荷花的作文范文

导语：如何才能写好一篇荷花的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

荷花看上去，给人一种雍容大气的感觉。从远处就能闻见荷花，淡淡的、甜甜的清香。荷花的颜色更好看，有粉中透白的、紫中带粉的和洁白如雪的。荷花有全绽开的，向人们一张张灿烂的笑脸。还有半开半合的，像羞涩的少女一样。含苞待放的荷花，正在努力的要开花。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧！

荷花是一种纯洁的花朵。人们常说它，“出污泥而不染”。荷花长在湖里的淤泥里，它的根就深深地扎在那里。荷花冲出水面后，却一点也不脏。而是秀美的、干净的、大方的。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧！

荷花全身上下都是宝！它的根是人们常吃的藕。它的叶子可以熬粥、做荷叶鸡、有的还可以沏茶呢！它的莲子也能吃，能去火、健脾……荷花自己也可以熬粥，做菜！荷花的这种性格、精神，难道不正是人们爱它、赞美它的最主要的原因吗？

篇2

那是一个美丽的夏日，在那临湖的岳阳，有三个女孩偶然发现了一个盛开荷花的大湖，就偷了人家的渔船，撑着篙划进密密匝匝的莲叶中，做一回江南的采莲女子，满眼的绿曳红摇，是一种无法说出的感动与欢欣。“要能将这份美丽长留该多好。”便忙着把船头船尾盛满花。兴未尽而归，接下来的日子无暇与花对语，亦找不到一个大湖将花插入。渐渐淡泊一种心情，而花终于灰白或紫黑，不复当日的容颜。触目惊心，忆起那一日终未好好欣赏那如铺如盖的叶，体味映日荷花别样红。渐浓的帐惘中终于悟道：“惜花更把残红折”的句子原来包含了多少年前那个诗人的心语与多少年来怜花人的感慨，浓缩了多少如雨云般沉甸甸的真情。

夜里拥膝怔怔，想着这采莲的故事世间有多少美丽足以倾到众生，世间的每一个人，无论是凡夫俗子，还是万世英雄，都曾面对或拥有过多少美丽，而有几人能明晰地告诉自己：“我曾真正珍爱过，不曾辜负过这美丽。”

也许因为人们已太清楚，生命中那美丽，其间或真不乏永恒者，但毕竟，更多是短暂的，一如昙花与流星的美丽。故而总是追求永恒、渴望永恒、培植永恒，去于不知不觉间于“越在意的事情做起来越不如意”的困惑中，于面对千辛万苦保存下来的美丽不复有悸动与心跳时，追悔某一刻原应快乐享受却于匆忙混乱中错过，而今日或将来不再重视的那一份美丽。想起南方那个熟悉而又陌生的岛上，有一位爱花的诗人，当路边的宫粉举蹄甲开出透逸皎白的花，“每次雨中路过，我总是看到绝望才离开。”这该是位真正懂得美丽的诗人吧。

篇3

前几天，妈妈带我参观了荷花池，回来以后，我脑子里就出现了一个小问号——为什么荷花出污泥而不染呢？

心动不如行动，我急急忙忙地跑进了书房，拿起一本《十万个为什么》找了起来，可老天好像跟我作对似的，找了半天，还是找不着答案。我有些灰心，这时，我忽然想起爸爸对我说过的一句话，“干什么事都要有耐心，这样才会成功的。”我一下子来了精神，鼓起勇气又找了起来，半小时过去了，还是没有找到，我的灰心又跑了回来。

这时，爸爸回来了，我灵机一动，既然书上没有，我可以去问爸爸啊！我一口气跑到爸爸面前，问道：“爸爸，荷花为什么出污泥而不染呢？”“小笨蛋，因为荷花的表面有一层蜡油，污泥根本沾不上去，如果有一些污泥沾上去，水一冲，污泥就会被冲掉的。”爸爸笑着说。“哦，原来是这样。”我若有所思似的点了点头。

