环保教材范文

导语：如何才能写好一篇环保教材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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环境污染英语教材环保教育环保教育是一个非常严肃的话题，它的开展是为了保护我们人类赖以生存的环境，加强学生的环保教育应该从多方面入手，要巧妙的体现在各科教材中。将环保教育渗透到英语教材中，使学生们在学习英语的过程中，体会到环保的重要性，从而养成良好的生活习惯。我们为何要将环保教育渗透到英语教材中呢？环保教育渗透到英语教材中体现在哪？如何去渗透环保教育才能让学生更好的吸收呢？

一、在英语教材中渗透环保教育的重要性

随着人们生活水平的提高，制造的生活垃圾逐年上升，工业的发展也会带来大量的垃圾污染，使环境污染加重，环境污染造成了全球气候变暖，引起降水分布的变化，从而影响生物链，增加干旱和水灾等，破坏我们的生态环境。环境污染还会对大气环境造成危害，空气质量的下降危害着我们的健康。环境污染的危害性不仅仅如此，臭氧层的破坏、生物多样性的减少、酸雨的增加、土地荒漠化、森林的锐减等等都是危害性的体现。

环境污染有如此多的危害，因此保护环境是必须的。然而环境是大家的，保护环境仅靠一个人是不够的，需要我们大家携手，环保教育不仅仅是生物地理学科的内容，也需要在英语教材中渗入，这也是每一个英语教学者的责任和义务，将环保教育渗透到英语教学中来，更能体现我们对环保教育的重视，让学生们有了更广泛的方式了解环境问题，增强环保意识。英语学习并不是单独的课目学习，学生需要多课渗透性的学习，在英语教学中体现环保教育更能引起学生的重视，从而掌握好环保知识，热爱大自然，更好的保护我们的家园。

二、环保教育渗透到英语教材中的体现

在地球上，生存着许多的生物，人类具有着最高的思维，是地球的主人，因此保护动植物是每一个人的责任。在历史的进程中，许许多多的生物因为受到环境的污染而遭到灭绝，物种的多样性慢慢减少，这对我们人类来说也是一种遗憾。我们无法挽回过去，却能拯救现在。我们将环境污染的这一危害性也渗透到了英语教材中，例如，八年级仁爱英语教材第四单元中的“Topic l Weshare the world with plant and animals”，围绕着动植物展开环保教育渗透。

在Section A中，通过对话的形式让学生们了解动植物是我们人类的朋友，然后以小组活动的方式告诉学生们要拯救那些面临灭绝的动植物，最后又采用完形填空的方式让学生们了解食物链，这不仅让学生们了解到生物的多样性不可缺失，而且也体现了学科之间渗透的魅力。

在Section C中，通过文章、听力等方式阐述了热带雨林对人了的重要性，让学生们了解到森林的破坏不仅仅会造成植物的减少，没有了热带雨林，许多动物失去了保护屏障，危及这它们的生命甚至造成物种灭绝。在3a和3b中又讲述了生命之源――水，没有水，便没有了生命的存在，水资源的枯竭会直接造成人类的消失，让学生们了解到节约用水的重要性，养成良好的用水习惯，及时的关掉水龙头，合理用水，保护我们的水资源。

在Section D中，讲述了几种特殊的鱼类，我们也可以联想到乱吃动物的危害性，渗透到教学中，让学生了解到有些动物的身上携带病菌，人类乱吃或生吃后会导致疾病，甚至危及生命，保护动物也是保护人类自己，和动物成为朋友，而不是只把他们当成我们的猎物。

三、如何渗透环保教育才能让学生更好的吸收

在英语教学的课堂上，老师起到引导作用，调动起学生的积极主动性，不要一味地讲解，让学生们成为“复读机”，被动地接受。要采用灵活多变的方式教学，例如将学生分成几个竞赛小组，让每个小组举出在生活小事上的浪费现象，并且用英语表达出来，例如，忘了关水龙头（Forgot to turn off the tap）。词汇是英语学习的重要部分，在英语单词中，有很多是可以渗透与环境有关的问题，例如单词旅行者（tourist）的学习，老师可以用英语来告诉学生怎样去做一个有素养的“tourist”，可以插入一些简单的语句句子，如“不要乱涂乱画”（Don't Scribble）、“不要乱扔垃圾”（Don't litter）等。通过单词的讲解渗透一些环保教育既能增强环保意识，又使学生更加牢固的掌握单词。在学习环境有关的英语文章时，老师可以组织征文比赛，征集一些有关环保的小短文，字数不需要多，根据学生的掌握能力来定，这样还可以锻炼学生的英文书写能力。

走出课堂，还有许多的教学资源可以利用，学校是一个育人的环境，所以更需要在校园内宣传环保教育，营造一个美好的校园环境。可以在保护环境的指示牌上标注上英语，例如在草坪旁边可以加上“Keep off the Grass”（勿踏草地）的标语牌。还可以在植物上挂上英语标识牌，例如小草（grass）、仙人掌（cactuses）等，让学生可以在校园里潜移默化的加强环保意识，而且还能更熟练的掌握英语句子。老师也可以帮助学生制作环保主题的英语宣传栏，例如用一些英文漫画来表现破坏环境的现象，说明它的危害性，提醒学生们正确的做法，让学生们逐渐养成良好的生活习惯。在英语教学中可以多组织野外实践课，在野外实践中可以讲解一下应当注意的环保问题。让学生贴近大自然，在大自然中去学习有关的英语单词，用简单的英文句子来进行交流，例如，不要随便扔垃圾（Don't throw rubbish casually）。

四、总结

重视环保教育是对学生以及人类的负责，将环保教育渗透到英语教学中去是正确的抉择，但是切忌喧宾夺主，毕竟英语学习的主要任务是语言的学习，环保教育的渗透要运用的巧妙恰当是很重要的，不要理解成围绕环保教育去制定英语教学，而是在英语教学中慢慢去渗透环保教育，这样才能达到一举两得的效果，让学生在英语学习中，加强环保意识。

参考文献：

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清剿火患、构建平安 人民生命至上、火灾隐患必除 全民动员“清剿火患” ，构筑消防安全“防火墙” 齐心协力“清剿火患” ，携手打造平安家园 推进深化“五大活动” 齐心协力“清剿火患” ，

消除火灾隐患、构建平安酒店 消防安全是一种责任，为己、为家、为他人 人民生命至上、火灾隐患必除 消防安全是幸福的保障，治理隐患保障消防安全 筑牢消防安全防火墙，开创消防工作新局面 “构筑社会消防安全防火墙，全面提升社会单位‘四个能力 齐心筑牢防火墙，携手打造平安家 酒店是我家，防火靠大家 警惕火灾，珍惜生命 大意一把火，损失无法补 关注消防，珍爱生命，共享平安 预防和减少火灾危害，维护公共安全和社会稳定 落实逐级消防安全责任制 构筑社会消防安全“防火墙”

加强社会单位管理

全力构筑“防火墙”工程 构筑消防安全“防火墙” 提高酒店火灾防控水平 提高新世纪“四个能力” 提高酒店火灾防控水平 深入开展消防安全“四个能力”

创新社会单位消防管理 构筑消防安全“防火墙”

树立消防安全责任主体意识 增强新世纪消防安全能力 创新酒店消防安全管理 建设 关口前移 固本强基

构建新世纪消防安全管理新格局 扎实推进“四个能力”建设 全力提高社会火灾防控水

创新酒店消防管理

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关键词：采暖方式；环保节能；比较

引言

按照我国十二五计划的要求节约能源保护环境已经是中国创建节约型社会以及走轮回经济的关键实质，绿色构筑是现在国内构筑的主旨，很多新式的取暖形式也在构筑中普遍的运用。文章从环境保护节约能源的方面对新式的取暖形式开展了对比解析。

