右。故入院作进一步治疗。查体:咽部黏膜稍充血,双侧扁桃体I°肿大。左扁桃体充血,上极见腺体渗血,鼻咽检查未见新生物。入院后作血常规检查示:白细胞 6.5x10 9/L,红细胞 5.2x10 12/L,中性粒细胞 64.4%,血小板 211x10 9,凝血酶原时间 12.3s,部分凝血活酶时间 35.6s,纤维蛋白原 3.76g/l,均属正常范围,其他生化检查大致正常,心电图、胸片未见异常。入院后即送手术室在局麻下用多昵尔等离子刀行左扁桃体上极腺体止血,再行前后舌腭弓与咽腭弓连同腺体用4°丝线缝合2针,出血停止,转送病房后行止血、抗炎、抗病毒等治疗。观察4天后无活动性出血,治愈出院。
2.讨论:扁桃体自发性出血临床上比较少见,全国报道文章不多,多为病毒感染或细菌感染后继发出血【1】,或全身疾病:如血液病而引起【2】,有文章报道原因不明。本文报道是因感冒后病毒加细菌混合感染而引起急性扁桃体炎,炎症侵入扁桃体黏膜及其表浅组织,血管破裂后继发渗血,患者全身检查已排除全身性疾病,经局部用多昵尔等离子刀消融止血及缝扎术,术后用抗炎、抗病毒及止血药等治疗,出血停止,治愈出院。
关于多昵尔数字化等离子刀的应用是引用美国奥斯OATH国际公司生产的目前国际上比较先进技术,主要用于鼻甲、软腭、扁桃体、舌根肥大、声带息肉等疾病消融、切除和止血等【3】,具有操作简便、微创、出血少、费用少,可在门诊进行,病人愿意接受等优点。作用原理为低温60―70°C,组织下消融,不破坏黏膜组织,术后恢复快。本例病人利用等离子消融及止血功能在局麻下行扁桃体止血及消融术,取得满意效果,值得临床推广使用。
参考文献:
1.邹华,王振美,刘翔,等,自发性扁桃体出血(附2例临床分析)岭南急诊医学杂志,2008.13(4):166-267
篇10
目前，执行力不强是不少单位部门的通病。许多问题往往不是出在政策上、理论上和制度上，而是出在执行力上。决策方案在执行的过程当中，标准渐渐降低、甚至完全走样，越到后面离原定的标准越远；计划在执行过程当中经常延误，有些工作甚至不了了之，严重影响了计划的执行；制定的政策在执行过程中力度越来越小，许多工作做得虎头蛇尾，没有成效。执行力的问题，一直是困扰单位发展的问题。那么作为我们地质勘探单位如何提高执行力来完成工作目标任务呢？
（一）树立执行理念。提升执行力。理念要先行。有好的理念，就会有好的执行力。地质勘探单位的执行理念就是“雷厉风行，无条件执行”。在各项任务目标已确定，各项制度措施已完善的情况下，我们的各级干部和广大职工唯一要做的事情就是无条件执行。各级干部要把提高执行力作为科学发展的重要抓手，在执行上比精神、比速度、比作风、比效果。广大职工要“迅速反应、立即行动”，切实把决策部署执行到位，把目标任务分解到位，把各项工作落实到位。
（二）落实执行责任。责任，是单位具备执行力的关键。日本著名企业家松下幸之助说，“凡事如果有人负责，再困难的事也一定能找到解决的办法”。决策一旦形成，就必须坚定执行，不能打任何折扣，更不能讨价还价，否则一事无成。保证执行到位的关键一要明确责任，二要树立危机意识。对于上级下达给我单位的任务，要逐级签订责任状，任务层层分解，做到个个有目标，人人有责任；责任清晰到人，时限界定到日期；强化每个人的责任意识、危机意识。使大家都不敢懈怠、不能懈怠、不甘落后，迅速形成了你追我赶，人人争先的好局面。