从这次发现中，我明白了一个道理：只要坚持，就会有胜利！

山东省菏泽市曹县曹城办五完小四年级：田卓艳

篇4

有天晚上，铅笔抖抖身子从文具盒里跳出来，橡皮也从文具盒里滚了出来，钢笔如闪电般的飞速跑出来，直尺翻着跟头出了文具盒。

铅笔第一个发言说“在学习上我对主人的帮助最大，如果没有我，小主人就写不成字。

橡皮满不服气的说“哼”你算什么，要是你一不小心写错字了了怎么办，不是还要我来帮忙吗？要是主人写错字没有我，那就要把那纸撕了，如果这样那该多浪费纸呀|

钢笔说“你们呀”，不如我的作用大，主人天天都用我，样样都用我，写卷子，做作业，默写，画画，看你们谁有我的用处大。

直尺说“钢笔呀，钢笔呀，如果有连线题，没有我，你行吗？你能把线画直吗？”

文具盒走过来说：“你们呀|自己都有自己的长处，你们要和平共处，才能成主人的好帮手。

篇5

我的童年是在向下的外婆家度过的。

记得小时侯爸爸妈妈因为工作的原因，没有时间照顾我，家里只剩下孤独的我

。后来，爸爸妈妈把我带到了外婆加，即使外公外婆很疼我，有好吃的都给我，有好玩的都给我，买漂亮的衣服给我，可是我还是一点儿也不开心，因为没有爸爸妈妈关心我、呵护我。在我最需要别人陪伴我的时候，他出现了。

他对于我来说，不仅仅是朋友，他更是我的亲人。一开始我并不喜欢她的到来，当时的他对我来说简直就是瘟神，可是无论我怎样对他，他都不会生气，就算我对着他发脾气，他都会像个小大人一样----用严肃却不失童真的声音告诉我“女孩生气的样子永远是最美的”。每次听到他这样对我说，我都会情不自禁地笑出来。每次他去玩他都会带上我，有好玩的、好吃的他都会与我分享。

篇6

其一，当今社会，人们越来越清醒地认识到文化对社会、企业、组织发展的重要作用。有学者甚至提出，公元2000年前后，文化开始逐步主导经济、军事和政治，一个文化主导的世界已经出现，文化将决定一个民族、一个企业在全球的地位。文化视野是一种全球洞察力，文化是第一竞争力。这个观点可谓发人深省。

其二，学校文化的重要性越来越受到人们的重视，正如叶澜教授所言：“文化建设历来是学校必须承担的一项重要且富有全局性的工作。”但许多人依然习惯于把学校文化的价值和意义置于学校德育的认识框架中，实际上是把学校文化等同于校园文化，作为学校德育的一个下位概念来对待，这对当代中国学校文化的转型是十分不利的。我们认为，当前中国教育的转型需要学校自身的文化自觉，而学校文化自觉的一个重要标志，就是对学校文化的价值与意义有清晰的认识。这个问题不搞清楚，当代中国学校文化建设就会出现前提性的缺失。

一、学校文化的地位

学校文化的地位就是学校文化在学校工作和学校发展中处于什么位置，扮演什么角色。

1、学校文化是学校的灵魂

提出“学校文化是学校的灵魂”这一命题，有理论与实践两方面的依据。

第一，文化哲学的本体论基础。学校是师生共同生活的世界，这个世界绝非单纯的自然世界或物理世界，而是有人的意向性参与其中的世界，是一个文化的世界。文化哲学理论认为，文化世界是人的价值意识的本原，它在以下几方面的意义上构成一种文化本体论的存在：其一，文化世界具有先于个人经验的本体论性质。文化世界虽然是人创造的，但是这个世界一旦被创造出来，就会成为一个超有机体的文化世界存在于社会群体和历史活动中了，其价值和意义，是先于个人的经验的，是超越个人经验而存在的。任何人都面临着一个先于他个人经验的文化世界。其二，文化世界具有形而上的本体论性质。世界各民族文化中都有关于宇宙本体论或形上本体论的思考，如印度文化的“梵”、古希腊罗马文化的“逻各斯”、中国文化的“道”等，体现了这些民族文化的根本精神，是其价值源头的所在。其三，文化世界具有价值体系的本体论性质。不同的国家、民族都有自己的文化价值体系，它发展着不同国家和民族一代又一代人的思想意识，构建着他们的心灵或灵魂。一个国家、一个民族的社会历史怎么发展和演变，有许多因素在起作用，但其真正深层起作用的，最终取决于他们有一个什么样的文化世界，最终取决于这个文化世界存在着什么样的文化价值体系。因为这一价值体系不仅塑造了国家民族的最基本的人格，也形成了他们社会历史最本质的存在――人的思想和意识。