1 集中供热暖气片采暖

以城市、地区或者大型的整体取暖为源头，经过暖气管道有暖气片散热实现取暖。因为这种措施已经较为安全、成熟、稳定，运用便利，前期都是全天候进行供应热源。所以在现在，乃至之后的很长时间内依旧是城市住宅取暖形式的关键形式。不过伴随着新式取暖形式的研发，以往的取暖形式也暴露了其不足：取暖的时间以及温度自己无法操纵；散热片尽管从之前的笨重式的铁暖气片转变到现在的铝合金样式的散热设备，不过还是占据着很多空间，不美观。温度达到一定的数值就会形成灰尘团，导致暖气位置的墙壁不干净。

2 地板辐射式采暖

低温辐射地暖是使用构筑物内部地板开展取暖的体系。其煤质是低温度的热水，经过铺筑在地面下的导电管抑或铝塑复合管道中，地板温度升至十八到三十二摄氏度为定值，整个房间温度一致而获取取暖成果，能够对房间温度开展调整的节约能源取暖体系。因为其热度适宜，热量安稳，节约能源，免于修理，便利管制等优点解决了房间高度太高、跨度太大、低窗构筑物热源紧急的情况，低温热水地暖是比较不错的取暖形式，其优势有以下几个方面：

（1）干净，保健。按照人们身体对取暖的需要，最佳的房间内温度应该是中医所倡导的脚暖头凉。低温热水地暖地板温度匀称，房间温度是下暖上凉慢慢的递减实现脚暖头凉，适合人身体对温度的需求。空气对流状况降低，不存在浑浊的空间，房间内气体十分清洁，能够达到较高的清洁度。对老年人以及年幼孩子特别适合，对具有关节病的身体也有预防用途。

（2）节约能源。辐射和对流形式的供应暖气相比具有高功效，同样条件下地热能够使用少能源提供高热量，并且是低温运送，在运送程序中耗损低，顾客也能够按照自己的需求，经过调节进水阀门自己调节温度。和别的供暖形式相对比，比较节约能源，能够节约百分之十到百分之二十。铺筑地暖管道时，要先在地板上铺筑聚苯板能够隔热，还能够降低噪音。

（3）运用时间长。低温热水地暖是把塑料管铺筑在地面的混凝土中，如果没有人为的损坏，能够使用五十年以上，不会被侵蚀，没有灰垢，在很大程度上降低了修理给顾客带来的繁琐，还节省了修理成本。但是也存在缺点，因为其构造特征，要有隔热结构、混凝土结果，一共要八厘米厚，占据了房间的高度，再次进行装修时，地面不能有损坏不能扎钉，会破坏地下管道并且修理繁琐，对管道材料的需求标准高，要选用抗抗压抗高温抗侵蚀，热稳定功能佳的高科学技术保护环境的管道铺筑，使用木地板容易出现裂缝，最好不要使用纯实木的，并且长时间使用，木地板会走形。

3 电热膜采暖

电热膜是一种通电后能发热的半透明聚酯薄膜。以电力为能源，将特制的导电油墨，金属截流条印刷、热压在两层聚酯薄膜之间的纯电阻式发热体，配以独立的温控装置，以低温辐射电热膜为发热体，大多数为天花板式，也有少部分铺设在墙壁中甚至地板下。电热膜采暧的特点如下：

（1）安全。电热膜都是铺设在地板或地砖之下，而且在膜与板之间还要铺设一层防护层，加之电热膜本身完全防水，接头亦做过防水处理，这样整个系统具有耐防水潮湿性。电热膜在工作时表面最高温度都有一定限制，因此不会发生烫伤、火灾等事故。

（2）节能环保。现代社会，节能是硬道理，电热膜采暖系统都配置了智能温度控制器，暂不使用的房间可以调低温度或关闭，还可以根据个人需要调整室温井保持恒定，实现了经济运行，节约能源的目的。电热膜采暖系统由于其本身的特殊原理，运行环境环保。没有煤灰，燃烧废气等环境污染，而且系统无噪声，没有异味。尤为突出的是，相比传统取暖系统，电热膜采暖不会产生因热空气对流引起的灰尘漂浮，使室内空气更加清洁，对人体健康几乎没有危害。

（3）运用时间长。电热膜取暖体系是一次性装置。在没有认为的损坏状况下能够一直进行使用不用维修，事故率很低，并且自身使用的物料费用耐用，运用时间长。房间能够住多久电热膜就能够使用多久，不过其不足的地方是：升温过程慢，普遍要使用一小时到一个半小时，才可以升到十八摄氏度；体系装置要和装修一起进行，并且不可以在顶棚上扎钉，钻孔等。在电能供应不安稳，电费收费规范高的位置最好不要使用。费用成本：房间一百平米的话，一家使用六十度，假设一度电零点六元，在严寒季节供热要使用五千二百五十元一年。

4 分户壁挂式燃气采暖

这种方式通常是在厨房或阳台上安装壁挂炉，由壁挂炉燃烧天然气达到供暖目的，与壁挂炉相连的是室内管线和散热片，一般可同时实现暖气及热水双路供应。可自行设定采暖时间，分户计量。家中无人时只需保留4℃左右的低温运行（防冻作用）。比传统暖气先进、节能、安全，可安装在墙体上，房间角落里，还可同时提供生活热水，但存在安全、污染等隐患，在郊外低密度住宅使用比较适合。

成本：前期成本较多，装置一台炉子要使用一万元，并且只能运用十五年。假设房子是一百平米，炉子设置的温度大概在六十摄氏度，室内能够一直维持在二十摄氏度。煤气一小时要用一个字，一个字两块钱，一天要用十五个小时，差不多一天用三十元，一个严寒季节一共要花费四千五百元。

5 家用中央空调系统

中央空调档次高，外形好、舒适度高。但成本高，每套机组价值约数万元，每平方米铺装成本高达500元左右，运行费用高（大多走电费），多用于饭店及档公寓，不适合大多数普通家庭使用。

6 水源热泵空调系统

水源热泵空调体系是使用地下水为提供热能的根源，使用风机盘管为尾端强行开展散热的空调取暖体系。这种体系一定要装置在地下补偿回水装置以及整体轮回水体系。除了成本增多了之外，会牵扯到很多例如水源、保护环境等很多部分的繁琐要素，执行的困难大，在水源紧缺的地方，不能够运用这种装置。总而言之，每一种取暖形式都有优势以及劣势。在新构筑物开展取暖形式选用时，要按照构造种类，供热管道网络环境，装修风格等要素，尽可能使用节约能源，保护环境的取暖形式。

参考文献

[1]赵英豪.地板采暖的施工及运行维护[J].城市建设理论研究，2012（16）.

[2]祝艳敏.谈对环保采暖问题的分析[J].中国对外贸易，2010（16）.

[3]肖皓斌.住宅采暖方案的选择与分析[J].制冷与空调，2012（1）.

[4]于文涛.不同方式采暖的运行费用及环保情况分析[J].中小企业管理与科技，2009.