由此看来，作为体现师生生存方式的学校文化，构成了学校一切工作的灵魂。一方面，它对置身于学校之中的个体的生存具有决定性的制约作用，像血脉一样构成学校中人的存在的灵魂。另一方面，它构成了学校运行的内在机理，从深层制约着学校的教学、管理、交往等各项工作的运行和学校的整体发展。因此，学校文化建设是学校最根本的建设，学校文化的转型是最深刻的变革，因为它代表的是师生生存方式的转变。

第二，学校实践的现实基础。学校生活是一种有意义的文化生活。当校长在思考学校的发展方向时，当学校班子作出重大决策时，当学校职能部门在从事日常管理时，当教师备课、上课时，当班主任开展班级活动时，当师生进行交往时，当学校举行集会时……学校的任何一种活动，都会体现出文化的意味，折射出学校的办学理念和价值取向。

任何学校都有自己倡导、信奉的价值理念，有些是清晰的，有些可能比较模糊；有些是与时代精神相符的，有些可能相对保守一些；有的体现了学校的个性，有的可能流于形式。当学校将自己倡导的价值理念转化为全体人员的理念，并在实践中认真实施时，学校文化就会成为指导学校发展和师生生活的灵魂。尽管环境或外部条件可能发生改变，但学校的魂还在。相反，如果学校忘记了自己的使命，没有明确的价值体系，理念不清、定位模糊，说明学校尚未形成自己真正的文化，师生就会感到“无家可归”，学校工作必然流于松散、无序的状态。这也就是说，学校的魂丢了。

2、学校文化是实现学校发展的根本动力

如果承认学校文化是学校的灵魂，那么学校文化扮演学校发展动力这一角色就顺理成章了。

学校发展靠的是什么?靠资金?靠物质条件?靠管理?靠科技?靠信息?靠人才?这些都不错，都是必不可少的。没有资金，没有相应的物资条件，学校的教育教学活动很难开展，当然就谈不上发展。但给学校配备了很好的物资条件，学校就必然有大的发展，就会有竞争力吗?我看未必。没有管理或管理不善，学校工作就会散乱无序，也很难发展。但依靠管理就能成就学校的品牌，就能成就一流的学校吗?那也未必。人才对于学校发展来说，更重要。国家的竞争，是人才的竞争；企业的竞争，是人才的竞争；学校的竞争，在某种意义上同样也是人才的竞争。但有了一流的人才，就能成为一流的学校吗?许多学校有优秀的人才，但他们在工作中感到压抑、积极性调动不起来，价值得不到体现，纷纷要求调离，这种现象令人深思。于是，“学校发展靠什么?”这样的提问方式就须做必要的转换，即学校发展的根本动力是什么?它不是资金和物资条件，不是管理，也不是人才。我们承认，这些对于学校来说都是不可或缺的，是学校发展的基础和条件。如果进一步追问，是什么力量将这些要素联系起来，推动学校的发展呢?我们认为这种力量就是学校文化。

从世界经济发展来看，丰富的资源曾经使一些国家成为先进的、一流的国家，如埃及、印度、中国等，但现在呢?情况恰恰相反，资源越是丰富的地方、民族、国家，越是相对落后的地方，而日本、瑞士是资源高度匮乏的国家，但却位列世界先进国家的行列。管理曾被人们看做是成就一流的根本竞争法宝，但迄今为止，还没有哪个国家、民族、地区因为管理而成为世界一流或第一的。美国在资源、资本、技术、人才等方面都十分丰富，其管理理论和经验也是世界最先进的，他们希望通过管理来支持他们的公司，在精密制造业与德国、瑞士竞争，但在过去的100多年里，美国在制造业的精密度上、在制造业的位势上，始终排在德国、瑞士之后，甚至还不如日本。由此观之，造成国家各种行业在世界经济格局中的竞争位势的终极力量，不是资源、管理等因素，而是文化。有人把文化的这种力量称为“文化力”。在企业是“企业文化力”，在学校是“学校文化力”。

令人感到欣慰的是，学校文化作为学校发展的根本动力已逐渐得到人们的认同，特别是一些地方

教育行政部门的官员、中小学校长和教师也具有了这样的观念，它表明学校文化已不仅仅作为理论界的研究论题，而且成为了学校发展实践中急需探讨的主题；表明了实践界学校文化意识的逐步觉醒。中山市教育局副局长周信在中山市现代学校文化建设学习研讨会上作了“文化的力量”的演讲，他用五句话概括了学校文化的地位：“①文化就是力量。它是精神力量与物质力量的复合体，是软实力的本质表现，也是硬实力的无形内核，在某种程度上软实力可以转化为硬实力。文化是凝聚力、亲和力、渗透力和创造力的总和与根本概括。学校发展要获得持续动力，就必须从学校的文化建设上找出路。②最高层次的学校建设是学校文化的建设，最高层次的学校管理是学校文化的管理。③不重视文化建设的学校，不能成为高品质的学校。④没有文化的学校是另类的薄弱学校。⑤学校的文化建设是提高教育核心竞争力的重要组成部分。”作为一个地方教育行政官员，有这样的认识实在是难能可贵。

任何学校都有自己的学校文化，学校文化有强弱、优劣的区别。优秀的学校文化让弱势文化变强大，让零散的文化变系统，让病态的文化变健康，让优秀的文化变卓越，从而推动学校的持续发展。可见，学校文化是学校发展的不竭动力。

二、学校文化的作用

明确了学校文化的地位，就可以具体来讨论学校文化的作用了。对于学校文化的作用，学者们也有比较多的论述，一般都提到它的教育作用、规范作用、激励作用、引导作用等。这些论述多是从学校文化对个体或群体的作用这一角度进行分析，当然是十分必要的。但学校文化对学校整体发展有什么作用呢?这个问题往往被忽略了，或者说还没有受到应有的重视，有进一步讨论的必要。由此看来，对学校文化的作用的分析，应从两个层面入手。

1、学校文化对学校发展的作用

学校文化对学校整体发展而言，具有统率学校全局、界定组织角色、培育核心竞争力的作用。

第一，统率学校全局。学校文化是人们普遍自觉的观念和行为方式系统，是学校的灵魂。由于学校文化本身是一个生态系统，学校的办学理念、文化使命会通过系统的整体周流、有机关联等功能流布到管理、教学、科研、服务等学校工作的各个环节，成为学校一切工作的指针。而学校的办学思想、教育理念一旦成为全校师生的普遍自觉，就会体现在每个师生的价值取向、期望、态度、行为之中。例如把“爱一切学生”作为学校文化的核心理念，学校教师头脑中就不会有“差生”的概念，就不会把学生分成三六九等；同学之间就会互相尊重，共同进步。如果把“人与自然的和谐发展”作为学校文化的重要理念，全校师生就会处处爱护自然，保护环境。

为什么学校文化有统率全局的作用?因为学校的各项工作都蕴涵着一种“文化指令”，这种指令代表着学校对自身存在的文化意义的理解和确定，决定着学校的追求、信念和理想，它是群体的期望和认同，其意义在于“它是一个基于现实并要求(愿望、向往)超越现实的指向性，这个指向性指导着人的全部的实践活动”。

第二，界定组织角色。学校文化的这一作用体现在两个方面，一是使学校与其他社会组织相区别，二是使一个学校与另一个学校相区别。

学校文化是学校这种社会组织区别于其他组织角色的基本标志。学校之所以为学校，而不是企业、医院、饭店或其他组织，是因为学校所承担的使命、它内在的价值观以及由此带来的工作内容和工作方式与企业等其他社会组织是截然不同的。每个行业都有它自身的行业个性和文化特质，因此，行业之间的文化可以借鉴，但绝不能复制。如果学校文化建设采用复制其他行业、组织文化的路径，就会造成学校的角色混乱，使学校文化与教育行业的个性相悖，那学校将不成其为学校，纵然有学校的壳，它的魂却丢了。这种情况在现实的学校生活中绝非少数，有些遵循产业化的思路，按企业的方式管理学校，校长既要成为教育家，又要成为企业家，结果弄得两样都不像；有些把学校当做行政部门，按行政管理的方式去运作学校。由此形成的学校文化必然丧失学校文化的特质，模糊学校与其他组织的界限，这对学校发展和师生的成长是十分不利的。