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近年来，我市环保工作取得了长足发展，专项整治成效显著，环境基础设施得到加强，生态建设、节能降耗和循环经济发展迈出重要步伐，被国家列为全省唯一循环经济试点城市。

一是专项整治和环境建设取得重大进展。开展了整治违法排污企业保障群众健康专项行动，继续狠抓了陶瓷水泥企业污染整治和中心城建成区燃煤锅炉淘汰改造工作，到2007年6月27日止,全市已拆除燃煤倒焰窑472座、烟囱323根、锅炉84台,有83家陶瓷生产企业完成了倒焰窑清洁能源改造任务。加强了饮用水源保护，制定了我市饮用水源水质达标工作方案和城市生活饮用水水源保护区划定方案，开展了取缔生活饮用水地表水源保护区排污口专项行动，对饮用水地表水源一、二级保护区内的所有排污口进行了整改，关停取缔排污企业5家；强化了环境执法，2007年对环境违法案件立案38起，行政处罚35起，申请人民法院强制执行34起；建设完善了生活垃圾卫生填埋场、医疗废物处理中心并投入使用，城市污水处理厂建设按计划进行。

二是环境质量状况明显改善。2007年，我市城区空气质量继续保持在国家规定的二级标准，质量为优良以上的天数达348天。集中式饮用水源地水质好转，五陂下、麻山水厂两个饮用水源地的水质达标率均为100%，全市五条主要河流出境水水质均保持在三类水标准。降尘量持续下降，全市每月每平方公里降尘均值为5.9吨，比2006年下降1.4吨，湘东、青山地区环境状况明显改善，青山测点每月每平方公里降尘均值为30.1吨,比2006年下降50.5吨。噪声整治取得显著成效。

三是绿色生态建设全面启动。启动了××市水源保护工程、××市创建生态县（乡镇）、绿色生态社区、生态工业园区工程、××市水、空气质量达标升级工程等“十大工程”，袁河、莲江源头保护污染物零排放专项行动、城市中心区有毒有害气体零排放专项行动、工业园区污水达标排放专项行动、二级饮用水源保护区内污水零排放专项行动等“七个专项行动”。大力推进“生态县”、“生态村”建设，目前芦溪县被列为国家第九批生态示范区之一，正在加紧建设，莲花县已经进入江西省首届“十佳绿色生态县”，安源区的安源镇荣获江西“十佳环境优美乡镇”称号，同时涌现出湘东区麻山镇幸福村、安源区略下村等一大批生态环境优美乡村。

二、环境保护任务艰巨，强力节能减排势在必行

我市的节能减排工作任重道远，形势非常严峻，主要面临两大难题：

一是环境污染总量大和污染减排任务艰巨的矛盾十分突出。“十五”期间全市工业废气排放总量为1856.21亿标立方米，二氧化硫排放总量达12.51万吨；工业废水排放总量为9581.47万吨，化学需氧量排放总量为9.67万吨;工业固体废弃物的排放总量为1.92万吨,贮存量为237.97万吨。2006年我市二氧化硫排放量达到5.22万吨，比2005年增长7.2%，有效控制主要污染物排放总量的任务还相当艰巨。全市五条河流即萍水、袁水、栗水、草水、莲江都存在不同程度的污染。我市是一个资源消耗为主的工矿城市，长期以来形成了以钢铁、水泥、煤炭、有色金属、陶瓷等主导产业，结构性污染比较突出。固体废弃物存量递增，到2006年底，全市共产生工业固体废物近4500万吨，除综合利用外，每年还有近50万吨的堆放量。《××市国民经济社会发展第十一个五年规划纲要》确定“十一五”期间我市国民经济年均增长13%，而二氧化硫和化学需氧量静态削减比例分别为21.4％、9.8％，削减任务分别为1.04万吨和0.21万吨，动态削减量更高，经济发展与环境保护的矛盾仍十分突出，协调经济发展与环境保护的难度很大。

二是环境管理力度还有待进一步加强。项目建设当中未批先建、未验收就生产的现象还时有发生，特别是工业园的环境影响评价、审批工作还没有按规定进行，入园项目的环保审批率和“三同时”验收率不高；部分企业为追求利润最大化，擅自停用、闲置治理设施，加上目前环保部门缺乏监管设备和手段，非法偷排污现象时有发生，污染治理设施运行监管力度还有待加强；全市县（区）环保机构都是事业单位，监察、监测机构不全，不能适应环境执法的需要，高层次环保人才不足，科技人才比例不高，队伍建设有待加强。此外，环境监测、环境监察、环境统计、环境信息系统建设落后等问题都有待解决。

三、推进生态文明建设，让碧水蓝天长在

我市是一个资源枯竭、污染较重的老工矿城市，资源环境的承受能力非常脆弱。正确处理经济发展与环境保护的关系，当前发展与可持续发展的关系，工业化、现代化与建设资源节约型、环境友好型社会的关系，是我市经济发展的必然要求。要坚决纠正重经济发展、轻环境保护，重当前利益、轻长远发展的倾向，把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置上来。

一是走新型工业化道路，协调工业发展与生态建设的关系。转变工业园区的建设思路，从推山填水的建设模式转变为依山绕水建立工厂，建设生态工业园；大力发展高新技术产业、先进制造业，着力引进、发展多晶硅太阳能光伏业、动漫业、机械机电制造、生物制药、生物质能发电、高压电瓷、建筑陶瓷、化工环保陶瓷等产业；积极实施减排科技专项行动，采用新工艺、新技术提升改造传统产业，改变燃料结构，减少污染排放，加快老污染源的限期治理，关停不能稳定达标的重污染企业，关闭、取缔物耗能耗大、科技含量低、产品附加值小、排污量大的小企业；大力发展循环经济，加快资源综合利用步伐，推行清洁生产，推进高炉煤气压差发电、旋窑废气余热发电等技术改造，提高资源利用效率。

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随着全球经济的快速发展,对自然资源的消耗日益增加,导致环境污染日益严重,环境问题日益成为全球共同关注的重要问题。企业作为环境污染的主要肇事者,理应承担起治理环境污染的责任,但由于传统会计没有把环境支出和收益纳入其核算体系,环境保护在企业中未能受到应有的重视,环境管理在企业中存在诸多空白。因此,要求企业对环境信息进行披露,揭示环境资源的利用情况、环境污染的治理情况,成为消除当前严峻环境形势的必然趋势。基于环境管理视角的财务报告改进问题也成为社会关注的问题之一。

二、企业环境管理对企业财务报告的影响

1.与环境成本有关的企业成本核算及控制问题

目前,我国企业会计核算主要依赖于传统会计的成本核算观念,不包括环境成本,对企业耗损的资源和环境支出很少考虑在内,如生产后期的污染治理成本及生产部门的废弃物处理成本等,同时传统财务会计中的企业成本忽略对社会资源的无偿占用和污染,企业以牺牲环境质量为代价换取局部利益,导致成本不实、利润虚增。企业对环境支出的计量也很简单,如绿化费、环境污染罚款等项目在实际发生时直接计入期间费用或营业外支出,或在金额较大时作为待摊费用处理。环境成本不能在成本中直接体现,使得企业很少考虑环境成本,缺乏环境保护意识,大多企业在受到处罚时,才不得不控制环境成本,使得企业的环保法违规风险加大。即使有些企业将环境成本纳入到产品成本核算的范围之内,也常常是把环境相关的成本放入制造费用当中,而不是直接地放在产生该成本的流程或是产品当中。当然,如果很难把环境相关的成本计入相关的流程或是产品当中,放入制造费用当中也是一种非常简便的方法,但如果这样的话,以后管理者想要去找出这些成本就相当困难了。在分部门的制造费用中包含的环境相关成本包括环境保护允许的开支、员工培训支出和法律事务的支出,这些费用都列入制造费用当中对于管理者来说很不清楚。企业很少单独核算环境成本,不能获得环境成本的相关信息,这样就会模糊环境成本发生的动因,而环境相关的成本分为固定费用和变动费用,固定费用是很难减少,但变动费用却是可以通过预防性的环境管理减少的,那么把整个费用都列入到制造费用当中,不利于企业挖掘潜力,降低成本,也不利于环境成本控制。

2.环境问题引起的企业资产贬值问题

由于环境问题日益突出,使得许多资产的价值可能已经发生贬值,导致或有负债没有得到正确反映,某些环境损失未能准确计量。环境问题引起的企业资产贬值主要包括存货、固定资产和无形资产的减值问题。

(1) 存货的环境减值。在以下情况下应确认为环境问题引起企业存货价值减损:企业进行生产、运输、储存、使用时会造成环境破坏需要发生额外费用的存货;由于国家法律、法规调整或消费者普遍抵制使某些存货项目使用受到限制甚至报废;经检测或证明对环境具有危害后,企业存货低于以前的价值。