学校文化也是一个学校区别于另一个学校的基本表现。学校之间的差别表现在很多方面，如地理位置不同、地区经济发展水平不同、物质条件不同、教师组成不同、学生来源不同，等等。问题在于，同一地区，地理位置大体相近，办学条件大体相当的学校往往也存在较大差异，形成这种差异的深层原因是什么呢?我们认为造成学校之间差异的根本原因，不是别的，正是学校文化。只有学校文化，只有学校的不同追求、不同理想、不同价值取向以及由此形成的不同管理风格、工作方式和生活方式，才是一所学校区别于其他学校的根本原因。人的区别在于个性，学校之间的区别在于组织的文化个性。学校的建筑样式可以复制，环境设计可以复制，管理模式可以移植，这些东西如果没有融入学校的价值观，没有体现学校的理想，就不能生成新的学校文化，无法凝结为学校的精神，结果只能是东施效颦、橘生淮北了。

第三，培育核心竞争力。“核心竞争力”一词最先于1990年由美国经济学家普拉哈拉德和哈默在《哈佛商业评论》上发表的文章中提出。他们指出，“核心竞争力是在某一组织内部经过整合了的知识和技能，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的、独特的能力”。学校核心竞争力是学校在长期的发展过程中培育和形成的，蕴涵于学校组织内质之中的，难于被其他学校模仿之独特的，能够支撑学校过去、现在和未来的一种基础性能力或竞争优势。可以看到，这种核心竞争力是学校所具有的各种竞争力要素中最关键、最重要、最本质的部分，是能够使学校在长期的竞争中稳操主动权的基本能力。而学校核心竞争力的核心就是学校的文化力。学校文化之所以能成为学校核心竞争力，不仅因为学校文化具有整合、积聚、倍增其他物质资源、精神、知识和人力资源的作用，而且与教育行业个性相契合并独具学校特色的学校文化对学校的整体工作有着强大的支持力。

每一个学校在一个地区、一个国家甚至在全球学校教育的地图上都会有自己的位置，都处于一定的竞争位势上，用生态学的术语来说，都有自己的生态位。一个学校要想改变自己的生态位，在众多的同类学校中脱颖而出，就必须注重学校文化建设，使学校的价值体系为全体员工所自觉，并持之以恒地付诸实践。如此，学校文化力才可能得以培育，学校核心竞争力才得以形成。

2、学校文化对学校人员的作用

学校文化对学校人员来说，起着引导、规范、激励等作用。

第一，引导作用。由于学校文化是人们普遍自觉的观念和行为方式系统，是一种群体意识和价值认同，因此它可以发挥出一种引导行为的作用。学校文化的引导作用是学校文化的固有功能，它不仅体现在学校的常规发展期，在学校面临复杂的社会

文化生态的背景之下，在学校变革过程中，更应该有效地发挥它的这一作用。对于这一点，叶谰教授有精辟的分析。她认为，面对文化生态复杂化的社会背景，学校应提出具有现实针对性和发展意义的文化建设任务。首先，在市场竞争日益激烈、社会消费观念发生巨大变化的情况下，学校应发挥文化导引的作用，要从财富与精神、幸福人生关系的意义上，帮助学生形成健康、积极的人生观和生活方式。学校须尽全力去拓展学生对人性和世界丰富性的体悟和认识，让学生对未知、未来充满向往，对学习、探索本身充满兴趣并能从中获得内在的满足。其次，在开放的社会环境中，外来文化大量涌入，并对本土文化形成了大规模的浸漫，这种异域文化参照系的确立及其适度的渗入，具有推动本国文化发展的转型、加速现代化进程的积极价值。但是，它并非都是积极的，也有严重的、消极影响的一面。在这种情况下，学校应主动肩负起文化培根导引的历史使命。再次，在社会急剧变化的转型时期，现代与传统总是紧紧地纠缠在一起，否定传统或唯传统的马首是瞻，皆不足取。因此，学校如何在现代和传统的纠缠状态中实现文化的未来导引，是当代学校文化建设需要思考的重大问题。

篇7

花园里的花草各种各样:有的地方覆盖着青青的野草,草丛中开满了各种各样的野花:鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香.花和草被摆成了许多中图案,有的中间是草;周围种上花摆成了一个心形;有的种满一个长方形的花,再从左上角用草摆成五个五角形,就成了一面国旗......还有各种的树木,有高大挺拔的杨树,刚健的松树,还有“扎着大辫子''的柳树,两只鸟站在柳树上,唱着悦耳动听的歌,行人走过听到歌就会呆呆地站在这里,很着迷.

花园不仅美丽,而且还是个欢腾的世界.