(2) 固定资产的环境减值。包括为某项固定资产发生环境方面额外支出;需对某项固定资产产生污染进行专门清理发生的费用;因环境问题导致企业固定资产使用价值降低等。

(3) 无形资产的环境减值。无形资产也会因环境问题出现价值减损,这种减损比较模糊但却实际存在,如存在环境损害的专利权、专有技术以及存在污染问题的企业商标使用权、商誉等都会因为其对环境损害使其价值降低,有的甚至变得一文不值。

3.企业环境治理相对滞后带来的社会亏损

我国人均资源短缺,长期以来我国经济发展过多地依赖于资源耗费,在经济建设过程中一直面临着非常紧迫的资源与环境问题。针对目前我国环境资源现状,如何合理、高效地利用有限资源,认真治理环境污染已经刻不容缓。然而有些企业在发展过程中,为了追逐个别的“超额利润”,以牺牲自然环境为代价,在生产经营中一直进行“先污染,后治理”与“实污染,虚治理”的恶性循环。在这种情况下,无论企业还是社会,其成本均处于失控状态,个别企业所产生的盈利,通常都以社会亏损为代价。同时,发达国家对自身环境保护越来越重视,有将发展中国家作为污染物避难所的倾向。作为发展中国家,我国要提高环保标准,保证企业的环保质量,以满足国内外不同环保条款的要求,也可发现外国在贸易合作中对我国环境的破坏,以保护我们的环境。

三、基于环境管理视角的财务报告改进建议

在我国有环境信息披露的企业中,多采取补充环境会计报告的方式。目前,企业对环境信息的披露方式主要有:内部工作会计记录;包含在会计报表附注中;包含在董事长的报告中;上市公司以招股说明书形式予以披露。同时企业只有在发生了环境污染等严重后果以后,才可能通过新闻媒体了解有关信息。

我国在企业会计制度及信息披露的相关法规中也很少涉及环境问题。在环境信息披露方面,只是在中国证监会的《公开发行证券的公司信息披露内容与格式准则第1号―招股说明书》中有两处涉及环保问题:一是在规定应说明的政策性风险时提到“环保政策的限制或变化等可能引致的风险”;二是在规定“募股资金运用”时,对属于直接投资于固定资产项目的,要求发行人可视实际情况并根据重要性原则披露“投资项目可能存在的环保问题及采取的措施”。但是对于上市公司的年报却没有关于环境问题的具体披露要求。

财务报表体系要对环境加以信息加以确认与计量,必须要求改变现行的传统会计模式,这不是短时间就能解决的问题。所以应在基本肯定现行财务报告模式的前提下,讨论其进一步改进,以求适应时展的需要。

基于上述原因,本人对现行财务报告关于环境信息披露提出以下几点建议:

1.增加企业关于环境的非财务信息的披露量

我国企业目前关于环境信息披露的内容中主要描述的是历史的资料,并且是在发生明确的财务影响时作为常规的财务会计问题处理的。而一些发达国家,如美国,其企业不仅披露公司的环境成本和环境负债,而且只要与环境负债和成本相关的特定会计政策都予以披露,有的公司还就政府就环境保护措施给予的鼓励予以披露,对研究、再利用、环境健康管理等方面也有一定的描述。在这方面,我国应借鉴美国的环境信息披露方式。并且在传统财务会计报告中,以文字说明、补充资料、附注等形式,揭示一些基本的环境会计信息:

(1) 有关环境的重要会计政策,如环境资产的计价与摊销政策,环境利润的确认政策;

(2) 编制环境会计报告所采取的特定程序和方法。如采用什么方法确认环境支出与环境效益等。

(3) 环境会计变更事项,包括环境会计方法的变更、报告主体的改变、会计估计的改变等。

(4) 环境法规执行情况:主要是执行情况和未能执行的原因及由于违反环境法规受到处罚的情况。

(5) 环境质量情况,主要内容应该包含污染物排放情况;主要环境质量指标达标率;发生污染事故情况和环境资源的耗用量;有毒有害材料物品使用和保管情况等。环境治理和污染物利用情况。如污染治理项目完成数、污染物处理能力、污染物治理设施运行状况、主要污染治理情况;各种污染物回收利用的总量、回收利用的产品产量、产值、收入、利润等。

2.编制专门的财务报告和环境报告

1.编制专门的财务报告

即借鉴财务报告的思路,利用专门的财务报表、报表附注及财务状况说明书来揭示环境问题对企业财务状况的影响。

(1)财务报表:

① 资产负债表:在现有资产负债表的基础上,增加会计科目,包括环境资产和环境负债。环境资产指企业用于环境治理与环境保护的资产,是指由于符合资产的确认标准而被资本化的环境成本。环境问题涉及的企业资产项目主要有:环境存货、环境固定资产、环境无形资产和环境长期待摊费用;环境负债指企业因过去环境事项所形成的,需在未来以资产的流出或劳务的提供来履行的义务,特点是企业过去发生的、符合负债确认标准、并与环境成本相关的义务。环境问题涉及的企业负债项目主要有:环境应付账款与环境应付票据、环境其他应付款、环境应付工资和环境应付福利费、环境其他应交款、环境长期借款、环境长期应付款、环境或有负债等。

② 现金流量表:用于揭示由环境问题一起的企业现金流量的变化,其中环境问题在企业经营活动中引起现金流出的项目主要包括以现金方式发生的计入企业产品成本的环境支出,企业因环境问题发生的对外罚款、赔付和企业因环境方面诉讼发生的费用等;引起现金流入项目主要包括企业开展环境方面经济业务取得的收益和企业因环境问题获得的赔偿、罚款收入;企业因环境工作业绩获得国家的补贴及税费返还等。环境问题在企业投资活动中引起现金流出的项目主要包括购买固定资产、无形资产等长期资产支出现金;引起现金流入的项目,主要包括处置固定资产、无形资产等长期资产收入现金。环境问题在企业筹资活动中引起的现金流出项目主要是企业为偿付环境借款本金与利息支出的现金;现金流入项目主要是企业以开展环境工作为目的借入的专项借款。

(2)报表附注

环境会计报表的附注分为括号注释和底注两种形式。括号注释不宜过长,以便于阅读。企业用括号注释揭示以下信息:环境会计的特定程序和方法,说明环境项目的特征,按替代性计价方法得出的金额,需要参见其他报表或本报表其他部分的说明。报表底注是在报表正文下面用一定的文字和数字表示的补充说明。环境会计的报表底注可揭示:重要会计政策,如环境资产的计价与摊销政策,环境利润的确认政策;环境会计变更事项,包括环境会计方法的变更、报告主体的改变、会计估计的改变等。

(3)财务状况说明书

企业应该在财务情况说明书中列明有关企业环境信息的内容,包括:企业该会计期间耗用自然资源数量;污染物排放状况核对环境、经济的危害程度;有毒、有害材料、物品的使用和保管情况;由于环境污染而支付的罚款;企业用于环境保护方面的投资;治理环境污染或采取环保改进措施而获取的直接收益;污染物的回收利用情况;企业对有害的环境影响结果进行保险及政府对此的补助金运用情况;企业治理环境的长远目标及行动等等。

2.编制专门的环境报告

即在编制专门的环境财务报告的基础上,对报表的相关数据加以计算分析,以便于信息使用者对企业的环境行为和环境工作有全面的认识。环境报告的内容应包括:

(1)企业在环境方面的基本情况:如企业在改善环境方面开展的相关工作及其对环境的影响及效果;企业的环境法规执行情况;企业的环境政策目的与目标;企业的环境会计准则和会计制度等等。