白白的鸽子在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱.成群的小朋友高兴地玩耍,他们像小蜜蜂一样一会儿跑到东,一会儿跑到西,偶尔还会看到放风筝的孩子,风筝越飞越高,他们高兴的跳了起来.老人们有说有笑地做着健身活动.如果你低下头,还会看到几只蚂蚱,安闲地嚼着青草,它们飞起来快极了,像小燕子在草丛上方飞着.

篇8

我仔细一听，原来是我家的小猫和小兔子在说话。只听兔子对猫说：“你感觉我们的小主人怎么样啊？”

小猫说：“很好啊，我觉得小主人是天底下最好的了。”

小兔子说：“我怎么感觉到她很无情啊！”

小猫说：“为什么阿，主人不是很好吗？每天它都细心照顾我，只要是她喜欢吃的鱼呀，肉呀都先让我吃饱；我的窝又暖和，又舒服，里面还放着好多玩具。放学一回家，就抱起我亲个没完。”

小兔子说：“来到小主人家，我一天好日子也没过呀！每天我却只能住在厕所里，不让我在家里自由活动，只能吃点残羹冷饭。”

小猫说：“不会吧，主人三天两头给我洗澡，都是用高级洗手液洗，不信你闻闻，现在我身上还香喷喷的呢？”

小兔说：“我可惨了，别说洗澡了，小主人连看都不愿多看我一眼，一见面，不是说我丑，就实嫌我脏。一次，主人见了我，指着我的鼻子嚷道：‘你看你浑身脏兮兮，臭烘烘的，真讨厌死了’。当时，伤心得我眼睛都红了，可我强忍住，没让泪流出来。”只听小兔越说越伤心，禁不住抽嘘起来：“还有一次，我一天没吃没吃没喝，实在饿极了，我使出吃奶的劲才跑出来。不小心把房子弄脏了。主人回来后，不管三七二十一，狠狠地训了我一顿。从那以后，她在我笼子上面还压了一块铁板，我就再也没有自由了。”

小猫说：“原来我的小主人是这样的阿，我看错她了，你别伤心了。以后，她给我了好吃的，我就给你留着点。我让小主人对你好些。”

篇9

我家楼底下有一个小池塘,那里夏天荷花开得异常艳丽,使我总想仔细去看一看,至身与那种境界中.

清晨,我来到了池塘边,还没到就闻到了一阵芬芳扑鼻而来.我情不自禁地向那边走去.一片一片的荷花瓣汇成了那一朵朵粉嘟嘟的荷花就像小朋友的脸蛋一样.荷花是那种扁圆扁圆的形状,没一片花瓣的形状都像扇子一样，全部重叠在一起，颜色淡粉淡粉的.

一阵风吹来,,荷花摇摆着它那迷人的身材,芳香也随风飘扬.在它安静的时候,静静的躺在水面上仿佛在说:“今年阳光这么好，出去游游泳也不错嘛！”“什么，荷花还会游泳？”“可不是嘛，你以为只有你们才会游泳呀，我们荷花也会游泳拉，技术还比你们好。”一多荷花骄傲的说，我似乎觉得我也太小瞧它们了，并接了一句：“哦，看来你们还很厉害哦。”“那是当然，谢谢你夸奖，我们荷花是一个团结友爱的大家庭，是因为我们的花瓣都是重叠起来的，大家都觉得我们很团结。”“哦。”我无所事事地说。

一阵风吹过把我吹醒了，原来我是沉浸在梦里啊，我一直在那呆呆地站着，直到黄昏过去。

荷花教会了我团结友爱，但它那出淤泥而不染的品质更让我感动。

篇10

我舅舅家附近有个美丽的荷塘，占地十多亩，是远近闻名的十里荷塘。

夏天的荷塘十分秀美，放眼望去荷塘的花花荷叶就像碧波上荡着点点五颜六色

的帆，煞是好看，荷叶青翠欲滴，有的像一把撑开的伞，有的像一个个大圆

盘，有的像一把小扇子，一片埃一片。一片挤一片，一眼望不到边，那一枝枝

粉红色的荷花，像一个个可爱的小姑娘亭亭玉立，娇艳动人。一阵阵微风拂

来，清香扑鼻，沁人心脾，令人心旷神怡。荷塘四周远远近近，高高低低都是

树，这些树将荷塘重重围住，这是我和小伙伴嬉戏捉迷藏的好地方......

可是，现在的荷塘不见了，一幢幢高楼拔地而起，占据了荷塘的位置，