(2)通过报表分析的相关环境指标:① 反映企业环境污染程度的指标,如大气污染指标;水质污染指标;噪音污染指标;资源破坏程度等;②反映企业污染物回收利用情况的指标,如资源产出率;工业固体废物产生减少率;工业废水最终排放量减少率;工业固体废物综合利用率;工业用水循环利用率;城市生活污水再生率;城市生活垃圾资源化率;废钢铁回收利用率;工业固体废物排放降低率等。

篇6

关键词：环境科学；拔尖人才；实践教学；保障体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0141-02

国内高校对高水平大学中的实践教学已形成了共识：认为实践教学是培养高素质创新人才的基础，必须贯穿人才培养全过程，必须紧跟科技前沿和社会进展。但高校实践性教学环节尤其是实践教学保障体系建设相对薄弱，将直接影响着实践教学的质量，因此构建一个完备的实践教学保障体系是实现高等学校实践教学的重要保障，也是高校加强实践教学的重中之重[1]。同济大学“复合型创新性环境科学专业拔尖人才培养模式创新实验区”（以下简称环境科学创新实验区）的建设对实践教学提出了更高的要求，确立了实践教学保障体系，这对进一步构建和深化适合于环境科学创新实验区人才培养目标一致的“理工融合、工程实践、科学研究和国际化视野”四元耦合的实践教学体系具有十分重要的作用[2]。

一、建设思路及目标

1.建设思路。以环境科学创新区实践教学体系为指导，整合和发掘学科优势资源、科研资源和社会资源等对实践教学的贡献，集聚教授、骨干教师和博士生等在实践教学中的作用为具体行动，发挥实践教学的管理效能等构建实践教学保障体系，对环境科学创新区实践教学的提高与突破性发展奠定基础[3]。

2.建设目标。以教授班主任为引领，建设一批研究领域广泛、学术水平高的专兼职实践教学师资队伍，整合和集聚优秀学科资源、科研资源和优质社会资源，创立一批科技创新和工程实践教学基地[4]，通过校际联动、校企协同、校政合作，构架国内外联合实践教学平台，研究探索实践教学激励机制、经费保障机制，确保实现实践教学质量实现质的飞跃，使学生的工程实践能力和创新能力得到全面提高。

二、建设主要内容

1.建设一批研究领域广泛、学术水平高的专兼职实践教学师资队伍。（1）建立了一批德才兼备、修养深厚的优秀教授班主任队伍，环境科学创新区秉承本专业创立以来的“教授班主任”机制，教授班主任除了承担班主任日常工作外，还必须直接参加和指导实践教学中来，组织并带领学生一起进行中国生态调查及海外国际实习等实践教学活动。目前环境科学系已有包括环境科学系系主任在内的16位教授担任过环境科学创新区班主任，为实践教学活动的顺利开展提供了极其重要的保障[5]。（2）培养了一批实践教学能力强、肯吃苦耐劳的实践教学指导教师，高素质的实践教学教师是保证实践教学质量的关键，而专职实践教师队伍建设是提高实践教学效果的重要保障[3]，目前已拥有一支学术水平高、实践教学经验丰富、团结奋斗、爱岗敬业的专职教师。（3）聘请了一支经验丰富、勇于创新的校外兼职实践教学指导教师，聘请有经验的高级技术人员，来校介绍行业或专业最新的生产工艺、技术水平、设备装置和发展趋势，拓宽实践教师和学生的知识视野[5]；在工厂企业实习期间，聘请素质优良、实践能力强的基地指导教师，提高学生的实践能力。（4）构建了研究领域广泛、学术水平高的科技创新实践教学的专业导师群，将环境学院尤其是环境科学专业研究领域相近的教授组合成研究方向迥异的导师群，构建了以教授为主体的“学科内有效互动、学科间交叉互补”的理工融合的专业导师库，以满足环境科学创新区创新实践教学的需要。目前，建成的导师库中导师已有55人，师生比高达2∶1，学生可以根据自己的兴趣爱好、导师的研究方向有目的地选择导师，开展科技创新实践教学。（5）吸收了一批业务能力强、志愿服务的研究生作为实践教学辅助指导教师，为了保障海外国际实践教学的顺利开展，聘请了业务能力强、志愿服务的博士生作为实践教学的辅助指导教师，负责学生实践团队的后勤及安全保障。保证了实践教学队伍的稳定性、先进性和可持续性[6]。

2.集聚了优秀学科资源和优质社会资源，建立了一批科技创新和工程实践教学基地。（1）整合优势学科资源，建立了一批科技创新的实践教学基地。目前，整合了联合国环境规划署同济大学可持续发展学院、污染控制与资源化研究国家重点实验室、教育部长江水环境重点实验室、环境科学与工程国家实验教学示范中心等一批有影响力的科研与教学平台资源以及教授实验室研究基地等多达32个，这些基地具有研究内容多、选择面宽等特点，是学生进行创新能力培养的重要场所。（2）集聚优质社会资源，建设了一批校企合作的工程实践教学基地。我们紧紧依托上海市污水处理厂、垃圾焚烧厂、废弃物资源化处理企业等建立了校企共建集中式实践教学基地，并将其放在实习基地建设的首位；充分利用学院科研资源建立非集中式的习基地是值得探索的一种有效的实习基地建设形式。

3.推进校际联动、校企协同、校政合作，实现国内外联合实践教学平台。校际联动、校企协同、校政合作模式是高等学校实践教学应对新时期和新形势下教学改革与发展的重要思路[7]。在校际联动校政合作实践教学中，我们联合安徽大学、浙江农林大学、地方环保局及水务局等开展国内实践教学，国外以东京大学、肯尼亚大学为代表的国际一流大学开展了暑期实践教学，形成了特色鲜明的合作模式，积极推动了实践教学的发展[8]。

4.推行激励机制、制定有效的运行和管理机制。学校对实践教学队伍建设制定了一系列规章制度，保障实践教学工作的有序高效开展。学院对实践教师工作业绩、成效等进行评价，推荐申报学院各类实践教学优秀指导教师奖，并引导激励专职实践教学人员和骨干教师投入到实践教学改革中来，对建设一支稳定、爱岗敬业的高水平实践教学师资队伍起到了保障作用。对实践教学中表现突出有学术成果的学生申报学院创新类或实践类奖学金。

践教学的经费保障是实践教学保障体系建立的必要举措。环境科学创新实验区实践教学中，工程实践教学经费主要来自于学校的教学经费；在海外国际实践中，来自于学校外办、联合国环境规划署同济大学可持续发展学院的大力；科技创新实践教学中，得到了导师的大力支持，保障了实践教学的顺利进行。

三、结论

同济大学环境科学创新区积极探索与实践了适合于环境科学创新区实践教学体系的教学保障体系，保障实践教学的进一步提升和突破性发展，有力地推动和促进了复合型创新性环境科学拔尖人才的培养，为国内高校环境科学专业实践教学保障体系的构建提供借鉴和帮助。

参考文献：

[1]景刚，耿慧敏，于善波.高等院校财经类专业实践教学保障体系研究[J].财会通讯・综合，2013，（7下）：123-125.

[2]黄菊文，陈玲，贺文智，等.复合型创新性环境科学拔尖人才实习教学的创新发展[J].实验室科学，2015，18（2）：132-134，137.

[3]黄菊文，贺文智，徐竟成，等.环境科学专业认识实习教学体系构建与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（9）：165-167.

[4]，梁亚红.地学类专业实践教学保障体系的构建与实践[J].林区教学，2015，（2）：80-81.

[5]林志芬，贺文智，陈玲，等.复合型创新性环境科学拔尖人才培养的实践[J].中国科技创新导刊，2014，（4）：18.

[6]刘阳炼.校企合作实践教学可持续发展研究――以旅游酒店教育顶岗实习为例[J].河北旅游职业学院学报，2009，（4）：1-6.

[7]张海平，陈玲，李飞鹏.大学生暑期专业实践的高校合作模式――同济大学环境科学系临安专业实践为例[J].中国科技创新导刊，2013，（5）：47-48.

[8]施章清，罗建林，昝辉.基于协同创新视角的大学生综合素养提升实践研究――以浙江师范大学文科综合实验教学中心为例[J].实验技术与管理，2016，33（4）：5-7，11.

Environmental Science Research Practice Teaching Guarantee System of Training Objectives to Top Talents

HUANG Ju-wen，LI Guang-ming，HE Wen-zhi，QIAO Jun-lian，ZHU Hao-chen，CHEN Ling

（College of Enviromental Science and Engineering，Tongji University，Shanghai 200092，China）

篇7

【关键词】七年级;整合;环境;环保教育

How in seven grade geography class to carry out the environmental protection education

Qin Wenhong

【Abstract】(Human teaches version in seven grade geography teaching material, similarly hereinafter), many about environmental protection’s content, this explained that the environmental protection question receives social more and more attention, the environmental protection education also day by day brings to society’s attention. How organically unifies seven grade’s geography contents and the environmental protection education? This article mainly from improves the teacher quality, the conformity course content, the innovation teaching way and so on three aspects to launch the discussion.

【Key words】Seven grades; Conformity; Environment; Environmental protection education

目前，环保问题已成为人类面临的重大问题之一，环保教育的重要性也日趋凸显。因此，如何利用地理学科的自身特点和优势，在七年级地理教学中开展环保教育，形成比较成熟的环保教育模式，这个问题很值得我们去探讨。

1 从学生的实际出发，提高老师自身的环保素养

教师要了解七年级学生的年龄特征和心理特点。七年级学生刚从小学升上初中，他们打开课本、观察周围环境，对各种各样的地理现象有着强烈的好奇心，常常爱问个“为什么？”他们也有尊重大自然、做大自然朋友的愿望，但他们的想法和做法都比较幼稚，获得的环保知识也比较零碎。如何树立环保意识，如何去保护环境，保护环境与人类的生存和社会的发展有什么关系……，这些问题并没有引起他们的重视。教师只有了解学生的这些特点，并根据这些特点整合和提高自身的地理素质，才能有针对性地开展环保教育。

教师在教学中承担着环保教育的重要责任：一方面要帮助学生形成正确的环保观；另一方面还担负着培养学生富有责任感的环保行为和正确处理环保问题的能力。为了实现这些目标，要求教师提高自身的环保素养，做到“两个准备”和“一个提高”。

“两个准备”：首先是观念的准备。教师的环保观念直接影响着环保教育的开展。因此，要求教师既要明确环保教育的重要性，培养在教学中开展环保教育的能力；又要成为环保事业的热情参与者。第二是知识的准备。环保教育涉及面广，教师不仅要博览群书，收集多方面的资料，积累大量的包括国内外的环保信息，而且还要熟悉其他学科，比如，化学、物理、生物等基础知识，尽可能向学生提供科学而全面的信息。

“一个提高”：即教师运用地理知识解决实际问题能力的提高。教师具有较高的学历和渊博的知识，但并不意味着具有较强的解决实际问题的能力。这就要求教师在环保教育实践中不断探索。比如，在所教班级中组织学生成立环保小组，开展环保活动，到学校附近进行调查活动；指导学生阅览图片、资料，举行环保知识讲座等。通过这些活动，实现环保教育目的。在对学生进行环保教育的同时，教师应以身作则，自觉节约资源、保护环境，不断提高自身环保的素质和能力。

2 整合教学内容，提高教学开展的针对性

在七年级地理教材中关于环保教育的内容很丰富。首先，教材中有不少的内容是讲述社会、经济、生态的可持续发展，阐述环保问题的现状、原因及解决途径。其次，教材的内容还时常提醒人们：自然资源不是取之不尽、用之不竭的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的污染和破坏，必然受到大自然无情的惩罚。第三，教材从行为上要求学生从自己做起，从小事做起，节约能源、爱护自然，养成良好的环保习惯。要求教师深入钻研教材，充分挖掘教材中的环保教育内容并加以整合，提高环保教育的针对性。

2.1 环保教育和地理教材的整合。七年级地理教材知识体系，课本上册是从我们人类赖以生存的地球开始的，重点讲述了与人类相关的自然环境（包括自然资源）和人类在生活生产中形成的人文环境两大内容，还讲述了人类与环境的关系、如何协调人类与环境的关系、走可持续发展道路等环保内容；下册以区域地理为主要内容，讲述了亚洲等世界重要地区和国家的自然环境和人文环境，多处强调人地和谐发展的重要性。环保教育就象一条红线，贯穿着整个地理教材。

2.2 环保教育和乡土地理的结合。目前我国经济迅猛发展，特别是中小城镇如雨后春笋发展起来。城镇用地规模和人口数量都急剧地扩大。但由于人们只注重经济效益而忽略了生态效益，甚至不惜牺牲环境为代价来谋求经济的发展，导致环境污染和环境破坏越来越严重。在教学过程中，教师要注重整合乡土地理中的环保素材进行环保教育。例如，随着我们灵山县经济的发展，位于灵城东北面的化工企业产生的废气、废水，对灵山县城的大气和鸣呵江的水源造成了严重的污染。随着县城一幢幢高楼拔地而起，周围的一座座大石山也没了踪影。通过这些学生身边的素材，不仅使学生对城市建设过程中不能忽略生态效益和可持续发展有了感性的认识，而且使学生对家乡的建设和发展有了一定的了解。

2.3 环保教育和地理国情的整合。在学习印度地理国情时，对比我国的国情。既讲我国地大物博、山川秀丽的一面，又讲自然灾害频繁、环境污染和破坏较严重、人口众多加上资源浪费导致人均资源不足等不利的一面，以辩证唯物主义观点来认识我国环境的优缺点，增强学生的环保意识，树立正确的环保观念。又比如，从纬度位置看，我国领土南北跨纬度近50°，气候由南到北，从热带到温带，气候类型复杂多样，各种农作物都适宜生长。同时，我国处于亚欧大陆的东部，季风气候典型，雨热同期，有利于农作物生长。但是，季风气候降水集中在夏季，降水的季节变化和年际变化较大，容易造成洪涝、干旱等气象灾害，从而使学生理解我国的地理国情。

2.4 环保教育和地理新闻的整合。目前，世界各地各种环境问题发生的频率越来越高。教师可以通过报刊、广播、电视、国际互联网等媒介收集一些有关环境问题的时事资料，让学生明白这些环境问题的危害，同时引导学生分析其产生的原因，寻找解决的途径和方法。比如，新闻联播报道近几个月以来全球出现天气异常的情况，教师可以让学生观看今年我国南方的旱情，以及紧接着强降雨引起的洪涝灾害的实况录像，了解自然灾害给我国人民带来的严重灾难。引导学生分析引起旱灾和洪灾的人为原因：人类过度追求经济效益等不良活动引起的气候异常。寻找解决办法：从全球范围内减少废气的排放量，即“节能减排”，还有植树造林等环保措施。新闻地理的时效性，容易激发学生学习的兴趣和改善环境的欲望，有助于增强他们的环保意识和环保责任感。

3 创新教学方式，提高教学开展的实效性

在地理学科中开展环保教育，必须形象具体，使学生有切身感受、切肤之痛，使他们认识到环境问题的严重性，产生保护和治理环境的紧迫感。因此，只有通过教学方式的创新，才能提高环保教育的实效性。

3.1 创新课堂教学方式。课堂教学是地理学科开展环保教育的主渠道。可以通过教学内容整合，讲授有关人口、资源、环境等知识。通过教学手段的创新，如运用录音、电视、电影、录像、幻灯、投影、多媒体课件等，把环境问题或化虚为实，或化远为近，或化静为动，有效地开展环保教育。比如，灵城的学生对滑坡、泥石流比较陌生，可以制作以去年在甘肃舟曲特大泥石流为主题的多媒体课件，结合课件给学生讲解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毁城镇，破坏道路，对人民的生命财产、生产活动及环境造成很大的危害。引导学生分析泥石流发生的原因：一是山区多暴雨；二是人类对植被的破环。其中，人为因素是造成泥石流日趋频繁的重要原因。通过教育手段的创新，使课堂教学在深度和广度上都得以扩展，既调动了学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，又增强了环保教育的效果。

3.2 创新开展课外活动。开展形式多样的课外活动，容易调动学生学习环保知识热情，激发其热爱自然、保护环境的强烈愿望。如在“世界环保日”开展以环保为主题的演讲会；“世界水日”和“世界粮食日”则利用黑板报、广播等开展宣传活动；在校园内组织“环保监督岗”等，使学生在活动中不知不觉养成环保的行为习惯。

3.3 创新组织社会实践。组织学生开展气象、水文观测、地质野外考察，开展当地人口发展、资源利用现状的调查，了解当地污染环境、破坏环境对人类健康、经济发展的影响，并要求学生写出总结或调查报告，提出自己的建议。比如，在学习“我们需要洁净的空气”这一节时，为了增强学生对粉尘污染的理解，可以组织学生对灵山化肥厂的排污现状及原因调查。学生经过实地调查，得出现状及原因：灵山化肥厂是灵山县的支柱企业之一，但现在由于生产工艺落后，排出的粉尘大大超标，对工厂周围环境造成了污染。改进及对策：只有加强管理，并引进先进的生产工艺，才能实现达标排放的目标。通过社会实践活动，学生接触了社会，了解了目前“减排”的重要性，掌握解决环保问题的基本措施，并自觉地投身到环境保护和治理活动之中。

总之，我们要从七年级开始，通过多渠道、多层次、多角度地去开展教学，来培养学生正确的环保观念，以及认识、解决和预防环保问题的技能。

参考文献

[1] 人民教育出版社出版的教材七年级《地理》上、下册.

篇8

关键词：生物教学 环保教育 渗透

从我国目前的教育状况看，对环保教育的重视还不够。对环境知识的传播和传授尚未纳入教学主渠道中，在传授知识的同时，开展环境教育尚未引起广大生物教师的高度重视。渗透环保教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质、实施可持续发展战略的基本措施之一。初中生物作为学生获得基本的科学方法和科学知识并形成一定的科学态度的基本学科，它在帮助学生探索大自然奥秘的同时，，也担负着对学生进行环保教育的神圣职责。在生物教学中渗透环保教育，倡导环保行为，对引导全社会提高环境保护意识起着积极的推动作用。

一、环保教育渗透的必要性和可能性

当前，我国正面临发展经济和保护环境的艰巨任务，而这都离不开贯彻可持续发展的战略思想。《中国21世纪议程》明确提出：“环境保护是我国的一项基本国策。”《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“要根据大、中、小学的不同特点开展环保教育，使环保教育成为素质教育的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量。”初中环保教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。因此，环保教育是初中生物的重要内容之一。初中生物教学应渗透环保教育，培养学生环保观念与意识的责任，形成科学的环境价值观及关心环境的情感，获得积极参与环境保护动力。

《全日制义务教育生物课程标准》明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是重要的培养目标”。另外，青少年时期是形成良好行为习惯的关键阶段。因此，初中生物课堂教学中，应加强环保教育，帮助他们从小树立爱护环境、保护环境的意识，养成爱护环境、保护环境的良好习惯。

初中生物课又与环境知识紧密相连，蕴含着丰富的环境保护与可持续发展等教育素材，只要教师努力挖掘，适时插入，可以使生物教学与环保教育有机地结合起来。

二、环保教育渗透的途径和方法

1.将环境教育渗透到相关的知识点去

在初中生物课中，有许多章节可渗透环境教育内容。作为教师要紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中的环境教育因素，有计划、有目的的渗透环境教育。课堂上要采用启发式教学，在环保部门的支持下，通过运用数据、图片和录像等，将环境保护中的一些知识性、趣味性内容有机地融入课堂教学中，使学生在积极、轻松、自然的情景中接受环境教育。例如，在讲授“两栖类”内容时，可以补充介绍蛙的捕虫知识。蛙的食量相当大，据测：一只泽蛙一天内食虫量可达266只，如按平均吃虫量50只统计，设每亩稻田有1000只泽蛙，每天就可以消灭二化螟、三化螟、稻飞虱等害虫达5万多只，据环保统计数字表明，全球蛙的数量正在锐减。当今青蛙数目的减少，显示着环境的问题日益严重，人类因此可能面临严重灾害，进而告诫学生，为了人类的生存，为了给子孙后代留下或创造良好的生存条件，人们不能无限度地向自然界索取资源，必须走可持续发展之路。震撼学生的心灵，使他们清醒的认识到破坏环境所带来的灾难，懂得环境保护的重要性，从而树立起环保意识，自觉参加到环境保护的行列。

2.在生物教学中灵活渗透环保教育

教师要充分运用教材中的环保教育素材。例如，在讲述根系在土壤中的分布时，讲述了为 了保持水土，应当在山坡、沙地上造林、种草；在讲述苔藓植物对自然界的意义时，讲述了苔藓植物可以当作监测空气污染程度的指示植物。又如，在讲述原生动物时，讲述了草履虫可以吞食细菌，使污水净化等。此外，教材还设有“生物与环境”专章，集中讲述了人口增长与资源危机、生态平衡的关系以及计划生育是我国的一项基本国策等基础知识。

3.重视课程的探究活动

教材中安排的实践活动都尽可能能让学生完成。探究活动：探究酸雨的危害，本人组织探究“酸雨”对种子萌发的影响，让同学们亲身感受酸雨的危害，意识到环保的重要。另外，我还根据教材内容布置一些探究活动，学习“分析人类活动破坏生态环境的实例”时，我将班级分为三组，分别调查人类破坏校园、江河、湖泊的行为，然后，共同讨论交流这些的危害。通过这样的探究活动，学生都有了真实的感受，就能把环保行动化为自觉的行动。

4.利用社会实践活动渗透

可配合环保部们在环境日、地球日、植树节等纪念日开展一些公益性宣传活动，还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。如开展海滩植被的调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。还组织学生参加公益劳动，如到海边捡垃圾、到公共场所打扫卫生等。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。

5.规范日常行为，强化环保行为

地球只有一个，破坏自然进程、破坏生态环境的后果必然是毁灭人类自身。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，所以我们应该从自身做起，从每一个行为出发，真正保护生物圈，保护我们所生活的环境。

篇9

一、环保教育渗透的原则

在初中语文教学中渗透环保教育，笔者认为应该遵循以下原则：

1.紧紧围绕语文教学工作开展环保教育。

教师应将环保教育巧妙地、恰当地引入语文学习过程中，让学生在学习语文的过程中“不知不觉”地接受环保教育，而不是刻意地把它上成环保课。

2.充分利用初中语文教学的特点，从多方面运用多种教学手段进行环保教育。

语文教学内容有阅读、写作、口语等，在教学过程中，可以穿插环保教育的内容。例如，我们可以在讲解课文时，利用一些游记、散文、说明文中的片断，很自然地谈及生态方面的知识。

3.正确把握中学阶段环保教育的深度和广度。

初中生已具备了一定的文化知识和独立思考问题能力，我们在进行基础环保知识教育的同时，可以在深度和广度上作适当提高。不能局限于环保常识，还可以引导学生了解国家的环保政策及环保热点问题，如可持续发展及沙尘暴的成因、白色污染、酸雨及赤潮，等等。

二、环保教育渗透的途径

1.通过朗读渗透环保教育。

一些优美的诗歌、散文，语言精练，富有节奏感、音乐美，写景状物也出神入化，教师应指导学生加强朗读。有声有色的朗读，能渲染气氛，激感，能变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体。如：教学朱自清的散文《春》时，我们完全可以集审美教育与环保教育于一体，把无声的文字变为有声的语言，美丽的画面，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，指导学生富有感情地朗读课文，吟诵课文时，使文中的人、情、景跃然纸面，让学生在情感上产生共鸣，感受春带给我们的美，感受书中的“我”热爱大自然的情怀，在性情上得到陶冶，心灵日臻“净化”，教师再稍加点拨，让学生明白人与自然共存的重要性。又如：教学的诗词《沁园春・雪》，在此词中塑造的形象巨大。那起伏不尽的群山，巨大隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，生命力如此旺盛，而且有着进取、挑战的姿态和意志，要与覆盖在头顶上的那高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有一种“与天奋斗其乐无穷”的超越一切的力量，融合作者“自我”的美的形象，令人感奋，给人以豪迈感和崇高感。朗读时，要把远大的抱负、如潮的激情与博大、雄浑、壮阔的空间联系起来，读出作者的豪情万丈、居高临下、意气轩昂，表现出作者伟大的胸襟和坚定的信心，这样才能领会作者选择这些自然景观的美处。

2.通过作文教学，有机渗透环保教育。

写作训练是语文教学中的一个重要环节，写作能力与学生的社会实践、思想水平有着密切联系。因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环保教育渗透于作文教学中，以增强环保意识是完全可行的，也是行之有效的。如结合习作教学中的写景主题、叙事主题及观察日记等渗透，还可以通过写《环保循环日记》、《环保调查报告》、《环保剪贴、评议报》等形式强化环保教育。

学生习作本身就是语文学科最有效的基本技能和思想品质教育有机结合的训练方式。每个学期有计划地安排一两次成功的环保内容的作文，做到语文训练和思想教育统一，相辅相成。环保教育题材的作文要因地制宜，不能脱离本地区实际。要针对本地区环保问题的实际写，通过观察、调查、访问，收集材料，找出症结，研究解决问题的办法，一般学生都能写出成功之作。例如：河湖密布的水乡写水污染的内容就容易，学生直观沟河湖被污染的现状，能了解污染的原因，也能了解过去碧水秀色的胜景。通过对比一定能写出抒发愿水常清的情文并茂的好文章。假如你让学生写滥垦滥牧、开山毁林造田导致环保恶化等内容的文章，只能从书本到作文本，进一步学习环保基础知识而已，不能从灵魂深处受到深刻的环保教育。

3.利用教材辅助系统，进行环保教育。

除在教学中把握好进行环保教育的时机外，教材的助读系统也是教学中应该重点把握和运用的环保教育载体。在现行初中语文教材中，编者为了帮助学生更好地理解课文，安排了很多幅表现自然风光和动植物的图片，教师可以合理运用，在使学生直观地感受自然、了解自然、热爱自然的同时将环保的主题渗透其中。如：《月亮的足迹》一课后面的月球表面图片，从那一圈圈斑驳的痕迹中，让学生在理解课文的同时，更体会到大自然的脆弱；在课后的一些综合性学习材料中也有对环保教育很有价值的内容。又如：《感受自然》后面根据提供的材料让学生接近大自然，并说出自己的感受；《敬畏生命》：搜集资料，出一期关于“人与宇宙之秘”的期刊等。

课后练习可以说是教材辅助系统中最能体现环保教育的素材。如《山中访友》课后练：“假设你是一景物，与游人互诉心声，写一段文字……”，使学生在与人和景物互换中体会各自存在的道理；《化石吟》课后练习一：“化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？”学生可通过查资料了解万年前化石形成的前身及形成的原因，树立珍惜环保的理想和信念，培养环保意识；《斑羚飞渡》有这样一道练习题：“动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。”练习与课文内容互相呼应，具有人性化色彩，利于引导学生从感情上接受人与自然和谐相处的道理。

4.课外实践，开展环保教育。

篇10

【关键词】初中生 语文教学 培养 环境教育

素质教育应适应时展的需要，提高学生整体素质是教育的重点，进入21世纪，环境恶化问题已成为人类发展的最大障碍。而面对人类正在失去自己的家园，人们的环保意识仍相当淡薄。所以，环境保护迫在眉睫，作为一名教育工作者，应教育学生从小树立环保意识，初中语文教材中有很多篇目与环保教育有着密切的联系。所以在语文教学中可突出对学生的环保意识的灌输，培养学生科学的环境观，使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是我们生死相依的朋友。以下就谈谈我在语文教学中开展环保教育所收获的点滴体会。

一、在环保素材中培养学生正确的环境价值观

初中语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，很多篇目可以用来对学生进行环保教育。培养学生热爱大自然，热爱整洁、优美、和谐的生活环境，使学生在和谐的大自然和优美的环境前产生美感，进而产生要保护这些美的东西的欲望。综合现在教材与环保教育密切相关的课文有这样两类：一是具有显性特征的普及自然科学知识的说明及科学小品文章，如《大自然的语言》《雨林的毁灭――世界性灾难》《海洋是未来的粮仓》《花儿为什么这样红》《珍奇的稀有动物――针鼹》等，重在介绍科学知识、阐释科学道理的同时，还能让学生在了解大自然秘密的过程中体会到人类过度活动而造成环境破坏和污染的严峻现实，从而增强他们的环保潜意识。二是具有隐性特征的环保教材，如《春》《济南的冬天》《小石潭记》《望岳》《登飞来峰》《苏州园林》《青海湖，梦幻般的湖》等。在教学中把握文章的文学性的同时，可通过探讨式的教学方式带领学生领略大自然的美丽，感受自然赋予人类的丰富多彩，使他们产生对大自然母亲的敬仰之情，激励学生从身边的小事做起，为环保事业贡献力量的决心。在教学中只要认真把握教材的时代脉搏，积极将以人为本、可持续发展的思想、自然环境和人文环境教育有机地与语文教学结合，我们的语文课堂、教材都可以成为培养学生正确的环境价值观的良好载体。

二、在课堂教学中渗透环保教育

语文课堂教学是对学生进行环保教育的最重要的载体，特别是初中生更显得极其重要，在他们正确世界观形成的重要阶段引导他们对人类赖以生存的环境的思考是我们教育工作者历史的使命。

我们语文教师在潜心提炼教材的同时要将环境教育有机地与语文教学相结合，避免机械的说教和与课堂教学脱离。朗读课，教师应指导学生动情地朗读教材中一些优美的诗歌、散文，通过学生反复有表情地朗读，与文章产生共鸣，唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。如《钱塘湖春行》一诗中为我们展现了一幅生动的画面：春天草长莺飞，春燕衔泥，乱花迷人，万物苏醒的景象。教学时，就可以引导学生思考：诗中的诗人这么热爱大自然，如果人们肆意踩踏草木，砍伐树木，乱扔垃圾，会是一幅什么景象？这就很容易将学生的思维带到环保主题上来；这样无形之中就使学生走近了环保，提高了环保意识。还能收到良好的环保教育效果。

三、在课外实践中开展环保教育

1.教师可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸，分类倾倒垃圾，种植一棵树木等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事做起，并在潜移默化中“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养和形成种种更为可贵的环保习惯。

2.每当参加一次社会实践活动或游览一个地方之后，教师应要求学生把活动内容记下来。可在活动之前，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，常常能起到比较明显的效果。 例如在放寒暑假或组织春游、秋游时向学生布置任务：每到一个地方，把自己的所见所闻所感随手写下来，通过对祖国河山的真实描写，反映你眼中的生活环境，抒发你心中的真情实感。

学生所写的作文中，往往有对祖国大好河山的赞美，也有对所见景致有所欠缺之处深深的忧虑，更有对改善环境提出的见解。通过有目的地观察自己周围的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教育的一个成功范例。